小学语文年度教学工作计划

小学语文年度教学工作计划（共9篇）

篇1：小学语文年度教学工作计划

美好而充实的时光总是过得很快，转眼间我一学期过去，六年级孩子们也要毕业了。这学期的工作、学习和实践虽然让人紧张、繁忙，但是我感觉收获多多，感慨多多。

一、积极学习、努力教研

在这一年中，我作为一名区级骨干教师，深知自己肩上的担子很重，师德要模范、教育教学成绩要突出……因此，虽然我的工作量大，上课很忙很累，我也不曾忘记努力参加教育科研活动，积极主动地参加黑龙江省“十二五”规划重点课题高效课堂的课题研讨活动，并及积极参加骨干教师的各种培训，认真地学习教育理论，在理性认识中丰富自我。深入钻研教材，课程标准，研究小班化教学教法，体会小班化教学的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。细读了《小班化教育课堂教学》《读书成就名师》《语文课堂对话艺术》等书，并做了学习笔记，并写出了心得，发至我的博客中。

在工作中尝试着把教育家、专家的理念变成课堂的实践，用教学理论指导自己的教学，并结合自己的特点和研究主题，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，减轻学生的负担，从而不断探索并努力形成自己的教学风格。

二、努力实践积极开展并尝试小班化高效课堂的实践与研究，勇于承担骨干的研究课。

1、积极参加省市、区以及学校的各项相关活动、培训，比如：参加全国新修订的《汉语课程标准》培训、区级骨干教师培训等。在活动中本人力求做到以提高自身素质为准绳，以提升新课程教学理念为基准，在培训活动中自身能力得到了锻炼和提高，自身素质得到了不断更新。

2、积极参加听课、评课等活动，积极参与到集体备课与研磨课活动当中，在研讨活动中能就课堂教学、教材教法及教学实际问题进行切磋交流，真正模范的带头作用。从而也促使自己在实践中不断感悟，在感悟中再次不断提升。

3、积极组织学生参加各项汉语活动。

a、读书活动。比如三月份以来组织学生每个星期开展读书活动。三月份学校开展了读书启动会，我组织六年一班学生开展了感悟《爱的教育》为主题的读书活动、六年二班以《如果你是一个团队的领导，你会选择孙悟空还是猪八戒?》为辩题的辩论会形式的读书交流会。之后每个星期四或五定期开展了读书交流会。

b、汉字听写大赛活动。四月份我校进行了第一届“我爱写汉字”汉字听写大赛。我组织我们班学生排练主持、布置会场。顺利完成了姜主任布置的各项任务。

c、讲故事大赛。五、六月份，我指导的金秋玉和薛羽彤同学经过学校的初赛、全市的复赛、全省的决赛获得了分别在全市和全省万邦杯讲故事大赛中荣获特等奖的好成绩，因此我也被评委优秀指导教师奖的同时，我们汉语组也获得优秀组织奖。

三、不断反思

在不断的探索和研究中，我认识到今后应要努力追求做好一个深受学生喜欢的“引路人 ”。一堂新课开始，我们可通过导入的设计、学习氛围的创设、教材所蕴含的兴趣因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次导学案的目标、内容，同时加强自学方法的指导。做一个学生在学习路上的引路人。

通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。

篇2：小学语文年度教学工作计划

本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。经过五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，有较好的学习态度和自觉性，如杨珞琳、刘畅洋、陈彦等，他们活泼、聪明，好学，能起到很好的带头作用。但是还有一部分学生学习比较吃力，如张天文、王文猛、云静宇，需要教师多引导、多辅导。

本班的学生整体上阅读的兴趣不浓，习作水平还有待于加强。这学期应继续加强双基的训练，加大阅读量，提高学生的阅读兴趣，在训练的广度和深度上下功夫;让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，提高习作水平。

(一)教材框架

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的`编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

(二)、教材的主要特点

1、全面、准确地落实语文教学目标

2、加强整合，使教材成为互相联系的整体

3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

4、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力

篇3：小学语文年度教学工作计划

一、2015年度论文转载概况

1. 刊物转载量排名

2015年《小学语文教与学》共转载论文163篇,分布在50种刊物上。排名前8位的是《小学语文教师》《语文教学通讯》等17种刊物,包括小学语文教学主要专业刊物以及一些重要教育类综合刊物,共转载文章122篇,占转载总数的74.8%,具体情况见右表。

2. 论文内容情况

通过对163篇被转载文章内容进行分析后得出,其中32篇属于教学理论类文章,91篇属于教学实践类文章,包括教学策略、教学方法、教学实验成果等,两者合计占总数的75.46%;15篇研究课程性质、课程资源开发及教材分析,占总数的9.20%;12篇研究学业评价,占总数的7.36%;10篇研究教师专业发展,占总数的6.13%;3篇属于其他类,占总数的1.84%。转载量最大的是教学实践类文章,这符合刊物定位—指导教师的教学工作,也符合基础教育教学论文的实际情况。理论类文章比2014年增长9.23%,这是《小学语文教与学》2015年调整选文方向的结果。为了彰显刊物的学术性,选文时除了考虑教师解决教学实际问题的需求,更加强调对教师专业发展进行理论引领。

3. 论文作者情况

以转载论文第一作者统计,从地域分布看,来自江苏、浙江、福建、北京、上海、广东等省市的作者分别占总量的38.04%、20.86%、9.20%、5.52%、5.52%、4.29%,与往年较为一致,地域分布不均,严重向东部倾斜。这些数字一定程度上反映了各地的教研水平,同时也与当地教育部门对教师教学研究能力的重视程度有关。从作者单位情况看,49.08%的论文作者来自小学,28.83%来自高校,14.11%来自教科院、教研室、教师进修学校等教科研单位,7.98%的作者来自其他单位或单位不详,比较而言,一线教师仍是主要作者群体。

二、2015年度小学语文教学研究重点问题回顾

1. 传统文化与语文教学

2014年3月教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”“在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容”。《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称“2011版课标”)明确指出:“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”小学语文课程中优秀传统文化内容分布情况如何?怎样发挥课程优势,弘扬中华民族优秀传统文化?彭菊花在《完善中华优秀传统文化教育浅探——以人教版小学语文教材为例》(见《小学语文教与学》2015年第9期,后文凡引自该刊的文章仅标注期数)一文中,统计分析了教材中优秀传统文化的内容分布情况,认为优秀传统文化内容偏少、分配不尽合理、有些方面未达到课标和纲要要求,建议减少外国文化内容、大幅度增加中国传统文化内容。作者指责教材未能达到纲要要求的观点有失偏颇,因为对学生进行传统文化教育属于所有学科课程的共同目标,不单单是语文学科的任务。语文课程究竟应该纳入哪些文化内容,传统文化教育与其他学科教学目标如何协调,这些问题仍有待继续深入研究。石皇冠、程小娟分析指出:目前传统文化教育和小学语文教育体系没有整合在一起,内容任意拼凑,大多采用死记硬背形式。然而积累不等于理解和运用,背诵没有出路;应该让学生学会阅读,用白话转述文言文以提高信息加工准确度,阅读无句界文言文,进行文言断句练习以培养文言阅读技能。(9期)祝禧在《记承天寺夜游》教学中,引导学生挖掘重情境、重虚实、重意象等汉语言文化特征;运用繁体字竖排诵读、无标点诵读等方式让学生进行文学审美阅读,读出文本语言气势;将阅读的内容与培养智慧紧密联系,不仅学习阅读技巧、提升语言能力,而且培养未来安身立命的精神品质。(9期)孙静则以二十四节气为线索,根据四季变化组成古诗词阅读的课程内容,并结合民俗、故事等,带领学生感受古诗词蕴含的文化内容。(9期)

2. 口语交际教学

读、写、听、说四项语文能力,一向被人们相提并论,然而事实上,口语交际能力却是“说起来重要,做起来次要,考起来不要”。也正因为在考试评价中的缺席,学生口语交际能力培养目标未能真正得到落实。熊生贵针对课堂普遍存在学生零星的、即兴的、碎片的发言式言说现状,提出教师要培养学生结构化言说能力,即学生能够围绕核心任务或问题,通过多维度、多层次的全面思考,进行重点突出、条理分明、有理有据的言说;从话语形式、思维方法和说话情境三个方面对言说类型做了细分,介绍了各个类型的具体言说方法,并给出了教学建议:阅读教学由原来的串讲式、问答式教学转变为组块式、任务型导练。(11期)许新燕则针对教材缺乏可教内容、课堂成为几个优等生的秀场以及因为评价标准缺失导致口语交际效果无法检测等问题,尝试对口语交际的教材、课堂教学方式进行大胆变革,通过以下有效的教学手段,努力让口语交际生动起来:改“学习库”优内容,有话可说;设“导说单”引表达,有序地说;用“听评表”强互动,评中促说。(11期)

3. 想象作文教学

2009年,教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示,中国孩子想象力排名倒数第一。尽管2011版课标明确要求五、六年级学生“能写简单的记实作文和想象作文”,但廖旭华的调查结果表明,92%的老师认识到想象习作训练的重要性,不过仅有33%的老师“经常进行想象习作指导”。思想上重视,行动上忽视的现状暴露出想象习作教学的尴尬境地。陈芳在教学中发现,低年级学生想象丰富,高年级学生学了更多知识后则想象思维受阻,失去了灵性。她通过实践得出培养小学生想象作文能力的有效方法:进行多角度思维训练,拓宽想象空间;多阅读、多经历、多观察思考,丰富表象积累;依托课本,整合课文资源,进行大量改写、扩写、续写,提高想象作文能力;针对学生生活实际和年龄特征,创设各种情境,丰富训练形式。(1期)张祖庆认为,想象是儿童的生命表征,而作文课上的想象因教师或伙伴间的干预,合理有余而创意不足,沉重有余而灵性不足;教师应该设法为儿童架设真实想象世界和习作想象世界融通的桥梁,尽可能减少干预,制造宽松、民主的氛围,引发学生更多基于生活的奇思妙想,头脑风暴法是开展创意写作的便捷途径。实施头脑风暴法要本着“想象无错”“延迟评价”“数量至上”原则,其操作要诀有:规模适度(5～10人小组,马鞍形座位);设置有助于激发灵感的环境;多提富有挑战性或者出人意料的话题;借助思维导图整理创意灵感。唐德喜老师采用自由联想、类似联想、组合联想、连锁联想等具体策略,进行四个层次的作文指导活动,让学生的联想从广度到深度递进,做到与生活话题结合,使联想有启发、有思考。(1期)赖春梅比较了10位教师的想象习作同课异构课例,指出其中存在的问题:重语言品味,轻思维开发;想象脱离现实,荒诞而非奇特;重一篇文的练习,而非培养想象兴趣、习惯和能力。(1期)

4. 看图作文教学

当今是个读图时代,漫画、绘本、图画书是小学生的重要读物,形象直观的图画可弥补文字之不足。习作刚起步的小学生,文字理解和表达能力有限,可以借助精美的绘本、形象的画面完成习作。看图作文作为一种传统的习作方式,在新时代存在哪些问题?研究者们获得哪些新突破?叶黎明以中美比较视野分析得出:我国看图作文教学目标不明确,教材中图片类型与功能单一,写作策略缺失;并对结构式、半结构式、开放式三类看图作文给出相应的教学目标和写作策略;还提出了具体教学建议。其中建议三是“入时:顺应图文结合的读写趋势”,叶老师认为,现行语文教材中的看图作文缺乏时代感,可以在图文写作中引入七八个小孩头碰头玩iPad、雾霾、双十一快递爆仓、广场舞、高铁等具有时代感的画面;还可以练习简单的图表写作,一方面让学生将文字信息转换成图表,另一方面将图表转换成文字信息。(7期)宋运来及其团队用时十余年开发的童漫作文课程,遵循儿童习作规律,总结出基本式和特殊式教学流程,不仅培养儿童的口头和书面表达能力,还教会儿童学做“同感”新人。他们创作的适合小学各年段的童漫作文系列“微视频课程”已陆续发布于“中国童漫作文”网站,让学生与教师可以实时共享资源。(7期)祝贵耀开创的小学时事漫画作文教学,是一种植根于课程意识和儿童意识下的集选画、品读、想象、作文、交往于一体的新型作文教学样式。从课程开发的角度而言,它在动态课程资源的创生、新型教学形态的构建以及儿童生命成长的关照等方面有着显著教学价值。(7期)

5. 习作评价

一篇好作文的标准是什么?“中心明确、内容具体、情感真挚、条理清楚、结构合理”等,这样的要求宏观而笼统,操作性不强。吴勇探索出评价儿童习作十项标准:文从字顺、意思清楚、条理清晰、重点具体、首尾简明、题材新实、感官丰富、感受独特、言语鲜活、读者明确。(3期)这十项标准是对学生习作成品的评价,要点全面,体现了课标的总体要求,但是小学生习作能力有一个缓慢提升的过程,不同学段、不同类型习作应有不同评价标准,教师们具体操作时不能要求“十全十美”,需根据学段、文体的不同而适度借鉴。唐朝霞《让写作评价的“精细化”成为可能》一文就提出:关注差异,契合心理,活化评价方式;立足起点,调动内需,丰富评价情感;多管齐下,全员参与,拓展评价空间。(3期)薛雨梅针对虚假作文泛滥的现象,组织学生写了一次真话作文,想写什么就写什么,学生习作积极性很高,但章法和措辞五花八门。为了保护学生习作积极性,她在组织学生进行同伴互评时倡导宽容,保护表达热情;引导讨论,梳理表达意图;指导比较,探究表达方式。在评价过程中指导评价和修改方法,保护习作兴趣,提升习作能力,发挥评价的诊断、激励功能。(3期)尽管教师们实践得出一些习作评价标准和评价方法,但至今尚无一套影响广泛的习作评价体系,不少教师进行习作评价时仍然感到困难重重。因此,有必要继续深入研究不同学段、不同文体、不同课时的习作训练目标,并将实践成果加以提炼和规范,形成切实可行的习作评价体系。

6. 群文阅读

针对多年来单篇教学存在的弊端,响应新课标“多读书,好读书,读好书,读整本书”的倡导,群文阅读教学研究成果目前已经在浙江、深圳、四川和重庆等地得以推广。温州市以“1+X”群文阅读为切入点,撬动语文课内、课外阅读的“双改革”。曹鸿飞指出,“1+X”群文阅读教学是基于教材内一篇课文(1),加上与课文议题相匹配的一组文章(X)的教学。“课文议题”即课文的主要特征,可以是主题、人物、作者、表达特点等。要保证在课内阅读多篇文章,须精简一篇课文的教学内容,减去不必要的教学环节和多余的教学手段。(6期)杭州朱红尝试的段·篇结合微群读,是以一篇文章为主,根据某个主题选择几个片段或章节组合而成,教学时间依日常教学需求而设,可安排40分钟“群读”,也可就某个教学环节穿插进行““群读”。段·篇组合微群读分为三类:比较式阅读、图表式阅读和研究式阅读。(6期)四川崔勇认为,群文阅读至少在三个方面弥补了传统阅读之不足:以课程开发促进教学资源建设,以思维训练发展阅读能力,以情感体验塑造健全人格。而深圳李祖文在对群文阅读进行了一番理性思考的基础上提出:议题要尽可能开放,尽可能面广一些;议题要尽可能贴近孩子需求;多关注“过程”,而非“结果”;课时、时间要宽泛一些,给学生的空间要更大一些;“被整合的经验”与“后续经验”形成的坡度要放缓一些。(6期)

7. 指向写作的阅读

阅读教学不同于普通阅读,语文学科的阅读教学也不同于其他学科的阅读。管建刚老师针对长期以来重内容分析的阅读课教学效率低下的问题,基于培养学生专业阅读思维的目标,提出语文学科阅读教学要指向写作,即教师要依据学情挖掘出文本的内核——学生能够接受的写作奥秘,让学生不仅知道“写什么”而且知道“怎么写”,从而促进学生阅读和写作能力的提高。具体应该如何落实到教学实践中呢?管老师认为要因年级、因文本而定。严格意义上说,高年级的阅读课才指向写作,而且并不是所有阅读课都指向写作,古诗文就不宜指向写作,适合道德教育、价值观教育的课文不妨指向内容。从文本中挖掘适合学生的写作奥秘,是对教师专业水准的考量,如果教师功力不足就难以驾驭指向写作的阅读课。(10期)任何一项教学主张都有其针对性和适用范围,绝非放之四海而皆准,因此,教师们学习借鉴时一定要吃透该项教学主张的思想内涵和操作办法,这样才能为我们的教学带来新气象而不至于适得其反。

8. 以学定教

“学生主体”“以生为本”的教育理念强调了许多年,然而实际教学中,教师不顾学情,把讲课变成个人秀,课堂表面热热闹闹,教学效率依然低下。如何真正彰显学生主体地位,以生为本,以学定教?叶根娟提出,把教的目光锁定在学生的“学”上,可以从三方面着手:(1)准确把握学生真实学习起点,采取的具体策略是:学生预学,暴露“学习前概念”;话题预热,展开“生活横截面”;教师预备,厘清“能力起始点”。(2)重构适合学生学习的课程内容,采取的策略是:契合学生语言发展区,发掘教学价值;协同学生重构阅读内容,厚植语文品味;有效利用图类学习资源,实现多元融合。(3)充分展开自主能动的学习过程,采取的策略是:在拟实设境中体验与感知,在“起疑—解惑”中深入领悟,“自主、合作、探究”常态化,作业时间“饱满、充分”。(4期)王崧舟以《自己的花是让别人看的》为例,从学情视角进行教学设计:学什么——风情的文化意蕴;谁在学—学生不解“风情”;怎么学——搭建从风景到风情的三级台阶;为什么这么学——学理高度与学情地气的无痕对接。这样的设计跟以教为中心的“教什么”“怎么教”“教得怎样”截然不同,关注的是学生的学,以学定教。王老师没有进行泛泛的学情分析,而是先为学情找一个参照系——准确而清晰的本课学习重点内容,然后猜想和调查学生学习这一内容可能遭遇的困难和障碍,确定特殊的学习起点,再在起点和目标之间搭建桥梁——条件性目标,确定相应的教学板块作为达成最终目标的台阶。(4期)董翱、费婷建构了基于“学的活动”,以文本为中心,包括“读”“讲”“悟”“用”四个学习板块的寓言教学模式,区别于传统寓言教学模式之处在于:整个教学流程围绕学生活动展开,并根据“寓言文本,学生需要学什么”这个“本”,将一系列学习活动进行组块,如“读”—“用”—“悟”—“讲”或“用”—“读”—“讲”—“悟”。(4期)如何进行学情分析?如何从以教为中心转为以学为中心?这些问题值得继续深入探讨。

9. 教师课堂言行研究

为何有的课堂妙趣横生,有的课堂索然无味;有的课堂流畅自然,有的课堂死板生硬?平时研究者们大多将目光锁定在教什么、怎么教上,很少有人聚焦作为课堂组织者和引导者的教师的一言一行。在为数不多的相关文献中,宋尚琴通过对大量课堂教学实例的观察和研究,归纳出小学语文教师在组织教学言语方面存在着要求不明、逻辑混乱、拖沓累赘、枯燥无味等问题,并提出了相应的解决策略:当下达指令时,应简洁干练,具有可操作性;当连接教学环节时,应承上启下,体现关联性;当插入调整时,应审时度势,发挥组织调控作用;当处于开启或结束环节时,应语言精致,富有适度性与感染力。(5期)杜永强、陈柏华利用师生互动行为观察量表对课堂提问、课堂讨论及情感交流过程中的师生互动行为进行观察分析,发现存在的问题有:课堂生成教学有些不足,课堂互动的主动权掌握在教师手中,高认知水平的问题数量有限,在后续研究中,需要继续完善课堂观察的维度与内容,结合访谈来深入了解教师行为背后的教学认知,从传统的单一行为分析走向课堂互动语言认知研究,从教师认知的视角来探讨师生互动行为,比如,思考支撑教师教学行为的观念和信念有哪些。(5期)杨维湘则分析了课堂教师的干扰行为,并提出相应的应对策略:提醒过多,干扰学生的自主阅读——适当点拨,突出自主;预设过细,束缚学生的思维发展——适度预设,及时调整;挖掘过深,影响学生对编者意图的把握——全面解读,考虑编者;煽情过度,造成学生感官疲劳——发挥语言魅力,丰富个性感悟。(5期)教师课堂言行还有大量的问题值得深入研究,比如,教师的提问言语、反馈言语、评价言语,教师的肢体语言,语文教师特有的课堂言语行为。从日常所写教学后记中寻找深入研究的切入点,从单纯的行为分析走向教学认知探讨。

综上,一年来小学语文教学研究在课程开发、内容设计、方法创新、教师发展等方面取得了丰硕成果,但教无止境,这些领域仍有不少问题值得深入探讨。

三、2016年小学语文教学研究方向的展望

1. 课程资源开发

新课程理念倡导教师要具有课程开发意识,语文学科具有综合性、实践性,仅凭教材内容不足以实现语文课程目标,教师应该发挥个人所长,积极主动开发课程资源。语文微课程,与微课具有相关性,但不一定以微视频形式呈现,而是就某个知识点或某项技能学习进行课程片段设计,可以用于课堂教学某个环节,也可以用于学生个别辅导,一堂课可以包含多个微课程内容。微课程设计,有利于解决过去语文课教学内容模糊和教学目标不明确的问题,切实提高语文教学效率。不过进行微课程设计时要有全局观念,要符合语文课程目标和语文学科范畴。

2. 古诗文教学与测评

在弘扬民族优秀传统文化的大背景下,作为民族文化精粹的古诗文,自然会越发受到重视,有必要进一步研究不同学段古诗文的学习内容、学习目标和测评方式。

3. 文体教学

教材选文各有各的体式,比如寓言、童话、小说、散文、科学小品。了解不同文体的特点,在把握选文作为文章、文学共性的基础上,确定不同文体相应教学内容,这是一线教师普遍感到困难的问题。深入探讨文体教学,改变千篇一律教文章的现状,突破文选型教材的局限。

4. 课堂教学目标制订

课堂教学目标不清晰,导致教学过程漫无目的、教学效率低下。制订切实可操作可测评的教学目标,是搞好课堂教学的关键,也是教师们普遍遇到的难点。如何将课程目标转化为教学目标?如何分解单元、篇章教学目标为课时教学目标?

5. 课型研究

根据教学内容、教学目标的不同,一般有导读课、习作指导课、讲评课、复习课等,不同课型有着怎样的操作流程,弄清楚这个问题有利于刚入职教师了解教学规范,尽快适应教学工作。

6. 互联网+语文学习

互联网已经渗透在学生学习和生活的各个角落,改变了学生的阅读方式,影响着学生的学习习惯和学习能力。语文教师要与时俱进,客观分析互联网对语文学习的积极和消极影响,利用其优势促进学生的语文学习。

7. 创新意识培养

在国家倡导“大众创业,万众创新”的背景下,“创新”无疑也将成为教育领域关注的热点,语文学科对培养学生的创新能力具有不可推卸的责任。教师要引导学生克服从众心理,尊重学生个体的独特体验,处理好学生个性化解读、多元解读与权威解读、教材编者解读之间的关系。

8. 学习策略

当下研究者主要基于教师视角研究教什么、怎么教,对于学生如何学却少有问津,而这一点正是国外母语教学和国内外语教学研究的重点,因此,我们可以借鉴国内外研究成果,关注学生的学习策略和学习方法。

篇4：小学语文年度教学工作计划

（一）思考填空（共24分）

1. 读准字音。（4分)

在古诗文中，有些字不常见，有些虽是常见字，但读音与现今汉字的发音完全不同。请根据你的积累，给下列诗句或诗题中加点的字注音。

（1）《鹿柴》（2）万条垂下绿丝绦（3）萧娘脸薄难胜泪（4）燕山月似钩

（1）          

（2）            

（3）           

（4）          

2. 用“象”和“像”分别填入下面句子的括号内。（4分)

（1）这篇课文给我留下了深刻的印（  ）。

（2）我们要（  ）雷锋那样，全心全意为人民服务。

（3）白求恩是中加两国人民之间友谊的（  ）征。

（4）八一南昌起义纪念塔（  ）一位忠诚的卫士日夜守卫着南昌城。

3. 诗词填空。（4分）

（1）人面不知何处去，  

      。（崔 护《题都护南庄》）

（2）  ，

一行白鹭上青天。（杜 甫《绝句》）

（3）  ，

映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

（4）抽刀断水水更流，  

       。（李 白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）

4. 走进知识园。（9分）

（1）《西游记》里大闹天宫的是

    ，贪吃贪睡的是    。

（2）“岁寒三友”指的是   、

      、      。

（3）维吾尔族民间文学 

讲述了一个叫阿凡提的聪明人的故事。

（4）我国著名女作家    的《寄小读者》是写给少年朋友的一组通讯。

（5）我国文学史上诗作保留最多的诗人是    ，他有近一万首诗被保留下来。

（6）我们的身体和楼房很相似，都是用“砖”砌起来的，搭起我们身体的细小的“砖”是    。

5. 下面这些广告词分别用了什么修辞手法？（3分）

（1）金星，电视机中的一颗明星。

（  ）

（2）长城电扇，电扇长城。

（  ）

（3）神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。（  ）

（二）判断选择（共12分）

6. 下列标点符号使用有误的一项是

（  ）（1分）

A. 海伦学会了用手指“说话”。

B. 鲁迅在书桌上刻了一个小小的字：“早。”

C. 一片寂静中，我隐约听见：哗——哗——的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。

D. 孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

7. 依次填入下列句中横线处的词，恰当的一组是（  ）（2分）

（1）中国少年科学院    王茜、叶波等13名少年儿童少年科学院院士头衔。

（2）昆明气候    ，四季如春。

A. 授予 暖和B. 授予 温和

C. 授于 温和D. 授于 暖和

8. 下列含有“兔”字成语的恰当解释分别是哪一项？请将序号填在相应括号里。（4分）

（1）狡兔三窟（  ）

（2）兔死狐悲（  ）

（3）见兔放鹰（  ）

（4）玉兔东升（  ）

A. 比喻行动及时，适合需要。

B. 比喻隐蔽的地方或方法多。

C. 表示时间已经入夜。

D. 比喻因同类的死亡而感到悲伤。

9. 从句子的结构看，下边句子中与其他三句不同类的一句是（  ）（1分）

A. 我拿杯子倒水喝。

B. 妈妈到商场买东西。

C. 大家欢迎小李讲故事。

D. 我把信贴上邮票投进邮筒。

10. 下列句子中不产生歧义的一项是（  ）（1分）

A. 我们好说歹说总算把他说服了。

B. 2加4乘6等于多少？

C. 罗先生到门诊看病去了。

D. 王老师正在照相。

11. 中国最早的诗歌总集是（ ）（1分）

A.《离骚》B.《诗经》

C. 汉乐府D.《唐诗三百首》

12. 下列诗句停顿有误的一项是（ ）（1分）

A. 平明／寻／白羽，没在／石棱中。

B. 月落／乌啼／霜满天，江枫／渔火／对愁眠。

C. 烽火／连三／月，家书／抵万／金。

D. 好雨／知／时节，当春／乃／发生。

13. 以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中能作为下句与它组成对偶句的是（  ）（1分）

A. 柳絮池塘淡淡风

B. 榆荚临窗片片雪

C. 带水芙蕖点点雨

D. 丁香初绽悠悠云

（三）综合运用 （共29分）

14. 歇后语大搜索。（4分）

（1）佛堂长草——   

（2）龙王爷搬家——  

（3）打鱼人回家——  

（4）八百斤的大寿桃——     

15. 趣话祖国名胜中的“第一”。（4分）

（1）天下第一山——   

（2）天下第一奇观—— 

（3）天下第一泉—— 

（4）天下第一石窟—— 

16. 仿写句子，使之与例句构成一组排比句。（5分）

原句：生活犹如一幅意境悠远的中国画，你尽可明眸流动欣赏蓝天的深邃，大海的壮阔。

仿写：

（1）生活犹如一曲清脆圆润的古曲，你尽可 ， 。

（2）生活犹如          ，你尽可               ，。

17. 我国的交通规则是车辆、行人靠右行。有一位老先生听了大为不满，说：“那左边的路留着干什么？不是浪费吗？”这位老先生说的话对不对？为什么？请用一两句话把理由说清楚。（3分）

18. 从语言表达角度看，下列广告词都有语病。试作分析，再作修改。（4分）

（1）今年过节不收礼，收礼只收脑白金。

分析

修改

（2）玉兰油洗面奶特别适合任何皮肤。

分析

修改

19. 知识大播放。（5分）

（1）“四明狂客”指的是 

（朝代）       （人名）

（2）“五柳先生”指的是  

（朝代）       （人名）

（3）“六如居士”指的是  

（朝代）       （人名）

（4）“千岩老人”指的是  

（朝代）       （人名）

（5）“万松居士”指的是  

（朝代）       （人名）

20. 判断，在括号里打“√”或“×”。（4分）

（1）“东道主”一词出于《左传》一书，书中烛之武用此词指郑国可以做秦国东方道路上的主人。（  ）

（2）“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”中的“知”是“有知识”的意思。（  ）

（3）词人杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉永人，北宋杰出的诗人。（  ）

（4）广玉兰属木兰科，又名荷花玉兰、洋玉兰，原产美洲，我国长江流域以南各地均有栽培。（  ）

nlc202309021033

（四）阅读理解（共25分）

（一）绝句（8分）

【南宋】志 南

古木阴中系短篷，

杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，

吹面不寒杨柳风。

21. 这首小诗描写了诗人 

   的乐趣。（1分）

22. 诗的前两句中“杖藜扶我”是将      人格化了，给人以亲切感。（1分）

23. 诗的后两句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”尤为精彩，请对其进行赏析，说说好在哪里。（6分）

（二） 非走不可的弯路（17分）

张爱玲

在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦住我：“孩子，那条路走不得。”我不信。

“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信？”

“既然你能从那条路走过来，我为什么不能？”

“我不想让你走弯路。”

“但是我喜欢，而且我不怕。”

母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心！”

上路后，我发现母亲没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时碰得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。

坐下来喘息的时候，我看见一个朋友，自然很年轻，正站在我当年的路口，我忍不住喊：“那条路走不得。”她不信。

“我母亲就是从那条路走过来的，我也是。”

“   

          ” ①

“我不想让你走同样的弯路。”

“但是我喜欢。”

我看了看她，然后笑了：“  

          ”②

我很感激她，她让我发现自己不再年轻，已经开始扮演“过来人”的角色，同时患有“过来人”常患的“拦路癖”。

在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不碰壁，不摔跟头，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨？怎能长大呢？

24. 根据你对文章的理解，联系上下文，在文中①、②两处横线上各填上一句恰当的话，注意加上标点。（4分）

25. 文章围绕一条“若隐若现”的“小路”展开，这条“小路”代表了什么？作者主要用了怎样的表现手法？（3分）

26. 结合文章，把句子补充完整。（5分）

如果一个人在年轻时没走过弯路，    

      、      、

    ，就不能      ，不能      。

27.“母亲”对“我”执意要走“小路”的态度是什么？“我”对“朋友”执意要走“小路”的态度又是什么？这两种态度一样吗？如果不一样，请做简要分析。（5分）

（五）真情写作（共30分）

28. 以下两题任选一题，完成一篇习作。

文题一：宴会众生相

在日常生活中，我们经常会参加各种宴会，例如婚宴、寿宴、满月宴等。在那里你可以看到人生百态。请你选择一次参加宴会的经历，描写其“众生相”。

写作要求：（1）内容充实，描写细腻，人物形象生动；（2）不少于400字。

文题二：人生幸福，是人生自身出力造成的，非是上帝所赐，也不是听其自然所能成就的。……若是听其自然所能成就，何以世界各民族的幸福不能一样呢？——陈独秀

请以“幸福”为作文内容的范围，写一篇文章。

写作要求：1. 自拟题目；2. 除诗歌外，文体不限；3. 不少于400字。

参赛说明

1. 答案可另用纸答写，请写清题号。

2. 作文用方格稿纸誊写，也可打印。

3. 请在答卷上写清答题者的详细地址、邮编、联系电话、指导老师等信息。

4. 答卷请寄：（210009）南京市湖南路1号A栋20楼《新语文学习》编辑部。信封上请注明“高年级阅读竞赛”字样。

5. 答卷寄回截止日期：2012年4月30日。获奖名单（学生奖、指导老师奖、优秀组织奖）将于2012年下半年在本刊公布。本刊将给获奖者和获奖单位颁发荣誉证书。

篇5：小学语文年度教学工作计划

双庆小学-上期语文教学教研工作计划

一、 工作目标 总体目标：本期语文教学、教研工作，以课堂教学质量为核心，促进师生共同发展。 具体目标： 1、  进一步规范教学常规管理，做到教学常规工作规范、实效。 2、  加强学生学习习惯以及学法指导。规范学生的学习常规。 3、  着力于课堂教学研究，继续开展“以解读文本为基础，设计有效的教学活动”的学科课题研究。切实提高课堂教学质量，促进教师专业成长。 二、 工作重点 1、  夯实教师教的常规，以及学生学习的常规，以每月的教学常规检查促进常规的落实和规范。 2、  开展以课题为载体的`学科课堂研究，将优秀教师特色课堂展示活动与新上岗教师学习成长有机结合，加大学科专题培训力度以及学科问题研究力度。 3、  开展好一、三、五年级国学经典诵读学科活动。 4、  开展每月的单项验收，切实监控教学质量，及时发现问题，解决问题。 三、 具体工作 （一）落实常规工作。  管理目标：真抓求实，善于发现问题，敢于给老师提出问题，能够与老师悉心交流，解决问题，真正起到督促、指导的教师落实教学常规工作，做到学校教学常规管理规范，高效。 1、  作业批改20分、备课20分、做到明确要求（教师培训，教研活动给各位教师明确，让每位心中有数），结果斗硬。。 2、 听课20分：看常规，看效果。由听课小组:听课、抽查教案、作业批改。（让每位老师明确要求和考察细则） 3、巡课20分：查师德，看常规。（让每位老师明确要求和考察细则） 4、每月单项验收考核20，考核内容：朗读、听写、背诵、默写、阅读、写作（片段）。考核形式：随机抽查。 5、辅导差生。 6、集体备课，提倡同年段教师课前集体备课15分钟。间周一次同年级备将授的下一单元重点课。作好相关记录和资料的收集。北校区开展新老教师协作小组活动，每周三下午一、二节课进行。 （二）教研工作 主题：以解读文本为基础，设计有效的教学活动 形式：学科专业学习、专题讲座，集体备课，优秀教师特色课堂展示，新教师跟进上课，研讨交流 每月教研工作安排： 第一周：制定教研计划 第二周：宣布学科工作计划和工作要求。合 第三周：解读各年段课程标准，整理学习各年级“金钥匙”内容。整体把握各年段的课程标准，明确本年段要渗透的学法。两边校区一起。常规检查。合 第四周：集体备课。低段学生作文启蒙。分 第六周：优秀教师特色展示课、课后评议。合 第七周：常规检查、单项验收。分 第八周：新教师跟进教学、课后评议。合 第九周：专题培训。合 第十周：新教师跟进教学、课后评议。合 第十一周：常规检查、单项验收 分 第十二周：集体备课 中段学生写作能力的指导策略 分 第十三周：专题培训。合 第十四周：常规检查、单项验收。分 第十五周：集体备课  高段学生写作水平的提升策略。分 第十六周：新老教师协作小组阶段工作总结。合 第十七周：复习计划制定，复习课研究。分 第十八周：复习课研究。分 第十九周：复习课研究。分 第二十周：期末考试，学业水平呈现与分析。

 

篇6：小学语文年度教学工作计划

一、指导思想

认真贯彻学习国家基础教育课程改革精神，以象山文化为引领，深化“教孩子六年，想孩子六十年”的育人思想，倡导“孩童万岁”的教育理念，以课堂教学专业能力提升、学生教育专业能力提升为重点，加强教育教学研究，加快教师队伍成长速度，进一步提升我校语文教师的教研品位，打造高效课堂，向课堂四十分钟要质量，全面提高学生的语文综合素养，象山小学2011——2012学年度第一学期语文学科教学工作计划。

二、工作要点及措施

（一）、深入推进语文课程改革实验。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。我们的语文教学应追求丰富学生的语言积累、培养语感、发展思维、提高学生的语文素养的目标，要切实转变学生学习的方式，继续加强学生的学习习惯的培养，重视语文学习习惯的推进与反馈。

2、继续认真学习教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标。继续转变以下观念：课程观从“文本”走向“体验”；教学观从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；科学观从“封闭”走向“开放”；目标观从单一目标走向三维整合的目标。要继续将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、组织本组教师开展集体备课，互帮互学。在课堂教学上做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

4、大力开展高效课堂教学研究，有效渗透“疑进”教学思想，促进教师专业成长。本学期我们会以市区各类活动为契机，进一步开展新课程、新课堂教学的行为跟进式研讨，通过好课多磨、集体备课、同课异构、主题研讨等形式让每个教师参与到浓厚的教学研讨氛围中。

5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进学科

（二）、规范语文教学常规管理，教学反思《象山小学2011——2012学年度第一学期语文学科教学工作计划》。

1、要加强管理，做到没有教案不进课堂。上课要按照备好的课开展教学，不开“无轨电车”，备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性，当然还要根据学生上课的实际情况，适时改变学案。教师要做到一课一反思，争取一课一思，一课一得。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。课改并不是不要教学质量，我们要将语文教学质量的追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，特别重视培优补差工作。同时加强各类素质比赛，如：朗读比赛、讲故事比赛、作文竞赛等，全面提高学生的素质。

4、加强学生课外阅读，重视课外积累。指导学生利用早读、课间、放学时间及双休日广泛开展阅读活动，使学生课外阅读总量达到甚至超过课标规定的要求。让每一位学生多读书、读好书、好读书，从书中收获知识，明白道理，陶冶情操，让读书成为每一位学生自觉的行为，从而提高学生的语文综合素养。

（三）、加强教师的培训，催长骨干。

1．学科组将在教导处指导下定期开展校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校在本学期读一本教育专著，完成读书笔记；在学科组活动中做一次读书介绍。

2、重视发挥青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。

（四）、加强学科组自身建设，提高学科组影响力。

我们是一个团结奋进的集体，学科组就是我们业务交流提高的家园，教研组则是催生我们业务成长的沃土。加强教研组建设，需要我们齐心协力，共同推动。本学期大家将一如既往，在学校的正确领导下，团结一心，把我们的各项工作干好，出成绩，见成效。

本学期主要工作安排：

【九月】

1、学习《东宝区中小学教学常规管理实施细则》《教师职业道德规范》；

2、制定学科组、教研组、学科工作计划；

3、召开教研组会议；

4、启动“疑进”课堂教学模式研究，开展新教师推门课，一年级教学常规验收课。

【十月】

1、开展全体教师“课内比教学”活动；

2、学生课堂学习品质观测。

【十一月】

1、召开学科组会议，交流教学工作中存在的问题；

2、学科竞赛活动（写字比赛）

【十二月】

1、教研沙龙活动：读书体会交流；

2、学科竞赛活动（朗读比赛、优秀作文展播）；

3、教师下水文评比。

【一月】

1、制定语文课复习计划；

2、语文复习公开课；

3、语文学科总结，教研组工作总结；

篇7：小学语文年度教学工作计划

2014——2015学年度第一学期

本班有学生５５人，其中男生２５人，女生３０人。语文能力比较突出的学生有：董孙炜、陈诗怡、胡小鹏、阮雪娇等，后20%的学生有：阮孝丽、张聪、张文锋、朱家伦、魏艾暖、黄银龙、阮鹏磊等。大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。

二、教材分析：

1、基本结构：

本册教材按专题组织单元，共六组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。共有课文３０篇，精读课文１８、略读课文各１２篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾 拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文三篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到六年级上册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点：

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际习作” 的编排，加强指导，明确要求

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

（六）加强语文学习与生活实际的联系

三、教学目标：

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

（二）过程与方法 ：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

（三）情感态度与价值观：

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、教学措施 ：

1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。

2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

4、加强信息反馈，注意师生沟通。

5、读写结合，以读促写。

6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。

篇8：小学语文年度教学工作计划

会议在教育部体育卫生与艺术教育司体育处卢逊处长的主持下, 分别由湖南省教育厅副厅长王键和岳阳市人民政府副市长隋国庆致欢迎辞, 教育部体育卫生与艺术教育司杨贵仁司长做重要讲话。开幕式结束以后, 首先由中央教育科学研究所田慧生副所长做了重要报告, 针对我国教育改革发展的重要文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》 (以下简称《纲要》) 制定的背景、意义、作用, 以及涉及到体育工作的要求等做了全面而深入的解读, 将对我们今后的学校体育工作带来很大的帮助和指导。报告从《纲要》制定的背景、主要内容、对青少年健康工作和学校体育工作相关的一些论述等几个方面做了阐述。

报告中谈到了国家制定《纲要》的四大迫切需要, 即应对国际竞争新形势的需要、适应我国经济发展新要求的迫切需要、满足人民群众对教育的新期盼的需要、教育内部进一步推进教育事业科学发展的需要;从《纲要》研究制定的全过程所体现出的三大特点详细地做了介绍:一是党中央国务院的正确领导, 为《纲要》的研究制定提供了坚强的制度保障, 二是深入开展调研和科学论证工作, 为《纲要》的制定提供了科学的依据;三是开放、民主、透明的方式, 为《纲要》的研究制定提供了坚实的民意基础。并对文本结构和主要内容, 尤其是《纲要》的20字工作方针“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”做了深刻的解读。最后, 把《纲要》中对于体育工作的重要性和相关的规定, 进行了梳理和提炼, 进一步明确指出, 《纲要》对学校如何保证学生全面发展、健康成长, 提出了总的要求, 把学生的身体健康、学校体育工作放在了战略主体的角度;提出了“学生的体质健康工作、学校体育工作是今后提高教育质量的重要组成部分, 缺少了学校体育的教育质量不是一个好的质量。”这一新的质量观。

田慧生副所长对《纲要》的深刻解读, 尤其是对学校体育工作和学生体质健康工作的高度认识和新的教育质量观的提出, 使参会人员更加明确了今后体育教学指导工作的目标和方向。

会议中, 其他几位副主任季克异、毛振明、耿培新、季浏和委员吴键等分别对2010年的教学指导工作, 诸如教师培训、大课间体育活动、快乐体育园地建设与发展、课标的颁布与实施以及课标修订情况、全国体育教学精品课展示活动、全国学校体育艺术“2+1”项目推进工作、全国中小学体育教学观摩展示活动等工作以及所取得的成果分别做了汇报和总结, 并对2011年的工作方案做了规划。参会的各位委员对中央七号文件颁布后我国学校体育工作取得的成绩, 以及今后如何更好地继续坚持贯彻中央七号文件的精神和如何贯彻落实好《纲要》做了发言和讨论。

会上, 根据重庆市教育局体育卫生与艺术教育处夏蒂处长提出的新的分组方案和建议, 通过讨论后决定将原来的六个指导组重新调整为五个组。即将原来的教师培训、大课间体育活动、快乐体育园地、课程与教学、体育艺术“2+1”项目、考试评价六个组调整为教师培训组、活动组、课程与教学组、评价组和科研组五个指导组。各组负责人分别调整为:教师培训组由教育部中国教师奖励基金会季克异副秘书长负责、活动组由北京师范大学体育与运动学院院长毛振明教授负责、课程与教学组由华东师范大学体育与健康学院院长季浏教授负责、评价组由人民教育出版社体育室主任耿培新负责、科研组由中央教育科学研究所副所长田慧生负责。

篇9：小学语文年度教学工作计划

姓名______________ 指导老师______________ 邮政编码______________

友情提醒：本卷总计120分，60%的题目出自2011年全年刊物，40%为综合实践题。

（一） 知识大比拼（50分）

1．给下面加点的字词选择正确的读音，在正确的读音下画“＿”线（5分）

（1）这家川菜馆的菜非常地道（dào∕dao），今天你感冒咳嗽（còu∕sòu），算你没口福。

（2）果园里，苹果成熟（shóu∕shú）了，一个个红红的，特别招人喜爱。

（3）外面大雨滂沱（pāng tuó∕páng tuō），天还这么黑，他万一出事怎么办？

（4）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰（shuāi∕cuī）

2．北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到！又快要到新年了，小朋友们想一下，你学过哪些与“雪花”“春天”“新年”有关的诗句，说一说，写一写，表达你对新年的祝福！。（3分）

如“风雨送春归，飞雪迎春到”

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3．请用“／”标出下面古诗句的朗诵节奏。（4分）

（1）故 人 具 鸡 黍，邀 我 至 田 家。

（2）种 豆 南 山 下，草 盛 豆 苗 稀。

（3）清 明 时 节 雨 纷 纷，路 上 行 人 遇 断 魂。

（4）三 千 里 河 东 如 海，五 千 仞 岳 上 摩 天。

4．古诗词及戏曲中经常出现许多花卉的名字，你知道多少？（8分）

（1）花名入诗（4分）

桃花 菊 杏花 蔷薇 芍药 牡丹 梨花 梅

①不是花中偏爱（ ），此花开尽更无花。

②唯有（ ）真国色，花开时节动京城。

③有情（ ）含春泪，无力（ ）卧晓枝。

④小楼一夜听春雨，深巷明朝卖（ ）。

⑤（ ）须逊雪三分白，雪却输（ ）一段香。

⑥人面不知何处去，（ ）依旧笑春风。

（2）下面是评剧《花为媒》里的著名唱段《报花名》，五姑娘为阮妈唱了一年四季的花，请你试着填一填，再找来音频或视频听听这段唱词，看填对了多少。（4分）

阮 妈：五姑娘呀，我想起来了，我听人说过，姑娘会报花名，您得给我报报花名让我听听。

五姑娘：今天，姑娘不高兴。

阮 妈：啊哟，这是怎么啦？我说五姑娘，你别看我活那么大岁数，它就是一年四季开什么花，我愣不知道。

五姑娘：阮妈，你要不知道，姑娘就说给你听听。

阮 妈：哎呀，那就太好了！

五姑娘：阮妈，听，花开四季皆应景，俱是天生地造成。阮妈妈呀！他怎么还不来呀！春季 里风吹万物生，花红叶绿好心情。（ ）艳，梨花浓，杏花茂盛，扑人面的（ ）飞满城。

阮 妈：你再报夏季给我听。

五姑娘：夏季里端阳五月天，火红的（ ）、白玉簪，爱它一阵，黄啊黄昏雨，出水的（ ），婷婷玉立在晚风间（都是那个并蒂莲呀）。秋季里，天高气转凉，登高赏（ ）过重阳，枫叶流丹就在那秋山上，（ ）飘香分外香（朵朵都是黄啊）。冬季里，雪纷纷，（ ）雪景显精神，（ ）在案头添呀添风韵。迎春花开一片金（转眼是新春）。我一言说不尽，春夏秋冬花似锦，叫阮妈，却怎么还有不爱花的人。……

5．动脑动手，填填补补。（18分）

（1）补充下面的歇后语、俗语和成语（5分）

孔夫子搬家—_________________________________________________________________________

千里送鹅毛—_________________________________________________________________________

竹篮打水—_________________________________________________________________________

师傅领进门，_________________________________________________________________________

兵来将挡，_________________________________________________________________________

余音（ ）梁，三日不绝

逆来（ ）受，（ ）充数

掩耳盗（ ），粉墨（ ）场，

（2）解释下面的词语。（4分）

露马脚：_________________________________________________________________________

孺子牛：_________________________________________________________________________

身无长物：_________________________________________________________________________

锲而不舍，金石可镂：

（3）请将下列成语故事的主人公填在后面的括号里（2分）

四面楚歌（ ）

纸上谈兵（ ）

闻鸡起舞（ ）

江郎才尽（ ）

（4）仔细看看下面句子有什么毛病，找出来，并修改。（3）

①难得团聚，我们和母亲坐在一起，围着簸箕，一边剥玉米，一边谈笑风声。

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②通过这次乡间劳动，使我懂得了凡事还要亲身做一做才知其中甘苦。

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③这个同学写的东西，文不加点，错字连篇，简直没法儿看。

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（5）按要求写句子（4分）

①雨来在水里钻进钻出。（扩句）

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②冬眠是动物在寒冷的没有食物的冬季减少能量消耗的一种方法。（缩句）

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6．看谁知道的作家作品最多，连连看吧！（8分）

法布尔 《从百草园到三味书屋》

高尔基 《家》

巴金 《时间简史》

夏洛蒂·勃朗特 《昆虫记》

霍金 《童年》

鲁迅 《红楼梦》

曹雪芹 《皇帝的新装》

安徒生 《简·爱》

7．《百家姓》里有许多姓氏，有单姓，如“张”“王”“赵”“李”，也有我们不常见的复姓，如“诸葛”。你还知道哪些复姓，并说出姓这个姓的著名人物。（4分）

例：“诸葛”，诸葛亮

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（二）选一选（20分）

8．下面标点符号使用正确的一项是（ ）

A.一位大娘接着解释：“收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。肉香、油多。俗话说：‘八斤獾肉七斤油’啊。”

B.“满招损，谦受益。”这句话教育我们不要骄傲自满。

C.参加这次会议的只有八、九人。

D.“这，这是怎……”他惊讶得说不出话来。

9．“春种一粒粟，秋收万颗子”中的“种”和“收”分别跟哪两种农具有关？（ ）

A.耧和镰刀 B.斧头和镰刀 C.犁和锄头 D.耧和锄头

10．长江各段有不同的名称，以下称“扬子江”的一段是（ ）

A．宜宾至宜昌 B. 湖北枝城到湖南城陵矶 C.九江至南京 D.镇江以下

11．下面四组短语中结构相同的一组是（ ）

A.百川归海 目不识丁 B.万水千山 志士仁人

C.得意洋洋 哈哈大笑 D. 干干净净 打扫打扫

12.加点字解释有误的一项是（ ）

A.扶老携（带）幼 B.两股（屁股）打颤 C.疾（憎恨）恶如仇

D.窈窕（美好的姿态）淑女

13.为下面句子中的“好”选择意思正确的一项。

①夏天喝绿豆汤的好处是可以清热解暑。（ ）

②他做数学题好把除法算错。（ ）

③孩子既然好唱歌，就把这个兴趣培养一下吧。（ ）

④她的皮肤好白。（ ）

⑤从此以后，廉颇和蔺相如成了好朋友，同心协力保卫赵国。（ ）

⑥路倒是好走，就是远了点。（ ）

A.喜爱、乐于

B.容易发生某种事情

C.有利，跟“坏”相

D.表示肯定，相当于“容易”

E.表示程度上的特点

F.表示感情上的友好、亲密

14.和“雨是最寻常的，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。”运用的修辞手法相同的一项是（ ）

A.好雨知时节，当春乃发生。

B.试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

C.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

D.白发三千丈。

15.下面语句与场合不相符的的一项是（ ）

A.如果来一次你不再来，是我们的错；如果你一次也不来，是你的错。（饭店）

B.嫩草心中事，唯有我知音。（公园草坪）

C.如假包换，假一赔十。（医院）

D.为了你和家人的幸福，请勿酒后驾驶。（道路旁）

16.找出下面四组句子中意思完全相同的一组（ ）

A.上海来的客人很多。

很多是上海来的客人。

B.他差点就成功了。

他差点没成功。

C.她今天去拍照了。

她今天去给人拍照了。

D.两个中学学生参加了比赛

学生参加了两个中学的比赛。

17.填入下面句子的词语正确的一组是（ ）

①人的头盖骨结合得非常（ ）。

②詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要（ ）。”

③敌人知道他是我们党的干部，想从他嘴里得到党的（ ）。

④哪里要开山，哪里要架桥，都要经过（ ）的计算，

A.机密 精密 致密 周密

B.致密 周密 机密 精密

C.致密 机密 周密 精密

D.机密 精密 周密 致密

（三）阅读理解（20分）

乡愁

余光中（台湾诗人）

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

18.用自己的话说说什么是乡愁。（4分）

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19.全诗分四小节，诗人分别把乡愁比作（ ）、船票、（ ）和（ ），它们对应人生四个时期的离合悲欢，依次是（ ）、成年、（ ）和（ ）。（6分）

20.怎样理解“乡愁是一方矮矮的坟墓”？（5分）

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21.仿照这首诗，描述自己的一种情感或情绪。（5分）

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（四）作文（30分）

22.题目：一件小事

平常的生活里，可能不经常发生什么大事，我们每天经历的、记忆的经常是一些小事，请写下一件让你难忘的或你觉得特别的事，要求叙述详细，有感情。

23.题目：爱是

把题目补充完整，写一写你对“爱”的理解。

以上两题任选一题，字数不少于600字。

参赛说明

1.答案可另用纸答写，请写清题号。

2.作文用方格稿纸誊写，也可打印。

3.请在答案卷上写清答题者的详细地址、邮编、联系电话、指导老师等信息。

4.答卷请寄：（210009）南京市湖南路1号A栋20楼新语文学习杂志社。信封上请注明“高年级阅读竞赛”字样。