幼儿大班音乐新年好

幼儿大班音乐新年好（精选12篇）

篇1：幼儿大班音乐新年好

新年好

大二班 领域：艺术

【活动目标】

1、初步了解有关新年的知识。

2、初步感受三拍子歌曲活泼、欢快的节奏，会用自然的声音唱歌。

3、愿意参与活动，感受与同伴相互祝贺新年的快乐。

【 活动准备】

1、用皱纹纸剪成的彩带简单装饰一下活动室。

2、新的一年的挂历（或日历）、《新年真热闹》挂图。

3、《新年好》录音磁带。【活动过程】

一、营造迎新年气氛，激发幼儿兴趣，让幼儿知道新年是一月一日。

（1）小朋友，我们的活动室漂亮吗？你们知道老师为什么装饰我们的活动室吗？

（2）出示新挂历，知道每年的一月一日是新年的第一天。

（3）请幼儿观看挂图，感受新年的喜庆。

二、教幼儿学唱歌曲，初步感受三拍子歌曲活泼、欢快的节奏。

（1）引导幼儿说一说，要过新年了，小朋友想干什么？

（2）欣赏教师演唱歌曲《新年好》

（3）引导幼儿说出歌词的内容。

（4）教师带领幼儿学唱歌曲并用肢体动作表演《新年好》。

三、让幼儿自由结伴，表演歌曲《新年好》。

（1）教师引导幼儿用不同的动作表现见到好朋友时的亲热情景。

（2）幼儿自己找到好朋友，面对面唱歌，在歌曲结束时，互相做一个亲热的动作，如：拥抱。

（3）随着《新年好》的音乐，请幼儿自由祝贺大家新年好。【活动延伸】

回家给爸爸妈妈表演《新年好》，祝愿他们新年快乐。

篇2：幼儿大班音乐新年好

1、让大班幼儿在熟悉歌曲《新年好》和掌握了三拍子的基础上，学习自编简单的身体动作。

2、学会唱《新年好》这首歌。

活动准备：

电子琴

活动过程：

一，导入活动

1、教师让大班幼儿观察活动室，

教师提问：小朋友们你们看看我们的教室有什么变化呀?

大班幼儿：有灯笼和对联

师：为什么?我们怎样来庆祝新年的到来?

大班幼儿：我们可以唱歌跳舞做游戏。

2、引出本次活动内容：为歌曲《新年好》。

二、学唱新歌《新年好》。

1、教师先一边弹琴一边范唱一遍，小朋友你们听听老师是怎么样来庆祝新年的。

2、教师要求大班幼儿有表情地演唱。

3、请大班幼儿分男、女演唱，要求大班幼儿在唱强拍时拍一下。

4，全体大班幼儿跟着琴声合唱歌曲。

三、启发大班幼儿自编节奏动作。

1、教师提问：小朋友，你们想用什么动作来表示三拍子的节奏?(如拍一次手，拍两次头：拍一次手，拍两次腿：跺依次脚，拍两次肩等等)

2、大班幼儿听教师弹琴《新年好》合着拍子的节奏，自由用动作表现强弱弱。

3、请个别乐感强的大班幼儿听琴声《新年好》，大家做示范表演。

四、进行结束。

篇3：对幼儿园大班进行音乐教学的思考

一、大班幼儿的特点

1. 年龄特点

对于幼儿园大班的幼儿来说,心理活动具有明显的概括性,行为表现也具备明显的意向性,心里特征已经初步形成。大班幼儿的脑部结构已经发展得比较成熟,但兴奋与抑制之间的平衡性还比较差,外在表现为幼儿的抑制能力比较差,活泼好动,且做各个动作时提高了灵活性。对于感兴趣的事物,幼儿可持续较长时间地集中于该事物上,且在集中的过程中,会带有一定的目的性去观察,认知能力显著地提升,语言表达能力也有所提高,看见的事情、听到的故事都能够完整地描述出来,且条理比较清晰,逻辑思维能力也所进步,可以利用语言与成人进行交流。

2. 音乐能力发展特点

大班幼儿的听觉能力显著提升,对于声音的分化能力显著增强,可以较好地控制发声器官,自如地运用声音,控制声音力度,具备较好的音准能力。对于一首歌曲来说,大班幼儿可较为准确地记住歌曲的歌词、旋律等,错误发生次数明显降低,且肢体与声音之间的协调性增强。通过对事物的观察,在听音乐时产生联想。通过引导,可准确地运用多种演唱方式进行演唱。

二、幼儿园大班音乐教学的方法

1. 创设恰当的教学情境

大班幼儿的认知能力显著增强,且他们对某件事物不感兴趣时,注意力无法实现有效集中,同时,幼儿的自控能力比较差,注意力维持的时间比较短,影响音乐教学的顺利开展。基于此,教学过程中,教师要注重教学情境的创设,且不能仅仅创设一种情境,而是要在不断的情境创设中牢牢地吸引幼儿的注意力,完成教学。比如,在进行《啄木鸟》教学时,教师在教学之前利用多媒体播放啄木鸟啄树时的音效,让幼儿猜一猜这是什么声音,此时,幼儿会在好奇心的驱使下将注意力放在教师的教学中,教师可以让学生踊跃地回答,并适时地播放啄木鸟啄树的小动画,进行音乐播放。

2. 采取丰富的教学模式

通过前面的分析可知,大班幼儿的音乐理解能力已经得到一定的发展,因此,在进行音乐教学时,教学模式必须要具备丰富性,促使幼儿的音乐理解能力更进一步的发展。教师可采用欣赏活动的教学模式,使幼儿自身的审美能力得到有效的培养和锻炼,并在欣赏的过程中,对艺术的神奇魅力进行感知;教师也可以利用创编活动的教学模式,在课堂教学中激发幼儿的创造力与想象力,培养美育的同时,提升幼儿的综合能力,比如,在进行《嘀哩,嘀哩》教学时,教师可以将歌曲中所描绘的春天的意境描述给幼儿,同时,让幼儿通过手中的画笔将自己心目中的春天景象描绘出来,此种教学方式不仅与幼儿好动的特点相符合,同时也满足了幼儿园促进幼儿全面发展的教育要求。除了上述两种教学模式外,游戏教学、启迪教学等都可以应用在实际教学中,从而有效地提升教学的效果。

3. 多元化表现音乐

幼儿园大班的音乐教学中,音乐欣赏是必备的一个教学环节,有利于培养幼儿的音乐鉴赏能力。不过,由于大班幼儿的独立欣赏能力有限,教师需要充分发挥自身的引导作用,帮助幼儿完成欣赏,提升欣赏能力。在欣赏之前,教师首先要帮助幼儿了解音乐,基于幼儿园大班幼儿的认知特点,教师要十分注意音乐给幼儿的第一印象,因此,教师给出音乐时,要将幼儿对音乐的印象加深,激发幼儿的情感,再加上教师声情并茂的讲解,促使幼儿了解音乐。了解之后,教师要以多元化的方式表现音乐,比如动作、图画等,《动物狂欢节》的欣赏教学中,教师可以利用动作来展现音乐,将音乐曲子播放出来,让幼儿辨别其中的动作,并利用动作表现自己辨别出来的动物,这个过程中,幼儿的想象力得到良好的锻炼,并加深了对音乐的印象,欣赏其中的韵律美。

在幼儿园大班音乐教学开展的过程中,教师要充分认知大班幼儿的年龄特点及音乐能力发展特点,在融合的基础上,通过丰富的教学模式,多元化地表现出音乐,提升幼儿学习的兴趣,培养幼儿的欣赏音乐能力、想象力及创新能力,促使幼儿实现全面的发展。

参考文献

篇4：如何培养大班幼儿整理的好习惯

关键词： 整理习惯 培养 大班幼儿

幼儿园里，经常看到孩子把脱掉的衣服随手一放，把画笔随手一丢，即将步入小学的大班孩子的玩具也是摆放凌乱，操作材料杂乱无章。教师们经常会为一点小东西把所有柜子、抽屉都找遍，浪费时间和精力，还影响教学秩序。三至六岁是习惯养成的重要时期，人们常说：“三岁看老。”习惯一旦养成，再要改就会比较困难，花费的精力更多，由于“泛化影响”，会养成今后粗心大意、毛毛糙糙的毛病。《纲要》在社会目标中提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步责任感。”整理能力是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，大班是幼儿在幼儿园的最后一学年，也是幼小衔接的关键期，让幼儿学会整理，有利于培养幼儿的责任感，有助于他们养成爱整洁、生活有序、做事认真仔细、有始有终等良好习惯，使幼儿在整理中提高动手能力，促进动作发展；培养幼儿的整理能力还可以保持环境整洁，同时使教师减轻负担，不用将过多时间和精力浪费在整理上。好的整理习惯可以让幼儿顺利进入小学生活学习，此后会影响孩子一生，由此可见，大班幼儿整理习惯培养是极其重要的。

积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力。以往，我们对幼儿的整理习惯进行过培养，但那只是刻意地提出一些外在要求，有太多限制说教。教师过分指挥，使幼儿失去兴趣，更谈不上唤醒他们的主体意识。在《纲要》和《指南》精神的指导下，我们将整理习惯培养落实在一日生活的各个环节中。

一、利用游戏，调动积极性

我们通过比赛活动，促使幼儿养成良好的整理习惯。如“看谁玩具收得快”、“谁最快收拾好书包和箱包？”“叠被子、衣服比赛”、“谁的床铺最整洁”等一系列比赛活动。每次比赛结束后，我们会根据幼儿表现情况进行评比“能干小小手”的活动，幼儿整理习惯有了很大提高。接着，我们组织幼儿一起整理自己的抽屉、柜子、活动室，在教师的带领下，先把“要”和“不要”的物品进行区分，扔掉所有没用的东西，再把要用的物品分门别类地摆设，确定相应位置，并设计标记贴上，为了使玩具筐等物体的摆放整齐有序，我们还请幼儿一起动脑想出在筐的底边中点贴上红色小圆点，对准柜子中线，这样既美观又整齐。看着自己动手整理的清爽整洁的活动室，每个孩子脸上都露出了快乐的笑容。

二、建立规则，养成好习惯

有了整洁有序的环境，就需要保持，这是最困难的。教师如果经常说教，会导致孩子反感或者盲从。新《纲要》把情感和态度作为幼儿发展最重要的方面列在前位，处处渗透“尊重意愿，满足需要”，凸现“自主、自信”的主体精神，所以我们提倡幼儿自己建立规则，寓教育于日常生活之中。起床时，让孩子商量怎样叠放被子会很整齐，孩子们讨论出把叠好的被子合起来的边靠床背放整齐。做纸工时，说说怎样利用桌面，孩子们提出用双格的盒子，一边放胶水、剪刀，一边放纸屑，找东西容易且整理又快。平时发现有教育价值的机会，就紧紧抓住，日常生活中的随口一句“你叠衣服的方法真好”，一会儿整整齐齐的一叠衣服就放在柜子里了；一句“你的桌面真干净”，饭后，就会有好多孩子把自己的桌面整理好，还会把筐里的碗盘整理整齐。为了整顿活动区材料摆放凌乱的毛病，考虑到入区人员不固定，规则制订不容易人人知晓，老师和孩子们一起动手动脑，制作出了与物体相应的标记贴在放物体的位置，幼儿活动后按标记复位，不再出现不知放哪里的现象。只有尊重孩子，让孩子积极参与规则建立，不断强化，才有利于好习惯的养成。由幼儿自己参与整理的整洁有序的环境，给了幼儿充分的自信和成功感。在习惯培养过程中，教师良好的教育机智和教育艺术充分发挥了作用。

三、信任孩子，自己的事情自己做

陈鹤琴先生指出：“凡是儿童自己能做的，就让他自己做；凡是儿童自己能想的，就让他自己想。”孩子会做许多事情，但教师对孩子总是不放心，事事亲为，处处小心谨慎，把孩子庇护在自己的翅膀下，一会儿觉得叠被子太难了，一会儿觉得整理操作场地会添乱，结果事事包办。其实，只要相信孩子，他们自己能做的事就让他们去干。如在美工区放上几块抹布，在操作区放上扫帚，每天放学时，让孩子把活动室内不要的物品处理掉，把要用的物品分类送到固定地方。信任是做好工作的前提。教师要收回不放心，做孩子的参谋，支持他们的活动，创造一切条件，只要符合幼儿的年龄特点，相信他们都能做好。信任孩子，让孩子自己整理，不仅能减轻教师的工作量，更能促进孩子能力发展，而且保持良好的师幼关系，创造良好的教育氛围。

四、教师榜样，自正以正

《纲要》明确指出：“言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”这里非常明确地强调了教师的榜样作用。以前，由于教师的教具、操作材料、废旧物品较多，加上幼儿园工作杂，总有随手乱丢的坏习惯。现在教师首先从自身开始进行整顿。我们班两位老师还用目视管理方法，让每人都知道物品摆放的位置，并且规定了“哪里拿，哪里放，用完了就放回去”，两位老师一律遵守。教师有了良好的整理习惯，柜子上、钢琴上、活动室都整洁了，再没有看到多余的东西，孩子们在不经意间耳濡目染、潜移默化。只有自身正，才能正孩子。

五、家园密切合作培养幼儿的整理习惯

整理习惯的培养不只是说教，还要家园共同配合，不断将良好的整理习惯转化为幼儿个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成良好的整理习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这说的就是要养成好习惯，贵在行动。于是我们利用家长会、家园网，围绕家庭中如何对幼儿进行整理习惯培养展开讨论，通过讨论，家长知道培养幼儿良好整理习惯的重要性，要求家长在家不事事包办，让幼儿学会自己的事情自己做，家长应该给幼儿创造整理的机会，如让幼儿自己整理床铺，穿脱、折叠衣裤、整理自己的房间、玩具，周日整理好入园的箱包等。同时，要求家长以身作则，给孩子树立榜样，孩子取得一定成绩时家长要及时给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的整理习惯。根据家长反映的幼儿在家出现的整理习惯问题，老师会及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的前提下，互相补充，相互理解，注重幼儿良好整理习惯的培养，相得益彰，最大限度促进孩子发展。

篇5：幼儿大班音乐新年好

设计意图：

幼儿本身对新年的气氛就特别熟悉，让幼儿去表现、去感受这份欢乐是他们再高兴不过的事情了，我从生活中去寻找素材让幼儿学会感受美和表现美。

活动目标：

1.让幼儿学习创编舞蹈的兴趣；

2.培养幼儿对音乐的理解，能正确的感受美和表现美；

3.让幼儿体验音乐活动的乐趣。

4.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

5.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

活动准备：

录音机、磁带、与幼儿相同数量的红绸带、手绢等。

活动过程：

1.让幼儿看电视，关于新年景象的画面，让幼儿感受新年的气氛，加深对新年的印象。

2.谈话

师：小朋友，过心年是让我们最开心得事，你们的新年是怎样过的？

幼：穿新衣、戴新帽、吃饺子、放鞭炮、看花灯，扭秧歌……（小朋友每说一样都让他用动作表现出来，然后大家跟着模仿。）

3.老师放一段音乐让小朋友听，问：你好象看到了什么？听到了什么？

幼：好象看到贴对联、扭秧歌……，听到了锣鼓声，鞭炮声……

4.老师帮助把思路理顺一下（老师边说边和小朋友一起模仿动作）

我们听到了锣鼓声、喇叭声，看到了家家户户都在贴对、小朋友也穿上了新衣服、戴上了新帽子，到外面去放鞭炮了。大人们在家切菜、和馅、擀饺子皮、包饺子。吃完饺子我们去看花灯，有“孙悟空”灯、“孔雀开屏”灯、“荷花”灯、“猪八戒”灯等等，我们又去看扭秧歌，我们也欢快地扭起来……

5.放音乐

让幼儿边听音乐边把上面这段话表演一遍。

6．舞蹈《新年乐》

为幼儿发放彩条、手绢，分配角色，安排对形，和幼儿一起编排《新年乐》舞蹈。

活动延伸：

可以把这个节目做为保留节目，元旦联欢时表演。

篇6：幼儿园新年好音乐教案

快到20**年了，又是新的一年，新年是我们中华民族的传统节日，是新一年的.开端，根据中班幼儿的年龄特点和兴趣需要，让孩子感受了解我们的传统文化和民族风俗，激发幼儿的探究兴趣，设计这一主题活动

活动目标

1、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境

2、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐

3、能积极参与活动，培养幼儿出集体荣誉感，和热爱民族文化

教学重点、难点

重点：积极参加音乐活动，体验活动中的乐趣

难点：理解歌曲含义，体验歌曲意境

活动准备

气球、彩旗、彩链、卡片等

活动过程

1、布置“过年”主题墙，营造一个新年的氛围

2、迎新年：全班同学一起快乐的歌唱《新年好》，感受歌曲的快乐气氛谈话，怎样过新年?充分发挥孩子的想象力，把想象的新年大胆的用简的语言说给大家听

3、音乐律动：孩子们一起边唱歌边跳舞，给孩子一个自由的空间

4、手工活动：粘贴彩旗、彩链、窗花等，感受新年热闹气氛

5、游戏：通过丢手绢、贴膏药游戏，让孩子感受体验新年的快乐与向往

6、庆新年：老师先带头表演，鼓励每个孩子积极参与，并主动表演

篇7：幼儿园音乐新年好教案（通用）

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园音乐新年好教案范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园音乐新年好教案1

活动目标：

1、让幼儿在熟悉歌曲《新年好》和掌握了三拍子的基础上，学习自编简单的身体动作。

2、引导幼儿学习为歌曲《新年好》配上打击乐。

3、培养幼儿的创造力和合作精神。

活动准备：

1、一些打击乐如：腰鼓，录音机，钢琴。

2、教师事先布置好教室带过年的气氛。

活动过程：

一、复习

1、发声练习：《苹果歌》、《我爱我的小动物》、《火车快飞》、《讲卫生》。

2、律动练习：《日生活模仿动作》、《我们大家做得好》，《这是小兵》。

二、导入活动

1、教师让幼儿观察活动室，教师提问：小朋友们你们看看我们的教室有什么变化呀？

幼儿：有灯笼和对联

师：为什么？我们怎样来庆祝新年的到来？

幼儿：我们可以唱歌跳舞做游戏。

2、引出本次活动内容：为歌曲《新年好》配上打击乐伴奏。

三、学唱新歌《新年好》。

1、教师先一边弹琴一边范唱一遍，小朋友你们听听钟老师是怎么样来庆祝新年的。

2、教师要求幼儿有表情地演唱。

3、请幼儿分男、女演唱，要求幼儿在唱强拍时拍一下。

四、启发幼儿自编节奏动作。

1、教师提问：小朋友，你们想用什么动作来表示三拍子的节奏？（如拍一次手，拍两次脸：拍一次手，拍两次腿：跺依次脚，拍两次肩等等）

2、幼儿听教师弹琴《新年好》合着拍子的节奏，自由用动作表现强弱弱。

3、请个别乐感强的幼儿听琴声《新年好》，大家做示范表演。

五、引导幼儿进行打击伴奏。

1、让导幼儿尝试用打击乐为歌曲《新年好》配伴奏，如强拍敲击什么乐器？两个弱拍敲击什么乐器。

2、将手持腰鼓棒，腰挂腰鼓乐器的幼儿分成2——3组，教师指导幼儿看指导，听《新年好》音乐打击乐器。

3、幼儿听《新年好》音乐，完整地演奏。

4、幼儿换乐器，听《新年好》音乐边唱边演奏。

六、进行结束。

教师带领幼儿一起完整的唱完《新年好》这首乐曲。

幼儿园音乐新年好教案2

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，感受演唱新年的气氛。

2、用声音来表现新年的欢乐。

活动准备：

钢琴、配班老师扮新年爷爷

活动过程：

一、律动

《日常生活模仿动作》、《我们大家做得好》、《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》。

二、练声

《我爱我的小动物》、《好宝宝》。

三、新授歌曲《新年好》。

1、新年爷爷出场：“小朋友们你们好！你们知道我是谁吗？”（新年爷爷）呦！原来小朋友都认识我呀！今天我要和小朋友一起迎接新年的到来我真高兴！小朋友高兴吗？（高兴）我今天还带了许多的礼物来呢，这些礼物会送给谁呢？我会把它送给上课认真，坐得端正爱表演的`小朋友。

新年快要到了，我今天不仅带了许多礼物来，我还有许多祝福的话要送给小朋友哦！你们要听清楚哦！听听祝福的话都说了些什么？看谁听得最认真。“小朋友，新年好！祝你们新年快乐！”小朋友们我刚刚都说了些什么祝福的话呀！（幼儿回答）小朋友说的真好！新年爷爷还把这些祝福的话编成了一首歌曲，歌曲的名字就叫《新年好》歌曲的名字叫什么呀？（教师带领幼儿完整回答）歌曲的名字叫《新年好》。小朋友想听吗？（想）那小朋友听新年爷爷把歌曲唱一遍（教师清唱一遍）歌曲的名字叫什么呀。（歌曲的名字叫《新年好》）这首歌好听吗？（好听）你们知道这首歌为什么这么好听吗？因为这是一首三拍子的歌，三拍子怎么打呢？你们看新年爷爷打一下！（教师示范打节奏），小朋友在打三拍子的时候呀，第一下要拍的重一些，第二下拍的轻一些，第三下在轻一些。现在请小朋友把小手伸出来我们一起来打三拍子好吗？（好）师幼一起打拍子。小朋友拍的真好听，很有节奏，现在请小朋友听新年爷爷边弹琴边唱歌好不好呀？（好）小朋友要听清楚哦！听听歌曲里面都些什么祝福的话，爷爷等会要问你们哦！（教师弹琴师范唱）小朋友都听到了什么祝福的话呀？（个别回答）诶！这些小朋友说得真好！现在请小朋友一起打着拍子跟着琴声和爷爷念念歌词（念一至两遍）小朋友们念的真好听！我们一起用甜美的歌声把它唱出来，好吗？（好）师幼齐唱。这会爷爷有点累了，想请小朋友大声的唱，我小声的唱好吗？（好）在过新年的时候，我们都很高兴、很开心是不是啊？（是）那我们就用甜美的歌声高高兴兴的唱出来好不好啊？（好）爷爷听听谁的声音听，谁的表情兴！（师幼在唱一次）小朋友唱的真好听！

2、现在请小朋友一起站起来，跟着新年爷爷一起唱吧、跳吧！（幼儿和教师围着新年树跟着音乐一起唱歌、跳舞）。今天新年爷爷和小朋友一起过新年真高兴、真开心现在爷爷要送你们礼物啦！

3、新的一年就要到啦！小朋友们又长大一岁了，在新的一年里小朋友该怎么做呢？我们要更加的懂礼貌，爱学本领是不是啊？（是）小朋友听，新年的钟声敲响了（教师用打击乐敲三次）我们把心中最美好的祝福送给我们最爱的人，送给爸爸、妈妈，送给幼儿园的老师！祝她们：“新年快乐”现在让我们对老师说出我们心中的祝福吧！师幼一起大声的说：“祝老师新年快乐！”

幼儿园音乐新年好教案3

【活动目标】

1、初步了解有关新年的知识。

2、初步感受三拍子歌曲活泼、欢快的节奏，会用自然的声音唱歌。

3、愿意参与活动，感受与同伴相互祝贺新年的快乐。

【活动准备】

1、用皱纹纸剪成的彩带简单装饰一下活动室。

2、新的一年的挂历（或日历）、《新年真热闹》挂图。

3、《新年好》录音磁带。

【活动过程】

一、营造迎新年气氛，激发幼儿兴趣，让幼儿知道新年是一月一日。

（1）小朋友，我们的活动室漂亮吗？你们知道老师为什么装饰我们的活动室吗？

（2）出示新挂历，知道每年的一月一日是新年的第一天。

（3）请幼儿观看挂图，感受新年的喜庆。

二、教幼儿学唱歌曲，初步感受三拍子歌曲活泼、欢快的节奏。

（1）引导幼儿说一说，要过新年了，小朋友想干什么？

（2）欣赏教师演唱歌曲《新年好》

（3）引导幼儿说出歌词的内容。

（4）教师带领幼儿学唱歌曲并用肢体动作表演《新年好》。

三、让幼儿自由结伴，表演歌曲《新年好》。

（1）教师引导幼儿用不同的动作表现见到好朋友时的亲热情景。

（2）幼儿自己找到好朋友，面对面唱歌，在歌曲结束时，互相做一个亲热的动作，如：拥抱。

（3）随着《新年好》的音乐，请幼儿自由祝贺大家新年好。

幼儿园音乐新年好教案4

预期目标：

1、尝试用铃铛随着音乐节奏欢快的歌唱。

2、让幼儿感受新年到来的快乐。

环境创设：

音乐磁带、录音机，ppt

活动流程及提问：

一、引发兴趣：

1）听《大鼓》音乐,一起复习儿歌.师:我们什么时候要用大鼓来庆祝呢?

2）师：新的一年就要来到，你们喜欢过年吗？过年时你会对爸爸妈妈说些什么呀?

过年时,我们除了可以说出新年的问候,还可以用唱的方式来表达我们美好的祝愿.二、唱唱说说：

1、师：出示新年图片，让幼儿观察，引导幼儿说出图片里的人在做什么？同时引导幼儿说出歌词。

2、教师一边拍节奏一边说歌词，并请幼儿说说。

3、播放ppt《新年好》歌曲

4、请幼儿伴着音乐一起演唱。

5、师幼共同唱。

三、展示分享、情感激发：

1、展示分享：幼儿可分为三组，小鸡队一组，小鸭队一组，小猫队一组，看哪组能跟着音乐的节奏进行摆动小乐器，对摆动的好的提出表扬，并请他上来让其他小朋友一起学一学！

2、情感激发：师：小朋友，我们除了可以用唱歌、跳舞来庆祝新年，还可以用哪些方式来庆祝新年呢？（小朋友之间互赠礼物等）

四、扩展放松：

师放听音乐，幼儿自由找好朋友一起表演。（师引导幼儿根据歌词来做出相应的动作）

幼儿园音乐新年好教案5

活动设计背景

快到20xx年了，又是新的一年，新年是我们中华民族的传统节日，是新一年的开端，根据中班幼儿的年龄特点和兴趣需要，让孩子感受了解我们的传统文化和民族风俗，激发幼儿的探究兴趣，设计这一主题活动

活动目标

1、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境

2、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐

3、能积极参与活动，培养幼儿出集体荣誉感，和热爱民族文化

教学重点、难点

重点：积极参加音乐活动，体验活动中的乐趣

难点：理解歌曲含义，体验歌曲意境

活动准备

气球、彩旗、彩链、卡片等

活动过程

1、布置“过年”主题墙，营造一个新年的氛围

2、迎新年：全班同学一起快乐的歌唱《新年好》，感受歌曲的快乐气氛

谈话，怎样过新年？充分发挥孩子的想象力，把想象的新年大胆的用简的语言说给大家听

3、音乐律动：孩子们一起边唱歌边跳舞，给孩子一个自由的空间

4、手工活动：粘贴彩旗、彩链、窗花等，感受新年热闹气氛

5、游戏：通过丢手绢、贴膏药游戏，让孩子感受体验新年的快乐与向往

6、庆新年：老师先带头表演，鼓励每个孩子积极参与，并主动表演

7、长大一岁：制作新年贺卡送给爸爸妈妈，并对他们说声“我爱你们”,让孩子学会说爱

教学反思

通过《新年好》这一主题活动，让孩子感受新年气氛，并了解认识了我们的传统节日与文化。

篇8：对幼儿园大班进行音乐教学的思考

一、大班幼儿音乐教育容易出现的问题

在教学中发现, 大班幼儿科学活动、数学活动、社会性活动比较多, 但是系统的音乐教育活动很少, 经常是在社会性活动的道德教育中渗透一些歌曲, 教材的选择也具有随意性, 利用音乐去开发智力, 进行道德教育, 忽视了音乐本身对身心发展的价值, 忽视了音乐本身的规律。没有把培养幼儿的音乐素质放到教育目的中, 音乐活动处于失控状态, 没有独立性

有些年轻教师个人音乐技能技巧很强, 如钢琴特长, 唱歌特长等, 但是, 对幼儿音乐教育的特点不了解, 选择教材过难或者不符合幼儿生理特点。

二、创设意境, 提高歌曲表达力

1. 认识音乐教育的目的

充分认识音乐教育有自身特有的价值, 不能仅作为教育的手段, 更应作为教育的目的。

音乐如同语言, 是人类表达思想、观念和情感的一种交流手段, 在历史发展的各个时期, 音乐都体现出它特有的凝聚力和号召力, 它的影响力和作用力足以使它成为学习的一个重要领域。

音乐是人类智慧的结晶, 包含着人类文化的共性和个性。音乐能帮助我们认识自身, 认识风俗习惯、文化传统。同时, 音乐也帮助我们认识其他民族和他们的传统与行为。

音乐学习过程中对声音加工、想象, 尝试再现, 是一种探索, 包含着复杂的思维的运动。人的创造性, 正是在这个过程中发展起来的。

音乐是一种综合性的艺术, 在音乐学习中, 幼儿能接触到数学、自然科学、社会、语言和体育等各领域, 提供完整的教育情景。

2. 教师在音乐教育中起很重要的作用

教师是教育活动的主体, 前面也提到了教师的兴趣会影响幼儿的兴趣, 教师的业务能力会影响幼儿的发展。因此, 教师身上担负重要的使命, 对教师的素质提出要求。教师应该不断地学习, 丰富自己, 用高标准要求自己, 明确音乐教育的重要性, 尝试各种教学方式, 不仅重视知识的传授, 更注重情感的培养。其实, 每个人都有音乐天赋, 好的教育能使这种天赋保留和发展, 不好的教育则有可能扼杀这种天赋。

此外, 在师资培养的时候也应注意到, 不仅要培养教师本身的技能技巧, 更要培养教师的审美能力, 对音乐的理解力, 了解幼儿的身心特点, 真正地进行幼儿音乐教育。

3. 教学模式应该多样化, 符合幼儿的兴趣, 适合幼儿的特点

大班幼儿有一定的音乐理解力, 教学形式和内容应该丰富多样, 可以有欣赏活动, 提高幼儿的审美能力, 让幼儿学会欣赏美, 在欣赏过程中感受艺术的神奇, 也可以进行创编活动或与其他领域进行整合, 如与美术活动相结合, 充分发挥幼儿的想象力。

在教学法上也应该多样化, 尝试各种新的教学方法, 可以有国外的, 国内的, 其他幼儿园教师的。教师更应该充分发挥主动性, 根据本班幼儿的兴趣和特点设计教学方法组织活动, 大胆地进行尝试和改革。

三、通过欣赏, 提高幼儿的鉴赏能力

音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展, 进行形象思维的一种心理过程, 是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分, 但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力, 他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪, 才能完成整个欣赏过程。在教学中, 我一般这样引导幼儿:

1. 通过讲解, 了解音乐

幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的, 在首次给幼儿欣赏音乐作品时, 一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣, 使幼儿想象活跃, 情感上也有所触动。例如, 在欣赏《啄木鸟》时, 我要求幼儿闭目聆听音乐, 并跟随教师有感情的配乐讲解, 在脑中展现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的美丽画面, 使幼儿情不自禁地与音乐融为一体, 更深地感受乐曲的旋律美及意境美。

2. 通过动作, 表现音乐

如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时, 我先提出要求, 让孩子们只用动作, 不许出声, 听一至三遍音乐, 并观察孩子们的反应。结果, 有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机, 鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换, 发挥想象, 大胆地自编动作, 使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐, 表现音乐。

3. 通过图画, 展现音乐

例如, 在欣赏《嘀哩、嘀哩》这首曲子时, 孩子们在理解歌曲的基础上, 我则鼓励幼儿运用画笔、大胆想象, 在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来, 从而完成这一抽象到具体的过程。

总之, 对于大班孩子来讲, 教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律, 利用多种形式, 突出一个“活”字来进行音乐教学, 才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明, 孩子们通过科学的音乐教育, 不仅学到了一些必要的音乐知识和技能, 同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力, 提高了他们的音乐素质, 同时也大大促进了其智力的开发。

摘要：大班幼儿认知社会发展到一定阶段, 教师在教育中容易片面注重智力发展, 强调规则和道德教育, 忽视了音乐教育, 然而音乐教育是对幼儿实施全面发展教育的重要组成部分, 它的重要性不容忽视, 如果不重视幼儿音乐教育, 就等于剥夺了幼儿生活天然的快乐。

篇9：幼儿园大班音乐课教案

关键词：幼儿音乐；音乐教案；《刷牙歌》

在幼儿音乐课教学中，教案设计有很重要的作用。笔者以小袋鼠蒙氏教育音乐教材中《刷牙歌》为例设计教案，基于教学设计意图，明确教学目标、重难点、准备，设计教学活动，进行教学反思，希望可以对幼儿音乐教学有所帮助。

一、教学设计意图

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和活动”。“刷牙歌”一课，要求在教师的指导下，幼儿感受美、表现美，在音乐学习的同时，体验自由表达、创造快乐。《刷牙歌》作为一首幼儿歌曲，节奏轻快，歌词朗朗上口且富有童趣。这节课的教学设计，旨在让幼儿在简单的儿歌学习中，理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时还让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

二、教学目标、重难点、准备

【教学目标】理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

【教学重难点】倾听《刷牙歌》，创编刷牙节奏，创编象声词，并能与《刷牙歌》间奏连贯表演；学习《刷牙歌》，表现刷牙美感。

【教学准备】幼儿：具备正确的刷牙习惯，牙齿保护的基本常识；

教师：认真备课；

教具：光盘、多媒体、课件、图片、牙刷实物。

三、教学活动

1.倾听歌曲，学唱歌曲，了解《刷牙歌》内容

教师先出示课件，演示懒洋洋牙疼的表情，提出问题：“小朋友们，大家看懒洋洋怎么了？”幼儿答出牙疼的答案。

【设计意图】通过动画课件演示，选择幼儿熟悉的卡通人物，吸引幼儿眼球，以问题的形式，引出课题。

播放《刷牙歌》：

小牙刷，手中拿

我呀张开小嘴巴

刷左边，刷右边

上下里外都刷刷

早上刷，晚上刷

刷得牙齿没蛀牙

张张口，笑一笑

我的牙齿刷得白花花

在儿歌播放的同时，给幼儿播放歌词内容视频和图片，再次激发幼儿的兴趣，让幼儿熟悉歌词，教师提出问题：“小朋友们，谁能告诉大家歌词里唱了什么内容呀？”

【设计意图】幼儿听着歌曲，看着视频，借助视频熟悉歌词，理解歌词内容，一目了然地学习歌曲，对歌曲产生兴趣。

在幼儿非常熟悉歌词内容的基础上，教师反复给幼儿播放歌曲，一句一句地教给幼儿歌唱，让幼儿记忆歌词内容，学习完整演唱。

2.探索尝试，自编动作，表演刷牙歌律动

让幼儿合唱《刷牙歌》，熟悉歌曲旋律，一边唱歌，一边合着节拍做刷牙动作。在幼儿学习正确刷牙动作后，教师引导幼儿创编动作，向幼儿提问：“小朋友们，在刷牙的时候，除了歌曲中刷左边，刷右边，上下里外都刷刷的动作，还有什么刷牙动作，大家知道吗？谁能做出动作，我们一起学一学。”

同时，教师结合歌曲间奏处，引导幼儿回忆刷牙情境，创编刷牙象声词，如表示快乐的节奏和“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等象声词，“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等漱口的水声。

在幼儿创编结束后，教师应集中反馈，让幼儿完整歌唱，注意间奏处的节奏、象声词。

【设计意图】结合《刷牙歌》旋律，引导幼儿创编刷牙动作，创编刷牙象声词，跟随刷牙歌节奏表演律动，引导幼儿发挥想象，提升幼儿创编的动作，丰富歌曲舞蹈美，将创编的动作连贯成完整的律动舞蹈。

3.拓展学习，完整跳舞，体验律动快乐与美感

教师和幼儿一起听《刷牙歌》，做刷牙动作，跟随节拍发出象声词，做律动，探讨舞蹈队形，完整连贯地跳舞，注意跳舞时，刷牙的表情、动作，感受刷牙美，享受快乐情感，一起跳，体验歌曲快乐与跳舞美感。

【设计意图】此环节为总结归纳与拓展应用阶段，在幼儿学习歌曲和创编舞蹈的基础上，获得正确刷牙的基本认知，通过音乐学习，养成正确的生活习惯。

四、教学反思

《刷牙歌》音乐课符合幼儿认知规律，歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口。在整节课中，教师设计“懒洋洋牙疼”“听歌曲”“创编律动”“完整跳舞”四个亮点，能够有效激发幼儿的高昂兴趣，积极引导幼儿参与音乐活动。刷牙歌音乐课的教学相对开放，幼儿能够通过理解歌词内容，结合生活刷牙情境还原，结合自身理解表现律动。教师应顺势而导，紧抓幼儿思路，注意幼儿表现，鼓励幼儿发挥想象力，创编刷牙律动，规范幼儿刷牙动作节奏，给幼儿自由的表现机会，让音乐课活起来。从音乐课教学实践看，整节课幼儿都积极参与，教师和幼儿互动较多，增强了幼儿音乐学习的快乐感。

参考文献：

吴巧云.激发幼儿音乐活动兴趣点滴谈[J].考试周刊，2016（73）：187.

篇10：幼儿大班音乐新年好

活动目标：

1、感受快乐的情绪；

2、随着音乐大胆地用肢体动作表达自己愉快的心情

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备：

音乐磁带

活动过程：

1、欢天喜地庆新年。

新到了，人们会怎样庆祝新年呢？（放鞭炮、敲锣打鼓、跳舞等）

--幼儿在《新年带着幸福来》的乐曲中做各种庆祝的动作。

2、新年带着幸福来--完整欣赏歌曲。

--新年是怎么来的？带着什么来？为什么？

--教师有节奏的朗诵歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一部位。

--再次欣赏歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。

--讨论：怎样唱出幸福的声音？

--引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。

3、新年幸福舞一舞。

-随音乐边唱边做动作。

--全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达自己愉快的心情。

篇11：幼儿大班音乐新年好

活动目标：

1、尝试用铃铛随着音乐节奏欢快的歌唱。

2、让幼儿感受新年到来的快乐。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备：

音乐磁带、录音机，ppt

活动过程：

一、引发兴趣：(谈话导入)

1、听《大鼓》音乐,一起复习儿歌.师:我们什么时候要用大鼓来庆祝呢?

2、师：新的一年就要来到，你们喜欢过年吗?过年时你会对爸爸妈妈说些什么呀?

过年时,我们除了可以说出新年的问候,还可以用唱的方式来表达我们美好的祝愿.二、唱唱说说。

1、师：出示新年图片，让幼儿观察，引导幼儿说出图片里的人在做什么?同时引导幼儿说出歌词。

2、教师一边拍节奏一边说歌词，并请幼儿说说。

3、播放ppt《新年好》歌曲

4、请幼儿伴着音乐一起演唱。

5、师幼共同唱。

三、展示分享、情感激发

1、展示分享：幼儿可分为三组，小鸡队一组，小鸭队一组，小猫队一组，看哪组能跟着音乐的节奏进行摆动小乐器，<教案来.自:快思教案网>对摆动的好的提出表扬，并请他上来让其他小朋友一起学一学!

2、情感激发：师：小朋友，我们除了可以用唱歌、跳舞来庆祝新年，还可以用哪些方式来庆祝新年呢?(小朋友之间互赠礼物等)

四、扩展放松。

师放听音乐，幼儿自由找好朋友一起表演。(师引导幼儿根据歌词来做出相应的动作)

教学反思：

《新年好》是12月底为迎接新年到来而准备的一节音乐活动课，为了配合新年的气氛，特别找来与之匹配的新年好flash，使气氛更为欢快与高兴。

目标的反思：制订的两条目标还是能符合小班幼儿的年龄特点。第一条是音乐目标，在整个活动中，我始终是以节奏为主线，让孩子使用小乐器与音乐一同唱唱跳跳，激发孩子学习的兴趣，但在制定过程中应明确节奏的目标，不能又有唱的目标又有节奏的目标。第二条目标，情感的目标，孩子们都很乐意在音乐的气氛中欢快的唱唱跳跳感受新年到来的气氛。

流程的反思：流程还是较流畅的，一个环节紧扣一个环节，但在每个环节中的过渡中语言的把握还需要斟酌，如：在导入时的大鼓过度到新年时，可以更精练些，并能更承上启下些。在环境的提供与创设中，我提供了各种不同的乐器，(手铃，棒铃，铃鼓，沙铃，等)引导他们能与材料的互动，但由于过多种类的乐器投放使孩子并未能集中明白自己乐器的特点，如果，能够就投放一种或而种乐器让孩子们能学会或知道了手零或棒铃的使用方法我想这节课也就有了它存在的价值。在整个活动中，我觉得自己还是说的太多，尤其是在过新年时会做些什么，如果，当时老师变一个话题，说小朋友你们新年都会做什么来庆祝呢?这么一个开放的话题，孩子肯定很兴奋乐于来回答，当孩子们一个个回答完后，此时老师再将孩子的各自经验进行归纳、提升帮助，为他们在后面的操作中提供更大的帮助与自信。

这节活动时间虽然不长，但孩子始终投入在活动中，他们能与材料积极的互动，这可以从他们的高兴地唱唱跳跳中反映出来，基本每个孩子都乐意欢快唱唱跳跳。

篇12：幼儿大班音乐新年好

活动目标：

1、乐的情绪;

2、随着音乐大胆地用肢体动作表达自己愉快的心情。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

音乐磁带

活动过程：

1、欢天喜地庆新年。

新到了，人们会怎样庆祝新年呢?(放鞭炮、敲锣打鼓、跳舞等)

--幼儿在《新年带着幸福来》的乐曲中做各种庆祝的动作。

2、新年带着幸福来--完整欣赏歌曲。

--新年是怎么来的?带着什么来?;文.章出自屈,老师教.案网]为什么?

--教师有节奏的朗诵歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一部位。

--再次欣赏歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。

--讨论：怎样唱出幸福的声音?

--引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。

3、新年幸福舞一舞。

-随音乐边唱边做动作。

--全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达自己愉快的心情。

教学反思：

本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的基础上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用自己的肢体语言表达自己的愉快情绪。

在一接触这首歌的时候，说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了很多，希望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习兴趣。不过，随着对这首歌的不断熟悉，我清晰了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具名族风格的乐器伴奏下，显得非常朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。

对歌曲有了信心，在活动的进行中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的兴趣大增，我也不失时机的请孩子们对歌词进行动作上的创编。让我高兴的是，班中许多男孩子创编出来的动作很有张力，我及时推广了这些动作，并将动作和歌词进行了固定地匹配，这样做，省去了老师过多的、重复的讲解，给了孩子们更多熟悉音乐旋律的机会。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进行解析和提示，不需要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐氛围。通过老师肢体动作的提示，孩子们眼口合一地进行演唱，符合了幼儿学习的直观性原则，提升了幼儿学习的关注力。

在孩子们记住歌词之后，我还是发现了一个问题，在几个相同字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提醒了许多遍，还是有很多小朋友唱不清。后来我试着用手势的高低来代表旋律的高低对幼儿进行一定的提示。如歌曲中的第一句“新年带着幸福，走来，走来!”中的最后一个“来”字是低音，我就将我的手放得低低的;相同的第二句的“来”是高音，我就将手提得高高的，孩子们看到我的提示，立即就能作出反应，犯错的次数和人数明显减少了!

歌唱教学中，运用肢体动作来提升幼儿对歌词的记忆，我认为是一种很好的教学手段，只是，我在运用这一教学手段上，还需要不断的摸索，总结。相信，不断的学习和实践会有好的收获!