社会实践活动内容简介

2024-05-18

社会实践活动内容简介（通用9篇）

篇1：社会实践活动内容简介

随着熟悉的上课铃声，队员们走进了不同的班级。本次活动分为四个方面的内容。首先便是观看励志视频，通过这个视频，鼓舞了同学们的斗志，更好的展开了下面的宣讲。

接下来是队员们关于高三学习经验的介绍，通过汇总各科成绩优异同学的学习经验以及结合本身的学习经历，就具体每一科的学习给出了详细的方法。而同学们认真聆听，积极回应，不时做笔记。

然后队员们开始介绍河工大、分享一些大学的新鲜事，同学们被河工大悠久的历史和广阔的校园深深地吸引了。

最后是答疑部分，当同学们谈到假期时，队员们帮助他们合理的规划了寒假生活;并以一个过来人的身份为解答他们心中的困惑，帮助他们树立正确的人生观和价值观，以积极乐观的心态迎接未来的挑战，尽自己的一份力量。在同学们的热烈掌声中，这次活动圆满结束。

创新创业深化实践行动，汇聚青春力量

在我们此次实践过程中，王老师耐心的为我们讲解了关于锂离子电池和我们即将研究的正极材料镍锰酸锂的知识。通过王老师的讲解，我们知道了锂离子电池具有能量密度高、平均输出电压高、自放电小、无记忆效应、使用寿命长等优点，已经成为当今世界最具发展潜力的电池且仍备受关注。

正极材料在锂离子电池中最为关键，因为正极材料占锂离子材料的比例很大，而且占锂离子电池成本的30%以上。因此开发出性能优异的正极材料是最为关键的。具有尖晶石型结构的表现了良好的性能：一是具有稳定单一的放电平台，二是材料具有优异的循环性能和较高的比容量，因此成为研究的热点。

在思想方面，团队的每一个人都得到了很好的.锻炼，无论是从团队协作精神，还是与人沟通能力等方面都得到极大的提升，此外我们的视野也得到了开阔，启发了我们进一步学习的思路。更重要的是发现了自身的不足，通过这次实际参与和学习，能够弥补自身的不足，为以后踏进社会创造了良好的条件。

并且通过实践指导我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，很好地融入社会并有效的服务社会、体现大学生的自身价值。

对当代教育制度的看法

在我们刚到学校时我们感到一丝熟悉的气息，但是却又有别于我们大学的生活，我想这就是高中和大学的区别，高中校园生活相比于大学生活缺少了些许自由和趣味性。

高中生对于开放性问题的回答缺少自我主见性的回答，只是在机械的寻找最佳答案的各种翻版，却从不会去发现探索新的正确答案。

正所谓少年强则国强，少年强的根本便是教育优。一个良好的教育制度代表着一个民族的崛起，一个个精英代表着一个国家的繁荣昌盛。不论是对一个人，一个家庭，还是对一个国家来说，教育都是至关重要的。一个良好的教育会改变一个人的人生轨迹，会改变一个家庭的状况，更有可能引领一个时代。

篇2：社会实践活动内容简介

一、高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实胡锦涛总书记对全国青年学生提出的“坚持远大理想、坚持刻苦学习、坚持艰苦奋斗、坚持开拓创新、坚持高尚品行”的希望，以理想信念教育为核心，以增强青年学生的荣誉感、责任感和使命感为重点，以推动广大青年建功成才为目标，紧密与党的十八大、纪念建团九十周年相结合，与学习雷锋精神、践行北京精神相结合，围绕当前社会热点和主要问题，通过深入开展爱党、爱国、爱人民实践活动，引导广大青年坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，始终秉承与祖国共奋进的思想，在首都世界城市建设的伟大实践中担当大任、争做先锋，为建设“人文北京、科技北京、绿色北京”做出积极贡献。

二、根据校团委的指导精神，在继续开展好具有我校特色项目基础上，结合时事情况，注重围绕迎接党的十八大、纪念建团九十周年、学习雷锋精神、践行北京精神行动；紧扣“青春献礼，纪念建团90周年红色引领行动”、“创先争优，青年践行北京精神实践行动”、“学习雷锋，青年志愿服务实践行动”的主题精神；在实践中体现爱国、表达爱国，在活动中展示志愿精神、展现学生风采，在实践中提升专业技术、增强就业能力，在历练中受教育、长才干、做贡献。

三、通过深入开展“寻革命、学雷锋、扬旗魂”实践活动，弘扬爱国主义思想，落实雷锋精神，切实具体的落实党和国家对青年学生“坚持远大理想、坚持刻苦学习、坚持艰苦奋斗、坚持开拓创新、坚持高尚品行”的希望。

1、寻革命；通过对红色革命事迹的追寻，使队员们切身地充分了解和学习到革命先辈的光荣事迹，并认识到党和国家的进步与发展，并结合十八大的新思想、新理念，引导广大青年坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，始终秉承与祖国共奋进的思想。

2、学雷锋；在雷锋同志逝世五十周年之际，积极响应中央提出的学习雷锋精神号召。通过切实行动，做到培育大学生乐于助人、无私奉献的高尚品德；并充分发挥学生的人才、智力优势，更好的投入到学习雷锋的队伍中，让雷锋精神的培养和传承落到实处，为建设和谐繁荣的共产主义社会出力。

3、扬旗魂；深刻学习贯彻十八大精神，学以致用，坚持用十八大精神指导实践活动，同时在实践活动中不断加深对十八大精神的理解，联系实际，运用十八大精神指导和推动国护队内建设不断改革完善，以提高作为学生一流组织的质量，并加强爱国主义精神宣扬。

第2章活动目的

1、深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实胡锦涛总书记对全国青年学生提出的“坚持远大理想、坚持刻苦学习、坚持艰苦奋斗、坚持开拓创新、坚持高尚品行”的希望；以理想信念教育为核心，以增强青年学生的荣誉感、责任感和使命感为重点，以推动广大青年建功成才为目标，从而引导广大青年坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，并在实践中体现爱国、表达爱国，在活动中展示志愿精神、展现学生风采，在实践中提升专业技术、增强就业能力，在历练中受教育、长才干、做贡献。

2、引导国旗护卫队深入学习十八大精神、雷锋精神，确立实践科学发展观。贯彻落实党和国家对队员的殷切希望，全面提高自身综合素质，使广大队员加强理论学习的同时，在实践中深入社会、了解国情，树立对国家和人民强烈的责任感，不断提升思想认识水平、专业理论素养和创新能力。促进大学生更加全面认识党、了解党、热爱党；普及知识、凝聚民心、增强爱国主义意识；加强思想道德修养，培养创新精神和实践能力；全方位接触社会、了解社会、培养适应社会的能力。

3、身为新一代，不能忘记曾经的红色。国护队员作为校园里优秀学生组织的一员，通过此次“寻革命”之旅，更加深刻直观地了解到党和国家的伟大事迹，学习到红色思想的重要性；并通过学生的身份更好的传给身边的人，使当代大学生更好的感受革命精神，激发爱国热情。

4、雷锋精神一直是国人追寻和学习的榜样。此次通过“学雷锋”活动，借雷锋同志逝世五十周年之际，将雷锋精神的学习和实践紧密联系到一起，通过队员切身的帮助他人，更好的领悟雷锋精神的伟大，从而将乐于助人、无私奉献培养成为一种习惯。并以自身为代表，将雷锋精神更生动的展现在校园里，以带动校园乐于助人的风气。

5、国旗护卫队是宣扬爱国主义的重要基地，不仅要在学习之余营造整个校园爱国主义精神氛围，更要通过自身实践将，通过“扬旗魂”的活动，将国护中传承不休的爱国主义精神的种子播种到西部，播种到希望小学里，甚至播种到大企业里。

第3章实践总述

二零一二年七月十六日，北京化工大学2011级国旗护卫队赴内蒙古暑期社会实践团从北京出发，开始了为期四天以“寻革命、学雷锋、扬旗魂”为主题的红色之旅。

寻革命，我们追寻革命足迹，先后来到了乌兰夫纪念馆、盛乐博物馆、内蒙古博物馆、草原英雄小姐妹纪念馆、包头纪念馆等爱国主义教育基地。通过参观学习，我们更加深刻的了解了党和国家的历史以及内蒙古革命事业的发展，坚定了我们爱国、爱党的思想，坚持跟党走的思想。

学雷锋，义务支教和林县小学，发放爱心物品，讲授了爱国主义精神及雷锋精神的相关知识，为小学生奠定了爱国、爱党、乐于助人的思想。通过了解乌兰夫和草原英雄小姐妹的英雄事迹，认真深刻的学习了其伟大的革命精神、无私奉献精神。

篇3：社会实践活动内容简介

综合实践活动课程强调综合(多学科、多目标、多角度)、实践(走出教室、走近自然、走进社会)、活动(动手、动口、动脑),其内容必然需要进行系统化设计。再加上它没有现成“教材”,也不可能有统一的教材,实施形态开放且灵活,如何根据课时安排设置课程与进行实施,成为学校急需解决的主要问题,以期实现已有零散案例的系统化,从散点、随意状走向系统、完整的课程体系。

一、小学综合实践活动课程内容架构的依据

1. 课程内容设计指导标准

拉尔夫·泰勒指出:“在编制一组有效组织起来的学习经验时,需要符合三大标准,即:连续性、顺序性和整合性。”例如,小学综合实践活动课程要培养学生的实践能力,应确保学生有机会重复、不断地实践(连续性);高年级学生较于低年级,其实践任务的广度和难度都有所提高(顺序性);联系学生在其他课程中学到的知识和掌握的技能,将不同要素统一起来。因此,小学综合实践活动课程内容设计要遵循这三个基本指导标准。

2. 小学综合实践活动课程目标

课程目标是课程内容设计的出发点,也是最终落脚点。课程目标是一个多层级目标体系,有总体目标,也有分层目标。小学综合实践活动课程的总目标是:获得参与实践的亲身体验和经验;形成主动发现问题并主动解决问题的态度和方法;发展学生的创新精神、实践能力;增进学生对自然的了解和认识,增强热爱自然、保护环境的意识;增进学生对社会的了解和认识,主动参与社会活动,积极了解社会,形成社会责任感;增进学生对自我的了解和认识,养成主动交流、团结协作、拼搏进取和善于分享的优良品质,培养良好的个性品质。

二、小学综合实践活动课程内容架构

根据课程设计理念和综合实践活动课程目标,本文构建形成小学综合实践活动课程内容体系(见图1)。

1. 各维度间的区别和联系

“人与自然”维度的内容主要源于“自然”,如自然中的现象、问题、带给人类的惊奇、多重价值、存在规律等,面向学生集体,注重集体参与体验,多采用体验参与、汇报交流分享、问题解决、小组合作探究等活动方式,突出个体在集体的影响下成长。

“人与社会”维度的内容主要源于“社会”,如社会中的现象、问题、对人类的要求、与个体的关系、社会道德、社会规则、社会生活及维护社会稳定的行动方案等。其面向对象总体来说是学生集体,但随着学生年龄增加,面向学生个体的活动会逐渐增加,在活动方式中增加了个体问题解决探究、个体尝试体验、个体汇报等。

“人与自我”维度的内容主要源于“自我”,如自我身体、自我心理、自我价值、自我与他人的关系、自我改变、自我完善、自我调整等,面向学生个体,主要发展学生个性,多以个体问题解决探究、个体尝试体验、个体汇报方式为主,也可采用集体活动培养集体中的个体方式。

三个维度虽有区别,但在目标、方式、资源等方面存在关联。首先,各个维度中培养的学生自主性和综合实践能力,能够在其他维度综合实践活动课程中得到进一步的应用和发展,促使学生整体综合实践能力可在更大范围内得到培养,总目标一致且统一。其次,不管哪个维度的活动方式,都体现一定的共性,如体验性、实践性、探究性,引导学生经历问题解决探究的过程。最后,综合实践活动课程资源依托校内外的自然环境、社会环境、人际环境等,同一资源可根据目标选择不同维度内容,促进学生各个方面得到发展。

2. 对确定视点的考虑

内容体系框架设计中,如果只有“维度”,没有“视点”,容易让课程内容出现片面化。这是因为,综合实践活动课程大多停留在引导学生体验和感受层面,即“了解”层面,缺少“理解”层面的探究性活动,缺少“为了”层面的培养学生创新精神的创造性内容。

“人与自然”维度重在引导学生关注自然,培养对自然的丰富感受,发展对自然的热爱和理解能力,提高学生保护自然的实践能力。人类生于自然,归于自然。自然,首先应得到人类的认识,即“了解自然”,意味着探究过程要让学生直面自然,与自然交融,而不仅仅是了解一些关于自然的知识。其次,应得到人类的尊重,即“理解自然”,意味着探究过程要让学生多角度、多层面地整体建构对自然的理解,探索自然为人类提供的多重价值,感受到人类是自然的一部分。最后,应得到人类的保护,即“为了自然”,意味着探究过程要让学生在理解自然的基础上,鼓励学生大胆笃行所提的保护自然的方案,提高学生保护自然的能力。

“人与社会”维度重在引导学生关注社会,培养对社会的丰富感受,促进对社会的理解,提高学生适应社会的实践能力。首先,学生应认识社会,即“了解社会”,意味着探究过程要让学生直面社会,近距离接触社会,关注社会现象,体验社会生活,而不仅仅是了解一些关于社会的书本知识。其次,学生应关爱、尊重社会,即“理解社会”,意味着探究过程要让学生多角度、多层面整体建构对社会的理解,在对社会问题的反思中理解社会关系,丰富社会体验。最后,学生应保护社会,即“为了社会”,意味着探究过程要让学生在理解社会关系的基础上,大胆参与并融入社会生活,适应社会生活,提高适应社会的实践能力,增强社会责任意识。

“人与自我”维度重在引导学生了解自我的存在意义,张扬个性化,提升自主性,提高思考、判断和选择的能力与负责意识,促进在探究过程中不断完善和丰富自我。首先,学生应认识自己,即“了解自我”,了解自我的身体、心理与自我独特的存在意义,意味着探究过程要让学生直面自己,促进自我更好地思考、更好地成长。其次,学生应学会思考和判断,即“理解自我”,意味着探究过程要让学生在每一项活动、每一次交往中,在多种关系中不断理解自我,在过程中实现自我的不断发展。最后,学生应懂得促进自己成长,即“为了自我”,意味着探究过程要让学生在理解自我与其他关系的基础上,不断反思和挑战自我内心,懂得珍惜、坚持,坚守内心深处的真诚,提升自我的价值认同感,提高学生的社会适应能力。

3. 对确定主题的考虑

为了很好地将课程目标落地,确定主题很重要。设计主题时,也必须遵循综合性、自主性、可操作性的原则,尽可能地贴近学生生活实际,考虑现阶段的资源情况、学生认知水平、能力状况、自然条件等。具体来说,主题设计要心中有学生。学生是课程的主人,课程的设计是为了促进学生成长。小学阶段,学生研究的问题一般不会特别高深,但经历完整的研究过程至关重要,可以为创新精神的培养埋下一颗好种子,掌握基本的研究方法,懂得基本的研究思路,遵守基本的研究规则。

综合实践活动课程强调开放,是动态、开放、发展的,内容必须与时俱进,才能保证课程实施有价值。确定好的主题或实施方案,也会因资源、时间、条件、对象等的变化进行调整,这就需要师生及时调整方案,以适应变化,保证课程质量。整个研究过程中,教师要充分考虑综合实践活动课程的本质,充分体现开放和民主,留给学生以足够的时间和空间,尊重个体差异。

4. 对确定课题的考虑

课题是学生根据自身兴趣、爱好,在教师的指导下选择的要研究的问题,或侧重设计,或侧重体验,或侧重探究等,但课题研究步骤大体是:课题确定—课题研究—课题展示。

学生确定好要研究的课题后,可运用多种方法开展研究,并制订课题实施方案,包括:课题名称、研究目标、研究准备、研究内容、研究方法、研究时间、成员分工等。

不同的课题,运用的研究方法也不同。探究类课题,适合运用调查法、文献查阅法、访谈法、实验法等;体验类课题,适合运用参观法、考察法等;设计类课题,适合运用展示法、汇报法等。当然,一种方法也会在多个课题研究过程中使用,重要的是引导学生把方法融于解决问题的过程中,灵活变通,科学运用,过程严谨。

课题展示是学生通过口头或书面,以个人或集体的形式总结研究过程和结果,可以通过小报、照片、文本、PPT、现场交流、演讲、答辩、报告等形式实现,这不但是对所获得知识进行汇报,更是对自我价值认同的展示

参考文献

篇4：综合实践活动课程内容的研发

综合实践活动课程内容研发力度一、着眼于学生现实生活研发活动内容

新课程呼唤教师的课程意识的提升与加强，要求教师要具备课程开发能力。作为素质教育基地教师，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从自己的生活经验出发，从自己的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中研发具有生命力的综合实践课内容，加大综合实践课内容研发力度，让教师、学生真正成为课程的主人。

综合实践活动主题的开发使学校的一批优秀学科教师成为课程的开发者和实施者，在开发过程中增强了课程意识和课程开发能力以及课程的实施能力，与此同时通过全体教师的共同研修活动，促使教师建立新的课程观、学生观、评价观。加快了教师观念的转变，树立学生全面发展观。综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活，注重实践以及学习活动方式的多样化，这是课程的基本理念。因此，作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。我们主要针对小学五年级、初中二年级进行研发综合实践课程。如在五年级我们开发了以走进中国传统节日、包饺子、话说春节、走进端午、月下中秋等为主题的系列活动。通过这些综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻、感受、传递传统节日源远流长的传统文化，既满足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识，还可以使学生在自主合作探究的过程中培养实践能力、团队精神和人际交往能力。如话说春节这个小主题活动，是以中华传统节日——春节的文化内涵为核心。学生以小课题研究为基本形式，在老师的指导下，以小组的形式，通过老师讲解，示范，学生合作很快地完成了活动，拉近学生与传统节日之间的距离，使学生了解中华民族的传统文化的源远流长、博大精深等特征，增强学生对中国传统文化的热爱之情，增进学生对传统知识的探究心理。

二、学生兴趣是研发课程的最好内容

综合实践活动的内容应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。人们常说，兴趣是最好的老师。学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对活动内容不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展中小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。能激发学生更大的热情，使活动得到了延伸。目前根据学生兴趣我们研发了跳绳、乒乓球、炒饭、换煤气罐、包饺子、根雕、陶泥、丝网花、攀岩、团结墙、高空组合、生活体验类、军事训练类等课程，这些活动让学生产生了强烈的兴趣，在一种欢快、愉悦、充满期待的活动氛围中自觉自愿的参与活动。在活动中也感受到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，增强了信心。

三、以活动内容为突破口进行研发课程

综合实践活动课的最直接动力就是一个个活生生的问题。俗话说：生活中不是缺少问题而是缺少发现问题的眼睛。因此，教师不仅要具备这样一双慧眼，而且更要注意培养学生的问题意识，努力造就学生一双善于发现问题的眼睛，并从这些一直在学生身边或身上发生、演变的问题入手，选择那些有意义、学生感兴趣而又符合学生身心发展规律的问题来设计综合实践活动课程的主题。

比如，在一次综合实践活动课上，教师用几张照片吸引了学生的注意力，学生看了照片立刻发现了问题，校园中的角落里有很多垃圾，宿舍边的垃圾桶被塞得满满的，掉下来的垃圾弄得满地都是。老师问：“同学们，你们看了有什么感想？”学生纷纷发言，有的说：“我们的校园这么漂亮，真不该有这么脏的地方。”有的说：“我看到刚才的照片里的好多垃圾都是同学们吃零食扔下的垃圾袋，我知道这些垃圾袋是可以回收的，应该和其他垃圾分开放。”有的说：“我们在校园里看见垃圾该主动撿起来，就不会这么脏了。”教师继续引导学生：“同学们，针对这些现象，我们可以做些什么呢？请你们讨论一下。”之后，有的小组提出应该查找一些资料，把有关垃圾分类的知识介绍给大家，同时把我们国家目前的垃圾产生量查一下，公布给大家，这样让大家一方面知道垃圾要分类回收，另一方面，懂得要减少垃圾的产生。有的小组说，应该对大家进行一个问卷调查，看看同学们平时在学校是怎样处理自己的垃圾的，都有哪些种类的垃圾？有的小组说，我们还可以请同学回家对家长也做一份调查问卷，看看家庭里都有哪些垃圾，这些垃圾是怎样处理的？等等。这样，一个基于学生身边问题的活动主题“垃圾的分类与处理”诞生了，学生对这个自己设计的主题充满了责任感。

四、贴近生活开发课程

综合实践活动课，处处有题材，关键在于挖掘。只要善于挖掘，生活处处是课程。因此，活动主题可以由近及远，由小到大，从班级到学校，从学校到社会逐步展开，抓住眼前的、身边的活动资源开展丰富多彩的实践活动。脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“做”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的，何谈培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质。课程与教学回到学生“说”与“做”的统一中，将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的，有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识，让课程落在实处！这也是传统的课程所缺少的，真正体现了综合实践活动课程的价值

篇5：暑期社会实践活动简介

8月3日华南师范大学数学科学学院大学生暑期三下乡社会实践活动拉开帷幕，07级数学师范专业“（队名）”服务队赴广东高州深镇镇社会实践活动也随之正式开始。

本次暑期社会实践活动以“弘扬五四精神，情系高州学子”为主题，以高州市深镇镇中学为据点，活动包括形式多样的支教、宣传、文体、调研等内容，在十天的过程中，我们期待达到以下目标：

(一)紧扣师范专业特色，开展广泛的支教活动，务求在实践中提升自我，在教育中服务社会，为当地教育事业尽力所能及的一份力量。

(二)高歌五四精神，大力开展大型校内宣传一条街、爱国主义主题班会等活动，宣扬五四爱国精神，深化爱国主义教育。

(三)开展形式多样、异彩分层的文艺晚会、趣味运动会等文体活动，开拓学生的视野，娱乐广大师生。

(四)进行以“新课标下城乡学生探究能力的差距比较”为主题的特色调研，力求客观真实反映现时城乡教育现状。

我们所有计划的实行，都离不开高州市深镇镇中学各位校领导、老师及同学们的支持，在此，我们谨代表广大华师学子向您表示衷心的问候！

华南师范大学数学科学学院071团支部

暑期三下乡社会实践服务队

篇6：社会实践活动基地月湖简介

月湖公园是莱西市于1984年兴建的一处水色柔美、风光秀丽的现代园林，位于莱西城东南角，总占地面积700亩，其中水面300亩。此园因湖面弯弯，清寒如月，故名“月湖公园”。园内布局完全依照传说中的月宫的意境进行规划，园中有湖，湖中有园，令人赏心悦目，成为青岛市郊不可多得的游览胜地。由彩木结构的南门月湖进入，一幅巨大的彩釉壁画——嫦娥奔月把游人带入了美丽的人间仙境。在碧水花木的映衬中，汉白玉雕塑的月宫嫦娥临湖而立，她那炯娜的身姿和美好的神态展示了公园永恒的主题。北侧是占地２０公顷的月湖，平静的水面上３座小岛隔水而立，一名“蟾宫”，一名“玉兔”，一名“涌翠”，其中尤以赡宫岛景致最佳。造型优美的奔月桥把陆地与蟾宫相连，大有进入月宫的意境。蟾宫岛上松柏长青，竹影婆娑，八角三层的揽月楼高约３０米，飞檐斗拱，巍峨壮丽。人登阁上，可观园中全景，实有天上人间之感。岛上桂树成林，仲秋时节丹桂盛开，满城溢香。沿湖还有亭轩水树、假山曲桥，并为老人和儿童辟建了舒适的活动场地。公园南侧是占地１８０亩的梨园，每到春季，满园梨雪，春风起处，梨花飞舞，成为莱西的一大景观。

公园游乐场中有多种游乐设施，水上游船80多支，8处小商店，1处酒店，以基本形成了游、购、娱、吃、住的一条龙的旅游配套服务规模。公园有小商店8处，备有土特产品及各种小商品供游客选购。日月苑酒店有300个餐位，可供20人住宿。美食：日月苑酒店擅长于做太爷卤水鹅头、肉沫海参、红烧大鲍鱼、红烧鱼翅等，具有典型的鲁菜风味。湖内禁止游泳、戏水，可供游人垂钓，并设有投诉电话和配套的安全保卫措施。

公园总体布局分为月湖景区、草坪景区、花卉景区、松涛景区、鱼池景区五个景区。月湖景区位于月湖公园北半部，贯通全园东西水面，水深1.5--2.5米，沿湖建成三座拱桥，湖中设有三岛，分别为蟾宫岛、拥翠岛、玉兔岛。蟾宫岛为全园中心，岛上建有揽月楼、闻樨亭、日月苑、曲廊等景观建筑，其中揽月楼高28米，登楼可观赏全园和全市景色。草坪景区位于公园西部，内有一座嫦娥雕塑，周围配有各种树木，并通过植物配景和地形处理，构成了空间多重性，作为市民集体活动的场地。

花卉景区位于陆地部分中部，景区以观赏花园为中心，四周建有牡丹园、盆景园、月季园等各种丰富多样的花灌木及宿根花卉和各种花草。

松涛景区位于园内东部，以墨松、赤松、马尾松、桧柏等绿树种为骨干树种，靠鱼池岸边高地处建有听涛亭一座。

鱼池景区位于园内东南端，池中建有小岛一个，岛上有亭岛与湖岸以曲桥相连，岸边植垂柳及各种色彩绚丽的花木，倒影水中与翩翩红鱼相映成趣。

月湖公园建成以来，每年接待游客达100多万人次，已成为“青岛十大景点”之一。当代著名诗人贺敬之在游览了月湖公园后，欣然提笔作诗“嫦娥奔月有无悔，见此月湖笑展眉，忽惊身在人间景，移家莱西喜永归”。

月湖公园位于胶东半岛，1984年兴建，是在原洙河截弯取直后，于故河道清淤砌岸而成，因其形似“月牙”，故名“月湖公园”。公园位于莱西市区中心，总占地面积700亩，其中水面面积300亩。公园地处青岛、烟台、威海、潍坊四个对外开放城市之间，距四市均为100公里，交通便利，是一处独具特色的湖泊型公园。另有同名上海月湖公园，长沙月湖公园。地理位置

月湖公园是莱西市重要园林公园，位于城东南角，占地４６公顷，水域面积２０万平方米，是莱西近年兴建的一处水色柔美、风光秀丽的现代园林。园内景点鳞次栉比，有南正门

牌楼“嫦娥奔月”影壁，它展示了整个公园的主题；花卉培育场百花怒放、观鱼池鱼翔浅底、猴馆、旱冰场、儿童乐园、飞机陈列场、“嫦娥奔月”雕塑、湖上三岛一名“蟾宫”，一名“玉兔”，一名“涌翠”，其中以赡宫岛景致最佳，平静的水面上3座小岛隔水而立，造型优美的奔月桥把陆地与蟾宫相连，大有进入月宫的意境。玉虹桥、仙人桥、西门牌楼、西水榭、凝辉榭、百花亭、北大门牌楼、观月台、赏月亭等各具风韵。公园以极具规模的淡水湖泊为特色。水上活动区

水上活动区：位于月湖公园北半部，贯通全园东西水面，水深1.5—2.5米，沿湖建成三座拱桥，湖中设有三岛，分别为蟾宫岛、拥翠岛、玉兔岛，蟾宫岛为全园中心，景致最佳。造型优美的玉虹桥把陆地与蟾宫岛相连，犹入仙境。蟾宫岛上松柏长青，树影婆娑，三层八角的揽月楼总高29.95米，飞檐斗拱，巍峨壮丽。为月湖公园标志性建筑。登阁远眺，可一览全园景色。湖水清澈、波光粼粼，泛舟水上，碧波荡漾，湖光园色尽收眼底。儿童游乐区

位于月湖公园西部，设施有卡丁车、滑冰场等。青岛湖畔游乐园由韩国郑淳植先生于2004年投资200万美元兴建，总占地20亩，设有海盗船、碰碰车等娱乐项目16个，可容100多人同时娱乐。

植物区

位于公园中部。其中：竹园占地面积12000平方米，竹园内不仅空气清新，四季常青，而且可以观赏花草，同时在竹林内配置了石桌、石凳，为游人提供了休闲娱乐之场地。公园内还建设了植物园、月季园、牡丹园等植物观赏区，成为游客游览休闲、科普学习的好去处。松径听涛景区位于园内东部，这里青松遍植，树木成荫，游人信步其间，听松涛阵阵，令人身心愉悦，心旷神怡。荷塘凝香景区，池内栽植荷花，筑有小岛，岛上置六角亭，岸边植垂柳及各种色彩绚丽的花木，莲花怒放，时有鱼儿跳波，倒映水中与翩翩红鱼相映成趣，无限舒畅，似仙境一般。

动物区

建于1988年，位于公园东南端，建筑面积9500平方米，建有猴山、鹿苑、鸟禽馆。有国家一级保护动物梅花鹿、绿孔雀、国家二级保护动物猕猴及火鸡、珍珠鸡等10余种动物。其中露天猴池514平方米，品种猴展览室95平方米。露天猴池为建筑中心，池内造太湖石“花果山”1座，主、次峰层次分明而又浑然一体，山体四周环流成溪。

月湖公园自然风光秀丽，园内苍松劲柏，绿树成荫，湖水清澈，波光粼粼，亭台楼榭，美轮美奂，是休闲观光的绝佳去处。公园最具代表性的景点有南大门、嫦娥壁画、嫦娥雕塑等。

公园南大门系仿古四柱牌楼式建筑，宏伟富丽，古朴典雅。门匾金字“月湖公园”为中央美术学院院长、画家吴作人所题。2006年中国著名画家崔子范先生手书楹联“湖表乾坤意园达日月心”镌刻于大门主立柱上，两大家之作在此相得益彰。

嫦娥奔月壁画

嫦娥奔月壁画系仿古建筑，影壁总长32米，中间高8.5米，两边各高4.5米，呈“凸”形。影壁顶外挑，挂绿色琉璃瓦，正脊饰吻，斜脊饰兽。影壁画面色彩主调为天蓝，呈现着女神嫦娥执着追求的丰厚底蕴，画幅之大，居全省之首，系中国著名版画大家、中国版画协会副主席彦函先生绘制；壁画背面为九龙壁，飞腾戏珠于波涛云际之中，有诗云：“九龙盘拿戏骊珠，云雾冥冥蜃气孤，恍惚电光来破壁，半空飞出所翁图。”

在碧水花木的映衬中，汉白玉雕塑的月宫嫦娥临湖而立，她那婀娜的身姿和美好的神态展示了公园永恒的主题。此雕像主体高6.8米，为汉白玉石雕，系山东省雕塑领导小组副组长张昆伦、山东纺织学院副教授谭国新共同创作。

游乐设施

公园内设有多种游乐设施，2处购物场所，1处酒店，1处快餐店，已基本形成了游览、购物、娱乐、餐饮一条龙的旅游配套服务体系。其中月湖兰庭时尚酒店位于蟾宫岛，可同时供300人进餐。酒店除掌握了鲁菜、川菜系的精品代表作之外，还独家引进了全聚德烤鸭的全套技术，各色菜品不仅色香味俱全而且营养丰富，极大的满足了客人的需求。管理体系

为保证公园更好更快地发展，月湖公园还建立了一套严密的管理体系：在员工管理方面，每年对新进的工作人员实行岗前专业培训，合格后方可持证上岗；老员工则定期进行培训和考核。职工全部着工作服、佩戴工作牌上岗，且必须做到举止文明，姿态端庄，业务熟练。在景区管理上，公园不断加强管理机制建设，建立健全各类规章制度，强化各项措施，努力营造一个清新、舒适、优美、和谐的绿色人文空间。在景区外部设立了外部交通标识，景区内设置导游全景图、导向牌、景物介绍牌、动植物介绍牌、安全警示牌、公共信息图型符号牌、标语牌等各类标识牌1000余个。南大门设游客中心，内部设施精致、齐全，还设立了医疗点，配备了急救设施和相关药品等，为游客提供各种便利服务。厕所内设有休息间，功能设施完备，全人性化设计。购物场所商品一律明码标价，不出售假冒伪劣商品，不欺诈游客。在游乐场的安全管理上，公园不断建立健全各项规章制度，设立完善高效的安全管理机构，明确各级、各岗位的安全职责，并开展经常性的安全培训和安全教育活动，定期组织安全检查，定期维修、保养游乐设施等。

气候

篇7：社会实践活动内容简述

对此，溧阳市委专门出台了《关于实施天目湖水源地生态环境保护工作的行动方案》。

文件内容确立了保护工作的知道思想和总体目标，遵循”统筹协调，突出重点，综合治理”的原则，坚持”政府主导，市场运作，群众参与，社会监督”的方针，成立了由市长韩立明为组长的领导小组;层层落实了《天目湖水源地生态环境保护动作任务》;制定了《天目湖水源地生态环境保护专项资金筹集管理办法》……

在科学的方案和扎实的措施推动下，天目湖正给八方游客展示更好的形象。

我们小分队利用暑期长假在国家 4A级风景区——天目湖旅游度假区从事社会实践活动。这次活动多亏了高喆和伏海龙两位同学的组织和策划才得以圆满完成。

按照原定计划，我们提前准备好了塑料袋，手套等工具，字备好食物及溧阳市委印发的《关于实施天目湖水源地生态环境保护工作的行动方案》。有关内容，开始了我们的暑期实践生活。

清晨的湖畔，空气清新，鸟语花香。此时的游人较少，湖畔的垃圾也较少，多是以前积累下来的，零散的分布在草丛里。借者清晨的凉爽，我们有说有笑，高兴的拾着垃圾。有的塑料袋部分埋在土里，我们便自制”木钳”，像筷子一样夹起它们。

早餐我们自备，干了一会儿，饿了累了，便找到一个干净的地方休息，吃点东西。可以想象，在这样一个环境下休憩是多么惬意的事。

十点钟左右游人越来越多，四处的树阴下坐满了避暑的游人。

我们此时也累得满头大汗，腰酸口渴。趁着游人多，且多在休息，我们便散发传单，让大家都自觉维护天目湖的生态环境。有的游人随地仍东西，我们不给他们直接讲明，当着他们的面很严肃的检起他们仍的垃圾，可以看出，我们这种做法比直接讲明更凑效。

他们当时大多觉得难为情，有的还道歉，主动拾起自己仍的垃圾。向我们报以歉意的微笑。真的希望他们以后的环保意识回增强。

傍晚散步的人也挺多，此时高温渐退，湖边微风习习，环境怡人，此时干活最适宜。一天下来，湖畔四处积下了不少垃圾，我们加紧进度，很快就处理得差不多。

篇8：社会实践活动内容简介

一、设计实践主题, 制定具体实施方案

综合实践课程没有学科的限制, 也没有知识和技能的界定, 它以学生的社会性发展需要为中心。在实践前设计好主题, 制定具体实施方案, 是确保实践顺利进行的首要步骤。可以让学生设计活动的主题, 教师起引导作用, 逐步形成学生参与、教师指导的主题设计局面。

(一) 与学科相关, 突出实践与学科的整合

由于初中综合实践课程没有统一的教材, 所以需要教师深入发掘资源, 由学生或教师确定活动主题。笔者认为, 可以制定与学科相关的主题实践活动, 突出实践活动与学科的整合, 这样学科知识可以在实践活动中有效延伸和拓展。新课程标准中也曾提出要将学科知识与生活相融合。如酸雨正在不断危害人们的生活, 等学生学完酸雨的相关知识后, 可以设计“寻找酸雨形成的原因与酸雨对人类的危害”为主题的实践活动, 此次活动主要是激发学生的环境保护意识, 具体的实施方案可以让学生拟定。学生分组合作, 组内成员分头行动, 各自负责其中一项内容, 最后形成报告。

(二) 与社会体验相关, 突出学生与社会的联系

其实, 身边的一切就是实践资源。以笔者所在的江苏省徐州市为例, 可以开展与社会体验相关的主题活动。如领略徐州的历史文化风情, 调查徐州市的最新经济状况, 调查徐州市有多少文化古迹和有什么文化传统, 等等。这些活动简单易行, 活动方式主要以考察、访问为主。在活动实施前阶段, 需要确定具体的主题和需要达到什么目标, 然后商讨具体的地点和所需的物品, 最后形成报告总结。学生可以在访问过程中体验当地的历史, 深刻地了解本地的风土人情, 增强学生的归属感和社会责任感。

二、发掘本地资源, 开展特色实践活动

本地资源可以就近取用, 方便快捷。因此, 教师与学生应该深入发掘本地资源, 开展特色实践活动, 这对于学生加深对本地的了解也是大有裨益的。

(一) 开展徐州诗词主题活动, 传承地方文化

一般而言, 每个地方都有自己的文化历史。因此, 可以设计一些与文化相关的主题活动, 让学生感受地方文化特色, 更好地传承本地文化。以笔者所在的徐州市为例, 由于很多诗词与徐州相关, 因此可以开展徐州诗词主题活动。此类任务灵活性很大, 可以以竞赛形式开展此次实践活动, 比一比哪个小组搜集到的徐州诗词最多。有些学生在实践活动中收集到白居易的《燕子楼》、苏轼的《江城子·别徐州》、曾巩的《彭城道中》、张祜的《观徐州李司空猎》。以竞赛形式进行, 学生会想办法搜集到更多的徐州诗词。与学科紧密联系的综合实践活动, 体现了校本综合实践课程的构建特色, 更拓展了学科知识, 发展了学生的思维。

(二) 拓展综合实践基地, 丰富实践内容

学习与实践的目的是为学生将来走上社会做好充足准备。因此, 可以将综合实践基地延伸到社会, 以丰富实践内容, 更让学生感受社会气息, 树立正确的社会观。如可以组织学生参加学校周边的社区服务活动, 走进敬老院探望老人, 参加学校的管理服务活动、手工制作活动等。如此一来, 教师将综合实践基地从学校发散到周边, 发散到社会, 让学生有机会融入社会, 并在社会实践中得到提升。

三、及时总结评价, 突出实践活动价值

评价也具有教育功能。因此, 教师应在每次综合实践课程完成后, 进行评价总结, 突出实践活动课程的价值。我经过长时间的研究发现, 实施档案袋评定效果很好。每次综合实践课程结束后, 学生自己填上在实践中的收获, 在自我评定中发现不足并逐渐敢于肯定自我, 学会分享成果。然后, 教师收集档案袋, 进行综合性评价。每一次评价都会让学生感受到教师的关注, 也突出实践活动的价值。以“小小创造与发明”实践活动评价为例, 教师可以表扬学生的创意和执着探索的精神。学生在进行档案袋记录时, 也提出自己的创造将会对哪些方面有价值, 自己的创造还需要在哪些地方进行改善等。评价, 让学生感受温暖与关注, 更让学生认清优势与不足。

篇9：综合实践课程活动内容选择初探

学生是家庭的一员，需要在家庭中锻炼，健康成长；学生是学校的一员，需要学习各种本领，掌握各种技能；学生是社会的一员，需要了解社会，在社会中生存。因此，在开设综合实践活动课程时，应立足于学生志趣，强化实践性，体现学校特色，体验现实生活。笔者结合具体案例，试析如下：

一、活动内容的选择要考虑到学生的兴趣

综合实践活动课程首先考虑学生有何特长，关心什么，对什么感兴趣。作为一门新兴的必修课，综合实践活动课程与基础课程最大的不同就是：课程应根植于学生的志趣，而不是学生去适应这门课程。所以其活动内容的选择要从学生的已有经验出发。从学生的兴趣入手，让学生在“乐学”的前提下兴趣盎然地参加到主动探究、合作进步的学习活动中。

如现在的学生对网络都比较感兴趣。但是很多学生上网都走进了误区，为此我设计了一次关于如何正确合理地上网的综合实践活动。我先在课前让大家利用课余时间收集一些关于正确上网的宣传资料，了解一下附近网吧的情况，收集一些错误利用网络的案例。

上课过程是这样的：

1我给了大家一个学习主题，围绕着这个主题利用网络展开学习。在相互的合作中，大家感受到了利用网络学习的好处。

2然后通过收发邮件、浏览网页、购物、聊天、游戏等体会网络给我们的生活带来的方便和快乐。

3开展一个小型辩论会，辩论主题：小学生上网到底是利大于弊，还是弊大于利?

4对小学生上网提一些建议。

确定这样一个主题主要是考虑到上网对于现在的小学生来说已经是很普遍的事情，学生熟知上网的方法，而且多数还是比较感兴趣的，也知道很多关于上网的辩论，这样的内容有利于活动的开展，自然也就容易取得好的效果。

二、活动内容的选择要体现学校特色

综合实践活动是学校教学的组成部分，是学校特色的集中体现。教师要善于挖掘学校中的课程资源和研究课题，引导学生活动主题的设计体现本校特色。

如我校是“文明礼仪”先进学校。针对这个特色，我组织了一次综合实践活动课。活动过程是这样的：

1先谈谈作为文明礼仪先进学校应该在哪些方面做得出色。

2要做到文明礼貌，应在哪些方面有要求(如语言、行为、动作、着装等)，应该怎样?小组讨论，用各种形式来汇报。(可以用演讲、歌唱、小品等)