苏教版一年级体育教案

苏教版一年级体育教案（精选8篇）

篇1：苏教版一年级体育教案

冰花

教材简析：

本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段。第一自然段，写小童清晨醒来看见了一夺夺“冰花”。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花了以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力，本课训练的重点是朗读和识字写字。教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。教学重点、难点：

识字、写字、朗读、背诵 教学准备：

课件，三线田字格等。

前置作业：1.读准生字词，读熟课文。

2.观察书上的图片，想一想，冰花是什么样子的？ 课时安排：

二课时

第二课时

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会生字新词，会写“从、说、时”几个字；

3．理解课文，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。教学过程：

一、谈话揭题

揭题：今天这节课我们继续来学习：10 冰花

看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。

二、品读课文

（一）学习第一自然段。

1．多媒体演示：音乐、图画。

2．师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自然段）

3．细读。

（1）圈点“一朵朵”。读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）

（2）圈点“晶亮”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。

这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花

指名读，齐读。

出示填空：冰花象（）一样晶亮

生感受后指导朗读（个别读，齐读）

4．原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段

1．当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？

2．我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）

（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。）

（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）3．玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。（出示课件：图）

你觉得窗户上的冰花怎么样？出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。个别读、齐读。

4．冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）

（1）引读：“它像„„像„„像„„”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。

（2）交流，指导朗读： A“它像宽大的树叶”

·它像什么？（它像树叶）

·它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。

·指名读

·谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。

·齐读。让我们一起来读一读。

B“像柔嫩的小草”

·它像什么？（它像小草）

·它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）

·什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。

·齐读。

C“像丰满的牡丹”

·它像什么？（牡丹）

·怎样的牡丹？（丰满的牡丹）

·看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）

·是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。

（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像„„像„„像„„真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）

·出示：“它像”让学生说话填空。

·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像……像……像……”练习说话。（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”，齐读。

（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！„„洁白）

三、学习第三自然段

1．有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？

2．个别读。谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！

3．冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。

4．冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。

四、拓展

1．大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。

2．看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？

——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖上了被子；将雪花撒向树木，就给树木穿上了冬衣

——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子，还给屋檐增加了漂亮的冰凌。——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。3.冬爷爷送给我们这多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。

五、教学生字

1．其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们来交流一下。

2．今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这三个字哦。教学“从”“时”“说”

（1）指名读准字音。

（2）说说你是怎么记住这个字的？（3）书空、范写。（4）描红、临写。

六、布置作业

1．完成习字册。2．《完成补充习题》。3．熟读课文。[板书] 冰花

美

多

《冰花》教学反思

》。《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段。第一自然段，写小童清晨醒来看见了一夺夺“冰花”。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花了以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。

上课伊始，我这样导入：小朋友们，我们刚刚送走了美丽的秋姑娘，冬爷爷又悄悄地来到了我们的身边。它扛着一个大口袋，给我们带来了许多礼物，那么，这一次，它给我们带来的是什么礼物呢？并播放冬天里的各种场景，有人们滑雪的样子、有雪人、有雾凇，最后定格在一张冰花的图片上，并让孩子读好“冰花”这个词。接着我又出示了“（）的冰花”这样一句话，让孩子们来说一说“什么样的冰花”，班里的孩子都说“美丽的冰花”“好看的冰花”“漂亮的冰花”，我出示“（）的冰花”其实是局限了孩子的思维，所以孩子的答案只能是“美丽的冰花”“好看的冰花”“漂亮的冰花”，如果我这样问“你觉得冰花怎么样啊？”或者“你看到了什么样的冰花？”，孩子就会发挥想象力，说出各种各样的答案。课文应该注重孩子的朗读，尤其是朗读是注意一些轻声，在让孩子自己朗读前，可以让他们把轻声圈画出来，读的时候加以注意，也可教师先范读，让学生仔细听，听老师读的时候你注意到了什么，让学生来挑战老师。还有就是朗读时有些地方应该注意停顿，除了逗号和句号之外，还有些比较长的句子也需要停顿的。老师可不必直接说出哪里哪里需要停顿，而是自己范读，让学生听听老师在哪里读停顿了，听出来的孩子举手，并让孩子在停顿的地方划上停顿符号，接着再读。

课文第一自然段，虽然只有短短的一句话，可是给我们提供了非常丰富的信息量，而我却是很直白的一个一个提出问题，这样一来，学生会觉得很乏味。一年级的语文课堂一定要体现出趣味性，让学生学的有意思，觉得学语文有意思，那么怎么将枯燥的课堂变得生动有趣呢？在教学课文第一自然段时，我可以找一个班里声音最响亮的孩子起来读，让其他孩子把书合上，等这个孩子读完了，我问：“你听到了什么？”在孩子回答的基础上，我适时的进行教学并做好点评。例如，有的孩子会说：“我听到玻璃窗上结了一朵朵冰花”，我会这样评价：“你的小耳朵可真厉害，听了这么多，请你读一读好么？”学生读后，我这样说道：“可是老师从你读的句子里只听到了有一朵冰花，你能读得再好点吗？”这时，孩子就会明白，读的时候要把“一朵朵”读的重一点。这样比直接说出：“你能读出冰花的多吗？”更显得有趣并且不枯燥。

语文教学就是要把话说得不那看直白，并且能让学生真正的理解，如果把话说得很直白就显得没有层次了，不直白又能让学生理解才是真正的语文教学。

篇2：苏教版一年级体育教案

一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。因此，在课堂上我十分重视对写字教学的指导。我首先向学生介绍田字格的各部分，让学生认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后教写字的笔画时起重要作用。并在上课之前，让学生知道正确坐姿的重要性，让他们养成良好的写字习惯。

在教学基本笔画“横”时，先让学生观察它的特点，然后让学生模仿着书写，并自己揣摩体会，然后同桌之间相互学习，最后再写生字，让学生在课堂上发挥学生的主观能动性。

篇3：苏教版一年级体育教案

出示图片, 师配乐解读。

同学们, 今天老师给你们带来了几张照片。瞧!万物复苏的春天, 烈日炎炎的夏天, 金风送爽的秋天, 白雪皑皑的冬天。

【设计意图】课堂的开头如写作的开头, 写作要求“凤头”, 导入亦如此, 短小精致, 让学生从欢愉的课间轻松融入课堂。

二、初读韵文, 字字入目

过渡:同学们想自己走进乡村的夏夜吗?

1. 借助拼音大声朗读韵文, 力求把每个字读正确, 遇到有困难的地方, 停下来反复练读。

2. 指名朗读词串, 正字正音。

3.揭示课题。刚刚同学们读的就是我们今天要学习的《识字6》。 (师板书课题)

【设计意图】低年段的识字写字是重中之重, 培养学生良好的阅读习惯, 把好初读关是教师义不容辞的责任。

三、二读韵文, 部分感知

1. 示词“夜晚”。

(1) 识字6讲的就是夏天夜晚的景色。 (贴词:夜晚)

(2) 指读该词, 师给予评价, 如“你一下子就读出了夏夜的宁静与温柔”。

评析:好的评价语是课堂效率的催化剂, 看似不经意的点评, 却已给学生指明方向。

2. 示词“繁星、亮晶晶”。

(1) 还记得夏天夜晚的星星是什么样子吗? (指名说。有的说星星很多, 有的说星星很亮……师不失时机地根据生的回答引出“繁星、亮晶晶”。)

(2) 解词“繁星”:出示繁星图, 跟着老师来数一数, 数得过来吗?有很多很多的星星, 数也数不过来, 这就叫做“繁星”。

评析:在教学过程中, 出现了一个小小的教学亮点, 当师出示繁星图, 要和学生一起来数星星时, 学生立刻反应“数不过来”, 于是, 师顺水推舟解词“繁星”, 一个教学难点就这样得到了突破。

(3) 指读这两个词语, 给予评价。

“你读出来的星星真俏皮。”

“你的朗读仿佛让老师看到了满天的繁星。”

评析:体验是因人而异的, 30个学生能看到30幅夏夜星空图。

(4) 听你们读得这么好, 老师突然想到了一首歌曲也跟星星有关, 我们一起来听一听, 播放歌曲《闪烁的小星》。

评析:听歌曲目的有: (1) 调节课堂气氛, 调动学生积极性; (2) 歌曲的内容能帮助学生进一步感知韵文; (3) 为下文唱响韵文, 埋下伏笔。

教师依次出示并讲解了课文中的其他词语。

【设计意图】教学设计中有很多地方是让学生自己感悟, 让越来越多的学生参与课堂, 让课堂不仅仅是优秀学生展示的舞台。同时, 设计中更注重让学生展开思维的联想。

四、三读韵文, 整体感知

过渡:原来乡村的夏夜如此美丽, 老师忍不住想用自己的朗读来赞美一下。请同学们闭上眼睛, 跟老师一起去经历乡村的夏夜吧。

1. 师配乐范读。

生配乐自读、指读、齐读。

【设计意图】“读”就一个字, 语文课堂“读”的重要性无需赘述, 但读的形式一定是多样化的。

五、唱响韵文, 首尾呼应

过渡:刚刚我们听了歌曲《闪烁的小星》。老师发现可以把韵文带进去唱一唱, 我们来试一试。 (生通过唱来识记韵文)

篇4：苏教版一年级体育教案

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

篇5：苏教版一年级科学上册教案

教材分析：

苏教版小学科学一年级上册教材包括了四个单元和一个专项学习的内容，分别是：走近科学、用感官观察、用大脑思考、用双手创造和专项学习（像工程师那样）。

本册教材是一年级首次开设科学课的教材，设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”、“学科核心素养”、“学业质量评价标准”高度一致。

第一单元

走进科学

单元教学目标：

1、能通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。

2、通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。

3、通过经历具体的操作活动，意识到制定与遵守科学课规则的重要性。教学重难点：

1、区分科学家与工程师。

2、制作小实验，获得发现与实验的乐趣，培养学习兴趣。课时安排：

1、小小科学家

1课时

2、小小工程师

1课时

3、上好科学课

1课时

1、小小科学家

教学目标：

1、做滚小球实验，并能有所发现。

2、认识到不仅科学家能够做科学研究，小学生也能做科学。

3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。教学重难点：

重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。教学准备：

学生分组材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（或玻璃球），绒布。教学过程： 导入：

活动一:认识这些科学家的工作，说说你还知道哪些？

教师活动：小朋友们，大家好，首先祝贺大家成为了一名光荣的小学生，你们将学习到许多丰富而有趣的知识。老师知道„„

学生活动 学生谈谈自己的目标和理想（舞蹈家„„）

同学们一定也有自己的目标和理想，钢琴家 谁愿意来给老师说一说。

教师提问：那么科学家到底是做什么的呢？（板书：科学家）提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，也可以结合教材图片观看科学家的工作视频。

师：同学们，老师给大家带来了一些科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看？瞧，他们正在干嘛呢？

师：看了这些图片和视频以后，有谁科学家„„

学生思考并回答 让学生讲科学家的故事或是看科学家的故事绘本。小结：让学生说说科学家是什么样的人。活动二：我们也来做滚小球的实验

活动三：读图，科学家是发现大自然来给老师说说，科学家是做什么的？

师总结： 观察 实验 记录 发现（板书）

师：这节课呀，我们就是小小的科学家，马上就要来做一个有趣的实验呢！相信大家都滚过小球吧，瞧，老师这里有一个斜坡，让小球沿着斜坡往下滚，小球能滚多远呢？ 如果课堂时间充分，还可以将斜坡的坡度变大，在同一位置往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。

师：小科学家们，你们的表现可真棒啊！不要小瞧我们刚刚的实验哦，伟大的科学家伽利略也和我们一样做过这样的实验呢。他是如何滚小球的呢？让我们一起来欣赏一段精彩的视频。

师：正是有了这些科学家的辛苦工作和实验，我们人类才解开了大自然的许多奥秘。大树是怎么长高的？

让学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。实验之前先猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些，实验结束及时将实验结果在活动手册上做好记录。

实验过后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。学生观看动画视频，了解伽利略的实验，并把自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，说出自己的发现。

学生说说教材中问题的答案，也可以说说还知道哪些科学家找到了哪些问题的答案 学生回答 奥秘的人 闪电是怎么发生的？ 地球里面有什么？ 有没有外星人？

师：一些还没有找到答案的问题，小朋友们，你们是怎么想的呢，你觉得

小结： 这些问题以后会找到答案么？ 同学们，今天是你们的第一节科学课，我们一起认识了伟大的科学家是如何工作的，他们是如何寻找大自然奥秘的。科学离我们并不遥远，老师希望你们也能勤于思考，善于观察，多多动手，成为一名小小科学家！板书设计：

小小科学家 观察 实验 记录 发现

教学反思：

2、小小工程师

教学目标：

1、能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到更好。

2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。

3、知道工程师是设计、发明、制造产品的人。教学重难点：

重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。

难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。教学准备：

学生分组材料：

（1）自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。

（2）商店出售的铅笔加长器成品。教学过程：

导入 活动一：了解工程教师活动

师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？

师：今天呀，老师又要给大家介绍一类伟大的人，天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等学生活动 学生回忆 学生回答 个性备课 等，都离不开他们，他们就是工程师。（板书：工程师）

抓住工程师工作的重要环节，提供工程师的一些典型工作场景图片，让学 学生交流、了解织学生交流，在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。

学生讨论工程师的工师的工作 生获得对工程师以及工程技术的初 步感知，同时认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区工作的图别的，科学家侧重研究、发现，作和科学家的工作有而工程师侧重设计、发明、制造。

板书：设计、发明、制造产品 什么不一样。

活动二: 结合活动手册，荷花、轮船、山峰、学生填写活动手册并思考还有哪些属于工程师的杰作。

认识 冰箱、飞机，辨认哪些是工程师的杰师的杰作，说说还知道哪些。（注意事项:交流 工程师制造的产品不仅体现在高科技，比如宇宙飞船、高铁、电脑、高楼、桥梁方面，洗衣机、电饭锅等日常用品也是工程师发明的，教学时要让学生充分展开联想。）

活动三: 学做工程师，做一个铅笔加长器

师：小朋友们在你们的生活中有没有做过类似像工程师一样的事情呢？

谁来说说看。

师出示一支短的铅笔 师：小朋友们，老师这支铅笔太短了不好写了，怎么办?你能做个小小工程师帮老师解决这个问题么？

师鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。

教师巡视

师：老师这里有买来的现成的铅笔加长器，同学们你们看看，与你们自己做的有什么不同？

学生交流自己有没有做“工程师”的经历（搭积木、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动）学生思考交流 小组制定设计方案，最好能简单的画一下设计图。

学生利用身边的废旧材料:报纸、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等尝试制作加长器 学生先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。

学生观察并使用买来的铅笔加长器，说说它们]好在哪里？ 小结

同学们，今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才！己的改进有启发。

板书设计：

小小工程师

设计 发明 制造产品

教学反思：

3、上好科学课

教学目标：

1、能够说出科学教室与一般教室的不同。

2、通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。

3、参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。教学重难点：

重点：制定科学课的规则并在活动中遵守规则。难点：能够在活动中有规则意识主动遵守。教学准备：

学生分组材料：

细而高的瓶子、粗而矮的瓶子、染色用的颜料、有刻度的瓶子、抹布。教学过程：

导入 活动一:参观科学教室，比较与普通教室的不同

教师活动 ：师：小朋友们，欢迎大家来到科学学生活动 学生参观、熟悉科学实个性备课 实验室，老师先带大家参观一下。验室 教师引导并介绍实验室

师：实验室和我们平时的那个教室有一些不同之处呢？哪个小朋友是火眼金睛，先来说一说你发现的不同之处吧！

（比较前面:课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方 学生观察、比较说出实验室的特点）

尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习更好地联系在一起。

活动二:做比较水的多少实验 活动三:制定科学课的规则

师：同学们，在实验室我们需要学会用科学的方法，通过实验来寻找问题的答案。比如这两瓶水，到底是哪个多一点呢？

（教师给每个小组准备一高一矮两个瓶子，且两个瓶子里饮料瓶、水装有不同高度的水。为了看得更清楚，可以用色素给水染色。）

比较的方法可以多样，教师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材

实验后教师可以组织学生进行反思，如在刚才的实验过程中有没有互相合作，有没有人争抢实验器材，小组里的声音是实验室的量不是太大，有没有将桌上搞得到处都是水，实验过后有没有收筒、量杯可拾好器材等。

（注意事项:比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中比较水的多有没有规则意识。）师：同学们，其实不仅科学教室与普通教室是不一样的，科学课与其他课程也有许多不同，科学课上我们会面对各种材料进行观察或是实验操作。

当面对实物材料时，有的小朋友会不自觉地处于兴奋之中，他们好奇心非常强烈，总是想触摸这些材料，或者提前去操作实验，可是这容易造成科学课堂的无序与干扰，所以同学们我们应该一起来制定上好科学课的规则，我们先一起来看看活动手册P3请同学们想一想图上哪些同学做的对，哪些同学做得不对？我们应该怎样做呢？ 的这张图比较前可先让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。

学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视的多少的器了，想想如果我们都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样?

学生填写活动手册，分辨图片上的这些同学的做法哪些对，哪些不对，应该怎样做。

小结小朋友们，在以后的科学学习活动中，老师希望大家都能自觉主动地去遵守今天我们一起制定下来的规则。学生充分讨论，最后制定出一份有班级特色的上好科学课的规则。

板书设计：

上好科学课

遵守规则

教学反思：

第二单元 用感官观察

单元教学目标：

1、识别感觉器官，运用某种感官观察并描述事物的特点。

2、通过做动用多种感官观察物体的活动，获得关于事物的更多信息。

3、使用简单的工具帮助感官观察事物，发现工具延伸了感官的功能。

4、与同学共同完成观察活动，交流自己的发现，感受发现的乐趣。教学重难点：

1、观察、描述常见物体的基本特性。

2、利用多种感官或者简单工具，观察对象的外部形态特征和现象。

3、在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。课时安排：

1、认识感官 1课时

2、感官总动员 1课时

3、借助工具观察 1课时

4.认识感官

教学目标： 1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们 都是感觉器官。

2.观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

3.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

教学重难点：

知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

教学准备：各种声音的录音片段。

教学过程：

一、先从自己熟悉的感官入手，再认识感官的功能，最后拓展到对动物感官的认识。

二、认识感官

观察图片，认识感觉器官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，皮肤遍布全身。本环节意在整理学生对感的已有认识，明感觉器的电子设计概念，激发兴趣，引入利用感官进行的观察活动。特别强调，手不是感觉器官，手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉感官。

三、描述小动物的特征

观察图片找出不同小动物，描述小动物的颜色、形状、大小等特征。用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教学设计从用眼教睛看开始，带领学生进入观察的第一步。做“找小动物”的活动，是一个儿童及成人都特别喜欢的游戏，通过这个有趣的活动，激发学生用眼睛仔细观察事物的兴趣。

四、描述物体的特征

用其他感官观察物体，描述物体在气味、味道、轻重、厚薄等方面的特征。内容包括用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用皮肤触摸四个活动。通过这些活动，使学生知道观察不仅仅是用眼睛看，还包括用其他感官观察。

五、总结本课

师:大家本节课学了什么? 教学反思：

5.感官总动员 教学目标：

1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。

2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。

教学重难点：

知道全面认识一种事物需要动用各种感官。能动用各种感官观察并描述事物的特点。

教学准备：

（1）菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水大杯；（2）蜡烛一支、火柴一盒； 教学过程：

一、导入:

引导学生回忆上节课学习过的感觉器官。

师：小朋友们，在上节课中，我们一起认识了人身体上的感觉器官。那老师 现在来考考大家，小朋友们记得有哪些感觉器官？

学生回答用耳朵听，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝，用皮肤感觉软硬冷热等等。

二、授课：

（1）观察蜡烛

师：既然大家已经知道了这么多感觉器官，那我们先来做一个有趣的实验。

老师的手中有一个蜡烛，每个小组拿到后用我们刚刚说出的观察方法好好观察蜡烛，并打开实验册第五页把你们观察到的写在实验册上，最后告诉老师你们发现了什么。

老师提示观察蜡烛不能用嘴巴尝的方式。各小组领取一个蜡烛开始观察，观察结束后学生回答蜡烛的颜色，形状，闻上去有一股淡淡的清香，摸上去滑滑的，软软的，油油的。

师：刚刚有小朋友说看到了蜡烛中间这白色的灯芯，那么这白色的灯芯是做

什么的呢？（学生回答点火）很好，那么现在我们就把蜡烛点燃，观察点然后的蜡烛，告诉老师你们有没有什么新发现？也不要忘了把你们观察到的记在实验册上。

老师把每一小组的蜡烛点燃，提醒蜡烛点燃后不能直接去触摸但可以将慢慢 靠近来感受温度。

师：现在好多小朋友都有了许多新发现，但是点燃的蜡烛温度很高，那我们 把它吹灭后再来闻一闻它的气味。

老师倒数321，学生把蜡烛吹灭，闻了闻蜡烛的气味，实验结束。学生回答蜡 烛会融化，白色灯芯会变黑，有烧焦的气味等等。

（2）品“茶”活动

师：在刚刚的观察蜡烛活动中，我们有一个感觉器官没有用到，小朋友知道

是什么吗？（用嘴巴尝）下面我们进行的实验就需要我们的嘴巴里的舌头了。老师会给每个小组发三杯饮料和眼罩，首先我们只用小眼睛和鼻子看一看闻一闻，说一说这三杯饮料分别是什么？

老师将饮料发给各小组进行实验。实验结束，学生回答，可以通过眼睛看，鼻子闻分辨出可乐雪碧芬达。

师：刚刚好多小朋友都正确说出了三种饮料雪碧可乐以及芬达，那么现在老师就增加实验的难度，小组长把眼睛蒙上，其他小朋友给他喝一杯饮料，看看哪个小组长可以猜对。

各小组长用眼罩蒙住眼睛开始实验，实验结束，学生汇报结果。

师：看来刚刚那个实验没有难倒小朋友们，现在我们请每个小组长把眼睛蒙 上的同时也把鼻子捏起来，这时候让他去猜一杯饮料，他还能猜对吗？

学生开始实验，实验结束，汇报实验结果。

师：刚刚的实验有好多小朋友并不是一次就猜出来喝到的饮料。有哪个小组 长想说说两次尝饮料的感受吗？

学生回答第一次用鼻子和舌头可以猜出来，第二次只用舌头不容易猜出来。师：刚刚我们发现只用舌头这一种感觉器官很难分辨出饮料，但我们如果加

上鼻子闻，眼睛看是不是很容易就分辨出饮料。那么以后观察物体时能不能只用一种感觉器官呢？应该怎么办？

学生回答应该把用好多感觉器官一起观察。

（3）挑西瓜

师：刚才的实验所有小朋友表现得都非常棒，已经知道了感觉器官的综合运

用。那么老师想让小朋友们帮一个忙？图中有这么多西瓜，那个小朋友能运用感觉器官帮老师挑一个好的西瓜呢？ 学生回答看颜色，看花纹，拍西瓜听声音，闻一闻等等。

师：刚刚小朋友说了这么多的好方法，那么以后去买西瓜的时候，每个小朋 友一定可以帮父母挑一个非常好吃的西瓜的。

板书

感官总动员

眼睛 看 鼻子 闻 耳朵 听嘴巴 尝 皮肤 摸

教学反思：

6.借助工具观察

教学目标：

1.通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。

3.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

教学重难点：

重点：知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。难点：会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

教学准备：

（1）放大镜两个、简易显微镜两个。（2）蜡烛一支、火柴一盒。教师材料:相关视频。

教学过程： 当人们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本课从学生亲自使用观察工具开始，拓展到了解生活中还用到哪些观察工具。

一、观察指纹，发现不同

观察指纹的活动，激发学生使用工具观察的兴趣。组织学生用三种方法观察手指指纹时，重点观察纹路的粗细和凸凹感，能明显发现肉眼与放大镜、显微镜观察效果不一样。也可以让学生用三种方法观察布料，效果比指纹更明显，学生会有惊喜发现。

二、利用工具，获取信息

可以比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声有什么不同，发现听诊器听到的更清晰，让学生亲身体验到使用工具大大延伸了人的听觉功能。

三、认识观察工具

望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能，盲杖延伸了盲人的触觉功能，助听器延伸了听力障碍者的听觉功能，学生活动手册中还列举了酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。

四.总结

师:这节课你学到什么? 教学反思：

第3单元

用大脑思考

单元教学目标：

1、通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。

2、知道猜想要有依据，猜想不一定正确，猜想需要进行验证。

3、借助解暗箱活动，体会当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。

4、针对树叶变黄的问题情境，提出猜想并进行验证。单元重难点：

重点：认识什么是猜想，什么是事实。难点：对猜想进行验证。课时安排：

做个小侦探

1课时 暗箱里的秘密

1课时 树叶变黄了

1课时

7.做个小侦探

教学目标：

1、通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。

2、在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定是正确的；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

3、通过观察大自然中的现象,探讨一些自然界的现象.培养仔细观察,勤于思考的习惯.教学重难点：

重点：依据观察到的事实，作出猜想。

难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。教学准备：

多媒体,五球碰碰球架（又名牛顿摆、能量守恒定律）教学过程：

一.大自然中有许多现象,要仔细观察

1.你看到了植物,为什么会这样? 2.谁破坏了蜘蛛网? 3.雪地上有动物的脚印,发生了什么事情? 二.共同探讨,寻找不同的答案.学生们分小组探究,最后请个别小组上台发言他们的讨论结果.三.看一看下面的现象

玩碰碰球.1.拉开一个球,松手后的结果是? 2.拉开两个球再松手呢？ 3.拉开三个球再松手呢? 先猜猜,再试试.四．拓展探究

科学家一直在推测和研究恐龙灭绝的原因。

五．总结回归

师：今天大家学到什么？生：。。。

教学反思：

8.暗箱里的秘密

教学目标：

1、通过解暗箱活动，体会依靠信息猜测的过程。

2、通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

3、猜测暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。

4、在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。教学重点：猜暗盒里的障碍物的位置。

教学难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的情况。教法：实验探究法 学法：探究法

教学准备：小暗盒、暗箱、课件等。教学过程：

一、导入新课

1.师：我们学过观察，学过猜测，这两者之间有什么联系呢？ 2.让我们把观察和猜测结合起来。

二、学习新课 1.看图猜测：看图，说说发生了什么事，猜想兔子的逃跑路线。2.完成活动手册第8页。

3.小结：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。4.解暗箱活动。

（1）滚小球，判断盒子里障碍物的位置。（2）和同伴说说你的发现。

（3）如果意见不一致，多试试，多交流。（4）完成活动手册第8页。4.小结：依靠信息进行猜测和判断。

三、总结与拓展 你学会了什么？ 教学反思：

9.树叶变黄了

教学目标： 探究树叶变黄的原因

教学重难点：如何验证你的有关树叶变黄的猜想

教学准备：变黄的各种树叶 教学过程： 一.导入

秋天到了,你的家乡哪些树的叶子会变黄呢?大家来讨论.二.猜一猜

银杏树叶是怎么慢慢变黄的?整体慢慢变黄,从中间向边缘变黄,从下往上变黄.同学们怎么验证你的猜想呢? 三．验证猜想 寻找证据验证自己的猜想,可以直接观察树上的叶子,或收集树叶来观察,可以给这些银杏树叶的图片排序.四：总结回归

师:今天上了什么？生：。。。

教学反思： 自然世界与人工世界

教学目标：

1.了解自然世界与人工世界；

2.能够识别自然物与人造物；

3.知道利用自然材料可以制造物品。

教学重难点：

了解自然世界与人工世界。能够识别自然物与人造物。

教学准备：课件、树枝、树叶等。

教学过程：

一、谈话导入

1.谈话：在野外，在游乐场里，哪些是自然的，哪些是人造的？ 2.学生看图讨论手回答。

3.导入：今天这节课我们就来区分自然世界与人工世界。

二、探索新知

1.看资料：你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？

2.交流后汇报。

3.小组活动：捡一些树枝、树叶，搭个小棚子。

4.完成活动手册第10页。5.展示成果，评价； 6.小结：利用自然材料，可以创造物品；

三、环保教育：

讨论人们的这些行为对自然界有什么影；

四、小结：

人们为了生活需要，利用自然材料可以创造物品； 教学反思：

11衣食住行的变化

教学目标：

1、知道衣食住行的变化；

2、通过收集信息、整理信息、动手操作等活动，知道衣食； 教学重难点：知道衣食住行的变化； 教学准备：课件、碾米工具等； 教学过程： 教学过程：

一、激趣导入

1.看“穿越”视频。

2.你有什么感想？

3.导入：人们的生活发生了变化。（板书课题：衣食住行的变化）)

二、探索发现

1.看图讨论：古时候人们的生活是什么样的？现在人们的生活又是什么样的？

2.汇报发现。

3.小结：人们的生活的变化，从衣食住行上可以看出来。

4.分别分析：从古至今，人们的生活发生了哪些变化？

5.完成活动手册第11页，评价手册。

6.实践活动：用不同的工具把大米碾成米粉。7.谈活动感想：你觉得哪种工具最省力？米粉可以做成哪些好吃的食物？

三、总结与拓展

1.这节课你有什么收获？

2.拓展：问问长辈，他们认为生活中最重要的发明是什么？

教学反思： 轮子的故事

教学目标：

1.知道轮子的作用； 2.知道轮子的发展史。

教学重难点：轮子的变化。轮子的应用。

教学准备：轮子、小车配件包、课件等。

教学过程：

一、体会导入

1.活动：先推书，再用铅笔做轮子，再推，说说轮子的作用。

2.导入：今天我们就来学习轮子的故事。

二、探索发现

1.读一读轮子的历史。

2.讨论：从古至今，轮子有了哪些改变？

3.完成活动手册第12页。

4.评价活动手册。

5.小组活动：想办法给“小车”装上轮子。

6.展示成果，相互评价。

7.拓展：轮子还能应用在哪里？

8.完成活动手册第12页。9评价活动手册。

三、课堂总结

师：你有什么收获？

篇6：苏教版一年级上册教案设计

5课型

新授课

教学要求

1、复习巩固对词串的认识和理解。

2、学习5个生字的字形字意。

3、写字训练。

教学重点

复习巩固对词串的认识和理解。学习5个生字的字形字意。写字训练。

教学时间

第二课时

授课时间

2006年12月5日

教学过程

一、复习导入

1、开火车认读词语。

2、分组诵读词串。

3、朗读课文。

二、学习生字

1、黑板出示生字词，注上拼音。

shā bèi fēng làng yú

沙 滩 贝 壳 海 风 浪 花 渔 船

2、学生自学生字：读准拼音、分析字形、书空笔顺、练习组词。

3、集体交流生字学习：

沙：左右结构、三点水，书空。（沙漠、沙滩、沙发、沙子）

贝：独体字，部首字，书空。最后一笔是“点”（宝贝、扇贝、贝类）

风：独体字，部首字，从外到里写，书空。（风浪、威风、刮风）

浪：左右结构、三点水，书空。（浪花、波浪、浪费）

渔：左右结构、三点水，书空。（渔船、渔人、打渔）

三、指导书写

1、教学生字“风、贝”。

2、出示笔顺，学生按照提示自由练习。

3、记忆字形。

仔细观察生字，说说自己发现了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。

4、给生字“风、渔”找朋友。

5、教师范写“风、贝”。

6、学生描红，仿影写生字。

四、游戏巩固

1、游戏“炸碉堡”：学生自由选择生字，背对黑板，描述生字的结构、笔顺、组词。说对了，大家报以“轰”的声音，表示奖励，教师把字擦去；反之，则报以“吱”的声音，另请其他人“炸”。

五、作业

1、抄写生字词。

2、选择“浪、风”组词，并说话。

篇7：苏教版一年级语文下册教案

1、会认“聪”“活”等11个生字，会写“以”“后”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟小松鼠的环保行为，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或植物认养活动 学习重点：

读准字音，识记字形，继续感悟形声字的规律，写好“心字底旁 预习任务：

1、积累一些文中的好词。

2、读懂课文，划分自然段。3.准备生字卡片。自主、合作、探究：

一、揭示课题。

师：你们了解松鼠吗？

学生根据课前收集的资料介绍有关小松鼠的知识?。（小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果„„）

师导：小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

二、揭示目标

1、正确、流利、读准字音，不多字不丢字。

2、了解这篇课文写了什么内容?。

3、认会11个生字，并说说你是用什么方法认会的。

三、初读课文，随文识字。

（一）初读课文

自学指导：自由读课文，注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

目标检测：小组互查读文情况。“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

（二）识记生字

自学指导：想想我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意 小组合作识字：如、以。

5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。练习设计： 1．我会读。

(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。(2)如果明天天气晴，我们春游去。(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。

四、细读课文，读中感悟。

1．指名读文：请六名同学来逐自然段读课文，大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?（聪明活泼）

2．出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。思考课文中哪一段写这幅画的? 3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢? 4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

9．聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

五、复述课文

教师指导：按()——（）——（）——（）的顺序复述。

篇8：苏教版一年级体育教案

1.学会本课5个生字, 两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

学写三点水, 认识“河”、“湖”、“海”这些含有三点水的字。

2.感受大海的美丽富饶, 体验在海边沙滩玩耍的乐趣。[教学过程]

一、激趣导入

小朋友, 你们去过大海吗?谁来说说你最喜欢大海的什么?

设计意图:由于我们并未生活在海滨城市, 大海离学生的生活实际比较遥远, 无形之间拉大了学生与文本之间的距离。而这样的说话设计, 潜移默化地唤起了学生已有的生活体验, 拉近了学生与文本之间的距离, 能引领学生较快地进入韵文所创设的情境。

这节课, 老师就再带你们去海边走一走。看一看, 玩一玩!

二、精读感悟

(一) 学习第一组词语

1. 学习第一组词串。

(1) 出示沙滩图, 请小朋友们仔细观察这幅图, 你在图上看到了什么 (相机呈现:沙滩, 贝壳, 脚丫) ?

(2) 你能读好这组词语吗?自己练练。 (指名读) (3) 重点指导读好“贝壳”一词。

请小朋友们轻轻把书翻到102页, 仔细观察书上的这片沙滩上的贝壳, 练习说话:

沙滩上的贝壳真漂亮啊, 有 () 的, 有 () 的, 有的像 () , 有的像 () ……

(4) 练习读好第一组词, 带着高兴的心情, 边读边在脑海中想象画面 (女声读, 男生读, 齐读) 。

(二) 学习第二组词语

过渡:听了你们的朗读, 老师仿佛真的来到了海边, 多舒服呀!听, 阵阵海风吹来, 瞧, 海鸥自由飞翔, 大海妈妈托起了无数的浪花宝宝, 正在追逐, 游戏呢 (播放海浪声、海鸥声) !

你有信心读好这组词语吗?呈现“海风、海鸥、浪花”, 同桌互读, 指名读, 齐读。

(三) 学习第三组词语

过渡:小朋友, 你们知道吗?大海妈妈可神奇啦, 她的肚子里珍藏着数不尽的宝贝, 想看看吗?

1. 出示图片:

这是珍珠, 你看到了 () 的珍珠?能美美地读一读吗?这是鱼虾, 这是海带, 小朋友在生活中吃过海带吗?

2. 整体呈现词语:珍珠、鱼虾、海带 (开火车读:单列, 双列, 齐读) 。

3. 你还知道大海妈妈的肚子里藏着些什么?那就让我们随着镜头做一次海底旅行吧!

4. 学生欣赏海底奇景。

5. 拓展词语:珊瑚紫菜夜光藻

带鱼鳕鱼金枪鱼乌贼蓝鲸大白鲨

(1) 指导读好生字:珊瑚, 紫菜, 夜光藻, 带, 鳕, 枪, 贼, 鲸, 鲨。

(2) 领读, 小老师领读, 齐读。

设计意图:海底生物种类繁多, 千姿百态。第三组词语为学生探寻海底世界的奥秘打开了一扇窗。利用文本的空白, 结合学生的兴趣点, 设计这样的词串, 且在形式上较课文有了一定变化 (两字词、两字词、三字词) , 增加了词汇, 扩大了学生的识字量, 使识字教学悄然无痕, 趣味盎然。

(四) 学习第四组词语

过渡:时间不早了, 太阳要落山了, 渔民伯伯驾着渔船回家了。蓝天是白云的家, 树林是小鸟的家, 小朋友们, 你们知道渔船的家是哪儿吗?多么温暖的家呀, 谁能读好它。

三、整体整合, 诵读课文

1.多美的大海呀, 海滩上……海面上……海底下……海港里…… (引读)

2.能不能把这篇韵文连起来美美地读一读? (配乐朗读, 捧起书来读)

3.去掉注音, 朗读全文, 一边读一边在脑海中想象画面。

四、指导生字

出示“沙”、“浪”、“渔”, 找找规律 (左右结构、左窄右宽、都含有三点水的偏旁) 。

2.补充含有三点水的字“河”、“江”、“湖”。拍节奏记住这些含三点水的字。

水—加工—成江

水—加可—成河

水—加胡—成湖

水—加每—成海

设计意图:用简单的口令配上节拍进行游戏。给同一偏旁三点水加“零件”组成一个新字, 再组一个三字词语, 按照一定的节奏吟诵, 学生对这类字的音、形、义有了初步的了解。在游戏中识字, 初试行口令记生字, 让学生也来“附庸风雅”。如果我们把学生学习的起点极力拉近, 定位在学生真实的学情上, 把教学的终点无限推远, 着眼于孩子终身发展的基础上, 那我们的教学就能达到有效乃至高效。

3.你还认识哪些含有三点水的字 (根据学生发言相机板书) 。

4.根据板书引读:“水加×成×”。

5.区分“鱼”和“渔”的不同用法。鱼:上为头, “田”为鱼身体, “一”可想象为水面, 鱼头鱼身正跃出水面。渔:捕鱼。小字谜:水中捕鱼, 打渔为生。

6.选字填空:

我会填:金 () , () 船, () 夫, () 群。

7.拓展“渔”组成的词语。小朋友, 你们知道吗?“渔”的好朋友可多啦。捕鱼的船叫———“渔船”, 捕鱼的人叫———“渔夫”、“渔民”、“渔翁”, 靠捕鱼为生的村子叫———“渔村”, 捕鱼用的网叫———“渔网”, 捕鱼时唱的歌叫———“渔歌”, 捕鱼船上点的火叫———“渔火” (呈现词语, 引读) 。

五、小结