《我长大干什么》教学方案设计

2024-04-27

《我长大干什么》教学方案设计（共13篇）

篇1：《我长大干什么》教学方案设计

《我长大干什么》教学方案设计

教学内容

听清并复述录音中小朋友的讨论内容。

教学目标

1.听清并复述录音中小朋友的讨论内容。

2.有条理地口述自己的理想，初步培养学生从小有志向、有抱负。

教学重点：听时要记住要点，讲时应条理清楚。

教学难点：有条理地口述自己的理想。

教学过程

1.观看课件，揭示课题。

课件出示各种行业打扮的人物形象，观看后问：你们长大了想干什么?在你说之前，我们先来听一听小花、小红、小华是怎么说的。(课件出示课文插图)

2.听录音复述(要求边听边记住内容)。

(1)三位小朋友在一起讨论什么?

(2)他们各是怎么说的。他们先说什么，再说什么，最后说什么。(逐个放录音，听后复述、评议;如说得不好，可再听录音，直到每人基本上说得有条理。)

[附录音内容参考]

我叫小华，我长大要当个城市设计师，我要为家乡人民设计出最现代的桥和高速公路，让人们不再为经常堵车而烦恼。我还要设计最漂亮实用的住宅小区，让大家都能住得舒舒服服的。当然，小区里必须有儿童乐园，让小朋友做完作业，能玩个痛快。从现在起，我就要为实现自己的.理想而努力学习，锻炼好身体。

我叫小花，我长大了要当一名歌唱演员，到处去演唱，唱我喜欢唱的歌。我要用动听的歌声和优美的舞姿带给人们欢笑，使大家的生活充满欢乐。从现在起，我就要为实现我的理想学好本领，打好基础。

我叫小红，我长大了要当一名医生。如果我当上了医生，我一定关心、爱护每一位病人，认真细心地给病人治病，还要向人们宣传卫生知识，让人们远离病痛。从现在起，我要努力学好本领，为将来实现美好理想做准备。

3.说说自己长大了干什么。

同学们，刚才我们听了三位小朋友的话，他们说得多好啊!下面

老师也想听听你们长大了想干什么。

(1)学生各自准备练说，要求联系自己的兴趣、爱好，语言清晰通顺、有条理。

(2)讨论说话顺序：先说长大了干什么，再说准备怎么干。

(3)小组练说。

(4)小组推荐一位同学介绍，师生评议。

4.小结。

同学们，这节课每位同学都结合自己的兴趣、爱好，说了自己的理想，并能按照长大干什么，准备怎样干，现在怎样做三个方面有条理地说了一段话。今后，我们要努力去做，从眼前做起。

巩固练习试着写一写自己的理想。

篇2：《我长大干什么》教学方案设计

1、能听清、听懂别人说话，清楚而有条理地口述自己的理想，能展开想象。

2、教育学生从小树立远大理想，努力追求美好的生活。

二、教学过程

1、提问、自由说：你长大准备干什么？

2、交代学习要求：先来听听一些小朋友是怎样介绍他们长大想干的事情，注意认真听，用心记。

3、听录音，请学生复述。

4、指导学生说自己的理想。

1）明确要求：联系自己的兴趣、爱好与特长；语言清晰通顺，有条理。

2）讨论说话的顺序：先说长大干什么，再说准备怎么干。最后来一句结束语。

3）学生自由准备，小组交流。

4）小组推荐，同学介绍，师生评议。

5）自我口头修改。

6）指名再交流，学生评议。

5、小结。

这节课你学到了什么？最大的收获是什么？

篇3：《我长大干什么》教学方案设计

《我为什么而活着》是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文。本单元都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情, 情中有理, 意蕴深广, 给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣, 揣摩含义深刻的语句, 从而实现能力迁移, 实现“培养学生鉴赏文学作品的能力”的任务。

二学情分析

高二学生的身心发展趋于成熟, 知识积累增多, 思想日趋活跃, 思维能力明显提高。他们对于社会、对于自己会有更多的思考, 因此, 本文容易引起他们的共鸣, 所以, 可以展开对“我们应该为了什么而活着”的思考和讨论, 从而澄清一些错误和模糊的认识, 树立正确的人生观和价值观。

文章结构较为简单, 层次分明, 作者观点鲜明, 学生已完全有能力进行自主归纳, 因此, 教师应放手让学生自己去理清文章结构, 归纳作者的观点, 以培养其自主学习的能力和习惯。

本文语言优美流畅、凝练生动, 并无特别深奥难懂的词句, 高二学生理解起来难度并不大。因此, 对课文不宜作过多串讲, 教师适度讲解即可。对于学生不能理解的句子, 由学生提出教师作点拨启发。

三教学目标

1. 知识与能力

理清文章的结构及揣摩文章的语言;理解文章的主旨以及作者的感情;提高学生阅读散文的能力和养成勤于思考的习惯。

2. 过程与方法

按照“文本—作者—人生思考”的教学思路, 通过文本研习, 归纳作者的主要观点, 并由此引出对作者的认识和介绍, 感受诗人罗素博大的情怀和崇高的人格魅力, 进而引发学生对人生的思考。通过对课文与作者的分析, 逐步引入其对“我们应该为了什么而活着”的思考与讨论, 展开教师、学生、作者之间的对话, 构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。

3. 情感态度与价值观

体会作者表现出的崇高思想境界和伟大人格;启发学生思考人生追求和人生态度的问题。

四教学重点

总体把握作者的思想倾向, 引导学生对“我们应该为了什么而活着”进行探讨。

五教学难点

培养学生的人文素养, 启发学生思考人生追求和人生态度的问题。

六教学方法

新课程标准的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式, 帮助学生提高综合的语文素养, 形成正确的情感态度与价值观。为此, 笔者主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法。

七课时安排

一课时。

八教学过程

1. 导入

学生一起朗诵诗歌《我活着》:

我活着/我活着, /为了报答母亲的辛劳。/我活着, /为了给爱我的人、/我爱的人带来欢笑。/我活着, /为了体验人生百态, /不白来世上一遭。/我活着, /为了人生更加美好!/加油吧, 我活着!/我坚定地活着!

2. 听录音

听录音时要注意体会作者的观点, 感受作者胸中那汹涌澎湃的激情。

3. 整体感知

本文是一篇说理性散文, 阅读这类文章时主要从观点、感情、语言和写作手法四个方面入手。速读课文, 提炼作者的观点, 请学生分别回答下面各框架的内容。

4. 分析课文

本文是《罗素自传》的前言, 也是他生活的宣言书。对此作以下分析:

(1) 分析第1小节:

写作手法:开门见山, 提出观点。

板书:手法——开门见山。

语言分析:“这三种激情, 就像飓风一样, 在深深的苦海上, 肆意地把我吹来吹去, 吹到濒临绝望的边缘。”

板书:见右下图。

(2) 齐读并分析第2小节:

思考:作者认为, 孤寂的感觉是什么样的?

语言分析:“我寻求爱情, 其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心, 在世界的边缘, 俯瞰那冰冷死寂, 深不可测的深渊。”

板书:比喻——孤寂;深渊。

作用:化抽象为具体;形象生动。

“在爱情的结合中, 我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。”

(3) 分析第3小节:

总结:作者所说的包括人文、自然和社会的知识。

作者链接:罗素是英国著名的哲学家、数学家和文学家。他11岁学习欧几里得几何, 18岁考入剑桥大学攻读数学和哲学, 一生著书71种, 论文几千篇, 平均每天写3000字左右, 涉及哲学、数学、科学、政治、宗教等领域, 78岁时获得诺贝尔文学奖, 被称为“百科全书式的作家”。

(4) 齐读并分析第4小节:

语言分析:“爱情和知识, 尽其可能地把我引上天堂, 但是同情心总把我带回尘世。”

板书:手法——承上启下。

“人类的苦难”这个问题在当代已演变为全球性问题, 如饥饿与贫穷、两极分化、战争、恐怖主义、资源枯竭、环境恶化、人口膨胀、人性冷漠等, 下面请观看一个短片来具体地感受。 (播放短片《灰色震撼》)

作者简介:作者是著名的人道主义者、和平卫士, 反对战争, 同情被压迫民族, 追求世界和平。第一次世界大战期间因反对英国参战而入狱六个月, 89岁时因反对美国发展核武器静坐示威被判处两个月监禁, 1955年发表由多个科学家签名的《罗素―爱因斯坦宣言》的禁核声明, 1964年, 创立“罗素和平基金会”, 逝世的当天 (98岁) 还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。

(5) 分析第5小节:

“值得活着”:回顾一生, 问心无愧, 正如奥斯特洛夫斯基所说:“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:回首往事, 他不会因为虚度年华而悔恨, 也不会因碌碌无为而羞愧。”

5. 合作探究

首先思考:“渴望爱情”“追求知识”“同情苦难”是罗素一生的追求, 在这三种追求中, 哪一种占主导地位?为什么?

参考:匈牙利诗人裴多菲:“生命诚可贵, 爱情价更高。若为自由故, 二者皆可抛。”诗人为了“自由”, 愿意抛弃“生命”和“爱情”;作者为了“同情心”, 宁愿从天堂回到人间, 这表现了一个学者的良知和伟大情怀。

进一步思考:作者是一个怎样的人?

(学生言之有理即可)

教师总结:杰出的学者、伟大的情怀、光辉的一生。

最后思考与讨论:我们应该为了什么而活着?

参考:为了自己的梦想——考大学;为了亲情、爱情和友情;为了生活得更好 (如找一个好工作和好伴侣) ;为了摆脱家庭困境;为了学习知识;为了建设祖国和家乡……

6. 课后作业

篇4：我长大了做什么的教学反思

今天的口语交际课上，我和孩子们聊起了“我长大了做……”的话题。

师：小朋友们，你们能说说自己的爸爸妈妈都是做什么工作的吗?

(生回答略)

师：老师想知道，你们长大了想做什么呢?(板书课题)

生：我想当医生。

生：我想当一位语文老师。

师：够明确的，连任教什么学科都定下了。别的小朋友呢?

生：我想当科学家。

生：我也想当科学家。

好几个学生齐：我也是。

当科学家，多么远大的理想!曾几何时，儿时的我们也在老师或长辈们面前信誓旦旦：“我长大了要当科学家。”我不禁感到有些好笑，可看着刚才几位小男生激动、当真的模样，实在不忍将他们美好的梦想扼杀在萌芽状态。于是，我继续刚才的话题。

师：这么多小朋友想当科学家，真了不起!能告诉骆老师，你想从事哪方面的研究呢?是想当达尔文那样的生物学家?还是想当爱迪生那样的发明家?或是像古代张衡那样当个天文学家?

(沉默)

生：我想当个发明家，发明一些新型的机器帮农民伯伯种田。

生：我想像达尔文一样，当生物学家。

生：我想当研究火箭发射的科学家。

……

我不断肯定孩子们都有自己的理想，真好!可我心里明白，孩子毕竟是孩子，童言无忌。他们现在心比天高，还不知道什么叫好高骛远。但是，随着年龄的增长，他们总得要确立合适的人生目标，并为之努力奋斗。我不指望通过一堂口语交际课就能让孩子们明晰自己的理想，这也不应该是本节课需要达成的目标。可我觉得，作为孩子人生的启蒙导师，我有责任也应该向他们渗透这样的.意识——“三百六十行，行行出状元。”于是，我给孩子们讲道：

师：骆老师知道这样一个人，他的名字叫张秉贵。别人送他两个外号：“一抓准”“一口清”。怎么回事呢?(简要讲述张秉贵生前的事迹)就是这样一位普普通通的售货员，因为一心一意，踏实肯干，照样取得了骄人的成绩，他曾获得北京市特级售货员和全国劳动模范的称号。(停了停)请小朋友们认真想一想，你长大了想干什么呢?

(学生一脸认真，又重新投入了思考。)

篇5：《我长大干什么》教学方案设计

设计思路：

在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的快乐。在自己的成长过程中，每个人都有许多梦想。

本故事《长大以后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前。在欣赏、理解故事内容的基础上，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。

活动目标：

1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。

2、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿。

3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

四幅图片(各种人物图片等)、多媒体课件

活动过程：

(一)引导幼儿观察四幅图片，通过游戏的方式，了解人的成长过程。

关注点：幼儿能根据教师的提示观察并找出相应的人物。

1、师：今天老师和小朋友做一个游戏，请你们看看这里有几幅图?在图片里藏着一些秘密，请你们一起找出来。

2、师提示：第一第二幅图有，第三第四幅图没有。

(幼儿观察寻找，找出后老师出示相应的图片，婴儿及文字)

师提示：第一第三幅图有，第二第四幅图没有

师提示：第四幅图有，其他人没有。

3、幼儿共同找出宝宝成长图(婴儿 → 幼儿 → 小学生)

师小结：原来我们每个人都是从小到大慢慢成长起来的。

(二)观看多媒体课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。

关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。

出示人物：叮叮和当当

师：叮叮和当当在一起讨论，长大以后做什么?(出示文字)

出示图一(猜测蒲公英的心愿)

师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么?请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么?

师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢?

幼儿猜测后(放录音)理解：威武和善良

3、出示图二(猜测小鱼的心愿)

叮叮和当当来到了哪里?!.来源:快思老.师教案网!遇到谁?他们说了些什么?

那小鱼的愿望是什么呢?

(幼儿猜测后，老师放录音)(理解：畅游、四大洋)

4、出示图三

叮叮和当当在干什么?他们想用蜡笔做什么?

5、出示图四、五(讲述叮叮的心愿)

叮叮用绿色涂出了什么?

(幼儿猜测后出现文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。)

叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么?

6、出示图六、七(讲述当当的心愿)

当当用蓝色涂出了什么?(幼儿讲述)

当当长大后做什么?当当会怎么说?

7、图八，引发幼儿讲述：小朋友你们长大后想做什么?

(三)鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。

关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己长大后的心愿。

师：谁愿意来告诉我们，你长大后想做什么?

师小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员......(四)延伸活动，幼儿绘画自己的心愿。

师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。

教学反思：

我们要求大班的幼儿能用完整的句子表达自己的想法。为了引导幼儿积极主动的进行学习，我尽量创设机会让幼儿回答，并及时的进行鼓励，但是却忽略了对孩子们进行有效的个别提问，个别孩子回答的机会较少。大部分的孩子非常活跃，争先举手回答，导致认真倾听的行为得不到很好的体现。童年，每个孩子都有这样一个美好心愿:长大以后做什么?也许有人已经忘了,或是没有勇气再提起,但孩子们纯真质朴的语言告诉我们:不管年龄有多大,只要你有梦想,有热情,有行动,就会拥有无限的可能,未来就会对你敞开。

大班主题教案详案《我长大以后做什么》含反思这篇文章共4157字。

《大班教案《竹》》：大班教案《竹》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿引导幼儿探索竹对我们生活所起的贡献，引导幼儿认识各种竹，了解竹的生长过程和用途，快来看看幼儿园大班《竹》教案吧。

篇6：《我长大干什么》教学方案设计

活动目标

1、了解各种职业，乐意说出自己的理想。

2、大胆在集体面前说出自己长大了想当什么。

3、初步懂得要实现理想就要从小努力。

活动准备

课件、椅子、自制的方向盘。

活动过程

一、问题导入。

——师：有些小动物长大后和小时候有了很大的不同，变得更独立、强壮、能干了。教案出自：快思老.师教案网小朋友，你们想过你们长大后的样子吗?你们长大后想做什么呢?

——鼓励幼儿大胆想象和表达。

二、信息拓展。

——教师出示课件中各种职业的图片，引导幼儿一起认识。

——教师和幼儿一起讨论这些职业在我们生活中的意义。

——请幼儿说说自己长大后想做什么，为什么?引导幼儿清楚表达自己的想法：如我长大了想当警察，保护大家的安全等。

——教师启发幼儿说说要实现这些愿望，应该怎么做?例如，想当警察，就要锻炼好身体，使自己更强壮等。

——小结：每种职业都值得人们尊敬，小朋友要实现自己的理想，就要行动起来，从小努力，相信你们长大都能成为一个对社会有用的人。

三、开心游戏：梦想列车。

——将凳子摆成两排，教师手握“方向盘”扮演司机开车，教师问幼儿长大后想做什么，幼儿完整说出自己的理想后就可以“上车”。

活动应变

开心游戏环节，可以请多名幼儿扮演不同行业的司机，请其他幼儿说出自己长大后想做什么，并且坐上相应的车。

活动延伸

开展“蹲蹲”游戏：几个幼儿围一圈，每个幼儿说出自己长大后想当的职业如医生、警察等，然后说到谁蹲谁就蹲，并说出下一个蹲的职业。如“医生蹲，医生蹲，医生蹲完警察蹲”。

区角活动

语言区：投放不同的职业图片，让两个幼儿轮流抽图片，说说不同职业的名称及和人们生活的关系，说对的得到卡片，说错的不能得到卡片。

环境创设

将幼儿的大头像贴在不同职业的图片上，制作成吊饰布置活动室。

家园同步

1、家长鼓励幼儿谈谈自己的理想，鼓励幼儿从小努力。

2、有条件的家长可以带幼儿到“星期八小镇”等角色扮演游戏场所玩，体验各种不同职业的工作。

随机教育

日常生活中，支持、鼓励幼儿观察不同职业工作人员的服装、工作用具、工作内容等，提高幼儿的观察能力。

教学反思

少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。

篇7：“我们长大了”教学设计

“我们长大了”这个主题由两部分内容组成, 一是“成长大看台”, 二是“我懂事了”。这两部分内容关系紧密, 前者主要是帮助学生回顾自己身高、体重等身体素质和学习、生活能力的变化, 发现自己的进步, 欣赏自己的优点, 从而感受成长的快乐;后者则是心理层面的, 主要是引导学生对心灵成长的认知感悟, 激发学生关爱他人的情感。

【教学目标】

1.情感与态度。引导学生欣赏自己的成长进步, 体验成长的快乐, 学会展示自己的优点, 树立自信心, 懂得关爱他人。

2.行为与习惯。培养学生勤于思考、乐于探究的习惯。

3.知识与技能。引导学生寻找自己的成长足迹, 发现自己的成长变化, 欣赏自己的优点和长处。

4.过程与方法。尝试不同方法进行探究活动, 培养体验能力。

【教学准备】

教师准备:课件、成长脚印、卷尺。

学生准备:成长包 (一个自己喜爱的包, 里面装有能够证明自己成长的物品, 如小时候的衣服、玩具、作品、奖状、照片等物品) 、成长果实 (学生用彩色卡纸制作自己喜欢的水果) 。

【教学过程】

1.对比脚丫, 激趣导入。

(出示课件:小脚丫印照片)

师:同学们, 知道这是多大孩子的小脚丫印吗? (刚出生的) 对, 刚出生的小孩小脚丫印就这么大。 (在黑板上贴脚丫印) 那现在你们的脚丫有多大呢?

(学生用自己的小手比划长度)

师:老师请一位同学到前面, 当场给他画一下脚印, 看看和你们想说的一样大吗。

(指名一位同学到前面, 脱鞋后脚踩在纸上, 师用笔画脚丫印, 剪出脚丫印)

师:看!这么大。 (把剪出的脚丫印贴在黑板上) 两个脚丫印比一比, 你们发现了什么?

(师板书课题:我们长大了)

设计意图:以测量脚印、对比脚印导入主题, 让学生量一量, 比一比, 激起学生学习兴趣, 学生通过亲身体验感受到自己长大了。

2.追寻足迹, 感受变化。

活动一:我成长, 我体验———我长大了

师:长大表现在很多方面, 我们看到的最明显的就是身体发生了变化, 我们的身体发生了哪些变化呢?让我们拿出课前准备好的成长包, 和你的小伙伴一起体验成长的快乐吧!

(课件出示活动要求, 学生分小组交流:我长大了, 我的身体发生了哪些变化)

师:用成长包里的物品说明身体发生的变化。

(指名学生汇报并展示成长物品, 学生从身高、体重等身体各部分的变化汇报, 教师相机带领学生从小时候穿的衣服、裤子, 戴的帽子、手套等物品中体验自己长大了, 感受成长的快乐)

师:通过对比自己的身高、体重、相貌的变化, 体验成长的快乐。

(实物投影一位学生的出生证、幼儿时和现在的照片)

设计意图:课前布置学生收集能证明自己成长的物品, 以此培养学生收集资料、整理物品的能力。在这个过程中, 学生和家长一起回忆自己的成长经历, 拉近了学生与家长的距离。有了课前的铺垫, 课堂上, 学生们通过亲身体验, 讨论交流, 展示对比, 和小伙伴们在欢声笑语中体验了成长的变化, 分享了成长的快乐。

活动二:我成长, 我快乐———我进步了

师:真是不比不知道, 不看不知道, 同学们, 你们真的长大了。可是, 真正的“长大”并不仅仅是身体上的变化, 还包括在日常学习和生活的很多变化和收获, 和同桌说说自己的进步或优点。

(根据学生回答和展示, 相机肯定成长的进步)

师:学习方面, 如作业书写认真、回答问题积极、测验考了一百分, 各种比赛获得表彰……

(投影展示学生的作业本、试卷、奖状等)

师:生活方面, 如学会了系鞋带、扫地、洗衣服、唱歌、弹琴等。

(学生上台展示特长)

师:除了自己取得的进步, 在别人眼中你还取得哪些进步呢? (出示课件) 听到家长和老师对你的称赞, 你有什么感受?

(教师相机表扬和夸奖)

师:玩“优点放大镜”的游戏, 找找同桌的优点或进步, 并夸夸他 (她) 。

(同桌互找互夸, 并指名汇报)

师 (小结) :同学们, 在一天天的成长中, 我们学会了许多本领, 养成了许多好习惯, 自己努力付出取得的每一点进步, 都让我们快乐无比, 所以让我们快乐地说:“我们长大了!”

设计意图:让学生交流分享自己取得的进步, 听别人夸自己的优点或进步, 这两个活动旨在使学生看到自己的成长和进步, 体验成长的快乐, 增强自信心。学会欣赏自己和他人的优点, 并以此激励自己不断努力和进步。

活动三:我成长, 我感恩———我懂事了

师:我们的成长和进步, 离不开爸爸、妈妈无微不至的关心和爱护。同学们, 让我们一起来回顾和他们在一起的时光。

师:无论什么时候, 陪在我们身边的总是我们的爸爸和妈妈, 他们为我们的成长付出了多少辛劳。此刻, 你最想对他们说什么?

(生集体交流:在生活中, 你是怎样关心你的爸爸、妈妈的)

师:除了父母, 我们还能为关心和帮助过我们的人做些什么?

(点名说, 学生交流)

师 (小结) :同学们, 你们真的长大了, 懂事了, 因为你们都有一颗关爱他人的心。

设计意图:生活中, 许多孩子把长辈对自己的关爱看成了理所应当的事, 较多地以自我为中心。通过看图, 让学生感受父母为我们成长付出的辛劳。创设生活情境, 让学生说说生活中能为父母和关心、帮助过我们的人做什么, 从中感悟“我长大了, 我懂事了”, 进而培养学生关爱他人的品质。

活动四:我成长, 我骄傲———我收获了

师:沿着成长的足迹, 在成长的路途中有一棵枝繁叶茂的大树, 这棵大树就是我们二 (2) 班的“成长树”。收获的季节到了, “成长树”上即将结满各种各样的果实。

(学生写进步和愿望, 组内分享)

师:请同学们拿出课前制作好的“成长果实”, 在上面写下自己成长的进步和愿望, 在小组内交流。

(指名学生念出自己的成长进步和愿望, 再把“成长果实”贴到大树上)

师 (小结) :在同学们的共同努力下, 我们二 (2) 班的这颗“成长树”收获了那么多的果实。看着硕果累累的成长树, 老师真为你们取得的进步感到骄傲, 来, 让我们大家一起骄傲地说:我们长大了!

设计意图:几个活动之后, 学生已经看到、听到、欣赏感受到了自己成长的变化。这时让学生写进步和愿望, 学生再次感受到成长和进步的喜悦。当看到“成长果实”上自己和别人的进步和愿望时, 他们会从内心真正感到欣慰、激动、自豪, 进而鞭策自己朝着更高的目标努力。

3.总结活动, 激励进步。

篇8：《我长大了》教学设计

这是学生进入学校后，第一次比较系统地回顾自己幼年时期的成长过程。为了知道学生对于自己成长过程的了解程度，我利用课余时间与学生聊天，询问他们是否知道自己已经长大了。学生都说知道自己长大了，个子长高了、体重增加了。从学生的谈话中我发现，大多数学生都认为长大就是身高、体重等方面发生了变化，往往忽略了自己其他方面的变化，对长大的真正含义理解得并不深刻。因此，我通过课前了解到的情况，明确了我在指导学生学习本课题时，必须抓住“理解长大的含义”这个重点和难点，通过多种途径和手段，唤起学生利用自己已有的生活经验，审视自己在身体、知识、特长、理解、生活自理能力等方面都有不同的进步，感悟“长大”是一个具有丰富内涵的过程。

〖教科书分析〗

《我长大了》这一课题的内容以学生的家庭为切入点，借助学生对儿时的物品、成长记录、生活片段等方面的回忆，帮助他们体验自己的成长过程。通过对父母的感激和对家庭的热爱，促进学生良好品德的形成和社会性的发展。教材中展示了孩子成长的照片、小物件，讲述了童年的趣事等，揭示了本课题的学习重点是全面理解长大的含义。教学中，教师应结合书中的活动及本班学生的实际情况，灵活设计教学活动，使学生在体验感受、参与互动的过程中感知长大的含义。

〖课程资源的开发与运用〗

（一）学生准备

1.请父母提供自己的出生证。

2.向爸爸、妈妈了解自己出生时的情况，以及成长中难忘的故事。

3.搜集反映自己成长过程的照片及其他资料，提示学生要了解与这件物品有关的故事。

4.家庭生活录像。

（二）教师准备

1.了解学生已有的认识和感兴趣的话题。

2.把这一课题的教学变成开放性的，邀请家长参与学生的这一学习过程，介绍自己孩子成长过程中的故事。

3.反映动物及人们幸福成长的录像片段。

〖本课题教学目标〗

1.正确认识自己的成长，引导学生认识到生命来之不易，培养他们珍爱生命、热爱父母、热爱生活的情感。

2.培养学生清楚地表达自己的感受和见解的能力，并能以恰当的方式表达对长辈的感激，以及搜集、整理、分析和运用信息的能力。

3.帮助学生理解长大的含义，感悟长大是一个具有丰富内涵的过程。

〖教学结构〗

（一）课时安排

1课时。

（二）教学结构整体设计

1.课前准备，调查搜集。

2.情境导入，贴近生活。

3.互动参与，感受成长。

4.课外延伸，热爱家庭。

〖实施过程〗

（一）课前准备，调查搜集

1.布置调查搜集任务。

提前几天将准备工作布置下去，请学生利用课余时间搜集自己的出生证、出生纪念卡、纪念册，以及反映自己成长的照片、幼时的用品，测量自己的身高、体重；向爸爸、妈妈了解自己出生时的情况，了解自己的童年趣事。

2.了解学生的准备情况。

学生在课前做好个人资料的搜集工作是取得良好学习效果的前提条件，因此一定要提前布置，并要适当地提醒和了解学生的准备情况。展示照片的目的在于引导学生通过搜集照片或其他资料，对自己的成长经历有一个完整的了解。学生准备自己幼年的用品时，教师要提示学生考虑与这件物品有关的故事。

（二）情境导入，贴近生活

1.猜猜他（她）是谁。

教师拿出一位学生婴幼儿时期的照片，请大家猜猜他是谁。（学生七嘴八舌地猜了好多次，都没猜对。）

2.请照片中的这位学生起立。

（学生都很吃惊，有的说：“哇，是你呀!”有的说：“我觉得眼睛有点像。”还有的说：“一点也看不出来了。”）

通过这一活动使学生认识到，他们每一个人从呱呱坠地到今天，都长大了许多，发生了很多变化。

（三）互动参与，感受成长

1.学生分小组交流。

师：同学们，你们了解出生时的情况吗？请你们交流一下。（学生在组内交流）

（学生有的拿出出生证，有的介绍自己出生时的体重，有的拿出纪念册，有的拿出出生时的脚印、手印……讲述自己出生时的情况。）

2.学生体验活动。

请学生拿出自己幼年时的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己试着穿一穿，看还能不能穿上。（学生纷纷拿出自己幼年时的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都觉得很好玩。通过这些情景体验，将身体长大了的主题形象化和具体化。）

3.比较和感悟。

师：与小时候相比，哪些方面能说明你长大了？（学生概括为自己身高、体重发生了变化。）

师：但是，你们的成长还远不止身高、体重发生了变化，想一想，还有哪些方面有变化？（可以概括为增长了知识、有了特长、懂事等方面的变化。）

4.交流。

请学生将自己调查到的成长中难忘的事讲给大家听。

教师要适时地引导学生讲述自己成长过程中最难忘的事，注意不要全是吃饭、穿衣、看病等方面的事例，范围应更广泛一些，只要是促进自己成长的事例就行，从而体会家庭中的亲情。

生：我小时候不太听话，冬天在生炉子的房间里跑，结果不小心被烫伤了。妈妈急得哭着把我送到医院，爸爸跑上跑下为我挂号、看医生。在以后的几次复诊时，爸爸背着我楼上楼下地看病。当有炎症需要打吊瓶时，妈妈担心我的手乱动，影响输液，就把我抱在怀里，双手紧紧地把着我的手，等到我打完吊瓶后，妈妈的手已经麻了。我感谢我的父母！

生：我喜欢英语，妈妈就为我报了一个英语班。开始时，我学习得很认真，可学着学着，我就觉得很枯燥，就想打退堂鼓。妈妈没有责骂我，而是耐心地告诉我学习英语的重要性，与我一起制定了学习计划，并教给我一些学习的方法。妈妈还与英语老师进行了沟通，请老师教给我一些方法，并不时地在课堂上鼓励我，使我又对英语学习充满了信心。我真感谢我的妈妈！我长大了，知道了学习的重要性，并且知道了学习要讲究方法，要持之以恒。

生：过完年，我手里有一些压岁钱，因此经常去买零食和小玩具，上课不专心听讲。妈妈从同学那儿知道这件事后，让我记家中一个星期的生活费支出账，并注意观察晚餐中父母的饭菜与我的饭菜的区别。妈妈虽然没有责怪我，但我看到父母舍不得吃、舍不得穿，却处处为我着想，我觉得自己错了。从此以后，我再也不乱花钱了，而且还和父母吃一样的饭菜。妈妈夸我懂事了，长大了。

……

5.采访。

师：我们的变化父母看得最清楚。今天我们请来了几位家长，你们可以现场采访他们，请他们说说自己孩子成长中难忘的事。

（几位家长激动地讲述着孩子成长中的故事。有的学生是第一次听说，所以非常受教育。）

师：我还知道我们班杨文同学的家长为她记了一本成长日记，下面就请她的家长为大家读几个精彩片段。

（我将在课前了解到的一位给孩子记成长日记的家长也请到课堂。家长拿出一本发黄的日记本，讲述着孩子成长历程中的难忘事例。这位家长的自白是对孕育生命艰难过程的回顾，是喜悦、希望、辛劳、幸福交织在一起的复杂体验和感受，充满了对孩子无限的爱意，充满了对生活的热爱。此时我也被家长的情绪所感染，补充了自己的孩子在成长过程中的几件事例。家长、学生、教师之间互动，共同感受成长的历程，一起融入了回顾成长历程的氛围中，有效地帮助学生理解了父母，沟通了情感。）

6.讨论。

师：请同学们结合上面的活动，谈谈你是怎样理解“长大了”的含义。

教师要引导学生思考，长大了不仅是指自己的身体方面的变化，还包括知道了更多的道理、生活和学习的本领更强了等。

家长们听了孩子发自肺腑的心声，由衷地感到孩子是真正长大了、懂事了，并觉得这节课让他们重新认识了自己的孩子。

7.播放有关动物、人类幸福成长的录像。

（学生也拿来了自己的家庭录像和大家一起欣赏。）

通过看录像，学生感受到了生命的美丽，感受到了亲情，懂得了要更加珍爱生命。

（四）布置作业

1.制作成长卡。

告诉学生，如果愿意，可以跟爸爸、妈妈一起做一张成长卡。在成长卡上，贴上一张自己满意的照片，写上一句心里话，把有趣的、难忘的事画下来等，并准备下节课和教师一起布置班级的“成长乐园”。

学生在课堂上明白的道理，还应回到社会生活中进行体验，从而使之真正成为他们内在的道德修养。因此在本课结尾，当学生感悟到生命来之不易及父母养育自己非常艰辛，产生了对爸爸、妈妈的感激之情后，我又布置了制作成长卡的活动。让学生继续在生活中体验父母、家庭的亲情，和父母共享自己成长的快乐，实现“学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题”的教学目标。

2.把课上听到的同学的幼年趣事讲给家长听。

（五）教师总结

师：通过今天的活动，同学们比以前更深刻地懂得了“长大”的含义。同学们的生活才刚刚开始，今后的路还很长，因此要珍爱生命，热爱生活，热爱父母，以愉快、积极向上的态度去面对未来！

〖反思〗

由于课前准备工作到位，所以学生搜集的材料非常丰富，学习的热情也很高。学生从搜集的材料中，从丰富的体验活动中，体会到了成长的真正含义，并使所有在场的教师、学生、家长的心灵都受到了震撼。学生在比较和感悟自己的变化时，正确认识了自己的成长；在展示和交流的过程中，能清楚地表达自己的感受和见解。通过教师的引导，学生认识到生命是来之不易的，懂得了自己的成长离不开家庭，应以恰当的方式表达对长辈的感激。制作成长卡片培养了学生搜集、整理、分析和运用信息的能力，形象地理解了长大的含义，充分感悟到长大是一个具有丰富内涵的过程。

体验学习是学生通过自身活动，获得直接经验的有效学习方式。体验学习的重要价值并不仅仅在于学生在活动中搜集了大量的信息和材料，更重要的价值在于，体验学习的过程是学生接受真实情感、形成正确态度的具体过程，是学生学习搜集、整理、分析和运用信息形成能力的具体过程，是学生学会学习的具体过程。本课题的教学由于正确地运用了体验学习的学习方式，才使学生在这样的学习过程中真正有所收益，较好地实现了教学目标。我觉得在今后的教学中，在指导学生进行体验学习时，只有精心设计，关注到位，才能够达到良好的教学效果。

〖评析〗

在本课题的教学过程中，教师努力消除教育与生活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂，将学生亲身经历的成长过程作为最佳的切入点，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，创设了丰富的教学情境。由于这些教学内容源于学生的生活，是鲜活的，因而能够引发他们的学习兴趣，并能积极地参与学习活动。通过体验、展示、比较、互动和交流等一系列丰富多彩的活动，教师营造了一种开放、自由、民主、平等、愉悦的教学氛围，使学生在开放的学习活动中充分去体验、去感悟、去获得。

此外，教师还注意挖掘一切可以利用的课程资源。在本课的教学活动中，不仅运用了学生的出生证等成长资料，而且还邀请家长共同参与互动，使学生感受到生命的来之不易，体会成长的快乐，感受到父母养育自己的不容易，获得了丰富的内心体验。

篇9：《我长大了》教学设计

1.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。

2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。

3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。

教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。

策略方法：创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。

教学过程：

一、导入：今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？（边说边画一个生日蛋糕）

二、新课：

（一）创设情境，引入课文：先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？

（二）学习生字：

1.小组合作学习，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教学设计1》。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。（小组同学之间互教）

2.学习反馈。谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？能用“欺负、眼泪”说一句话吗？谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。 “妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？

3.多种形式检查识字情况。既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。）生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。

（三）通过阅读，理解课文。

1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？

2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？

3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）

4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。” 哪些大孩子做的事丁丁都要学会？结合生活实际回答。

三、拓展练习：

今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）

四、实践作业：

篇10：《我长大了》教学设计

(一)本课内容结构分析

活动内容分为3个部分：

第一部分“我是一个好学生”由3幅图构成，展现了学生在学校里的进步。第一幅图是学生人队时激动人心的场面，对于一、二年级的学生来说，加入少先队、胸前佩戴鲜艳的红领巾是他们最美好的愿望，也是长大的一个重要标志。当孩子们胸前佩戴着鲜艳的红领巾时，他们的感觉是无尚光荣和自豪的;第二幅图展现的是学生独自认真学习的场面，使学生认识到能够独立学习也是长大的表现;第三幅图介绍的是学生向班里的图书角捐书的情景，引导学生不仅要爱学习，还要关心班集体。

第二部分“我是一个好孩子”体现的是学生在学校以外“长大了”的表现，如：懂得关心父母、主动帮助老人等。

第三部分“做一做”是学生对自己一年来的变化的具体认识，学生通过填表看看自己一年来的变化，可以使学生的自信得到提升。

(二)教学重难点分析

对于二年级得学生来说，已经接受了一年的小学教育，其身心有了较大的变化，形成了一种与幼儿时期不同的心理观念，能感觉到自己长大了，为使学生能看到自己的成长变化，享受成长的喜悦，对学生进行了解自我，赏识自我，愉快生活的教育是非常重要的。

教学建议

课前准备：让学生找出自己一年前和现在(最好是佩戴红领巾)的照片，带到课堂上。

1.根据本活动“我是一个好学生”的3幅插图，同桌一起说书图片中的学生一年来变化最大的是什么，自己是否也有这些变化呢?通过同桌间的交流，使学生知道加人少先队、独立认真学习、关心班集体是好学生的重要标志，也是与幼儿时期的最大区别。

2.建议以教材中“我是一个好学生”、“我是一个好孩子”的插图为提示，以4人为一个小组开展讨论，可用问题作为引导，如：“说说图片中的学生有了哪些变化”、“一年来你有哪一些变化呢?”、“将你的变化说给大家听。”让学生边看教材中的插图，边看自己的照片，在教材插图的提示下，比较一年来自己发生的变化，然后让学生充分发表自己的意见，使学生理解自己平时做的一些事情，如自己独立完成作业。关心班集体、主动擦黑板、帮妈妈做力所能及的家务活儿、爱护校园设施及花草树木等，都是长大的表现。由此启发学生看到自己的变化。然后，在小精灵的提示下，寻找自己的变化足迹，并把自己的变化介绍给同学们。

“想到”自己的变化和“说出”自己的变化是两个不同的层面，在此，教师要特别提醒那些不善表达或在某一方面做得不够好的学生积极发言。一定要让他们不仅看到自己的变化，还要说。出自己的变化，并为自己的成长而高兴，树立起快乐成长的信心。

3.“做一做”是本活动教学的最后一个环节，建议在该环节的处理中，要先让学生自己想一想，一年前和现在的自己各是进的?这一系列的问题可以将学生带到刚入学时的场面，对比自己一年来的变化，会惊奇地发现，原来自己确实长大了。表格只出示了两个方面的提示，其他地方由学生根据自己的情况填写，给学生较大的自主空间。当学生看到自己的表格填好后，会深深地感到自己一年来的变化，并为自己的变化而自豪。这时教师最好能及时地给予学生鼓励：“看!你们都长大了，老师向你们表示祝贺!”一句简短的话语，会激励学生不断进步。

活动概述

本活动是“我和大家一起成长”单元的第一课，是在一年级学习“认识自己”、“夸夸我自己”的基础上继续对自我的认知。本活动是从学生在校学习一年来变化较大的方面入手设计，的，主要由“我是一个好学生”、“我是一个好孩子”两个活动组成，使学生在这些活动中看到自己一年来的进步，“并为自己的进步而高兴。最后设计了“做一做”活动，目的是让学生对分己的变化有一个较为直观的认识，在活动中让学生感受到自己的长大了，增强学生自信心，使学生愉快地成长。

本活动是在学生进人二年级后进行的教学内容，学生对自己的变化已经有了初步认识，但关注得不够，有时不能正确认识自己长大的变化，也不懂得为自己的变化而高兴。为了使学生能更加全面地了解自己，看到自己的进步，本活动在设计中注重让每个学生都能感受到自己的进步，让每一个学生都知道自己确实已经长大了。

本活动内容分为4个部分;第一部分“我是一个好学生”由3幅图构成，展现了学生在学校里的进步。第一幅图是学生入队时激动人心的场面，对于一、二年级的学生来说，加人少先队、胸前佩戴鲜艳的红领巾是他们最美好的愿望，也是长大的一个重要标志。当孩子们胸前佩戴着鲜艳的红领巾时，他们的感觉是无尚光荣和自豪的;第二幅图展现的是学生独自认真学习的场面，使学生认识到能够独立学习也是长大的表现;第三幅图介绍的是学生向班里的图书角捐书的情景，引导学生不仅要爱学习，还要关心班集休。

教学目标

(一)知识目标

知道尊敬父母和老师，做力所能及的事情，与同学要团结友爱等也是长大的表现。

(二)能力目标

知道用“长大了”的标准要求自己，并能快乐的成长。

(三)情感、态度与价值观目标

了解自己一年来的成长和变化，并为此而高兴。

重点难点

教学重点

让学生知道尊敬父母和老师，做力所能及的事情。与同学要团结友爱等也是长大的表现。

教学难点

让学生知道用“长大了”的标准要求自己，并能快乐的成长。

教学过程

【导入新课】

(让同学们音频“上学歌”。)

老师：同学们，大家欣赏完这首儿歌有什么感想呢?

学生：(略)

老师：这是我们刚入学时唱的歌，现在转眼我们已经是二年级的学生了，我们都发生了哪些变化呢?你现在是一名好学生了吗?(过渡)

【讲授新课】

一、我是一个好学生(板书)

老师：同学们，大家打开课本第四十二页，我们看一看，说一说图中的同学一年都有哪些变化呢?

学生：(略)

老师：他们加入了少先队、能独立认真学习了，懂得关心集体了，你是否有这些变化呢?

学生：(略)

老师：作为好学生，你是怎么做的呢?这一年，你有什么变化呢?大家讨论一下，然后说一说。

学生：(略)

(让同学们图片“长大的感觉”、“爱劳动”、“诚实”、“懂礼貌”、“我懂礼貌了(二)”等。)

老师：下面大家拿着自己以前和现在的照片，给大家介绍一下你的变化，好吗?

学生：(略)

老师：我们长大了，变成了一个好学生;我们变成一个好孩子了吗?我们看看下面同学是怎么做的。(过渡)

二、我是一个好孩子(板书)

老师：我们打开课本第四十三页，我们看一看图片中的同学发生了什么变化?然后说一说。

学生：(略)

老师：他们变得讲卫生、尊敬老人、爱护花草等，他们变成了好孩子，你在这方面有什么变化呢?说一说吧!

学生：(略)

(让同学们欣赏视频“礼貌待客”、“妈妈洗脚”等;图片“长大了”、“讲卫生”、“我懂礼貌了(一)”;还可给同学们讲“我长大了”系列、“长大的感觉”，详见文本资源。)

老师：长大的感觉好吗?

学生：(略)

老师：我们都长大了，就要用“长大”的标准来要求自己，独立完成作业、关心集体、尊老爱幼、做力所能及的家务活、爱护环境等等，这样我们才能长的更大，大家能做到吗?

学生：(略)

老师：下面我们找出自己的变化和好的表现记录下来。(过渡)

三、做一做(板书)

老师：大家打开课本第四十四页，找出自己的变化和好的表现记录下来，看看你能拿到几颗星。

学生：(略)

老师：下面大家把自己变化说一说吧!

学生：(略)

老师：看!你们都长大了，老师向你们祝贺!你可能还有一些不满足的地方，想得到更多得星，这就需要你得努力，使自己长大。

(最后，让同学们欣赏音频“我怎样长大”。)

【课堂小结】

篇11：我长大了

我长大了, 我知道了很多很多。我知道今年8月8日奥运会在首都北京开幕;我知道美国总统是布什;我知道台湾是一个美丽的宝岛, 是中国的领土;我知道今年的5月12日我们国家的四川汶川发生了8.0级大地震, 全国人民都支援灾区, 我也为灾区的小朋友献了爱心, 捐了2l1元钱, 我知道虽然钱不多, 但那是我一颗真诚的心;我知道我们的学校是全县最好的学校, 我们的老师是最亲最好最棒的老师;我知道在家里要尊敬爷爷奶奶、听爸爸妈妈的话、关心院子里的弟弟妹妹;我还知道横过马路要走斑马线;我还知道要关爱小动物, 保护环境……

我长大了, 我会做很多很多的事情。我会跳橡皮筋;我会洗衣服;我会擦地板;我会叠被子;我会在电脑上给巴比娃娃穿衣服;我会帮爸爸妈妈盛饭;我会当小老师, 检查同学们的作业;我还会当小交警, 那些司机叔叔可听我的话啦!

有一天, 我和爸爸一起到我们县里的第一中学去玩, 我看见了“勤奋学习、报效祖国”八个金光闪闪的大字。我想:这八个字的意思和我们上体育课时老师带领我们高声朗诵的“锻炼身体、保卫祖国”的意思差不多吗?我把这个想法告诉了爸爸, 爸爸说:“我的女儿长大了, 会想问题了。”

我长大了, 是爸爸妈妈耐心教导的结果, 是老师辛勤劳动的结果, 是叔叔阿姨伯伯们帮助的结果, 是爷爷奶奶鼓励的结果。我虽然还小, 但我懂得“少壮不努力, 老大徒伤悲”;懂得《三字经》里“亲师友, 习礼仪, 首孝悌, 次见闻”的含义;懂得《千字文》中“云腾致雨, 露结为霜, 金生丽水, 玉出昆冈”的意思;懂得“黑发不知勤学早, 白头方悔读书迟”。

我长大了, 我要做一个乖孩子, 将来, 我要报效祖国, 为保卫祖国出力。让我快乐地长大吧!

【点评】:

这篇小习作让我们感受到了新一代茁壮成长的喜悦。小作者在叙述自己“长大”的字里行间折射出了影响孩子成长的引人关注的两个亮点:即家庭教育和传统文化。弘扬传统文化、重视家庭教育应该成为千千万万个家长的共识, 也应该成为教育工作者的一份责任。在家庭教育中, 让孩子们读点国学中的经典, 让孩子们从事力所能及的劳务, 从中汲取思想的力量, 体验劳动的辛苦, 开发语言的能力, 积淀文学的底蕴, 对孩子的成长应该是有益的。诚愿这篇小习作的两个亮点, 点亮更多的家长期盼子女成功的那盏心中的明灯。

澧县教师进修学校吴仲秋

篇12：《我长大了一岁》教学设计

1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。

2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。

3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。

4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步，提高学生的文学素养。

教学设想：

语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语文综合素质，教师必须树立大语文教学观。为此，本课采用“借助学习伙伴(丁丁)，设疑激趣——初读课文，整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计，力求贯彻《课程标准》精神。

教学过程：

第一课时

一、借助丁丁，设疑激趣

1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢!你想知道他要说什么吗?(学生肯定回答：想。)现在让大家听听丁丁是怎么说的。

2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。

3、师：丁丁长大了一岁，你呢?(生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。)你长大了一岁会做哪些事情了?(生自由说：我会……)你最想知道什么?(生质疑：丁丁是怎么做的?)

[从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入，拉近了学生与教材的距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，使学生感到教材非常亲切，能激发学生学习兴趣，同时提出问题：你最想知道什么?激起了学生强烈的求知欲望。]

二、初读课文，整体感知

1、播放丁丁读课文录音。

2、学生汇报通过听录音知道了什么。

3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗?(想)听老师读一读，看谁听得最认真。(师范读)

4、师：你想读吗?跟老师读一读。(教师领读)

5、学生自读。(读后汇报通过读知道了什么)

[一年级学生模仿性强，通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以学定教。]

三、再读课文，随文识字

1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。(培养学生边读边划的学习习惯)

2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。(在合作中逐步培养学生独立识字的能力)

3、各组汇报“金点子”(识字方法、识字途径)，表扬合作较好的小组。(引导学生加强合作，培养学生合作意识。)

4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。(检查学生认字情况)

5、检查自由组词、说句子与教师比赛。(加强词语的积累和运用)

[学生对单调的识字不感兴趣，所以在教学中灵活运用边读边划、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师比一比自由组词、造句等多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣，同时通过“和老师比一比”的活动还增强了学生的自信，使学生认识到自己确实进步了，敢和老师比一比了。]

四、合作学习，理解内容

1、教师教学生学习方法。(授之以渔)

师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。

2、分组学习，教师巡视指导。

3、全班合作汇报交流：(根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节)

学习第一节：(1)课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。

(2)指名读。

(3)汇报通过读知道了什么。

(4)教师相机板书：不捉小鸟。

学习第二节：(1)请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。

(2)学生汇报通过听读知道了什么。

(3)教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。

学习第三节：(1)显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看到了什么?(学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。)

(2)你想知道丁丁是怎样说的吗?让我们全体起立齐读第三节。

(3)学生谈丁丁是怎样说的。

(4)教师板书：学会做很多事。

(5)换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么?(你长大了是个大孩子了……)

4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。(“你们”指的都是谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。)

5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习：

因为我长大了一岁，所以我不捉小鸟了。

因为我长大了一岁，所以。

因为，所以。

6、配乐感情朗读(喜欢哪一节就读哪一节)，读后评议。

7、背诵课文(能背下来的学生背诵，不能背的学生读。)

[在理解课文内容时，教师注意教会学生学习方法：读、问、演，然后让学生自主选择学习方法学习，这样可以使学生通过主动学习，掌握学习方法，从而达到学会学习。在学习时以小组合作方式进行，让学生通过读、问、演、换位思考等方法深入理解课文内容，并通过探究：“你们”指的都是谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?培养学生的合作意识、探究意识，同时发展学生的想象力、启迪思维。]

五、诗化语言，体会感情

1、显示丁丁：你想对丁丁说什么?

2、反思自己并交流：以后应该怎么做?

3、小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。(引导学生用诗句表达展示自己的进步)

小树，小树，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

同桌，同桌，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

爷爷，奶奶，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

____，____，__________。______，我长大了一岁。……

4、集体展示交流、评议。

[联系学生实际，使学生受到情感教育认识到自己和丁丁一样也在成长，明确今后应该怎样去做，并且这种做法用诗句来表达，使学生在情感的熏陶中提高文学素养。]

六、总结全文，升华感情

1、学生小结：(通过本课的学习我知道了……学会了……)

2、教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。

七、布置作业：

1、学生自设作业：学完本课后你想做什么?(生自由说)

2、教师适时引导：

(1)用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。

(2)在老师的帮助下整理汇编小诗集《我长大了一岁》。

板书设计：

我长大了一岁

不捉小鸟

丁丁

不欺负小弟小妹

学生作品

学会做事

篇13：三年级《我长大了》教学设计

三年级《我长大了》教学设计

教材分析：

本课是三年级学生学习品德与社会第一单元的第一课。教材以图画和照片为主要的“语言”形式；以儿童极普通的身高体重和“难忘的第一次”等为话题内容；让学生在课外调查访问，课内活动交流，对了解自己的成长经历产生一个较为完整的认识，理解父母给予自己生命的恩情，回味自己生活中的美好和幸福，体会家庭的亲情，热爱家庭，关心和孝敬父母长辈，具有一定的家庭责任感。教材文本具有很强的示范性，对于拓展家庭、社会和老师学生等的教学资源，促进课堂的有效生成，具有很大的功能。

学情分析：

刚上三年级的学生，在道德认知方面的能力从相对的被动转为主动；视野从相对小的家庭、小社区拓展为较大的社会范围了；学习兴趣由单纯的好玩转向展示自己能力的集体活动。但是绝大多数学生都是多生子女，他们在感知父母无微不至的关怀和照顾的同时，并不知道爱与关怀是双向的，对父母所给予的深情厚爱，他们往往习以为常、心安理得。这些学生以自我为中心，不知道理解、关心他人，不知道抚育自己的艰辛，不懂得理解与关心父母，特别是不懂得应该回报父母的抚育与关爱。因此，让学生理解长大的含义，感悟长大是一个丰富的过程是十分必要的。

设计思路：

用游戏激发兴趣，引导学生积极参与体验；利用照片和图片的示范功能，挖掘源于儿童生活又高于儿童生活的教学资源，让学生在称一称、量一量、看一看、玩一玩中体验长大、感悟幸福；在拓展延伸中，理解“长大”的含义；说一说、做一做中，领会报恩的价值意义，进而体验长大是一个丰富的过程。这样通过真实生活和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”设计，来达到教材所承载和传达的价值目标。

活动目标：

1、正确认识自己的成长，了解自己的特点，懂得感恩和回报，形成热爱家庭的态度。

2、提高体验能力、收集资料的能力。

3、知道有关自己的事情，全面理解长大的含义，感悟长大是一个丰富的过程。

活动准备：

1、布置学生收集自己幼时、反映自己成长的照片。

2、布置学生了解自己出生时和现在的身高、体重、脚掌长等。

3、学生向家长了解自己的童年趣事。

重点难点：

教学重点：全面理解长大的含义，感悟长大是一个丰富的过程。

教学难点：懂得感恩和回报，形成热爱家庭的态度。

活动过程：