水利凿井队工作总结（通用12篇）
篇1：水利凿井队工作总结
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后园凿井歌
作者：李贺朝代：唐 井上辘轳床上转：
水声繁，弦声浅。
情若何?荀奉倩。
城头日，长向城头住。
一日作千年，不须流下去。
篇2：水利凿井队工作总结
《后园凿井歌》作者为唐朝诗人李贺。其古诗全文如下：
井上辘轳床上转。水声繁，弦声浅。情若何，荀奉倩。
城头日，长向城头住。一日作千年，不须流下去。
【前言】
《后园凿井歌》是唐代诗人李贺的作品。此诗描写一对幸福美满的夫妻，他们情投意合，热爱生活。前五句使用了比兴、问答的方法，进行客观描写;后四句一转，设为夫妇自白，直接表述其主观愿望。全诗富有生活情趣和民歌情调，透露出作者的爱情观。
【注释】
⑴辘轳：装在井上用来绞起汲水斗的器具。《广韵》：“辘轳，圆转木也。”床：指安装辘轳的木架。
⑵弦：指吊桶的绳索。一作“丝”。
⑶若何：怎样，怎么样。
⑷荀奉倩：三国魏荀粲，字奉倩，因妻病逝，痛悼不能已，每不哭而伤神，岁余亦死，年仅二十九岁。见《三国志·魏志·荀恽传》裴松之注引晋孙盛《晋阳秋》。后成为悼亡的典实。
⑸流：犹言沉、落。
【翻译】
汲水辘轳井台上转，滴水声响亮，绳索声低慢。细语缠绵像何人?夫妻恩爱恰似荀奉倩。城头上的太阳啊，但愿能够长留住;一天当作一千年，太阳不沉落，永远无昏暮。
【鉴赏】
从表面上看，这首诗所写的不外是“井”及与之相关的“辘轳”、“水声”、“弦(丝)声”、“城头日”和一位“荀奉倩”。乍一看，似乎很简略，找不出诸意象之间的内在必然的联系。让人摸不清到底说的是什么。但一个“情”字，而且诗人将“情”字与“荀奉倩”作了相比。这就给疏解提供了入门的路径。
“井上辘轳床上转，水声繁，丝声浅。”诗的开头依旧题，从“井”说开去。这三句所涉及的意蕴当以一种复沓而又孤单的音响构成的思绪为主。因为“转”字总括了后园里深井汲水的操作过程，并引出水井与器具的.混杂声。“弦声”一本作“丝声”。绳索缠绕辘轳的声音相对辘轳的声音要小，而“水声”之“繁”又时时打破辘轳自转的单调声，写出诗人仔细辨别不同声响的专注。诗人或许是一次偶然的后园闲步，无意中驻足听到这熟悉的声音后引出一段感慨。因此三句以“转”字引出深井汲水所需器具的相互联系，作为下文“情”的缘由的起兴。另有一种解释是，开头写的是闺阁之言，说是主人公在床上辗转反恻不能入眠才注意到后园的汲水声，由于注意力转移，室内的声乐丝弦声反而减弱，故谓“弦声浅”。
辘轳声或强或弱，或长或短的重复，似乎在诗人心里制造一种紧迫的心理压力，以为这种断断续续的动力源不能久长。“情若何?荀奉倩。”这两句是规定此诗情感范围的关键，意思是说：感情怎么样呢?像荀奉倩那样吧!《世说新语》和《三国志·裴松注》都记载，荀粲字奉倩，娶骠骑将军曹洪之女，两人感情很深，冬天妻子病热，荀粲乃出中庭，自取冷，还以身熨之。历年后妻子病亡。荀粲不病而神伤，傅嘏前往安慰，说：妇人才色并茂为难，你娶曹洪女是遗才而好色，假如按照这种标准，还是很容易再遇到你满意的女人的，没必要如此悲哀。荀粲回答说：佳人难再得，虽说她没有倾城之色，但再找一个谈何容易。荀粲痛悼不能自己，岁余而亡。至此，诗中才透露出为什么诗人要强调辘轳与井架的和谐转动，吊桶与吊绳索的相互联系。因为有了这种配合的默契，水声才能繁多，水才能源源不断地被汲上来，以此来比喻夫妻之间的和谐关系，实在非常贴切。
李贺的爱情诗多带上悲凉的死亡意绪，这也许是“鬼才”的特质。在这里，诗人赞赏荀奉倩对于爱情的“好色”观，实在是一种很值得品味的现象。荀奉倩在得到曹洪女为妻后，“容服帷帐甚丽，专房欢宴”，把自己的所专所爱都倾注到妻子身上，而且这种爱由“自宜以色为主”渗化为一种生死以之的痴情，这种由冲动而达到升华的爱情就更值得人们眷恋神往，更易于净化灵魂，从而幻化出悲剧美的境界。
但是，诗人又为这种美好的东西的急剧销沉而惋惜不已。于是面对着东上西下的太阳发出凝固不转的奇想。“城头日，长向城头住。”意思说只要城头上的太阳永远不落，普照人间，世上美好的爱情也就能长葆。虽然李贺体弱多病，写过不少阴森可怖的鬼诗，流露一种对死的恐惧以及人生幻灭感。但是，在这首诗里，他却放声高歌宇宙中永恒的太阳，“一日作千年，不须流下去。”诗人说：但愿太阳的光晖长在，一天的光阴像一千年，永无昏暮，让那一刻令人销魂的时光与之天长地久。
篇3：《尧帝凿井》教学设计
教材分析：本教材是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。
学情分析：根据儿童心理特点，本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。
教学目标：
1指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3有感情地朗读文，体会帝尧的美好品质。
4理解文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。
教学准备：生字卡片，尧帝相关资料
教学重、难点：
识字、写字、理解文内容，从中得到启示
教学时：2时
教学过程：
第一时
一、导入揭题。
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？
2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》投示题，简单介绍尧帝。
3、指导审读题：读了这个题目，你相知道什么？（让生说出如：尧帝为什么要凿井？的一些问题）
教师追问后提出预习要求。
二、教师出示预习提纲，让学生初读文。
（幻灯投影）预习提纲：
1、默读文，借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。
2、用“＿＿”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。
3、尧帝凿井，凿出水来吗？（在这里设置自己的问题。）
三、教师巡视完后，让生集体朗读文。
1、朗读文纠正错音。
2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。
（教师掌控或追问。目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。）
3、继续指名学生向同学抛问题。（着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。）
投影填充题：他叫来一些百姓，让他们
蚂蚁洞
挖土，挖到
的时候，土
是湿漉漉的了。又挖了一会儿，挖出水来了。
用“已经”、“果然”练习说话。
四、总结讨论：
1、你认为尧帝是个怎样的人？找相关句子品读。
后延伸：
你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。
教后小结：
板书设计：
（天下大旱）↖→
尧帝
凿井→（取水）
↙
↖
（着急）
连走路都在想办法
动脑发现水源
第二时
一、复习导入
1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。
2、回忆文主要讲了一什么事？
3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。板书：动物
给人类启示
二、书写指导，学会生字
1、认读生字，然后用这些字组词，并说
2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表进行比赛。
3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。
三、词语积累、运用
1、认识词语花篮中的词
2、让学生从文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。
3、让学生选择喜欢的词语说说句子。
四、总结拓展
1、朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发？
五、外延伸：
同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。
板书设计：
动物
给人类启示
↓
↓
如：蚂蚁
篇4：尧帝凿井教学设计
一导入揭题
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?
2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。
二、初读课文
1、 画出生字新字，借助拼音读准字音
2、 练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义
3、 指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等
三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：
1、 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2、 读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么?这时，他在想什么?(理解：蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。)
3、 读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法
四、总结讨论：
1、 你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说
2、 课文的“读一读、说一说、写一写”
课后延伸：
你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。
教后小结：
第二课时
教学过程：
一、 复习导入
1、 认读生字
2、 回忆课文主要讲了一件什么事
3、 说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例
二、 书写指导，学会生字
1、 认读生字，然后用这些字组词，并说话
2、 书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺
3、 同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法
4、 学生装独立书写
三、 词语积累、运用
1、 认识词语花篮中的词
2、 让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中
3、 让学生选择喜欢的词语说说句子
四、 小结：
篇5：《尧帝凿井》教学设计
1、能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。
2、理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。
3、会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。
重点难点
理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
教学时间
两课时。
教学设计
第一课时
一、谈话引入新课
上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。
二、朗读课文整体感知
1、老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。
2、学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。
3、指名读课文，纠正字音。
4、边轻声读课文边画出生字新词。
5、同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。
6、分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。
三、细读感悟内容
1、读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。
2、指导朗读第一自然段。
3、分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。
4、各小组提出不明白的问题讨论解决。
5、引导学生边读课文边领悟下列问题。
(1)尧为什么着急、说明尧是个怎样的人、指导朗读第2自然段。
(2)尧看见蚂蚁时心里怎么想、又怎么做的、结果怎样、从这里你觉得尧是个怎样的人、读课文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。
6、第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段、先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得。
四、布置作业
1、学了这篇课文，你有什么收获、
2、作业：课后朗读课文。
第二课时
一、朗读课文，讲故事
1、齐读课文，要求流利、有感情。
2、自由读课文，边读边记故事线索。
3、试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。
4、分小组讲故事，看谁讲得，后指名一两个同学在班上讲。
二、识记生词，写生字
1、卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。
2、让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。
如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”(提手旁)，“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”(虫字旁)。
旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。
3、让学生选择生字扩词，看谁识词最多。
4、指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。
三、理解词语，说句子
1、读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。
2、出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。
篇6：《帝尧凿井》语文教案
凿井取水
(从蚂蚁身上得到启发)
篇7：李贺《后园凿井歌》诗词鉴赏
“井上辘轳床上转，水声繁，丝声浅。”诗的开头依旧题，从“井”说开去。这三句所涉及的意蕴当以一种复沓而又孤单的音响构成的思绪为主。因为“转”字总括了后园里深井汲水的操作过程，并引出水井与器具的混杂声。“弦声”一本作“丝声”。绳索缠绕辘轳的声音相对辘轳的声音要小，而“水声”之“繁”又时时打破辘轳自转的单调声，写出诗人仔细辨别不同声响的专注。诗人或许是一次偶然的后园闲步，无意中驻足听到这熟悉的声音后引出一段感慨。因此三句以“转”字引出深井汲水所需器具的相互联系，作为下文“情”的缘由的起兴。另有一种解释是，开头写的是闺阁之言，说是主人公在床上辗转反恻不能入眠才注意到后园的汲水声，由于注意力转移，室内的声乐丝弦声反而减弱，故谓“弦声浅”。
辘轳声或强或弱，或长或短的重复，似乎在诗人心里制造一种紧迫的心理压力，以为这种断断续续的动力源不能久长。“情若何?荀奉倩。”这两句是规定此诗情感范围的关键，意思是说：感情怎么样呢?像荀奉倩那样吧!《世说新语》和《三国志·裴松注》都记载，荀粲字奉倩，娶骠骑将军曹洪之女，两人感情很深，冬天妻子病热，荀粲乃出中庭，自取冷，还以身熨之。历年后妻子病亡。荀粲不病而神伤，傅嘏前往安慰，说：妇人才色并茂为难，你娶曹洪女是遗才而好色，假如按照这种标准，还是很容易再遇到你满意的女人的，没必要如此悲哀。荀粲回答说：佳人难再得，虽说她没有倾城之色，但再找一个谈何容易。荀粲痛悼不能自己，岁余而亡。至此，诗中才透露出为什么诗人要强调辘轳与井架的和谐转动，吊桶与吊绳索的相互联系。因为有了这种配合的默契，水声才能繁多，水才能源源不断地被汲上来，以此来比喻夫妻之间的和谐关系，实在非常贴切。
李贺的`爱情诗多带上悲凉的死亡意绪，这也许是“鬼才”的特质。在这里，诗人赞赏荀奉倩对于爱情的“好色”观，实在是一种很值得品味的现象。荀奉倩在得到曹洪女为妻后，“容服帷帐甚丽，专房欢宴”，把自己的所专所爱都倾注到妻子身上，而且这种爱由“自宜以色为主”渗化为一种生死以之的痴情，这种由冲动而达到升华的爱情就更值得人们眷恋神往，更易于净化灵魂，从而幻化出悲剧美的境界。
但是，诗人又为这种美好的东西的急剧销沉而惋惜不已。于是面对着东上西下的太阳发出凝固不转的奇想。“城头日，长向城头住。”意思说只要城头上的太阳永远不落，普照人间，世上美好的爱情也就能长葆。虽然李贺体弱多病，写过不少阴森可怖的鬼诗，流露一种对死的恐惧以及人生幻灭感。但是，在这首诗里，他却放声高歌宇宙中永恒的太阳，“一日作千年，不须流下去。”诗人说：但愿太阳的光晖长在，一天的光阴像一千年，永无昏暮，让那一刻令人销魂的时光与之天长地久。
在此诗的随感式的慨叹中，由“井上辘轳床上转”的“转”和“长向城头住”的“住”构成一对矛盾的两个方面。诗人由辘轳声转而时时感觉到它将骤然停歇的压力与隐忧;又由太阳的日日西沉而忧及一日夕阳的消失。这种宇宙无穷、时间永恒而人生短促固然是苦恼的命题，但此诗又有其特定的情景与内涵，或许青年诗人正有一种稍纵即逝的爱情体验，便以无限圣洁的感情，通过比拟与夸张以期达到凝固在自己的心中，从而享受和追忆一种青春美好、爱情长存的极大愉悦。而这种偶然感发式的浓郁含意又很难用浓丽的字眼来表达，于是找到拟古歌谣的最古朴方式，来规范他跳跃超常的激情。其中还表现出长吉诗风中的几分劲拔。
《后园凿井歌》创作背景
篇8：水利凿井队工作总结
【颁布时间】 2003-12-03 【正
文】
地下水凿井业管理规则
第 1 条
本规则依水利法第六十条第二项规定订定之。
第 2 条
本规则所称地下水凿井业，指承揽供观(监)测、研究、调查、抽汲、补注地下水之水井钻凿、维护及封填工程之公司或商号。
第 3 条
从事地下水凿井业者，应先检附下列文件，向设立所在地直辖市或县(市)政府(以下简称地方主管机关)申请筹设许可：
一、申请书。
二、资本额证明文件。
三、经地方主管机关委讬或指定之机构查验认证之机器清单。
四、聘雇技术员、技工受聘同意书、经历证明文件及资格证件。
五、负责人、技术员、技工身分证影本及最近二寸半身脱帽照片。
地下水凿井业者应于取得筹设许可之日起六个月内办妥公司或商业登记，并检附许可文件影本及公司或商业登记证明文件，向前项地方主管机关领取地下水凿井业营业许可书、业务手册、技术员及技工工作证，始得营业。逾期废止其筹设许可。
第 4 条
地下水凿井业分下列三等：
一、甲等：得承揽第二条所列各项工程。
二、乙等：得承揽管径三十公分、深度一百公尺以内，供抽汲之水井钻凿、维护及封填工程。
三、丙等：得承揽以手工钻凿之水井工程。
前项地下水凿井业应具备营业能力之条件如下：
一、甲等：资本额新台币三百万元以上，具备五十马力及十五马力以上凿井机各一套，电焊机及氧焊机各二套，三十马力以上抽水机、洗井机
及砂样分析器各一套，并置有专任技术员一人及技工二人以上者。
二、乙等：资本额新台币一百万元以上，具备十五马力以上凿井机、电焊机、氧焊机及十二马力以上抽水机各一套，并置有专任技工二人以上
者。
三、丙等：资本额新台币三十万元以上，具备手工凿井全套设备，并置有专任技工一人以上者。
第 5 条
前条所称技术员、技工之资格如下：
一、技术员：
(一)大专院校地质、矿冶、机械、土木、电机、水利、农业工程机械或
相关科系毕业或高等考试相同科别及格，并有凿井工程一年以上经
验者。
(二)高级工业学校土木、机械、电机、水利、农业工程或相关类科毕业
或普通考试相同科别及格，并有凿井工程二年以上经验者。
(三)地下水凿井业负责人兼具技工资格，实际从事凿井业十年以上，承
办凿井工程累计额达新台币五百万元以上者。
二、技工：经中央主管机关或委讬其他机关(构)办理考验合格者。
第 6 条
地下水凿井业负责人如具备前条技术员或技工资格者得自任之，但不得同时兼任技术员及技工二项职务。
第 7 条
地方主管机关核发地下水凿井业筹设及营业许可书、业务手册、技术员及技工工作证时，应收取证册费及审查费；其收费标准，由中央主管机关依规费法规定订定之。
第 8 条
地下水凿井业应于技术员、技工离职时收回离职者之工作证，于三十日内缴还地方主管机关并申请离职员工之解雇登记。
前项地下水凿井业之技术员、技工离职后，其人数低于第四条第二项规定时，应于六个月内聘雇补足并申请补雇登记。
第 9 条
地下水凿井业营业许可书、业务手册、技术员及技工工作证遗失或毁损时，应向地方主管机关申请补、换发。
第 10 条
地下水凿井业有下列情事之一者，应于三十日内向地方主管机关申请变更许可：
一、变更名称者。
二、更换负责人者。
三、增减资本额者。
四、在设立所在地之同一直辖市、县(市)辖区内迁移地址者。
五、变更印鉴者。
六、变更等级者。
前项第一款至第四款之变更许可，地下水凿井业者应于取得变更许可文件后，向商业主管机关办理完成公司或商业登记变更后，检附公司或商业变更登记证明文件、原领营业许可书及业务手册向地方主管机关换领新证册。
第一项第六款之变更许可，应依第四条第二项所定要件，检附第三条第一项第一款至第五款所列各项文件、原领营业许可书及业务手册，换领新证册。
第一项第一款、第六款之变更许可，应同时检附原领技术员及技工工作证，换领新证册。
第 11 条
地下水凿井业自行停业三十日以上者，应向地方主管机关申请停业登记，并缴交所领营业许可书、业务手册、技术员及技工工作证。
申请复业时，应于停业期满三十日前检具复业申请书，向地方主管机关申请发还前项缴交之文件。
第 12 条
地下水凿井业终止营业时，应申报地方主管机关废止其营业许可，并将所领营业许可书、业务手册、技术员及技工工作证缴还。
第 13 条
地下水凿井业应于凿井工程完成后三十日内，提供水利事业兴办人地质柱状图、抽水设备竣工图及抽水试验纪录表，作为申报竣工报告之资料。
第 14 条
地方主管机关于地下水凿井业有下列情事之一者，应予警告处分：
一、所用技术员及技工于施工时，不随身携带工作证者。
二、违反第八条第一项规定未为解雇登记申请者。
三、违反第十一条规定未申请停业登记者。
四、违反第十三条规定未依规定提供图表者。
五、拒绝地方主管机关人员查验有关证件者。
六、不依地方主管机关通知查证规定办理者。
七、依第一款至第四款受警告处分后，未依地方主管机关规定办理指定事项者。
第 15 条
地下水凿井业受停业处分者，应于处分书送达日起三十日内，将所领营业许可书、业务手册、技术员及技工工作证缴交地方主管机关。
前项处分期限届满后，应检具复业申请书向地方主管机关申请复业并发还缴交之文件。
第 16 条
地方主管机关于凿井业技工有下列情事之一时，予以警告处分：
一、工作证借与他人使用者。
二、施工时，不随身携带工作证者。
第 17 条
本规则发布施行前，原已领有登记证之凿井业，应于本规则发布施行日起二年内，依第四条第二项所定要件，检附第三条第一项第一款、第二款之书件与原领登记证、业务手册、技术员及技工工作证等，向地方主管机关申请换领新证册。逾期不换领者，原登记失其效力。
第 18 条
地方主管机关受理第三条、第八条、第十条至第十二条及第十五条之许可、技术员或技工之解(补)雇或处分，应通知其他地方主管机关及凿井工程工业同业公会。
第 19 条
本规则规定之申请书、筹设许可文件、营业许可书、业务手册与技术员及技工之工作证等书表文件格式，由中央主管机关定之。
第 20 条
篇9：第二章 水文地质勘察与凿井
上海地区开采地下水，始于清咸丰十年(1860年)。是年，英商在黄浦江畔旗昌洋行内，开凿了第一口深井，井深76.8米(252英尺)。新中国建立后，水文地质勘察工作形成专业队伍。最早从事上海城市供水水文地质勘察的是建筑工程部给排水设计院水源勘察三大队(简称水源勘察三队)。该队于1957年底进驻上海，1958年夏并入上海勘察院。(以后该队归属曾变动多次，最后大部分人员归入上海勘察院。)
1959年前，上海水文地质勘察工作，从踏勘、布置勘探网，到分析评价，提出技术报告，都是在苏联专家指导下进行的。1959年以后，上海水文地质工作者逐步开始独立承担城市供水勘察工作，先后完成了华东地区大量的城市和工矿企业供水勘察项目，使专业的基本理论、水资源评价和勘探手段等方面，都有明显发展与提高。在找水工作中，根据不同水文地质类型，运用传统地质理论，寻找地下水资源。70年代开始，运用地质力学理论，寻找构造裂隙水、岩溶水，为城市、山区的工业及国防建设服务。在地下水资源评价方面，60年代开始，将非稳定流理论，用于地下水资源评价。在这基础上，70年代后期，开始运用物理和数学模型，并由上海勘察院和同济大学地下工程系，研制出r-r电网络模拟机，在安徽宁国水泥厂供水勘察中得到了应用，这项成果，达到了当时的国内先进水平。80年代上海从事水文地质勘察的单位，主要有上海勘察院、中船勘察院、华东电力院等，约400人。从事凿井的有上海市凿井公司、纺织工业局凿井队、上海勘察院、中船勘察院等，人数达300多人。来源：
80年代以来，由于华东地区水资源勘察任务明显减少，水文地质与凿井专业在市场中寻求发展，逐步转向为建筑工程与环境工程服务，利用自身的技术装备开展钻孔灌注桩业务、深曝污水处理井管设计、施工业务和深层降水业务。上海勘察院于1989年在上海、常州等地第四系地层中，成功地开凿了孔深100米、孔径1200～3200毫米的污水处理井。1992年在广东珠海大桥完成了孔深60米、孔径2200毫米的钻孔灌注桩嵌岩桩任务，在上海还完成了人民广场220千伏地下变电站24米深基坑降水工程，从而保证了变电站施工质量和控制了因降水对周围管线和建筑物的影响。同济大学地下系还通过南市水厂竖井降水工程，运用粘弹性理论，建立了由于降水引起的地面沉降和回弹的数学模型及计算方法。
篇10：水利凿井队工作总结
在农牧区安全饮水建设项目中，凿井工程是关键问题，井的质量高低关系到农牧区安全饮水建设项目成败。因此，在凿井工程施工中，必须严格控制质量。
1 开钻前准备
①检查钻机及泥浆泵等配套设备的机械性能。②检查是否为“三点一线”,即天车、回转器和孔口是否在一条直线上，以防孔斜。③检查钻头直径是否与设计井径相否。④要开挖小泥浆坑、大沉淀坑及长循环槽。
2 钻进工艺的选择
钻进工艺的选择是由地层因素决定的。一般第四系松散地层及风化强烈、裂隙发育的基岩采用硬质合金钻进; 而完整基岩采用钢粒钻进。
3 泥浆控制
无论采用何种钻进工艺，必须采用优质泥浆，泥浆质量的好坏关系到孔内的稳定。一般在松散土层或基岩中钻进，泥浆粘度采用 15 s ~17 s.在砂层中钻进，泥浆粘度采用 19 s ~ 21s.在粘土中钻进，泥浆粘度采用 15 s 左右。
4 钻进工艺
①开孔时，钻进技术参数要轻压、慢转、小泵量; 以防孔斜。
②在松散的砂土层中钻进，钻进技术参数要低压、慢转、大泵量。③在基岩中钻进，钻进技术参数要高压、快转、大泵量。
5 取样
按规范要求取样，每层必须取一个，含水层必须每 2 m 取一个，以便技术人员分析地层，确定滤水管的位置及长度。
6 下管及破壁
①下管前应检查孔深及井管的直径、壁厚和滤水管长度，井管一般采用钢管。下管时可在井管的底部和中间焊接导正圈，以防井管不在井的中心跑偏，使所填的砾料不均匀，而影响成井质量。②破壁。钻进中采用的`泥浆，在井壁形成了一定厚度的泥皮，会影响洗井工艺及井的出水量。因此，采用破壁的方法，使洗井速度快，成井质量高。破壁通常采用两种方法，一种是在下管前采用比钻进孔径略大一点( 3 ~5 mm) 的钻头，重新在孔内清扫一次即可。另一种是在下管时，在井管外壁焊接大于孔径的毛刷，在下管的同时，也就破壁了。
7 砾料的选择
砾料的选择也是成井工艺中的重要环节，根据凿井中取样分析来确定砾料的粒径大小。一般细砂采用直径为 1 ~ 3 mm级配砾料。中砂采用直径为 1 ~5 mm 级配砾料。粗砂采用直径为 1 ~7 mm 级配砾料; 砾砂采用直径为 2 ~ 7. 5 mm 级配砾料; 基岩裂隙水可采用 5 ~30 mm 级配砾料。
在填砾料时，采用动水填砾法均匀地回填。不能过快过猛，以防砾料冲击孔壁，导致孔壁坍塌而雍堵。且随时测量填砾的深度，计算的填入量与深度相吻合。
8 止水
止水也是成井工艺中不可缺少环节，以防止有害含水层或地表水污染入渗，而影响井水的质量。止水通常采用粘土球和海带止水，粘土球止水是选用优质粘土搓成直径为 3 ~ 5 钻井施工工作 cm 的球状物，再投入管外的环状间隙中，投放时速度不宜太快，以免中途堵塞。
9 洗井与抽水试验
成井后必须及时洗井并进行抽水试验。洗井一般采用空压机振荡洗井或活塞洗井，洗井后，要求水质清澈，水中含砂量应小于 1%( 体积比) .抽水试验时，做一次大降深抽水，水位稳定延续时间不少于 8 h.
成井后，要求施工单位提供竣工报告及相关图件。
篇11：水利凿井队工作总结
开二队 2014-08-01
二井开二队施工的己二采区胶带运输反下山，该巷道是我矿重点工程，也是二井今后的饭碗工程。该工作面为-17°下山，全长446米，现已施工207米。由于该工作面贯穿不同岩层，岩性不稳定，巷道断面大，运输距离长且施工期间受岩层水的影响，给施工造成了一定的难度，不过在矿井党政的正确领导和关怀下，我队搞好了安全质量标准化建设，主要表现在以下几个方面：
一．区队文化建设
我队通过长期的工作实践，努力克服各种困难，始终坚持科学的管理理念，以安全生产为中心，坚持以人为本的理念，坚持精细化管理的理念，抓好制度落实主线，强化质量动态管理，强化创新实用管理，强化安全责任管理，强化风险预控管理。确保职工上标准岗、干标准活。因此我队上下形成了“上标准岗，干标准活”、“要安全、先达标”等理念，不论在井下任何地方施工，都对质量标准化工作常抓不懈。我们不断完善本队的安全基础管理制度，在工作中齐抓共管，求真务实，勇于创新，狠抓安全质量标准化建设，深入开展了“风险预控学习”活动，实现了职工由“要我安全”向“我要安全”的思想觉悟转变。量化工作目标，严抓细节管理，真正把“7s”管理法落实到工作现场。深入开展风险预控、安全评估、手指口述，岗位描述活动，努力提高职工业务技能。
二．抓队伍作风，提高整体素质
认识决定行动，素质决定成败。我队始终将提高职工的认识，增强职工的素质，作为安全工作的发展和突破，利用二、五学习日，班前会随时提问职工的应知应会，不断提高职工对安全工作重要性的认识，调动职工学知识、学业务的积极性，利用正向激励法极大地调动了职工的正能量，使职工素质得到不断提高。我队还通过安办会、班前安全教育、现场培训、每日一题教育、三违帮教、案例教育、安全宣讲等形式,提升职工的安全意识,规范操作行为,使职工自觉遵章守纪，明确安全教育在班组质量标准
化工作中的重要性,开展经常性的安全教育。另外我们每月评出三个生产班中工分最高的班组和个人，对于评比出的班组奖励1000元、个人则奖励500元，从而在工作中形成了你追我赶的火热局面。对于上班不积极，消极怠工的职工，我们队里更是有严格的考勤制度来约束，职工旷工一次我们从上一班的工分中扣除30分，管理人员旷工一次则罚款100元，这样有效的提高了我队人员的出勤率。
三．推进风险预控管理体系建设
我队将风险预控体系文化深入到井下现场，创建了文化长廊、风险预控体系建设教育专栏，在巷道中吊挂了警示标语、台阶上留下了安全警句，以求职工能时时刻刻都在风险预控体系教育提醒的氛围中安全工作。利用区队安办会的机会分析事故原因，查找短板，统一全队职工的思想；利用班前会2820工作法，将工作中的危险源进行辨识、分析，全队干部职工统一认识，及时管理控制风险；利用井下现场评估会结合现场对危险源再次进行辨识、分析，并对隐患进行及时处理，利用班后会及时总结以待提高。
四．材料管理
我队在材料支配方面，加强材料管理，堵漏降耗，做到计划管理。派专人对材料的发放进行统计总结，抓好材料回收工作，增强成本意识。对于能反复使用的材料进行再次甚至多次利用，充分发挥其作用，使不可循环资源进行了再利用，达到了真正降低材耗的作用。
五．安全质量标准化工作
我队在生产上根据领导们的安排、认真组织生产，在确保安全的前提下，加强各方面统筹协调，元月份我队所施工的己二采区胶带运输反下山召开了现场会，并顺利通过了矿上的验收工作。在施工中我们要求巷道风水管路吊挂标准化，间距严格按照新质量标准化的要求进行，为此我们加工了风水管路专用托架，规范巷道电缆线吊挂标准，明确管线的固定标准，并且风水管路和U型钢棚我们统一进行了编号。架设U型钢时我们每班都使用U型钢腿子测量器来控制U型钢腿子的明暗。打锚网支护时，我们要求必须进行拉线管理，确保锚杆成排成线，要求验收员对施工的质量严查细管，一旦发现有不符合要求的必须重新返工。为了确保巷道的整洁，我队每班都派专人对巷道进行洒水降尘工作，对于物料的码放我们专门制作了物料管理牌，明确了物料管理的责任人，使物料摆放规范化。对于施工现场的牌版在吊挂时要求高低成一条直线，每班都对牌版进行打扫，确保牌板清洁。对于跟班领导都能做到现场管理落实到位，严查隐患，不留死角。每班开工前跟班领导都能最先到工作地点对工作面进行检查，一旦发现隐患立即组织人力进行整改，确保无死角后方开工。可以说全队职工都能以一个积极的心态投入到工作中。
总之，我们从实际出发，在矿井安全质量标准化工作方面总结出了一些经验，做出了一定成绩，但与上级的要求和兄弟单位相比，还有较大差距，在今后工作中，我们将积极学习借鉴同行业质量标准化工作的先进经验，坚持积极进取，开拓创新，不断提高矿井安全质量标准化工作水平，全力确保安全生产，努力再创新佳绩！
谢谢大家
篇12：水利凿井队工作总结
［教学目标］ 知识与技能
1.学习本课生字，并能准确认读，规范书写。
2.正确、流利地朗读课文。用自己的话说说尧帝是怎样找到水源的。
3.学习尧帝留心观察周围事物，动脑筋想办法，寻找线索解决问题的好习惯。情感态度与价值观
养成留心观察生活，善于动脑思考问题的好习惯。［教学重难点］
1.掌握本课生字，会认、会写。
2.朗读课文，了解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发。［教学课时］ 2课时第一课时
教学过程达标检测
一、导入揭题 1.同学们，在我国历史上有一位非常有名的帝王叫尧，今天我们一起来认识一下尧帝好吗？（师简介尧帝）现在请同学们打开书，我们一起来学习第8课《尧帝凿井》。（板书课题，认读“井”）
2.读了课题，你有什么疑问？（尧帝为什么要凿井？他是如何凿井的？）
二、初读课文，识记生字
1.自由读文，画出生字词，借助拼音读准字音。2.认读生字，反复练读，纠正错音。
3.学生用自己喜欢的方式识记生字，交流识记方法。4.指导识记。
比一比：己——已万——方 加一加：专+亻=传欠+冫=次 5.认识新偏旁“囗”“冫”。
6.指导书写生字。1.选择正确的读音画“√”。水井（ｊǐｎｊǐｎɡ）
传说（ｃｕáｎｃｈｕáｎ）生活（ｓｈēｎɡｓｈēｎ）
已经（ｊīｎｊīｎɡ）
三、再读感悟，入情入境
1.学生自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事。2.边读边标出自然段序号。3.朗读课文，探究学习。
（1）学习第1自然段。说说尧帝是一个什么样的人？（体察民情，关心百姓）
师：是啊，尧帝非常关心他的子民。有一次他的国家发生了大旱，他是怎么做的呢？（2）指名读第2自然段。
“一滴”“只好”“才能”这些词说明了什么？（旱情非常严重，人们喝水很困难。）出示句子：尧非常着急，连走路都在想办法。
（引导学生了解当时国家遭遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。）
（3）课件出示关于干旱的图片和一些浪费水资源的现象进行对比，引导学生深入感知。师：水资源弥足珍贵，我们要节约每一滴水。2.在括号里填上合适的量词。一()雨
一()帝王 一()蚂蚁
3.照样子，用加点的词写句子。他非常关心老百姓的生活。非常。第二课时
教学过程达标检测
一、激趣导入
1.“小蚂蚁，真有趣，头上长着小触须。走路排队好整齐，分工明确守信誉。”多么可爱、团结的小蚂蚁呀。那你知道这些小家伙给尧帝带来了什么启示吗 2.教师讲述关于一些小动物给人们生活中的帮助和启示的故事。（如：“燕子低飞、蛇过道”预示大雨将来到。）
二、学习课文第3~5自然段
1.出示插图一：讨论：尧帝在路边发现了什么？（一群蚂蚁）这时，他在想什么？ 2.指名朗读第3自然段。出示句子：“蚂蚁不是也需要水吗？天这么旱，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源。”
（引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物并进行思考分析，为百姓找水源。）3.观察图二：人们在做什么？他们为什么这么高兴？（1）齐读第4、5自然段。
①这个挖井取水的方法好不好？说说你的看法。②我们还可以采取哪些方法寻找水源？
生甲：观察植物的生长。在干旱的地方，如果有植物生长，就一定有水源。生乙：根据地形特点辨识。地势低洼处，可能有积水。
（2）练习用“已经”造句。4.阅读课文第3自然段，完成下列练习。（1）尧帝凿井是从那里得到的启发。（2）找出尧帝受到启发时思考的句子，并写在下列横线上。
三、深入理解，情感升华
1.朗读课文，讲一讲这个故事。
2.同桌互讲、小组内讲，全班比赛讲，看谁讲得最好。
3.学完课文，你能说说尧帝从蚂蚁那里得到了怎样的启发了吗。（天下大旱，既然蚂蚁能生存下来，它们居住的洞穴底下定有水源。）
4.你还知道有关动物给人类启示的其他事例吗？课下找一找资料与同伴说一说。
［教学板书］
尧帝凿井总写——关心百姓生活 具体写天下大旱——非常着急 看见蚂蚁——想到定有水源 顺着蚁洞——果然挖出水来
凿井取水——不再为水犯难为民着想 造福百姓 ［教学反思］