中国人民大学英语国家文化方向考研经验

中国人民大学英语国家文化方向考研经验（精选6篇）

篇1：中国人民大学英语国家文化方向考研经验

中国人民大学英语国家文化方向考研经验

鉴于最近有许多奋斗在考研路上的同学向我咨询，所以在此说说我去年考研的准备情况：

我考的是中国人民大学外国语学院英语语言文学专业，这个专业又下分文学、语言学、翻译和英语国家文化四个方向，初试科目就分方向了，这点大家注意下。我考的是英语国家文化方向，下面我分科说下我初试的准备情况。

政治，不建议报班。我9月以后开始准备。拿任何一本知识要点书(任汝芬序列一或是教育部指定的那个教材)看1-2遍就可以，然后就是做题巩固知识要点就行(只做选择题)，建议大家做《命题人》那套题，比较难，但是挺有用。大题从12月下旬开始准备其实并不算晚，这个时候各个学校的《×××最后几套题》都相继出了，集中把各个机构的都背一下，尤其是各个机构重复的，再掌握一下答题技巧。其实我政治成绩不高，只有60多，好像是因为答太多了，老师看烦了。

英语专业的外语考试就是二外，我学的是德语。人大德语的指定教材是《新求精大学德语》初级1、2和中级，我这本书看的.晚，所以只看到初级2，中级没看。因为语法都在前两册了，着重看的初级2，人民大学出题还是很贴近教材的，所以一定要好好看这套书。德语的题型一般是选择、填空、完形、阅读、写作，但不是所有题型都会在同一张卷子出现，我考的这年还有10分的德国文化概况常识，但只要大家打好基础没有问题的。人大的阅读题不论是二外或是基础英语都喜欢出主观题，做的时候感觉不好，但是只要找到大概的答案要点，凭感觉组织一下语言，应该没问题的。(仅限德语参考)

基础英语，总体来说和专八差不多，甚至还要简单些。每年题型都有变化，但也就是单项、完形、阅读、翻译、改错、写作等，阅读还是喜欢出主观题，我这年做的是两篇阅读，一篇单选(10道)、一篇主观，篇幅不小，尤其是单选的。

下面说下专业课，英语国家文化指定的三本参考书是朱永涛的《英语国家文化社会与文化入门》上下册和王佐良的《欧洲文化入门》，考试题型只要是填空(20个左右)、名词解释、简答、论述、论文写作(会给一个话题，其实跟论述差不多)和翻译。这个专业课主要就是背了，琐碎的知识点挺重要，虽然分值不大，但是对基本功是一个锻炼，还要记拼写，因为没有选择题。大题记得时候要注意层次和条理，国家概况的重点在英美澳部分，大题主要在英美部分，推荐大家看星火的那本参考书。欧洲文化我感觉很重要，因为是西方文化的起源，建议大家把《欧洲文化入门》看1-2遍，先有个大致的印象，然后背朱次g的《欧洲文化入门复习指南》就没问题了。

下面说一下复试。人大今年复试权重50%，是近几年最重的，而且差额复试比例是1：2，也就是说会刷掉一半的人。我初试分数高复试线30分左右，但自己感觉还是挺悬的，所以准备的时候格外紧张。其实大家注意，越紧张越坏事。下面说一下具体情况。

复试分笔试和面试，笔试又分专业课笔试和二外。我本来以为专业课笔试还跟初试的文化专业课差不多，结果太出乎我的意料的，考的也不能说是基础英语，就是考查一个作为学英语的人的基本素质，我考的这年题型有改错、给出首字母写出所给单词的反义词、国家首都、国家形容词、翻译和中文写作，这个不用准备，因为每年都不一样，考的就是一个考生最平常的状态。二外笔试简单，但似乎每年的情况也不一定。

面试也分专业课综合素质和二外面试。重点是专业课面试，老师问的问题五花八门，但是希望大家以平和的心态面对，面试前调整好精神，注意下最近时事，回答的时候把话说清楚就好，不放心的话可以自己准备些问题，这个在各种考研指导网上能查到，不再赘述。

二外面试要准备个自我介绍，考前拿本听力和口语的书练练就好，不用说太快，这个一般每个人差别都不大。

综上大概就是整个的情况了，但是人大一般要等复试结束后一周才发布拟录取名单，所以等待的过程十分纠结，我也难受了一周，感觉复试特别糟，但是结果还是让我喜出望外，所以希望大家以平常心面对。

希望这篇文章对与想考人大外语院的人有帮助!

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篇2：中国人民大学英语国家文化方向考研经验

专业英语：总的来说关于这方面大家可以基本按照专业八级的要求来复习就可以啦，夯实基础，一步一步来，当然有必要的话，可以买买真题来做做，感受下难度，看看自己的差距。另外平时要注意口语练习，争取说一口较流利的口语，有助于面试的成功。另，其主要题型如下：1词汇单选20分20 个【主要考察考生的词汇量，尤其是词汇语义辨析能力，以及一些诸如cats and dogs等成语的考察，上下文语义连贯考察，基本语法考察，词汇难度应该在六级到专四专八之间】2.改错【10个20分，可以按专八来】3.完形填空【有两种形式，考试是选其中的一种形式。一种为选词填空(跟四六级形式一样);一种为自己根据文意填空，自己填词(考)。】4.阅读理解【难度不大，六级和专四水平，平时大家可以按专八来做，多多分析，夯实基础】5.缩写词5个10分【可以参考上面的和《语言学》胡壮麟编以及自己在网上多查下跟语言学和外语教学相关的缩写词，务必勤快些，做个有心人哦】6.名词解释或歧义句5个10分【考的`是歧义句(一句话有两个或是两个以上意思，请把其全部写出，如Flying planes can be dangerous/12年考的是名词解释，舒白梅老师的书和《语言学》里可以找到，比如考了deductive learning)】7.翻译25分【英译汉，文章跟语言学有关(12年)，不过难度不大，大家适当了解下语言学里的一般术语】8.作文30分【跟一般的四六级作文不同。给出一篇关于语言学(12年)或是英语教学的文章，然后根据提示作答。一般先作Comment,然后在就其所提问题作答】《现代外语教育学》―舒白梅老师编著：以下是全书主要的英语缩写，以前考研期间自己全部整理了，现在写出来，供学弟学妹参考,如有错误，请纠正并原谅：

【1】ASSRF(the Affective, Situation, Structure, Rule and Function Method)

【2】DAM(the Dual Activity Method)

【3】ESP(English for Specific Purpose)

【4】FLT (Foreign Language Teaching)

【5】LAD(language acquisition device)

【6】UG(Universal Grammar)

【7】SLA(second language acquisition)

【8】CTB(Content-basedTeaching for ESL purposes)

【9】EAP(English for Academic Purpose)

【10】CALL(Computer-assisted language learning)

【11】TPR(TotalPhysical Response)

【12】CBI(Content-based Instruction)

【13】CAH(Contrastive analysis hypothesis)

【14】TEFL(Teaching English as a foreign language)

【15】GTM(Grammar-Translation Method)

【16】CLT(Communicative Language Teaching)

【17】PPP (presentation, practice and production model)

【18】CMC (Computer-MediatedCommunication)

【19】L2(second language)

【20】3DA(Three-Dimensional Approach)

【21】OHP(The overhead projector)

【22】CLA(Communicative language ability)

【23】IELTS(the International English Language Testing System)

【24】TESOL(Teaching English to speakers of other language)

【25】TENOR(Teaching English for No Obvious Reason

教育综合：复习我用了以下五本书(仅供参考，大家可以根据需要选用，教育综合关键是要注意重要知识点，比如中外教育史，主要了解著名教育家的教育思想，并且可以自己到书本外去寻找更多有关这些教育家的思想，全面点好，并且能够形成自己对其思想的理解，和其现实意义，理解性记忆，最好可以结合实际的教育现象问题;教育心里学注重理解，并根据往年的题目，适当记忆些概念，关键是理解;教育学也重在理解，了解其现实意义并且形成自己的见解，多思考。另针对教育综合，我建议大家不要只看几本专业课的课本和做题，可以多阅读一些课外教育大家编著的书籍，扩展下思路和眼界，多阅读和多思考。往年的真题大家平时务必要认真做几次，组织好答案，有层次性和内容全面性，这很重要，切记。

【1】全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南/全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写―北京：人民教育出版社，9

【2】教育学/王道俊，郭文安主编，人民教育出版社，

【3】简明中国教育史/王炳照，郭齐家等编，北京师范大学出版社，，9

【4】外国教育史教程/吴式颖主编，人民教育出版社，

【5】当代教育心理学/陈琦，刘儒德主编，北京师范大学出版社，2007，3

Bestwishes to you and I look forward to hearing good news from you. Cease tostruggle and you cease to live. Try your best for your dream. Thank you. Youwill make it.

篇3：中国人民大学英语国家文化方向考研经验

关键词：中国英语教师,动机,交际意愿,融入,影响

1 引言

在经济全球一体化进程的推动下, 教育的国际化进程突飞猛进。为顺应这一潮流, 外语教育在各国的教育领域不仅有着比较重要的地位, 在国际交流中所发挥的作用也越来越明显。英语作为国际通用语言之一, 是我国外语教育中的一门主要外语语言。在这一特殊历史时刻, 我国英语教师任重而道远。近年来, 在我党科技兴国战略的指引下, 我国政府在教育方面的投入不断加大, 作为推进教育国际化战略的重要举措之一, 教师的国际交流培训项目不断扩展。不管是通过国家公派还是个人申请, 国内英语教师前往英美等英语国家接受教育培训的人员数量急剧增加。这不仅是贯彻执行我党科技兴国战略思想的需要, 也是推进《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的重要举措。

2 交际意愿概述

交际意愿 (willingness to communicate) 这一概念最早用于母语交际中。在Burgoon (1976) 等人的研究成果的基础上, McCroskey等人 (McCroskey&Baer, 1985;McCroskey&Richmond, 1987;McCroskey, 1992) 将这一概念进行了推广和延伸, 引入二语或外语研究中, 并把交际意愿定义为自主投入到交际活动中的可能性 (the probability of engaging in communication when free to choose to do so) , McCroskey等人把交际意愿明确理解为是人的一种个性特征 (personality trait) , 而不是和交际情境相关的一个变量。MacIntyre等人 (MacIntyre, P.D., Dörnyei, Z., Clėment, R.&Noels, K.A., 1998) 不仅认为交际意愿就是一种情景变量 (situational variable) , 而且还进一步把交际意愿从McCroskey的口语交际的范畴延伸到了书面语交际以及人们对口语和书面交际的理解。

影响人的交际意愿的因素很多, 如交际者之间的熟悉程度、交际现场人员数量、交际现场气氛的紧张程度、对说话者的评价、所谈论的话题等等。根据MacIntyre等人 (MacIntyre, Dörnyei, Clėment&Noels, 1998) 的研究模式, 动机倾向 (motivational propensities) 和情感认知环境 (the affective and cognitive context) 对语言学习者的交际意愿有着很大的影响。

根据Gardner (1985) 提出的社会心理学模式, 影响学习者外语学习动机水平的两个主要因素是对外语学习的融入 (为了能够和目标语成员见面交流的而学习外语的愿望) 程度及其对外语学习环境的态度。而动机水平对学习者的语言输出的影响, 早已经被证实 (Gardner, 1980, 1985, 1988;Gardner&MacIntyre, 1993) 。随着对外语学习研究的深入, Gardner的社会心理学模式遭到了质疑。新的一批研究者们发现, 工具型动机在各种外语学习背景下, 发挥着与融入型动机相同甚至更大的作用 (Clėment, Dörnyei, &Noels, 1994;Dörnyei, 1990) 。然而, 尽管动机类型不同, 动机对于语言输出或者学习者的交际意愿的影响, 是毋庸置疑的。

不同语言群体之间的态度是M a c I n t y r e等人 (MacIntyre, Dörnyei, Clėment, &Noels, 1998) 所讲的情感认知环境的要件之一。在过去相当长的一段时间内, 由于外语学习者很少或者根本就没有机会在日常生活中接触到以英语为母语的人, 所以他们对该语言文化群体不大可能有明显的情感反应, 所以, 他们对英语语言文化群体的态度完全是通过外语教学和社会媒体决定的 (Dörnyei, 1990) 。然而在目前, 随着现代科技的发展, 交通通讯领域的变化日新月异, 国际间的各种交流活动趋于常态。在经济全球一体化进程的推动下, 教育的国际化浪潮席卷而来, 学习者对于国际通用语言 (lingua franca) 之一的英语语言的态度, 也在发生着巨大的变化。也有研究结果表明, 英语代表着国家以外的世界, 一种能把自己和外国、外国人、陌生人通过英语交流可以联系起来的东西。

3 中国英语教师置身英国前后交际意愿对比研究

Gardner和Lambert (1959, 1972) 认为, 学习外语的重要原因之一就是为和该语言群体成员之间建立起密切联系。尽管后来Gardner (1985) 对这一解释加以完善, 但还是保留了其中的与外语语言群体成员之间建立密切联系的要素。虽然融入型动机理论在学界曾经引起争论, 到目前为止, 融入型动机依然是外语学习者学习动机的重要组成部分。我国外语教师队伍中的相当大的一部分, 从学习英语以来, 能真正步入英语国家的机会并非很多, 因而这也成了他们的理想之一。本研究针对有机会步入英国接受教育培训的中国英语教师这一特殊群体, 以国家留学基金委高校英语教师英国阿伯丁大学的项目组成员为研究对象, 以英语教师的外语学习动机和态度为突破口, 对他们的交际意愿进行初步探究。

该研究主要采用问卷调查的方式进行, 调查所使用问卷是在参照McCroskey, J.C. (1992) 和彭剑娥&Woodrow, L. (2010) 等人所设计的调查问卷的基础之上进行重新设计的。共涉及学员参加该项目培训的动机、学员出国前的外语交际意愿和学员来到英语国家 (英国) 后交际意愿等三方面的变量。通过对所收集到的数据进行对比分析发现, 学员对于出国培训学习的动机和他们在出国前的外语交际意愿之间虽然存在一定的相关性 (Pearson Correlation的值为0.20) , 但是这种相关性的显著性并不明显 (P=0.725, P>0.05, 不具有显著性) 。而学员们的出国培训学习的动机与他们在国外的交际意愿之间却呈现负相关 (Pearson Correlation的值为-0.136) , 并具有一定的显著性 (P=0.016, P<0.05, 所以显著性明显) 。而学员们在出国培训前的交际意愿和他们在出国后的交际意愿相比较, 出国前后的交际意愿呈现正相关 (Pearson Correlation的值为0.475) , 而且显著性也比较明显 (P=0.000, P<0.05) 。

4 结论和讨论

根据社会心理学研究理论, 融入型动机是人们学习外语的主要驱动力之一。本研究试图通过以参加出国培训项目的长期学习和研究英语的中国英语教师为研究对象, 以Gardner等人的社会心理学研究模式为理论框架, 通过问卷调查的方式, 对调查对象在参加该项目培训学习的动机、出国前后交际意愿等方面展开调查研究, 并借助SPSS 17.0对所采集的数据进行分析处理, 初步得出以下结论:

(1) 学员参加出国培训学习的动机和学员进入英语语言文化国家之前的外语交际意识呈正相关, 但这二者之间的相关性不具有显著性特征。

(2) 学员参加出国培训学习的动机和学员出国后, 生活在英语语言文化国家之中的外语交际意识呈负相关, 而这二者之间关系的显著性特征比较明显。

(3) 接受调查研究人员在国内的外语交际意识和他们生活在英语语言文化国家中的外语交际意识具有较大的相关性。

根据以上结论不难看出, 外语学习者的交际意愿和动机有着一定的联系。而与英语语言文化社会的融入, 毫无疑问将会有助于增强外语学习者的交际意愿。

篇4：中国人民大学英语国家文化方向考研经验

一、英国文化创意产业融资发展经验（以伦敦为例）

1、伦敦文化创意部门基本情况

伦敦不仅是英国创意之路的引领者，而且也是世界的创意中心。英国政府在提出“创意产业”这个概念后，成立了创意产业特别工作小组，专职发展伦敦乃至英国的文化创意产业。上个世纪90年代末，伦敦政府利用了其文化、人才以及金融与商务服务的优势，开始把创意产业作为核心产业来经营，在政府与民间共同努力下，创意产业成为伦敦缔造财富的主要产业，每年的产值大约有210亿英镑，占伦敦年度经济总增加值（GVA）16%，是继金融与商务服务业之后的第二大支柱产业。据伦敦发展署调查数据显示，到2012年伦敦奥运会时，伦敦的创意产业产值会达到300亿英镑，将成为伦敦第一产业。创意产业还是伦敦第二大就业产业，2005年，在伦敦就集中了35.95万创意产业就业人口（包括雇佣及自由职业者），以及55.4万创意相关产业链的从业人员，约占总就业人口的12%。目前，大约每5个新增职位中，就有一个来自创意产业部门。

2、独特的融资策略

首先是英国政府的大力支持。政府提供了完整的创意产业财务支持系统和完备的创意产业投融资服务。伦敦政府在创意产业投融资服务上有两个亮点：其一，政府直接参与创意项目的投资，用公共基金填补私营投资不足。政府协同金融界和有潜力的民间投资者积极支持那些有创新能力的个人或企业；与行业共同推动成立众多基金，从而建立了政府、银行和行业基金及创意产业之间紧密联系的融资网络。其二，政府的信息支持服务很到位。政府为企业提供各种创意资金支持的相关机构、组织名录，并通过创意产业专业性支持中介机构（如政府扶持的各个创意中心），指导创意企业或个人如何从金融机构、政府部门或有关基金会获得投资援助。

其次是利用社会集资进行文化投资。同很多国家一样，英国文化融资的渠道也是多种多样的，但其中却有一种非常规的融资方法，就是用发行彩票来筹集文化基金，鼓励全体公民自愿支持文化创意产业。1994年英国发行第一期国家彩票抽奖，到2001年上半年，国家彩票累计发行总额已高达314亿英镑，25％用于资助文化艺术、体育和慈善事业，总额超过108亿英镑。1995—1999年，超过1000个艺术项目从“彩票基金”中获得10亿英镑以上的资助。仅彩票收入一项，一年就可以为文化艺术事业筹集到赞助费6亿多英镑。这种方式虽具有某种负面效应，但通过调控和合理分配，就如同“点石成金”，释放出巨大的投资能量。

最后从地缘角度分析，伦敦创意产业与金融、商业部门的空间集聚发展极为相似，呈高度的地理集聚现象，并且与覆盖区域有一定关系。伦敦的金融区域主要位于伦敦城，港区也在渐渐发展，东部成长较快。伦敦的创意部门紧随金融部门周围，分布在各个行政区，尤其在西部，威斯敏斯特以及以威斯敏斯特为起点到希斯罗机场的扇形区域内集聚发展。

二、美国文化创意产业融资发展经验（以纽约为例）

1、纽约创意部门基本情况

根据纽约对创意核心的理解，并结合美国国家统计局的NAICS产业代码，以下九大产业归属其中：广告；电影和电视；广播；出版；建筑；设计；音乐；视觉艺术；表演艺术。此外，还包括不在创意产业部门的创意雇员。据都市未来研究中心2005年出版的《创意纽约》报告统计，美国创意部门的劳动力大约有8.3%生活在纽约。其中，全美国1/3的演员，大约27%的时尚设计师，12%的电影编导，10%的装置设计师，9%的平面设计师，8%的建筑设计师以及7%的美术家聚集在纽约。纽约有超过2000个艺术及文化非盈利机构，超过500个艺术馆，大约2300个设计服务商业机构，超过1100个广告相关的电影公司，近700个书籍、刊物出版机构，以及145个电影制作工作室。纽约最具有优势的创意部门包括：表演艺术、出版、传媒和时装。

2、多层次文化产业融资

纽约创意经济的发展获得了广泛的公共支持，建立了多层次的文化产业投融资体制。联邦政府层面，支持主要来自国家艺术基金会（NEA）以及国家人文基金会（NEH），前者资助已建立及新成立的艺术机构，发展艺术教育等；后者资助保存并开发文化资源、教育、研究和公共文化项目等。在州层面和市政层面，财务支持主要来自州或市的财政，2006财政年度，市艺术及文化方面的经费预算大约为1.316亿美元（市财政预算502亿美元），主要用于市内主要文化组织机构，如博物馆等的拨款，也有少部分资金以文化发展基金划拨的方式为全市六百多家艺术和文化集团提供项目支撑。电影是文化产业的一个重要组成部分，纽约政府还采取通过营销和税收抵免等优惠政策鼓励纽约电影产业发展。例如，如果影视产品的75%工作是在纽约完成的，将获得价值生产成本1%的户外媒体、公共汽车候车亭或广播广告空间的宣传。与“纽约制造”激励项目相关的纽约市的5%税收抵免政策非常有效，划拨该项目的信贷已累计达5千万美元。

文化企业与财团的合作更使得美国文化产业获得了发展所需要的大量资金。有实力的文化产业集团如美国广播公司、哥伦比亚公司等背后都有金融大财团的支持。以美国通用电气公司为例，美国国家广播公司（NBC）就是通用电气旗下的一家子公司。NBC作为美国第一家广播电视网，拥有和运营着13家电视台，在美国收视率一直位居前列，而通用电气公司又是由美国老牌财团摩根财团控股。纽约仅1992—2002年的十年间，私人在文化产业方面的投资累计就高达12亿。

此外，美国政府对外资进入文化产业经营限制不多，加拿大、英国、日本等都有大笔资金通过文化产业的跨国公司进入美国。

近年来，纽约政府也在不断反思政府在促进城市创意经济发展过程中的作用，加大了对创意产业的扶持力度。譬如，纽约文化事务局与经济发展署合作，对工业发展债券进行了修改，使之更有利于非盈利文化事业发展的需要；对从事新媒体产业的企业提供税收优惠和直接基金资助，加强对创意企业的服务与支持，等等。

三、日韩文化创意产业融资

日韩同属亚洲发达国家，文化产业起步的时间和水平都差不多，但两个国家成功为文化产业融资的策略重点却完全不同。

日本政府采取的是政府推动、政府和民间一起投入的机制。日本政府审时度势，对创新企业实行较多的政策倾斜和财政扶持，即政府通过信贷、财政补贴、税收优惠等经济手段，促进创新企业的建立和发展。如企业开发高新技术可获低息贷款。若开发成功，按低息还本付息，若开发失败，则免除利息。政府还规定对电子信息等高科技产业实行优惠税制与折旧制，对企业的高新技术研究开发给予财政补助，这给日本的信息文化产业创造了良好的发展空间。此外，文化产业的投资也受到政府的多方重视。比如日本电影产业中就由政府赋予的特权化的投融资方式。日本电影产业投融资方式中最为代表性的是“特许权证券化”，通过这项制度，内容作品可独立上市成为财产，公开交易；成立“智能财产权投资协议会”，制定各种形式的募资拍片，如网络募资等；成立电影基金公司，负责办理各种大型的电影投资、融资案件，如日本电影基金公司、松竹基金等。一方面，它作为新兴产业，能够享有“研究投资和科学技术投资”，另一方面，作为对国民投资，它又享有“文化投资”的经费。这有力地推动了日本高新技术的迅速发展，促进了日本的有关产业参与国际竞争的实力。民间资本中，企业是日本文化产业发展壮大的主要投资及融资来源，而且所占比例越来越大。在日本，大型文化活动的举办多依赖于企业、公司的投资和资金赞助。日本的文化产业不是由政府“包办”的，文化产业项目都进入市场操作。几乎所有的日本一流大型企业都以各种不同形式支持、参与文化活动，他们将此视为改善企业形象的重要举措。而正是由于有了民间企业的大力投入和融资以及日本政府在文化产业上的投资政策的扶持，日本的文化产业才得以普及和发展。

与日本不同，韩国更加重视政府的投入，政府在促进其文化产业发展的过程中起到了主要的、不可替代的作用。首先，在政策法规的制定上，极力偏向文化产业的发展。政府制定了大量促进产业发展的文化法规和经济政策，尤其是完善有关文化经济政策，如利用税收、信贷等经济杠杆实行的多种产业优惠。奖励政策和措施，如为重点发展的游戏、动画等风险企业，对进驻文化产业园区的单位提供长期低息贷款，减少甚至免除税务负担。其次，先后设立各种专项基金，如文艺振兴基金、文化产业振兴基金、信息化促进基金、广播发展基金、电影振兴基金、出版基金等若干促进相关文化产业发展的专项基金。此外，在2000—2001年间还分别投入大量资金建立各类文化产业园区（在我国俗称“文化产业发展基地”，韩国称之为“文化产业支援中心”）。文化产业振兴院2002年通过国家预算拨款、投资组合、专项基金共融资文化产业事业费5000亿韩元，为文化创作和基础设施建设、营销和出口、人才培养，各投入1700亿、1870亿、1430亿韩元。由此可见，加大政府投入是韩国文化产业取得成功的重要支撑。并且，政府的大力投入也为吸引和鼓励社会各界对文化产业的投入起到了积极的带动作用。

四、对中国文化产业融资策略的启示

首先，政府要有给予资金与政策的支持，建立合理完善的融资渠道，解决目前文化企业尤其是中小型文化企业融资难的问题。我们国家也非常重视文化产业，各地对于文化产业的优惠政策和扶植不断加强。但是，我们还缺乏从开始的融资到最后产品的销售都给予政策措施支持的系统性。整个创意行业的增长主要依靠中小企业，而这些企业又是一些非常专业化的实体，是今后经济增长的基石。因此，政府必须要有支持这些中小企业的相关政策，尤其考虑扶持那些有明确商业模式和发展规划前景的中小企业。其中最重要的是给文化创意产业一个融资平台，引导文化创意产业吸纳更多投资，让文化创意产业与金融机构等联系更密切；政策限制应该减少，放宽政策，在可控制范围内给予文化产业以宽松的融资环境；建立相关的行业协会，设立专项基金，给予文化产业最直接的财政支持；政府还应该确立文化创意产业发展的近期目标和长远规划，并以此来积极推动文化创意产业的发展。

其次，慈善机构、金融团体、政府部门和个人捐助等，形成多渠道、多形式的资金支持网络。建立完善的文化投融资体系是文化创意产业发展的关键。以完善文化产业直接融资支持机制为切入点，拓宽文化企业融资渠道。对符合条件的重点文化企业，应做好进入主板、创业板上市融资的培训、辅导和推介工作，推动更多优质企业上市融资。政府应改变投入方式，资金支持要更多地通过政府采购、陪同投入等形式来实现，逐步从事业性投资、全额拨款向项目投资、差额拨款、公共文化产品补贴等方式转变，逐步提高具有激励性质的经费投入比例，以此来激发文化机构自身活力。完善为鼓励社会力量捐赠公益事业而制定的税惠政策，增强社会对捐赠行为的荣誉感。降低准入门槛，支持、引导社会资本以股份制、民营等形式，参与或兴办国家政策许可的影视制作、放映、演艺、娱乐、书报刊印刷、发行、会展、中介服务等文化企业，并享受国有文化企业同等待遇。推动设立文化产业投资基金和文化产权交易中心，拓展文化产业投融资渠道。

再次，要充分发挥市场机制和政府职能的两种作用。文化产业的发展更多的是市场行为，政府的介入应该以行业管理为主，通过各种经济的、法律的和行政的手段调控市场，引导企业的生产经营活动。要利用价格机制、税收机制、信贷机制和收入机制的调节作用，理顺文化市场运作，创造优良的经济环境、管理环境，促进文化产业的发展。

最后，还可以借鉴伦敦文化产业融资的独到之处，由政府首先牵头安排文化创意型企业与金融机构共同设立在相近的集聚区内，以地缘相近的优势带动文化创意型产业的融资发展。

在文化产业发展在总体经济发展过程中所占比重日益加大的今天，对文化创意产业融资渠道、手段方面的支持和改进就更显得尤其重要。希望中国政府可以吸取发达国家在文化发展过程中得出的经验，及时拓展文化企业的融资渠道，从而推动中国文化产业进一步的发展。

【参考文献】

[1] 祁述裕：中国文化产业国际竞争力报告[M].社会科学文献出版社，2004.

[2] 刘勇：知识产权证券化:高新技术产业发展的有效推动力[J].金融理论与实践，2007（5）.

[3] 李怀亮：当代国际文化贸易与文化竞争[M].广东人民出版社，2005.

[4] 孔德兰：中小企业融资结构与融资策略研究[M].中国财经经济出版社，2009.

篇5：中国人民大学英语国家文化方向考研经验

一、有关我我就读于西外，英语专业，报考了中国人民大学英语语言文学专业的英美文学方向，初试分不高，跨线而过，复试人品爆发，现已被预录取。大学四年虽不全心致力于学习，但也一直以学习为主业，自认为还算是认真勤勉之人，成绩在班上较前，专四成绩刚达良好。

二、有关选择选择考研很早，刚上大学就有此打算，虽曾受劝阻，并未动摇过，并无什么现实功利原因，只是觉得年纪尚小还想念书。

选择报考院校很纠结，一直推脱到去年9月份开始准备预报名才确定。我建议大家先选择地域，这样可以缩小范畴，研究生与本科不一样，很可能与将来工作落脚点挂钩，所以要认真考虑。我有北京情结，所以选定北京。还想提醒大家，一定要倾听自己内心的声音，坚定自己的信念，无论你想报考的学校有多牛，也不要没上阵就退缩，所报专业一定要自己喜欢，不能为了好考而选择，要知道，兴趣是最好的老师，只有坚持自己选择的，在关键时刻内在小宇宙才能爆发，才能有奇迹发生。并且一旦选择，就横下心，完全不退缩。

至于跨专业考研，一定要动手早，跨专业应在1、2年前就开始着手专业课的了解阅读，因为考研考得还是功底，突击性的复习很容易露出马脚。

至于选择学校，确定地域后，可以通过打听或网络，将该地域学校中你所报考院系的综合实力进行排名，然后根据自己现状再做具体选择，要考虑到该学校的`考试题型，侧重点与你的兴趣是否吻合。例如，我当初做选择时，首先排除初试专业课部分方向大综合考查的院校，即无论你选择什么方向，都要考察语言学，文学，文化，翻译。这样可供选择的院校就很少。当初确定院校范围还得要感谢一位不相识老师的博客，偶尔在搜索资料时发现这位老师的博客，她好像是北京某一高校英语专业的老师，提供了很多北京院校考研的资料，当时细细阅读，并留言请教老师问题，老师人很好，受益匪浅。

篇6：考研英语 把握基础 找准方向

单词是基石

作为一种语言学科，英语需要大家反复记忆与朗读，这是至关重要的`。单词作为一个基石，不必多说。当然，单词的把握要有一个火候，如果你能够比较顺畅理解真题的思路的话，可以不再开拓疆土，把已经背过的掌握就好。因为单词你是永远记不完的，而且即使你认识某个新单词，对拿分可能也是没有帮助的。有一点，说背就是背，来不得丝毫懈怠。在背单词的过程中，自然又有不少小技巧可以帮助你，因为背单词是一项单调又繁琐的任务，如果你想要有效率地坚持下去，就需要一些方法让你燃起对单词的兴趣。专家提醒考生，大家在背单词的时候一定不能把单词孤立开来，要把单词放在其相应的语境当中，或者直接通过长篇来记忆目标单词，这样就会让背单词成为一项活动，而不再是任务，也就让你的潜意识更加容易接受它了。

真题永远是指向标