同学会音乐导航（精选6篇）
篇1：同学会音乐导航
同学会音乐导航
（背景音乐《春节晚会曲》）（需要背景）
1主持人：开幕解说词（背景音乐《春节晚会曲》渐弱 需要背景）2陈段新春致词（背景音乐《春节晚会曲》从2分8开始需要背景）3王局宣布晚会开始需要背景
4物资所小合唱《公路欢迎你》（自己有背景）5诗朗诵《新年赞歌》（自己有背景）
6互动节目“扎金蛋”第一轮（用
曲作背景音乐传需要背景）7领导抽奖环节1（领导登台背景音乐《星光大道开场曲》需要背景）8养护联唱（自己有背景）需要消音 9局领导节目
10互动节目“拉力大比拼”（各队队员上场放进场曲
游戏期间背景音乐《小鸡进行曲》需要背景）11歌曲 愚公移山（自己有背景）
12诗朗诵 《沁园春 雪》（配乐）需要背景 13互动节目“新年快乐”（各队队员上场放进场曲
游戏期间背景音乐《我要去西藏dj》需要背景）14舞蹈需要背景
15领导抽奖环节2（领导登台背景音乐《星光大道开场曲》）
需要背景 16局节目
篇2：同学会音乐导航
河南南阳镇平县马庄乡中心小学：刚刚
内容摘要：
素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐教育是小学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用；重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。现代信息技术辅助音乐课堂的教学，就能积极创设思维情境，引发思维，使教学内容趣味化、直观化、生动化、多样化，有利于加深学生对学习内容的理解和应用，充分调动学生的学习积极性，从而达到提高学生的音乐素养的目的。关键词：
素质教育 体验乐趣 贴心使者
素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐教育是小学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。那么，在实际教学中，如何更有效地发挥音乐课程教学的潜在作用，从而使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，进而促进学生全面发展，张扬个性、整体进步呢？因此我们教师一方面要积极钻研教材，面向全体学生，另一方面要恰当地将教材与现代化的教学手段有机结合起来，以不断充实和完善我们的音乐课堂教学，充分调动学
生的学习积极性。让信息技术在音乐教学中闪光，使它成为音乐教学的贴心使者。
一、创设情景，引导感悟。
要激发学生的音乐兴趣，就要使学生感受到音乐美。那优美的旋律，动心的节奏,诗化的意境，必将形成音乐氛围特有的美感。随着流动的变幻的旋律，让学生全身心投入到音乐之中，展开丰富的想象和联想，这样学生才能体味到音乐那不可阻止的魅力，才能进一步把对音乐的理解从感性上升到理性，美的升华才会油然而生。在小学音乐教学中，我认为应根据儿童的不同年龄特点和知识水平，采取不同的教学方法。如低年级学生年纪小，缺乏自制能力，注意力容易分散，单纯枯燥的讲解音乐知识或学唱歌曲，他们往往处于“被动接受”的状态，因而在学习时无法产生浓厚的学习兴趣，缺乏主动性。如采用现代信息技术进行直观性的教学方法，既能丰富学生的生活阅历，扩大学生的知识视野，发展学生的想象力，又能充分调动儿童的各种感官，让学生充分感知那些自己不能直接感受的东西，获得更多的知识，充实儿童的生活，给学生创造一种对视觉、听觉的共同感知情境，从而达到令人满意的教学效果。
如在《耳朵的故事》一课的教学中，我首先播放谜语：“东西两个洞，形状像个‘3’，从来不照面，消息真灵通”。并提醒学生相互观察头部，学生很快就兴奋地大声说：“是耳朵，是耳朵”。每一个学生都自信地笑着、喊着。充分将学生的注意力引入了课堂教学中；接着，我打出了幻灯图片——耳朵，提问：“耳朵是我们身体的一部分，小小耳朵是用来干什么的呢？你听过小鸟、小溪、小牛、小鸡„„的声音吗？你能模仿发音吗？”随着学生的踊跃发言，我适时地穿插播放小鸟、小溪、小牛、小鸡等小动物的声音，让学生通过听明
白耳朵的作用，同时对学生给予了肯定和鼓励。这样，不仅使学生很快理解了歌词，而且在浓厚兴趣的作用下完成了对歌词的创编，并在轻松氛围中有效地培养了学生的思维能力、想象能力、口头表达能力等，也解决了本课教学的难点。再如歌曲《两只小象》的教学，我先简单介绍小象的生活习性，再根据歌词内容编一个关于两只小象团结友爱，互相帮助的故事课件，配上恰当的音乐播放出来，并展现了一幅高山下、草坪旁，两只小象在河边玩耍的情景。这样，静止单一的画面转变成为生动、有趣的影片，学生一边听着悦耳的乐曲，一边看着生动的画面。不仅学习兴趣提高了，而且很快理解了歌词内容，感悟到了歌曲情境，通过学唱这首歌曲，从中受到了良好的道德教育。
二、声像一体，主动探知。
学生对音乐审美鉴赏力的感知与感悟是反映学生学习音乐效果的关键。审美鉴赏是在深刻的审美领悟和品味中进行的，这不仅需要一定的美学知识审美素养，而且要有高尚的审美观念，审美趣味，审美理想和审美标准。利用多媒体技术与音乐的有机整合，不仅能达到上述要求和实现其目的，而且能收到事半功倍的效果，还能促进好的教学效果的形成。
我在教学《小青蛙找家》一课时，根据歌曲内容及教材插图，结合学生的年龄特征编制作了一个故事课件，引导学生聆听、观看：一个月明星稀的傍晚，青蛙妈妈带着几只小青蛙捉庄稼的害虫，不知不觉的小青蛙与妈妈就分开了，聪明的小青蛙们一点也不急，在月光的帮助下，蹦蹦跳跳地往家走。“呜——，呜——，呜——”；“不好了，风把乌云吹来了。”“看不见了。该往哪走呢？”“妈妈，妈妈，妈妈呀！”小青蛙们可急了，它们一边跳，一边喊着，最小的那只青蛙忍不住哭起来了。树上的小鸟安慰小青蛙“你们的妈妈就在前面，快
去吧，她正等着你们呢！”风停了，月亮出来了。青蛙们高兴地喊着，加快了步子，一会儿它们就投入了妈妈的怀抱，回到了温暖的家。通过聆听、观看，学生不仅了解了歌曲的内容，学会了简单的节奏型，从中受到了有益的教育，而且还使学生产生了想学这首歌的愿望。
三、活动激趣，促进学习。
高尔基曾经说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事，可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。”学生学习之始的心理特征是好奇，要求解惑的心情急迫，教师可充分利用直观教具、电化手段，环境布置等为学生的音乐学习展示相关的信息，积极创设情境，从而激发学生对音乐学科积极的探索欲望。
小学生一般都很好动，善于模仿，接受能力也较强，教师应充分利用这一点。如在教学《耳朵的故事》一课中，我首先出示幻灯片：打雷、暴雨、放鞭炮、闹钟、火车开动等，引导学生观察探究：“这些图上分别画的是什么？它们会发出什么样的声音呢！你会模仿它们的声音吗？”接着我依次播放出以上各种声音，引导学生进行听音比赛，看谁最先听出来并能表现出相应的声音。通过看、听、比，学生的兴趣被充分调动起来了，课堂气氛很活跃。最后我及时地开展了一个小小音乐会——“小动物快活林”：
1、利用录音播放了一段活泼、欢快的音乐；
2、用图片摆置出一片快活林；
3、让学生分角色扮演猫、鸭、小青蛙、狗、公鸡、小鸟、狮子、老虎等；
4、在学生看VCD的同时，引导学生观察分析各自的特点；
5、播放音乐引导学生模拟各种小动物进行表演；
6、评比最佳小演员。通过活动学生都感受到音乐带给人们的快乐，充分激发了学生的好奇心和探究愿望；培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能 3
力；帮助学生更直观地理解音乐的意义以及其人类艺术活动中的价值，积累了感性经验，为音乐表现和创造能力的发展奠定了基础。
四、利用资源，整体体验。
音乐课堂教学中的器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，它既符合学生心理、身理特点，又有助于改革课堂结构，活跃课堂学习气氛；它既是教师的教具，又是学生的掌握音乐的学具。由于授课时间较紧，教学任务重，因此开展器乐教学，教师必须紧扣教材，努力培养学生掌握正确的打击方法，才能更好地完成教学任务，达到相得益彰的目的。现代信息技术资源宽广，涉及面广，在教学中灵活地将其贯穿于课堂教学中有利于更好地利用课堂内的时间，积极引导学生进行交流与沟通，还能充分发挥学生自主探索和创造的乐趣。
如在小学音乐第一册第七课的《做一做、敲一敲》教学中，我抓住教材的编排目的与特征，先将教材中让学生做一做，敲一敲的部分录制出来，让学生自由看书：找出图中画了些什么？会有什么声音？然后让学生用碗、小茶杯、易拉罐等模拟打击，初步感知声音的特点，最后播放上述声音，让学生加深感知，增强学生的自信心，为后面的学习做好铺垫。在这一基础上我适时地拿出碰铃、沙球、双响筒、铃鼓引导学生观察，同时用富有童趣的录音进行简单的介绍，引导学生初步了解打击方法，感知其声音特点。在教完歌曲《小乐手》后，积极引导学生用碰铃、沙球、双响筒、铃鼓为歌曲伴奏，通过学生的分段赏析，模拟打击，互帮互学，学生在轻松、愉快的氛围中很快地就能较准确地为歌曲伴奏了。这时，我又将学生分为小歌手、小乐手、小舞星进行分角色表演；具体方法是用一部录音机将歌曲重复录制，以便腾出时间进行师生互动，用另一部录音机录制打击乐音，为生学（打击手）导向，经过精心的编制，学
生们兴趣可高了，他们又唱又跳，每一个学生都积极地投入到活动中来，通过活动，学生在自由探索和他人合唱、合奏和歌舞表演中喜欢上音乐，对演奏打击乐器有了浓厚的兴趣。教学中巧妙地将器乐、唱歌、舞蹈融为一体，从中充分体验出了探索和创造的乐趣。
篇3：让幼儿在音乐课堂学会有效聆听
一、聆听音色———游戏教学, 激发兴趣
音色的表情作用多姿多彩、形象万千, 各种乐器发出的音响, 常常使人与某些情感信号相联系。在实践中我发现, 根据音乐中不同音色的特点, 开展一些角色表演和音乐游戏可以很好地提高聆听的效果, 激发幼儿的聆听兴趣。研究表明:幼儿的认识活动更多地依赖于自身对事物的兴趣, 而且年龄越小越需要直接的兴趣来激发他们的动机。小班幼儿刚进入幼儿园, 正是处于音乐兴趣的第一个阶段———“有趣”的最初阶段。幼儿对音乐的兴趣是从聆听感受中获得的, 教师应通过音色聆听培养小班幼儿的音乐兴趣。幼儿在自己的音乐实践中真正体会到音乐的美时, 才能真心产生对音乐的浓厚兴趣, 并继续保持下去。
如小班幼儿音乐活动《小兔乖乖》的教学中, 笔者利用“音色”这一音乐要素来有效地指导聆听, 把注意力集中指向这个切入点, 达到预期的效果。首先, 在活动前给幼儿讲述故事《小兔乖乖》, 邀请幼儿与教师一起聆听故事中“兔妈妈”与“小兔”对唱的歌曲《小兔乖乖》。其次, 教师随意模仿大灰狼、兔妈妈和小兔的不同音色, 引导幼儿分辨是谁在唱歌, 再饶有兴致地跟着老师一起模仿角色的形象:听到兔妈妈的歌声就把手指贴在头的两边, 模仿兔妈妈的耳朵;听到小兔唱歌就把手高高举过头顶, 模仿比妈妈更长的耳朵;听到大灰狼叫就把手用力往前伸做爪子的动作, 同时张大嘴巴模仿凶狠的样子。再次, 引导幼儿分角色表演, 自由选择自己愿意扮演的角色, 戴头饰分组就座, 再一次激发幼儿聆听音乐的兴趣。在聆听时, 教师还可以用夸张的动作提示幼儿自己表演的是哪一个角色, 并能用不同的音色模仿这个角色的声音, 使幼儿自然而然地一边聆听音乐, 一边表演唱。
正如苏联著名音乐家、教育家巴列夫斯基所说:“只要音乐是形象的, 即使是不同的体裁, 都能使孩子接受。”只有把聆听和游戏结合起来, 才能让幼儿走进音乐, 让音乐走进幼儿心理。从选材入手, 选择与幼儿生活贴近、形象生动的乐曲, 再为幼儿创设一个轻松、愉快的环境, 如情景表演、游戏等等, 最终目的都是让孩子学会用心去聆听音乐、感受音乐。
二、聆听节奏———情境教学, 化难为易
情境是重要的资源, 教师应通过情境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展, 为幼儿提供有音乐节奏的情境, 使他们在“润物细无声”中逐步培养音乐的节奏感。幼儿生活在音乐的世界中, 节奏可以说无处不在, 他们常随着韵律摇动身体来表达对于韵律的感受, 由于韵律动作的配合, 能在内心得到满足感。特别是音乐故事的教学, 可以通过创设合情合境的氛围, 引导幼儿聆听节奏、发现节奏, 萌发探寻节奏奥妙的欲望, 从而入情地、正确地理解音乐作品。日常教学中让幼儿完全靠自身的体会和自身的调节去感受节奏的快慢, 可以起到事半功倍的效果。
笔者在《快快国与慢慢国》的教学设计中, 让幼儿配合音乐想象快节奏和慢节奏生活的差别。先请幼儿仔细聆听笔者用小鼓敲出的两种节奏: (1) ×—|×—| (2) ××××|××××|, 通过游戏让他们对比感受, 并说出“快”、“慢”不同;然后想象两种节奏的生活, 体验说话、走路等各种生活情节: (1) 你—|好—| (2) 你好○○○;最后引导幼儿尝试边聆听音乐的节奏, 边用肢体动作表现故事的情节, 引发幼儿对生活节奏的感受和把握。活动重点不一定要放在故事上, 而应通过聆听音乐的节奏来配合活动, 引导幼儿想象不同的情境, 促进他们对故事的理解, 使教学化难为易。
三、聆听力度———乐器教学, 表达快乐
力度是音乐中音响的强弱程度与变化, 是音乐作品塑造音乐形象、表现音乐内容的一种重要手段, 是一种富有“魔力”的音乐要素。每个幼儿都喜欢敲敲打打, 对声音具有一种天生的敏感性, 打击乐就很适合幼儿们这种与生俱来的本能。教师根据“喜欢演奏打击乐”这一活动目标, 通过打击乐器的音效让幼儿自己辨别声音的不同, 帮助幼儿感受、体验音的强弱。通过提问启发幼儿思考, 支持幼儿学习, 再次运用已有经验的积累, 鼓励他们积极参与到音乐活动中, 敢于表现自我, 在生活中找寻与音乐相关的声响。如果教师在教学中能充分把握住这点, 让幼儿真正理解音乐中力度变化对音乐情感变化所起到的作用, 这种乐器教学的实践就能让幼儿享受到无穷的乐趣。
如教学小班幼儿歌曲《大雨小雨》, 活动前鼓励幼儿自由地玩一玩大鼓和碰铃, 组织幼儿听一听两种乐器发出的强弱声音, 让幼儿辨别。通过倾听教师用这两种乐器给音乐伴奏, 让幼儿听音效用身体做出下雨时的肢体动作, 如大雨———整个身体大幅度摇摆, 小雨———手指不停抖动, 来区分声音的大小变化, 发现大鼓发出的“咚咚咚”的声音很像下大雨的声音, 碰铃发出的细碎的“叮叮叮”声可以表现小雨的声音。最后在游戏板块, 当幼儿和教师分别扮演大雨和小雨角色持乐器演奏时, 大多数幼儿能开心地听着音乐的力度, 创造性地边演奏乐器边表现大雨的强和小雨的弱。让幼儿接触不同的打击乐器, 聆听它们所发出的声音来辨别声音的强弱, 让幼儿更加理解歌词, 熟悉歌曲的旋律, 激发幼儿的表现欲望。幼儿通过感受力度的变化, 学会控制自己, 并体验到越来越热烈、欢快的情绪。
四、聆听旋律———律动教学, 体验情感
在构成音乐的诸多要素中, 旋律是最具表现力的。旋律体现了人的内心情感, 是作曲家与听众进行心灵沟通的主要手段。斯特拉文斯基说:“离开动作的音乐是无法想象的。”律动和舞蹈本来就与音乐的情感密不可分, 可以说它们是音乐的自然反应。通过用身体动作表现旋律, 也就是幼儿在聆听音乐时把自己对音乐的感受和理解用优美的动作表现出来, 可以加深幼儿对音乐旋律的感知、理解, 使幼儿融入到音乐活动中, 促进他们已有生活经验与音乐旋律的沟通, 帮助幼儿感受音乐、理解音乐所表现的情境。让幼儿个性化地欣赏音乐、理解音乐的空间, 动作应由幼儿根据对音乐的体会自己表演, 比较灵活、自由, 而不是教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发, 循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作来解释音乐, 表达对音乐的情感。
如教学大班下册《摇篮曲》, 对歌曲的初步聆听由旋律入手。教师播放歌曲《摇篮曲》, 引导幼儿静静地听, 回忆:小时候:妈妈是怎样哄你睡觉的?你有什么感觉?试图让幼儿在恬静如水的氛围中感受歌曲所传达的浓厚爱意。幼儿再次聆听歌曲, 让他们用自己的动作, 如摇摇篮、哄小宝宝睡觉的一些律动表现音乐的旋律, 也可以通过画旋律线, 加深幼儿对旋律的感知和理解。幼儿听范唱时, 教师用优美的、能体现乐曲情感的歌声及肢体动作再次加深幼儿对歌曲主题的理解。然后, 鼓励幼儿尝试在音乐声中表演, 优美的律动是对歌曲的最好诠释。那么在接下来的歌唱教学中, 幼儿就能很好地用自己的歌声和动作来表现歌曲的情感, 真正体现了“音乐要素变化是音乐情绪、情感变化的根本要素”这句话的根本含义。
篇4：音乐导航等
本报讯（记者 紫茵）12月12、13日，韩国将继续举办2006光州郑律成国际音乐节。中国女高音歌唱家吴碧霞和男高音歌唱家金永哲，应邀前往与韩国著名的KBS交响乐团、光州市立合唱团合作演出；中国作曲家施万春、中国歌剧舞剧院副院长金纪广也将同行，为促成郑律成歌剧《望夫云》在中韩两国复排上演而尽力。
光州郑律成国际音乐节原由韩国光州广域市南区厅政府创办，从2003年开始有组织地搜集整理有关资料，举办国际研讨会和小型音乐会，邀请中国音乐学者梁茂春教授等参与活动；在中国文化部部长孙家正访韩后，经过双方商谈达成共识，2005年成功举办了第一届光州郑律成国际音乐节。
此次活动，将在光州5·18纪念文化中心分别举办学术研讨会和音乐会。中国歌唱家吴碧霞、金永哲和韩国歌唱家闵淑筵与韩国艺术综合大学音乐学院指挥系教授郑致溶执棒的交响乐团及合唱团演出郑律成声乐作品《延水谣》《江上的歌声》《减字木兰花·广昌路上》等；韩国女钢琴家申敏定将领衔郑律成钢琴协奏曲《太行山上》。
郑律成的女儿郑小提说，郑律成出生在韩国，战斗、生活在中国。他的音乐思想和艺术成果，是两国人民共同的财富。她希望光州郑律成国际音乐节成为更全面更广泛的国际艺术交流盛会。
奥运心声
请郭兰英再出山
京城某居委会张大妈认为：2008北京奥运歌曲应该充分体现中国特色，旋律清晰流畅，琅琅上口，拥有极高的传唱度。
“我们这代人经历了艰苦的革命，目睹了共和国的成立，深深地体会到社会主义和共产党的好。《我的祖国》《英雄儿女》那都是我们的保留曲目，无论何时何地，一听到这些旋律立刻唤醒心底革命的激情，那种感情是无法形容的。老一辈歌唱家郭兰英、王昆、马玉涛等都是我们的偶像，跟他们一比，现在的周杰伦什么的根本不叫唱歌。
2008年是在首都北京举办奥运会，是举世瞩目的大事，我们真心希望奥运歌曲能大大方方地展示出我们中华人民的良好形象，不要用那些不知道是说是唱的年轻人。那天我在电视上看到郭兰英老师又出来唱《我的祖国》，那清脆嘹亮的嗓音一点不输当年，我想能不能还请郭兰英老师来演唱奥运歌曲呢？”
梦梦
一周看点
西部演出联盟揭牌
11月29日，中国西部演出联盟在成都市新会展中心揭牌。联盟成员包括青海民族歌舞剧院、四川省演出公司、昆明剧场等10家单位。联盟之间可以共享演出资源，降低西部各演出机构间的演出设备运输成本以及演员接待费用。有了联盟，观众今后看演出，票价可比现在下降两成多。
如一位资深演出业内人士所言：从散、乱、差到有序竞争，从单打独斗到联合应对，这是当前演出产业发展的必然趋势。
《大梦敦煌》 国际巡演将启程
兰州歌舞剧院将于明年１月进军巴黎，在歌剧圣地巴士底歌剧院演出《大梦敦煌》。在此之前，他们将在奥地利维也纳金色大厅登台，之后在西班牙继续公演，此次国际巡演达３６场。中央芭蕾舞团音乐总监、青年指挥家张艺日前已受命担当兰州歌舞剧院交响乐团艺术总监，使舞剧表演与音乐演奏得以更好结合。
这样的民族舞剧，是演艺产业中的精品，其葆有的创新机制和能力同样应该是业界的典范。
首届少年儿童春节晚会即将亮相
由全国少工委主办的“2007全国少年儿童春节联欢晚会”将于2007年春节期间在中央电视台少儿频道播出。这是首届在中央电视台播出的全国范围内的少儿春节联欢晚会。目前，筹备工作已进入到在全国各地包括港澳台地区选拔节目阶段，并开始向全社会公开征集“2007全国少年儿童春节联欢晚会”主题歌。
这个创意听起来新鲜，也未免让人担忧其品质，但愿少儿节目里常见的成人化表演不要出现在这台晚会上，不要让全国少年儿童失望。
篇5：音乐专业同学毕业感言
人们苦苦追寻的缘
是不可强求的是双溪上的小舟载不动的是无法带上前路的在茫茫人海中
我欲寻一知己
可遇而不可求的得之我幸
不得之我命这种缘令人叹服
尽管《明天》就要分离，尽管有些《来不及了》?但相信这些话我《只对你说》：
好想《冻结》那个《被风吹过的夏天》，尽管我们都《害怕》《距离》，但是要我们《相信无限》，就一定《会有那么一天》。
篇6：高中音乐鉴赏《学会聆听》教案
城东中学
柯江鸿
教学地点：城东中学艺术楼一楼多媒体（3）班
级：高一年（12）
时
间：2007年9月14日星期五下午第7节 课
题：学会聆听——音乐与人生 课
时：第一课时 一 教学目标
1、认知目标：使学生对学习音乐鉴赏产生兴趣，并能够主动思考音乐与人生有什么关系及音乐对人产生的作用。
2、能力目标：通过对音乐与人生的分析和讲授等方式，培养学生对音乐与人生的理解能力和鉴赏能力。情感目标：引导学生感受音乐与人生相结合产生的美感和魅力，进一步培养学生对音乐的感悟、表现和创造的能力。二 教学重点 音乐要素、音乐形式要素的基本内容。2 掌握部分音乐形式要素发挥的作用。三
教学难点
音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的基本作用。四
教学方法
设疑法、聆听法、讲授法、对比法、讨论法。五
教学过程 1 导入
讨论音乐与人生有什么关系?引发学生热爱生活，学习音乐的热情。认识音乐鉴赏的相关知识。
A、集体读导言。B 请一位学生解释孔子的格言。3 学习音乐要素及音乐语言。
回忆所学的知识，唤起学生对音乐的探究心理。
4、聆听《草原放牧》——完整聆听 A 提问：（1）有哪些音乐要素在发生作用？
（２）独奏乐器是什么？什么是协奏曲？
（３）音乐情绪怎样？联想和想像到了什么？
（４）节奏等形式要素发挥了什么样的作用？ ５ 对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐。对比听、唱两个主题音乐。
６ 再次完整聆听《草原放牧》，思考“拓展与研究”中有关《草原放牧》的项目。
六、课堂总结