幼儿园保育员开会内容（精选8篇）
篇1：幼儿园保育员开会内容
幼儿园保育员培训内容
卫生清洁与消毒
秋季来疾病高发期，清洁卫生消毒工作尤为重要。而清洁卫生消毒工作也是减少疾病发生和防止传染病传染的有效措施。清洁就是清洗保洁各种物体，而消毒则是除去或消灭机体以外的各种物体上的病原体（细菌、病毒）。
一、幼儿园清洁卫生消毒的目的为保证每位入园幼儿有一个健康的环境，可以有效地保证幼儿的健康成长。在日常情况下保证该场所的卫生质量，卫生消毒以及规章制度落实，适时进行清洁卫生和消毒措施。
二、清洁卫生消毒工作内容
清洁卫生消毒工作主要包括：日常清洁卫生工作，定期清洁卫生工作，消毒工作包括预防性消毒工作和传染病流行期间或发生时的疫源地消毒工作。
三、清洁卫生消毒的方法
1．机械消毒法：其特点是幼儿园中操作简便，每天必用的方法，它能清洁除尘，排除或减少病原体，但不能杀灭病原体。如刷洗或利用水的机械作用清洗抹擦、肥皂洗手等方法。这种方法操作简便、经济实惠，适用于集体机构。
2．物理消毒法：利用空气和日光，开窗使空气流通，可减少呼吸道疾病的传播。使一些不宜清洗消毒的玩具、图书、被褥等，可放在日光中曝晒，日光中的紫外线有强烈的杀菌作用。
3、消毒灯消毒法：常见的为紫外线灯和臭氧消毒灯。但要注意照射面，避免产生死角，适用于房屋和物体表面。
四、常用消毒种类
1、煮沸消毒
适用范围：适用于餐饮具、毛巾、餐巾、服装、床单等耐湿物品。煮锅内的水应将物品全部淹没。水沸后开始计时，持续煮沸15-20分钟。计时后不得再新加入物品，否则持续加热时间应从重新加入物品再次煮沸时算起。
2、流通蒸汽消毒
适用范围：适用餐饮具及餐桶、菜盆等。
3、消毒柜消毒按照产品使用说明书规定的方法进行消毒处理。但消毒柜分为高温型和紫外腺臭氧型、消毒餐具必须为高温型。易烤焦物品不易放入高温型消毒柜。
4、消毒剂消毒
适用范围：用于织物、耐湿物品、玩教具等的消毒。消毒剂溶液应将物品全部浸没。对腔管类物品，应使管腔内也充满消毒剂溶液。作用至规定时间后，取出用清水冲净，晾干。根据消毒剂溶液的稳定程度和物品污染情况，及时更换所用溶液。常用于消毒便具、玩具、家具等。
5、消毒剂溶液擦拭、喷洒消毒
适用范围：用于家具、门把手、水龙头等物体表面以及地面、墙面等的消毒。擦拭消毒时，用布浸以消毒剂使用浓度的溶液，依次往返擦拭被消毒物品表面。必要时，在作用至规定时间后，用清水擦洗干净以减轻可能引起的腐蚀作用。喷洒消毒时，用消毒剂使用浓度的溶液直接喷洒被消毒物品表面。
6、消毒剂溶液喷雾消毒法
适用范围：用于室内空气、人体呼吸道、居室表面和家具表面的消毒。用普通喷雾器进行消毒剂溶液喷雾，以使物品表面全部润湿为度，作用至规定时间。喷雾顺序，先上后下，先左后右。喷雾改善呼吸道干燥时，需使用超声雾化器。但要注意易引起室内物品潮湿、腐蚀。
7、紫外线消毒法适用范围及条件：
适用范围：用于室内空气、物体表面的照射消毒。紫外线辐射能量低，穿透力弱，仅能杀灭直接照射到的微生物，因此消毒时必须使消毒部位充分暴露于紫外线。用紫外线消毒纸张、织物等表面粗糙的物体时，要适当延长照射时间，且两面均受到照射。紫外线消毒的适宜温度范围为20℃-40℃，温度过高过低均会影响消毒效果，可适当延长消毒时间。用于空气消毒时，消毒环境的相对湿度低于80%为好，否则应适当延长照射时间。用紫外线杀灭被有机物保护的微生物时，应加大照射剂量。空气的悬浮粒子也可影响消毒效果。
紫外线消毒灯的使用：
（1）注意事项：
①消毒使用的紫外线，其波长范围是200-270nm，消毒用的紫外线光源必须能够产生辐射值达到国家标准的紫外线。用于消毒的紫外线灯的电压为220V。
②紫外线灯使用过程中其辐射强度逐渐降低，故应定期测定消毒紫外线的强度，一旦降到要求的强度以下时，应及时更换。
③紫外线强度及消毒浓度检测：使用紫外线强度指示卡，在开灯后5分钟，将化学卡放于灯下1米处，照射1分钟后，按照说明色卡对比，一般新灯管不低于90μW/cm2为合格，旧灯管不低于70μW/cm2为合格。测试卡要注意避光保存。
（2）使用方法：
①物体表面消毒
照射方式：悬吊式或移动式紫外线灯消毒时，消毒有效区为灯管周围1.5-2m。一般每60-80平方米房屋空间，安装30瓦紫外腺灯管两支。照射时间根据灯管强度及所杀灭病原微生物而定，一般来说时间不得少于30分钟。高强度、低臭氧紫外线杀菌灯，有效距离内照射30-60分钟，对物品表面消毒效果可靠。
②室内空气消毒直接照射法：在室内无人条件下，可采取悬吊式或移动式紫外线灯直接照射的方式。采用室内悬吊式紫外线灯消毒时，室内安装紫外线消毒灯（30W紫外线灯不少于30分钟）。
五、消毒要求与具体操作方法
托幼机构常使用的清洁卫生消毒主要包括，常用物品清洁消毒、物体表面清洁消毒、空气清洁消毒、手清洁消毒、垃圾及排泄物处理。
1、毛巾
在集体生活中，毛巾卫生不好是导致传染疾病流行的途径之一，如传染沙眼、流感等病毒。
要求毛巾分为擦手毛巾、餐巾。擦手毛巾在幼儿园中必须是一人一巾，可每天清洗消毒一次。先用肥皂水浸泡搓洗，然后用开水烫洗干净再消毒；如果是蒸煮消毒，一定要让水浸没毛巾，在开水中蒸煮15~20分钟；如果当天不清洗，等幼儿用后可放在阳光下曝晒。有消毒柜的也可放消毒柜消毒，但要防止毛巾被烤糊，也可将毛巾放在含氯消毒液中浸泡10-20分钟，浓度为每升水中含有效氯250毫克。幼儿园擦手毛巾要有专用毛巾架，两巾距离间隔10cm，上、下、左、右不能碰叠在一起。毛巾最好不要贴墙挂，一是不易受到光照，二是不卫生，容易滋生细菌。若因房屋面积小，只能贴墙挂，必须与墙间隔10-15cm。
2.茶杯
如果用茶杯喝牛奶或豆浆，必须在吃完后立即清洗消毒，或者备两套茶杯替换。当幼儿用完茶杯后由保育员统一清洗。清洗时，可用肥皂水清洗后冲洗干净，甩干水滴后放入消毒柜消毒30分钟。若没有消毒柜，可送去蒸煮消毒，蒸煮消毒时，水一定要浸没茶杯，等水开后煮沸15~20分种。消毒柜方便快捷，用后可立即清洗消毒，只要一套茶杯即可，而蒸煮消毒较慢。茶杯消毒后要等冷却后再放入茶杯箱。
3、餐具
餐具要求在伙房清洗消毒，要求食堂有专用洗碗池，一去渣、二清洗、三消毒、四保洁、五输送。不得将餐具倒在班上洗手池里洗。
洗碗时先用碱水或洗涤剂将油腻洗净，再用清水冲洗2遍。洗好的餐具放在专用容器内，用消毒柜消毒，或蒸气消毒，或煮沸消毒后使用。采用煮沸法消毒时，将洗净的餐具全部浸没于清水中，如果是少量碗、碟、盘，可平放于锅内；如果餐具较多，最好把盘、碗、等竖直放置、使其之间留有空隙，以增强消毒效果，一般情况下，水开后15分钟即可。
对不能用热力消毒的食具，可用含氯消毒液浸泡，但消毒后要用清水冲洗氯残余。有些幼儿园班内不洗碗，但洗筷子或小匙，也要按以上要求清洗消毒，用专用筷子套或小匙的布袋也要
一并消毒。装点心的盘子、端饭的盘子或给小幼儿喂饭的托盘，每日使用后清洗干净，用消毒柜消毒或用消毒液清洗浸泡
4、毛巾架
幼儿园擦手毛巾要有专用毛巾架，上面贴有标识，两巾距离间隔10厘米，上、下、左、右不能碰叠在一起。毛巾架每日用清水擦去浮灰，每周用消毒液擦洗一遍。
5.玩具、图书
玩具是托幼机构必备的物品，也是幼儿接触最多的物品，但玩具很容易被病原微生物所污染，在幼儿园，玩具的污染程度比衣服、被褥、餐具等更为严重，尤其是小幼儿喜欢将玩具放入口中，如果清洁消毒不严，很容易传染疾病。玩具的清洗消毒一般每周一次，对于耐水的玩具，可洗涤剂加入到热水中没用来清洗玩具，对于缝隙处还要用刷子刷洗，最后用清水将洗涤剂冲洗干净后放在阳光下晒2小时。对不怕高温或不变形的玩具可清洗干净后放入清毒柜消毒，如毛绒玩具、布玩具等。消毒液的腐蚀性较大，浸泡玩具容易脱色，所以对铁制玩具、木头玩具可用酒精或消毒液擦拭，或通过日光消毒。玩具柜每天用清水擦洗一遍，每周用消毒液擦拭1~2遍，装玩具的塑料筐等每周用消毒液浸泡消毒10分钟。室外大型玩具通过日光照射消毒，但要定期冲洗。对幼儿使用的美工剪刀、尺子等，每周放消毒柜消毒，或用酒精或消毒液擦拭。图书的消毒：每周应将图书、画报在阳光下暴晒4—6小时，可以杀灭大多数微生物，暴晒时要注意经常翻动，也可以用紫外线等照射消毒，但要求近距离。对污染破损的玩具、图书可及时更换。
6.被褥
被褥用品是幼儿每日生活的必需品，幼儿每人一床一垫一被一枕。幼儿用的垫被和盖被可每两周日晒一次，每次晒2~4小时。
幼儿床要摆放整齐，注意间隔距离（40~50厘米），防止呼吸道疾病的传染，若卧室不大，床挤靠较紧，可让幼儿头对脚睡。卧室中要留有走道，一般50cm，便于老师巡视照顾。床单要定期清洗，连同被罩、枕套等每半月换洗一次。发生传染病时，可拆洗部分应先用消毒液消毒后再清洗。
7.席子
夏天每天睡眠前用热水抹一遍，每周用消毒液擦洗一遍。
8.痰孟
每次用后要冲洗。有消化道疾病发生时，痰孟每次用后要浸泡，不提倡共用坐便器，如使用必须用1次消毒1次。消毒痰孟的消毒液要每日更换，浸泡痰孟的桶要大一些，以消毒液浸满痰孟为好。一般采用有效氯500毫克/升浸泡20分钟。
9.抹布、拖把
清水抹布和消毒液抹布要分开使用，随时搓洗晾干。抹布必须专用，每次用后用肥皂洗净，煮沸30分钟可以较为彻底的杀灭微生物。传染病流行季节，抹布使用前后均需用消毒液浸泡消毒。拖把每班要有干、湿二种拖把，使用后用清水冲洗干净晾在户外日晒消毒。传染病流行期间用消毒液拖地，拖把每日用消毒液浸泡30分钟。
10.垃圾处理
园内每班有加盖垃圾桶，每日倾倒1—2次，园内有收集垃圾的桶和箱，垃圾桶要保持清洁。
11.空调、电扇、取暖器、录音机
不用时要用布罩起来，使用时每周擦拭一遍，但要注意安全，擦拭电器必须在断电的情况下进行。
12.水果的消毒：
吃水果前应清洗消毒，其方法有两种：一是用水洗净水果后，用刀削皮，将水果凹陷部分挖掉后再食用，二是将水果洗净后至于高锰酸钾消毒液中浸泡，注意消毒液应浸没水果，20分钟后取出，用清水冲洗后食用。
（二）物体表面清洁消毒
1、桌椅
抹桌时准备2只小塑料桶，直径15~20厘米，一只装清水，一只装消毒液，椅子每天用清水抹一遍，每周用消毒液擦一遍。
传染病流行期间桌椅每日用清水抹后再用消毒液抹一遍，然后再用清水抹一遍。桌子在进餐前由保育员负责消毒，先用清水抹一遍，再用消毒液抹，最后用清水抹一遍。
擦桌面时要讲究方法：可将抹布对折一下，一块抹布不能一抹到底，每抹一张桌子，抹布要搓一下。不能一擦到底，也有规律的横擦后再有规律的竖擦，不能乱擦，以免局部被遗忘掉。
2.纱门纱窗、窗帘
每周用清水擦洗一次，窗帘每季度清洗一次。
3.楼梯扶手、窗台、门把手
每日早晨打扫时用清水抹一遍，传染病流行时再用消毒液抹一遍。
4.地面
活动室每日早、中、晚各拖1遍，卧室、走廊、楼梯每日拖1遍，盥洗室根据情况随时拖。拖把使用后要摆放在不影响幼儿洗手上厕所的地方。洗拖把要有专用水池，不要和洗毛巾、餐巾、茶杯、玩具等的共用1个水池。
5.厕所
对于3岁以上的幼儿要采用蹲式厕所，男幼儿有小便池。厕所每天早晚各用消毒液冲洗清刷一遍，大小便后流水随时冲洗，保证磁砖上无黄垢、无尿迹、无异味。
6.洗手池
每日用碱水或肥皂水刷洗，上下午各1遍，保证池内无油腻、无脏垢、无黄水迹，水龙头随时关好。
（三）空气清洁消毒
1.活动室
每日开窗通风，使用空调时每日开窗2-3次，每次20分钟，是控制呼吸道疾病流行或传染病发生的有效措施。
一般情况下每周用消毒灯进行空气消毒一次。
在传染病流行季节需每天消毒一次。关好门窗，用消毒灯消毒30分钟
；也可，用消毒液喷雾，1小时后用清水擦洗窗台、门把手、家具等。
2.卧室
卧室每日采取空气流通、开窗通风，冬季可以每天上下午各开窗10—20分钟。在传染病或呼吸道疾病流行期间，可每天用消毒灯消毒一次。
3.集体聚集场所
一般指幼儿园内的多功能室、科发室、图书室、电脑室、美工室、音体室等，这些场所往往容易被忽视。每日应做好湿抹湿拖，并安排流动的消毒灯每周做空气消毒。如在呼吸道疾病或传染病流行期间，物体表面每日用消毒液抹洗一遍，并减少幼儿聚集的机会。
4.手清洁消毒
凡是大便后、进餐前、户外活动后、体育、美术、手工课后均需要提醒并指导幼儿用肥皂、流水洗手，双手擦肥皂后相互揉搓。注意指甲缝、手指缝、手腕处，揉搓时间一般在15秒左右，然后在自来水下冲洗干净
六、发生一般传染病消毒时的卫生消毒
1、发生传染病班级要挂标示牌，尽量避免与其他班级接触，有条件的幼儿园可单独给发病班级设立走道、楼梯等。发生传染病班级不参加园内集体活动，包括晨间户外活动。
2、发生传染病班级要做好空气消毒、开窗通风，每日用消毒灯消毒30-60分钟。
3、传染病患儿的呕吐物、排泄物按消毒技术规范，在其中倒入1/20漂白粉消毒液搅拌后倒入厕所。病儿便器：用清水冲洗干净后，放在1/20漂白粉的有效氯消毒液中浸泡30分钟。
4、抹布、拖把分别在500毫克/升有效氯消毒液中浸泡30分钟，每日1-2次。
5、被褥清洗消毒：床垫、枕心、棉褥应放阳光下晒4小时，无阳光时可用消毒灯照射30分钟消毒，床单、枕巾、被套、枕套等耐热、耐湿的纺织品可煮沸消毒20分钟，或用流通蒸汽消毒20分钟。
6.地面消毒：每日早晚采用湿拭清扫各一次，消除地面的污秽和部分病原微生物；每日用消毒液拖地消毒一次。通常采用含有效氯3‰的消毒液拖地30分钟。
7．墙面消毒
墙面在一般情况下污染情况轻于地面，通常不需要进行常规消毒。当受到病原菌污染时，可采用化学消毒剂喷雾或擦洗。常用有效氯1000毫克/升的消毒剂溶液喷雾或擦洗处理，墙面消毒一般为2.0~2.5米高即可。喷雾量根据墙面结构不同而确定，以湿润不向下流水为好。
8．桌、椅、玩具柜、水龙头、门把手等用品表面的消毒一般情况下室内用品表面只进行日常的清洁卫生工作，用清洁的湿抹布，每日2次擦拭各种用品的表面，可除去大部分微生物。
化学消毒剂消毒：用含有效氯500mg/L的消毒剂溶剂，擦拭或喷洒室内各种物品表面。
9．玩具的消毒
传染病流行或发生时，每日进行一次消毒，要根据不同的玩具选用不同的消毒方式。
耐热的玩具：可在开水中煮沸10~15分钟；塑料和橡胶玩具：可在有效氯含量为500mg/L的溶液中浸泡15~30分钟；怕湿怕烫的玩具：可在烈日下曝晒4~6小时，借助太阳紫外线的照射，将细菌杀灭；或用75%酒精擦拭。
10.已出现传染病疫情的班级，餐具应单独清洗消毒，直至疫情结束方可参与园内餐具的清洗消毒，并指定食堂人员给疫情班送饭菜，送饭菜人员要更换工作服，消毒双手后再进入食堂。
篇2：幼儿园保育员开会内容
工作时间
工作环节 保育内容 教育内容
7：30—8：00来园准备① 餐前准备，消毒餐桌、取碗，分发餐具、餐巾、杯子。
②开窗通风，清洗保温桶，准备开水，保证幼儿一日饮水量。
③用消毒水擦拭杯格、玩具柜、水笼头、等幼儿易接触到的地方。
④打扫室内卫生，擦灰尘、整理物品。
⑥帮助和指导幼儿正确洗手。
接待带药的家长，登记记录，将药品放在指定的地点。① 指导值日生工作。
幼儿园保育员工作内容
工作时间
工作环节 保育内容 教育内容
7：30—8：00来园准备① 餐前准备，消毒餐桌、取碗，分发餐具、餐巾、杯子。
②开窗通风，清洗保温桶，准备开水，保证幼儿一日饮水量。
③用消毒水擦拭杯格、玩具柜、水笼头、等幼儿易接触到的地方。
④打扫室内卫生，擦灰尘、整理物品。
⑥帮助和指导幼儿正确洗手。
接待带药的家长，登记记录，将药品放在指定的地点。① 指导值日生工作。
② 教幼儿正确洗手的方法，教育不玩儿水、肥皂，节约用水。
8：00—8：30早餐① 早餐，分发早点，照顾幼儿愉快进餐.① 掌握转幼儿进食量，及时添饭，引导体弱儿、肥胖儿合理进餐，培养幼儿良好的饮食习惯，细嚼慢咽、不挑食、不浪费、饭后主动清理桌面
② 向幼儿介绍食谱，营养成分，描述色香味，增进幼儿食欲
8：30—9：00活动区活动① 餐后打扫，保证桌面及地面清洁。
② 消毒餐盘、餐巾及擦桌毛巾
③ 消毒擦拭窗台、门把手，冲刷消毒洗手池、便池、墩布池
④ 检查幼儿挂毛巾是否挂好。
⑤ 同幼儿一起进行区域活动。活动后同幼儿一起收拾整理活动区
⑥ 提醒幼儿及时入厕、按需饮水① 协助教师做好幼儿区域活动的配合工作，并在教师需要的情况下做好活动前的准备工作
② 观察幼儿活动情况，引导幼儿主动解决活动中出现的问题
③ 引导幼儿对活动区物品简单分类，协助幼儿有序整理
④ 鼓励幼儿在园大便，遵守入厕规则，懂得自我保护
9：00—10：20
集体教育活动① 配合教师完成主题教育
② 活动后喝水及入厕环节，要随机冲刷便池、擦拭盥洗室及厕所地面① 在教师指导下，做好教育活动的配合工作
② 注意幼儿正确坐姿、用眼卫生、书写姿势等习惯的培养
③ 引导幼儿按需饮水、及时入厕，便后自觉冲水箱
10：20—11：00课间操、户外活动①保育员参与幼儿做操，并协助管理幼儿
②协助教师进行户外体育活动，密切观察幼儿的情绪变化、精神状态，关注体弱儿、肥胖儿和正在服药的幼儿的活动情况
③ 活动前注意幼儿衣服、鞋子是否适宜运动，及时提供有效帮助，④玩大型玩具时，应分工合作，保护指导幼儿进行活动。① 鼓励幼儿保持愉快情绪，调动幼儿参加运动的积极性
② 协助教师户外游戏指导、安全管理，注意掌握幼儿运动强度，随机对幼儿进行安全保健等自我保护知识的教育和指导
③ 及时为出汗较多的幼儿擦汗、垫背、隔毛巾。
11：00—11：20餐前准备① 午睡准备工作，备好床铺，拉好窗帘儿，营造安静睡眠环境。
② 餐前准备(同早餐)
③拿餐巾，并放到指定的位置。
④帮助和指导幼儿正确洗手。
⑤用消毒水擦拭桌面，将消毒好的毛巾凉晒。① 指导值日生工作，为幼儿铺好被子，清洁餐桌，引导值日生体验能为他人服务的快乐
② 教幼儿正确洗手的方法，教育不玩儿水、肥皂，节约用水
11：20—11：50中餐① 发放餐具(大班可指导值日生完成)。分发午餐。掌握幼儿的进餐情况，随时舔加饭菜，不催饭,培养良好的饮食习惯。
② 同教师一起组织幼餐后漱口，入厕，脱-衣上床午睡
③ 清洗消毒餐盘、餐巾、擦桌毛巾、餐具等物品。
④ 擦拭消毒水龙头，冲刷消毒洗手池、便池、墩布池5.收拾餐具，清理桌面、扫拖地面(包括厕所地面)。
⑤ 下班时关好灯、水、电扇① 提醒幼儿做到“三净”(碗里净、桌面净、身上净)，“三轻”(走路轻、说话轻、拿放东西轻)
② 提醒、帮助(小班)幼儿擦嘴、漱口。小班保育员老师必须帮幼儿脱-衣服一半以上方能做以下事情。
③引导幼儿爱牙护齿，指导幼儿掌握正确漱口方法。
④ 指导帮助幼儿按顺序脱-衣服，培养自我服务意识
12：00—14：30午间休息
14：30—14：50起床① 同教师一起组织幼儿起床、入厕、喝水
② 消毒桌面,打豆浆、准备温开水，备好午点。
③ 开窗通风，整理床铺，打扫卧室。
④ 帮助女孩梳头。
⑤ 幼儿喝豆浆。① 指导幼儿按顺序的穿衣方法，注意自我服务能力的培养
② 午点时注意营养均衡的教育，告诉幼儿水果对身体的益处
③午点后提醒幼儿认真漱口，全面保护牙齿
14：50—13：10午间操
15：10—15：50下午游戏活动① 同幼儿一起进行室内游戏
②手工作业后清理场地卫生。
③ 提醒幼儿及时如厕，按需饮水①协助老师进行作业准备，分发、收放学具，整理教具。需要时配合教学活动，给个别幼儿加以指导。
② 观察幼儿活动情况，及时提供积极有效的指导帮助
13：50—16：10午点①餐后整理，打扫卫生。
②督促和帮助幼儿擦净嘴、脸、手。
③注意幼儿饮水。①帮助和指导幼儿正确洗手。培养幼儿良好的卫生习惯。
②分发午点。
16：10—16：50户外体育活动(同上午)
16：50—17：00离园准备①协助老师帮助幼儿整理着装
②将水桶清理干净，倒掉垃圾。① 提醒帮助幼儿整理衣服，拿好自己的物品
② 教育幼儿离园时讲文明、有礼貌，与老师、同伴说再见
③与教师交换一日工作意见，做好第二天工作准备。
④将乘车幼儿安全送到校车上
备注：
1、每天上午打扫包干区卫生(外走廊、栏杆、凉台)。清洗厕所、水池。
2、每周四或五消毒玩具一次，半月洗一次床单、枕套，每周末用洁厕精刷洗便池一次。
篇3：幼儿园保育员开会内容
1 日本幼儿“游戏”保育观的思想渊源和理论基础
从明治维新开始, 日本整个保育发展开始进入“西化”的过程, 包括幼儿保育领域在内的整个日本教育体系陆续开始受到西方夸美纽斯、卢梭、杜威等教育家教育思想的影响, 在这种大环境下, 日本幼儿保育由于其特殊性, 则深受福禄贝尔的幼儿“游戏保育”思想以及蒙台梭利的幼儿“环境保育”思想的影响, 此两种保育理念成为了当代日本幼儿“游戏”保育观的直接理论渊源。
德国教育家福禄贝尔 (F.W.A Frobel, 1782—1852) 不仅在勃兰根堡创立了世界上第一所幼儿园, 同时在《人的教育》 (1826) , 《慈母曲及唱歌游戏集》 (1843) 和《幼儿园教学法》 (1844) 中系统阐述了自己的幼儿保育思想。他认为, 对于婴幼儿教养应当主要采取“保育和教育”, 而“保育的主要方式应当是嬉戏”“游戏是儿童最纯洁, 最神圣的活动, 是孩子的生活的最高阶段”, 在游戏保育的载体上, 福禄贝尔强调游戏的玩具“恩物” (Gabe) 的重要性, “恩物”是婴幼儿理解周围客观世界和形成对于万事万物的主观认识的媒介, “恩物”的选择必须要符合儿童的特点, “恩物”的设计必须体现从简单到复杂, 统一到多样的法则, 能够展现自然事物的性质、特征。福禄贝尔的游戏观构成了当代日本“游戏”保育观最直接的思想来源。
意大利教育家蒙台梭利 (Maria Montessori, 1870—1952) 则强调对于幼儿开展保育过程中的“自由选择”和“环境设计”两大原则, 这两大原则共同构成了其所主张的“儿童之家”保育方法, 即“蒙台梭利方法”。就该方法的“自由选择”原则而言, 蒙台梭利认为旧式的幼儿保育过于压制和阻碍了儿童生理和心理的发展, 而“自由选择”则强调重视幼儿的内在冲动, 鼓励幼儿通过自己的心理需要和爱好倾向自由的选择各类物体, 选择各种学习活动。就“环境设计”原则而言, 蒙台梭利认为外部的一个适宜幼儿发展的环境是幼儿保育的核心, 这一适宜的环境的构成要素包括了“爱和温暖”“丰富的营养”“不会有幼儿有害的环境物体”三个方面。可以说对于“环境”的强调以及为幼儿的发展提供了一个适宜的保育环境, 是蒙台梭利整个保育体系的中心, 也是“蒙台梭利方法”的核心。
2 日本幼儿“游戏”保育理论发展和内容特点
日本幼儿保育界以福禄贝尔和蒙台梭利的幼儿保育思想为基础, 探索符合本国实际情况的保育理论, 在这一过程中逐渐形成具有日本特色的“游戏”保育观。在这一过程中, 日本幼儿保育界首先针对福禄贝尔的“恩物游戏”理论的进行了反思, 认为福禄贝尔的“恩物游戏”理论存在两大缺陷,
首先, 福禄贝尔过于强调游戏的载体和对象, 即“恩物”, 只强调整个游戏过程中的单一因素, 而忽视了游戏“环境”的重要性和多样性, 更多的是将理论聚焦于“室内游戏”, 具有一定的片面性。
其次, “恩物游戏”过于强调“恩物玩具”的使用, 必须根据一定的规则, 这在一定程度上限制了幼儿的创造性和自发性, 忽视了儿童对于游戏玩具的自由选择、自由想象和自由使用, 具有一定的“教条主义游戏论”的倾向。
在反思了福禄贝尔的游戏理论之后, 日本教育界试图采用蒙台梭利的“自由选择”和“环境设计”两大幼儿保育的原则进行补充和创新, 并结合日本开展幼儿保育工作的实际情况逐渐开展实践创新, 随后, 日本的游戏保育理论不断地发展, 对于福禄贝尔和蒙台梭利的保育理论不断地创新, 1881年, 日本东京女子师范学校的附属幼稚园开始突破福禄贝尔的室内游戏的局限, 不断地开始引入和丰富户外游戏。在1899年, 日本则将“恩物游戏”的概念进行改造, 结合本国的风俗习惯将纳入为“手技”这一本土化的表达, 表明游戏理论的内涵得到了进一步拓宽, 并成为日本《幼儿园保育以及设备规程》中的保育内容核心, 并之后一直成为日本幼儿游戏保育工作实施依据。在上述不断地开展保育实践基础上, 1934年被誉为日本幼儿保育之父的仓桥物三撰写了第一本关于日本游戏保育的著作《幼儿园保育法真谛》, 进一步明确了日本的游戏保育理论需要批判“恩物中心主义”的形式游戏观和“灌输式”的传统保育观, 应当开展以儿童中心主义为理念的“自由游戏”式保育观, 这成了今日日本“游戏”保育理论的原点, 此后日本逐步形成了具有具有本国特色的“游戏”保育理论。
今天日本幼儿保育界对于 “游戏”保育已经形成了自身的一套完整理论体系, 从宏观上看, 该理论主要强调以下几个方面。
第一, 游戏的重要性。日本幼儿保育界认为游戏在整个幼儿保育中处于最为重要的地位, 如果说小学更多的是学科形式的组织课程, 那么幼儿园主要是游戏综合性体验的领域方式, 日本学者伊藤隆二认为“儿童的本质是游戏, 否定游戏或剥夺游戏, 就是消解儿童。”“儿童就是生活在游戏中”。所有的保育目标和方案都必须要围绕“游戏”的核心地位来进行设置。
第二, 游戏的自治性。日本幼教界认为游戏必须围绕保育对象幼儿而不是保育者 (保育教师) 开展。游戏的开始和结束, 游戏的主题和规则, 游戏的种类和方式等都由幼儿自己决定, 幼儿在整个游戏活动过程中处于主导地位。在一定意义上可以说儿童才是游戏的组织者, 参与者和协调者, 而保育者往往是游戏的被邀请参与者。幼儿在整个游戏过程中具有高度的自治性和自由性, 不受到保育者的干涉。
第三, 游戏快乐性。幼儿的游戏不存在任何外在的压力, 这种压力既没有知识学习的压力, 也没有行动效果的压力, 游戏就是游戏, 游戏本身就是一种目的, 任何其他目的都是服从和让位于游戏本身这一基本目的和最高目标, 那种在游戏的前面加上“XXX”的游戏, 如, “数字游戏、阅读游戏”等都不是真正意义上的游戏。可以说在日本幼教界看来游戏具有单纯性, 但是这种单纯的游戏性又绝对不能理解为简单的玩乐, 这种游戏性本身就是保育性的体现, 无需额外的任何其他保育动机和保育目的来附加自上。
参考文献
[1] (德) 福禄贝尔.人的教育[M].孙祖复, 译.北京:人民教育出版社, 2001:144-145.
[2] (意) 蒙台梭利.蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].任代文, 译.北京:人民教育出版社, 2001:78.
[3] (日) 仓桥物三.幼儿园真谛[M].李季湄, 译.上海:华东师范大学出版社, 2014:232.
[4] (日) 小林芳文.儿童的游戏[M].东京:光生馆, 1977.
篇4：幼儿园保育员开会内容
【关键词】幼儿教育；幼儿保育；芬兰；《幼儿教育和保育国家课程指导》
【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004－4604(2012)03－0050－03
芬兰的教育质量之高举世公认，这一切得益于芬兰良好的社会福利体系和健全的法律法规体系的保障。芬兰的幼儿教育和保育分为两个阶段，分别是0－5岁的幼儿教育和6岁的学前教育。学前教育是针对入学前一年的6岁幼儿所进行的专门教育。相应的，芬兰的幼儿教育和保育机构也划分为0－5岁幼儿保教机构、6岁幼儿学前教育机构。0－5岁幼儿保教机构包含公立日托机构(公立日托中心、公立家庭托儿所、流动时间托儿所、特殊教育托幼机构等)、私立日托机构(家庭托儿所、团体家庭托儿所等)、宗教组织团体(游戏团体、家庭圈等)等多种类型。6岁幼儿学前教育机构主要指幼儿园。
2003年9月，芬兰政府颁布的《幼儿教育和保育国家课程指导》(National Curriculum Guidelineson Early Childhood Education and Care)是指导芬兰幼教工作的纲领性文件。本文拟全面介绍这一文件的主要内容，借此深入了解芬兰的幼教政策。并希望能对我国学前教育政策的制定和学前教育事业的发展有所启示。
一、芬兰《幼儿教育和保育国家课程指导》的主要内容
芬兰的幼儿教育和保育强调尊重儿童的内在价值，为儿童发展提供支持。游戏、运动、探索和不同艺术形式的自我表达等活动能满足儿童的独特需要，提高儿童感受友好、表达自我的能力，为儿童提供大量参与社会活动的机会。
1.课程实施原则
(1)公平原则。即平等对待每个儿童。为了促进儿童的全面发展，教育者要满足儿童的基本需要，确保为儿童提供适宜的成长、学习和发展条件，培养儿童的健康体魄。无论儿童的性别、社会地位、文化、种族背景如何，教育者都要平等对待每个儿童，尊重儿童的独特需要，尊重儿童的个性和家庭文化，使儿童感受到自己作为独特的个体被欣赏、接纳和关注。
(2)整体原则。即将教育、保育和教学视为一个整体。幼儿教育和保育是一个整体概念，它由相互影响的教育、保育和教学三部分内容组成。根据儿童的不同年龄特点，这三部分内容会有所侧重。儿童年龄越小，越需要成人的照料。此时，教育者要强调与儿童在保育活动中的互动。保育也会涉及到教育和教学。良好的保育意味着能满足儿童的基本需要，能促使儿童将注意力转向同伴、环境和活动。教育、保育和教学的完美组合能促使儿童建立积极的自我形象，提高表达能力，提高社会交往技能，发展思维能力。
(3)集体原则。这里是指发挥教育者专业团体的作用。芬兰的幼儿教育和保育工作由诸多专业工作者组成的专业团体实施，包括幼儿园教师、保育员(nursery nurse)、社会教育工作者、特别顾问(special needs advisor)、游戏指导员(play groupleader)、家庭式托儿所经营者(family day careprovider)及保姆(childminder)等。《幼儿教育和保育国家课程指导》规定幼儿园教师需要获得学士以上的学位和相应的教师资格，社会教育工作者需要获得社会学和教育学的学士或硕士学位，其他工作人员则需要接受过长期或短期的专业培训。具备相关专业知识和经验是教育者胜任教育工作的基本条件。教育者要持续提高自己的专业技能，并对儿童的需要保持高度敏感。
(4)环境舒适原则。幼儿教育和保育的环境是整体的，包含生理、心理和社会因素。为儿童创设的教育和保育环境应该是积极、安全的，能激发儿童的兴趣和好奇心，鼓励他们去探索、实践和表达。在规划幼儿教育和保育环境时，要考虑功能和美学因素。
(5)快乐原则。即要让儿童体验到学习的快乐。为此，学习活动应与儿童的兴趣相联系。教育者应鼓励儿童运用感官进行学习，为儿童提供探索的机会。教育者要聆听儿童的心声，鼓励儿童去探索和表达。
(6)语言中心原则。即强调儿童的语言学习。语言能帮助较小年龄的儿童产生对环境的兴趣，明确自己在环境中的位置。语言能帮助年龄较大的儿童解决问题，提高逻辑思维和想象能力。儿童的语言学习有一个发展过程，最初是使用面部表情和身体动作，后来逐渐学会使用概念。教育者要了解儿童的交流方式。当儿童发起交流的时候，教育者要及时给予回应，并鼓励儿童交流。
2.课程内容
芬兰的幼儿教育和保育课程内容涉及多个方面，旨在帮助儿童获得多维的、整合的、可理解的关于环境的信息，促进儿童全面发展。
核心课程内容包括六个方面：数学、自然科学、社会－历史、艺术、道德、宗教－哲学。其中，自然科学既与环境、自然科学领域的内容相关，也与身体、动作发展、健康领域的内容相关；社会一历史和语言、交流、伦理、哲学、自然、健康以及艺术和文化等领域的内容相关；艺术和语言、交流、伦理、哲学以及文化领域的内容相关；宗教一哲学和伦理领域的内容相关。教育者需要依据儿童的兴趣、需要和当地的环境来选择课程内容。现代信息技术在各领域的应用为教育者提供了新的课程内容选择途径。
二、芬兰《幼儿教育和保育国家课程指导》的启示
1.重视保障体系的建构
家庭、医院及其他相关社会机构是芬兰幼儿教育和保育保障体系的重要组成部分。家庭与幼儿教育和保育机构的关系一直影响着保教机构的教育质量。医院则是幼儿保育工作的重要保障。其他相关社会机构会为儿童及其家庭提供相关服务。
《幼儿教育和保育国家课程指导》提倡家园合作，强调教育者要与家长形成伙伴关系。伙伴关系的实现基于教育者与家长间的相互理解和相互尊重。课程的发展需要家长的参与，家长和儿童对课程的评价是幼儿保教课程发展不可或缺的支持。由于儿童存在个体差异，教育者需要与家长合作，共同制订个性化的幼儿教育和保育计划。个性化的幼儿教育和保育计划是在综合考虑儿童个体需要和家长意见之后对儿童的教育和保育作出的安排，能帮助教育者为儿童的发展提供有效支持。在家长和教育者达成一致的前提下，要鼓励儿童参与个性化幼儿教育和保育计划的制订和评估。家长和教育者需要定期评估个性化幼儿教育和保育计划的效果。
医院是幼儿保育的重要支持者。《幼儿教育和保育国家课程指导》重视医院和其他健康机构的保障作用。在儿童住院期间，医院要依照儿童的需要，与幼儿保教机构合作，组织教育者到医院为儿童提供保教服务，以确保保教的连续性。
与周边相关社会机构的合作有利于幼儿保教政策的贯彻落实。相关的社会机构主要包括教育局、社区、社区内的文化和运动管理机构以及社区内的其他组织等。其中，和教育局的合作可以有效保证幼儿教育和保育的连续性。
2.强调政策的弹性
任何政策都有一定的指向性，这也说明了政策适应的相对性。芬兰在制定《幼儿教育和保育国家课程指导》时同时考虑到了政策的弹性，规定地方政府在确定地方幼儿保教课程时要考虑到当地的实际情况。地方保教课程是地方幼儿教育和保育机构提供保教服务的指向性文件。地方政府应该组织广泛讨论，鼓励全体教育者参与课程的拟定、实施、监督、评价。
篇5：保育员开会
1、首先自己班的班主任、保育员要反思一下哪些工作没有做够，细节的地方没有注意到，导致水痘的发生，需要怎样去加强管理。
2、班级的扫把、地拖、要分开课室、睡室、厕所三份来标识，与马桶和洗手盆要分开一定的距离。（各班先自查，查完后自己进行整改，保健医生放学前进行检查登记督促整改）向家长发的水痘、手足口病等的预防知识一定要收回执。
3、毛巾、水杯、桌椅、玩具认真消毒。毛巾不能放在厕所里面，要弄好架子放到外面通风爆晒。
4、落实晨检、午检，只出现皮疹都不要上学。要全部等结痂脱落才可以上学，水痘一定要二个星期才可以上学。没结痂不能上学。
5、停课和出水痘的幼儿教师一定要做好家访工作。
6、复印诊断书，疑似病例也要当水痘处理。
7、消毒粉怎样使用标识线要明确，严格操作。
8、下班前要全园关闭门窗开紫外线消毒，早上一来就要开窗通风才可以让小朋友进课室。
9、做好幼儿卫生知识的宣传教育工作，不要搞大型活动。
10、家长对幼儿的卫生管理工作。
11、重视公共安全责任事件，疑似病例增多，严抓防控措施。
12、喷雾消毒器不够力，因为空间较大，且一定要课室没人的情况下才可以进行。防控措施一定要科学，也要安全(要用喷雾器喷洒消毒）。
13、因小五班有疑似病例，小班要特别关注。且特别是小五班。（水杯、玩具、桌椅、毛巾、棉被、地拖、等幼儿用品只要用完就要消毒。
14、病例的跟踪，只上报确诊病例。
15、课室要通风，窗户要长期打开。要在大操场活动，小操场空气相对不流通，不要在小操场上进行活动。
16、周六、日上午也要上报情况。
17、各种游戏的道具要有太阳时都要进行暴晒消毒。
篇6：幼儿园保育员应知应会培训内容
托幼机构常使用的清洁卫生消毒主要包括，常用物品清洁消毒、物体表面清洁消毒、空气清洁消毒、手清洁消毒、垃圾及排泄物处理。消毒要求与具体操作方法： 1.茶杯
如果用茶杯喝牛奶或豆浆，必须在吃完后立即清洗消毒，每天当幼儿用完茶杯后由保育员统一清洗。清洗时，可用清水冲洗干净，甩干水滴后放入消毒柜消毒30分钟。
2、餐具
餐具要在厨房洗碗池洗。洗碗时先用洗洁精将油腻洗净，再用清水冲洗2遍。洗好的餐具放在专用容器内，用消毒柜消毒。
3、茶杯箱（橱）
幼儿茶杯存放要有专用茶杯箱（橱），上面贴有标识，对模糊不清或发黄、剥脱的标识要及时更换，标识图案要相对固定，不要老是更换。茶杯箱每周清洗消毒一遍，每天用清水抹一遍。4.玩具、图书
玩具是托幼机构必备的物品，也是幼儿接触最多的物品，但玩具很容易被病原微生物所污染，在幼儿园，玩具的污染程度比衣服、被褥、餐具等更为严重，尤其是小幼儿喜欢将玩具放入口中，如果清洁消毒不严，很容易传染疾病。玩具的清洗消毒一般每周一次，放在阳光下晒2小时。室外大型玩具通过日光照射消毒，但要定期冲洗。5.被褥
被褥用品是幼儿每日生活的必需品，枕头每半月换洗一次，棉被一月洗一次。发生传染病时，要拿到太阳底下暴晒。
6、抹布、拖把
清水抹布和消毒液抹布要分开使用，随时搓洗晾干。拖把每班要有干、湿二种拖把，使用后用清水冲洗干净晾在户外日晒消毒。传染病流行期间用消毒液拖地，拖把每日用消毒液浸泡30分钟。7.垃圾处理
园内垃圾桶，每日倾倒1—2次，园内有收集垃圾的桶和箱，垃圾桶要保持清洁。
8、空调、电扇：每周擦拭一遍，但要注意安全，擦拭电器必须在断电的情况下进行。
（二）物体表面清洁消毒 1。桌椅
椅子每周用清水抹一遍，每周用消毒液擦一遍。传染病流行期间桌椅每日用清水抹后再用消毒液抹一遍，然后再用清水抹一遍。桌子在进餐前由保育员负责消毒，先用清水抹一遍，再用消毒液抹，最后用清水抹一遍。2.纱门纱窗、窗帘
每周用清水擦洗一次，窗帘每学期清洗一次。3.楼梯扶手、窗台、门把手
每日早晨打扫时用清水抹一遍，传染病流行时再用消毒液抹一遍。4.地面
活动室每日早、中、晚各拖1遍，卧室、走廊、楼梯每日拖1遍，盥洗室根据情况随时拖。5.厕所
厕所每天早晚各用消毒液冲洗清刷一遍，大小便后流水随时冲洗，保证磁砖上无黄垢、无尿迹、无异味。
（三）空气清洁消毒 1.活动室
每日开窗通风，一般情况下每周用消毒灯进行空气消毒一次。在传染病流行季节需每天消毒一次。2.卧室
卧室每日采取空气流通、开窗通风，在传染病或呼吸道疾病流行期间，可每天用消毒灯消毒一次。3.洗手清洁消毒
篇7：幼儿园保育员开会内容
物业公司开会通知范文1
各位同事：
为了实现有效管理，促进企业上下的沟通、协作。协调各部门的工作方法、工作进度、人员及设备的调配。经研究决定召开5月份管理层工作会议。现将有关事项通知如下：
一、会议内容：
1、各部汇报日常工作进度，研究分析存在的问题。集思广益，寻找解决问题的方法。
2、各部就衔接，信息传递沟通问题，确定规范程序(不能达成共识的，由总经理裁决)。
3、美诺指出的需整改问题以及出样计划，相关部门请提出落实方案，并给出时间表。
4、公司6、7月份计划。
二、参加人员：王总、钱总、销售/车间管理人员(视事实需要，可安排其他人员)。
三、会议时间、地点：时间待定、会议室
四、会议记录人： 待定
五、要求：各部门主管需就以上问题提出见解，对公司改进提出合理建议。
六、其他
____办公室
二〇__年_月_日
物业公司开会通知范文2
公司：
为加强交流，促进相互学习，落实岗位责任。公司决定于20__年3月15日—16日召开各公司全体管理层年度经营分析会。本次会议以专业的视角，务实的工作态度，高效的工作作风，创新的工作精神，制定共同的目标，完成共同的使命为大会宗旨。深刻剖析本行业、本岗位工作职能，职责。希望能以本次会议为契机，促进相互学习，分享交流经验，提高员工素质，带动企业整体发展。
20__年度经营分析会议的具体时间安排如下：
一、时间：3月15日—16日(周六、周日)上午9：30-17:30
二、地点：另行通知
三、与会人员：
董事长__
财务部：__年房地产财务赵__，__广告财务王__，__广告财务__，__财务谢__。
__年房地产：总经理陈鹏，工程部经理胡龙江，销售部经理王炬。
智英行物业：经理李勇。
__广告：总经理侯__，制作部经理张__，售后服务部经理景__，销售经理赵__、孙__、张__，运营部经理王__，客服部经理殷__，设计部经理马__。
__广告：总经理陈__，销售经理金__、任__、齐__，媒介部负责人邹__。
__传媒(购物狂杂志)：总经理韩__，设计部经理李__，销售经理栾__，发行总监__。
物业公司开会通知范文3
20__年上半年即将过去，为了更好地完成20__年下半年各项工作任务，进一步安排好下半年各项工作，根据董事会年初制定的工作计划及二季度经理工作会的要求，经研究决定7月6-8日召开江苏__实业总公司20__年上半年工作总结会暨三季度经理工作会议，现将有关工作通知如下：
一、会议主题：
各公司对照年初的工作计划认真做好各部门的工作总结，在此基础上形成各经营单位的上半年的工作总结，然后根据20__年上半年工作实具情况，制定出符合本公司20__年下半年工作计划，具体工作如下：
1、各公司汇报20__年上半年工作总结及下半年工作计划。
2、__旅游公司财务部汇报20__上半年工作总结及下半年工作计划。
3、会议听取淮上明珠温泉度假村关于20__年人才优先发展战略的工作汇报及人事调整。
4、总公司监事会汇报关于创建幸福型企业和依法治企的实施落实情况
二、会议要求：
1、根据__总公司20__年工作计划要求，各部门各企业在作20__年上半年工作总结时需对部门本企业制定上半年工作计划完成情况做重点汇报，如未按计划完成的需找出原因，提出改进方案。
2、各经营单位在制定20__年下半年工作计划时，如无法实现全年工作计划需变更或调整，或遇到实际困难无法解决的问题。请在制定20__年下半年工作计划时一并上报总公司(内容要详细)，由总公司董事会讨论解决。上述“总结、计划”，务必于6月30日前报总公司办公室。
3、以上参会人员为各公司副总以上人员，如有列席人员另行通知。
4、各公司接到通知后决战上半年最后10天，以优异的成绩迎接工作会议的召开，并按排好会议期间安全、生产、经营等各方面工作。
__公司
篇8：幼儿园撤销保育员探微
本文主要从保育员的概念、工作职责以及撤销保育员的意义三方面解析幼儿园中应该撤销保育员。
一、从“保育员”概念解析
1988年的《教育辞典》中认为保育员是在幼儿园或托儿所中负责保健、养育工作的人员。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》赋予了保育员明确的定位:“保育员也是教育工作者,其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活中的各个环节实施教育,与教师密切配合,引导幼儿健康发展。”从以上两个对保育员的界定中,我们发现,保育员已经不再是仅仅负责孩子生活的工作人员,并且参与了教学工作,开始向教师角色转变。幼儿教师是“在幼教机构中,对3～6岁幼儿进行教育的主要工作人员,及受社会的委托,在幼儿园或其他幼教机构中对儿童的身心发展施加影响,从事教育和保育工作的专职人员。”保育员也是对幼儿进行教育(生活中的教育)的工作人员,也对幼儿身心发展施加着影响,同时对幼儿进行着保育和教育。从上述观点看,保育员在一定意义上应该属于教师。
那么保育员和幼儿教师有什么区别呢?首先是教育内容侧重点的不同。保育员工作侧重的是幼儿的一日生活教育(包括常规教育),目的在于形成儿童良好的生活习惯,让幼儿健康快乐成长。而教师的工作重点则是对儿童进行知识教育(切忌理解为只进行知识教育),也会进行情感、道德等方面的教育。其次,形式上的不同。教师对儿童的教育通常都是通过上课这种非常正式的上课形式在教室进行的,而保育员的教育则是在日常生活中随时随地进行着的。如若撤销保育员,每个班配备2～3位老师,每个老师都是既负责孩子的学习也负责他们的生活,只是每天负责的侧重点不同,老师真正将生活和学习结合起来,这样必然会使教师更好的教育教育儿童。
二、从保育员工作职责解析
早在1989年徐宁欣就否认“保育员是带孩子的保姆”,指出保育员既是幼儿生活的管理者,又是幼儿生长发育的保护者,还应该是教育幼儿的好参谋。任慧娟也指出保育员就是教师,保育员应是课程的开发者、实施者和审议者,他们参与课程的开发,并在课程具体实施中起着辅助作用。2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出“保教并重”,也就是幼儿园中保育员和教师的作用同等重要,甚至有学者建议有关部门应将保育员纳入专业技术人才系列。
1989年6月5日国家教委会发布《幼儿园工作规程(试行)》规定保育员负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作;在教师指导下,管理幼儿生活,并配合本班教师组织教育活动;在医务人员和本班教师指导下,严格执行幼儿园安全卫生保健制度;妥善保管幼儿衣物和本班的设备用具。这些工作职责规定把保育员定位为“保姆”。然而现代幼儿园的保育工作已不仅是对日常生活的安排和护理,身体的保健和养育,而更重视如何提高幼儿的生活质量,包括提高增进幼儿的健康的物质生活环境条件和创设宽松、和谐的人际心理环境,从而促进幼儿身心和谐发展。当然保育员也要参与和辅助幼儿教学活动。这也是对保育员工作一个认识的深化。
《中华人民共和国保育员职业技能标准(试行)》以及幼教法规中都对保育院的教育能力、保育科研能力提出了相应要求。今天幼儿园保育员的工作职责应该包括:第一,保育员应该全面负责本班内务管理的工作,要着眼于保证幼儿日常生活,培养幼儿良好的生活卫生习惯,此外要关注教学活动的开展。第二,家长工作属于班级管理工作的一部分,作为班级工作的保育员,也要负责着这项工作。第三,保育员不仅为幼儿创设了良好的物理环境,同时也为幼儿创设积极愉快的、安全和谐的学习、生活和活动环境,为幼儿创设有利于他们身心健康发展的精神环境。
我们要求保育员要积极地协助教师组织、参与教学活动,抓住契机为幼儿提供积极的教育影响,与教师形成教育合力共同促进幼儿的发展。今天对于保育员的要求很接近与教师,那我们不如就撤掉保育员,增加每班幼儿教师人数,提高幼儿园工作人员的整体素质,更好的促进幼儿教育事业的发展。
三、从撤销保育员的意义解析
幼儿园撤销保育员,增加教师,不仅会促进学前教育事业的发展,同时有利于实现“保教结合”,促进幼儿的身心和谐发展,
第一,幼儿园撤销”保育员”称谓,有利于提高幼儿教育队伍的整体素质,促进幼儿的健康发展。蒙台梭利认为0～6岁的幼儿都处于“吸收性心智”阶段。孩子由于生活经验不足,智力也不成熟,“吸收性心智”这项内在的助力,就会驱使他“潜意识”地从环境中大量地、且全面地吸收,就像照相机的感光底片一样,将外界的印象全部摄入,然后内化成自己的东西。英国的著名教育家约翰·洛克《教育漫话》一书中写到:“我们幼小时所得的印象,哪怕是极微小,小到几乎觉察不出,都有极重大长久的影响”。基于此,孩子的生活没小事,都是教育。所以幼儿身边的人一定都要是高素质的人,因为他们的一举一动都会对幼儿产生潜移默化的并且持久的影响。
第二,幼儿园撤销保育员,有利于真正实现保教合一。《幼儿园工作规程》中明确指出,“幼儿园实施保育和教育相结合的原则”。因为教师进行保育幼儿的过程中会发现儿童存在的问题,那么教师就可以在教学中和生活中随时对幼儿进行教育,真正做到保中有教,教中有保,保教结合。此外,教师通过生活中与幼儿的接触,可以更深地了解幼儿性格特点和发展特点,进行因材施教。
第三,撤消保育员,有利于增加教师和幼儿之间的感情。教师既负责幼儿学习又负责幼儿生活,幼儿和老师的相处时间变得更多,教师会比之前更多的关注到幼儿的生活,与幼儿的交流也不只局限于学习,有利于幼儿和教师感情的拉近,增加幼儿对教师的信任。此外,这样会对幼儿有更深的了解,使教师在教育时更有针对性地因材施教,更好地促进每个幼儿的健康发展。
参考文献
[1]姜冬梅.幼儿园可撤销保育员称谓[J].山东教育,2003(01-02).
[2]杭州大学教育系编.教育辞典[M]江西教育出版社,1988.
[3]教育百科辞典编委会.教育百科辞典[M]中国农业科技出版社,1983(7).
[4]徐宁欣.保育员工作问答[J]早期教育,1989(3).
[5]任慧娟.由“保育员就是教师”想到的——幼儿园保育员角色探析[J].教育导刊,2006(1).
[6]何东昌.中华人民共和国重要教育文献[M].海南教育出版社,1976-1990
[7]玛丽娅·蒙台梭利.蒙台梭利家庭教育全书[M].广西科学技术出版社,2009(12).
[8]杨文婧、胡海兰.幼儿园保育研究综述——基于二十年我国期刊论文的分析[J].早期教育,2008(1).
[9]黄辉萍.教育者:保育员必须关注与完成的角色定位[J].教育导刊,2010(7).
[10]甄丽欣、王红.现代幼儿保育工作的特点[J].山东教育,2003(4).