领导干部个人成长经历范文

领导干部个人成长经历范文（精选6篇）

篇1：领导干部个人成长经历范文

大家好!

我叫杨晓雄，是来自材料学院的一位大四学生，个人成长经历演讲稿。还有几个月我就要离开学习生活了四年的母校了，希看今天的分享能留给大家一些值得参考的东西。

我和在坐的很多同学一样来自很普通的家庭，没甚么背景可言;学习成绩中等，最高也只拿过三等奖学金;口才也一般，从没有动过参加演讲比赛的动机，所以现在站在这里，面对大家还是非常紧张的，总之，我是个很普通的学生，不冒尖也不出彩。打个比方，就是把我扔到中午12点下课的学生里，很难再把我从中找出来。

一般来讲，普通其实不是一个褒义词，但是这次往厦门海关参加公务员招考口试，我对普通有了不同的熟悉。口试的12个人，有浙江大学的、有北科的、有厦大的，几近都是各大名校的高材生。在这样的情况下，我没有输，而且以很好的成绩顺利过关。我其实不是想要夸耀自己的成绩，我现在还没有得到厦门海关的正式录用通知，还在接受一些环节的考察。我只是想通过对本身的审阅，告知大家，不要小视自己的普通和普通的自己!

审阅本身，首先就要回顾一下我的大学生活。我的大学生活有一个特点，就是一直都贯串着勤工助学和学生工作。

还记得我们06年进学后，不久就是国庆假期，在这个假期我参加了校学生工作处组织的阿尔泰游乐园勤工助学工作。大一下学期，我开始担负阿尔泰勤工助学队队长。同时，我通过口试，被聘为学生工作处学生助理。到了大二，《学生工作简报》开始招聘成员，我成功应聘主编一职，开始了自己学生工作的另外一个阶段，这类状态一直延续到我大四找工作之前。这一系列的工作实践经历让我收获颇丰。在此，我深深感谢学校给我们创造了锻炼机会和成长空间。我也衷心肠感谢一直以来，给予我信任、支持和肯定的学工处和学院的老师们，没有你们的认可和鼓励，我不会有今天的成长。谢谢!

在这些工作中，有件事让我记忆深入。阿尔泰游乐园时的工作是属于服务性质的，工作主要内容就是给游客系安全带、讲授安全留意事项。这项工作的要求就是要细致到位。有一段时间，我们的队伍出现了一些题目，有几个同学总是在放工时忘记封闭机器的电源，看起来很小的一件事，和出门忘记关灯性质差未几，但是我们遭到了园领导的批评。园领导说，我们工作的其他环节做得都非常好，所有流程也都很规范，但就是最后一步的检查工作没做到位，这会留下安全隐患，而且让我们工作整体评价大打折扣。事后我组织大家开了一个会，我们在会上达成了一个共鸣，那就是细节非常重要，任何一个细微的环节都可能影响到终究我们是不是能到达既定的目标。实在，甚么是细节，甚么又是结果?所谓结果不就是一个个细节积累而成的吗?法国思想家伏尔泰说过，令人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的那粒沙子。我想，鞋子里那粒极其微小的沙子就是我们走向目标的一个小小的细节，而这个细节恰恰决定了我们会在哪里感遭到深深的痛楚，在哪里失往前进的能力。

勤工助学岗位上脚踏实地工作的大都是些普通的学生，我以为正是 普通赋予了我们一些独有的素质我们不好高务远，不自以为是，对待各种工作，哪怕是很基础很辛劳的工作也不会心存排挤，都能够坚持完成;我们乐于合作，对他人的意见能够虚心接受，因此，我们掌控住了更多潜伏的锻炼机会;我们心中有强烈的要求进步的愿看/a>，更主要的是能够化为行动，从小事做起，终究多方面积累了经验，为将来的成功奠定了基础，这就是普通二字给予我们的上风，也是我们由普通走向不普通的途径。所以，在坐的各位，假如你一直觉得自己很普通，那末请你千万不要小视自己，你的普通极可能使你在某一天，某一个竞技场上，成为一匹刺眼的黑马!

面对就业，我有自己的思考和规划，通过对自己性情、爱好、能力和素质的综合分析，我为自己设计了三个职业发展方向：一是报考国家机关单位的公务员，二是结合自己金属专业应聘钢铁企业的管理岗位，三是结合自己的特长和实践经历应聘教育机构的策划岗位。基于这样的定位，在大四，我开始了自己的求职之路。

报考公务员是我的职业首选，因而在往年9月报名参加了2010年国家公务员考试。实在理工学生考公务员常常不具上风，由于专业特点，很多理工科同学对政治经济、人文历史了解未几也不够感爱好，缺少这些信息和知识的储备。而短板理论尽人皆知，一个木桶能装多少水，不取决于最长的那块板子，而是最短的那块。

在考试时我对此深有体会。公务员考试是考核一个人的综合知识和能力。笔试的《行政能力测验》有140道题目，包罗万象。其中的言语理解表达和常识判定就有65道。今年一道常识题难倒了无数考生，问的是武器设备，触及到了AK-

47、歼十战役机、核潜艇。还有一道题问的是新中国成立60周年获得的成绩，选项包括了我国的经济地位、进出口贸易总额、国民均匀受教育年限、人均期看寿命。我不知道在坐的各位对这些概念有多少了解，但我以为假如只是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的话，肯定不会做好这些题目。还有今年的《申论》，触及到海洋环境保护，我想我们作为内陆省的学生，对海洋题目关注度其实不高，答好这份《申论》试卷会很有难度。

这场考试中，我在报考同一职位的440人中排名第一。很多人向我询问获得好成绩的窍门。实在我利用相干教材进行针对性备考的时间非常短，不足一个半月。面对大量的综合性题目，终究能获得较好成绩的主要缘由有两个方面，一方面是平常广泛的浏览。大学四年里，我常常会抽时间往图书馆看各种杂志报纸，像《南方周末》、《参考消息》，像《读者》、《青年文摘》，像《电脑爱好者》、《数码世界》，像《心理健康》、《特别关注》，都是我重点会看的;我也喜欢读书，纪实文学、散文、小说都会浏览;平时上网时也经常关注新浪新闻、联合早报、路透社等网站。这些广泛的浏览让我获得到了大量的综合知识和信息。另外一个方面得益于大学四年的勤工助学和《学生工作简报》的编辑工作。勤工助学培养了我认真细致、踏实肯干的工作态度;学生助理的工作培养了我的职业素质和职业经验;《学生工作简报》则让我把握了一项系统工作的整套技能，取得了处理复杂题目的能力和方法。

我非常感谢这些经历，正是这些经历让我以优良成绩通过国家公务员考试，而且让我在应聘内蒙古乾方钢铁资源有限责任公司的营销岗位和北京华图教育团体的策划岗位时，都得以顺利通过。源于日积月累的知识、能力和素质，让我的职业道路走的更宽广;源于对自己正确的分析和定位，让我职业道路走得更顺利。

经过大学四年的成长，我终究获得了相对较好的就业出发点。作为大家的学长，我也向大家提一个建议我们每一个人都应当有自己清楚的职业生涯规划，公务员火热的现状要理性看待，认真分析自己的潜力所在，选择正确的职业道路，不要盲目跟风，迷失了自己。但是不管在甚么职业甚么岗位，想要取得更广阔的发展空间有一个大条件是不变的，那就是不断积累有用的知识和技能，提升自己的综合素质。

苏东坡的一首词中提到：博观而约取，厚积而薄发。博观是要广泛地接触和学习各类知识，厚积是要长时间有预备地积累。大学正是我们博观和厚积的重要阶段，这些积累将帮助我们扣响职业的大门。当我们将博观与厚积作为一种习惯融进到整个职业生涯后，曾的普通会变得非凡，曾的迷茫会变得通畅，我们得到的将是充实的、幸福的、潜力无穷的一生。

篇2：领导干部个人成长经历范文

大学就像一个熔炉，不管哪方面都要受到别人的影响，而且不管哪方面都会影响到别人，从每一个人的一个小动作，一句口头禅，每一点一滴，都会像蝴蝶的翅膀一般掀起一场不知何时何地出现的风暴。所以说我们总说大学就像一个微型的社会，里面什么样的人都有，有可以让你变好的，同样也有叫你变坏的。因此，我们要明确自身的目的，不能盲目前行。

首先，上大学是来让我们开阔自身眼界，提高自身素质的。在我们步入大学校门后，我们认识了来自五湖四海的，天南地北的同学，通过与他们的交往，了解到各地的人文地理和风土人情，知道了许多从课本上没有学到的知识，从而开阔了自己的眼界，又在交流的过程中无形的提高了自身的素养。因为在我们没上大学之前，我们生活在自己的狭小圈子里，总认为自己很优秀，但是自从上了大学，我们才真正的领略到了什么叫做“山外有山，人外有人”，比自己更优秀的大有人在，比自己能干的更是数不胜数。尤其是大学生活也是大不同与高中生活，除了枯燥的学习以外，我们还剩余大量的时间参加学校举办的各类活动，有利于提高自身各方面的能力。我们和有知识、有文化的人在一起，取长补短，以助我们的文化修养和精神追求进入更高的层次。

再者，上大学最重要的是我们可以学到更丰富的知识，积累宝贵的知识财富。即使我们在大学里不会像高中时那么刻苦学习，但我们仍然获得了很多书本上没有的知识。尤其对于自己的专业，我们能够更加深入的了解和研究，这些知识是你今后生活中的丰厚基础和财富，它们一旦被运用到工作中，就会发挥巨大的优势和作用。科技飞速发展的如今，没有知识寸步难行。当然，我们不能排除那些没有知识，但凭着机遇和胆量而获得成功的人，但他们背后要付出更多的艰辛和坎坷，即使他们成功了，后期也要通过不断的学习来补充自己，否则再进一步都非常艰难。没有知识的成功者，他们注定只能在低端产业徘徊，无法向高新领域跨进。如果在同等的机遇面前，有知识的人一定会捷足先登，而且会更快地获得成功。当然，在这里我们也要排除那些只会纸上谈兵，而没有实践能力的书呆子们。

此外，大学也是我们步入社会的第一步，是我们从稚气未脱的知识分子到现实社会的过度时期，这时候，我们不仅仅需要学习知识，更需要我们懂得为人处事，处理好人际关系。在大学里处理好人际关系，我们不光光会收获很多的友谊，也为自己积累下了不少的人脉，这些友谊对自己今后的生活也会产生至关重要的影响，你的大学同学和老师将是你人生当中的宝贵财富。大学时代的友谊不同于社会上的交情，因为相同的兴趣爱好，使我们更加了解彼此，珍惜彼此，这份友谊会让我们一生受益无穷。因为身边就有许多依靠同学们的帮助而获得成功的例子。他们毕业后自主创业，共同奋斗，成功地闯出了一片天地，同时也带动其他同学加入，解决了毕业后就业困难的问题。也有一些同学凭着学历，幸运地成为国家公务员，从此后再没有后顾之忧。试想一下，如果没有上过大学，我们断然不可能拥有现在的一切。

最后，我想说的是上大学对下一代的影响。现在提起下一代，你们也许感觉还很遥远，其实毕业后不用几年，你就会结婚生子，你将面临下一代的抚养和教育问题。你是否上过大学，会直接影响到你的子孙后代。因为你的文化水平将决定你的教育水平，我不是说没有文化的父母就培养不出好孩子，但是有文化的父母能给孩子更大的帮助，起码在孩子遇到难题时，你能给与解决，可以一直辅导孩子到高中毕业。家庭是影响孩子智力发育最重要的场所，父母是孩子的启蒙老师，记得有这样一句话：“一棵无花果树看到另一棵丰收的无花果树，就会同样变得硕果累累。”总体来看，有文化有修养的父母，会用自己的一言一行教育孩子，孩子会以你为榜样，无形中影响到孩子的道德品性和人生观念。

诚然，上大学未必就一帆风顺，不上大学也未必荆棘丛生，人生的路有许多走法，不能一言而定之。因为社会也是一座没有围墙的大学，而我们只不过是在这个缓冲地带做好准备再去直面社会这个真正的“大学”。在未接受过大学教育的群体中，依然可以涌现出各类社会人才。在市场竞争激烈的今天，学历只是一个平台，是否成功关键还得靠自己。

篇3：领导干部个人成长经历范文

一、在研究生选拔上, 热爱中医是前提, 立足临床是核心

临床型中医研究生培养目的必须是将来能在临床第一线运用中医技术服务大众。在导师选择研究生时, 必须强调学生对中医的热爱与自信力, 如果没有这一前提, 学生就不会主动去学习掌握中医知识与技能, 而仅把三年的学位培养作为自己获取高一级职位或留在高一级城市工作的资本, 缺乏主动钻研中医基础理论、经典著作和临床技能的动力, 也就根本谈不上提高自身中医修养与中医临床能力。临床研究生的培养是为将来担负中医临床工作培养人才, 故临床能力的培养是整个学位培养的核心内容, 离开了临床这一核心内容的培养, 让学生三年的培养周期仅围绕导师的某一课题度过, 或做实验, 或做流行病学调查, 而没有让学生有机会到各个相关科室第一线进行临床管理与诊疗, 那三年培养周期结束后可能成为“只专不博”或空有其名的硕博士, 其实际临床能力甚至不及长期工作于临床一线的本科生, 而由于有硕士学位, 这类学生毕业后又往往自视甚高, 不肯担任住院级临床工作, 不愿从临床第一线做起, 猛补自己临床实践能力的不足, 而成为类似于“鸡肋”的“人才”, 这将影响中医的发展, 也是临床中医人才培养的失败。

二、在研究生培养方式上, 学生广泛自学与导师言传身教相结合, 着重培养临床思维能力

我曾是一名上海中医学院五年制临床博士研究生, 感谢我的导师陈湘君教授, 她为我设计了一种立足临床, 中医为主的中西医结合培养模式。在研究生第一年, 我即开始跟随导师门诊随诊, 同时导师又推荐我跟随我院内科名家胡建华、姚培发等其他内、外科老中医学习, 熟悉常见病及专科病症的中医临床诊治方法。第二年开始, 我即赴西医单位专科病房与门诊学习, 跟随西医风湿名家陈顺乐、顾越英教授学习专科的西医诊治方法及实验室技术。自第三年开始, 我参与完成了上海5家三甲医院119例皮肌炎的中医证型及预后的家庭访问及统计, 并在导师指导下完成了自已中医诊治系统性红斑狼疮的临床与实验研究的毕业课题设计, 同时以此申报国家中管局课题获得成功。在进行科研课题的同时, 完成了两年的内科一级科室, 包括急诊、心监、功能科室及风湿病专科病房的实习, 实习时基本独挡一面地参与床位管理、门诊及科室一线值班等住院医师工作, 通过两年的锻炼, 临床能力基本达到了高年资住院医生水平。故在毕业后很快适应内科门诊及专科病房工作, 顺利晋升主治医师。从我的培养历程来看, 除了在导师指导下的中医理论与技能的学习外, 更应充分发挥自身的主观能动性。在研究生期间除学校规定的课程外, 还借阅了大量的中医著作及本专业西医著作, 边学习边实践, 将学科的中西医理论基础知识在临床中加以消化实践, 逐步提高自己的临床思辨能力。我觉得我的以自学与名家带教相结合、理论学习与临床实践相结合的培养模式是值得推广的, 虽然我当时是五年制完成的临床博士生培养, 时间相对于三年制的硕士生培养较宽裕, 但如果现行的三年制临床研究生的培养参照我的培养内容, 将临床实践的时间扩大到两年, 并希望能够尽量涵盖所有与专科相关的临床科室的轮转, 适当压缩理论课时间, 将理论课学习与课题设计与完成的内容穿插到两年的临床实践中, 强调学生自学与广泛阅读相关专著的培养内容, 这样, 或可收到良好效果。

三、在临床技能培养中强调胆大心细、虚心求教, 要学会沟通技巧

要培养出一个临床型研究生, 不仅要着重培养其胆大心细的工作作风, 并要适当培养其沟通技巧, 既要能虚心向上级医师请教, 更要勇于实践思考。只有在临床实践中不断培养自己的决断力、洞察力, 这样才不会失去寻找蛛丝马迹的临床诊断依据的机会, 又不会因为纠结于一些不必要的问题而耽误治疗时机。建立良好沟通的前提是每个医生能够做到换位思考, 急病人所急, 想病人所想, 一切从病人的需要出发, 而不是从自我利益或面子出发, 这样一定能够建立良好的医患关系, 良好的医患关系反过来也会提高诊治的正确性并促进诊治的依从性。

四、在毕业课题选题上, 做到科研与临床紧密结合, 并学会临床病例总结技巧

临床研究生与一般临床医生的不同之处在于他已经经历了科研思路的培训和科研技能的培养, 对于临床所遇到的实际问题应该学会带着科研的眼光去看, 去钻研, 从中总结规律, 发现问题, 并在解决问题中提高自己的能力。并对临床病例的收集和撰写也会主动进行归纳总结, 而不是流于形式盲目书写。在临床病例总结中, 寻找用药有效的规律, 或临床现象的规律, 从而提高自己的诊治水平, 并在此基础上进行科研课题的申报或撰写高水平的临床学位论文。在此方面的培养上, 导师的指导作用相当重要, 因为许多临床型研究生多是应届毕业生, 既缺乏临床经验, 又缺乏科研思路, 加上刚开始临床, 临床事务一多, 很容易流于形式地完成一般住院医师的病史书写, 就算完成临床实习, 却又缺乏钻研精神及总结能力, 而导师站在自己的高度可以高屋建瓴地为学生指明需要深入研究或总结的临床经验及临床现象, 确定目标后让学生围绕相关主题进行文献检索、技术培训及临床病例收集。故培养导师的作用不容小视, 其前提是导师必须有一定的科研精神及丰富的临床经验, 并在研究生培养上能够有一定的时间精力保证。

五、学位考核与平时工作相结合

临床研究生的学位考核目前仍是与以往的科研型研究生培养的考核形式相类似, 只是多了临床技能考试部分。而我认为, 临床型研究生的培养效果的考察应该与其临床工作水平相结合, 而不是象本科生那样以几个时间节点的理论考试、技能考试为主要考核方式。相反应在临床收治病人水平、门诊诊治病人水平的工作面上考量其能力, 以能力的考核作为主要的学位考核内容, 而学位论文的撰写只作为很小的一部分进行考核, 并可进行中医医案撰写的评估来充实学位论文考核的不足, 只有坚持临床考核为主, 论文考核为辅, 方能从根本上提高中医临床研究生的学位含金量。

以上几点关于培养模式的思考只是本人一些不成熟的想法, 现写出来供各位中医教学同仁探讨, 以期提高中医临床教育水平及中医临床型研究生的实际能力, 希望通过大家的努力, 使中医这一中国古文化奇芭永远生机盎然地服务于人民大众, 而不要日益衰退终至泯灭于我们这一代人手中。

课题来源:2008L020A用数据挖掘分析技术总结陈湘君教授辨治干燥综合征的经验

摘要：本文结合自己成长经历提出了中医临床专业学位研究生培养的注意点, 强调学生个人对中医的热爱和自信、导师的言传身教、毕业实习中注重临床技能培养及医患沟通能力培养等几方面是中医临床专业学位研究生成才的关键。

篇4：教室领导力与教师个人成长

持续不断地朝着个人成长的目标迈进，对于教室领导者来说是最为重要的品格之一。如果没有这个决心，教师们就不可能一直保持与时俱进。教师只有将目光一直聚焦于学生们的发展、优势、学习，以及自身的个人成长与发展上，才能既自信又谦卑地引领学生并影响同事与家长们；在社会飞速变化的时期知道如何用新的教育教学理念和技能挑战自己；对于目前学生感兴趣与重要的话题，具备相应的丰富知识并能够清晰地表达与传授，进而保持他们的领导力。本专题将探讨教室领导者——教师们的个人成长与正面管教之间的关系。

以正面管教为基础的教室领导力系列文章已接近尾声。通过对班会案例、学生活动、一线教师与正面管教讲师访谈和教育资料研读总结，你已经了解了本系列文章中多个正面管教的工具与操作流程。在每一期专题中，我们都基于正面管教理念和优势领导力，对所呈现出来的问题或挑战提供了相应的咨询与解决方案。通过日常教学生活中对这些解决方案或工具的使用，我们其实就是在利用这些学习机会，不断提高自己的个人知识，并提高自己将教师角色转化成教室领导者的信心。显而易见，如果你一直在密切关注我们的系列文章，那么你就已经是属于那些了解了自己的目标，并决心不断行进在个人成长道路上的教室领导者。恭喜你！这是一个非常重要的改变，你的学生会在你的不断学习和成长中受益。

二、专题访谈：教师个人成长及面临的挑战

为了解一线教师和学校对教师个人成长相关话题的看法，笔者如月访谈了高广方老师。高老师具有多年在高校开展中小学教师培训的经历，自从“邂逅”正面管教后，便致力于正面管教在家庭和学校的传播。我们的访谈从以下几个问题开始：

1.为建立合作尊重的班级文化并提高学生的自主学习能力与学习热情，你觉得教师在哪些方面需要个人成长？

2.有什么因素会促进或阻碍老师们的个人成长？

3.你理解的老师个人成长包括哪几个方面？

对于第一个问题，高老师认为，正如家长们希望建立相互尊重的家庭文化，并培养孩子自尊、自律和自主的生活能力一样，家长需要学习和掌握尊重、接纳、信任孩子，并逐渐放手的能力。同样，老师们希望建立类似的教室文化，也需要学习如何对待学生。

对于第二个问题，高老师认为，教师个人在主观意识上是否愿意转变，是否具备自主学习的意识与能力，是否在繁忙的日常生活中能够兼顾自我成长，以及学校是否提供环境和条件鼓励和支持教师成长，等等，都将成为促进或阻碍教师个人成长的因素。

对于第三个问题，高老师认为，教师个人成长包括教育理念、儿童发展心理、教育方法和对教师职业的认识、了解和不断学习等方面。

高老师认为，当教师关注到自己的个人成长之后，他们在教学的有效性和处理与家长、同事及领导的关系等方面，就会得到不断的改善。愿意行进在个人成长道路上的教师们，总会呈现出正面的影响力。他们在成长过程中所学到的新知识、新技能和所激发出来的个人洞见，会使更多学生、同事和家庭成员获益。成长标志着逐渐的成熟，一位状态良好的教室领导者能够面对教室里的各种挑战做出合宜的决定，给出明智的建议，创建安全和舒适的文化氛围，并使得置身其中的学生们能够健康学习、快乐成长。

当然，在个人成长过程中教师也会遭遇不少挑战。高老师在正面管教传播与教学的过程中发现，由于家庭生活和学校教学任务的双重负担，教师往往需要学校提供相关资源和支持，才能突破局限与困难，启动成长的步伐。庆幸的是随着持续的传播和时间的沉淀，正面管教已经被越来越多的学校领导和教师了解和接受。

三、正面管教的原则与工具在教师个人成长中的运用

1.知道所有的行为都是有目标的

阿德勒认为，孩子所有的不当行为都是基于同一个目标，即提高他们在所属班级或学生团体的归属感和价值感。因为我们都希望自己从“无足轻重”变到“举足轻重”。这句话运用到学校可以这样理解：当学生感到自己在某方面还不够好，或者他的知识不足以为班级做出贡献的时候，他就会想要通过某种方式提高自己以改变这种不够好的感觉。所以，教师在应对教室里的各种挑战时，要先根据自己的感受，从“错误目的表”中去寻找和了解学生不当行为背后的目标，这是改善自己和帮助学生重要的起点。因为只有了解自己的感受，察觉平时的教学方法所带来的无效性和充满压力的教学氛围，并了解学生在这个不断重复的过程和环境中的行为模式，才能为重整自己的教学目标和重建良好的师生关系，寻求共同目标和改善的方向提供依据。

基于“错误目的表”，在正面管教的工具中，以下两种工具是促进教师自我成长并带领学生成长的有效方式。

一是定期召开正面管教班会。召开有效的班会，教师需要对以下教室领导能力进行反复、深入的学习和操练：如何组织班会、操练学生之间及师生之间致谢与感激、了解差异、练习积极有效的沟通方法、关注解决方案、学习通过集思广益和再现事实了解问题，并共同尊重和使用班会议程，不断使用“错误目的表”进行鼓励。

二是定期开展“教师互助解决问题步骤”活动。在这个活动中，通过召开同一班级的任课老师、跨年级同一个科目的教研组等不同的教师会议，让老师们一起了解和解决令人烦恼的班级问题。通过这种“教师互助解决问题步骤”，老师们拓展了对问题进行有效回应的“工具箱”和彼此之间的了解、体谅与合作，也建立起教师的团队感和快速使用“错误目的表”定位问题和寻找解决方案，获得走近学生内心世界的洞察能力，并由此不断消除以前无休止地评判、指责、寻找借口的错误教育方法。

不断操练以上正面管教工具，能有效提升教师的班级管理和教学能力。这会使得教师们感到深受鼓舞并充满力量，而力量和成就感又会激励个人的持续成长。最终，这些变化会有助于形成一个健康的师生共同成长的良性循环。

2.培养社会兴趣

阿德勒谈到了社会兴趣或社区情感对个人成长的推动力。他相信：我们与生俱来就具有帮助他人的能力，并通过在社会中为他人做出贡献而获得积极而健康的生存体验。然而，社会兴趣的种子需要哺育，没有相应的训练和鼓励，社会兴趣的种子就不会自然发芽。我们请孩子在家里和教室里帮忙的原因之一，就是培养孩子们内在社会兴趣的种子，以及那种在得知自己能够为他人做出有价值的贡献时所产生的满足感。

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社会兴趣是一种与他人和环境连接的感觉，它会驱动人们不断地寻找方法以获得建立。老师作为教室领导者，应持之以恒地寻求个人成长并更好地为学生提供教学服务，进而促使学生全面素质的提升。这种师生在合作与学习过程中所产生的满足感和能力感，会继续驱使教室里的每个学生不断地在自我驱动中寻求自律、合作与贡献，并塑造出成功青少年重要的七项品格与技能。而教师也会因为学生们的成长，促进自己不断地在更高的层面学习并成为更有能力的教室领导者。

学生在学校和自己的班级学习到的社会兴趣和社会技能，将会对其一生的生存和成长产生巨大的影响。在《正面管教学校教师指南——带领学生做的互动活动》中，有很多可以帮助老师和学生们一起建立社会兴趣的活动。例如：合作性杂耍，让围成一圈的同学们抛出不同颜色的球，但球不能落地。学生们在一轮又一轮的失败中，体验如何合作沟通、制定创意解决方案和再次重新操练的合作过程。这个活动的扩展活动，还包括抛出一个出其不意的“橡皮鸡”等令人尴尬的东西，让学生们体验一个班级如何通过共同合作来应对突发事件。

3.关注长期效果

在“正面管教在教室”的培训中，我们会通过询问年轻人应具备哪些技能、品格才能取得未来生活上的成功，给老师提供一个关注长期教育目标的机会。我们启发老师们关注学生长期品格的塑造并对“成功”这个词进行扩展定义，即：成功不仅包括学业优秀、生活富足，还包括幸福度，以及长大成人之后为社会做贡献的能力。请老师将注意力放在长期养育目标，而不被现在所面临的挑战折磨，这将会给年青人示范如何尊重学习过程和成长的规律、坚持信心的学习视角。对于明智的教师来说，他们会把在操练过程中所面临的任何挑战都看成宝贵的学习机会。为了得到更加积极的反馈，他们还会规划通过做不同的事情来改变自己并关注过程。当教师们开始关注当前所面临的挑战，并做出可以改善沟通和解决方案的新回应的时候，他们就已经行进在为未来提高能力与有效性做努力的道路上了。

4.倡导鼓励和授权

阿德勒谈到：要有不完美的勇气。我们常常认为，只有当外界或者身边乃至自己都再完美一点点，美好的计划和期盼才能够真正实现。教育政策、社会的教育文化、家长的理解和配合、学生的尊重和体谅、家庭的支持等等，这些无疑都是促进或阻碍我们经营好班级文化，并开展有效教学和品格教育的必要条件。但真正促使改变的，仍然是我们如何在自己的能力范围内一天一小步地向目标迈进。社会变革需要一个从量变到质变的积累过程，教育理念和方法的变革也需要鼓励每一个参与教学第一线的教师有勇气在不完美中逐渐成长。当老师们从自身不切实际的完美目标中释放出来，我们就给自己和学生以及与此相关的其它人员提供了犯错的空间和重新来过的学习机会。尽管学校、社会和家庭都喜欢表彰成功的结果，但实际上，往往正是不断的错误才创造了最好的学习成长机会。

无论在教学过程中遇到多少困难和挑战，老师们都可以在以下三种鼓励性的句型中找到鼓励学生、鼓励自己的方式。

描述性鼓励：“我注意到……”

感谢性鼓励：“我非常感谢……”“谢谢你……”

授权性鼓励：“我相信你……”“我信任你……”

在使用描述性鼓励句型的时候，注意不要做价值判断，例如：很好、很棒、很不错等。另外，第三种授权性鼓励是通过授权进行鼓励的方法，其之所以有效是因为授权本身就会令学生感到被信任、自信和价值感，因此，它本身就成为一种深层次的鼓励。

四、结语

作为教师，我们时常谈论我们希望培养学生拥有终身学习的品格和应对生活所需的知识和技能。我们也希望他们热爱学习新知识的这一过程。如果他们能够持续地学习，他们在生活中就会更加成功、幸福和投入热情。要达到这个目标，对每一天都在影响学生成长的教师们来说，拥有终身学习的理念更是至关重要的。

有句话说得好：人如果不保持持续地成长，就等于在等待中面对着死亡。承认自己不是无所不知可能令人有点恐惧和卑微，但不断地学习与成长，会令教师们认识到持续学习成长所带来的挑战和乐趣。当教师们掌握了更多关于自己、关于学生和关于长期目标和当下挑战新的诠释信息和解决的可能性的时候，他们就能够更好地应对所遇到的挑战。保持临在与关注，便能够更好地与学生、同事建立信任与认可的关系。教师们最有价值的成长就是了解并信任自己、学生和成长的过程，学习如何给自己和学生以鼓励和授权；并承担各种看起来难以承受的情形，例如：承担风险所带来的挑战；错误决定所导致的混乱；关系破裂所导致的愧疚和愤怒，等等。这种在每个人身上都会时有发生的困难，为未来的决定和行动提供了珍贵的洞见和信息，使得我们在成长的过程中，学会对自己、学生和同事都心存怜恤，并对成长的过程有越来越大的耐心和信心。当老师和学生们都能更加充分地运用和分享他们自身独特的才能时，教室里就会呈现出出人意料的和谐与平安。

篇5：2012我的大学成长经历范文

我的人生，我的精彩

我的大学生活很平凡，单调而又实在。但是只要心中有目标，人生就会有希望，不是吗？

少年时，我们的目标是盼望着过生日，因为生日就会得到很多玩具。

青年时，我们的目标是盼望着快长大，因为长大就会得到很多自由。

现在，我们长大了，可以独立面对这个社会的时候，反而会怀念当初单纯美好的童年。一个人走在街上，茫然而没有目的，因为我们都不知道未来到底离我们有多远，前方的路还有多长，接下来我们面临的又是什么，这一切都是一个未知数。记得小时候和家人在一起吃饭却不愿意吃，现在是想和家人在一起吃顿饭也很难了。那时的我们看着爸爸妈妈吵架却不懂他们为什么会吵架，只是傻傻地被他们吓哭了，最后的结局是妈妈走了，爸爸带我回家，现在是想见他们拌嘴都难了，因为他们把重心放在了子女身上，都在为这个家而奋斗，交流反而少了。

生活中有时也需要点声音，它是调试生活的药引，但那声音必须是一种和谐的，喧闹而静谧，是一种美好的交流。现在的我们反而并不期待过生日，每过一次生日就代表着我们又长大了，必须要有责任感了。但对于长大我还是很开心的，因为长大后可以一个人出去旅行，可以自己安排自己的生活，可以拥有自己的秘密，所以我觉得长大真好。生日的时候得到的生日礼物虽然是自己想要的，但却没有小时候那种渴望的心情，一句生日快乐就会很开心，因为我们长大了。爸爸说生日礼物给我寄回家，小时候的我们可能会兴奋一个星期，每天都在等待生日礼物的到来，可这份礼物哪有爸爸亲自给你来得更珍贵呢？人长大了，礼物也更趋于贵重了，只是没有了当初的那种渴望。

如何科学地对自己的未来进行定位，如何有效地对大学生活进行谋划，如何尽快对陌生的大学环境进行熟悉，如何有效地利用大学的各种有形与无形资源，---。

上大学仅仅是为了学习某种知识获得一份好工作吗？

当然不是！大学，不仅仅是知识的天堂，更是放飞理想的精神家园，这里培养青年人科学的思维方式，帮助他们树立正确的世界观和价值观。

美国总统布什曾在耶鲁大学毕业典礼上的讲道：“我很感激耶鲁大学给我们提供了这么好的读书环境。读书期间，我坚持“用功读书，努力玩乐”的思想，虽然不是很出色地完成了学业，但结交了许多让我终生受益的朋友。也许有的同学会认为，大学只是人生受教育的重要部分，殊不知，“大学生活”这四个字的内涵十分深厚，它既包含丰富的学科知识和学术氛围，也蕴涵着许多支撑人生成败的观念，还有那丰富多彩的生活以及诸多值得结交的朋友„„”

大学，如何更好地渡过？

在这个物欲横流的时代，到处都充斥着浮躁的气息。“辛辛苦苦小学六年勤

勤恳恳初中三年废寝忘食高中三年，走进考场赶上国家扩招，稀里糊涂大学混了

四年，使尽浑身解数拿到英语四、六级、计算机等等证书，毕业证、学位证二证

在手却怎么也找不到如意的工作，有的连工作都找不到——刚毕业就失业。”网

络上流传的关于“80后的尴尬”，让人们对于大学在期待之外又多了些迷茫。

时光飞逝，平静而无情；青春短暂，多彩而匆忙。大学，到底该如何更好地

渡过？

每一个青年人，从中学进入大学校园，难免产生各种困惑、迷惘和矛盾。只

有在老师、同学、家人等的指点和帮助下，客观分析自身条件、科学确定职业发

展目标、有序的安排校园生活、坦诚与人交流沟通、不断完善学习与生活方法、全面合理评价学习成果，才能让大学时光充实而不忙乱、紧张而不压抑、自由而

不失控、多彩而不偏激。

踏入校园的九十年代莘莘学子，在用反思和质疑表达着肯定与尊重，开始学

着用自己的眼睛观察，沉下心来思考现实。只有拥有合理目标并为之扎实奋斗的人才能真正拥有未来。

改革开放20多年来，大学毕业生择业标准的变化以及社会对人才评价标准的变化，是这一时期整个社会发展变化最生动的缩影。旧的用人机制、人才评价

机制的藩篱在一次次的革新中被逐渐拆除，人才的潜力为市场所解放，人才的价

值为市场所发现，这正是中国改革开放的重要成果之一。

本书主编以近30年的大学执教生涯和广泛的社会阅历，全面解读了大学是

什么，将大学的精神、大学的文化蕴涵贯穿其中，通过轻松的语言对大学生如何

适应大学生活，大学时代应该如何学习、生活，大学期间如何参与社会实践活动

等学习方略问题提出了中肯而宝贵的建议，并对大学生毕业后的职业规划与发展

进行了展望。本书参与编写人员包括：陈菡、黄颖慧、周琛、谢慰琦和杨阳。

我们有幸处在这样一个追求飞速发展、追求新的复兴机遇的新时代，我们坚

信新的时代必将会赋予青年才俊们更多更好的发展机遇，愿此书为青年人更有效

地度过大学时光提供帮助。

我的精彩我做主，我的人生我主宰，我的幸福我珍惜。自由，是每个人都渴

望的，但也是我们所不能控制的，自由过头了就不见得是件好事，所以适度就好。

精彩的人生也需要我们自己去掌控、去调节，就像演员不能没有灯光师一样。

幸福很小，如果你的心很大，那么幸福就檫肩而过了。

世界上最珍贵的不是得不到的和失去的，而是现在拥有手心的幸福。

我的人生，我的精彩，走适合自己的道路，我将不再迷路，就算生活中遇到

挫折，坚持自己认为对的观点就好了。尽管生活不尽人意，享受这困难时的美好、享受得到果实后的欣喜，我是快乐的。

我的成长经历很简单，但却是充实的，因为充实而快乐着，因为快乐而幸福

着。简单的人生也有它的精彩，平凡的生活也能彰显它的辉煌，平淡的精彩也能突出它的伟大。九月，大学校园热闹非凡，年轻兴奋的面孔处处可见，新入学的同学带着对未来的憧憬开始了新的学习生活。经历了十年的寒窗苦读，熬过了漫长的黑色七月，终于盼来了那一纸大学录取通知书，开始了梦寐以求的大学生活。

迈入大学校园，面临的是一个全新的学习和生活环境。学习任务十分艰巨，既要学专业知识，也要学专业外的知识；要学科学研究方法，也要学实验、技术操作；既要学做事，也要学做人。面对生活环境的转变，学习方式和知识结构的变化，生理的逐渐成熟和心理的迷惘疑惑，目标的迷茫，理想和现实的冲击，让很多同学都产生了困惑。大学是什么？

清华大学老校长梅贻琦先生在就职演说时曾提到：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。我们的智识，故有赖于教授的教导指点，就是我们的精神修养，亦全赖有教授的inspiration。”

大学，一是一群求知欲旺盛的青年学生，二是一批真正的以学术与思想为乐的学者，三是图书馆和信息资料工具（尤其是现在的互联网）。青年人与学者，有书读，有交流，有探讨，有相互激发、碰撞与融合，就形成了大学的灵魂。

大学四年的宝贵时光该如何度过？学会生活、学会做人、学会学习、学会思考„„或者是浪费四年的青春仅仅为了一纸文凭？在大学里面流传着“知道不知道”这么一个顺口溜：大学一年级往往“不知道自己不知道”，沉浸在开学后的兴奋之中，心比天高；大学二年级就进了一步“知道自己不知道”，可大学已过了一半；大学三年级时“不知道自己知道”，从编织玫瑰般的梦幻中开始睁眼看世界；大学四年级“知道自己知道”，从云端里落到的是实实在在的地上，用自己的双手撑一方天空，托一轮太阳了。

篇6：毕业生的工作成长经历[范文]

李强同学，广东遂溪人。2008年初中毕业于遂溪河头中学，同年报读南通学校模具专业，在班担任纪律委员及副班长。

在校期间，他对自己所学的专业兴趣浓厚，除了认真学好理论基础，还特别注重动手操作实践，在校就考取了数控中级证、CAD中级证及计算机等级证。另外，他还积极参加学校组织的各种竞赛活动，并荣获各种荣誉证书。在班主任的培养下，通过在班干部工作中的锻炼，组织能力及人际交际能力都得到很大的提高。

2010年11月，学校把他安排到广东模具有限公司顶岗实习，他的工作岗位是PC部品操作员。入厂后，他遵守公司的各种管理规章制度，服从工作安排；工作中，他做到不怕苦、不怕累、不懂就问，虚心向老员工学习。通过努力，他很快就能独立进行操作，按质按量完成各项工作任务，深得领导和师傅的欣赏。2011年7月，模具公司在全厂9000多名员工中评选100名优秀员工，只工作半年的李强同学荣幸当选，成为了百里挑一的好员工，得到了公司的嘉奖，领取了荣誉证书及奖金。