各族儿女手拉手案例（通用4篇）
篇1：各族儿女手拉手案例
《各族儿女手拉手》教学设计
教学目标：
1、知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
2、了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。
3、知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。教学重点：
（1）知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
（2）了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。教学难点：
知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。活动准备：
1、师生共同收集、整理中华历史上各族儿女共同创造的劳动结晶，杰出人物的成果、事迹等，可以是图片、实物、文字、音像等。
2、了解各级人民政府采取的各种民族政策。
3、收集民族友好往来的故事。
4、分小组以调查访问、阅读书报、上网查阅、收看新闻等渠道了解各级人民政府采取的各种民族政策，写成调查报告的形式准备交流。教学过程：
（一）“劳动结晶”展示
导语：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展做出了贡献。今天，我们一起分享各族儿女共同创造的劳动成果，感受中华大家庭的团结。
1、吃穿用的：问：我们现在吃穿用的实物，有哪些是各族儿女共同创造的结晶？
（1）学生根据自己收集的资料介绍。（2）教师补充。
（3）引导学生阅读教材第84、85页了解。
2、文学作品：有哪些民族儿女曾经在文学方面做出巨大贡献？（1）学生根据自己收集的资料介绍。（2）教师补充。
3、音乐绘画：有哪些民族儿女曾经在音乐绘画方面做出巨大贡献？（1）现在我们使用的哪些乐器是由少数民族乐器演变来的？（2）学生介绍，教师补充。
4、你还知道哪些各族儿女共同创造的劳动成果？
分小组上台展示自己收集的图片、实物、文字、音像资料等，根据需要边展示边介绍。过渡：各族人民不仅共同缔造了中华文明，而且在不同时期在不同战线上也做出了各自的贡献。
（二）优秀的中华儿女
在我们祖国大家庭里，有着许许多多优秀的中华儿女，有英雄豪杰、科学家、文学家、音乐家、地质学家„„，他们取得过许多光辉业绩，如：诗歌、小说、歌曲等。今天，让我们在这里尽情地歌颂这些“民族之星”，表达我们对他们的热爱和崇敬吧！
1、分小组以各种方式交流。
（1）展示照片并介绍。（2）简介文学作品。（3）演唱歌曲歌颂。（4）小品表演赞颂。（5）诗歌朗诵赞颂。（6）手抄报展示并介绍。（7）播放他们的影片片段。„„
2、教师小结，升华情感
是啊，我们的祖国辉煌灿烂，我们的祖国繁荣昌盛，离不开这一个个优秀儿女的奋斗，离不开他们创造的成绩，让我们再一次展开歌喉高声赞颂他们吧！
全班唱歌结束。
（三）教师小结，升华情感。
是啊，在我们祖国大家庭，各民族儿女是亲密的一家人，大家手拉手、心连心，互相关心、互相帮助、团结合作，共同创造着、建设着美好的家园！齐唱歌曲《团结就是力量》
（四）课外延伸。
1、小组同学之间相互磋商，把自己认为少数民族地区还有待改进和发展的问题写出来，整理成切实可行的建议。
2、课后反映给相关部门。
篇2：各族儿女手拉手案例
教学目标
情感、态度与价值观：乐于了解其他各民族，树立理解、尊重、友爱的民族情感。能力：学习收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯。
知识：知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展作出了贡献。了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解和相互尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。
教学重点
中华民族的文化是各族人民的智慧和汗水共同创造的，各族人民要相互理解，相互尊重，携手共同发展，共同维护祖国的安定团结。
教学难点
进一步树立学生的民族观，激发学生民族自豪感，以实际行动维护民族团结。
教学准备
教师准备：歌曲《青藏高原》，收集整理反映各族儿女的共同创造的成果、杰出人物的相关资料，制作课件。
学生准备：调查中华民族家庭中的杰出儿女（特别是少数民族的)的相关资料，了解身边不同民族人们的职业和生活情况。调查各级人民尊重、关爱少数民族地区的政策和行动。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“共同创造我们的祖国”的教材内容。第2课时完成话题“民族团结手足情”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 共同创造中华文明 1．[出示图片：物质文明贡献] 结合情境问题引导学生讨论：从上面的介绍中你明白了什么？有些什么感受？你们还知道我国各民族为中华文化的发展作出了哪些贡献吗？
2．[出示图片：精神文明贡献] 结合情境问题引导学生讨论：在你身边，还有哪些民族特色的物产和文学作品呢？你喜欢吗？为什么？
小结：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族
都为中华文明的发展贡献着自己的智慧和力量。（板书：共同创建我们的祖国）
【设计意图：让学生感受到多彩的民族特色，丰富着我们的中华文化，也影响着我们的精神生活。】
活动二 优秀的中华儿女
1．[播放课件：你知道他们是哪个民族的吗] 引导学生围绕情境进行交流：他们是哪个民族的呢？你了解他们的事迹吗？ 小结：在我国历史上，涌现出许多来自不同民族的英雄豪杰、科学家、文学家„„ 2．制作光荣卡。学生小组合作，共同制作一个少数民族之星榜，把所知道的知名的，或身边那些默默无闻地为祖国作出贡献的少数民族人物写在榜上，再讲讲他们的故事。
总结：历史上为祖国作出突出贡献的各族儿女还有很多。今天，在祖国建设的各个领域，涌现出了更多的民族之星。少数民族同胞活跃在祖国建设的各个领域，为祖国的发展贡献着自己的力量。
【设计意图：通过活动让学生感受到古往今来，在中华民族发展的历史长河中，有许多知名和不知名的人们为祖国作出贡献，他们都是优秀的中华儿女。】
板书设计 各族儿女手拉手 共同创建我们的祖国
第2课时
活动一 手足情深
1．[播放动画：松赞干布和文成公主] 引导学生结合情境进行讨论：你知道文成公主和松赞干布的故事吗？文成公主为什么至今受到藏族同胞的崇敬？
小结：早在1300年前的唐朝，藏汉两族人民的联系就非常密切了，文成公主和松赞干布的和亲开创了唐蕃友好交往的新时代。
2．[播放动画：汉族医生吴登云] 引导学生结合情境进行讨论：从故事里大家体会到什么？你们还知道哪些关于民族交往的动人故事？
小结：各民族儿女情同手足，友好合作源远流长。千百年来，在中华民族大家庭中，他们始终致力于民族间相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。（板书：民族团结手足情深）
【设计意图：体会中华民族大团结与友好合作源远流长，民族团结手足情的真正含义。】 活动二 爱心列车 1．小小论坛。
（1）各族人民为什么要相互理解、相互尊重、共同发展？
（2）我国政府为了保护少数民族文化、促进少数民族的稳定与发展，采取了哪些积极的措施？
教师可以结合近些年西藏、新疆一部分别有用心的人搞民族分裂给当地和中国带来的不良后果，以及我国政府和当地汉族和少数民族群众为加强民族团结采取的行动等，从正反两个方面让学生体会民族团结的重要性。并意识到增进民族团结是每个中国人的责任。
2．友谊传递活动：学生用写一句话、唱一首歌、跳一段舞等多种形式表达自己祝福民族大团结的美好情感。
总结：中华民族倡导安定团结、相互理解、共同发展，为保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多有利的措施。让我们也为民族大团结而努力吧！（板书：尊重关爱共同发展）
【设计意图：使学生明白每一个公民都有责任、有义务维护民族团结和国家安定，同时，增进他们的民族情感，激发民族自豪感。】
篇3：各族儿女手拉手案例
歌词分上下两段。上段:“我们的祖国民族众多, 好像原野开满了花朵。世上谁能比得上我们, 融会了这样浓郁的春色。啊自豪吧!各族儿女。祖国, 祖国, 我们的祖国就是一支春天的赞歌。”这一段中, “花朵”是传统审美意象的展示, 描绘出花团锦簇、春色浓郁的景象。著一“满”字, 则体现出一种完美的和谐。“浓郁的春色”指勃勃生机、旺盛的生命力, 喻示中华民族繁荣昌盛、兴旺发达。这一段赞扬中华民族生命力强, 是“春天的赞歌”。下段:“我们的祖国民族众多, 好夜空灿烂的银河。世上谁不羡慕着我们, 凝聚了这样炽烈的光热。啊骄傲吧!各族儿女。祖国, 祖国, 我们的祖国就是一支希望的颂歌。”这五段中, “银河”是传统审美意象的展示。这一段赞颂中华民族凝聚力强, 是“希望的颂歌”。统观上下段, 词作者精妙解构了爱国主义精深内涵, 具有很高的审美价值。
一、《自豪吧!各族儿女》的艺术境界
1.“真境”。
词作者所表现出来的“真”不是形式逻辑的刻板阐释, 而是情感逻辑的生动演义。它真实地表现了词作家的思想情感, 艺术再塑造的“真景物”。
2.“善境”。
“善境”充满道德情感, 是对国民最普遍的利益、意向、心愿和憧憬的形象化反映。爱国主义道德原则在词里被情绪化地评价到至善的境地。词作家为情造境, 通过对现实的审美体验, “把客体的尺度和主体的尺度统一起来, 把对象的主体化和主体的对象化结合起来”, 有的放矢地构建“善境”。
3.“美境”。
“美境”是对“真境”、“善境”的包含、沟通和超越, 突出表现为“象”美。词作家为“表情”而“兴象”, 为“达意”而“市象”。
《自豪吧》之“象”是“奇伟”之“象”。写“春色”, 极写“浓郁”;写“光热”, 极写“炽烈”。词中, “神与物游”、“思与境偕”, 抒情动态常势被“刷新”, “迁想妙得”形成“奇伟之象”的“超链接”。
《自豪吧》之“象”是合乎“力的图式”的“类”的创造。古诗词里有“燕山雪花大如席”这样一些“类”的描写, 《自豪吧》的“象美”所展示的其实正是诸如此“类”的“力的图式”。正因为艺术表现上确实有这样的“图式”, 《自豪吧》的“象美”才能够作用于欣赏者的感官, 在知觉中形成了合于他的类似经验的格式塔, 进而与类的经验秩序“同构”, 唤起关于类的情感体验。
二、细品《自豪吧!各族儿女》之词
词作者胡宏伟是军人 (沈阳军区前进歌舞团词作家, 代表作有《长江之歌》等) 。为国效力的军人本色、为国争光的军人风采, 在《自豪吧》词的字里行间里鲜明显现, 精心铸造了中国魂、民族魂, 把《自豪吧》崇高倾情展现。如果说词的前部分 (2整句) 是对崇高的赞赏, 那么后部分 (若干散句) 就是对崇高的赞美, 激发崇高精神。如此, 我们面对艺术崇高定然会产生崇高感, 定然会增强报国心, 从而凝聚共进, 去努力实现人与自然和谐、人与社会和谐。这种诉诸道德心理的情感震荡, 确实能使人们的精神境界得以提升、得以升华。《自豪吧》作品的审美价值也因此而凸显。
无论是营造艺术境界还是塑造艺术崇高, 都取决于词作家非凡的艺术创造力。以“世上”句为例, 若非词作家匠心独运、精工铸造, 怎能把爱国情怀抒写得如此博大, 怎能把豪迈气概表达得如此超拔?“世上”句其实正是“以形写神”、“情理统一”、“虚实相生”, 即“万物皆备于我”的精绝妙用, 其价值取向正如毛泽东所述:“人总是要有精神的。”激励着国人开拓奋进、勇往直前, 伟大的中华民族自信心、自豪感、幸福感和崇高感得以升华 (“世上”解为“社会上”) 。
综上所述, 词作者在词里充满激情地表现出了中华民族的优秀思想、高尚品格和坚定意向, 展示了民族的伟大形象, 表达了对伟大祖国最圣洁的情感
三、细品《自豪吧!各族儿女》之曲
《自豪吧》曲是《自豪吧》词的音乐化感情概括, 在创作上有自己的特点, 主要体现在调外模进 (转调模进) 构造上。如第二小节就是调外模进。调外模进能给人耳目一新的感觉。《自豪吧》曲前奏、主体、结尾三部分每一部分都有调外模进句式, 增强了乐曲的表现力。此外, 旋律进行中的小七度大跳、切分节奏、小军鼓节奏等, 也都增强了乐曲的表现力。
《自豪吧》曲比较适合管乐演奏。管乐演奏的《自豪吧》具有胜利凯旋般辉煌。演唱《自豪吧》歌曲, 如用管乐伴奏, 更能锦上添花, 如鹰展翅、威武雄壮, 奏辉煌, 唱也辉煌。
总体来说, 《自豪吧》音乐与词是和谐的。歌词、乐曲抒发的民族自豪感, 表现的昂扬向上的豪迈气概, 显示的光彩照人的潇洒风姿, 渲染的热烈欢乐的喜庆气氛, 都很恰当地表达了该表达的感情内容。可以说, 曲与词共创了《自豪吧》艺术境界, 同塑了《自豪吧》艺术崇高。
篇4：各族儿女手拉手案例
活动准备：
1、师生共同收集、整理中华历史上各族儿女共同创造的劳动结晶，杰出人物的成果、事迹等，可以是图片、实物、文字、音像等。
2、了解各级人民政府采取的各种民族政策。
3、收集民族友好往来的故事。
4、分小组收集查找“民族之星”及他们的光辉业绩。
导语：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展做出了贡献。今天，我们一起分享各族儿女共同创造的劳动成果，感受中华大家庭的团结。
问：我们现在吃穿用的实物，有哪些是各族儿女共同创造的结晶？
有哪些民族儿女曾经在文学方面做出巨大贡献？
有哪些民族儿女曾经在音乐绘画方面做出巨大贡献？
现在我们使用的哪些乐器是由少数民族乐器演变来的？
你还知道哪些各族儿女共同创造的劳动成果？
分小组上台展示自己收集的图片、实物、文字、音像资料等，根据需要边展示边介绍。
过渡：各族人民不仅共同缔造了中华文明，在国难当头、民族危亡的时候，各族儿女也是团结一心，共同抵御外来侵略，谱写出一曲曲可歌可泣的英雄诗篇。新中国成立后，各族人民积极投身建设祖国的事业之中，在不同的战线上做出了各自的贡献。
导语：在我们祖国大家庭里，有着许许多多优秀的中华儿女，有英雄豪杰、科学家、文学家、音乐家、地质学家„„，他们取得过许多光辉业绩，如：诗歌、小说、歌曲等。今天，让我们在这里尽情地歌颂这些“民族之星”，表达我们对他们的热爱和崇敬吧！展示图片并介绍、简介文学作品。播放他们的影片片段。„„
导语：千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于名族见的相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。在中国历史上有许多关于民族友好交往的动人故事，今天我们开个故事会，讲一讲民族团结的故事。四人小组各自讲述自己了解的故事。各小组代表上台讲故事。阅读教材资料介绍。学生谈感受。问：听了这一个个真实动人的故事，你有什么感受？
导语:千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于民族间的互相理解，共同维护着民族团结和国家安定。
在中国历史上有许多关于民族友好交往的动人故事，我们开个故事会，讲一讲民族团结的故事。
导语：为了保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政的权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多措施。今天，我们一起了解。小组内交流展示。各小组代表上台展示。
问:我国政府为什么要加大发展少数民族地区的力度？今后如何进一步推动少数民族地区的发展？小组讨论。全班汇报。