神通广大造句

神通广大造句（通用15篇）

篇1：神通广大造句

1、她这人是全国的人没一个不惧怕的，她早已使人人都相信她是个神通广大的妖妇了。

2、他坐在电话旁边兴奋得直哆嗦，只消一举手，这种神通广大的东西就会响起来。

3、你真是神通广大，竟然能在短短时间内，筹到这么大一笔钱。

4、这种语言特别的声音，会给你神通广大的力量，然后你做什么都可以的。

5、前作刘德华的神通广大已经够夸张，此片郑伊健的行动更是神奇。

6、在儿子的心目中，父亲往往是神通广大的人，什么事情都难不倒他。

7、《西游记》中的孙悟空真是神通广大，既大闹天庭，又会七十二变。

8、他真是神通广大，别人办不到的事，他总有办法完成。

9、这个通缉犯再怎么神通广大，也难逃法网恢恢。

10、他可真是神通广大，谁想得到他能筹到整修教堂的经费？

11、魔术师的靠着巧妙的障眼法，让人觉得他神通广大。

12、不过没关系啦，我们慢慢修，也许好几世以后，我们也会变得那么神通广大！

13、在科学家看来，成人干细胞没有胚胎干细胞那样神通广大。

14、做好开发项目计划的准备之后，MicrosoftProject将充当您的“神通广大”的项目管理助手。

15、这位大导演神通广大，他可以左右董事会做出必要的改变。

16、这个神棍骗得信徒都相信他神通广大，法力无边。

17、他说：他神通广大了脱生死无所不在千百亿化身。

18、连这种东西你都弄得到，真是神通广大啊！

篇2：神通广大造句

2、胸怀广大，须从平淡二字用功。曾国藩

3、历史把那些为了广大的目标而工作，因而使自己变得高尚的人看作是伟大的人;经验则把使最大多数人幸福的人称赞为最幸福的人。马克思

4、历史把那些为了广大的目标而工作，因而使自己变得高尚的人看作是伟大的人。

5、小草，虽不能散发悠悠清香，但在广大的土地上，却为大地母亲披上了绿色的新装;它虽不是价值连城，但它用自己的生命谱出绿的波涛，让孩子们踩着它蹦跳;它虽然没有漂亮的颜色，但那抹绿告诉我们这就是生命的色彩。

6、新东方的使命之一，就是使广大大学生从自卑的阴影中走出来。

7、凡涉及到广大群众的事情，要走群众路线。

8、科学的领域是广大的，人类的生命却是很短的。巴尔扎克

9、本书作者恳切希望广大读者批评指正。

10、消费者协会的任务是保护广大消费者的权利。

11、凡谋物之成也，必由广大众多长久，信也。

12、雷锋精神已经在广大青少年中结出硕果。

13、胸襟广大，宜从“平”“淡”二字用功，凡人我之际须看得平，功名之际须看得淡，庶几胸怀日阔。曾国藩

14、历史把那些为了广大的目标而工作，因而使自己变得高尚的人看作是伟大的人;经验则把使大多数人幸福的人称赞为最幸福的人。

15、我下定决心，要努力学好医术，毕业生后到农村去，为广大群众治病，这就是我学医的最终目的。

16、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界着名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰;假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。

17、以实际行动捍卫党的领导，捍卫社会主义政权，捍卫中国特色社会主义制度，捍卫改革发展稳定的大好成果，捍卫最广大人民的根本利益。

18、学习要抓住基本知识：即不好高鹜远，而忽略基本的东西。喜玛拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在西藏高原上，是基于广大的高原上的一个高峰，假如把喜马拉雅山建立在河海平原或江淮平原上，八千公尺的孤峰是难于存在的，犹如无源之水是易于枯竭的。徐特立

19、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰;假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。

20、师父压师母，师母压床，床压地，地动山摇。师母上师父，师父上天，天上神，神通广大。。。

21、坚持问政于民，问需于民，问计于民;办好顺民意、解民忧、惠民生的实事;实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益。

22、随着全国亿万青少年学生阳光体育的启动，我们学校也发生着一系列的变化。操场上早锻炼的同学多了起来，同学们包括自己做广播体操的态度也认真了许多。“六一”儿童节，学校还举行了广播操大赛，更激发了广大师生参与运动的热情，这可真是一件有益于我们青少年身心健康的好事。

23、艺术的才能独一无二地集中在几个人身上，艺术才能的泉源是广大群众，可是艺术才能在广大群众中被窒息，这全是劳动分工的结果。马克思

24、老师我感谢您，是您教会了我无私、教会了我容忍、教会了我以广大的胸怀来接纳别人。您工作的今朝，却建立着祖国的明天，您教学在课堂，成就却在四面八方。

25、一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事，一贯的有益于广大群众，一贯的有益于青年，一贯的有益于革命，艰苦奋斗几十年如一日，这才是最难最难的呵!

26、然而，唤起消费者的需求不是一件容易的事，唯有创新能赢得广大消费者的青睐。

27、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界着名的高山，因为它是建立在西藏高原上，是基盘广大的高原上的一个高峰;假如把喜马拉雅山建立在河海平原或江淮平原上，八千公尺的孤峰是难于存在的，犹如无源之水是易于枯竭的。

28、敌人进逼时，要运走全部存粮，先敌清野，拆除磨粉机的关键部件，把妇孺转移到北方那些可以轻易阻滞敌人的广大地区。在一些适宜的城市设置栅栏、筑造防金，做好防御准备。因破坏而遭受的损失由全民共同承担。

29、微笑缩短距离，服务延伸真情，我们用热心、耐心、细心为广大人才营造一个人才之家。

篇3：敬告广大读者

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篇4：符号神通广大

先向大家介绍两个符号：一个符号是∈，读作“属于”；一个符号是?，读作“包含于”，它们都是集合论中的最基本、最重要的专用符号，

∈出现的时候，前面必有一个字母或者其他符号开路，后面必有另一个字母或者符号追随，比如：

一看到这样的几个小东西，我们头脑里就要赶快做出反应：S是一个集合，6是S的一个元素，6属于S；Q是一个集合，是Q的一个元素，属于Q.

符号?也必然是前有“探马”，后有“卫士”的，不过，它前后的两个符号都代表集合，不像∈那样，前面是元素，后面才是集合.一看见A?B就要马上想到：A包含于B，A和B都是集合，而且A是B的子集.

子集的“子”字，使人联想到孩子.A是B的子集，有点像说A是B的孩子.可是，这里有一点不同：孩子总比父母小，而A有时却可以和B一样！

为什么呢？再看看子集的定义就清楚了：要是甲集合的任一元素都是乙集合的元素，便说甲集合是乙集合的子集.好，要是乙集合就是甲集合，甲集合的元素当然也是乙集合的元素，所以，按定义，每个集合都是自己的子集，A?A永远是对的.

∈和?是两个完全不同的符号，

要是既有A?B，又有B?A，那说明A的元素和B的元素完全一样，这时，就说A=B了，

初次见到∈和?，也许你会觉得奇怪，为什么要用这样的符号呢？用文字不是也能说明白吗？

大量使用符号来代替文字是有道理的.

首先，数学符号非常简便.a属于S.“属于”两字有十多画，用符号∈多么简便，别小看了简便，简便可以节省时间，这可不是小事.

其次，符号的意思清楚、准确，一个符号只有一个确定的含义，是“专职人员”.在日常语言中，“属于”这个词可用在很多地方：荣誉属于人民，狗属于哺乳动物……而在数学里，符号∈只能用于说明集合和它的元素之间的关系！

再次，符号是世界通用的，在翻译数学书时，用符号组成的式子，只要照抄就可以了，这就为科学成果的交流，提供了很大的方便，有人曾经设想：要是我们有一天能和外星人取得联系，那么，能够促进这两类语言不通的智慧生物互相理解的东西，在开始的时候，也许只有音乐、图画和数学里的图形与符号.

最后，符号很醒目，能使人在头脑里迅速做出反应.

篇5：神通广大成语

【简拼】：stgd

【解释】：神通：原是佛家语，指神奇的法术。法术广大无边。形容本领高超，无所不能。

【出处】：《大唐三藏法师取经诗话·入王母地之处第十一》：“师日：‘你神通广大，去必无妨。’”

【示例】：这孽畜更做你这般～，也不合佛顶上大惊小怪。 元·马致远《荐福碑》第三折

【近义词】：三头六臂

【反义词】：梧鼠技穷、束手无策、雕虫小技

篇6：神通广大的老师作文

王老师有“火眼金睛”。早上，我早早的来到了学校，我一进教室就发现气氛有一点不一般，原来这一节是王老师的课。不一会儿王老师来了，开始讲起了上课内容，我听着听着就开始走神、在那东张西望着，思路根本没有跟上老师，这时，老师一边继续讲课一边用眼睛直视了我一小会儿，老师没有点名批评我，他只是用眼睛告诉了我，上课不能走神了，要专心。我看到了老师的眼睛就一下子就把心收回来了，专心的听着课。

王老师有“三寸不烂之舌”。有一次王老师严重感冒，嘴巴都长泡破皮了，还在给我们讲课。讲课的时候还有两次嘴巴裂开鲜血都流出来了。我们全班同学都很感动!王老师真是“春蚕到死丝方尽，焟烛成灰泪始干”啊!

王老师还会变魔术。下午放学的时候下起了倾盆大雨，有很多学生的家长没有送伞到学校来。王老师变出了好多把雨伞，先把一部分同学送上车，然后给走路回家的同学每人一把雨伞，再护送他们回家。王老师在生活中真的给我们妈妈般的温暖!

篇7：神通广大的成语故事

【歇后语】：济公的扇子;孙大圣的武艺;孙猴七十二变;造句1.《西游记》中的孙悟空神通广大。

【释义】形容本领、手段极为高强。

【出处2】元 郑廷玉《忍字记》第一折：“贫僧神通广大，法力高强。”《西游记》第六七回：“这猴儿凡事便要自专。倘或那妖精神通广大，你拿他不住，可不是我出家人打诳语么?” 茅盾《子夜》四：“可是话刚出口，他又后悔不该得罪这位神通广大的 李四。”

【英文翻译】

to have great magic power; to be infinitely resourceful

【造句】

1、她这人是全国的.人没一个不惧怕的，她早已使人人都相信她是个神通广大的妖妇了，

2、他坐在电话旁边兴奋得直哆嗦，只消一举手，这种神通广大的东西就会响起来。

3、你真是神通广大，竟然能在短短时间内，筹到这么大一笔钱。

4、这种语言特别的声音，会给你神通广大的力量，然后你做什么都可以的。

5、前作刘德华的神通广大已经够夸张，此片郑伊健的行动更是神奇。

6、在儿子的心目中，父亲往往是神通广大的人，什么事情都难不倒他。

7、《西游记》中的孙悟空真是神通广大，既大闹天庭，又会七十二变。

8、他真是神通广大，别人办不到的事，他总有办法完成。

9、这个通缉犯再怎么神通广大，也难逃法网恢恢。

10、他可真是神通广大，谁想得到他能筹到整修教堂的经费?

11、魔术师的靠着巧妙的障眼法，让人觉得他神通广大。

12、不过没关系啦，我们慢慢修，也许好几世以后，我们也会变得那么神通广大!

13、在科学家看来，成人干细胞没有胚胎干细胞那样神通广大。

14、做好开发项目计划的准备之后，MicrosoftProject将充当您的“神通广大”的项目管理助手。

15、这位大导演神通广大，他可以左右董事会做出必要的改变。

16、这个神棍骗得信徒都相信他神通广大，法力无边。

17、他说：他神通广大了脱生死无所不在千百亿化身。

篇8：敬告广大读者

读者朋友:

您好!首先感谢您一直以来对我刊的支持和厚爱。作为中国经济类核心期刊和物流行业的权威媒体,多年来,我刊始终以推动中国物流与采购行业发展为己任,赢得了社会各界的广泛认可。为了深入了解您的阅读需求,加强与您的交流互动,同时也方便您的订阅,我社决定于2016年1月1日起直接面向大众开展征订工作,您可以直接与我刊发行部联系订阅,也可以直接登陆我刊的官网进行网上订阅,还可以给我们发送订阅邮件。希望您能够一如既往的支持我们,您的支持就是我们不断前进的源动力!

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篇9：神通广大孙悟空作文

在《西游记》中神通广大、聪明灵伶的孙悟空深受大众的喜爱，都想成为孙悟空，当然这个愿望我也有过，可是当我成为孙悟空之后，我却不知道做些什么了?

某年某月某一天，我突然之间醒来，当我使劲伸懒腰时嘴里说着“哎呀”时声间突然变了，我急冲冲着跑到镜子前，照样了时，发现自己已经变成了孙悟空的模样时，不经吓得大叫一声，我的声音刚一停突然镜子碎了一地。刹时间我冷静了下来，仔细想了想：我!我!我!我一定是拥有“斗战胜佛”孙悟空的本领。太好了，我的愿望成真了。

可是又有一个问题困扰着我，那就是这些法力会不会突然消失呢?“哎呀，别管了，乘这些法力还没有消失，我还是快帮人们做些事吧!”

我学着电视剧上孙悟空飞上天的样子，一摇便飞上了天空，我看着下面，直到找到云南干旱的地区便回到陆地，想着施法解救人民的旱灾问题。可是我刚要施法，突然一个性念在我脑海中荡漾;这是天灾，即使用法力也没法挽救的。我不相信，我又使着用法力改变灾害，可是这是无济于事的，我不干心的放弃了。我垂头丧气的飞上天空，找到青海玉树，便又回到陆地。

我施法帮助人们建起房屋，让受灾害的人们有家可归，可是房子没建起来，我却元气大伤……

篇10：神通广大的夹竹桃

漫步石化城，环顾四周，夹竹桃几乎随处可见。石化城里，春夏时节是夹竹桃盛开之际，白色的、粉红色的小花簇簇丛丛，蓬蓬勃勃。初到石化城的旅游者，也许会产生这样一个疑问：石化城为什么要种这么多夹竹桃呢?或许会猜想：大概是因为它易种、易活、花多，而且适应这里的气候环境吧?猜得不错，但又不尽然，夹竹桃在石化城还肩负着更重要的使命哩!

说来会让你觉得惊奇，夹竹桃能防火。不信吗?让我们来做一个小实验吧。摘一片夹竹桃的叶子放在炉火上烤，慢慢地夹竹桃的颜色变了，由先前的深绿色转为草绿，不久便燃着了。仔细

说到这里，想起了一个故事，

篇11：神通广大的春姑娘作文

她悄悄地来了，她来到大地上，轻轻地说了一句话，大地掀开了白被子;她来到小河边，亲切地对河弟弟说了一句话，小河解冻了;她来到树木花草边，悄悄地说了一句话，树儿绿了，花儿红了......她是谁?她就是那个神通广大的春姑娘。

快看，春姑娘在那边，只说了一句话，倔强的大地像听话的孩子似的立即掀开又大又厚的白棉被。快看，春姑娘在那边，用她那神奇的手掌轻轻地抚摸着河弟弟的头，不一会儿河水解冻了，一群小鱼快乐地游回来，好像在说：“回家喽!家变暖和喽!”快看，春姑娘在那边，她来到花儿身边，只见她轻柔地一吹，桃花渐渐开放了。有的只是含苞怒放，有的已经半开，像个害羞的小姑娘。有的已经全开了，桃花张开她已沉睡数月的花瓣，露出橙黄的.花蕊，一根根似线的花蕊迫不及待地探出头来，好像刚出生的宝宝对整个世界都充满着好奇。桃花没有叶，她用自己酒红色的花瓣紧握着树枝。对面的黄花也很美，有的像黄蝴蝶，有的像小喇叭，有的像圆泡泡......

篇12：神通广大的计算机说课稿

各位领导、老师：

大家好！今天我说课的内容是《神通广大的计算机》。本节课我将从教材结构与内容分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法学法分析、教学过程设计等五个方面进行说课。

一、教材结构与内容分析：

《神通广大的计算机》是教材第一章第二节的教学内容。本节课主要是介绍计算机的一些基础知识，主要包括计算机的用途，计算机的过去、现在和未来，计算机的结构，计算机系统等内容。通过学习，教师让学生了解计算机的用途，掌握计算机的结构及计算机系统。

本节课授课对象是七年级学生，年龄在12~13岁之间，在这之前可能有些学生已经对计算机有了一定的了解，但他们对计算机的发展及计算机的系统组成认识还不是很清晰。通过本节课学习他们将进一步了解计算机的历史和发展趋势以及认识计算机的系统组成，计算机的用途。经过本课学习之后，学生将进一步了解计算机的外观及组成。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。那对于本堂课呢，我还对教材做了一点调整，把计算机的发展历史和计算机的用途呢进行了对调，这样做呢主要是为了更好的引入本堂课的教学。

二、教学目标：

在课程理念的指导下，根据上述教学结构与内容简析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标，分三个方面：

1、知识和技能目标

了解计算机的用途。

了解计算机的历史和发展趋势。

认识计算机的系统组成。

2、过程和方法目标

培养学生对未知知识的探索能力和自学能力。

培养学生的动手能力、创新能力和信息处理能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中

激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

培养学生集体合作精神、互帮互助的团体精神。

三、教学重难点

本着课程标准的要求，在吃透教材，了解学生已有知识水平的基础上，确定本节课的教学重点和教学难点如下：

1.教学重点

计算机的用途

计算机的结构

计算机系统。

2.教学难点

计算机系统。

四、教法学法分析

以学生为中心，充分发挥学生自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这也是

建构主义教育理论所提倡的教学方法。正是本着这个主导思想，在本节课中，我将采用创设情境教学法，任务驱动教学法，多媒体演示与传统教学相结合，实践教学法。

1创设情境教学法

根据建构主义教育理论的要求，为学生创设新知识的学习情境，启发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生的学习积极性，这是采用本教法的设计理念。2任务驱动教学法

（另外我将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习任务，使学生带着任务去学习，娱乐学习相结合，以达到中学新课标，所提倡的寓教于乐的目的。3多媒体演示与传统教学相结合（在教学过程中）多媒体演示教学使学生对知识的学习更加形象直观，但是不便于学生记忆操作步骤，所以本次教学过程当中我将会先演示操作，然后再板书操作步骤，使两者能够优势互补已达到最佳的教学效果。

4实践教学法

（信息技术是操作性很强的学科）在学生掌握了新知识后，我将安排学生进行分组实验，这样能够使学生对课堂学的知识达到学以致用。

这些教学方法将贯穿在整个教学过程当中，以期待能帮助学生快速正确理解教学内容。

学生学习方法方面，我将引导学生学会如下两种学习方法

自主学习

协作学习

自主学习：自主学习在于培养学生的自主探究能力，使其学会认知，为其以后的终身学习奠定坚实的基础。

协作学习，在于培养学生的合作交流能力和团队意识。

六、教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）任务驱动，激趣导入

（二）初步尝试，探究新知

（三）强化练习，形成技能

具体阐述如下：

（一）激趣导入 讲授新知

首先，教师开门见山直接问学生你喜欢电脑吗？会用电脑干什么？同学们会这么多呀！现在我可要考考你们了：看，知道这是什么吗？（课件出示埃尼阿克）根据学生回答，教师加以简单的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的爱心，乐于助人的精神有对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

（二）教师引导，探究新知：

同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的发展，你们能通过自已的能力找到答案吗？

任务一：电脑发展史

如：计算机发展经历了几个阶段

时期组成器件时间

第一代电子管计算机（1945年～1955年）

第二代晶体管计算机（1955年～1965年）

第三代集成电路计算机（1965年～1980年）

第四代大规模集成电路（1980年～至今）

这一环节我把学生分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜索资料（不仅仅只有网上收搜索），1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探索欲和表现欲，教师正是抓住了孩子们这一心理特点，让学生亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使学生充分发挥潜能。可能有人会担心这一环节放手让学生去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的积极性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。

讲解完后教师出示几幅现代微型机的图片。让学生认一认，说一说，再出示任务二。

任务二：计算机的用途

教师引导学生总结计算机在现实生活中的用途：

1.科学计算2.数据处理3.自动控制4.辅助设计和辅助教学5.人工智能

6.虚拟现实7.娱乐

任务三：计算机的结构（看书、老师课件）

计算机的组成：cpu、存储器、输入设备、输出设备。

任务四：想像未来的电脑会是什么样的？

当学生完成任务后教师让学生想像未来的电脑会是什么样的？你的未来电脑都有些什么？学生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。

教师举例：音乐、画图我们能摸得着吗？那么这些看不见摸不着的东西我们就把它叫做“软件”。计算机中也是一样的，你能举例说明吗？（画图、Word、电子报刊等）同学们说得都很好，这些都是软件。可是我有个问题了，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗？那么，这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为：系统软件和应用软件。

这一环节，学生在教师的讲解演示以生活中的事物为例子来说明计算机系统的组成，使学生很容易就区分出了系统软件和应用软件。很好的突破了本课的重难点。

（三）强化练习，形成技能：

测试1：继续收集你们小组探究的问题。

测试2：你能想像出未来计算机会发展成什么样吗？能把它画出来或描写出来吗？

测试3：小组间互相出题测试，看看谁的新知掌握的好。

根据学生的年龄特征和心理特点，让学生自己选择喜爱的内容进行巩固练习，使原来枯燥乏味的机械练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。

五、教学评价：

本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中教师对学生操作效果的反馈评价；

二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；

三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。

总体思路：

本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。

篇13：神通广大造句

假如，网络营销需要神通广大，那么我们一谈到“神通广大”就让会想起孙悟空来。他作为唐僧的大徒弟，在保护唐僧西去取经的过程中，无疑起到了决定性的作用。我们看到，每每遇到妖魔鬼怪或者其他困难都是孙悟空出面“摆平”，那么孙悟空为何能够一次次地将各种艰难险阻“摆平”?

1、营销达人“孙行者”原来是个交际花

在开发新客户时，进门非常的难，难于见到自己想拜访到的领导是当下营销人员最棘手的问题，连被营销的人都见不到，更谈何业务的开展呢?看看在本集中，孙悟空是怎么见到他的“被营销人”东海龙王的。

“我是孙悟空，我是你的邻居”，孙悟空首次拜访龙宫，用“邻居”作为与客户套近乎的方法，貌似门卫不领其意，并未起到多大的效果，“登完记”就被挡在了门外等候，不久，“门卫”来报，龙王不见。对于刚入行的营销人员来说，首次被拒就打了退堂鼓，就此离去，然而这个初来乍到的猴子却亮出了自己的营销 “杀手锏”——武力恐吓龙王。孙悟空正是抓住了老龙王的弱势，便顺理成章的拜访到了他的“被营销人”。

东海龙王是如何一步步被营销?

孙悟空亮出自己的“营销优势”后，老龙王便出门亲自迎他入宫。悟空见到自己的客户后是如何跟客户谈判并接受自己的要求的呢?

孙悟空见到龙王后并没有直接说出自己的来意，而是，先跟老龙王套起了近乎，自来熟的猴子先是拿老龙王的龙角说起了事，相继又抢坐龙王的座椅，悟空这两个行为让龙王在下属面前着实难堪，不得不转移话题，问起了孙猴子的来意。

洽谈有技巧，孙悟空向老龙王说明来意时，是这样说的：“听说你龙宫富饶，宝物甚多……”注意观察龙王听后孙悟空的表情可以看出，他是因这猴子的奉承之语而心花怒放了，但谈判并非顺利，龟丞相这个旁观者的话断然惊醒了龙王，然而这聪明的猴子则以迅雷不及掩耳之势，用自己的营销优势决然地排除了这阻碍让 “被营销人”接受自己要求的因素。

这样看来，孙悟空确实是一位优秀的营销高手，如果你还是一名不得要领的营销员，不妨也欣赏一下新版《西游记》中的孙悟空大闹东海龙宫，借鉴下这位“高手”的营销技巧。

2、孙悟空般七十二变，个人能力无极限

我们第一节中说明了孙悟空用武力震撼住了东海龙王，在做营销时自身没有一定的实力对方很可能会将我们拒之门外，所以我们需要提高自身行业知识与技能。我们了解孙悟空有七十二变能力，他在变化的时候速度很重要。假如，缓慢的变化成一个动物或物体就容易被人发觉，所以营销转变的速度很重要。科特勒说，市场比营销变得更快。因而，营销一定是在随时变化中，是一个动态过程，营销是一个大学问，在互联网搜索以及遍查藏书，结果发现大家使用的所谓营销模式(实为策略)竟如此之多——

1、整合营销;2、系统营销;3、事件营销;4、体育营销;5、战略营销; 6、文化营销;7、切割营销;8、娱乐营销;9、直复营销;10、水平营销; 11、插位营销;12、公益营销;13、会议营销;14、恐怖营销;15、公关营销 ;16、植入营销;17、电话(移动)营销;18、会展营销;19、新闻营销; 20、旅游(活动)营销;21、数据库营销;22、节假日营销;23、深度营销;24、横向营销;25、一对一营销;26、精准营销;27、分众营销;28、蒙派营销;29、互动营销;30、水性营销;31、合众营销;32、大众营销; 33、网络营销;34、关系营销;35、灰色营销;36、红色营销;37、绿色营销; 38、白色(白发)营销;39、病毒式营销;40、对比营销;41、极限营销;42、狼性营销;43、VIP(会员)营销;44、暴力营销;45、协同(联合、联盟、协合)营销;46、亲情(磕头)营销;47、垃圾营销;48、美女营销;49、名人营销;50、博客营销;51、集成营销;52、口碑(蜂鸣)营销;53、搜索引擎营销;54、客户关系营销;55、魅力营销;56、界面营销;57、博弈营销;58、柔性(弹性)营销;59、政治营销;60、顾问营销;61、错位营销;62、复合营销;63、精细营销;64、小众营销;65、阳光营销;66、社群(社区)论坛营销;67、协议(订单、许可)营销;68、生活方式(生活主张)营销;69、无线营销;70、标靶(保龄球)营销;71、爆破营销;72、双核营销;73、颠覆式营销;74、问答式营销、75、视频营销、76、模仿式营销;77、即时通讯(IM)营销、78、SNS营销、79、邮件营销;80、借势营销;81、连载式营销;82、偏执狂式营销;83、PK型营销、84、网络红人式营销;85、悬念式营销;86、概念式营销;87、品类式营销;88、吹牛轰天式营销 ……

其实，这么多营销方法或策略中很多是互相紧密结合的，举例：1、炒作事件热点，伪造虚假人气引起媒体注意、相应的与部分娱乐媒体合作;2、媒体发现 “热点事件”，其实原来并不热，指数和热点都是水军在操控，引发网民主动参与，媒体吸引上勾(因为媒体不会放弃任何一个热点事件);3、媒体报道后，大量网民都知道这事件，主动转发和评论(病毒式传播)从网民开始，

真正强大的营销，是营销策略与方法的紧密结合，如：软文营销、论坛营销、媒体营销、红人炒作营销、IM营销、悬念式、偏执狂式、颠覆式、病毒式等等营销策略的紧密结合体。

3、“齐天大圣”最高境界之人脉通三界

经过上面的分析，我们已经知道孙悟空成功的很大原因是他能力很强，本领大。他神通广大依靠自己的本领搅得天庭不得安宁，使自己在仙界一夜成名。他用实力告诉诸位神仙“我孙悟空可不是好惹得、俺有能力”。那么，光靠本领大还不行，在这个世界上本领在强大的人也会遇到自己解不了的事情。事实证明，孙悟空也会遇到解决不了的问题。网络营销仅仅光靠自己的能力，还不能达到最高境界，还需要很好的人脉资源。

在《大闹天宫》后，众神仙都知道这猴子太厉害，连玉帝老儿也没放在眼里。太上老君一直把悟空当孩子，很久以前去劝降过，最后杀不死，无奈烧，也不行，成正果，护送师傅取经，每次有困难去找老君，老君都特别有礼貌，而且谦和的对待孙悟空的!

大家都知道，五百年前的孙悟空可以大闹天宫、威力可畏是惊天动地、泣鬼神。后来，出来后竟然有些小妖都打不过，因为他5不学习先进技术，出来当然要比别人落后500年了，他的功力大大的折扣，落后就要挨打。后来，打不过就只能靠找神仙帮忙了，到最后通过人脉关系一一给解决了。

孙悟空的人脉之以广得益于自身的本领。他的人脉广到他需要什么帮助就有什么样的人物能缡窒嘀。如：土地公公、观音等都会帮助孙悟空或留孙悟空几分面子。这令我们羡慕甚至会忌妒。假如没有诸位神仙的帮助，即便是大闹天宫的齐天大圣也不可能缟地完成任务取得成功。

孙悟空的成功给我很多启示：任何人不可能随随便便取得成功，更不可能仅靠个人成功。有时不是我们不够优秀而是无人相救、相助。一个好汉三个帮可能还不够。千里马常有，伯乐稀有。人脉太重要了，明白了人际关系为什么被称为“人脉”。我们要像孙大圣那样有本领为铺就人脉夯实基础，为成功埋下伏笔。

比如，我有时需要朋友的帮忙，像：软文写作这块让毛红亮哥哥给我写写文章;有些新闻稿找站长网的负责人帮发一下搞子;dedecms注册会员需要邀请码，咱认识里面的朋友让拿一个邀请码再送朋友(有需要的站长朋友可以联系我，一天仅送一个!);有时让扬子帮改个小模版也原愿意的。当然，这些朋友们找我帮忙，我也是愿意帮忙的。当然，更多咱不能和孙悟空比，因为咱是草根，孙悟空人人都想成为他，但是不是每个人可以做的到，哈哈……

篇14：神通广大造句

活动目标：

1、观察动画片中人物服装、神态、动作、了解孙悟空的性格特征。

2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。

3、愿意通过语言和动作大胆表达自己对动画片的理解。

4、乐于探索、交流与分享。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、幼儿与父母共同收集关于《西游记》的连环画、图片、对《西游记》及孙悟空有初步的了解。

2、金箍棒、塑料袋、皱纹纸、纸壳等

环境创设生活活动将幼儿喜欢的西游记人物形象悬挂于教室中。

3、出示孙悟空的单幅图片，激发幼儿的兴趣。引导幼儿互相说一说：喜欢孙悟空吗？为什么？孙悟空有什么本领？

4、引导幼儿欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题：如：

(1)在播放天空场景时暂停并提问：这是在什么地方？从哪里看出来？你喜欢这里吗？为什么？引导幼儿关注场景的变

化，说出自己的感受。

（2）在孙悟空打斗场面出暂停并提问：孙悟空在干什么？你喜欢这个动作吗？大家一起学一学它的样子吧！

（3）全部欣赏完后提问：《大闹天空》讲了一件什麽事情？你喜欢孙悟空吗？为什么？（引导幼儿用完整的语言进行描述）你喜欢孙悟空的那个造型？（请幼儿学一学）

5、引导幼儿尝试分组表演《大闹天空》的片段。

（1）教师与幼儿协商确定表演片段（操练花果山、大闹蟠桃会等）根据所表演片段中的角色进行分组，引导幼儿催选小组长，自主分配角色。

（2）启发幼儿用塑料袋、皱纹纸、纸壳等替代物布置场景、进行角色装扮。

（3）指导幼儿练习角色的典型动作、表演及台词。

（4）教师总结幼儿的表演情况，并请个别小组向大家进行展示表演。

教学反思：

1、从教学目标角度进行分析。

“目标是定在钢板上的。”教学目标是课的纲领，要看一堂是否有效，先要看制定的目标是否有效。

《猴王出世》安排在五下第五单元“经典名著”中，课文较长，语言精练，节奏感强，但全文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别。因此，借助注释、工具书，读懂课文内容是教学的重点。目标之二，利用“阅读提示”，了解石猴从出世的经历，感受其形象。其三，通过重点品读写石猴生活的语句，读出语言的整齐美，感受古典文学的语言魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

以上三点目标应当是合理、有效的，尊重了语文学科的特点，体现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，结合单元的编排意图和课文的特点，是尊重学生的学习需要，有利于学生语文素养的发展。

2、从教学策略角度分析。

有效的教学目标只是有效课堂的重要保证，目标与实践还是有距离的。课堂的效率关键是看你如何实施，采用的教学策略是否符合学生的特点与实际，促进学生的主体参与程度，从而保证课题上学生学习的有效性。

（1）各个教学环节时间的安排还是合理的，这保证了学生读书学习的时间，这是有效教学的基本条件。语文是一门实践性非常强的学科，学生只有在各种语言实践中才能理解语言，运用语言。课堂上，学生在读、思、议中感悟提高，但在检查预习环节用了10分钟，但效率是不高的，还不如给学生更多的读的时间，这也是造成时间紧的重要原因。

（2）课堂提问是一种艺术，要针对学生特点，能为学生提供思维空间，使学生处于积极状态。从课堂上学生的反应和问题统计结果来看，我还是做得比较好的。但对第三个主线问题的设计上，还是有点偏。

“你觉得这是一只怎样的猴子？”这一问题的设计就偏向与分析理解。如果在学生了解石猴出世、成王的经过后，以“课文中有很多句子写得特别美，读读，画画，想想美在哪？”这一问题引导学生品读语言，感受古典文学的魅力，从而激起学生阅读的兴趣。这样的教学，语文味就更浓了。

（3）一堂课右40分钟，学生集体学习时间有33分18秒，教师讲的时间不多，可见，已注重激发学生的主体意识，让学生主动参与学习中来。但是学生自由读书感悟，交流的时间仅有14分18秒，把更多是时间花在师生交流上，学习的形式还比较单一，这也就大大影响了课堂效率，特别是集体的学习效率。课堂上，学生不仅要有充足的时间自主读书感悟的时间，更要让更多的同学参与交流讨论。

（4）语文教学的主要任务是引导学生学习课文中的语言，学习表达的形式。但从课堂教学个环节的时间分配上来看，阅读理解比学习语言的比重更大，也就是说，教师还是比较注重课文的分析，让分析内容挤了品读感悟的时间，让人遗憾的是课堂上没有学生动笔写话的时间，模仿课文中的经典片段进行仿写练习，这是一个学生感悟内化后的语言运用实践训练，是不容忽视的。

（5）一堂高效的课是使优、中、差各类学生都得到发展。从课堂观察的数据反映，教师比较全面地关注各类学生的学习情况，即使是后百分之三十的学生，12人中有5人发言，共7次，优生的发言面就更广了。其实课堂上最容易被忽视的是中等生，不要让他们成为课堂上被遗忘的角落。

课堂上，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。这就是课堂教学有效性的具体表现。只要我们心中有学生，一切为学生的学服务，那么我们的学生通过课堂教学活动，在学业上一定会有收获，有提高，有进步。

通过此次课堂观察活动，更科学准确地剖析我们的课堂，使我清楚地认识自己的不足，从而探讨教学的对策。我相信，通过这样的观察，我们的教研能力会不断提高，我们的教学水平也会进步更快。

篇15：神通广大造句

1认识、会写“悟、栓、浆、编、镊、型、控、腕、脉、液、畅、恭”12个生字;理解由生字组成的词语的意思;借助字典，辨析“神通、畅通、清理、清除、惊奇、好奇、神奇”的意思。

2有感情地朗读课文。

二、重点难点

1掌握生字的音、形、义;了解“小孙悟空”神通广大表现在哪些地方。

2感受生动形象的语言，分角色朗读课文。

第一课时

(一)激趣导入，引出新课

1 (板书“孙悟空”)说说你们印象中的孙悟空是什么样的。

2 (板书“神通广大”)孙悟空是大家最崇拜的人物!它给我们的感觉是机智勇敢，神通广大，几乎无所不能。今天，我们再来认识一位“小孙悟空”。(板书“小”)它是谁?又有什么本领呢?

3齐读课题。这个课题和我们平时见过的课题有些不一样，你发现了吗?“小孙悟空”为什么要加上引号呢?学完课文后，你就知道答案了。

(二)初读课文，学习生字

1自由读课文。要求读准字音，读通句子;画出生字新词。

2同桌互相读自己画记的生字及由生字组成的词语。

3指名轮读课文，引导学生评价。

4通过读课文，你认识了哪些生字?把你的好方法与小伙伴们一起分享吧!(指名说。教师相机出示生字，纠错正音)

重点指导：“浆、型、控、畅、恭”是后鼻音;“栓、畅”是翘舌音;“镊”的声母是n。

“恭”字最后两点应并排写，而不是上下各一点。可以通过进行形近字辨析来识记生字，如“语一悟”“奖一浆”“碗一腕”“咏一脉”“掖一液”。

5出示词语：孙悟空、脑血栓血浆编故事镊子微型控制手腕动脉血液畅通恭恭敬敬

( 1 )从课文中找到带有这些词语的句子读一读。

( 2 )查字典或联系上下文理解词语的意思。

(三)再读课文，整体感知

( l )机器人)师范读课文，生边听边思考。神通广大的“小孙悟空”是谁?(能够进人脑血管里做手术的微型机器人)

( 2 ) “小孙悟空”为什么要加引号?(因为这篇课文并不是介绍神话里的孙个空，而是指和它一样具有神通广大本领的微型机器人)

学生交流反馈。

讨论：说说“小孙悟空”神通广大表现在哪些地方。

第二课时

(一)比读课文，整体感知

1上节课，我们随晓蒙一起了解了“小孙悟空”，还认识了很多的生字，课文应该更加流利了。请同学们将课文认真地读一读。有滋有味。我们要比一比，谁读得

2指名分自然段读，引导学生评价。

(二)品读感悟

1默读课文，说说“小孙悟空”给你留下了怎样的印象外用哪个词语概括最合适?(神通广大)

2 “小孙悟空”神通广大表现在哪些地方?找出有关句子美美地读一读。

( 1 )张叔叔端出一个盘子，用镊子夹起一个小蚂蚁似的东西，说：“你要知道的‘小孙悟空’，就是这个微型机器人。”

①为什么说这样的“小孙悟空”神通广大?(因为这个“小孙悟空”是一个微型机器人，机器人能做成小蚂蚁大小，实在很难得)

②指导朗读，引导学生重读“小蚂蚁似的”。

( 2 )这个微型机器人，也有电脑控制它的行动。不过，它的电脑要在显微镜下才能见到。

微型机器人都只有蚂蚁大小，可想而知这个控制它的电脑有多大了。你觉得这句话应该用怎样的语气读?

指导朗读，学生评议。

( 3 )“我们在你爷爷手腕的动脉上，割开一个小口子，把微型机器人放进去。它就随着血液进人脑血管，清除堵塞脑血管的勃稠血浆。血液循环畅通了，你爷爷的病就好啦。”

①比较词语。

这里如果把“清除”换成“清理”，行不行?( “清理”意为彻底整理或处理;“清除”意为扫除，全部去掉，比“清理”程度更深)

如果把“畅通”换成“神通”呢?( “畅通”意为无阻碍地通行或通过;“神通”指特别高明的本领。意思完全不同，不能互换)

②你能用以上任意一组词语写句子吗?

( 4 )神话里的孙悟空，变成小虫子钻进铁扇公主的肚子里;科学家造出的“小孙悟空”，能够进人脑血管里做手术，神通更大哩!

①这里是把谁和谁作比较?( “神话里的孙悟空”和科学家造出的“小孙悟空

②它们各自有什么本领?你认为谁更神通?(神话里的孙悟空能变成虫子捉弄铁扇公主;而科学家造出的“小孙悟空”能够进人脑血管里做手术，为人类造福。所以“小孙悟空”神通更大)

③指导朗读。注意引导学生重读“更”字。

(三)分角色朗读课文

1 、叙这是一个很有意思的故事，请同学们自由组合分角色练习读一读。

2、指名分角色朗读。引导学生评议。

(四)拓展延伸

1晓蒙了解到“小孙悟空”帮爷爷治好了病，便恭恭敬敬地向它敬了个礼。我们也认识了“小孙悟空”，一定也有自己的感受。你想对“小孙悟空”说什么?

2齐读最后一句。齐读课题。让我们再来夸一夸这位神通广大的“小孙悟空”。了

板书设计

神话里的孙悟空：变成小虫子―钻进铁扇公主肚子里(神通大)

神通广大