创业基础课程标准

创业基础课程标准（共6篇）

篇1：创业基础课程标准

宁波大学科学技术学院 2013/2014学年第一学期标准答案及评分标准（A）

课号：AK7G01C0课名：大学生KAB创业基础

大学生KAB创业基础课程考核方法及要求： 期末成绩：过程考核（50%）+创业计划书（50%）=期末成绩（100%）

过程考核100分（占总分的50%）,主要包括：学习态度和考勤（20分）、课堂表现（50分）、平时作业（30分）。

创业计划书100分（占总分的50%），主要包括：项目概况和市场分析（40分）、公司战略和营销策略（30分）、财务计划（20分）、项目完整性（10分）。

创业计划书主要采取期末最后一次课小组答辩的形式（第十七周），评分标准如下：

1、创业项目的可行性（企业的想法和市场分析）：（40分）

（1）展示创业企业的基本情况，有创意，创业项目（产品或服务）具有可行性，提供制造产品或服务的完备计划，市场分析有调研并有充分的数据佐证。（30分—40分）

（2）展示创业企业的基本情况，创业项目（产品或服务）具有可行性，有市场分析和调研。（20分—30分）

（3）创业项目（产品或服务）具有可行性，有市场分析。（10分—20分）

2、公司（团队）战略和营销策略的可实现性：（30分）

（1）

有公司（团队）的一年规划和发展战略，组织机构图清晰，各部门

4、创业计划书的完整性：10分

完整的创业计划书基本包括项目概况、市场分析、营销策略、组织机构、财务计划、缺少一项扣2分，扣完为止。

教师: 胡丹映

3、项目财务计划的合理性：（20分）

（1）

有合理的营运前和营运前期的企业开办资金预算，产品或服务业务

一年的销售计划清晰合理，根据开办资金预算和一年的销售计划制订科学合理的企业融资和回报方案，记帐清晰。（15分—20分）

（2）

有较合理的营运前和营运前期的企业开办资金预算，产品或服务业

务有较清晰的一年的销售计划，根据开办资金预算和一年的销售计划制订相对合理的企业融资和回报方案，记帐较清晰。（10分—15分）

（3）

有企业开办资金预算，有一年的销售计划和企业融资、回报方案，有记帐。（5分—10分）的功能与责任明确，有明确的股东名单，包括认股权、比例和特权等，并有一套完善的营销策略，保证产品（或服务）能迅速打开市场或者在已有市场中保持优势。（20分—25分）

（1）

有公司的发展战略，有公司组织机构图，各部门的责任相对明确，有股东名单，并有相对完善的营销策略，保证产品能打开市场。（15分—20分）

（2）—15分）

有公司发展战略，各部门有人员及职责安排，有营销策略。（10分

篇2：创业基础课程标准

苏显云

创业基础课程总结

今天上午两天的创业指导培训课程在我们的欢声笑语中结束了，虽然只有短短的一天半还不足两天时间，但伴随着课程的结束我们也收获了很多。“创业”这一词语在我们的脑海中也重新得到了诠释，它不仅仅是字面上体现出来的意思。在两天的课程中，我们经历了无领导小组讨论问题、相互自我介绍游戏、企业模拟生产、创业主意的产生、创业者必备的素质、SWOT分析方法的运用、SIYB的作用、未来的创业者优势与劣势的分析等。而在两天的培训中影响我最深的两个培训环节是企业模拟生产与一个创业者应具备素质的讨论及相互自我介绍游戏。

首先，从企业模拟生产谈起。企业模拟生产离开不开生产、销售、策略、消费、公关等方面组成。而老师让我们模拟的企业生产特别简单，与ERP相比，简单得不是一点点。虽然只有三个小组，但我们小组整体成绩还不错，获得了一个销售额第一的称号。一个好的企业离不开好的销售，我们模拟的企业虽然在销售与战略方面做得比较成功，但是有两点我们的CEO没有把控好，就是企业盈利以后对员工的工资福利与社会的公共关系处理不太合理。第一、随着一个企业的形式发展得越来越好，但是对员工的福利却越来越少，如果是真的企业在实现生活中是没有人愿意为这样的企业工作的。因为员工会觉得不值得，这样的CEO太没有远见了，只顾自己企业的利益与发展，从不考虑员工的生活质量与身心健康。第二、我们企业和其它两个小组比起来已经有足够多的剩余资金，但是对捐赠，社会的贡献方面太小了。一点儿也不像一个大企业的做法。当然我们能赢得第一，与我们企业的生产产品的质量优质，进入市场从来没有一个产品是不合格的。也都符合我们企业走中高端路线的发展策略。创新意识：我们团队有一个创新天才，不论什么时候，总是对产品的创新特别热爱与执着。总能在第一时间内研发出最新与最漂亮的产品出来。对我们企业的销售额的增加做出了强大贡献。他同时也对产品的质量有完美的追求。团队协作能力：我们组虽然只有一个创新性人才，但其它的成员也相互配合，如果我们小组把所有的任务交给他一个人做，他是根本无法在老师限定的时间内完成这么多生产任务的。同时我们也不可能取得这么好的成绩，虽然大部份成员不会也不适合搞产品的研发与创新，但我们追求大众的目标是一致的，大家的一致意见是先想办法让企业活下来才再去谈创新与研发。如果企业不能按时交货，就会形成资源的浪费。这样的结果就是最后我们被市场所淘汰。

其次，在相互自我介绍游戏中学到的。虽然这个游戏非常简单，就是大家在玩这个游戏的时候要相互介绍，把对方介绍给其它同学，最好的效果是让第一次见他的人都能够记得他你就算是成功。在玩的过程中也不是很容易的，因为游戏的背后是对我们沟通获取对方信息能力的考验，如果你只是简单的把它当成一个游戏来玩，效果可能不会是太明显。可能受我们专业影响的原因，分成三个小组的同学在玩这个游戏的时候老师的点评是大家没有放开的玩，她说我们身为管理学专业的学生应该比其它专业的学生更放得开才对，但是从你们身上我并没有看到。第一、没有把对方的名字描述清楚，最好能让所有人都知道是怎么样拼写，这样不至于在下次之再见面的时候而叫不出名字或写错对方的名字而产生尴尬，而老师过目不忘的记名字能力更是让我们都对她产生了另一翻敬意。第二、合理运用听、说、写三种方式获取对方的信息。第三、尽快习惯你当前所在的表达环境，不要受气氛的影响。第四、礼貌问题，克服自己的一些弱点，不良的表达习惯，注意自己的无意识行为，这些与你平时参加的活动是离不开的。如果是平时锻炼太少，很多时候都是因为你自己的无意识而得罪了你的观众。通过这个游戏，再一次让我们看到了我们语言表达能力的重要性与必要性。

最后，我们讨论了一个创业者必须具备的一些素质，当然并不是具备以下素质你创业就一定可以成功。只能说如果你具备以下这些素质，你比与你处于同一阶段的其它人更具有创业优势，同时取得成功的概率要大。我们三个小组的总结如下：最基本的素质：

1、有创办企业的动机

2、有风险承受能力

3、有坚忍不拔和处理危机的能力

4、有家庭的支持

5、有主动性

6、有协调家庭、社会和企业的能力

7、有决策的能力

8、有适应企业需要的能力

9、有对企业的承诺

10、有谈判技巧

11、有终身学习的能力与意识。个人必备的素质：

1、身体素质要好（连续工作1两年不会被累倒）

2、有理想

3、有爱心

4、执着与专一

5、吃苦耐劳的精神

6、社会责任感

7、激情

8、个人的应变能力

9、团队的协作能力（毕竟创业是一个团队的事儿）

10、执行力

11、对新鲜事物的预知与感知能力。这就是我们三个小组加老师总结得出来的初步结论，当然一个人不可能同时都具备以上的能力，但是其中一半以上的能力是不能缺少的。

总结：借老师给我们即将毕业的大学生提出的意见来简单总结一下这篇心得吧，做为一个即将毕业的大学生，我们不应该忙于去创业，而是应该先就业，因为刚毕业的我们大多数人还不具备创业的一些基本条件，创业的结果只有两个字——失败！但是我们也不可能怕失败了就不选择去创业，如果你要选择去创业，请仔细考虑清楚创业与就业之间的利弊，权衡二者给你带来的一系列经济与其它后果，如果你都能承受，那么你就可以立马下决定要不要去创业了。老师的意见是先就业，等有了了工作经验，三、五年以后再创业，最后如果发展得好就把它做为你自己的事业来发展。当然特别是身处农村80、90后有弟弟妹妹和助学贷款的孩子们，你们更应该考虑清楚是否真的急于创业。最后，我也用06、07、08年曾热播于全国的一档商业选秀栏目《赢在中国》的主题曲《在路上》为结束我这的篇心得。

篇3：创业基础课程标准

1.课程标准制定的原则与思路。课程标准的制定应依据人才培养方案的专业人才培养目标和本专业对应的职业岗位群来编制。课程标准的内容应明确课程目标、课程内容和结构、课程考核、课程实施方案和教学方法, 指导任课教师完成该教学任务。《桥涵基础施工》课程标准应依据此原则进行改革探索。

要制定符合高等职业教育发展需要和适合学生自身职业素质和职业技能培养要求的课程标准, 应首先明确本专业的人才培养目标和职业岗位群, 接着确定该课程在专业课程中的位置, 然后确定课程目标, 确定课程内容, 确定课程的教学方法、考核方法等内容, 这就是制定《桥涵基础施工》的课程标准的思路。

2.专业人才培养目标和专业岗位群。道路桥梁工程技术专业的人才培养目标为面向道路桥梁建设等相关工程领域的施工与管理生产一线, 能在路桥企业从事工程施工、工程测量、试验检测、项目管理及工程监理等一线需要的高素质技术技能型人才, 专业岗位群为施工员、测量员、试验员、质检员、资料员、材料员、预算员、安全员。《桥涵基础施工》课程对应的人才培养目标是工程施工领域一线的高素质技能型人才, 对应的岗位群中施工员和质检员的职业岗位。在制定该课程的课程标准时, 应围绕以上两点进行改革探索。

3.专业课程中的位置。课程在专业课程中的位置主要体现在课程的前导课程是什么, 后续课程是什么, 课程在整个专业课程群中的位置, 是否符合人才培养方案、人才培养目标的要求。《桥涵基础施工》课程以《道路工程识图》《路基工程施工》《道路工程材料》为前导课程, 以《公路工程预算》《公路工程招投标》《公路施工组织设计》为后续课程, 是该专业课程群重点建设与实施的课程, 是专业人才培养目标的重要组成之一。

4.课程目标。课程目标一般分为知识目标、能力目标和素质目标三部分。知识目标就是要把基础知识和基本原理学好, 能力目标就是培养从事职业活动所需要的所有能力, 素质目标就是指学生有效、优化、正确使用知识和运用知识的能力, 胜任岗位职业, 适应社会并具有创造性的品性和潜能。根据道路桥梁工程技术专业的人才培养目标、专业岗位群和本课程面对的职业岗位, 以及本课程在专业课程中的地位, 笔者将《桥涵基础施工》课程的目标总结为:知识目标主要是掌握桥涵基础施工中的明挖基础施工、桩基础施工、沉井基础施工的施工技术知识。能力目标主要是能编制典型基础工程施工的施工技术方案和施工技术交底, 能进行施工质量控制。素质目标主要是具备严谨的工作作风、实事求是的工作态度, 善于沟通合作的优良品质, 达到胜任桥涵基础施工员和质量员工作要求。

5.课程内容。课程内容就是为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。笔者在多年教学改革的基础上, 通过道路桥梁工程行业专家对道路桥梁工程技术专业岗位群工作任务及职业能力分析, 借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论, 以职业能力培养和职业素养养成为重点, 融合公路质量员、施工员职业资格标准, 对课程内容进行项目化处理, 将课程内容划分为四个学习项目, 项目一为浅基础施工、项目二为桩基础施工、项目三为沉井基础施工和项目四为地基处理施工。

6.教学方法。教学方法是课程具体实施的步骤, 依据学生为主、教师为辅的指导思想, 笔者采用经典的“六步法”组织教学。通过教师引导完成咨询, 掌握完成任务的相关知识, 把学生划分为多个小组, 每个小组分别制定工作任务实施方案计划, 分工协作完成工作任务, 检查评定任务完成质量, 完成每一步教学任务课程教学。

在教学资源方面充分利用企业资源校企联合教学, 这也是实践类课程的最大特点, 教学和企业生产实践相结合才能达到最佳的教学效果。教学地点优先选择合作企业的工程项目部, 当合作企业无此项目内容时, 选取校企共建的高度仿真工程项目的校内教学基地。教学教师聘请企业技术骨干和校内教师联合教学。

在教学项目方面, 根据课程教学内容和教学目标选取工程项目, 在教学中学生根据工程项目, 编制施工技术方案和施工技术交底, 进行施工质量控制, 学生学习和生产实践密切结合。

7.课程考核。为了更好地调动学生自主学习本门课程的学习积极性, 全面掌握学生对该门课程的学习动态, 总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题, 指导教师在下一个教学过程中更好地履行教师的教学责任, 需要建立《桥涵基础施工》课程全过程的评价体系。笔者从教学实践过程中体会到, 考核评价体系的严格实施, 既能对学生学习情况全方面进行考核, 也能督促学生主动学习, 这个课程内容绝不可忽视草率。

8.制定课程标准的感悟。高等职业教育肩负着培养面向生产、建设服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。这样的人才培养目标要求高职教育推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式, 以工学结合来引导高等职业教育的课程设置。道路桥梁工程技术专业是高等职业教育的一员, 也肩负着培养高技能人才的使命。在制定《桥涵基础施工》课程标准时应紧密与行业企业发展需要相结合, 积极与行业企业合作开发课程标准, 紧跟企业发展的步伐。

参考文献

[1]徐雅娜, 闰丹.基于动态性原则建立高职教育课程标准的思考[J].辽宁高职学报, 2008 (10) :41—43

篇4：创业基础课程中模拟创业过程研究

除此之外，普通高等院校还要落实以创业带动就业、“先就业，后择业”的就业理念，提高毕业生的整体素质，为建设人力资源强国做充足的准备。那么，面对国家对高等教育院校提出的要求和策略，我国高校应如何设置模拟创业课堂、如何保证创业教育课程体系的正常高效运作是人才培养过程中需要解决的关键问题。

一、创业教育的相关概述

在20世纪40年代，美国开始重视高等学校的创业教育课程，直至今日，历经60多年的探索实践，创业教育培养出了大批具有创新意识的新型人才，为推动美国经济的发展作出了重要贡献，创业教育已然成为美国高等教育院校里必不可少的组成部分。中国开始对创业教育重视起来是在新世纪初，起步要比美国晚很多，但经过十几年的发展也取得了骄人的成绩。2002年教育部在清华大学等9所高校里进行了创业教育改革的尝试，到2012年，创业教育课程已经不限于清华大学这样的名校，而延伸到国内很多普通本科高校里，成为高校人才培养方案中的重要一环。

经过十几年的努力探索，我国高校创业教育已经朝气蓬勃地开展起来，课程设置规模逐渐扩大，并且不限于对国外经验的简单借鉴，而自主研发出很多适合我国实际情况的课程，创业教育在解决毕业生就业问题的基础上，实现了对创新型人才的有力培养，提高了人才培养质量。虽然我国高校创业教育已经取得了可喜的成绩，解决了一部分毕业生的就业问题，但是仍然存在一定的问题，无论是教学内容的选择、教学方式的设置，还是在评估与组织等方面都与美国这样有经验的国家相差甚远。因此，我国高校创业教育工作的开展依然需要各方的共同努力，可谓任重而道远。

二、创业基础课程中模拟创业过程的设计与实践

在创业基础课程中进行模拟创业，有利于学生初尝创业活动的艰辛，体验创业成功带来的成就感。模拟创业其实是对创业过程的一种模仿，学生在模拟创业中进行实践学习、体验和参与整个创业过程，经历一番尝试以后逐步确定自己的兴趣点和创业方向，为今后正式创业奠定基础，在创业实践中发挥自己的能力。模拟创业可以分为“创业计划竞赛”与沙盘模拟两种形式。

“创业计划竞赛”活动是以小组形式进行自由组合，每一组都要经过实地调查选择适合自己的创业项目，然后根据对产品或服务的市场预估，完成相关商业计划，主要内容有：调查相关产业、分析市场状况、确定营销手段、组织构建公司以及管理公司人员等。要提出与之相应的企业运行蓝图和人才资源需求的大胆构想，做到具体、深入、完整。每一小组最终在课堂上要呈现出一份独立的报告，对自己相关的项目进行陈述，形成一份完整系统的企业策划书。

而沙盘模拟是凭借沙盘教具进行实战演习，团队中的每一个人都有特定的身份，如谁是CEO、谁是财务总监、谁是销售经理、谁是生产经理等管理角色都要进行模拟设置。同时，还要模拟出企业的整体运行状况，从产品研发到最终的绩效考核都应进行细致入微的设计。这一过程中，需要小组同学团结一致、荣辱与共，一同解决创业过程中遇到的一切问题，无论成功与失败学员都会学有所得。沙盘模拟是一种能够及时发现错误并及时改正的模拟方式，所以学员在模拟过程中要注意发现自身的不足，把从书本中学到的理论知识应用到实践的过程中会大大增强学生的应用能力，学会逻辑严密、仔细认真地分析问题、解决问题，并把这些经验应用在以后的实际经营中去。

（一）模拟创业过程的教学设计

根据以上论述，下面将设计出模拟创业课堂的教学过程，并把创业的程序、学生知识的检验、创业能力的评估以及教学步骤和安排、环境的设置等内容融入到整个模拟过程中，对课程进行以下4个环节的教学设计：

1.组织若干创业团队。进行模拟创业过程教学设计的第一步就是要将班级同学按人数分成若干小组，每一个小组就等于是一个企业，人数控制在10人以内，以5到6人为最佳。分组采取平等自愿的原则，能力均分，性格互补，男女生搭配进行。组合完毕以后，还要将职位安排好，选出一位“总经理”作为整个团队的发言人和管理者，主要负责企业的内部管理和利益分配等大小事宜。其他团队成员根据自身情况各司其职，共同推进企业的发展。这一环节的设置首先调动了学生的参与热情，提高了他们的创业兴趣，培养了其团队精神和集体荣誉感，发扬了企业团队精神。

2.创业基金的累积。一是获取启动资金。选择合理适当的创业案例作为课题，让学生利用图书馆、网络等资源搜集相关文献，结合与题目相关的专业知识进行创业基础课程的自学。各个企业的“总经理”担负起组织本团队人员分析案例的任务，利用课外时间按要求进行。教师将视案例分析的成果给予相应的启动基金并对其进行评价。同一个题目的共同研讨会产生碰撞与火花，由于思路不同，最终的分析结论也会有很大不同。命题案例的分析可操作性强，并且能够锻炼学生的自学、分析、归纳总结能力，也可以在不同小组之间进行对比，互相学习，取长补短。二是追加创业资金。很多学生是首次登台，在众人面前公开演讲难免会产生紧张情绪，会对成绩造成一定程度的影响。因此，可以特别设计加试部分。该部分可以提供机会拉动创业进程。创业之初最艰难的一步就是基金的获得，因此，应设计出两个特别环节：第一，自主研究成功案例。每个小组可以自行选择典型的成功案例，分析它的成功原因。如创业机会、创业者的素养、团队协作能力等方面，最终形成报告，教师通过评估其报告的质量与水平决定追加资金的数量，做到公平、公正。第二，自由宣讲。当学生意识到第一次演讲时的紧张情绪时，就会希望能再有一次展示的机会，所以为学生提供这样一个平台，通过宣讲展示“公司”的实力，以赢得创业资金。

3.模拟创业过程。实际的创业过程中可供模拟的环节有很多，我们只选择其中最主要的几个部分进行设计，其中有：确定创业目标、实地考察创业的可能性、设计本公司的logo、对公司产品进行准确定位等方面。这几个方面的实际操作性较高，制作成本也比较低，因此可以纳入到模拟创业的课堂中来。教师要根据成果进行评价打分，最终将分数折算成相应的收益。在这一环节，团队成员可以跳槽到另一个团队，也可以产生破产等实际会发生的状况，以保证模拟的真实性。

4.成绩考评。学生成绩分为优、良、中、及格四个等级，根据学生的创业收入进行排列，团队“总经理”必须合理分配本组收入，以优秀员工及贡献较大的员工获取更多收入为原则，视其在创业过程中的表现而定。收入第一的团队中成员均可获得优秀的成绩。若该“企业”有一半以上的员工跳槽，则其成员都没有机会获得优秀。

（二）模拟创业过程的教学实践

模拟创业将以笔者所在校2014级教育专业创业基础课程的教学为例，根据已经研讨确定的模式进行设计，将模拟创业应用到教学实践中去。

1.创业团队的构建。2014级教育专业学生分为5个团队，每个团队都有一个带头负责人，组织员工夯实基础知识、分配工作任务、合理发放资金，负责人对方案、规划以及安排拥有决策权。

2.获取创业基金。一是分析案例。江苏大学周尚飞的成功创业为我们提供了一个非常好的例子，他就是一个大学生，和我们每一个学生的距离感都很近，要让学生知道每一个人都有成功的机会。目前周尚飞的企业情况也可以通过互联网查询。根据所学习的创业基础知识，对周尚飞团队所具备的创业精神与素养进行分析，并且观察其团队精神对创业产生的巨大影响，最终将影响创业的相关要素总结出来，引发对当下大学生创业的思考。5个团队在课堂汇报时需要制作PPT，教师与其他团队对其成果进行评价打分，最终按1分折算1000元进行折算相应的收益。二是追加创业资金。第一，学习借鉴其他创业成果。如今创业大潮中无数成功者为我们提供了可资借鉴的经验，我们能够通过分析它的成功原因，获取一些指导。如创业机会、创业者的素养、团队协作能力等方面，最终要形成报告，教师可以根据报告的质量进行评价并追加启动资金。第二，个人演讲。抽签决定演讲顺序，每一个同学都要参与进来，规定时间内完成演讲后，会根据成绩追加相应数量的创业资金。

3.创业模拟的实际操作过程。教育专业的学生其优势在于知识储备量大、市场需求旺盛。因此，我们决定在国学知识讲堂这方面试水。目前国学堂受到大众的欢迎，对传统文化的学习越来越流行，它的市场比较容易打开，而且创业风险相对较低。对企业的定位在提供一个能够培养出具备国学素养的中国人这一理念上，设计出具有活力、突显性能的企业标识。这一环节考验学生的实际操作能力，最能彰显其创新才华，具有特色的产业文化将为学生们带来意想不到的收益。

4.成绩考评。最终经过考评，5组团队中以张明良为首的“领翔”团队获得优秀成绩，该团队在实际操作过程中，每个同学都尽力发挥自己的优势，团结协作，取得了可喜的成绩。其他团队的表现也可圈可点，在这样的模拟创业过程中，每位学生都有所收获，不仅学习到课本之外的知识，对于今后走上就业岗位、走上创业之路也将产生非常巨大的影响。

篇5：李康创业基础课程报告

题目浅谈对当代大学生创业规划的认识

学生姓名李康 学号201301701091 专业机械设计制造及其自动化

所在院系机电工程学院 二一四年十二月

O

浅谈对当代大学生创业规划的认识 李 康（德州学院机电工程学院，山东德州 253023）摘 要: 面对当前严峻的就业形势，许多大学生选择了自主创业。创业为大学生提供了施展个人才能的机会，大学生在创业活动中完全可以发挥自己的才华和个性，实现自己的人生目标。但是，自主创业并不是一件容易的事，大学生想要自主创业，就要了解创业的有关知识、把握好创业的机会、控制好创业的风险。关键词: 大学生创业;创业技巧； 创业规划； 创业风险； 创业意义 引言 创业是一种创新性活动，它的本质是独立地开创并经营一种事业，使该事业[1]得以稳健发展、快速成长的思维和行为的活动。走上创业之路，是人生的一个大转折，它是成就自己事业的过程，是自我价值和能力的体现。在我国高等教育实现跨越式发展、高等学校招生规模不断扩大、高等教育快步进人“大众化”新阶段的社会背景下，提倡和鼓励大学生自主创业具有重要的意义。本文通过介绍高校大学生创新创业教育的内涵及提出背景,阐述大学生创新创业教育的重要意[2]义,从多个角度探讨高校培养大学生创新创业能力的方法。“以创业促就业”

则逐渐成为缓解就业压力,提高大学生核心竞争力的途径。一 高校生自主创业存在的问题及创业意识的培养

（一）创业存在的问题

第一，对大学生自主创业教育的重视程度不足的问题在我国各大高校均有体现，并且缺乏系统的创业教育课程和相应教材，相关师资队伍建设也比较滞后。

第二，创业学生普遍经验不足，缺乏相应的技术培训和具体工作指导。目前大学生创业不多。首先，大学生有创业想法的不多，创业的意愿出于自发，高校[3]对大学生的创业没有进行系统的培训。其次，虽然大学生参加创业活动积极性

较高，但活动后真正创办企业的少，主要是缺乏良好的项目和合作伙伴，尤其是目前的创业活动内容比较低端，有科技含量的不多。致使同学们对创业认识不足。第三，大学生创业缺乏必备知识和经验。在大学生创业者普遍社会经验不足的情况下，又没有接受过系统的培训，缺乏法律常识、市场常识、产品设计相关经验，缺乏解决问题的方法。这就需要高校牵线搭桥，通过培训、创业导师定期做辅导。培训是非常重要的环节，边做边补课，培训导师非常重要。创业教育上，学校做小班，一个老师带两三个人，有案例教学，包括进行财务和市场相关知识[4]的培训。第四，国内的创业文化氛围不强。通过国内外对比结果可以看出，国外毕业的大学生更有活力，国外毕业的同学创业的能力更强；相对而言，我国学生对经营企业缺乏经验，没有进行身份转型，还存在学生心态。第五，大学生创业环境和条件不是非常理想。政府提供的创业条件，从小环境上够了，从大环境上来说不够。从政府层面来说，对于鼓励大学生创业的政策不是非常详细，有实质性内容的不是很多，政府相关部门不知道如何操作，人力资源的成本没有优势。资金上的支持不够，也是影响大学生创业想法的因素。第六，从学生自身角度出发，分为以下几个方面。享乐思想严重，相当一部分学生在就业时追求职业的舒适稳定，不愿承受创业的艰辛和风险。在就业行为的价值取向上具有较强的功利色彩，在市场经济的条件下，越来越多的大学生以[5]个人利益的稳定获取作为自己择业的准则。另一方面，不少大学生在就业方面缺乏自主性和主动性，表现出过分地依赖自己的家庭及其关系网，反映了“等、靠、要”的思想，缺乏创业的心理准备。最重要的自身一方面因素，一部分大学生意志力比较薄弱，开拓进取的精神不强，同时思想又比较单纯，往往处于理想[6]化状态。一旦理想与现实出现差距，就会情绪低落或者丧失信心。

（二）创业意识的培养 1.构建创新创业教育课程体系,激发师生创新创业兴趣

首先,增设有关创新创业教育的课程,丰富学生创新创业理论知识。改革传统的教学模式,增设创业教育课程,采用创业案例进行教学,展示成功创业者的创业精神、创业方法、创业过程和规律。可以定期举办“创业企业家交流论坛”,“与企业面对面”等活动,请创业成功人士与学生进行面对面的沟通,帮助学生分析[7]创业成功与失败的原因,为学生提供理论指导。其次,加强创新创业教育师资队伍建设。要想加强学生的创新创业能力,首先要培养出具有较高创造性思维和创造精神的教师队伍,只有不断加强创新创业教育师资队伍建设,才能培养出具有创新素质的学生。在这方面,可以聘请社会上成功的创业人士或校友为老师做创新创业专题客座,带领教师学习创新创业相关理论和技能知识,使教师首先明确创新创业教育的目标,以便在向学生传授创业知识时,能够有的放矢,从而增强创新与创业教育的有效性。

再次,深化思想政治教育的内涵,增强学生创新意识和创业精神。建立全面的[8]素质教育观念,深化思想政治教育内涵,注重学生创新素质的培养。把创新创业教育贯穿于思想政治教育的始终,将学生创新素质的培养与其他方面的思想教育有机结合起来,将创新意识和创业精神的培养作为高校创新创业教育的重点,使[9]学生意识到,要适应时代发展的要求,就必须强化自身的创新创业意识。

2.加强校园文化建设,营造创新创业氛围

充分发挥大学生科技社团的作用,营造创新创业文化氛围。通过大学生科技社团,开展丰富多彩的课外科技实践活动,开阔学生视野,激发学生的积极性,培养学生创新创业素质,形成创新创业的文化良好氛围。在培养过程中,要做到普遍性与重点培养相结合,发现、培养一批骨干分子,发挥示范作用。

开展各种创新创业教育专题活动,拓展创新创业教育载体。在校园文化中开展各种创新创业教育专题活动,以社会实践为纽带,将创新创业教育的目标、任[10]务、内容、要求有机地融入到校园文化中来,开展创新创业实践活动。如参观创业成功的企业,请创业成功者介绍创业的奋斗历程,鼓励在校大学生创业,大力营造创业光荣的氛围,带动更多的学生勇于创业。

以校园科技文化活动为载体,以科技竞赛为依托,培育学生科技创新能力。依托校园各种科技竞赛,充分发挥“挑战杯”创业计划大赛、课外学术科技作品竞赛、大学生就业创业论坛、科技论坛等大学生创新创业课外活动,推动学生积极参与到创新创业的课外活动中来,培养学生的科技创新能力。

搭建实习实训平台,提高学生创新创业实践能力培养创新创业实践能力，为学生搭建实践训练平台。这里有三种途径,一种是校企合作,联合创立实践训练基地;第二种是在高校建立“创业基金会”、“创业协会”等组织机构,为学生提供创业实战演习场所;第三种是通过勤工助学岗位,帮助学生体验创业。以上三种途径都是在为学生参与创新创业搭建起一个发展的平台,通过走产学研相结合的道路,高校与企业联姻,企业走进高校,共同探讨人才培养的新模式，从而不断提升学生创新与创业能力。二 大学生如何进行创业规划

（一）政府对毕业生自主创业的支持 加大资金的扶持力度。在我国，由于特殊的历史背景及市场经济体制，资本市场规模落后，处于起步阶段的创业存在着巨大的融资难问题。一般来说，高校毕业生创业主要从家庭、亲戚、朋友等关系圈进行筹款，而银行对于高校毕业生创业的支持力度有待提高，基本以需有抵押的小额贷款形式面向创业大学生。但是对于刚刚毕业的大学生来说，经济负担极重，经济储备很少，因此创业资金匮乏的难题是影响大学生创业的最关键问题。政府可以联合多家投资企业，用社会资助的形式，建立大学生创业资助基金，利用民进公益资金力量重点对前景好、可行性高的创业团队进行全面的资金扶持，必要时还可采取入股的方式共同经[11]营。

（二）在高校层面上，转变创业教育的观念 教师的观念有时相对滞后，认为只要找到单位就算就业了。要改变这种局面，就必须在广大师生心目中促成既要就业又要创业的新观念。因此，为了真正加强

高校的创业教育，我们的教师队伍就必须首先接受创业新观念的转变。教育部副部长赵沁平曾经指出：“培养具有创业素质的学生，教师就必须有过创业实践。”为了完成这个目标，高校一方面应该制定“走出去”战略，鼓励教师到企业公司中兼职，甚至可以有计划有额度地选派有潜力的青年教师首先开展创业实践；另一方面应该促进“引进来”战略，高校可以聘请当地知名的企业家、创业者来做创业基地的兼职教师或者顾问，专门举办培训班，引导大学教师们如何创业和如何鼓励大学生创业，并将有能力的大学生组织起来，利用假期课余时间进行有目的的模拟创业演练，体验不同行业的创业者角色。

（三）政府应加强政策引导与资金扶持 第一，政府应统一协调各部门法规政策后建立一站式服务窗口或部门，为首次创业的高校毕业生提供必要且全面的政策指引、税费减免、资金支持等多方面立体式鼓励机制。现阶段，我国已经制定了众多的鼓励大学生创业的法规政策，但是在高校毕业生创业的实际过程中，普遍存在着政策缺失的现象。高校毕业生往往对各部门、地区的扶持创业政策知之甚少。即使对相关政策有模糊的认识或了解，但也往往不知道该如何申请，应符合哪些条件，可以取得什么样的优惠政策。而这种认识性的缺失即使在高校就业指导中心的辅导老师中也时有发生，看不懂、说不清、讲不明。造成这种困境的原因，一方面是由于国家各部门在制定相关鼓励政策时缺乏沟通，各行其是，推出的一系列鼓励政策偏向孤立，缺乏整合性；另一方面由于在相关政策制定以后，也缺乏一个统一管辖的部门整合这些政策并加以集中宣传，导致目前的政策宣传途径不够畅通，不能发挥这些政策的真正价值。因此，我们的政府认真履行职责，整合资源，避免各项鼓励措施流于形式。为此，政府部门可以筹建一个专门的代理机构，专门负责整合创业教育及资源方面的事务；也可以建立具有权威公信力的网站，将相关法律法规、政府政策共享到网络，面向全体毕业生，降低获取门槛；同时由创业教育教师在课堂上[12]将这些优惠政策推荐给毕业生，进行必要的引导教育。

（四）从个人层面上，强化创业意识，提高法律观念在经济迅猛发展的今天，高校毕业者将越来越不局限于求职者，而是转向工作岗位的创造者。在以创业促就业的宏观教育中，我们的大学创业者们不仅要强化自身的创业教育与创业意识，也要加强技术技能和自身综合素质的锻炼。同时，大学创业者也必须积极学习国家的各项法律法规，提高自身的法律意识。在当今时代，随着创业浪潮的不断加强，越来越多的毕业生投入到创业的大潮中去，可由创业者缺乏必要的法律知识而引发的案件屡见不鲜。因此，我们的大学毕业生在提高自身业务水平、意识观念的同时，也必须知法懂法，用法律保护自己的合法权益。三 大学生在创业实践中稳步创业 风险、创新、责任、诚信、服务构成完整的创业道德体系，保障创业者成功创业。首先，创业者应当明确认识创业风险的固有性、普遍性、不可逆性。创业前了解创业风险发生的可能、表现形式、危害程度及风险规避理论、方法、途径、措施，建立风险预警机制，理性认识、防范风险；创业中关注风险，落实风险防范措施，有效降低风险；创业后，适时总结经验，建立风险防范长效机制，有效防止风险。第二，创业者应当创新个体创业的价值追求，将自己视为权利与义务统一的主体，个体行使创业权利的同时承担创业的责任和义务。通过创业，一方面解决个人的就业问题，另一方面，响应党中央、国务院“以创业带动就业”的号召，为社会和他人提供就业岗位，实现个人权利的同时分担社会责任。其中，创业主体的价值追求具有了三个涵义：其一，通过创业，解决个人职业问题，实现个人就业；其二，通过创业，解决他人就业问题，扩大社会就业；其三，通过创业，促进个人、社会进步。第三，创业是创业者的责任。基于目前就业的严峻[13]形势，创业作为职业的特殊形式，应当成为公民的责任和义务。第四，诚信是创业成功的保障。诚信是市场经济的基本价值原则之一，遵守诚信原则，既是创业成功的前提，也是规避创业风险，成功创业的重要保障。第五，服务是创业的

核心。创业者的个人追求和社会需求是创业的两个基本方面，二者相辅相成。创业者个人的成功，以其对社会需求的满足为前提。只有当其服务社会，满足人们不断增长的物质、文化要求时，其创业才具有现实的价值和意义，也只有在服务社会的过程中，创业者本人的价值才能得到体现。

创业道德体系中，风险是现实，规避风险是成功创业的前提；创新是本质，是创业的基本点；责任体现了创业者权利和义务的统一，是不可回避的；诚信是创业成功的保障，必须坚守；服务则是创业的核心，创业价值所在。上述五个方面层层递进，构成完整的创业道德体系，为成功创业提供道德保障。四 大学生创业对国家的重要性 创业是一个对社会资源进行优化配置的过程，创业有利于资源的充分利用，发挥资源的最大效用，推动经济的快速发展。大学生创业一方面实现了资源的最大利益化，节省了社会资源。在目前就业岗位紧缺的情况下，大学生如能创业成功，将会造就大批小创业实体，为社会提供大量的就业岗位。这将大大缓解社会各界人士的就业压力，解决大部分人的失业问题，消除因失业而引发的不稳定因素。我国过去科技转化率较低,许多科研成果不能及时应用于生产实践,变为现实[14]生产力,这也是制约我国经济迅速发展,缩短与发达国家差距的重要因素。鼓励和引导大学生进行自主创业、科技创业,会将学校的科研与生产实践紧密联系起来,新的科研成果会及时应用于生产之中,并且在生产中又会不断的改进科研成果,促进科研发展,使二者相得益彰,相互促进。结束语 总之，大学生自主创业固然重要，促进大学生就业的途径固然很多,但引导大学生自主创业是非常值得我们探讨的一条路,尽管大学生创业面临的困难很多,但是只要全社会都能认识其重要性并能积极行动起来,一定能解决好这一难题,[15]有力的促进社会和谐。

参考文献： 【1】周长青.大学生网上创业的机会与风险分析[J]，科技创业月刊，2012, 4～6 【2】朱莉，姜峰.赢在未来——大学生创业务实与策略 山东大学出版社,2013，3～ 7 【3】程艳琳，周勇炜，大学生网络创业的困境与对策[J].中国青年研究。2011，4～6。【4】刘道玉.大学生自我设计与创业

武汉大学出版社2011，4～5 【5】中华人民共和国教育部高等教育司，全国高职高专校长联席会.纵横职场——高等职业教育学生就业与创业指导[M]．北京：高等教育出版社，2012,11～12 【6】 杰克·吉多，詹姆斯 P·克莱门斯.成功的项目管理[M]．北京：机械工业出版社，2012，4～8 【7】琼·努特森，艾拉·比茨.怎样当好项目经理[M]．上海：上海人民出版社，2012，9～10 【8】苏伟伦主编：《项目策划与运用》，中国纺织出版社，2012, 7～9 【9】白思俊主编：《现代项目管理》上中下册，机械工业出版社，2013，4～6 【10】[美]斯坦利.波特尼著：《如何做好项目管理》，企业管理出版社，2013，13～17 【11】韩力军，张

篇6：网络基础课程标准

1、课程的性质、目标及教学要求 1.1课程性质

网络技术课是一门以切身体验和实践为主要手段、以增进学生网络技能技术为主要目的的必修课程，是技工院校电子商务课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要课程）1.2 课程目标

让学生掌握网络的七层结构，初步学会网络分析工具的使用，能运用所学的网络知识解决简单的实际问题。使学生掌握网络分析的方法，网络分析的技能，网络构建的技能。1.3 教学要求

为了适应高职教学的需要，本课程以Internet中使用的TCP／IP协议为主线，注重理论与实践相结合。针对高职学生，要求对于网络理论，以必需、够用为度，注重网络实用技术及实际应用的介绍，并以实际中需要的技术、操作和使用技巧为主体。在内容安排上，紧密结合最新网络技术的发展应用，了解和理解计算机网络和数据通信的基础知识，并掌握当前普及的局域网主流技术、TCP/TP协议与应用、Windows 2000 Server网络配置与管理及网络安全和管理方面的技术，通过典型范例的引入详细介绍学生应该掌握的网 络知识和操作技能。

2、课程设计理念

教学中应使理论联系实际，以理论基础为导向，面向实际、面向应用，在强调基本概念和基本原理的基础上，还应加强理论联系实际，突出各项技术的实用性。

本课程的教学采用课堂讲解与实际参观、调研、实例使用相结合，采用多媒体技术，通过演示、实验等方式，加强实践教学。采用任务驱动法调动学生的积极性。

3、教学中应注意的问题

针对学生基础差、理解能力有限的状况、利用多媒体等辅助教学手段、遵循亲身经历和实践的原则、在教学中强调提出和解决问题、提高理解问题的水平、培养细心、周到的品质、形成探索和尝试的意识。

4、教学内容、要求及建议 4.1教学内容

第一章 计算机网络概论 第一节 概述

第二节 计算机网络的发展 第三节 网络分类 第四节 网络的组成 第五节 网络的功能与应用 4.1.1教学要求 通过对本章计算机网络概论的学习，让学生掌握计算机网络基本概念，通过学习计算机网络分类及组成对计算机网络建立整体概念，掌握网络分类的方法，特别是了解局域网、广域网及互联网的概念及区别，了解网络的基本组成，了解三种最重要类型网络的组成及其组成方式的区别，了解计算机网络的功能及主要应用。4.1.2教学重点难点

重点：计算机网络基本概念、计算机网络发展历史、计算机网络分类、计算机网络基本组成、三种不同网络类型的组成、网络功能与应用。

难点：计算机网络与计算机通信网的关系、网络基本概念、网络分类方法、网络分类对应学习网络重要性的了解、按照协议分类方法、广域网互联网组成的区别。4.1.3教学建议

采用讲练结合方式进行教学，通过任务的完成程度进行现场考核，每次对学生的作品进行现场的比较和评价，并以不同的角度和不同的标准给予评价，以树立学生的自信心为最大目标。4.2教学内容

第二章 网络体系结构 第一节 概述

第二节网络各层的功能 第三节 网络常用协议举例 4.2.1教学要求

通过对本章网络体系结构的学习，让学生牢固掌握计算机网络协议基本概念，了解网络协议分层的基本概念，了解网络协议标准基本概念，了解网络各层基本功能、研究的范围、服务质量及要解决的问题，对常用网络协议有一个基本了解。

4.2.2教学重点难点

重点：网络协议的基本概念、协议分层基本概念、为什么要对协议进行分层、协议分层结构、虚通信、服务、数据封装与解封、协议标准、物理层协议的四个特性、物理层协议的功能、链路层协议功能、链路层协议分类、链路层可靠性、流量控制基本概念、差错控制基本概念、网络层协议基本功能、分组交换基本概念、数据报

难点：协议概念、虚通信、协议数据单元、服务、数据发送与接收过程、数据封装与解封、物理层四个特性、各层协议的功能及区别、流量控制、差错控制、分组交换、数据报与虚电路区别、虚电路与电路交换的区别 4.2.3教学建议

采用讲练结合方式进行教学，通过任务的完成程度进行现场考核，每次对学生的作品进行现场的比较和评价，并以不同的角度和不同的标准给予评价，以树立学生的自信心为 最大目标。4.3教学内容 第三章 局域网 第一节 概述

第二节 局域网协议标准 第三节 以太网协议 第四节 以太网发展 4.3.1教学要求

通过对本章计算机网络概论的学习，让学生通过与广域网比较了解局域网的特点、了解局域网分类方法、了解共享介质的基本概念、了解共享介质访问控制方法、了解令牌环访问控制方式、掌握随机访问控制方式基本原理、了解冲突域碎片及CD等基本概念、了解局域网体系结构的特点及标准制定的方法、了解IEEE802协议标准、掌握CSMA/CD协议基本原理、了解以太网标准、了解帧格式及MAC地址、牢固掌握数据封装与解封基本概念、了解传统以太网组网基本方法、了解传统以太网与交换以太网的根本区别、了解集线器、交换机基本特点、牢固掌握网桥、MAC地址及交换机基本工作原理、了解以太网交换机的演进及分类、能够了解集线器、分组交换机及以太网交换机之间的关系、牢固掌握VLAN基本概念、了解三层交换的基本概念、了解高速以太网及其发展。4.3.2教学重点难点

重点：局域网基本概念、局域网发展历史、局域网主要特点、局域网分类、共享介质基本概念、共享介质访问控制方式、令牌环访问控制、随随机访问控制、局域网体系结构的特点、局域网标准的特点、IEEE802标准、CSMA/CD协议基本原理、发送过程、接收过程、最小帧长及碎片、广播的概念、802.3标准及DIX标准的关系、了解帧格式、MAC地址、MAC子层、物理规范、传统以太网基本概念、冲突域基本概念、中继器与集线器、10BASE-T组网特点、网桥工作原理、MAC地址表、交换机基本概念、交换机与集线器的关系、交换机发展及演进、交换机类型、VLAN基本概念、划分VLAN的方法、三层交换、高速以太网

难点：共享介质基本概念、随随机访问控制、CSMA/CD协议基本原理、发送与接收过程、最小帧长及碎片、802.3标准及与DIX标准的关系、帧格式、MAC地址、MAC子层数据封装与解封、传统以太网基本概念、冲突域基本概念、网桥工作原理、交换机基本概念、交换机发展及演进、VLAN基本概念、三层交换 4.3.3教学建议

采用讲练结合方式进行教学，通过任务的完成程度进行现场考核，每次对学生的作品进行现场的比较和评价，并以不同的角度和不同的标准给予评价，以树立学生的自信心为 最大目标。4.4教学内容 第四章 TCP/IP协议 第一节 概述 第二节 网际协议 第三节 传输层协议 第四节 应用层协议 4.4.1教学要求

通过对本章计算机网络概论的学习，让学生掌握IP地址基本概念、学会根据IP地址的标识识别IP地址、会配置IP地址、会划分子网、掌握端口的概念、理解默认端口及自由端口、理解通信端点基本概念、了解UDP协议及TCP协议的基本概念、牢固掌握客户服务器模式基本概念、了解Telnet协议、FTP协议、电子邮件协议及DNS服务、会应用Telnet协议、FTP协议、电子邮件协议。4.4.2教学重点难点

重点：了解TCP/IP协议基本概念、了解TCP/IP协议层次、了解IP层功能、牢固掌握IP地址基本概念、IP地址分类、IP地址分类的识别方法、点分结构表示方法、子网概念、子网划分方法、子网掩码、IP数据报基本概念、ICMP协议基本概念、地址解析基本概念、端口基本概念、默认端口及自由端口、UDP协议基本概念、TCP协议的基本概念、TCP协议 可靠性、客户/服务器模式、Telnet协议、FTP协议、电子邮件协议、DNS服务器

难点：IP层功能、IP地址分类、掌握子网划分方法、子网掩码、掌握端口基本概念、默认端口及自由端口、TCP协议的基本概念、客户/服务器模式、Telnet协议、FTP协议、电子邮件协议、DNS服务器 4.4.3教学建议

采用讲练结合方式进行教学，通过任务的完成程度进行现场考核，每次对学生的作品进行现场的比较和评价，并以不同的角度和不同的标准给予评价，以树立学生的自信心为最大目标。4.5教学内容

第五章 网络操作系统 第一节 概述

第二节 Windows 2003操作系统的安装 第三节 对等模式 第四节 域模式

第五节 网络应用环境的设置 4.5.1教学要求

通过对本章计算机网络概论的学习，让学生了解网络操作系统基本概念、了解常用操作系统、了解操作系统一般分类、了解Windows系列操作系统版本、了解Windows系列操 作系统对等及域组网模式、掌握对等网基本概念、掌握域的基本概念、了解域的基本组成、熟悉活动目录组件界面、掌握组织单位建立方法、牢固掌握文件及打印机共享的基本概念及方法、会设置文件资源发布及访问、掌握Windows 2003 NTFS属性及共享文件夹的访问控制方法、学会用户管理及组账户管理方法。4.5.2教学重点难点

重点：操作系统的功能、操作系统分类、了解常用操作系统、组网模式、对等网基本概念、Windows XP网络功能、Windows XP文件共享、Windows XP打印共享、域的基本概念、域控制器、活动目录基本概念、活动目录界面理解、容器、组织单位、客户机设置、网络应用环境基本概念、用户管理、组账户、NTFS权限、共享文件夹、共享文件夹发布

难点：操作系统的功能、域的基本概念、域控制器、活动目录基本概念 4.5.3教学建议

采用讲练结合方式进行教学，通过任务的完成程度进行现场考核，每次对学生的作品进行现场的比较和评价，并以不同的角度和不同的标准给予评价，以树立学生的自信心为最大目标。4.6教学内容 第六章 Internet 第一节 概述

第二节 Internet信息访问 第三节 Internet信息发布 第四节 Internet接入 4.6.1教学要求

通过对本章计算机网络概论的学习，让学生了解Internet基本概念、了解WWW基本概念及工作原理、了解HTML语言基本概念、学会浏览器的使用、学会搜索引擎的使用、理解信息发布的基本概念、能够掌握用BBS和博客发布个人信息的基本方法、学会用Windows 200建立WEB网站、掌握基本的网页设计方法、了解Internet接入的基本方法、学会用宽带的方法把计算机连入Internet。4.6.2教学重点难点

重点：什么是Internet、为什么学习Internet、学习Internet什么、Internet的发展、在Internet上获取信息的方法、WWW简介、WEB基本原理、网页、HTTP协议、HTML语言、URL、浏览器基本概念、漫游方法、搜索引擎基本概念

难点：在Internet上获取信息的方法、WWW简介、WEB基本原理、HTTP协议、HTML语言、URL。4.6.3教学建议

采用讲练结合方式进行教学，通过任务的完成程度进行现场考核，每次对学生的作品进行现场的比较和评价，并以 不同的角度和不同的标准给予评价，以树立学生的自信心为最大目标。4.7教学内容 第七章 局域网组建 第一节 概述 第二节 传输介质 第三节 网络通信设备 第四节 综合布线系统 第五节 局域网组建实例 4.7.1教学要求

通过对本章计算机网络概论的学习，让学生了解不同传输介质性能、特点及选择，会制作双绞线并测试、了解各种网络设备基本工作原理、了解设备分类及选择、学会网络设备基本连接方法、学会网络设备一般设置命令的使用及基本设置、了解综合布线基本原理、掌握基本的网络连接方法、学会两台计算机组网、了解小型校园网的组建方法。4.7.2教学重点难点

重点：双绞线标准、双绞线线序、交叉线与直通线的制作、光纤传输原理、光纤分类、光电转换系统、光纤连接方式及特点、光纤模块、网卡分类及选择、集线器连接方式、交换机工作方式、交换机分类、交换机的选择、网络互连的层次、路由器的功能、路由器基本工作原理、路由器分类、路由器 的选择、以太交换机与路由器的关系、路由器与分组交换机的关系、网络设备设置基本概念、PC与网络设备连接方式、超级终端的设置、对设置命令的初步了解、WEB模式设备设置、VLAN设置举例、综合布线基本概念、综合布线系统组成、综合布线系统特点、综合布线工程设计要点、两台计算机连网、校园网连网

难点：双绞线线序、交叉线与直通线的制作、光纤传输原理、交换机分类、网络互连的层次、路由器基本工作原理、以太交换机与路由器的关系、对设置命令的初步了解、VLAN设置、综合布线系统组成、综合布线工程设计 4.7.3教学建议

采用讲练结合方式进行教学，通过任务的完成程度进行现场考核，每次对学生的作品进行现场的比较和评价，并以不同的角度和不同的标准给予评价，以树立学生的自信心为最大目标。

5、课时分配表

第一章 计算机网络概论第一节 概述第二节 计算机网络的发展第三节 网络分类第四节 网络的组成第五节 网络的功能与应用总学时分学时82222

6、考核要求 6.1 期末总评成绩构成为：平时成绩占30%、期中成绩占20%、期末成绩占50%。6.2 期末考试形式为： 理论＋实操

7、选用教材