清华大学物理系考研

清华大学物理系考研（精选6篇）

篇1：清华大学物理系考研

2018清华大学080701工程热物理考研指导—新祥旭考研

去年国内的电影市场被一部又一部的“青春片”席卷，人们不禁要问为什么大家这么爱回忆去年国内的电影市场被一部又一部的“青春片”席卷，人们不禁要问为什么大家这么爱回忆青春?小编觉得因为只有青春才能容得下我们的轻狂，只有在青春里再离谱的梦想都是正常且合理 的。2017考研人，相信你们此刻心中都有一个大大的梦想，在追梦的过程中让我们一起向青春致敬，不负梦想，不诉离殇。考研是一件疯狂的事

抛开找工作、求学历这些硬 性的考研目的，不得不承认考研是一个充满魔力的过程，它可以让一个大学四年除了期末考试以外从来没摸过课本的人在自习室中苦学一年;也可以使一个普通院校 的学渣成功洗牌逆袭985;考研也是一个很疯狂的过程，它可以让有些人不顾家人的反对放弃了国企的工作、公务员的考试投入其中;也可以让一个年龄花甲的老 人抛开世俗念选择考研追寻梦想。此刻的你不论是上述哪一型，都要勿忘初衷，疯狂中也需要一点理性。

梦想万一实现了呢

梦想是一个老生常谈的问题，但是它却永远也不会过时，因为人们对于梦想的追求总是执着的，有的人甚至撞到了南墙 也会把墙拆了继续往前走。于是就出现了每年二战、三战的考生。小编觉得这些人对于梦想的坚持值得我们每一个人学习，选择考研不论结果如何，梦想还是要有 的，万一不小心实现了呢? 既然选择，就不后悔

青春的我们会犯下很多错，做出很多错误的选择，也会经历一次次的失败。但是只有失败过、痛哭过，后悔过，你才能 知道梦想与现实的距离，才能找准今后的轨道。考研这条路，如果你没有尝试就无法知道自己离梦想有多远。既然已经选择了就要对自己的选择负责，全身新祥旭官网http://www.xxxedu.net/ 心的投入 其中，不要像有些人一样顾虑太多，中公考研觉得每一个选择都有面临失败的可能性，我们要坦然面对，身在其中就要好好享受过程。

2017考研，当你选择了考研你的内心一定是五味杂陈的，会对自己的选择感到不安、彷徨，却又有小小的欣喜和斗志。然而到了一定阶段就会有开始对自己产生怀疑甚至后悔。其实这都是 一个正常的过程，我们只能做好眼前的事，把结果交给未来，在考研中做最好的自己，为自己留下一个最好的青春!要记住：青春疯狂，不负梦想不诉离殇!

新祥旭官网http://www.xxxedu.net/

篇2：清华大学物理系考研

心理学的前景如何？

心理学的前景很难回答,但是作为学习心理学的学生,我报以乐观的态度.从两个指标可以反映目前国内对心理学的需要:

(1)我系考研的人数比率不断上升,目前的录取人数与包括人数比为7:200左右;

(2)我系的本科生和研究生的毕业去向是这样的:大约1/3出国,1/3读研或读博士(硕士生读博 可能不到1/3,工作的会多一些),1/3工作;一般的工作去向为:本科生一般到一些公司,如市场调查专业公司,也有到国家机关工作的,没有明显的趋势,现在本科生读研和出国的人数可能会比以前多一些了;硕士生有部分到人力资源的专业公司工作,或到一些公司作人力资源工作,薪水一般还可以(从4000~10000左右/月);也有去大学作老师的,一般的待遇也还可以,去了之后所在学校都比较重视,同时去学校的学生一般会兼作学校心理咨询工作;有部分临床心理学的研究生在毕业之后也去医院作心理治疗师,一般在精神科或心理科.另外,还可以从我系现在的状况看心理学的前景,目前,国内对我系的应用心理学需求极大,可以说应用心理学的学生一般是供不应求的.主要表现在对我系工商心理学(人力资源管理)和临床心理学的学生的需求上,据说我系的一些学生一般在毕业时会同时有好几家大单位给OFFER,学生都会挑一挑.以上只是我本人的了解,不代表官方的意见.关于跨专业考研的问题

回答如下:

一般来说,我系每年录取的研究生中,会有至少一半以上的学生来自不同的专业,有教育学,理科学(如物理,化学等),医学(主要考临床心理和心理生理方向),管理学和经济学(主要考应用心理方向),还有其他的专业.我系的研究生是统一出题,考试上线以后进行差额面试,因此首先要上线,在这个问题上相对公平,与专业背景无关,只要你考一样的题目能上线就可以.但是在面试时,导师可能会根据自己的专业需要优先选择有其需要的专业背景的学生.因此,作为外专业的考生,应该自学一些必要的心理学课程：

考研资料清单

实验心理学:

我系朱滢教授主编<<实验心理学>>.2000年北大出版。

赫葆源等<<实验心理学>>1983年北大出版社出版。

杨博民《实验心理纲要》1989北大出版。

普通心理学：

孟昭兰《普通心理学》。

荆其诚《现代心理学发展趋势》人民出版社，1990。

我系王苏、朱滢、沈政等教授合编的《当代心理学》。

Zimbardo，Psychology and life, stanford university Press.GRE Psychology Sub.（这不是一本书，而是一些资料。仅在复习完以上书籍后参考看）心理统计：（由于这几年的统计考题由甘怡群教授出题，因此特地增加最后两本书，目的是让考生们“与时俱进”哦！）

北大心理系扬博民《心理统计方法》光明日报出版社89年。

北师大张厚璨《心理与教育统计》，北师大出版1999。

北师大张敏强《教育与心理统计》，人民教育出版社，2000。

郭志刚主编《社会统计分析方法——spss软件应用》，中国人民大学出版社，1999。（此书 可以直接到海淀医院对面的人大出版社购买）

谢小庆、王丽编著《因素分析》，中国社会科学出版社，1989。

对于博士考研者，由于博士考试的《心理学综合》题目是由我系的博士导师每人出几道其专业有关的题目, 因此除以上外，还需看其它与各个专业有关的书：

如：临床心理专业有《心理咨询与治疗》《医学心理学》《变态心理学》《临床心理学》等，以北大心理系教授写的为主要参考。

认知神经心理：沈政教授主编的两本《认知神经心理》。一些《神经解剖学》的书。还有生理心理方面的书。

认知心理学: 王甦教授《认知心理学》，2000年北大出版；张亚旭、周晓林编著：认知心理一些有关文献：《心理学报》《心理科学》《中国心理卫生杂志》《中国临床心理学杂志》 《心理学动态》特别是我系博导教授发表的文献。还有《Psychology review》《Annual of Psycology》中的与我系博导教授相关专业文献。

怎样复习实验心理学

方法:

(1)复习指定的书目;

(2)选课,到我系教务出办手续,然后选课,每年的第一学期和第二学期都有实验心理课;

(3)我系本科生笔记,分数线和题型问题

分数线同国家分数线,但是有差额面试.上线的人可能不一定能被录取.题型每年不同,可参加每年11月系里的考研专业培训班,一般在报名后举行.具体联系教务李老师:6275472

3研究生考试的电话查询

1，研究生考试成绩的查询电话：

北京：16898169，外地：010-16898169

2，查询时间：3月6日21：00开始查询

3，成绩通知单于3月12日之前寄出

4，初取分数线于4月初公布

5，复核英语考试成绩：请于3月19日—21日到北京理工大学主楼226房间研究生招生办公室登

记。

其他科目，请于3月19日-21日到北大登记

（1）公共课（教育部命题）：请到红二楼2102房间

（2）专业课：各院系研究生教务办公室

录取比例

往年一般的报考人数与录取人数比例在20:1左右，近年有竞争加剧的趋势。

自费问题

自费研究生是招收的,不过要上国家的招收分数线,同时通过我系的差额面试.如果排名在前7 位,就是公费,以后的可以自愿读自费.（自费研究生学校不管住宿问题，要到外面租房）

复试（面试）问题

复试无计算机操作。有英语口试，据说还有听力考试。淘汰率不祥，每年的公费生?br> 怀?br> 14人，其中有7人是报送生，7人从上线的研究生中按排名录取。

考心硐档难芯可遣皇切枰冉宦畚模?br> 答：没听说过，只是据说有个新规定：上线后面试时要提交自己的研究计划。

双学位问题

心理系从2001年开始招收运动心理学的双学位。具体可以与教务李老师联系。

考临床心理学研究生的要求

一、北大心理系临床心理学专业教授情况

目前,我系钱铭怡教授、王登峰教授和甘怡群副教授可以招收临床心理学的硕士研究生。

其中，甘怡群副教授的研究方向主要是心理测量、人事心理和高级统计，其研究生主要从事心理测量和人事心理的相关研究。王教授的研究领域主要集中在人格和社会心理研究，特别是中国人的人格研究，他的学生一般从事人格/社会/心理测量/人事心理研究。（由于王教授目前是北大的党委副书记，因此他已经不做心理咨询工作多年。）他的学生以及甘老师的学生如果要学心理治疗都是在校医院心理治疗中心接受钱铭怡教授的督导。钱铭怡教授招收心理治疗方向(将来从事心理治疗与咨询)的研究生。如果要进一步了解三个老师的详细专业研究兴趣，可以查阅他们在中国心理学报、中国心理卫生杂志、中国临床心理杂志和心 理学动态上发表的文章。

二、报考条件

临床心理专业方向属于应用,但是目前在我系基础心理报考。

对于人格和测量专业方向，最好具备教育或心理学学士学位（但不是硬性要求，也

要看个人情况）。

对于治疗和咨询心理专业方向，如果不是心理学或医学背景,导师一般不会太喜欢。

三、报考（心理治疗）的博士研究生情况

如果是报考（心理治疗）的博士研究生，钱老师希望她的博士研究生侯选者最好接近以下条件：

1、专业背景：具备临床心理学或变态心理学或精神病学的硕士学位（如果是其他相关专业也必须非常接近才行）。

2、临床心理治疗的工作经历或潜力：做过一定时间的心理治疗和咨询工作，最好有心理治疗界相关专业人士的推荐信证明你的经历和潜力。

3、研究能力：良好的文献阅读能力（主要是临床心理学相关英文文献）、初步掌握临床心理的研究范式，比如量表的修订、结构化访谈程序、高级统计知识和实际软件操作能力（spss或sas,liseralAmoseqs等其中一个均可）、临床心理学实验设计能力。

4、其他能力：良好的沟通和人际交往能力、敏锐的观察能力、团队协作能力、和一定的内省能力。最后一个不是老师的要求，但是很重要：你必须通过心理系博士生入学考试。如果你认为你的个人特点与上述差距不大，欢迎你报考她的博士研究生。

心理治疗师的前途

关于心理治疗师的执照问题,我比较乐观,这个问题可能能在5年内解决,因为目前,心理卫生协会的心理治疗与咨询专业委员会与国家有关部门正在紧密合作此事.但是,一些相关的问题还需要一些时间来完善.美国的心理治疗职业化过程是比较长的,大约经历了50年的时间,我们已经很快了.不要着急,需要大家共同来努力!

关于心理治疗师在将来能否养家的问题,我想目前是否定的,但是将来怎样,我还是比较乐观的.不过也是需要时间,其实,这是我国心理治疗师职业化过程中最敏感和最重要的问题,想信一

定会得到比较好的解决.目前心理治疗界确实有一些没有经过严格系统的培训而“主要靠个人魅力”的人从事心理治疗(有一些人还在老百姓中非常“有名”)。但是,我看到的更多的是一些踏踏实实在为我们的老百姓服务的人,正是他们对事业的开拓者式的激情和执着让我倍感兴奋和乐观!

篇3：清华大学物理系考研

一正面影响

1 学生考研可进一步促进教师的教学责任感

教师的教学责任感是高校学风建设的一个重要方面, 学校必须高度重视师德师风建设, 教师必须严格履行岗位职责, 严谨治学, 从严执教, 教书育人[1]。之前, 在教学过程中, 部分教师在备课、上课、批改作业等具体的教学环节中存在随意性, 致使部分学生听课积极性不高。一些不良的教风, 不仅制约和影响教师自身素质的提高, 也在较大程度上纵容了不良学风的滋长漫延, 致使学校教育教学受到影响。而考研学生对考研课程 (比如力学、电磁学、光学、量子力学等课程) 的学习需求, 可促进教师课程授课水准的提高, 间接地提高了教师的授课质量。在对学生考研所需课程的授课过程中, 需要教师有高度的责任感, 更要有较高的教学水平, 使得教师在教学工作中更加投入, 不敢懈怠。在这个过程中, 教师在无形中培养了自己的敬业精神、负责的教学态度和严谨的工作作风[2]。因此, 学生考研在一定程度上促进了教师的教学责任感。

2 学生考研可进一步促进学风建设

针对学校存在的一些不良学风, 可在新生入校时, 对其开展思想教育和个人成才教育的同时, 也要深入持续开展考研动员及经验交流, 鼓励学生考研是新生入学教育的重要内容之一。要让学生明白, 考取研究生继续深造, 是其提升个人能力的最好方式之一。虽然这些是针对考研学生所做的工作, 但是对非考研学生的学习过程也起着潜移转默化的作用, 部分学生考研, 可以带动大多数学生的学习氛围, 有助于整个班级良好学习风气的形成。特别是针对个别因违纪行为而不能拿到学位证的学生, 可告知他们, 考研是其取得学位证最好的途径之一。考研学生的榜样性作用可以给低年级学生很好的示范, 可成为低年级学生的一个目标, 对不愿意考研又或者痴于网络、醉于恋爱的同学也是一种压力, 为了自己毕业后的工作和前途着想, 就会跟着投入到学习的大军之中。考研学生的学习可促进非考研学生的学习态度得到好转, 可以减少逃课、玩游戏、考试作弊等现象的出现, 有助于促进学风的好转。

学生选择考研, 是一种追求上进的表现, 同时必然会提高他们学习考研所需相关专业课程的认真程度。教师们敬业的教学行为, 也可激发学生的学习热情;考研学生的勤奋努力, 在带动其他同学学习的同时, 也促进了教师的教学责任感。以教风带动学风, 以学风促进教风, 二者可相互促进。

二负面影响

考研人数逐年递增, 随之而来的考研与日常教学间矛盾日益突出, 虽然我们不可忽视研究生招生及考研本身的积极意义, 但也应该看到考研对高校本科教学产生的负面影响。

1 对本科教学体系产生的负面影响

由于一些学生将考研作为自己的目标, 会从大二或大三就开始为考研做准备, 甚至将整个大学阶段用于考研的复习备考, 这样的学生进入研究生学习阶段后必然暴露出知识结构单一、创新性不足等缺点[3]。本科阶段的课程是专业知识和技能培养的最重要阶段, 部分大学生为了考研而淡化对其它专业课程的学习, 勉强应付。

由于片面地进行复习考研课程, 而忽略了实践能力的培养。安顺学院物理学专业是师范性质的专业, 因此教学计划在注重基础理论知识学习的同时, 也注重实践环节的教学, 特别是教育实习环节更是师范专业必不可少的。由于教育实习安排在大四的第一学期, 这也正是学生考研的关键时期, 因此, 部分考研学生就放弃了由学校组织的正规的集中实习, 选择了分散实习, 在分散实习过程中则易流于形式, 得不到教育实习的锻炼。这对学生自身来讲是一个缺憾, 对学校教学来讲也产生了一定的负面影响。

2 对部分教师的教学积极性的负面影响

对于考研的学生根本不可能把大量时间和精力用在学习非考研的课程上, 在这样的氛围下, 对部分承担非考研课程教师的教学积极性造成了挫伤。在非考研课程 (比如电工学、热力学与统计物理、电动力学等课程) 的课堂上, 考研学生在做自己的事, 几乎不听课, 勉强应付, 这样会带动部分不考研的同学也不听课或者是干其他的事, 即所谓的上课不专心, 身在曹营心在汉。且不说教师们会对教学失去耐心, 但绝对会对教师的积极性有一定影响[4]。这势必影响本科教学的优化和教学质量的提高。

三对策及思考

在高校中, 尤其是在新建的本科院校 (如安顺学院) 中形成了一股考研热潮, 这对学校的教学与管理都产生了较大的影响。如何积极做好考研工作, 克服考研工作中的负面影响, 有力地促进高校学风建设, 是摆在高校教育工作者面前的重要课题[5]。针对考研的继续升温, 我们必须保持冷静思考, 面对它的一些积极的正面的东西, 要客观地保留并加以改进, 对那些负面的影响, 需积极地去寻求相应的对策。

1 积极提升学生考研带来的正面影响

教师的教学责任感是高校学风建设的一个重要方面, 学校必须高度重视师德师风建设, 教师必须严格履行岗位职责, 严谨治学, 从严执教, 教书育人。我们必须在物理学专业推崇教师的教学责任感, 鼓励和奖赏有责任感的教师。充分发挥物理学专业教学的各方面教学软件的优势, 设法保持并提升良好的学风建设。面对物理本科教学考研影响的一些积极的正确的有用的东西, 我们要客观地保留和加以改进。要在整个物理学专业做好宣传, 鼓励学生考研, 提升整体学习风气, 推行有效的正确的学习方法、教学方法和考研机制, 以促进物理学专业教学的进一步规范。

2 做好学生考研的引导

要有终身教育的思想。物理学本科教育是培养学生的基础性教育, 应从实现培养应用型人才的目标出发, 着力抓好教学的每一个环节。同时, 也不要把教学与学生考研这两件事作为对立关系看待, 物理本科教学是关系到学生能否扎实掌握基础知识和实践能力的重要途径, 物理本科教学更是关系到能否为社会输送合格人才的关键, 毕竟本科生是学习知识文化的主力军, 而考研是学生可持续性发展、实现更高人生目标的重要途径, 二者不是对立的而应有机结合的[6]。目前, 许多单位招收毕业生, 都要经过理论考试和面试两道门槛。因此, 没有扎实全面的基础知识, 要过这两关是不现实的[7]。

3 规范考研学生的学习行为

要严格要求, 特别是管理一定要到位, 如在管理措施中增加一些考研生管理的附加条例, 同时也可开展考研学生专题教育, 在考研生的内心深处打下学习行为准则的烙印。要切实解决考研学生存在的一些实际问题, 改善一些必要的软硬件设施, 避免考研学生的考研复习过程与正常课堂纪律和教学秩序发生冲突, 如晚自习的延时安排、考研生与非考研生宿舍的调整、图书馆资源的增加等。要为学生考研提供尽可能的便利, 学校和系部应该做出明确规定, 制定相应的规章制度, 减少考研学生对物理学专业教学的影响。

总之, 随着社会的发展, 就业压力的增大, 部分学生考研便成为一种必然的趋向。本文结合安顺学院学生考研的实际情况, 探讨了学生考研对物理学专业教学的影响。学生考研使学校学风有了明显的好转, 部分教师的责任感也有所提升。但也有一些负面的影响, 部分考研学生对非考研课程不重视, 部分教师对非考研课程的教学积极性受到了一定的挫伤。在教学过程中, 应当吸取学生考研对我们有利的因素, 而对教学不利的影响应当改进, 特别是对物理学专业教育实习的不利影响, 更应该去尽力消除。

参考文献

[1]邓建生.关于考研热的冷思考[J].青年研究, 2001 (7) .

[2]肖传强.我院学生“考研热”现象浅析[J].莱阳农学院学报 (社会科学版) , 1997 (2) .

[3]徐金荣、黄红娟.探讨考研热对本科教学的负面影响及对策分析——对应用物理专业考研现状的调查[J].人力资源管理 (学术版) , 2009 (12) .

[4]陈辉, 黄宇.关于考研利弊的分析[J].考试周刊, 2010 (12) .

[5]朱石生.大学生考研热透析[J].南通大学学报 (教育版) , 2004 (4) .

[6]曹承宜.高等学校教学质量影响因素分析[J].现代大学教育, 1996 (2) .

篇4：清华大学物理系考研

如今，在多重因素的影响下，就业形势越来越严峻，促使大量的本科毕业生考研，物理学作为传统专业，毕业生考研的愿望更为强烈。通过调查走访得知，学生考研对物理学专业教学有一定的积极影响，也有一些负面影响，本文将以安顺学院为例，针对学生考研对物理学专业教学的影响，做一些讨论分析。

一 正面影响

1 学生考研可进一步促进教师的教学责任感

教师的教学责任感是高校学风建设的一个重要方面，学校必须高度重视师德师风建设，教师必须严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人[1]。之前，在教学过程中，部分教师在备课、上课、批改作业等具体的教学环节中存在随意性，致使部分学生听课积极性不高。一些不良的教风，不仅制约和影响教师自身素质的提高，也在较大程度上纵容了不良学风的滋长漫延，致使学校教育教学受到影响。而考研学生对考研课程（比如力学、电磁学、光学、量子力学等课程）的学习需求，可促进教师课程授课水准的提高，间接地提高了教师的授课质量。在对学生考研所需课程的授课过程中，需要教师有高度的责任感，更要有较高的教学水平，使得教师在教学工作中更加投入，不敢懈怠。在这个过程中，教师在无形中培养了自己的敬业精神、负责的教学态度和严谨的工作作风[2]。因此，学生考研在一定程度上促进了教师的教学责任感。

2 学生考研可进一步促进学风建设

针对学校存在的一些不良学风，可在新生入校时，对其开展思想教育和个人成才教育的同时，也要深入持续开展考研动员及经验交流，鼓励学生考研是新生入学教育的重要内容之一。要让学生明白，考取研究生继续深造，是其提升个人能力的最好方式之一。虽然这些是针对考研学生所做的工作，但是对非考研学生的学习过程也起着潜移转默化的作用，部分学生考研，可以带动大多数学生的学习氛围，有助于整个班级良好学习风气的形成。特别是针对个别因违纪行为而不能拿到学位证的学生，可告知他们，考研是其取得学位证最好的途径之一。考研学生的榜样性作用可以给低年级学生很好的示范，可成为低年级学生的一个目标，对不愿意考研又或者痴于网络、醉于恋爱的同学也是一种压力，为了自己毕业后的工作和前途着想，就会跟着投入到学习的大军之中。考研学生的学习可促进非考研学生的学习态度得到好转，可以减少逃课、玩游戏、考试作弊等现象的出现，有助于促进学风的好转。

学生选择考研，是一种追求上进的表现，同时必然会提高他们学习考研所需相关专业课程的认真程度。教师们敬业的教学行为，也可激发学生的学习热情;考研学生的勤奋努力，在带动其他同学学习的同时，也促进了教师的教学责任感。以教风带动学风，以学风促进教风，二者可相互促进。

二 负面影响

考研人数逐年递增，随之而来的考研与日常教学间矛盾日益突出，虽然我们不可忽视研究生招生及考研本身的积极意义，但也应该看到考研对高校本科教学产生的负面影响。

1 对本科教学体系产生的负面影响

由于一些学生将考研作为自己的目标，会从大二或大三就开始为考研做准备，甚至将整个大学阶段用于考研的复习备考，这样的学生进入研究生学习阶段后必然暴露出知识结构单一、创新性不足等缺点[3]。本科阶段的课程是专业知识和技能培养的最重要阶段，部分大学生为了考研而淡化对其它专业课程的学习，勉强应付。

由于片面地进行复习考研课程，而忽略了实践能力的培养。安顺学院物理学专业是师范性质的专业，因此教学计划在注重基础理论知识学习的同时，也注重实践环节的教学，特别是教育实习环节更是师范专业必不可少的。由于教育实习安排在大四的第一学期，这也正是学生考研的关键时期，因此，部分考研学生就放弃了由学校组织的正规的集中实习，选择了分散实习，在分散实习过程中则易流于形式，得不到教育实习的锻炼。这对学生自身来讲是一个缺憾，对学校教学来讲也产生了一定的负面影响。

2 对部分教师的教学积极性的负面影响

对于考研的学生根本不可能把大量时间和精力用在学习非考研的课程上，在这样的氛围下，对部分承担非考研课程教师的教学积极性造成了挫伤。在非考研课程（比如电工学、热力学与统计物理、电动力学等课程）的课堂上，考研学生在做自己的事，几乎不听课，勉强应付，这样会带动部分不考研的同学也不听课或者是干其他的事，即所谓的上课不专心，身在曹营心在汉。且不说教师们会对教学失去耐心，但绝对会对教师的积极性有一定影响[4]。这势必影响本科教学的优化和教学质量的提高。

三 对策及思考

在高校中，尤其是在新建的本科院校（如安顺学院）中形成了一股考研热潮，这对学校的教学与管理都产生了较大的影响。如何积极做好考研工作，克服考研工作中的负面影响，有力地促进高校学风建设，是摆在高校教育工作者面前的重要课题[5]。针对考研的继续升温，我们必须保持冷静思考，面对它的一些积极的正面的东西，要客观地保留并加以改进，对那些负面的影响，需积极地去寻求相应的对策。

1 积极提升学生考研带来的正面影响

教师的教学责任感是高校学风建设的一个重要方面，学校必须高度重视师德师风建设，教师必须严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人。我们必须在物理学专业推崇教师的教学责任感，鼓励和奖赏有责任感的教师。充分发挥物理学专业教学的各方面教学软件的优势，设法保持并提升良好的学风建设。面对物理本科教学考研影响的一些积极的正确的有用的东西，我们要客观地保留和加以改进。要在整个物理学专业做好宣传，鼓励学生考研，提升整体学习风气，推行有效的正确的学习方法、教学方法和考研机制，以促进物理学专业教学的进一步规范。

2 做好学生考研的引导

要有终身教育的思想。物理学本科教育是培养学生的基础性教育，应从实现培养应用型人才的目标出发，着力抓好教学的每一个环节。同时，也不要把教学与学生考研这两件事作为对立关系看待，物理本科教学是关系到学生能否扎实掌握基础知识和实践能力的重要途径，物理本科教学更是关系到能否为社会输送合格人才的关键，毕竟本科生是学习知识文化的主力军，而考研是学生可持续性发展、实现更高人生目标的重要途径，二者不是对立的而应有机结合的[6]。目前，许多单位招收毕业生，都要经过理论考试和面试两道门槛。因此，没有扎实全面的基础知识，要过这两关是不现实的[7]。

3 规范考研学生的学习行为

要严格要求，特别是管理一定要到位，如在管理措施中增加一些考研生管理的附加条例，同时也可开展考研学生专题教育，在考研生的内心深处打下学习行为准则的烙印。要切实解决考研学生存在的一些实际问题，改善一些必要的软硬件设施，避免考研学生的考研复习过程与正常课堂纪律和教学秩序发生冲突，如晚自习的延时安排、考研生与非考研生宿舍的调整、图书馆资源的增加等。要为学生考研提供尽可能的便利，学校和系部应该做出明确规定，制定相应的规章制度，减少考研学生对物理学专业教学的影响。

总之，随着社会的发展，就业压力的增大，部分学生考研便成为一种必然的趋向。本文结合安顺学院学生考研的实际情况， 探讨了学生考研对物理学专业教学的影响。学生考研使学校学风有了明显的好转，部分教师的责任感也有所提升。但也有一些负面的影响，部分考研学生对非考研课程不重视，部分教师对非考研课程的教学积极性受到了一定的挫伤。在教学过程中，应当吸取学生考研对我们有利的因素，而对教学不利的影响应当改进，特别是对物理学专业教育实习的不利影响，更应该去尽力消除。

参考文献

[1]邓建生.关于考研热的冷思考[J].青年研究，2001（7）.

[2]肖传强.我院学生“考研热” 现象浅析[J].莱阳农学院学报（社会科学版），1997（2）.

[3]徐金荣、黄红娟.探讨考研热对本科教学的负面影响及对策分析——对应用物理专业考研现状的调查[J].人力资源管理（学术版），2009（12）.

[4]陈辉，黄宇.关于考研利弊的分析[J].考试周刊，2010（12）.

[5]朱石生.大学生考研热透析[J].南通大学学报（教育版），2004（4）.

[6]曹承宜.高等学校教学质量影响因素分析[J].现代大学教育，1996（2）.

篇5：北京大学理论物理考研各专业复习

》本文分八大部分，理论物理专业的两门专业课：量子力学、经典物理都有详尽的经验分享，政治英语复试方面也有涉及，最后附录为理论物理的考研试题回忆版。

【正文】

以前曾看到NJU一位老兄发的《北大理论物理考研经验谈》，由于关于北大物院考研经验的文章本来就很少，再加这篇又讲得很好很全，看到后如获似宝，后来对我复习帮助颇大。我今年(09年)报考北大理论物理方向，初试成绩是：量子力学133，经典物理129，政治69，英语69，总分400。复习时就发誓若是考上了一定也要将我的经验总结出来，好让后面的ddmm少走弯路，前段时间一直都抽不出足够的时间，没想到一拖就拖到国庆。希望我的一点经验(或教训)能对大家的考研成功有些许帮助，并借此机会向考研论坛(bbs.kaoyan.com)表示感谢，这里有这么多热心的战友，最困难的时候总是有你们陪着我。

一、量子力学

北大官方网站上并没有专业课的指定教材，大家普遍习惯用曾瑾言的《量子力学教程》或《量子力学导论》。也有少数人看曾的《量子力学(卷Ⅰ)》，其实大可不必，我当时就是看的《卷Ⅰ》，感觉很嗦，很多都是不考的内容。看前面两本中的任何一本就足够了，我曾翻了翻这两本，发现《卷Ⅰ》的内容它们基本上都不缺，只是表述得更精简。

习题重点推荐钱伯初和曾谨言的《量子力学习题精选与剖析》的上册。北大很多考题的命题思想都源自于这本书，甚至会直接考原题(如就考了该书第二版的第6.50题)。此书大多数题目都较难，除去一些竞赛级别的，剩下的最好都掌握(即闭着书能全做对)，而且最好多做几遍，每做一遍都会感觉量子力学上了个台阶。书中题目不要只看，而要动笔，有的题目计算量可能会很大，但都要坚持从头到尾算完，因为他们都是极好的训练计算力的材料。从北大历年考题来看，近几年有计算量增大的趋势，尤其是和09年，计算力差了就很有可能做不完。

《习题剖析》中的题目都比较经典，但数量少了点，只做这本书可能不够。除此还有一本不错的书：陈鄂生的《量子力学习题与解答》，这本书的风格与《习题剖析》截然不同，大都是基础题，计算量也不大。如果时间充裕，可以放在《习题剖析》之前作为入门之用。书后还附有北大等学校的多年考题，相当宝贵。此书唯一的缺点是买不到，据说是山东大学的内部资料。我这本是一位师兄留给我的，他自己是找山东大学邮购而来。有些学校的图书馆似乎收藏了这本书。

还有本书不得不提到，就是科大《物理学大题典》的量子力学卷，很多人都爱捧着这本书猛啃，但我不推荐做它。如果时间太多，可以选择性地做一点，记得全同粒子那部分题目还不错。此书的特色是来者俱收，不太讲究质量，书中很多题目题型相互重复，还有不少打印错误。曾的《习题剖析》大部分也被收在了里面，作为这本大块头的子集。

有的人喜欢看很多经典书籍，如狄拉克《量子力学原理》、《费曼物理学讲义》等，其实对于考研来讲完全没必要。这些名著的作用是培养我们的思想和提高修养，与考研所要求的解题和计算力是风马牛不相及，考上了再看也不迟。

北大量子力学历年的试题都可以找到。很多人都说量子力学题目的风格每年变化很大，这点我不是很赞成。所谓的变化，也不过是变一下题型，比如有时要考小问，有时却只有大题。难度变化不是很大，90年代的较简单，近几年难度提高了不少。其中也有两年例外，即(Ⅱ)和08年，比其它年份难很多。甚至还有考过去原题的现象，比如在L=1子空间中求Lx矩阵表示及本征态和本征值这道题，就分别出现在了95年、、99年(Ⅱ)和09年的试卷上。量子力学试题无论怎么爱变，都还是有重点的，比如全同粒子的态函数表示、非定态(可展开为定态叠加)下系统随时间的演化、微扰(尤其是简并微扰)、变分法等几乎年年都考，而散射则从未考过。NJU那位师兄说考了散射，其实那题只是势函数中含自旋算符的一维问题，严格地讲是不能归为散射那章的，尽管题目中有“散射”二字。但散射那章还是不能掉以轻心，为了保险，仍要看书做题，只是没必要花其它章节那么多的时间。

量子力学中公式和常用结论很多，有的还很长，但大家最好还是尽量想法记住，记得越多越好，而且要记牢，这样在考试时可以节约很多时间。比如今年的那道求Lx本征态的`题目，我就记得答案，再稍添点步骤，这个问就搞定了。常用的积分公式也要记清楚，不要在考场上再去浪费时间计算它们。

有的研友发帖说量子力学要用到很多数学。其实对于考研来讲，高数和线代中的知识绝对足够了，没必要专门去学数分、高代、泛函、微分方程什么的。数理方法也不必专门去复习，看曾卷Ⅰ后的附录足矣。特殊函数和复杂常微分方程的解法不是考查重点，一般都涉及得很少，只要能将书上的看懂就可以了。复试时可能会问到数理方法的问题，初试过了后再准备也不迟。其它要补充的数学知识在物理教材上都会讲，不用专门去学。

还要说一下单位制的问题。量子力学中一般都习惯使用高斯单位，很多公式与用国际单位的不同。有些题目要求算出结果的具体数值，而某些常数(如电子电量等)在国际和高斯两种单位制中的数值是不同的。所以高斯单位制要掌握。

二、经典物理

经典物理是北大理论物理方向的必考科目，由电动和热统两门组成。复习使用的教材一般都是郭硕鸿《电动力学》和汪志诚《热力学?统计物理》。专业课考电动或热统的学校不多，所以这两门的习题书也很少。复习时可以重点做教材上的课后习题(都有配套的答案书)，这些题目都很不错，建议多做几遍。热统的习题中有不少经典题目，今年还考了一道上面的原题(汪书第三版9.20题)。只做这些题目当然是不够的。电动还推荐林旋英和张之翔的《电动力学题解》，这本书中有很多好题目，尤其是静电静磁场、电磁波传播、带电粒子与电磁波作用这几章。有些题目计算量可能偏大，但大家最好都尽量算完，实在没时间的话也要仔细看看步骤。热统实在再也找不出好的习题书了，《物理学大题典》热统卷的大多数题目过于简单，重题现象很严重，而且与北大的考查方向也很不一样。但是除了教材习题基本上就只能找到这本，大家有时间的话就选做一些，其余的浏览下就可以了。《物理学大题典》的电动卷就不必做了，这本书的题目更离谱，居然有一章专门讨论电路，三极管、运算放大器都搬了进来，做完这本书可以去跨考电子类专业了。

北大经典物理向来都不公开往年试题，网上也是找不到的，所以大家就不要费神去找了。经典物理的题型据说一般都是固定的，即十五道左右的小问加四道大题，其中大题是电动和热统各半。从NJU那位师兄的07年试题回忆和今年的考题可以大致看出北大的考试重点。电动大题主要考电磁波和相对论，静电部分一般都在小问中考。热统大题主要考统计(尤其是系综理论)，热力学部分一般也在小问中考。小问每道五分，总共加起来就占了一半，所以这部分不要轻视。有些小问问得很偏，但绝大多数都来自于课本。所以对于经典物理，大家要重视课本，常见的概念、公式、结论等一定要很熟。课本每页都要看，包括很多学校上课时不爱讲的章节，如热统的非平衡统计和电动的带电粒子和电磁场作用两章，各章中加了星号的小节也要看。这些都有可能被考到，例如今年就考了朗道连续想变理论和玻尔兹曼方程的弛豫时间近似。大题中很多也可以在课本中找到影子。课本的重要性是可以理解的，在习题书缺乏的情况下，命题人少了题目来源，就只好在课本上找。记得我复习的时候，就将电动和热统教材上每一页大大小小的公式和结论都列在了笔记本上，然后关上书看着这些公式结论自己推，实在想不起来的就翻书看看，然后做个标记，以后看书时就倍加注意。这样推几遍后，课本上从头到尾的内容都了然于心，理解得更加深入。过程清楚了，公式自然也都记住了，最后感觉课本几乎都被背了下来，考试是遇到小问，只要是书上有的，都可以轻松答出，大题也都有似曾相识的感觉。

今年的经典物理考得比较难，很多人下来后都感觉没考好，最后的分数也普遍不高(相对于量子力学)。大家要好好复习这门课。

三、政治

个人认为，复习政治没必要要去上辅导班，上了纯粹是浪费时间。我当时报了一个暑期强化班，上完后除了受到某些老师很多感人的精神鼓励之外，基本上没有知识上的收获。不过看到身边的人都纷纷报班，自己不报总觉得心理上不平衡，尤其是新手。大家如果要报辅导班，就尽量赶在开课之前将书都看一遍，听课时才能做到心中有数。

教材和习题我推荐考试中心的《大纲解析》(红宝书)+王锁明《核心考案》+陈先奎《题》。临近考试时看《20天20题》和《序列四》，这两专门押题(尤其是时事政治部分)。大家不要轻视押题，有些机构专业研究这个，经验很丰富，还是值得相信的，只要不孤注一掷地寄希望于某一本押题卷就可以了。

很多人复习政治不愿意多背。我的看法是，背得多不一定能拿高分，但背得少的话就会很危险。记东西还要准确，有些貌似同义词的也不能混淆，比如发展生产力是社会主义的“根本任务”，而不能选“根本目的”。

政治复习得越早越好，尤其是平时接触这方面比较少的理工科学生，最好是在八月初《考试大纲》出来之前就开始看，这样可以较早掌握主动权，将书和习题多弄几遍。

四、英语

篇6：清华大学物理系考研

2015年厦门大学物理化学考研指导

学弟学妹们，现在的你们或许也和当初的我一样，迷茫，甚至不知所措。回想起厦大考研路上的点点滴滴，感触良多，当时自己也是在这条路上跌跌撞撞过来的，现在我也相当理解大家的心情与感受。希望接下来的文字能指引你们走向成功。好了，别的不多说了，开始跟你们分享我的考研心得。

英语政治的复习：政治可以选择多读读红宝书，我这里也就不在累述了。英语我用的资料是，单词书，历年考研真题，但我没做到一半就没做了，主要是题目设计的不是很好，这个很重要啊。考研即使一篇文章你能看懂，题目也不一定能对啊。我还是强调那句：英语在于平时的积累，所以平时不要吝啬时间积累基础，虽然积累的不一定都能用到，但卷子上展现出来的还是能够看到的。初试英语考得高在厦大复试是有非常大的好处的。

专业课考研参考书：

《厦门大学820量子力学考研复习精编》、《厦门大学615普通物理学考研复习精编》出自思睿厦门大学考研网，含有厦大物理化学考研历年真题及答案解析，并按照每本参考书的章节详细列出了章节核心考点，并指出考点、难点，后面还有一小部分习题，对于梳理知识框架体系，把握重难点很有帮助，适合强化、冲刺使用，复习精编每一年都有更新。专业课的复习：

我是从7月份开始复习的，当时看了下物化的真题，觉得好难好难，潜意识里就产生了对它的恐惧心理。那阶段经常到硕考网去找考研经验，有起到一定的帮助。其实从现在来看这种心理是恨不正确的。厦大的物化有它自己的特色，题目很活，看上去很偏，很难，即使是南大那本教材的题目都能做，看到厦大的一些题目也会摸不着头脑。我的建议是，尽早开始看厦大教材，看一章，做一章课后习题，有做笔记习惯的同学可以在看的过程中做下笔记，因为内容多，公式多，做了笔记之后再第二次看时能够省力一些。第一次做题目时，有好些不会做，这是很正常的，不要烦躁，好在它有答案，根据自己的习惯在那些不会做的题目上做好记号，第二次做的时候再来解决。我在做题目的时候将统计热力学和动力学中的统计热力学两章放在了最后看，这两章都是公式，不难，看懂了一遍后，将公式记住就可以了，这个太早看会忘记。这样看一遍下来要多少时间，每个人不一样，我花了很久，但一定要在十月份之前做完看完，因为你要看第二遍。总之，真题一定要多做，多看，可以适当的买一些复习辅导书资料。