幼儿园园所环境文化建设经验材料

幼儿园园所环境文化建设经验材料（通用6篇）

篇1：幼儿园园所环境文化建设经验材料

幼儿园园所环境文化建设经验材料

幼儿园园所环境文化建设经验材料

XX县XX幼儿园是县委、县政府2010年投资XXXX万元新建的一所现代化公办幼儿园，占地16亩，建筑面积XXXX平方米，共设有大、中、小27个教学班。在园幼儿917名，全园共有教职工91名，其中正式员工XX名，临聘人员25名，公益人员6名。我园配置了触控一体机和钢琴等一流的教学设备。

作为县委县政府投巨资兴建的一所标准化、现代化的一所公办幼儿园，园所文化成为育人环境的重中之重。我们坚持精心打造，使每处环境都会说话，都具有教育功能，力求环境儿童化。在全体教职工的努力下，我园园所环境文化建设已初具成效。现将我园的做法向各位领导汇报如下：

为了使我园园所文化有层次、上档次，我们目光定位在陕西省知名幼儿园，我园8月20日组织部分管理人员赴西铁二幼进行学习，8月21日聘请我省幼儿环境创设专家、XX文理学院教授李XX来我园进行环境创设指导规划，聘请杨凌示范区幼儿园园长杜XX我园对园文化进行设计指导，明确主题，制定了切实方案。

1、我园在室外环境建设过程，坚持以真爱为主题，设立了文化石，聘请专业绘画公司在这一题思想指导以下对整体进行了设计、对墙体进行了美化。（墙体美化还正在实施）

2、根据幼儿园的特点，合理设计规划幼儿园活动区、种植角、戏水区、玩沙区、饲养区，使幼儿园区角功能完善，这些区角随着室外工程正在实施，预计9月20日将全部到位。

3、对于室内，我们坚持分区域，分主题。对于大厅，首先对进户门设计大小不同郁金香，分别代表老师精心呵护孩子，进入大厅，地面我们设置蒙氏走线，使孩子在走的过程中认识奇偶数、左右，在西侧设立了家长休息区，为来园送孩子的家长提供休息，设立了幼教家教资料，以达到提高家园共育的水平，在墙体上设立了园丁谱，便于家长了解老师，增强家长对教师的了解，便于家长与幼儿园的沟通；在大厅的西侧设立了幼儿阅读区，为孩子提供幼儿图书，在此自由阅读；在连廊通道里，我们设置了环保主题区，主要利用废旧报纸、纸杯、纸箱做成环保宣传版面，教育孩子从小关注环境、爱护环境；设立了民俗文化展示区，有十二生肖、京剧脸谱，从孩子了解民俗文化精髓；设立了可爱的家乡主题区，通过对XX县代表性的特产、名胜的展示，使孩子从小热爱家乡；还设立幼儿作品展示区，主要利用幼儿身边旧纸箱，生日蛋糕盘等废旧材料，做成泥塑、幼儿画，使孩子受到环保教育，养成节约的好习惯。使幼儿的作品得到展示，让幼儿有成就感；我们设置了爱国主题区，分别绘有党旗、国旗、团徽，使孩子从小就能认识国旗、党旗，受到爱国主义教育；同时我们还设置了一年四季展示区，在这些主题区的设置过程中，我们不是用生硬的文字进行说教，而是抓住这些季节明显特点让孩子共感受哪个是春天，哪个是夏天。

4、为了使孩子在幼儿园就能了解社会，在微观社会环境体验大社会，我们分别设置了超市、银行、美容院、娃娃家等6个主题区，让还在在游戏的过程中，提高孩子的语言表达能力、与同伴合作交流、实践的能力，在微观社会环境体验大社会。

5、对于活动室的环境创设，我们要求各班确定一个儿童喜闻乐见的童话故事作为主题，让每位老师先设计，保教处审查后，再进行制作，使其具有教育功能。

总之，我们把孩子当做未来，把园所环境文化建设当做幼儿成长重要载体，精心设计，全员参与，共同美化，取得一点微不足道的成绩。但与现代幼儿教育要求差距甚远。今后，我们将不断吸收借鉴兄弟园所先进理念、先进做法，努力把我园创设成一个环境优美育人功能突出的现代化园所。

谢谢各位。

篇2：幼儿园园所环境文化建设经验材料

暨环境创设评优活动方案

园所文化是幼儿园长期发展过程中所累积下来的文化底蕴，它包括幼儿园的物质文化(物质环境)、制度文化(园规园纪)、精神文化(价值观念和风俗习惯)。幼儿园园所文化与幼儿健康成长息息相关，与教师的专业成长密不可分，与校园环境、规章制度、教师素养、管理水平等息息相关，是幼儿园发展的主要动力。但目前，很多幼儿园只重视硬件的建设和投入，不太重视软性的、无形的建设，尤其是文化建设，导致园所文化建设顺其自然，缺乏有目的的构建和规划。为引导广大学前教育工作者关注并重视幼儿园园所文化建设工作，进一步提高幼儿园环境创设的质量和水平，使幼儿园在继承优良传统的基础上，拥有体现先进的办园理念、丰富的教育内涵和鲜明的办园特色的园所文化，拥有教育化、特色化的园所环境，树立品牌意识，打造精品幼儿园。依据省教研中心2010年评优要求，大连教育学院学前教师教育中心决定在全市开展幼儿园园所文化建设暨环境创设评优活动。

一、评优内容

本次活动旨在通过园所文化建设，引导幼儿园在环境创设过程中融合、体现园所文化精神，进一步提升幼儿园环境创设的内涵与质量。因此，评选内容以体现园所文化的环境创设为主，要求各园在环境创设中体现、展示园所文化，达到促进幼儿园环境创设艺术化、教育化、有品位的目的。

本次活动采取评选“幼儿园宣传册”的形式进行。即各幼儿园将本园园所文化的内容及体现在幼儿园环境中的园所文化，用文字和照片的形式制作一份 “幼儿园宣传册”。“幼儿园宣传册”可包括以下几方面的内容：

1、体现幼儿园园所文化的环境创设照片（包括户外环境、门厅、走廊、墙面、办公室、活动室等）及体现幼儿园文化理念、特色的各项活动的照片，并加以文字介绍。

2、幼儿园形象设计的内容。如幼儿园的标识、园徽、园旗、园歌、标准色等。

3、幼儿园办园理念、目标、园风、园训、宣传语等。

二、评选原则

1、思想性原则。要坚持先进文化的方向，坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观统领园所文化阵地。

2、教育性原则。园所文化建设是素质教育的重要途径，出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。

3、整体性原则。园所文化建设是一个系统工程，要坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施，全员参与，持之以恒。

4、个性化原则。园所文化建设中既要注重规范要求，又要因地制宜、因园制宜，形成各园特色。

5、以人为本的原则。高度重视教师和幼儿在园所文化建设活动中的作用，重视人的能动性的充分发挥，把体现幼儿园教育人文本质和培养幼儿园的人文精神作为园所文化建设的主攻方向。

6、发展性原则。园所文化具有发展性、动态性等特点，必须坚持与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

三、日程安排

1、学习培训阶段（2010年7月—8月）

各幼儿园要紧紧围绕“园所文化建设”这一主题，采取多种形式，组织教师广泛开展学习讨论，使广大教师进一步统一思想，提高认识，明确园所文化的内涵和建设的主要任务，然后根据幼儿园实际情况，研究制定出本园园所文化建设及环境创设方案。

各幼儿园根据园所文化建设及环境创设方案逐条逐项抓好落实工作。特别是在园所环境创设中，要求结合园所文化理念，对幼儿园的户外环境、门厅、走廊、墙面、办公室、活动室等进行重新审视、调整与部署，使园所文化的内涵与理念能渗透到幼儿园的每一个角落，使幼儿园的环境创设体现出思想内涵，体现出教育性、艺术性。

2、县市区评优阶段（2010年9－10月）

各县市区做好评优工作的宣传和组织工作，根据评优方案进行县市区评优，并将优秀园所于10月末前排序上到大连教育学院学前教师教育中心。

3、总结、评优阶段（2010年11月—2010年12月）

市将组织专家组进行市级评优，评优活动采取《幼儿园宣传手册》电子文本展示的方式评出特等奖10个、一等奖10个、二等奖10个、三等奖11个。并组织荣获特等奖及一等奖的园所进行全市现场展示，幼儿园宣传手册展示。11月底，指导荣获特等奖及一等奖的园所参加省级评优。

《幼儿园宣传手册》要求参评单位在前期实践的基础上，不断总结、提炼、挖掘本园园所文化的精髓与内涵，并将体现园所文化的环境创设通过照片或文字集结成册，形成图文并茂的宣传册，其中文字内容限定在3000字以内，图片不超过25幅。

四、名额分配

中、西、沙、甘：6个；旅顺、金州、开发区：3个；高新技术园区、普兰店、瓦房店：2个；庄河、长兴岛临港工业区：1个；

五、活动要求

1、高度重视。各级教研部门和各级各类幼儿园要充分认识园所文化建设的重要意义，把园所文化建设列入重要议事日程，纳入长远规划和计划，并认真组织实施。园所文化建设要精心设计，制定切实可行的工作方案，方案一经确定，就要坚持不懈，全面部署、全员参与、全程运行、全面落实。

2、全面铺开。为引导全省各级各类幼儿园关注文化建设，并通过文化建设推动幼儿园不断向内涵、科学的方向发展，要求各地认真做好宣传发动工作，将园所文化建设工作在各级各类幼儿园中全面铺开。

3．加强指导。各级教研部门要经常组织人员下到县区、幼儿园，了解、指导园所文化建设情况，认真研究解决园所文化建设中存在的突出问题，通过编写简报等形式，及时总结宣传活动中涌现的先进经验和成功做法，让各级各类幼儿园有所启发、有所发展、有所创新。

大连教育学院学前教师教育中心

篇3：谈幼儿园园所文化建设

幼儿园良 好的校园 文化 ,有益于增强幼儿园软实力, 培植和深化办园特色,构建优质高效、民主和谐的幼儿园管理机制,净化、绿化、美化、趣化校园 环境 ,形成以人为本, 促进幼儿全面发展的育人模式,营造向上、健康的校园文化精神氛围, 激发教职工理性平和的阳光心态, 推动校园文化内涵发展。

一、培育刚柔并济、助推效能的制度文化

1.弘扬主流文 化 ,营造良好 氛围。树立并体现人本与科学相融的管理理念, 广泛征求教职工意见,不断健全完善各项规章制度,规范校园各项管理工作及教职工考核制度, 让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度。通过开展师德风 暴行动等 活动引导 教师 ,倡扬主流文化和价值观, 创造一个有着较强凝聚力、战斗力的精干团队,形成“牵着手 教育、蹲下来交流”的优良教风,引导全园上下形成浓郁和谐的干事创业基调和奋发有为、精益求精的校园精神。

2.形成务实制 度 ,实施互动 管理。成立校园文化建设工作小组,凝心聚力 做好校园 文化建设 工作。管理人员要经常深入教育保育第一线, 实施互动式的情境管理,注重捕捉教师的工作行为,认真倾听他们的想法与心声, 合理地分析, 然后用情与理并举引导教师, 使得刚性的制度成为全园上下共同的价值追求, 促使教师学会观察、学会分析 、学会反思 、自觉自主, 以此达到领导与教师互相取长 补短和共 同进步的 效果。

二、培育内涵精深、与时俱进的环境文化

1.打造优质环 境 ,发挥隐形 功效。在校园文化多年积淀基础上进一步营造“文化育人”的园所氛围, 让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息, 让孩子在健康和谐的环境文化中, 随时随地感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华,强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。在校园环境的规划上体现一定的文化内涵,具有幼儿特色;巧妙设计各景点, 做到花草树木布局错落有致、疏密合理,边边角角也不放过;各种管线统一规划,合理铺设,校园干净、整 洁 ,活动室窗明几净,布置典雅。

2.提炼标识文 化 ,提升品牌 形象。校园内各种提示牌、校园绿化地带、阅报栏、图书架、宣传栏、围墙上的大型墙壁画等不断与时俱进, 使之能充分显示幼儿园的办园理念、思想和人文特色。加强幼儿园网 站建设及 园报的编 印工作,班级建立QQ群,让其成为宣传、教育、沟通的窗 口和纽带 ,有效树立幼儿园良好的教育形象。

三、培育德艺双馨、持续发展的团队文化

1.加强心态教 育 ,切实以德立身。在校园内弘扬核心价值观和主流师德文化。 及时发现和纠正教师中“老”、“疲”、“懈”、“躁”等工作状态和不良行业思维, 在幼儿园形成求真务实、追求卓越的风尚,不图虚荣 ,不做虚事 ,一心一意追求办学实力的提高。

2.坚持岗位练 兵 ,提高专业 素质。落实《幼儿园教师专业标准》理念,加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育能力的修炼, 在活动中把握幼儿情绪表现、心理需要、能力水 平 ,真正做到让 教育理念 与教育行 为同行。积极构建园本课程, 挖掘本土及本区域文化,形成园本特色,在实施和构建园本课程的过程中提高教师的专业素质及水平。

四、培育载体丰富、师幼双赢的活动文化

1. 优化教育模 式 , 落实科学保教。 通过预设课程、活动课程、生成课程等各种手段, 尊重幼儿的认知发展特点, 开展五大领域教育活动;扎实开展“绿色校园”、“阳光校园”、“快乐校园 ”等特色校园创建,开展感恩教育、艺术教育、科普教育等系列教育活动,形成亮点,打造特点;组织开展校园艺术节、趣味运动会 、手工制作 、经典诵读、绿色童谣传唱等校园特色活动, 让每一个幼儿参与进来感受到成功与进步, 促进幼儿多元发展。

2.重视家园合 作 ,形成共育 合力。建立与家长无缝对接工作思路,开展富有实效的家长活动,如专题讲座、家长开放日、家园同乐等,形成家长工作常规化。积极与社区联系配合, 通过多种形式向社会宣传科学育儿理念, 对0-3岁婴幼儿 家庭开展 早教服务 ,推动终身教育的服务, 对社区家长育儿知识的服务等, 拓宽幼儿园教育面。争取社会力量对学前教育的支持。

篇4：实验幼儿园园本教研经验材料

园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。它的开展如一缕甘甜的雨露滋润着每一个幼教人的心田，使参与研究的幼儿园深受其益。

肇东市实验幼儿园是全市唯一的一所国办省级一类幼儿园。近年来，实验幼儿园立足本园发展，加强园本培训，使青年教师走上了成才的快车道。在上级的亲切关怀下，在业务部门的精心指导下，在园领导班子的正确领导下，在全园教师不懈努力中，通过了各级组织的来园检查指导验收，各项工作卓有成效。开展园本教研活动以来，实验幼儿园有多位教师在省、地、市大赛中获奖。实验幼儿园更是通过网络学习、课题组交流，进一步明确了园本教研的目的与方向，扎扎实实做了一些工作，取得良好效果。现与大家共同交流如下：

一、以科学的发展观为指导，立足实验幼儿园的办园宗旨，高度重视园本教研工作

如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天实验幼儿园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是实验幼儿园保教工作发展的关键所在。在 “科学启智、快乐育人”办园理念下，坚持“全面开发、综合提高“的办园宗旨，通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。

为此，我们根据上级的相关文件精神，结合实验幼儿园的实际情况，确立了教师培训的六项内容，即：师德培训、理论培训、教学实践能力培训、教育科研能力培训、现代信息技术培训、提高学历的培训，这就为教师的成长与发展指明了一条正确的路子。

二、关注教师的发展需要，建立有效的管理机制，促进园本教研的深入发展

一所幼儿园内，教师的水平是有层次性的，教师的情趣点也会有所差别，为满足不同层次不同爱好的老师的发展需要，我们建立了多纬度、交错的教研网络，形成了以园长为核心的决策层，建立了全员参与的研究层。在建立了科学合理的管理机构过程中，首先确定园长为教研工作的第一责任人，是教研工作的参与者，指导者和支持者，成立了以园长为组长，副园长为副组长，教务主任、教研组长，课题组长，学科组长为组员的园本教研组织机构，进一步落实各人员的职责，实行分层管理。每学期，我们还定时召开园本培训研讨会，专门研究幼儿园教师培训工作，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。同时，建立了有效的激励机制，如学历进修奖励制、科研成果奖励制、骨干教师考核制等，激发教师主动学习、提升专业水平的积极性。

三、围绕园本教研和实践问题，建立健全各项制度和计划，确保园本教研落实到位

园本教研是幼儿园实现个性发展、特色发展和内涵发展的重要抓手之一。为确保园本培训落到实处，结合园本教研和日常实践中发现的问题，幼儿园制定了一系列园本教研制度：如学习制度、考勤制度、奖惩制度、评模选优制度、质效考核制度、园本培训教师职责等。同时，还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制：把教师的培训情况作为考核、评优、评聘的重要条件，更进一步确保了园本教研与教师工作的密切联系性，层层挂钩保证了教研工作的推进和落实。

四、提升教师的人文素养和专业素养，加大资金投入，为园本培训提供坚实的物质基础

为充分满足教师个体的发展需要，切实提高教师的专业素养，使教师培训工作行之有效的开展下去，多年来，实验幼儿园园不断加大幼儿园教师培训的经费投入，在资金紧缺的情况下，先后投资购置了计算机9台，每班都配置了电视和VCD，组建了微机室、音乐室、美术室、建立了多功能活动室、购买了供教师作用的大批培训教材、光盘、书报，并每年选派教师进修培训和外出参观学习。对积极参加学历再提高的给予一定的物质奖励，另外，为使我们的园本培训工作能上升到一定的高度，实验幼儿园领导还多次出面聘请校外专家及名师来园辅导，开阔了教师的视野，提高了教师的教育与研究能力。

五、重视幼儿教师的职业道德教育，培育教师的无私奉献精神

“万事德为首”。多年以来，我们采取自学、集中辅导、讲座等方式，对《幼儿教师职业道德规范》、《教师职业道德的构建与修养》等进行学习和研究。其次，我们每月末举行一次职业道德自评自查活动，发现问题，及时整改；同时以举办师德教育讲座、师德事迹报告等形式，让名优教师以亲身的经历向其它教师进行爱岗敬业的教育。园内专门出台了“争做优秀班主任十六好”“教职工工作八要八不要”准则，每学期根据师德评议结果和工作表现评选师德标兵和最佳教师。对于师德标兵和最佳教师我们给予物质奖励和精神奖励；对连续两次评议最差的教师，则取消一切考核晋职资格，调离工作岗位待聘。这样一来，老师们都能自觉做到爱岗敬业、无私奉献。

六、采用灵活多样的培训形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长

“兴趣是最好的老师”培训工作中，如何使教师真正进入培训主体角色，是关系到培训取得成效的关键所在。为此，我们一改过去传统的“一人讲，大家记”的被动模式，而变为讲、研结合、专题讲座与个别辅导相结合的方式，灵活主动的进行。

首先，要求外出参观学习的教师，回来后，必须写出一篇高水平的活动反思，向全体教师介绍外地的经验和自己的感受，达到一人学习集体受益的目的，使大家都在学习中成长。

二是开展各种竞赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。不定期确定一项内容作为提高教师水平的一个侧重点，全园展开。

三是要求教师每学期必须写两篇教学叙事和反思，从而让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，七：下一步工作思路：

1、进一步加强各层次教师培训：

以新“纲要”的指导精神为依托，以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索、思考——操作(灵活性、创造性)——总结、评价”一体化的路子，并针对每一个教师的具体情况，有针对性的进行辅导，使教师尽快掌握新课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。

2、继续积极有效开展园本教研活动，注重形式多样，讲究方法，进一步做到有计划、有目标、有记录，有总结。

实验幼儿园的口号是：让每位教师快乐工作，让每位幼儿快乐成长！

篇5：幼儿园园所文化培训的心得体会

优秀园所文化的形成是一所幼儿园办园理念成熟的重要标志。教育需要健康而纯洁的文化，这种园所文化应是向上的、启智的和审美的。

园长做为幼儿园管理的核心和灵魂，应对园所文化作出明确、自主、卓有远见的选择和追求，有意识地弘扬和倡导人文教育的理念，努力构建幼儿园文化的育人平台，使幼儿园逐步形成一种春风化雨、润物无声，潜移默化的园所精神和文化氛围，促进幼儿、教师、家长、幼儿园四位体共同发展。

园所文化的构建是通过园长、教师、家长等作为载体，对文化进行传承、积累和创新，分为可见的物质形态和不可见的观念形态。当前，不少幼儿园园容漂亮，设施先进，但总缺少一种神韵和底气，就是因为它没有蕴涵自己园所文化精神。

具有特色的‎“园所文化”是幼儿园发‎展的灵魂。幼儿园的发‎展，方向比努力‎更重要在追求教育‎均衡发展、和谐发展的‎今天，幼儿园的办‎学特色倍受‎社会的关注‎，特色就要有‎特色的园所‎文化的支撑‎。

园所文化是‎幼儿园生存‎的基础，它渗透于幼‎儿园的一切‎活动中，影响制约着‎每一个组织‎成员。

篇6：幼儿园园所环境文化建设经验材料

磨心桥小学 幼儿园周敏

严寒，阻挡不了来苏幼教人热爱幼教事业的热情，2011年12月14日，来苏幼教人齐聚中心幼儿园，参加来苏镇幼儿园园所文化建设主题活动研讨展示活动。这次研讨活动我感触最深的是：

一、园所文化彰显办园特色

这次活动的主题是园所文化建设主题研讨展示活动。我记得又这样一句话：幼儿园一年生存靠机遇，三年不败靠领导，五年成功靠制度，而十年百年的发展则靠的是文化。李主任对“文化”一词给我们做了全面的诠释，小桃园长对幼儿园园所文化做了深刻的剖析。而来苏幼儿园以“点点滴滴，天天快乐”的办园理念为切入口，园训、教风、学风等理念贯穿于园歌、体现于园徽，幼儿园各方面的教育也贯穿于整个园所文化之中，彰显其办园特色。

二、领导重视、专家引航、专业引领促教师专业素养整体发展

来苏幼教事业能有今天的可喜成绩，与教管中心领导高度重视分不开的，更与一位具有很强专业能力，并对幼教事业充满热情的园长分不开的，也与一群专业群体的引领分不开。余中霞老师的课，站在了一个专业的高度，给我们呈现了幼儿园课堂教学原生态的状况。整个课堂没任何辅助教学的音像设备，教师仅仅凭借自己独到的精妙的课堂组织教学的技巧，让整堂课气氛活跃，孩子学习兴趣盎然，老师对课堂的驾驭拿捏得恰如其分，我们听课的老师也和孩子融为一体，感受着余老师热情洋溢的课堂。我们希望这群老师最为新鲜的血液能渗透到来苏的每所幼儿园，从而促进全镇幼儿教师专业素养的整体发展，每所幼儿园增添一些新鲜的气息。

三、环境创设，区域活动、户外游戏促幼儿全面发展

目前，幼儿园倡导以游戏为主，游戏活动的具体落实在丰富多彩的区域活动、户外游戏，这些活动的开展有利于培养幼儿的交往能力、动手动脑的能力以及表现力、意志品格的培养以及促进幼儿身心和谐健康发展。

四、早操活动丰富幼儿生活

幼儿早操是幼儿园 每天必须进行的一项户外锻炼活动，也是幼儿园一日生活中的重要环节，通过早操能增强幼儿体制，发展幼儿基本动作的协调性、准确性、灵活性，还能激发幼儿的积极情绪，培养勇敢自信等优良品格和活泼开朗的性格。

它在编排上要遵循一定的原则和规律，体现一定的特色。来苏中心园的早操活动给人耳目一新的感觉，孩子进入活动尽然有序，音乐新，动作创编新，幼儿活动时参与的热情高，但在运动量上站在我个人的角度是否还没到到，对于放松环节编排的内容偏多。器材的投放也相对来说比较单一。