苏教版一年级道德与法制下册第二单元教案

苏教版一年级道德与法制下册第二单元教案（精选6篇）

篇1：苏教版一年级道德与法制下册第二单元教案

第二单元 学校生活真快乐

4、我进步 我高兴

本课活动目标

1、情感与态度

初步感受自己胡成长与进步，并为自己胡进步感到高兴。在老师的帮助下，通过反思与交流，初步确定可行的发展目标，并愿意努力去实现。

2、行为与习惯

自觉遵守小学生在校一日常规，初步养成良好的学习、交往、锻炼等校园生活习惯。

3、知识与技能

借助绘本故事，让学生了解学校生活中需要遵守的规则，树立规则意识。在交流中知道自己取得的进步，通过思辨懂得进步的取得既离不开自身的努力，也离不开同伴的帮助，形成符合校园生活规范的价值判断能力。

4、过程与方法

在活动中，指导和帮助学生对问题提出自己的想法与看法。

第一课时

活动准备

1、准备《小熊上学记》的光盘课件。

2、根据教材制作成长树，每个学生一份。

3、给每个学生准备一份成长记录袋（也可以让学生自己准备）。活动过程

（一）学会比较，认识进步

1、自主阅读故事

（1）小朋友们，你们认识它吗？赶紧跟它打个招呼吧！下面就让我们一起走进故事屋，听一听有关这只小熊的故事！

（2）播放动画《小熊上学记》想一想：故事主要讲了什么？

2、讨论故事大意

（课件出示绘本）谁愿意把这个故事讲给大家听一听？

3、理解“进步”的含义。

（1）你喜欢什么时候的小熊？为什么？（2）做得比原来好，这就叫“进步”。仔细观察一下，小熊在哪些方面进步了？ 4小结：是啊，可爱的小熊经过一学期的学习后，能自觉遵守学校生活中的规则，有了很大的进步，真了不起！让我们一起给他鼓鼓掌吧！

（二）自我对比，感受成长

1、承上启下，开展活动。

小熊经过一学期的学习，取得了这么大的进步，小朋友们是不是也像小熊一样取得了很多进步呢？谁来跟大家分享一下？

2、自我回顾，涂成长树

看来小朋友们也取得了很多进步，老师现在发给每个同学一棵成长树，上面的每个苹果都代表你在某一方面取得的进步。下面请朋友们把自己取得的进步写在苹果上，再涂成红色。

3、展示介绍，分享进步 让我们一起来分享一下吧！

4、体会心情，享受进步。

同学们，我们迎来了一个丰收的季节，看，苹果园里每一棵成长树上都果实累累，让我们一起为我们的收获鼓掌吧！

活动总结

1准备成长记录袋，记录进步。

老师和大家的心情一样，为小朋友们取得的进步感到高兴。课后请小朋友们把自己的成长树装进成长记录袋，你还可以把其他反应你成长进步的材料一起放在里面，用这个成长记录袋记录自己的每一点进步。

2我们每个人都在一天天进步，只要努力，一定能取得更大的进步。同学们，让我们一起加油！

第二课时

活动准备

1课前布置学生总结自己成长过程中的进步和收获，并将相关材料放在成长记录袋中。

2准备教育法相关条文、逆水行舟图片、古诗《登鹳雀楼》等光盘课件。

3准备歌曲《努力》。活动过程

（一）成绩交流，感悟进步 1展示成长记录袋。

小朋友们，上节课我们一起找到了自己的进步，并且把自己的成长过程用成长记录袋记录下来。下面我们就一起展示一下，谁愿意来说一说？

2交流进步背后的故事。

（1）小朋友们取得的成绩还真不少。这些成绩的背后，我相信肯定有许多感人的故事，下面我们每人选择其中一项成绩，将背后的故事与同桌分享一下。

（2）哪位同学愿意把自己成长过程中的故事说给大家听一听？（3）成长过程中，我们为什么能取得这么大的成绩？

（二）观点碰撞，辨析进步

1、在我们不断进步的道路上，有时也会出现这样的场景，下面请看这两幅图，谁来说说图上画了什么？

2、情况的确实如此，有的同学数学题不会做，就不做了；写字写不好就不写了；拼音拼不准就不读了；背书背不出就不背了。

3、请大家一起读一读图中这名女同学说的话。再议一议她说得对不对。

4、对，学生要努力学习，要按时完成规定的学习任务。这是教育法规定的。下面我们就一起来学一学。

中华人民共和国教育法

第四十三条 受教育者应当履行下列义务： „„

努力学习，完成规定的学习任务。

5、我们每个小学生都是“受教育者”，老师每天布置的作业，如背课文、写生字、做数学题等等，都是我们小学生的学习任务，应当认真、努力、按时完成。

6、第二幅图中的小男孩，他认为自己跳绳达标了，就不用再练习了。同样，也有的同学认为这首古诗会背了，上课就不用认真听了。这道题会做了，下面的题就不想做了。小朋友们，你们赞成他们的做法吗？你们怎么看呢？请同桌相互讨论一下。

7、谁来说说自己的看法。

8、在平时的学习生活中，你们遇到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢？

9、从这里你知道了什么？

10、有人说，我们的学习就像这艘小船一样。你们知道这其中的道理吗？

（三）经典诵读，激励努力

1、过渡：做任何事都要努力，这样才能取得成功。唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》这首诗中，就用这两句千古名句来激励后人要不断进步。你知道这两句诗的意思吗？

2、名言积累

像这样的名言警句还有很多，我们一起来读一读。

3、是啊，不进则退，我们做任何事都要不断努力。让我们一起记住这两句是吧！

活动总结

1、每个人在成长过程中都不会一帆风顺，只有不断努力，我们才能取得更大进步。

2、正如这首歌中所唱到的：不放弃，笑到最后才美丽；梦永远零距离，每一秒都要努力。我们一起继续努力吧！

5成长不烦恼

本课活动目标

1、情感与态度

在遭遇生活中的烦恼和问题时，能在他人的帮助下化解不良的情绪，以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。

2、行为与习惯

培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，了与解决问题的习惯。

3、知识与技能

通过“勇等阳光岛”活动，初步掌握解决生活中烦恼的策略与方法，学会与他人沟通和交流，尝试运用所学方法解决生活中的烦恼。

4、过程与方法

通过故事欣赏、观察交流、登岛游戏等活动，学习化解消极情绪的方法，不断增强学习的信心与勇气，拥有阳光的心态。

第一课时

活动准备

1、准备歌曲《上学歌》。

2、准备若干个气球。

3、准备故事《噜噜猪的烦恼》和学生烦恼的图片等光盘课件。活动过程

唱儿歌，认识噜噜猪

1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫噜噜猪。来，我们大家一起跟噜噜猪打个招呼吧！

2、瞧，噜噜猪正唱着《上学歌》高高兴兴地背着书包上学去呢。

3、咦，放学了，噜噜猪怎么啦？怎么一脸不高兴的样子啊？

4、看来小朋友都很关心噜噜猪，那就让我们一起去看看，噜噜猪到底遇到了哪些烦恼呢？

（二）听故事，走进噜噜猪

1、播放故事《噜噜猪的烦恼》。

2、小朋友们，听完了这个故事，你知道噜噜猪遇到了哪些麻烦？

3、小朋友们听得可真认真。这一天噜噜猪的生活就是烦、烦、烦，心情糟糕极了，一点儿都不开心。

（三）作对照，自我剖析

1、小朋友们，噜噜猪在成长中遇到不少麻烦。那么生活中你有没有麻烦的事呢？

让我们一起走进“观察哨”。

2、“观察哨”里，我们看到了四个场景，请小朋友们分别来说一说，你们看到了什么？

3、下面我们分成四个小组，分别对图中的四个场景进行讨论。讨论的问题是：

（1）对于图中的这个小朋友的问题，你有什么好的解决办法？（2）你也有过类似的情况吗？你是怎样解决的？如果没有解决，就请小组同学共同来帮助你解决。

（3）推荐一名小组代表，准备作汇报交流。

4、现在，我们请各小组的代表来回报你们讨论的几个问题，以及解决这些问题的方法。

（四）玩游戏，拓展延伸

1、小朋友们，“观察哨”活动让我们发现了身边的一些烦恼，学会了怎样面对这些烦恼，战胜这些烦恼，所以大家的心情很开心。下面我们来玩一个游戏——吹气球。让我们一起轻松轻松。

2、游戏：吹气球（1）选择四名同学作为代表，将同学们的烦恼全都吹到气球中。（2）吹气球，引导作为观众的学生文明参与游戏活动。

3、刚才在玩游戏的时候，老师发现有的小朋友吹着吹着就不敢吹了，还有的小朋友捂着了耳朵，这是为什么？

4、教师小结：小朋友们，气太多气球会爆炸。我们小小的身体就像这气球，气球里的气就如同我们遇到的各种烦恼，烦恼多了，我们小小的身体就会吃不消，所以，生活中我们得学会赶跑烦恼。

活动总结

1、小朋友们，学了这节课，你们有什么收获？

2、教师总结：小朋友们，我们的生活充满阳光和快乐，但是也会有烦恼。我们应该正确对待烦恼，让我们的成长不烦恼。

第二课时

活动准备

1准备歌曲《一同去郊游》《我相信》。2教师心语录音。

3准备《勇登阳光岛》光盘课件 活动过程

（一）歌曲热身，迎接挑战

看，噜噜猪又来了！你瞧，它今天特别高兴，不再烦恼了！噜噜猪用什么好方法让自己不再烦恼呢？让我们唱着歌，手拉手，跟着噜噜猪一起去勇登阳光岛吧！

（二）闯关登岛，掌握方法

创设情境：阳光岛就在前方，但是必须找到解决烦恼的方法，获得装备，我们才能顺利登上阳光岛，有信息吗？

第一关：勇敢桥

1、我们一起来看看第一关。这一关的名字叫勇敢桥，让我们看看，它出了什么难题？

2、呈现三个生活场景图：

（1）课堂上，老师提的问题我都会，可我就是不敢举手回答。（2）我很喜欢我们的王老师，我想抱抱她，可是我不敢。（3）体育课上，鞋带松了，我不会系，也不敢请老师帮忙。

3、小组讨论，为什么他们不敢与老师交流？

4、全班交流：如何做到不紧张呢？

5、播放教师心语录音。（孩子们，你们知道吗？老师很喜欢你们。喜欢你们甜甜的问候，喜欢你们憨憨的微笑，喜欢你们那充满好奇的眼神，喜欢你们上课那高高举起的小手„„每当遇到困难时，你们总能第一个想到老师，你们那充满信赖的样子让老师觉得，能帮到你们，是老师的幸福。老师真想和你们成为好朋友！）

6、教师小结：咱们找到了解决这个烦恼的办法——不害怕，有信心，老师妈妈一样亲。恭喜大家过了第一关，我们可以过桥啦！

第二关：友谊车站

1、第二关有什么？让我们一起来看看。（出示：别人误会了我，怎么办？）只有消除了误会才能上车哦！

2、老师想知道生活中你有没有被别人误会过，这些误会你都消除了吗？你是怎么消除的？（如果误会没有消除，引导学生在课堂上向朋友解释清楚，消除误会）

3、教师小结：你们找到了解决第二个烦恼的办法——有误会，别担心，解释清楚就可以。坐上小车，穿过隧道，我们继续向阳光岛进发。

第三关：快乐滑板

1、第三关如果能顺利通过，可以获得一块快乐滑板哦！让我们看看它带来的是什么难题？（出示：和同学一起做了好事，但老师没有表扬我，怎么办？）

2、你们的金点子是什么（引导学生从正面积极四道，做好事是为了帮助他人，并不是为了获得老师的表扬）

3、教师小结：你们找到了解决第三个烦恼的办法——做好事，不为名，阳光心态乐开心。恭喜大家，每人获得一块滑板，继续出发。

第四关：阳光码头

1、看，我们来到了阳光码头，从这里乘上汽艇就可以到阳光岛了。加油吧！

2、这一关又有什么问题在等着考验我们呢？（出示：和同学闹矛盾了，怎么办？）

你和小伙伴闹过矛盾吗？（视频呈现学生闹矛盾的场景）你们之间是怎么解决的？谁来演一演？（引导学生感受争吵、打闹的不愉快，懂得沟通的重要性）

3、教师小结：看来我们找到了解决第四个烦恼的办法——闹矛盾，要礼让，互相理解多宽容。快，大家赶紧登上汽艇，阳光岛马上到啦！

第五关：彩虹热气球

1、彩虹热气球给我们提出的难题是什么？（故事讲述：学校发了午餐水果，今天的水果是枣子，但是有一些小朋友不喜欢吃，随手将枣子扔进了垃圾桶）

2、议一议：对这件事你的看法是什么？当我们看法不同的时候，又怎么办呢？

3、教师小结：意见不同没有关系，关键是大家要多交流多讨论，争取达成一致的意见。看来同学们找到解决第五个烦恼的办法：有看法，很可贵，交流判断我能行。

小朋友们真了不起，一下子闯过了五关，给自己鼓鼓掌吧！看，阳光岛就在前方，让我们一起乘上热气球，当上阳光岛吧！

（三）总结方法，同伴共享

1、在大家的努力下，我们登上阳光岛啦！大家这么能干，阳光岛的主人还有一份特别的礼物要送给大家呢，看——出示儿歌

不害怕，有信心，老师妈妈一样亲。有误会，别担心，解释清楚就可以。做好事，不为名，阳光心态乐开心。闹矛盾，要礼让，互相理解多宽容。有看法，很可贵，交流判断我能行。小朋友，不烦恼，快乐生活好开心！

2、齐读儿歌。活动总结

小朋友们，今天我们和噜噜猪一起勇登阳光岛，找到了许多解决烦恼的好方法。相信只要能够勇敢、积极地面对，寻找解决的方法，我们就能消除烦恼，天天快乐。相信我们一定行！（在歌曲《我相信》的音乐声中结束）

6、为你喝彩

一、本课活动目标

1、在老师的引导下，通过观察和交流活动，发现身边的榜样。懂得欣赏他人，初步形成虚心向同伴学习的积极心态，激励自己不断进步。

2、学会在日常生活中发现别人的优点和长处，培养欣赏他人、取长补短的交流和学习习惯。

3、知道学习别人的优点和长处，可以促进自己的进步。在实践活动中不仅能认真完成自己承担的任务，而且与同伴进行合作探究，共同完成任务。

4、能在老师的知道和帮助下，总结同伴的成长经验，反思自己的学习和生活，并能与同伴合作交流，分享感受，共同发展。

第一课时 活动准备

1、根据身边值得喝彩的人与事，制作电子相册“成长小脚印”。

2、制作“文明星”“就餐星”“才艺星”“劳动星”“又爱心”“学习星”“守纪星”“管理星”等小将章。

活动过程

（一）为你喝彩，赞赞赞

1、小朋友们，近期学校雏鹰电视台要录制一期“校园小明星面对面”节目，小记者们已经行动起来，开始在校园里寻找身边值得喝彩的人和事，从中评选了“校园小明星”，邀请他们到校园电视台，做客。今天，咱们班有个小朋友就接受了小记者的采访，知道他是谁吗？看，这就是小记者拍摄的照片（出示学生在校园里捡拾纸屑的照片）

2、咱们也来采访一下这位主动捡拾纸屑的小朋友：当时，前面的小朋友看到纸屑都走开了，你为什么想到把它捡起来呢？

3、师生互动交流：小朋友们，你们想对他说些什么？

4、看来，大家都觉得他是个爱清洁、讲文明的好孩子，值得我们学习。老师要奖给他一颗“文明星”，让我们一起为他喝彩吧！

（二）火眼金睛，看看看

1、其实，我们班上像他一样棒的小朋友还有不少呢，让我们一起“火眼金睛，看看看”

2、请大家在“成长小脚印”中寻找我们身边值得喝彩的小朋友吧。

（1）播放电子相册“成长小脚印”

（2）你发现哪些小朋友的表现值得你喝彩？（3）指名交流。

（4）教师相机引导，颁发奖章。

3、小结：刚才小朋友们用自己的火眼金睛找到了很多值得我们喝彩的小朋友，有的多才多艺，有的能够主动帮助别人，有的上课遵守纪律、积极发言，有的打扫卫生很认真，有的能帮助老师管理好班级„„真了不起！

4、除了照片中看到的，平时的学习生活中你还发现哪些小朋友是值得我们喝彩的？

5、看来，值得我们喝彩的小朋友可真不少，我们班真是群星璀璨，有“文明星”“守纪星”“友爱星”“就餐星”“好学星”“才艺星”“劳动星”“健康星”“管理星”。老师为你们骄傲，让我们再次把掌声送给他们。

（三）“小明星”，面对面 1经验大放送

（1）我们的班级群星璀璨，每一颗“小明星”都那么闪亮，他们有的成绩好，有的才艺多，有的讲文明，有的身体棒。让我们来采访他们，听听他们的好方法、好经验。

（2）听了他们的介绍，你们有什么收获？（3）学生交流，教师相机引导。

①上课时认真听讲，学习时专心致志，这样才能提高学习成绩。②课后多看课外书，才能拓宽自己的知识面。

③唱歌、跳舞、弹琴„„每天坚持练习，才能让自己更加多才多艺。

④讲文明、懂礼貌的孩子，每个人都喜欢。⑤每天坚持锻炼，不挑食，身体才能棒棒的。

小结：看来，小朋友们都从这些“小明星”身上学到了如何让自己变得更优秀的好方法。

2、你问我答

（1）接下来进入“你问我答”环节。你们还有什么问题想请教他们吗？

（2）我想问问提问的同学，听了“小明星”的回答，你有什么收获？

活动总结

小朋友们，在平时的学习生活中，我们要善于发现别人的优点，为他们喝彩，向他们学习，这样才能让自己变得更优秀。其实，我们每个人都有值得别人喝彩的地方。相信自己，欣赏别人，我们每个人都会是最棒的!

第二课时

活动准备

1、准备几张“为你喝彩”小报样稿。

2、整理上节课班级“小明星”的素材，供学生制作小报时选用。

3、准备制作小报用的材料、工具，以及评奖所用的“选票”。活动过程

（一）明确活动要求

1、上节课，我们找到了身边许多值得喝彩的小朋友，还推荐他们成为我们班级的“小明星”。大家为他们感到高兴吗？

2、可是，他们还只是咱们班的“小明星”，要想让他们成为学校的“小明星”，得让全校同学都了解他们。我们分小组来制作几份小报，张贴在校园的橱窗里，向全校同学介绍我们的“小明星”，让大家都来向他们学习好不好？

（二）确定小报内容

1、出示“为你喝彩”小报样稿，介绍制作的方法和注意点。

2、出示班级“小明星”的相关素材，供各小组选用。

（三）小组制作小报

1、小组分工。

（1）每个小组有六个小朋友。我们先要分工，让每个小朋友都有事情干，都能干好事。那么怎么分工呢？我们可以根据每个人的特长和爱好进行分配：有的同学表达能力强，可以让负责住址材料，写稿子；有的同学书写认真，可以让他负责抄写；有的同学美术好，可以让他负责画画；有的同学做事细致，可以让他负责划线、剪贴„„

（2）各小组自主分工

（3）下面请小组长来领取大白纸、剪刀、水彩笔、长尺、固体胶和你们组需要的小朋友的照片。

2、学生制作，教师巡视，相机指导。

（1）版面要活泼。要想把小报出好，光有字和照片可不行，还要画上漂亮的花边或者图画等。

（2）板块要清晰。每个版块之间可以用花边或彩色线条隔开。（3）要确定报名。小报的有报名。我们的报名就叫“为你喝彩”。报名要特别醒目，大大的、彩色的、漂亮的，一般写在最上面。

（4）要注意整体效果。小报的四周都要空一点，安排得太满可不好看哦。

（四）评选优秀小报

1、各小组展示制作完成的小报，组长介绍小报的内容和制作体会。教师表扬在制作中表现突出的同学。

2、教师宣布奖项设置和评奖方法。

评奖方法：将制作好的小报张贴在黑板上。根据所设奖项，由学生自己张贴“选票”。

3、组织学生投票，公布获奖名单。

4、教师向获奖者颁奖。

5、获奖者领奖，谈感受或者收获。活动总结

小朋友们，在今后的学习生活中，我们要不断地发现他人的优点，为他们喝彩，向他们学习，让自己变得更优秀。在欣赏别人的同时，也要相信自己。让我们为优秀的同学喝彩，也为自己加油！

单元体验活动：向快乐出发

本课活动目标：

1、情感与态度

引导学生感受参与游戏活动的乐趣，激发学生积极向上的学习热情，发展学生的合作意识，体悟集体生活带来的乐趣。

2、行为与习惯

在游戏活动中引导学生体验规则的重要，初步养成有秩序、守规则的良好习惯。敢于尝试有一定难度的任务或活动，面对困难勇于挑战。

3、知识与技能

了解游戏规则，知道在游戏活动中应遵守规则，并在参与中掌握活动技巧，增强身体协调能力。学习系红领巾的正确方法，并能在平时较为熟练地运用。

4、过程与方法

能在老师和同伴的帮助下，通过练习和竞赛，积累活动的经验，学会交流合作，获得自我提升。

活动准备

1、课前将学生分为四个小队，分别为康康熊队、乐乐猴队、创创鼠队、爱爱鸽队。每个小队员通过协作为自己队设计参赛口号。

2、准备康康熊、乐乐猴、创创鼠、爱爱鸽透视若干，山羊头饰一个，每人一条红领巾，气球、乒乓球、球拍、纸杯若干以及夹弹珠游戏的相关道具。

活动过程

（一）创设情境，激趣导入 山羊老师：今天我们森林学校要举办一场特别的比赛，小动物们，你们想参加吗？那现在就请各小队喊出你们的参赛口号吧！

（二）我参与 我快乐 活动一：夹球接力赛

1、山杨老师宣布比赛规则：

每小队一个气球，小队中两人为一组，两人只能用背夹住气球，走到指定的地方，把气球交给本队的另外两名队员，这两名队员用同样的方式传递气球。哪一小队最先传完，就获胜。特别提醒：身体其他部分都不能碰到气球，否则就算犯规。

2、山羊老师与学生进行合作示范。

3、比赛正式开始。

4、山羊老师记录比赛结果。活动二：端球接力赛

1、请队员上来试一试，并说一说自己是怎样端球的。

2、动动脑：怎样才能端得稳、走得快，使自己的小队在端球接力赛中获胜呢？

3、小讨论：为了让比赛更公平，我们可以制定哪些规则？（1）比赛时，手持球拍不得超出把手，不得用手夹球。

（2）队员进行中，只允许用单手持拍托球，不得用另一只手做任何辅助持球动作。

（3）途中若球落地，需捡起球置于球拍上，并从落球处继续跑。（4）过终点时，球必须在球拍上才可记为有效成绩。

4、山羊老师宣布大家共同制定的比赛规则，活动开始。

5、公布比赛的结果，颁奖。

（三）我成长 我快乐 活动一：看谁系得好

山杨老师：小动物们可真了不起，在刚才的比赛中都有出色的表现。请自豪地举起你们的奖品给老师看一看。现在请大家吧这条我们自己用努力换来的红领巾戴好吧！

1、学生尝试佩戴。

2、交流：看谁系得好，选出系红领巾小能手。

3、选两名小能手上台教大家如何系红领巾。

4、山羊老师总结，配合系红领巾的插图教大家唱儿歌：

左尖搭右尖 右尖绕一圈。从上穿到下，圈里抽出尖。

活动二：我是游戏小能手

山羊老师：佩戴上红领巾的你们可真精神啊！刚才大家在小队赛中表现都很棒，下面我们来场个人游戏赛。老师这儿有两个有趣的游戏，一个叫“看谁搭得高”，另一个叫“看谁夹得多”，大家可以根据自己的喜好，加入其中一个队，参与游戏。

两队活动同时进行。

1、看谁搭得高

（1）小队成员拿出道具，试着撘一搭。

（2）小讨论：怎样才能搭得更高？学生交流。（3）大家赛一赛，看谁搭得高。

2、看谁夹得多

（1）小队成员拿出道具，试着夹一夹。（2）小讨论：怎样才能夹得多？学生交流。（3）大家赛一赛，看谁夹得多。

3、评选游戏小能手，山羊老师总结。活动总结

山羊老师汇总各组活动总得分，进行颁奖。表扬在活动中表现突出的学生。

篇2：苏教版一年级道德与法制下册第二单元教案

教学内容：

五篇课文和一个练习教材分析：

本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。第二单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意.《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗。《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顾名思义，以梅花著称。《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文。“练习”中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点教学目的要求：会写

3、、、学会本课的生字，理解词语的意思。

2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文。

3、体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。

4、让学生在读中感悟，理解词语，课文。教学重点难点：学会生字词，理解背诵课文。教具学具准备：教学、生字卡

。课时安排：《春笋》

2课时

2、《雨点》

2课时

3、《小池塘》

2课时。

4、《春到梅花山》

2课时

5、《草原的早晨》

2课时

6、练习2

可用3课时单元把关人：

杜

凤

执教人：

杜

凤

第 二

单元课时教学备课课题1春笋所用（2）课时累计课时：16教学内容教材18

-------20

页教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会本课9个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的7个字只识不写。３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。教学重难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生

通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教

法多读、多认、多识课型新授教学具生字卡片、词语卡片、幻灯片程序教

学

过

程调整设计教

师

活

动学生活动能正确、流利地朗读课文。认读本课生字有感情地朗读课文，背诵课文。学习生字指导书写复习教学第1自然段。教学新偏旁。指导写字

第一课时

一、导入

1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]

2、板书课题，齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1、（播放投影仪）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？

2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放：春笋一齐争着向上长的情景。）

4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

三、初读课文。

1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自读情况。（1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。把生字词带入课文中再读一读。（3）指导读长句子。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

四、学习生字。

1、出示生字卡片，巩固读音。

2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

3、教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？

4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

5、师查、反馈。

6、给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

3、师范写生字。

4、师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

第二课时

一、复习。

二、新授。

（一）教学第1自然段。

1、细读第一自然段。出投影仪：春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。

2、指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？（3）师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。

“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

3、创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？

2、教学新偏旁。冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。

3、这些生字，你们是怎么记住的？提醒学生“迎”里面部分没有一点。

4、你能为哪个生字交朋友？特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。

四、指导写字。

1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。

“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。

“外”：左右等宽。

2、教师范写“迎”、“再”、“破”。

3、师巡视指导。齐读课题。（指导读准平、翘舌音）学生自由读课文，要求读准字音。学生自由读。学生自由读，指名读，配乐齐读。抽读生字卡片。

口头组词、扩词。指名读，开火车读，齐读。指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。再读读课文。师生比赛读课文生自由说，生描红。生临写。抽读生字卡片。开火车认读。自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（“一个一个”说明了什么？自读，同座位互读。指名朗读，评议。指名朗读。全班有感情朗读第一自然段。教师带领学生做春笋的动作。跟读两遍。看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。学生描红，临写其余生字 课时教学备课精彩板书设计 教学反思

课时教学备课课题2雨点所用（2）课时累计课时：18教学内容教材21-------23

页教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教

法读、背、悟、细听、表达课型新授教学具教学挂图，生字卡片，投影仪程序教

学

过

程调整设计教

师

活

动学生活动

一、谜语导入

一、层层递进 引导初读

四、教学生字

一、复习巩固

二、复述课文

三、表演朗读

四、转换角色 运用语言

五、教学生字

六、指导写字第一课时

一、谜语导入１、师出谜面：千条线，万条线，落到河里就不见。

２、板书课题。

师述：小雨点可喜欢旅行了，但不知道他今天要不要出门，让我们一起来喊喊他吧！３、课题下分散画上雨点并述：雨点今天要到什么地方去呢？

二、层层递进 引导初读１、借助拼音把字音读准，课文读通顺。２、提问：爱旅行的雨点来到了哪些地方？３、贴图：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。４、你最喜欢读哪一句，读给小朋友听一听。３、出示第三句：⑴ 自由读，边读边想象雨点在江河里奔跑的情景。（板书：奔跑）⑵ 你奔跑过吗？在什么时候奔跑的？⑶ 指导朗读。４、出示第四句：⑴ 指名读。⑵ 评议：你觉得这位小朋友读懂了吗？从哪里听出来的？（板书：跳跃）５、播放动画。６、指导朗读全文。

四、教学生字１、出示生字“落、海、洋”，学生认读。２、这节课学了哪几个有三点水的字？３、教师范写指导。第二课时

一、复习巩固１、抽读生字词卡片。２、口头扩词：海、落。３、有感情地朗读课文。

二、复述课文１、提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子吗？２、指名背诵。

三、表演朗读１、指导学生配上动作表演。２、两组进行比赛

四、转换角色 运用语言１、小朋友，你觉得诗人写得好吗？你也想作个小诗人吗？２、你们注意观察过吗？雨点还会落在哪些地方呢？学着诗人讲一句。

五、教学生字１、出示生字：睡、觉、散、步、跑、跃。２、认识４个新偏旁。３、看生字笔顺表。

六、指导写字１、师范写生字，并重点指导“散”、“睡”。２、巡视指导。

一、１、猜谜语。２、齐读课题。３、学生齐呼：雨点，雨点，快出来！

二、１、学生自己读课文。２、再读课文，思考问题。３、学生交流问题。４、边看图边读相应句子，其他学生评议。

三、体会句子１、第一句：体会池塘里的水静静的，池塘边很安静，水波一动不动，雨点落入很舒服。２、第二句：体会雨点和小溪一起在缓缓流淌，悠闲自得。３、第三句：懂得江河奔腾向前，永不止息。４、第四句：体会海洋波涛汹涌，一浪更比一浪高，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进浪底，如跳跃。

5、齐读全文。

四、１、读准字音，带拼音认读，去拼音认读。２、怎样记住这些字？３、学生描红，临写。

一、１、学生读生字。２、学生练习。３、学生齐读。

二、１、自由介绍。２、各自练背。３、评议。

三、１、自由练习。２、表演朗读。３、集体表演。

四、１、分小组讨论。２、交流评议。

五、１、读准字音，带拼音认读，去拼音认读。２、谁有好办法记住它们？３、记忆生字笔顺。

六、１、生观察，并交流怎样把字写好？２、学生描红，临写。课时教学备课精彩板书设计 教学反思

课时教学备课课题3小池塘所用（2）课时累计课时：20教学内容教材24-------26

页教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教学重难点本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助图片演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。教

法

读、背、悟、细听、表达

课型新授教学具教学挂图，生字卡片，投影仪程序教

学

过

程调整设计教

师

活

动学生活动能正确、流利地朗读课文。学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写教学生字指导书写。复习导课有感情地朗读课文，背诵课文。

背诵课文第一课时

一、导入。

1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？

2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？

3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？

二、看图范读课文。挂图：小池塘画面，我们来到了池塘边，你看到了什么？

2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。

三、初读课文。

1、自读课文。（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。

2、老师巡视指导。

3、检查自学效果。出示生字词：姐姐

吹气水波

一只

鲜红

芦苇

睫毛

倒映

白鹅

珍珠

正音：

“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。

“映”：读后鼻音。

“芦”：读边音。

“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。

4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

5、配乐全班朗读课文。

四、教学生字。

1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。

2、教学新偏旁。今天，我们又要学会3个新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）为什么会是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？

鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？

五、指导书写。

1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。鲜：左右等宽。气：最后一笔要有弹性。

2、师范写生字，3、师巡视指导第二课时

一、复习。1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？

2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢？

2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？

3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。

5、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？

6、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

7、拓展训练。（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？

2、“五彩”的世界有什么颜色？（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）

四、有感情朗读、背诵课文。

1、投影仪：小池塘的画面，这么美的池塘，能为它配音吗？

2、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。指导读题。把课题美美地读一读自由读课文，读准字音，读通句子学生按要求读课文指名读，开火车读，齐读。指名分节朗读课文，师生共同纠正。你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？看课后笔顺表，自学生字笔顺。你用什么办法来记住这些生字的呢？

生描红。生临写生字，自读第1、2自然段。生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。同座位同学互相读书、纠正。边评议边读相应的课文，评议，再读。自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。生互相；讨论、交流。指名说齐声有感情地朗读第1、2自然段。齐声有感情地朗读第3自然段。齐读“五彩自读。每组选一个代表比赛。学生看画面自背。让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

课时教学备课精彩板书设计 教学反思

课时教学备课课题

4、春到梅花山所用（2）课时累计课时：22教学内容教材27-------30

页教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重难点能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教

法读、体、悟、表达课型新授教学具幻灯片、生字卡片。程序教

学

过

程调整设计教

师

活

动学生活动导入能正确、流利地朗读课文。初读课文，大体了解课文内容。理解课文学会本课的生字，并能正确、美观地书写。能有感情地朗读课文练习背诵第一课时

一、导入。

1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？

2、板书课题，生跟写。

二、引导看图。

1、出示幻图片，引导观察。

要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？

三、初读课文。师巡视指导。出示生字词：Hán

hái

āi

piàn寒气

还没有

挨着

一片fā

xiūxī

散发

休息huān

shâng

jīngyíng欢乐

盛开

晶

莹tòu

yǒng透亮

涌动出示长句子，指导读好停顿。（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋

四、初步理解课文。师范读课文，学生边听边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？下节课，我们再来细细欣赏。

五、教学生字。出示生字卡。启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。老师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。欢：是“又字旁”，跟“又”有什么区别？“又”怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。片：第一笔是撇不是竖。休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。

六、指导书写。怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导）还：书写时，“不”要偏左写，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要写得扁一些，三“点”要横秘齐平。退：注意第６笔是点。挨、休、欢：左窄右宽。师范写“还、自、息、挨”。师巡视每指导。第二课时

一、复习

二、细读课文。细读第１自然段。梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。（１）出示第二句话投影仪播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。（３）比较句子。那梅花，散发出清香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。细读第２自然段。

1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢一到休息日便怎么样呢？（生读„„），梅花山成了、、、、、、2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？师相机指导。

3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？（活动幻灯片播放：人们一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？

4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（幻灯片播放：人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？

5、指导有感情朗读第２自然段。

三、交流赏读。这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。教学后记：学生对梅花有了进一步的了解，“欢”还是较难记。生跟写。指名说说。自读课文。要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。生按要求读课文。自读，有什么音值得注意？然后正音。让学生开火车读，个别读，集体读。指名把生词带入课文中，再读课文。要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。指名分段朗读课文，评议。齐读生字词。自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。生描红、仿写。生描红、临写剩余的生字开火车读生字词。指名读第１自然段。自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句。生读、、、、、生读、、、、、、学生交流、感情朗读

课时教学备课精彩板书设计 教学反思

课时教学备课课题

5、草原的早晨所用（2）课时累计课时：24教学内容教材31

-------33

页教学目标

1、正确、流利、有感情朗读和背课文。２、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识５个偏旁。理解由生字组成的词语。３、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。教学重难点有感情朗读和背诵课文。通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。教

法读、体、悟、听、表达课型新授教学具课文插图、幻灯片、卡片程序教

学

过

程调整设计教

师

活

动学生活动认读本课生字，能正确、流利的朗读课文学习生字复习正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。指导朗读第一课时

一、导入小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。师板书课题。学习生字“原”读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？简介草原的有关资料。

二、初读课文。打开书看看，草原的早晨是什么样的？生按要求自读课文，老师巡视指导。出示生字检查自学效果。

三、指导看图。

小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？出示幻灯片：你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？

四、教学生字。这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？

五、指导写字。

1、师指导：民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。

2、师范写。第二课时

一、复习

二、细读课文。（1）这个自然段写的是什么季节？你从哪儿看出来的？（出示铺满新绿的草原醒来了。）（2）谁醒来了？这里运用了什么手法？（3）它什么时候醒来的？这说明了什么？（4）草原醒来什么样儿的？（出示图片）（5）你们看到了什么？听到了什么？（6）指导学生有感情读第1自然段，读出热闹的景象。

2、指名读第2自然段。（1）这段共有几句话？（2）第一句话写了什么？这句话写了羊儿怎么样？从哪些词可以看出？（3）第二句话写了什么？写出了牧民怎么样？

3、师范读第3自然段。（1）一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（2）（放录音，牧羊姑娘的歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。（3）（出示投影： 的歌声）谁说一说，这是什么样的歌声？（4）指导学生有感情地朗读课文第三自然段。

4、有感情朗读全文。

三、指导朗读。

1、帮助学生理清课文线索。时间线索：鞭声响起

草原醒来羊儿出圈

群羊如云间线索：醒来的草原

近处

远处远处远处指导学生板书背诵。指名呼读音节“yuan。”生描红，仿写。自读课文。要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。看课后笔顺表，自学它们的笔顺。让学生质疑。生描红，临写。抽读生字卡。指名分段朗读课文指名读第1自然段。指名读谁能有感情地读一读呢？指名回答。自读、指名读、评议自背、同座位互背、指名背、全班背。

课时教学备课精彩板书设计 教学反思

课时教学备课课题练习2所用（3）课时累计课时：27教学内容教材34-------38页教学目标、字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力；仿照例句说句子，把句子说完整。

2、写铅笔字，热病市先撇后捺的笔顺规则。

3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语歌的韵律美、画面美和意韵

4、综合性学习：结合“三八”节做一张贺卡。

5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范,并能做到目中有“人”。教学重难点字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。仿照例句说句子，把句子说完整教

法练、读、说、写课型练习课教学具投影、挂图、卡片程序教

学

过

程调整设计教

师

活

动学生活动读描写春天的句子，感受春天的美好；写铅笔字，“热、病、市”先撇后捺的笔顺规则。读读背背：熟读识记四描绘春成语。结合“三八”节做一张贺卡。指导观察。口语交际第一课时第一题：

1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。

2、老师指导朗读。

3、这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？第二小题：

1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？

2、学生交流、讨论、。

3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。

4、“艹”表示什么？“虫”呢？

5、你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。第三小题：你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。出示：蜜蜂在（）。燕子在（）。布谷鸟在（）。你会补充完整吗？口头填空。

4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？第二题：

1、审题后进行指导。出示投影引导学生回忆写字要求和描红要求。指导学生书写，第二课时第一小题

1、读题，审题。

2、现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？

3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。

4、你还知道哪些赞美春天的诗句？

5、齐声朗读成语，背诵成语。（第二小题）

1、审题，指民学生观察。（1）图上是谁在干什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。第四题：

1、审题后，问：谁会做贺年呢？你能教教其他的小朋友吗？

2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？

3、学生在写的时候要注意格式第三课时

一、审题，二、指导观察。

1、（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？三指导说话。

1、指导学生说好开头第一句话。

2、将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。

3、让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。）

4、指导学生说一句结束语。，并将整个内容连起来说一说。（注意引导学生评议。）要求：读准字音，读通句子。指名读。学生自由练读短文。要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练读几遍，一直到读通为止。练习感情朗读学生找出同偏旁的字：花草

蝴蝶蛙

跳跑学生分别讲述。学生仿照文中的句子说话。

师生共唱《春天在哪里》。学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？。

学生练习学生按要求练习描红仿影，临写。学生自由连读。学生讲述。

指名两位学生分角色读。

引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。学生发言引导学生构思，设计自己的贺卡。学生自主制作，教师巡视指导贺卡集中摆放，同学们集中观看。夸一夸自己的贺卡。夸一夸别人的贺卡指名说要求。出示说话提示，学生借助拼音自读。生有顺序地观察。指名回答上面的问题。生练习说、将整个内容连起来说，可以发挥想象说图中没有的景物。

篇3：苏教版一年级道德与法制下册第二单元教案

南京师范大学第二附属初级中学是江苏省重点中学。 其前身是仪征化纤公司于1981 年创办的职工子弟中学, 1987 年开始与南京师范大学联合办学。学校坚持“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路, 谨遵“立志、博识、超越”的校训, 为学生搭建多元成长的舞台, 努力让每个学生成人、成才、成功。

学校的作文教学注重序列化训练, 明确作文的学段目标与训练重点, 避免随意性;注重学生互帮互助, 在教师指导下展开自改与互批;注重读写结合, 建立了一套完整的“刚性阅读”制度, 强调读书笔记的撰写, 引进“源头活水”。 学校在各级各类的作文竞赛中屡获佳绩。 近年, 李泽健、高雅儿、陈静溪等同学先后获得江苏省中学生作文大赛 (初中组) 特等奖或一等奖。

【习作巡诊】

彼此的眼神 你我的友谊

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。

———题记

还清楚地记得, 那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖洋洋的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。 同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下?谢谢。”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中那真诚的、渴望的光芒, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 学业越来越难, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便, 肉体和精神的双重打击使我痛苦万分, 我只觉得前途一片渺茫, 没有光明, 也看不到希望。

课间, 你要拉我去操场散步。尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 蓦地, 我闻到了芳草的馨香与泥土的气息, 顿觉心旷神怡。 太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 淡淡地说:“看, 有影子的地方便一定有光! ”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 那么惬意, 直射入人的心灵。 我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如和煦的春风慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来, 浑身又充满了力量。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里仍放射出那智慧的、真挚的光芒。

愿记住彼此的眼神, 愿铭记你我的友谊。

课前导学

本单元要求学生学会“记事写人线索清楚”。 在这篇习作中, 小作者写了与自己的小伙伴从相识到相知, 友谊逐步加深的过程, 再现了这段美好的经历, 文笔流畅, 描写形象。 同时, 根据这次写作的要求, 小作者注意到了根据所写的具体内容确定线索“眼神”。 但毫无疑问, 小作者在写作的过程中虽已有“线索”意识, 但仍然未能在习作中充分体现。 请同学们仔细阅读这篇习作, 该如何修改才能达到本次习作的要求呢?

【病理透视】

1.师生初诊:学生交流对材料的理解, 以及课前“初诊”的意见

孔老师:同学们, 读了这篇文章后, 你们找出它的线索了吗? 为什么?

生1:应该是“眼神”吧, 因为题目、开头、结尾都有“眼神”这个词, 首尾呼应。

生2:我感觉本文的线索不太明显, 如果不是题目中有“眼神”, 就更难确定了。

孔老师:看来你的感觉还是比较准的。小作者设置的线索应该就是“眼神”, 只不过未能达到我们此次的要求 “线索清楚”。如何修改才能使得线索清楚呢?

生3:我觉得文中出现线索“眼神”的次数太少了, 如果能多出现几次, 给人的印象就会比较深, 自然也就清楚了。

孔老师:非常好。你其实告诉了大家一个朴素的道理, 那就是一篇文章如果“以物为线索”时, 这个物品就应多次出现, 且要贯穿文章始终。 那就请同学们再次仔细阅读这篇作文, 思考一下我们应如何修改。

生4:如果题记保留的话, 里面可以加上有关“眼神”的词语。 第一小节作者的描写很细致, 但没有出现“眼神”, 也可以在写同桌眼中真诚、渴望的光芒时, 出现“眼神”这个词。

孔老师:是的, 这是小作者第一次比较具体地对人物进行描写, 他能够有意识地抓住人物的眼神来展现人物特征, 说明小作者的线索意识还是比较强的。 当然, 如果能够明确出现“眼神”这类字眼, 线索会显得更加清晰。

生5:老师, 第四小节除了最后部分写到了眼神, 还可以在这一节的开头部分写“眼神”。

孔老师:你的意见很好。 其实, 第二小节也可以虚写一笔, 一带而过。 作为线索, 它就在文章中推动了情节的一步步发展, 而这也恰恰是线索的重要作用。打个比方, 线索就是一根丝线, 将一堆散乱的珍珠串起来, 变成光彩照人的项链。

孔老师:同学们刚才的发言很精彩, 但是, 老师还要请大家再次深入地阅读这篇习作, 是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢? (学生思考)

孔老师:作为线索的事物, 除了要在文中反复出现, 还要起到突出人物形象, 点明文章中心的作用。 同学们, 我们不妨来读一读朱自清的《背影》。

2.医学档案:朱自清的《背影》的启示

我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天, 祖母死了……父亲说:“事已如此, 不必难过, 好在天无绝人之路! ”

回家变卖典质, 父亲还了亏空;又借钱办了丧事。 这些日子, 家中光景很是惨淡, 一半为了丧事, 一半为了父亲赋闲。 丧事完毕, 父亲要到南京谋事, 我也要回北京念书, 我们便同行。

到南京时, 有朋友约去游逛, 勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口, 下午上车北去。 父亲因为事忙, 本已说定不送我, 叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 他再三嘱咐茶房, 甚是仔细。 但他终于不放心, 怕茶房不妥帖; 颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁, 北京已来往过两三次, 是没有什么要紧的了。 他踌躇了一会, 终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去;他只说:“不要紧, 他们去不好! ”

我们过了江, 进了车站……但他终于讲定了价钱;就送我上车。 他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。 他嘱我路上小心, 夜里要警醒些, 不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。 我心里暗笑他的迂……

我说道:“爸爸, 你走吧。 ”他望车外看了看, 说:“我买几个橘子去。 你就在此地, 不要走动。 ” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 走到那边月台, 须穿过铁道, 须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子, 走过去自然要费事些。 我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。 可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。 他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪, 怕他看见, 也怕别人看见。 我再向外看时, 他已抱了朱红的橘子望回走了。 过铁道时, 他先将橘子散放在地上, 自己慢慢爬下, 再抱起橘子走。 到这边时, 我赶紧去搀他。 他和我走到车上, 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土, 心里很轻松似的, 过一会说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步, 回头看见我, 说:“进去吧, 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了, 我便进来坐下, 我的眼泪又来了。

……

唉! 我不知何时再能与他相见!

孔老师:《背影》让我们感受到了朱自清的父亲对儿子深深的爱。 要想达到这一表达效果, 《背影》 这篇文章除了多次出现线索“背影”外, 文章中哪一处描写使得父亲这一人物形象更加突出? 更表现了父亲对我的爱呢?

生7: 第四小节父亲决定亲自到车站送我这一片段表现了父亲对我的爱。

生8:第五小节父亲送我上车, 帮我拣定座位也表现了父亲对我的爱。

生9:就在第六小节“买橘子”这个部分, 作者对父亲的背影进行了细致的描写。

孔老师:找得很好, 我们一起来读一读第六小节, 感受一下。 (生齐读)

孔老师:作者紧扣线索“背影”, 对父亲给我买橘子时的艰难、努力进行了充分的表现, 是本文的动情点。 这就使得父亲这一形象更加感人, 从而表现了父亲对我深深的爱。 所以, 回到老师最初的那个问题:是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢?

生10:我明白了, 还要对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到点明中心的作用。

孔老师:很好。我们可以学习《背影》的手法, 比较细致地描写小伙伴的眼神, 也使之成为习作的“动情点”。 当然, 这篇习作除了“眼神”这一线索, 还有一条贯穿全文的感情线索, 那就是“我与小伙伴相识相知、友谊逐步加深的过程”。

孔老师:当然, 文章的线索有很多种形式, 今天, 我们只是学会其中的一种:如何“以物为线索”来结构一篇文章。 今后, 我们还要学写一些更加复杂的以线索贯穿全文的记事写人的文章。

【诊疗方案】

经过师生的共同讨论, 决定明确以下几个方面。

1. “ 线索” 是文章组材之脉络, 是全篇材料安排之总绳。 可以说, 线索具有结构、表达的双重性。

2. “ 以物为线索” 时, 这个物品就应多次出现, 贯穿文章始终, 有利于记叙情节的展开。

3.“以物为线索”时, 要在恰当的时候, 对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到突出人物形象、点明文章中心的作用。

【手到病除】

针对诊疗方案, 合作小组交流研究。随后, 师生共同研讨修改后的习作。

你的眼神

杜炎

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。 汝之眼神, 伴我成长。 你我友谊, 终生难忘。

———题记

那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识, 你的眼神我如今仍然铭记于心。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖暖的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下? 谢谢。 ”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中真诚期待的光芒, 我能感觉到你心中对阅读的热爱和渴望。 于是, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 课程更加艰深, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便。 肉体和精神的双重打击使我痛苦不已, 我只觉得前途一片渺茫, 找不到出路, 看不到希望。课间, 你常默默地用柔和的、鼓励的眼神看着我, 我不由得有些感动。

春日伊始, 余寒料峭, 你要拉我去操场散步。 尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 樟树清幽的香气扑鼻而来, 夹杂着泥土的气息, 令人神清气爽。太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 若有所思。 不一会儿, 你轻轻地拍拍我的肩膀, 用睿智的目光望着我, 说道:“看, 有影的地方便一定有光!”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 穿透云翳, 直射入人的心灵。我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如香樟的清香, 慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里放射出那智慧的、真挚的光芒, 那熠熠的光辉, 直射入我的心灵, 予我力量。

年华似水, 飞逝而去。每每走过香樟树下, 我总会忆起你, 在一片浅绿色的幽香中, 我仿佛又瞥见了你动人的眼神。

师生点评

孔老师:请同学们将修改润色后的文章与原文比较一下, 说说文章有哪些变化?

生11:线索更加清晰了。 题目修改后更简洁醒目, 内容显得更加充实, 人物特点更加丰满了, 突出了小伙伴对我的帮助, 景物描写也比较精彩。

孔老师:同学的评价客观到位, 修改后文章的线索变得更加清楚, 人物形象更加丰满, 达到了我们这次习作的目标。

【杏林春暖】

下面我为大家呈现一篇优秀的学生习作, 以及一篇老师的下水作文。 希望同学们仔细体会。

台阶

张文宇

台阶, 是一种奉献。

———题记

小时候, 父亲宽厚的肩膀是我的台阶。

依稀记得有一天, 父亲带我去看马戏。我小小的手拉着父亲大大的手, 在人流中穿梭着, 寻找一个好位子。 可是四面都是高高的人墙, 将矮矮的我围住, 什么也看不见。 我听着那此起彼伏的掌声和欢笑声, 只能干着急。 父亲看到我抓耳挠腮的样子, 便蹲下来, 用健壮的臂膀将我抱起, 托到他的肩膀上, 又慢慢站起来。 骑在父亲的肩膀上, 就像站在一个高高的台阶上, 看得比谁都清楚。 风从无数人的头顶上方吹过来, 凉丝丝的。 我猛然觉得, 父亲就如同一座大山, 挑着多沉的担子都不会垮。

成长中, 父亲期盼的话语是我的台阶。

那一次, 我在学校偷了同学的书, 被老师发现了。 老师立刻将父亲叫了过来, 当着他的面教训了我一番。父亲一直红着脸, 连连说着“是, 是”, 但我却没有说话。 回到家, 我才大声向父亲争辩道:“是他先拿我东西的!我没有错!”父亲却坐下来, 低着头, 沉默不语。 这时我发现, 年仅三十几岁的父亲, 头上竟然有了一丝银白, 眼角竟然多了几丝皱纹。 过了许久, 父亲抬起头, 看着我, 眼神里带着一丝渴望。 他终于开口, 说了一句:“儿子, 不管别人怎么样, 爸爸只是希望你能够正直做人。”看着父亲的目光, 我沉默了。 刹那间, 父亲的话语像坚实的台阶, 将我托向正确的道路。 我认真地回答道:“知道了, 我不会再这么做。 ”———至今我还记得, 那时我得到的, 是父亲欣慰的笑容。

而如今, 父亲沧桑的背影是我的台阶。

光阴似箭。我一天天长大, 父亲却一天天变老。 在我的眼中, 父亲的身影不再像从前那么挺拔, 而是渐渐变得佝偻。 那天早晨, 父亲送我去学校。 到了校门口, 父亲举起手, 拍了拍我的肩膀, 又敲了敲我的背, 好像还想摸一摸我的头, 但最终没有那么做, 只是轻轻说了声:“好好上学, 再见。”便转过身, 缓缓地离开。 我默默地注视着父亲离去的背影。那背影为什么会如此沧桑?父亲一步又一步地走远, 渐渐地在街角消失不见。 剩下一条空荡荡的街, 只立着一只邮筒。 我强忍着泪水, 心里不断地念着“父亲”二字。 父亲用他的全部, 为我搭建了一个又一个台阶, 将我越送越高。 我转过身, 从那一刻起, 我就在心里默默下定决心:我绝对不会让父亲的付出白白浪费。

父亲, 感谢你为我做了14 年的台阶。等我长大后, 我也会做你的台阶, 将你高高地托起, 就像你曾经托起我那样。

母爱的秘方

洪国成

冬至到了, 照例要回老家祭祖, 也好看看年迈的母亲。 临行时, 妻关照一定要从老家带点萝卜条。 老妈亲手腌制的萝卜条香脆清甜, 是商场无法比的。 每年妻都会从老家带不少, 只是不易保存, 每每看见萝卜条霉变, 妻直叫可惜。

为了不让母亲着急, 我起了个大早。一路风尘到达老家, 母亲早已守候在门前。她一边询问我早饭吃了没有, 一边已端来米粥, 还有一碟清炒萝卜条。 这道小菜在我们当地名曰“响菜”。 也就是将腌制好的萝卜剁碎, 下锅翻炒, 起锅后拌入麻油, 吃起来香味入鼻, 甜味入口, 脆响声声。

母亲坐在桌边, 望着我喝粥。母亲真的老了, 虽然染黑的头发掩盖了一点年龄, 但眯起的眼睛已是沟壑纵横。

大冬天喝上一碗热粥的感觉真爽, 更何况还有响菜!

“味道真不错, 老妈的技术又进步了, 该申请专利了。 ”放下碗, 我和母亲耍了个贫嘴。

“真这么好吃? ”母亲笑了, “我帮你准备好了, 回去时记得带上。 ”

其实, 我早就注意到了, 冰箱上放着个大大的玻璃瓶, 里面填满了老妈的作品———腌制的萝卜。 哈哈, 妻子又该发愁喽:这么有味的萝卜条, 恐怕又不免吃到霉变了。

“妈, 给你提个意见。 ”我突然想和母亲开个玩笑, “要想冲出亚洲走向世界, 你的萝卜条必须攻克一个技术难关。 ”

“什么难关? ”母亲笑了。

“你儿媳妇最喜欢吃萝卜条了, 过了夏天萝卜条就变霉了, 她可舍不得了。 ”

“放心, 这次不会发霉了。 ”真没想到, 母亲技术革新了! 原来, 去年妻子就提过意见了, 母亲知道后, 特地咨询了“专家”。

看着母亲得意的笑容, 我忽然觉得其实她老人家根本就年轻着呢。 “你学到什么绝招了? ”我拉着母亲的手, 好长时间不见了, 在母亲跟前我依然是个孩子。

“其实也没什么, 隔壁王大妈给了我一些东西, 告诉我放了就不会变霉了。 ”母亲有点不好意思了。

“不会是防腐剂吧! ”我一惊, 脱口而出。

“你说什么防腐剂? 我们吃了, 味道一点也没变。 ”母亲吓了一跳。

我轻轻地告诉母亲, 防腐剂是什么, 对人体有什么危害。 望着母亲似懂非懂而又似乎有点惶恐的神情, 我突然觉得我犯了一个天大的错误!

母亲曾多么虔诚地向别人请教防腐的秘方, 母亲刚刚多么自豪地向我宣布萝卜条永不霉变! 那是饱蘸母爱的秘方啊!

我不再谈论萝卜条, 开始与母亲东拉西扯。 母亲也不再和我闲谈, 开始忙碌冬至的祭品与午饭。 天很冷, 母亲不让我插手。

例行的程式完成了, 稍作休息, 我便向母亲辞行了, 毕竟还有繁重的工作要做。

照例, 母亲为我准备了一些农家蔬菜, 妻子最喜欢这些绿色的无公害的东西了。看着冰箱上满瓶的萝卜条, 我愣了一下, 还是决定带回去。 看着我的脚步, 母亲连忙把瓶子递给我, 我抱在手里, 沉沉的, 竟有些温热!

“妈, 瓶子怎么是热的? ”我诧异地问。

“你放心, 防腐剂什么的我用水洗了, 怕不好保存, 我到开饼干店的李叔家用烘干机烘干了。 就怕味道差了, 清炒时放点酱油或许会好些。 下回我不放那什么防腐剂了。”母亲一面絮说着, 一面望着我, 就像一个犯了错误被老师抓住的孩子。

我一怔, 泪水快要出来了。

车子到了, 我抱了抱母亲和她告别。

篇4：苏教版一年级道德与法制下册第二单元教案

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

篇5：苏教版一年级道德与法制下册第二单元教案

（二）教学内容

1.长方形、正方形和圆。2.三角形，平行四边形。教学目标

1.让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2.在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3.使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养学生主动参与同伴合作、交流的意识。重点难点

1.认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2.把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。4.让学生经历观察、操作、画图、讨论交流等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学准备 各种积木、挂图、纸张。

第一课时 长方形、正方形、三角形和圆

教学内容

苏教版小学数学一年级下册第16—18页例题和“想想做做”1—5题。教学目标

1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。

2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学重、难点

让学生经历观察、操作、画图、讨论交流等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学准备

积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、三角形、圆柱的物体。教学过程

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。

（板书：认图形）

二、教学新知

（一）搭积木

1．每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

2．提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？

3．分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？ 4．认识平面

（1）首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：长方形（有四条边，都是直的，上下两条边一样长，左右两条边一样长。）

观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

（2）观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

板书：正方形（有四条边，都是直的，四条边都一样长。）观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

（3）观察三棱体，观察三棱体的底面。然后教师在黑板上画一个三角形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做三角形。

板书：三角形（有三条直直的边，三条边首尾顺次连在一起）（4）观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

板书：圆（圆的周围是弯曲的，不是直直的）观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

（二）找一找

1．依次说出平面图形的名称，让学生在教室里、身边、生活中找一找那些物体是这些形状。

学生自由交流 指名汇报

2．完成“想想做做”第1题。

展示各种物体，让学生说说那些物体的面是长方形？那些物体的面是正方形？那些物体的面是三角形？那些物体的面是圆形？

（三）围一围

完成“想想做做”第2题。

1.出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？ 2.学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。

3.在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。

（四）画一画

三、巩固练习

1．“想想做做”第3题：涂涂数数 请你涂一涂，数一数

提示：不要将颜色涂到外部，涂出后就不是原来的形状了。2．“想想做做”第4、5题：画一画

用同一个正方体，选择几个面分别画出正方形，比一比画出的正方形，你有什么发现？

用一个长方体画长方形，能画几个不同的长方形？ 全班交流，小组汇报。

四、课堂小结

学习本节后，你有什么收获？还有什么问题？

五、布置作业

请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆。把你看到的和你身边的人说一说。

板书设计： 认识长方形、正方形、三角形和圆

长方形 正方形 三角形 圆

安全提醒：

森林防火安全：

不许玩火，不许私自带火山上；不接触易燃易爆物品，不随便燃放烟花爆炸；文明祭祀，不烧香、纸、烛；小学生不参与森林救火。

第二课时

练习四

教学内容

苏教版小学数学一年级下册第19—20页练习四1—6题及“动手做”。教学目标

1．通过数一数、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼等具体的活动，使学生进一步巩固对有关平面图形的认识，感受平面图形之间的内在联系。

2．在活动中培养学生的动手操作能力，发展对图形的空间想象力。使学生体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学重、难点

感受平面图形之间的内在联系 教学准备

剪刀、各种平面图形 教学过程

一、导入新课。

上节课我们认识了平面图形，谁来说说有哪些平面图形？ 今天我们将继续来研究它们。

二、巩固练习1．摆一摆

（1）出示第1题，要求仔细观察

（2）说说是如何摆成三角形和长方形的。（3）想一想用8根小棒可以摆成什么图形。（4）独立完成，集体交流。2．折一折 A．练习四第2题

（1）读题，理解题意“什么是对折两次？”

（2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？

（3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？

B．练习四第4题

（1）读题，理解题意。提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？”

（2）学生独自操作。（3）交流不同的折法并展示。C．练习四第5题（1）学生独自操作，用一张长方形纸折出一个正方形。（2）介绍方法，说说你是怎样折的，怎样想的？ 3．画一画 A．练习四第3题

引导学生在方格纸上按照要求动手画。交流感受。B．练习四第6题

观察发现规律，再照样子往下画。4．数一数 思考题

（1）读图，明确题目要求（2）学生独立完成，集体交流。（3）帮助学生理解，并提示不能遗漏。

5．拼一拼 练习四“动手做”

（1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形和圆各有多少个吗？其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？（2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？

三、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

安全提醒： 春季传染病预防：

1．积极参加体育锻炼，增强身体素质；

2．在教师、家里要常开门窗通风以保持空气的新鲜、流通；3．注意个人卫生，勤洗手、洗澡，勤剪指甲、理发，勤洗、晒衣服被褥；

4．不挑食、偏食，平时多吃蔬菜水果，多喝水； 5．根据气候变化注意增减衣服，避免着凉； 6．要保持充足的睡眠，不能过于疲劳；

篇6：苏教版一年级道德与法制下册第二单元教案

2016～2017学年第二学期

姓名

一年级　数学　第二、三单元

成绩_________

一、填空题。

（1~8每题1分，第9题5分，第10题3分，第11题4分，共20分）

（1）80里面有（）个十。

（2）3个一和8个十组成的数是（）。

（3）10个十组成的数是（）。

（4）56是由（）个十和（）个一组成的。

（5）个位上是7，十位上是4，这个数是（）。

（6）67的前面一个数是（），后面一个数是（）。

（7）38添上1是（），再添上1是（）。

（8）98里面有（）个一和（）个十。

（9）在45、54、67、89、21、100中，单数有（）、（）、（）、（），双数有（）、（）。把它们按照从大到小的顺序排列：

（）＞（）

＞（）

＞（）＞

（）＞

（）

（10）

（）个十和（）个一

（）个十和（）个一

合起来是（）。

合起来是（）。

（11）根据百数表填写出方框里的数。

二、看谁算得又对又快。

（20分）

87－7=　　　8＋70=　　　90＋6=　　　8＋20=　　　9＋30=

45－5=　　　30＋4=　　　49－40=

75－5=　　　45－40＋8=

8＋40=　　　26－6=　　　40＋5=

58－8=　　　14－9＋30=

20＋5=　　　40＋60=

40＋7=　　　47－40=

87－7＋8=

三、在○里填上

“〉”、“〈

”

或

“=”。（8分）

100　　　99＋1

45－5　　46－6

70＋6　　7＋60

32－2　　32

80＋4　　86－6

87＋1　　78＋1

四、按规律填出（）里的数。

（6分）

（1）75、80、85、90、（）、（）。

（2）88、90、92、94、（）、（）。

（3）100、90、80、（）、（）。

五、计算（6分）

加数

加数

和

被减数

减数

差

六、下面的图形是从哪块积木上找到的？请你连一连（4分）

七、画一个正方形和一个三角形。

（4分）

八、选一选，在答案下面画√。

（3分）

1.最接近90的数是

89□　　5□　　92□

2.有56本本子，二年级小朋友每人发一本，还剩下一些。二年级可能有多少位小朋友？

40□　　50□　　60□

3.王老师带着45位小朋友去春游，选哪辆车比较合适？

30座□　　　　40座□

50座□

十、看图列式。

（4分）

10个个

10个个

10个个

10个个

10个个

+

=

=

+

=

=

十一、解决实际问题。

（第1题4分，2～6题每题3分，第7题6分，共25分）

1、兔妈妈采了46个蘑菇。

我采的蘑菇比妈妈少一些

我采的蘑菇比妈妈多得多

兔哥哥

兔妹妹

（1）

兔哥哥可能采了多少个蘑菇？在正确的答案下面画√。

（2）兔妹妹可能采了多少个蘑菇？在正确的答案下面画√。

422、一共要做56朵花，已经做了50朵，还要做多少朵？

□○□=□（）

3、篮球队有男生有30人，女生有5人。篮球队一共有多少人？

□○□=□（）

4、篮球队一共有35人，其中女生有5人，男生有多少人？

□○□=□（）

5、老猫和小猫一共钓了24条鱼。老猫钓了20条，小猫钓了多少条？

□○□=□（）

6、公交车上有52个座位，上来了50人，车上还有多少空座位？

□○□=□（）

7、篮球

跳绳

毽子

原有

35个

43根

84个

借走

30个

（）根

（）个

还剩

（）个

40根