四年级艺术教案

四年级艺术教案（精选6篇）

篇1：四年级艺术教案

第一单元 小溪江河大海

单元概述：

小水滴从哪儿来？它晶莹剔透，富有个性，充满自信。一滴水，可以滋润花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送给焦渴的人，使他如获甘霖。小溪从哪儿来？它清澈透明、温和、含蓄，亲吻着大山和森林，汇入宽阔的江河。蜿蜒不息的江河拥抱着大地、村庄、城市，他奔腾向前，汇聚到气势磅礴、无边无际的大海。大海是那样辽阔深沉、变幻莫测，充满神奇和梦幻。小水滴因小溪而快乐，小溪因江河而骄傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪迈。由自然界到人类，一个个有着相互理解、相互尊重、相互合作的集体就像那江河，拥有灿烂的文化与文明的社会就像那大海。小小的我只有融入到集体中，才更显生命的存在和光彩；只有融入到充满人类希望和光明的社会中，才更觉人生的价值和辉煌。

本单元包括《滴水成溪》、《碧水的呼唤》、《蓝色畅想》3个课题。学生通过游戏性的艺术学习活动，从倾听水的声音，欣赏表现小溪、江河、大海的文学、音乐、舞蹈、美术作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海与自然界和人类的关系，获得美的享受，积累初步的审美经验，发展艺术想象和表现力；激发对大自然的热爱，萌发环保意识，感悟和理解“不积跬步，无以至千里”、“不积小溪，无以成江河”的哲理，领悟个人与集体的关系，懂得成就大业，从点滴小事做起的道理。

课题一 滴水成溪 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。

课时建设：2课时 教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。第一课时 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。

教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。课型：音乐综合 教学过程：

溪水潺潺——学唱歌曲《小溪流水响叮咚》

1、学生交流各自对小溪地感受，谈谈自己熟悉的描写小溪的文学作品。提问：清说说生活中你见到小溪的印象和感受，在此基础上朗诵你知道的描写小溪的诗文。

2、教师朗诵或放录音散文《两条小溪》，引导学生感受散文的语言美、韵律美、情感美、以精美。

3、学生讨论、交流自己对散文的记忆和理解，复述或朗诵散文《两条小溪》。

4、学生表演《两条小溪》。男女同学分成两组，分别模拟两条小溪蜿蜒流动；男女同学混合成四组，每一组为一条小溪，变换对性，交叉流动，汇成一条大河。

5、欣赏古筝曲《流水》或第6册《我爱家乡的山河水》单元中的《门前有条小溪流》。学生听曲联想“我是一条小溪流”，如我是一条细细的长长的小溪，我是一条弯弯曲曲的小溪，我是一条快乐的小溪，我是一条舒缓的、明亮的小溪……并让学生用艺术形式自由表现。

6、学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，体验小溪的自然美和小溪蕴涵的无私奉献精神，不怕劳累，不断追求的人文精神。

7、欣赏表现小溪的山水画作品，感受水墨、线条的韵味及溪水与景物的关系，体会作品的秀美与宁静美。

8、激发学生绘画的兴趣，运用线条或国画形式画出“我心中的小溪”、“家乡的小溪”等作品。让学生运用浓淡墨色在宣纸上描绘出各种水的形态，采用泼墨和浸染法进行练习。

教学评价建议：

1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。

2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。

4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。

5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。

教学思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。

2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。

3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。

第二课时 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。

教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。课型：美术综合 教学过程： 顽皮的小水滴

1、体验水声，引发兴趣，表达感受。

（1）教师播放录音，让学生仔细听辨各种水声（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛）。

（2）学生交流各种水声给自己留下的感受，并能用相应的相声词表达，或用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声。

2、根据水流的不同声响的录音请学生用不同的线条（长短、粗细、曲直等线条）表现水的流动感。

3、看录像或课件，欣赏不同情景中的小水滴，观察小水滴的形状在不同光线下小水滴的颜色。

4、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼泪”的含义。

5、学生大胆创意，尝试绘制招贴画、广告或漫画，表达爱护水资源的情感。教学评价建议：

1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。

2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。

4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。

5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。

教学思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。

2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。

3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。

教学札记：借本课作业之际，我请学生们绘画一幅提倡节约用水的宣传画，并提出如果创意的好的话老师会将作业塑封，挂到水龙头旁边。所以学生创作热情比较高，画面效果都注意到了警示性与艺术性的结合。

第二单元 碧水的呼唤 教学目标：

1、感受和理解《长江之歌》歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。

3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。

4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。

课时建议：1课时 教学准备：

1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。

2、《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、及《太湖美》等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。

3、学生绘画工具和材料。第一课时

教学内容：美术创作“生命与水” 教学目标：

1、感受和理解《长江之歌》歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。

3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。

4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。

教学准备：

1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。

2、《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、及《太湖美》等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。

3、学生绘画工具和材料。教学活动建议： 水的歌唱

1、欣赏照片或课件：三江之源及波浪滚滚的黄河、长江水，引导学生探索长江黄河的发源地，激发学生热爱祖国江河的情感。

小组讨论交流：你见过哪些大江、河流？他们的发源地在哪里？看到波澜壮阔的滔滔江水，你有什么感受？你联想到了什么？

2、欣赏歌曲《长江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的气势与歌词中蕴涵的诗意。提问：你从这首歌的旋律中感受到了什么？从歌词中你好象看到了什么？

3、接龙联唱：让学生演唱自己会唱的与水有关的歌曲（结合学生的经验和音乐积累）如《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、《太湖美》、《外婆的澎湖湾》等。

４、描绘祖国的大好河山。请学生用不同的美术形式，小组合作绘制一幅山水画。

小小赛诗会

１、欣赏描绘祖国大江大河的美术作品，感受祖国江河的壮丽、神圣及表现形式的美感。

2、欣赏表现大江大河的诗歌、散文，感受文学作品语言的形象美和情感美。

3、学生小组讨论、设计、制作赛诗会节目单、道具等。

4、开展赛诗会表演，朗诵有关歌颂祖国江河的文学作品。清水长流

1、联系自己的生活经验，谈论水与人们的关系。

2、欣赏水利灌溉庄稼、人给花草树木浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们端着大腕饮水等图片或录像，感受水与人们生存、生活、生产的密切关系。（人们生命都离不开水）

问题思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？

3、收集展示水源污染的图片资料，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。

4、欣赏图片或录像，讲述大禹治水的感人故事。

5、了解3月22日是“世界水日”，启发学生设计保护水资源或“世界水日”的宣传画、广告（词或画），用美术或文学（编儿歌、短诗）、音乐（创编歌词）等形式表现防止河水污染及保护河水的情景。

问题探讨：地球上可以饮用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面临什么问题？谁是河流的头号杀手？

6、美术创作“生命与水”或“绿色行动——保护水”，组织学生进行集体长卷绘画活动，表达节水、爱护水资源的情感。

教学评价建议：

1、学生能用语言表达自己对歌曲情绪、意境的感受和理解。

2、会准确唱3首以上与水有关的歌曲。

3、能积极地参与个人或小组赛诗会节目。

4、在描绘祖国大好河山和保护水资源的美术创作活动中，有自己的独特构思和表现方法。

5、有兴趣关注水资源，对水与生命有自己的看法，有关注水污染、保护水资源的意识和情感。

6、能用绘画、创编短小诗歌、散文、歌曲、体态动作等独特的艺术形式表现歌颂祖国江河的情感。

教学思路拓展：

1、启发学生自主学习，了解水与地球、水与人类生命的密切关系，收集有关歌唱大江大河的文学作品和歌曲作品，并参与社区保护水资源的文艺宣传活动等。

2、引导学生讨论、创编爱护水资源的文艺节目。教学札记：

中国古代艺术作品中对“水纹”的运用非常多，以次为范本，讲解表现水的流动、富有生命力的线，对学生能起到很好的启示作用。

课题三 蓝色畅想

教学内容：欣赏水、表现水、画水 教学目标：

1、体验探究水纹之美和大胆创作水纹画的乐趣。

2、能从水的不同自然状态中感受水纹的不同美感。

3、能用不同的材料和方法表现出具有美感特征的水纹。4 能对以线条为主的抽象作品进行审美评价，敢于表达自己的审美观点和感受。

教学准备：

1、表现水纹的绘画作品和工艺品以及学生绘画的纸张、笔墨等。

2、学生分组活动探究水的自然状态美所需的盛有水的塑料大盆和搅动水流的竹棍、王水中抛物溅起水花的纸团等材料。

3、有关水的谜语、文学作品。

4、教学场地的安排。课型：美术综合 教学过程： 猜猜说说水

1、猜谜语——水。教师说谜语的谜面，学生猜谜底。谜语一：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。（谜底：水）谜语二：在小溪里游玩，在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在大海里欢笑。（谜底：水）

教师：请同学们猜一猜这个谜语的谜底是什么？谁还会打出关于水的谜语？

2、讨论交流：水的样子

教师：从刚才的谜语中我们发现谁的状态有什么特点？（引导学生自由发言）

启发学生总结得出结论：运来水很特别，它没有形状，没有样子，但它存在于自然界中却又可以表现出许多美丽的姿态。

引导学生从审美的角度描述在日常生活中可以看见江河流水的波纹状态，湖面上的涟漪给人的感觉（活泼、亲切、有扩张感），与水滴落到江面上、水坑里的感觉。

欣赏感受水纹的美感

1、欣赏涟漪图片，感受湖面荡起涟漪的情景。

教师：我们看到的涟漪就是水纹，水在不同的情况下会呈现出万千姿态，情趣各异的水纹，而我们每个人的感受又会各有不同，请同学们谈谈看见涟漪，看见水纹的感受。

2、教师出示在透明塑料盆里撩动水滴到水面上，请学生观察说说看到水的样子。

请学生用线描的方式记录在纸上，感受不同水纹的不同美感。

3、欣赏马远的《水图》等表现水纹的美术作品，感受线描方法表现水纹的美感。多种形式探究表现水纹

1、学生尝试用简单的线条表现自己所见所感受的水纹。（请个别学生在黑板上用粉笔即兴画出水纹，并请学生从美感角度评价并调整）

2、出示表现水纹的色彩作品，引导学生围绕作品本身的水纹形状，配合色彩及联想来欣赏作品，激发学生的创作欲望。

3、熟悉材料：大、小面盆和水，绘画颜料等，学生分小组选择不同的材料，绘制水纹。

今天，我们一起来制作一些水纹画。比比看，哪一组的同学作出的水纹最多，最有特点，并具有独特的美感。同时把自己的操作感受都记录下来（出示作画用纸及范例）

4、绘制水纹图画。学生分小组动手作画，教师注意观察和辅导，引导学生注意创作来源：在水盆里搅动成漩涡，摇动成波浪，划动成三角形荡开，地税、泼水等溅起涟漪，鼓励学生在观察、感受的基础上大胆作画。

还可激发学生徒手沾上水粉或水彩颜料在纸上想象绘制水纹画。艺术通感体验

1、用在空中抛舞绸带，皱纹纸带表现水的流动或在地上、桌上摆放制作好水纹，然后用语言描述其形象和美感特征，并用抛舞绸带、皱纹纸带表现水纹。

2、欣赏歌曲画水纹。

教师唱歌曲乐句：“一条大河波浪宽”；“小河流水清亮亮”；“浏阳河弯过了几道弯”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，学生闭眼倾听老师唱歌或播放录音，学生自由想象歌中的情景，并人选这歌中的一手，用水纹图画的方式表现歌曲的水势。

激情一刻

1、交流展示作品

学生围坐成圆圈，各组派代表演示和展示绘制的水纹画，有其他小组评价和打分，引导学生欣赏和评价不同水纹的不同美感。

2、请学生自我小结。教师引导学生谈本课自己获得的新经验，新收获、新进步、新的问题和困难或学习希望与要求。

3、教师小结。艺术来自生活，来自大自然。艺术可以赋予平凡的、平淡的事物以新奇与美丽，希望我们每位同学都有一双发现美的眼睛，用美的阳光来看待周围事物，用灵巧的双手创造美，把我们的生活变得更美。

教学评价建议：

1、学生能主动欣赏和感受大海和色彩美、海面的辽阔壮美，表达出自己爱大海和保护海洋资源的意识与情感。

2、学生能表达自己对大海的真实感受并能交流自己对大海博大、宽容、孕育一切、包容一切性格的领悟。

3、学生能根据自己的兴趣富有想象的参与歌唱、舞蹈和美术活动。教学思路拓展：

1、选择自己到海边的照片，收集有关大海的图片、诗歌、散文、故事、美术、摄影等资料。

2、欣赏寓言故事：《木偶探海》和《三船议海》以及有关表现大海的影视作品，引发探索大海秘密的兴趣，领悟作品的教育意义。

教学札记：

从小生活在海边的学生对大海富有深深的感情，能从不同角度表现大海的变化莫测的表情。

第二单元 运动场上

单元概述：

生命在于运动，运动是生命健康的支柱，是生命活动中不可缺少的一部分。在运动竞技场上，你会看到飒爽英姿的运动健将的身影，会听到欢呼雀跃的啦啦队的加油声，快加入运动的行列，奏响《运动员进行曲》，描绘一幅生龙活虎的运动群像，谱写一部运动员英雄的颂歌吧!有史以来，世界各地形成了各种各样丰富多彩的运动项目以及与运动相关的文化。爱动是小学生的天性，对游戏性运动尤为喜爱。体育运动在锻炼孩子们身体的同时，也培养了孩子们顽强、竞争、拼搏和团结合作的精神。今天的孩子是明天的主人，他们应该更加坚强，更加勇敢，应该用体育精神去激励他们，从学生个人成长的需要和情感出发，了解艺术与体育的联系，围绕体育运动和体育精神这一人文主题在学习活动中形成各种艺术综合能力。

本单元分为《我们一起来运动》J快乐文明的啦啦队》两个课题，联系学生的生活，体验艺术与情感、艺术与体育的融汇与交流，感受运动中热烈的氛围、澎湃的激情，表现其中蕴含的艺术元素，进而达到艺术与体育、艺术与生活的完美和谐。

课题一 我们一起来运动

教学内容：演唱歌曲，美术创作 教学思路：

1、充分挖掘我校的课程资源并运用于教学中。我校与“熊倪跳水学校”进行台作交流，各班都有跳水队的同学加人班级学习，他们在运动会上取得骄人的成绩，在训练中则非常刻苦。我想在艺术课堂上注入这种体育精神。

2、在一年级时学生曾经做过手影游戏，大家都非常喜欢。在光源下，学生有一种表演的激情，同时，学生各种动态的投影也是非常吸引人的。观察外轮廓可以帮助学生养成整体观察的习惯。

3、三、四年级的学生大多非常喜欢体育运动。让少数不爱运动的同学也动起来，这是我们教师的责任。

教学目标：

1、通过对体育运动的了解、体验，引起学生对体育运动的喜爱和关注。感受体育运动中顽强、自信、勇敢、拼搏的体育精神。

2、通过欣赏反映体育题材的音乐和美术作品，了解艺术不同的表现形式。

3、通过投影——描摹——添画，引起学生对整体形的观察，并用美术、戏剧等形式进行艺术创作。教学准备：

教师准备录音机、啦啦队录影带、健美操磁带和录像带。《AC米兰啦啦队队歌》磁带、绘画用品等。学生准备水彩笔、水粉颜料、纸张、胶水、剪刀。

课型：美术综合 教学过程： 创设情境

1、播放音乐《运动员进行曲》，学生伴着音乐节奏走进教室坐好。

2、新闻播放告诉大家一个好消息，我们班的徐君毅同学在省九运会跳水项目中获得了两枚金牌，让我们鼓掌祝贺他。我这里有一篇记者采访他的报道，我念给大家听听。（教师用身边同学的事迹激励学生，起到榜样的作用。）

请熊倪跳水队的学员为我们表演跳水。

（教师在课前准备好跳水的V平台，地上铺着海绵垫，熊倪跳水队的学生轮流表演。）

3、学生讨论

(1）欣赏完了表演，你有什么感受和想法？

（2）请与表演的同学交流，了解他们的训练情况，一起说一说。做一做、猜一猜、看一看、添一添、画一画

学生任意选择一个体育项目的经典动作进行模仿，让其他同学猜一猜；老师用写生灯照射，形成投影并投在背景的白纸上，看一看投在白纸上的人影。引导学生关注整体形。观察人物外轮廓，也能表现人物一定特征。再将外轮廓用彩色笔描摹下来（每小组上来二、三人一起画），仔细的分辨一下，头、颈、手臂和腿在什么部位，并添画出来，再看看他穿的是什么样式的衣服、裤子，把细节用线画出来（分小组进行）。

彩色的啦啦队员

1、用鲜艳的化妆油彩在自己的脸上绘制啦啦队队员的标志或色彩，或者绘制纸面具再戴在脸上。

2、自己设计并制作啦啦队的小标志、旗帜和吉祥物。

标志设计是平面设计的一种，它不仅要求色形简洁易自，有较强的视觉冲击力，而且要有较深的内涵。标志设计看似容易，实际上很复杂，作为小学生要设计一个较好的标志是相当困难的，这就要求教师通过欣赏、讲解一些好的标志来阐述标志设计的主要艺术手法。

标志设计的几种主要手法：一是文字型，要注意字体的巧妙运用和变形处理。二是几何型，如著名的奥林匹克运动五环标志。五个相连套叠的圆，象征了五大洲人民的团结，表明了长存于世间的奥林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻画，又可进行形象的变形处理和人格化的漫画手法。四是综合型手法。

3、用一幅有声音的图画表现啦啦队员的精神风貌，并通过动作加以表现。教学评价建议：

1、学生在表演活动中是否积极参与。

2、根据不同运动项目自己创编啦啦队歌。

3、设计的标志基本符台标志特征。

4、在活动中培养台作精神。

5、以随机分层次评价为主，鼓励不同层次表现出色的同学。对有创意的作品进行评论，将学生的作品存人艺术档案夹。

教学思路拓展：

1、为自己喜爱的运动项目加油（课外活动）。

2、当学校有体育比赛或运动活动时，用自己设计的啦啦队动作、节奏、口号、啦啦队队歌、标志和舞蹈来为自己的参赛队加油。

教学札记：

学生制作了标志、旗帜、袖标、头饰、徽章等，使用的材料也丰富多彩，形成了一个气氛热烈的拉拉队。

第三单元 奇思妙想

单元概述：

在孩子们的眼中 一切都是那么新奇 他们用自己奇妙的想像描绘着这个世界装点着这个世界。太阳可以是绿的 地球可以是方的 云朵可以是糖做的

一切的不可能在孩子们的畅想中均可以成为现实。他们可以穿越时空的隧道 飞翔在富有创意的想像天地 他们可以在夸张。变形的奇特世界中寻找飞扬的灵性

他们可以在荒诞、怪异的剧情演绎中诠释狂放的内心 他们可以在热情、跳跃的音乐中感受动感的激情 让我们走进这放纵思维、激荡情感的自由天地吧。

围绕奇思妙想的主题 本单元设置了《奇妙世界》、《自由畅想》两个课题 旨在打破学生思维上的固化

从看似规范的框架中跳出来，走向那异想天开的创意里。通过对下同类型艺术作品的欣赏、演唱、绘画和动手制作一系列活动，让学生在奇思妙想后生发出不同的艺术手段表现对未来的狂想与勾勒、对现实怪诞的夸张 用奇妙的形式创作超时空、超常规的艺术氛围和艺术想像 并在其中寻找到创意的灵感。

课题一 奇妙世界

教学内容：欣赏并进行美术创作 教学目标：

1、学生在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗以激越的情怀，并学会用抽象、概括、夸张、组台的手估表现艺术与生活、情感的关系，有有兴趣欣赏圣·桑《动物狂欢节》里的《钢琴家》。

2、学会运用多种艺术门类表现对未来奇妙世界的想像。能有感情地演唱《种太阳》。

教学准备： 歌曲《种太阳》、乐曲《钢琴家》，各种特性乐器，如双簧管等的录音带。毕加索、达利、蒙德里安、埃会尔的作品，各种乐器的图片。

课型：美术综合 教学过程： 大胆妙想

1、欣赏达利的超现实绘画作品，感受自由创想的艺术题力。

谈话——奇怪的艺术发现。世界上的事物都是有规律的。比如，地球绕着太阳转，雪花从天上飘下来、苹果树结出苹果、小猫长着四条腿、花盆中长满了美丽的花儿，小朋友们都长着一个脑袋两只眼睛等等，如果我们突发奇想一下，会不会发生这样的事：太阳绕着地球转，雪花从地上喷出来、苹果树结满了鸡蛋、小猫长着四只汽车轮子，花盆中的叶子变成了一个个脑袋，小朋友的身体变成了可乐瓶，眼睛变成了童星、月亮等等。告诉你，那当然是不可能的，但偶尔来异想天开一下，还是很有趣的，如果画下来呢，就更有趣了。

2、讨论——奇妙的想法。请同学们对照日常生活中司空见惯的事物大胆设想，看看会有哪些奇思妙想？说的越出乎意料越好。

3、绘画——快乐错位。请学生自己寻求合作伙伴，用绘画的形式画出自己或两人共同的创想。

4、评价交流作品。引导学生用简短的语言表达自己的想像，体验创新和异想天开的快乐。

诗歌朗诵并配画 开往奇妙世界的列车

开往奇妙世界的列车，不知道何时出发？ 那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来； 那飘着长发的大鹿飞驰着送来可口美，那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂。开往奇妙世界的列车，就要准时出发。那留着胡须的大象晃动看等候宜人写临； 那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁，那张开双翼的列车正驶在奇妙世界的旅途。

学生产负据自己的想像用身体动作体现诗歌的内容并配画。创作一幅《世界真奇妙》的想像。

教学评价建议：

1、学生是否能有兴趣欣赏达利大师的画、欣赏埃合尔的作品，并能提出自己的不同看法。

教学札记：

这一课题的拓展范围十分广泛，孩子心中的魔幻世界可以有很大的表现空间。

课题二 自由畅想 教学目标：

1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。

2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，演唱《天地之间的歌》，体会其中的情绪，体会组合的魅力，重视发散思维和逆向思维的培养，能动手做一些小制作，增强动手能力。

课时建议：2课时 教学准备：

歌曲(《天地之间的歌》录音磁带、具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等。

教学活动建议： 第一课时

教学内容：学习歌曲《天地之间的歌》 教学目标：

1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。

2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，演唱《天地之间的歌》，体会其中的情绪，体会组合的魅力，重视发散思维和逆向思维的培养，能动手做一些小制作，增强动手能力。

教学准备：

歌曲(《天地之间的歌》录音磁带、具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等。

课型：音乐综合 教学过程： 电脑魔法师：

1、感知欣赏多媒体动画和奇特的配乐。教师：“今天老师要带同学们到一个很有趣、很快乐的地方。”内容大概：科幻王国里的一切都是有规律的，突然，一切快乐大错位了……给孩子们营造一个有趣、快乐、新奇的科幻意境，调动学生的好奇心，激发学生探索艺术创造的兴趣。

2、积极想像，大胆表述。鼓励学生想饿“你去了科幻王国，你会发现哪些快乐的错位昵?”青学生自由讨论后回答。教师课堂示范“我听同学们说了这么有趣的事，我也想去科幻王国看一看。教师边跟同学讨论边在电脑上作画(可事先调入几个很普通的人物、动物和植物的造型，在电脑中采用复制、移动、添画、镜像、变形等方法加以变化，调动学生参与的热情)。

3、出示若干幅电脑创意绘画，供学生欣赏。你喜欢哪一幅，为什么?你认为哪儿最有趣、奇特?如果你把科幻王国的快乐大错位画下来，你会怎么画呢?鼓励学生自由、愉快地讨论。

4、请学生将自己的想像、讲述在电脑上表现出来。同时鼓励学生边画边把自己的想像用语言表达出来。学生作业时，配以快乐的音乐(学生根据已掌握的软件配上音效)。

5、展示作品，分享快乐。请学生将自己的作品在网上发布，并把自己的想像用简短的语言同时发布。

怪里怪气：

1、奇特的时装展示会。让学生先欣赏一段时装表演的录像，再自己设计一种奇特的服装造型。

2、怪怪的舞者。让学生自由设计怪异的舞蹈动作，伴随怪怪的音乐，跳起怪怪的舞蹈。

3、奇妙的想法。让学生欣赏台湾绘本作家几米的画，谈谈感受并漫谈自己一些奇妙的想法。

4、奇妙的画。让学生先欣赏各种有奇妙构思和幽默表现的漫画，再自己画画各自心中的妙想漫画，或根据提示进行续画。

5、怪怪的游艺场。让学生分组台作设计怪怪的游艺场，放出怪怪的音乐，学生一起做怪怪的游戏。

6、怪怪的俱乐部让学生分组排演俱乐部精彩的节目，力求以荒诞、怪异的动作表现离奇的故事情节。启发学生用荒诞、怪异的表现手法表现戏剧情节，并进行情景剧的演出。

歌词怪唱：

1、怪怪的生命

你是一个怪怪的生命，来自异域他乡的传奇

你是一个怪怪的生命。来自遥远时空的神话

你穿着奇装异服，演绎着新时代的童话

你带着奇思妙想，放纵着新生代的通思

你摆着奇特造型，飞逸着新时期的梦幻

2、神奇的音乐会。组织学生欣赏谭盾的音乐《永恒的水》，从中感受音乐的神奇魅力。

学唱歌曲《天地之间的歌》：

歌唱《天地之间的歌》，在有感情演唱之后，让同学们自己创作歌词发挥想像，演唱自己填词的《天地之间的歌》。

教学评价建议：

关注并引导学生间的评价，让每个孩于在创意后都有成功感并将其作品保存，存入档案夹。关注孩子们愉快的表现程度，采用多种形式有效量化学生的艺术鉴赏能力、动手能力、表达能力和创新能力。

第二课时

教学内容：欣赏绘画作品，进行绘画创作 教学目标：

1、听赏谭盾以“水”为题材的视听结合音乐——《永恒的水》》，以及圣 桑《动物狂欢节》里的《钢琴家》》，感受、理解那种源陇、变幻、讽刺的意境，在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗狂、激越的风格。

2、学会运用多种艺术门类，表现对未来奇妙世界的想像。如通过欣赏达利、埃会尔等画家的画，画出自己的奇思妙想，用抽象、概括、夸张、组台的艺术表现手祛表达作者对生活、观点、思想的表现。

3、能通过自己的感受亲身体验艺术的多种表现形式。利用身边的简易材料，大胆制作各种可发出声响的奇妙乐器，并为歌曲《大地之间的歌》伴奏。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、乐曲《钢琴家》、《天地之间的歌》及谭盾的音乐MTV 〈〈永恒的水〉〉等。

3、各种可制作成特性乐器的材料，如水、废报纸、、绿豆、橡皮筋、不同材质的容器等。

4、毕加索、达利的画，埃舍尔的幻觉艺术图片。教学过程：

对奇妙世界的向往

1、“奇奇”和“怪怪”的故事导入

（师在左手食指及右手食指上画上脸谱，分别扮演“奇奇”和“怪怪”）

奇奇和怪怪本是一对孪生兄弟，小哥俩脑子里总是装着许多奇怪的想法和问题。比如，太阳应该变成双色太阳——冬天挂红太阳，夏天则排蓝太阳、这样．人们就可以尽情是事客暖夏凉的季节变化了；空气如果是甜的，大家想吃糖时只需把舌头一伸，深深地吸一口气，就能体验到吃糖的感觉，又不用担心蛀牙；书包是启功能的核病好．放学了．户就沓成导找

可以 边玩边踢地回家，还可以免去肩膀负重对身体造成的负面影响-----可惜他们的那些奇思妙想往往不为大人们所理解。于是，兄弟俩准备搭乘开往奇妙世界的专列去畅游一番，呼吸一下自由而带有灵气的空气------（随着由远而近的火车“鸣叫”声，黑板上出示一列空座位的长长的列车，车身标示：“畅游奇妙世界专列”。）

2、奇奇和怪怪向同学们打招呼：同学们，你们想不想一起去？ 学生：想——！

奇奇（左手食指活动，教师配音）：光想还不行，我得考考你们的脑瓜于灵不灵活，否则，你们就不能进人奇妙世界。

怪怪（右手食指活动，教师配音）：是呀是呀！我来当主考官，每一组左边的同学做一个动

作，右边的同学需说出五种以上的相关答案，换过来，右边同学随便说一个词语，左边同学说出或表演出与之想关的事物或动作同样五种以上，想法越独特越好。比如，笑——乐山弥勒佛、开心一刻、没有疾病、捧着肚于擦眼泪的动作等等。凡通过了奇思妙想大比拼的同学便可搭乘前往奇妙世界的列车。

3、学生分组展开相互评价活动（制定符台主题的简要的评价标准）。

教师充分调动学生的发散性思维，让他们在各种奇思妙想的艺术构想中表现出对未来的狂想与勾勒，并在其中寻找到创意的灵感和乐趣。

4、和学生一起把他们心中独特奇妙的想法即兴编成诗歌，再配上熟悉的旋律，作为列车启动时的背景音乐。如

0 5&S03;| 1 1 1 1| 3 2 1| 5 5 5 5 |1 1 5| 1 1 1 1 |3 2 1 |7 2 1 6 |5-----开往奇妙世界的列车，不知道何时出发？

那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来；

那飘着长发的大鹿飞驰着送来可。美餐，那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂。

开往奇妙世界的列车，就要准时出发。

那留着胡须的大象晃动着等候客人驾临；

那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁，那张开双翼的列丰正驶在奇妙世界的旅途。

给诗歌配上背景音乐k快乐的小队》的旋律，师生边喝边开火车，并给每一小队三分钟绘画的时间，学生可试着自己用线条、色彩来表达情绪（或愤怒，或高兴），或表现奇妙的世界，让学生自由想像，描画心中奇妙的王国。把每一句歌词配上一副形象的画，贴在黑板上列车的各节车窗上，作为送给奇妙世界的一份礼物。

畅游奇妙世界。

1、（多媒体课件出示）在奇妙世界的天空上，挂满了毕加索、达利的画，埃舍尔的奇妙的视错觉绘画，空气中回荡着圣

桑的《钢琴家》，渲染出圈服的气氛，使人产生种种幻觉。

2、教师引导欣赏部分绘画作品，如达利的作品《异常非凡｝｝，让学生自己去说，去理解。讨论其中的意义：从瘫软变形的“钟表”联想到时间已没有意义，一切的规则被颠覆，荒谬成为惟一的秩序。

毕加索，他一生创作了成千上万种风格不同的绘画、雕塑，他不仅把眼睛所能看到的东西表现出来，而且把我们的思想所感受到的也表现出来。他一生始终抱着对世界十分好奇的心情，每次拿起颜色和画笔开始回一幅新的画时，对世界上的事物好像还是第一次看到一样。

埃舍尔的幻觉艺术，总让人感到扑朔迷离，如作品《飞鸟和国X，让同学们体会各种奇妙的图形带给人的视觉感受和奇妙的心理反应，讨论这些画妙在何处。

教学资料： 达利生平及作品

萨尔瓦多一达利（SalvadorDail），1904年5月11日生于西班牙菲格拉斯，1989年1月23日逝世。西班牙超现实主义画家和版画家，以探索潜意识的意象著称。与毕加索、马蒂斯一起被认为是20世纪最有代表性的3个画家。他是一位具有卓越天才和想像力的画家。在把梦境的主观世界变成客观而令人激动的形

象方面，他对超现实主义、对20世纪的艺术做出了贡献。达利的一生充满了传奇色彩，除了他的绘画，他的文章、口才、动作、相貌以及胡须均给欣赏他的人们留下了扑朔迷离的印象。

达利年轻时在马德里和巴塞罗那学习美术，曾兼收并蓄多种艺术风格，显示出作为画家的非凡技能。但是，直到20世纪20年代末期，才由两件事情促使其画风日臻成熟。一是他发现了弗洛伊德的关于性爱对于潜意识意象的重要著作；二是他结交了一群才华横溢的巴黎超现实主义者，这群艺术家和作家努力证明人的潜意识是超乎理性之上的“更为重大的现实”。

为从潜意识心灵中产生意象，达利开始用一种自称为“偏执狂临界状态”的方祛，在自己的身上诱发幻觉境界。达利发现这一方法后，画风迅速成熟，1929—1937年间所作的画使他成为世界最著名的超现实主义艺术家。在他所描绘的梦境中，以一种稀奇古怪、不合情理的方式，将普通物像并列、扭曲或者变形。达利对这些物像的描绘精细人微，几乎达到毫发不差的逼真程度，通常将它们放在十分荒凉但阳光明媚的风景里，令人联想到他的故乡加泰罗尼亚地区。在这些谜语一般的意象中，最有名的大概是《记忆的永恒》（1931年），画中以平静得可怕的风景为衬托，停留着一只柔软易曲、正在熔化的表。

达利还与西班牙电影导演布努埃尔共同制作了两部超现实主义影片，即《安达鲁的狗》（1928年）和《黄金时代》（1930年），同样充满怪诞但富于暗示的意象。20世纪30年代末，在文艺复兴时期画家拉斐尔的影响下，达利的绘画趋向比较古典的风格，并因此而被超现实派开除。此后，他花费大量时间设计舞台布景、时髦商店内部装饰以及珠宝饰物。在1950一1970年间他有许多宗教题材的绘画作品，但仍探索性爱主题，描绘童年记忆，并且让妻子加拉成为这些题材的中心形象。这些晚期绘画虽然技法纯熟，但客观评价低于其早期作品。在达利的著作中，最有趣味和揭露隐秘的是《萨尔瓦多一达利的秘密生活》（1942—1944）。他的许多作品中充满了暴力和对传统社会禁欲主义的批判。代表作有《记忆的永恒》、《悍妇与月亮》、《内战的预兆》等。

教学札记：

学生的想象画大多与日常生活有关。阅读范围广的男生的作品较女生更好一些。

第四单元

扬起风帆 单元概述：

生活中你一定见过各种各样的船 它们有木制的、铁制的 大的、小的 捕鱼用的、交通

运输用的、军事用途的、科学研究用的 可谓形形色色。船承载着先民的希望 曾记否 郑和 下西洋扬帆千里、浩浩荡荡 麦哲伦环球航行 带来新大陆的曙光。

美丽的船儿 幢憬着未来 承载着梦想和美好的童话 让幻想为它引航 让欢乐为它扬帆

不管经过多少风暴海浪 涉过多少险滩暗礁 它都会更加勇敢坚强 在生活的海洋里乘风破浪

去远航。你的心中有船吗0心中的船承载着怎样的憧憬？你希望心中的船驶向何方，本单元设计了《远方的船歌》、《小纸船的梦》两个课题 从生活中的船、心中的船 引发

学生感受人与船的情感 通过绘画、制作、诗歌、欣赏歌曲、学唱歌曲、自编舞蹈等艺术形式

让学生感受与认识船的作用、船的历史、船的文化 捕捉生活中细微的事物 引发对生活的思

考。从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等角度抒发我们的情感。课时建议：4课时 课题一 远方的船歌 教学目标：

1、观察古往今来不同时期、不同作用的船，观察船的外形、色彩、简单了解船的构造、作用，学会用艺术的眼光观察船、感受船的不同造型和流畅的曲线，并运用绘画、制作等艺术形式表现出来。

2、听党、学唱悠扬的船歌，感受艺术的魅力。课型：美术综合 教学准备：

1、古今中外各种船的图片资料、美术作品、船模等。

2、绘画、制作时所需的各种工具、材料。

3、音乐录音带、VCD光盘、打击乐器等。教学过程： 古老航迹

师生课前共同搜集有关船的资料（图片、船模、VCD光盘、描绘船的世界名画等）。

1、师生对话，引导学生讲述自己对船的了解和认识。

2、展示VCD或录像资料片中的船，与学生一起讨论和探究船的作用，船的历史与现在，船的文化。有条件的学校可以通过网络测览图片，认识各种各样的船，知道它的用途。

3、生命起源于海洋，又回到海洋，探讨东西方文明的起源：船作为重要的水上交通工具，随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展到现在的船，中间经历了很长的历史发展过程。可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢？同学们可以分小组，进人“船的发展史”进行研究，如果有问题可以通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。

4、欣赏船模（木制、纸制、铝制等），有条件的学校可带领学生实地到船上参观。

5、结台相关主题的音乐欣赏相关的世界名画，利用模型或图片资料对船进行线描写生，初步了解船的构造和造型。

悠扬船歌

1、欣赏歌曲《乌苏里船歌》、《夏日泛舟海上》，感受流水般的引子和旋律给人的动感，体验歌曲描绘的情景，谈谈音乐旋律的进行方向、音区、重复音及重复乐句，对表现主题形象的作用有哪些感受？

2、尝试用学过的美术语言把自己的感受表达出来。

3、学唱印度尼西亚民歌《划船歌》，准确把握乐曲的速度、节奏、音准、表情风格等；引导学生对比、分析歌曲的调式、结构及伴奏乐器、和声等。

4、随着歌声自由地舞蹈。游戏：荡起船儿

1、欣赏不同地域表现船文化的艺术表现形式，如划龙舟、跑旱船等。谈一谈它们的历史由来。

2、了解跑旱船的历史。知道它是一些生活在陆地的人民为纪念伟大的爱国主义诗人屈原而创作出来的一种形式。与凭水而居的先民以吃粽子过端午节来祭奠屈原所表达的意义相同。

3、让我们共同创造性地为民间艺术表演跑旱船设计、制作道具。

4、伴随着音乐分组进行跑旱船的表演。教学评价建议：

1、学生能画出船的基本造型和特征。

2、能准确地歌唱《划船歌》并自由表演。

3、能采用会作的方式运用材料进行设计制作旱船形象，小组表演生动协调。教学札记：

线描的形式表现各种船的造型，锻炼学生的空间想象力和透视关系。课题二 小纸船的梦

教学内容：欣赏、绘画、朗诵 教学目标：

1、通过测览图片、观察模型，了解古往今来不同时期、不同船的构造和作用。

2、引导学生通过网络查阅资料、交流等形式了解船的发展。

3、在音乐声中感受船的不同造型和流畅的曲线，对船进行线描写生，初步了解船的构造造型。

教学准备：

1、网络课件。

2、欣赏音乐及学唱歌曲所需的录音磁带、VCD光盘等。

3、美术创作时使用的材料、工具及船的图片、模型等。课型：综合 教学过程： 扬起风帆

教师：请同学们打开书看第四单元主题页。学生仔细观看。

教师：在单元主题页上有一首诗歌，让我们有感情的朗读一遍。学生齐读：

大海的裙子 只要你

在海滩上走走 人海就会 在你眼前

兴奋地欢跳起来。朝你奔过来的浪花，是大海跳旋转舞时，飘过来的裙摆。

教师：同学们朗读的非常有感情，我们好像来到了大海边，请同学们再看主题页，海面上有什么？

学生：有帆船…… 船的世界

出示各种船的课件图片，请同学们感受并观察？

教师：今天我将和同学们一起研究、认识“船”，并出示课题。提问：你知道这些船的名称吗？

学生：自由交流，说出从川的船的名称（帆船、客船、货轮、水器股、航空母舰）

教师；它们各有什么特点？你还想认识更多的船吗？打下网站，点击 船的世界”，你将看到各种各样的船，看一看，说一说你认识船的名称河用简单的话说说它的特权。

学生：利用教学课件练习，集体交流汇报。

出示图片：这里亚和一些船的仅几 灿坤J认识这些船吗？让我们一起说出它的名字吧！

（潜水艇、航空朗队一船、摩托艇、木榄消防部、境综船）（巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船）

教师：船作为重要的水上上通工具

随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从占代的船发展到现在的船，中间经历了大约一万年呢1叶以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起十的呢？

船的发展史 “船的发展史”这一专栏主要介绍了这一知识。可以了解船的发展历程科能对图片上的船按照发展顺序进分排列。

学生；分小组进入船的发展史”进行研究。通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。

教师；请一名学生上来对船进行排序，提问：为什么这么排？

学生：从古代的船发展到现在的船，它是一十一步发展起来的。

教师：在我们感叹船家族的庞大、船历史的悠久时，我们个禁要佩服船的设计者，他们在设计部时除了精心设计船的外形和构造还要精心考虑船的材料、使用的动力、及船的用途！真是不简单！

学生：画我心中的船

教师：出示船的图片或船模，你能用简洁的线条表现船吗7在进行线描时要注意哪些问题？

学生：讨论交流。

教师：听了你们的汇报，老帅真的很高兴，你们考虑的问题很周到，让我们欣赏书上的学生作品，看看他们画的角度及线的疏密变化。

学生：自主分析四幅作品。

教师：相信你们都能成为一名出色的小小船画家！赶快行动吧！

学生：在作业纸上进行线描或在电脑上直接绘制。

教师：把你的作品展示给大家看，说说你在绘时怎样构思的？说说你的感受。

学生：进行展示并讲解。

总结：今天我们认识了船，并运用线描的手法绘制了船。通过今大的学习，你想对大家说些什么？你还想知道有关船的哪些知识？请大家将感受与问题写在“留言与讨论”上。

教学评价：

1、学生是否能自主分析船的外型特点并学会用线描的形式表现出来。

2、教帅鼓励学生认识船的种类并能说出名称。参考资料： 船的历史

最早的船追溯到史前时代，它们只是一截飘浮的木头，用手划水而行。后来，人类用火或石器把木头凿空，制成独木舟；或把木头、一捆捆的芦苇绑一起，制成筏子。过了一段时间，人类在独木舟和筏子边制上木披，使其干燥和牢固。及后，人类发现风力可以推动船只，便在

船上安装各种类型和形状的风帆，造成帆船。19世纪以后，人类发明了蒸汽机，并把蒸汽机安

装在船L，蒸汽动力使螺旋桨旋转，推动船前进，轮船出现了。自此以后，轮船不断演变和发展，并成为水上的主要交通工具。赛龙舟

赛龙舟也就是赛龙船，这是端午节最有代表性的一项全民游乐活动。这一项体育竟技活动盛行于整个江南的几个省份。

为什么要龙舟竞渡？民间通常的说祛就是为了拯救投江自尽的屈原。龙舟沿江撒粽子，为的是让水中鱼鳖下食屈原的尸体；同时人们敲打锣鼓，喊着号子，为屈原招魂。

隋朝的龙舟竟渡已变为“竟渡之戏二并有“跨歌乱响，喧振水陆”，岸上“观者如云”，可见是一种竞渡的比赛。

所谓龙舟者，首尾具龙形长可三、五丈，狭长如苇，舵窄仅容两人对坐，底尖。轻巧便捷，滑行如飞。各船有十余人分两排同向坐，各执短桨，如百足虫。船尾一人执梢，指挥进退。船上另有3人，一执旗，一击鼓，一敲锣，以助赛威。赛前，有祭龙头的仪式。

今天，赛龙舟作为一项有益的体育活动，几乎遍及大江南北、黄河上下。特别是在农村，人们对赛龙舟夺锦标更是十分重视，他们说：“宁愿荒废一年田，不愿输掉一年船。”据说，夺锦归来，不仅会使村名大振，而且还会带来丰收与幸福。龙舟竞渡风俗不改，但其活动的意义却完全不同了！

跑旱船

当凭水而居的先民以吃棕子过端午节来纪念伟大的爱国主义诗人屈原的时候，一些生活在陆地的人民便创造了跑旱船的形式，表达的同样是对屈原的祭奠。

中国民间跑旱船的历史已有千余年。一种艺术形式只要延续近千年，其间肯定就会答本无数民间工艺以及能工巧匠的智慧。旱船就像龙舞一样，首先在扎制技术上就表现出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或称秸扎形，围以纸帛有慢，彩绘其身，缚于表演者腰间或肩头，船的下端以蓝布遮脚，绕布帘脚一周有时还以线条绘饰成波浪。

跑旱船开始以悲情的形式出现，但当它由单义的祭祖发展成民间一种大型聚会活动形式时，便很自然地赋予了形形色色的民间生活内容。首先，跑旱船以夫妻或父女装扮亮相，女性行船，男的绕船而舞，极力模仿出捕鱼行船的水上生活，身缚旱船的女子表演的技巧大得多，提船、赔船、摇船，船的起伏摆动表现的是风浪漩涡，技巧高者能使其惟妙惟肖，几可乱真、一人表演得好，余者不服，相与竞技，跑旱船因此常常是几十条旱船齐头并进，飞舞旋绕，各逞其能。有了跑旱船随即又启发出跑驴、跑竹马等舞蹈，跑驴表现夫妻回娘家，跑马演绎昭君出塞，小可精彩，大方生动，呈现出民间艺术蓬勃向上的生命力。

教学札记：

学生带来各种材料制作海边场景的小模型，在音乐背景的渲染下极为生动。

第五单元 大自然的赠礼 单元概述： 我是一块普通的小石头，静静地躺在原野的尽头。我是一块奇妙的小石头，有着甜美的声音与迷人的歌喉；我是一块美丽的小石头，大自然赋予我斑斓的颜色；我是一块神奇的，岁月的年轮悄悄地让我铭记、唤我回眸……

孩子喜欢小石头，常常与小石头为伴和小石头做游戏．小石头的花纹能唤起我们无尽的遐想。小石头碰撞的火花能点燃起我们心中全部的热情与迫切的希望。小石头的声音曾激起我们无数个好奇与细细的思量，小石头的品行会告诉我们——你，应该怎样地成长。小石头真的很普通、很平常，以至于人们常常把它们遗忘。小石头确实是很可爱、很顽强，小小的身躯共同构成高楼的矗立与大坝的坚强。今天让我们带上自己心爱的小石头共同走进艺术的殿堂。

本单元以小石头为表现对象，通过《神奇的石头》、《藏在石头里的画》和《石头的述说》3个课题的呈现，借助表现石头的歌曲、表现石头的造型艺术作品和讲述石头的故事等形式，向朋友们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。让我们在自然中呼吸着美丽的气童，在自由中抒发着创造的理想．让艺术的生活伴随我们一起快乐成长。

课题一 神奇的石头

教学内容：欣赏石头作品、了解有关石头的故事教学目标：

1、能联系生活实际，以审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受它们的质朴、自然之美。学习利用不同的石头纹理质地、形状特征进行石头拼贴、绘画等方面的创作表现。

2、学唱表现石头题材的歌曲，感受歌曲的精神内涵，品味音乐表现与美术表现的不同特

点。尝试运用自己的肢体语言或舞蹈动作表达自己对不同特质石头的情感体验。

教学准备：

1、有关石头的音乐素材、图片资料

2、石头材料、双面胶、彩色卡纸 课型：美术综合

1、自然形态下较为常见的石头实物，自然界中有特点的是录象或图片资料。

2、以石头为载体的造型艺术作品和表现小石头的歌曲、舞蹈音像资料等。教学过程：

身边的小石头（石头粘贴）

1、组织大家到沙滩上、小溪旁、山脚下去采集自己喜欢的小石头，感受一下小石头在自然环境下的存在方式。亲近一下这些可爱的小石头，如摸一摸、掂一掂、敲一敲。说一说，你采集的小石头都有哪些特点，你都喜欢它们哪些地方，想一想你的这些小石头都有什么用途?

2、同学们一起欣赏有关石头的艺术作品，看一看艺术家是怎样运用石头进行艺术创作的。谁还知道有什么不同的石头艺术作品或有关石头的自然风光，展示出来供大家一起欣赏好吗？ 想一想你手中的小石头都能做成什么?与身边的同学商量一下你们能否合作完成一件小石头的美术作业．

3、借助对优秀学生作业的欣赏激发我们进行小石头创作表现的兴趣，使大家在轻松、愉快、和谐的气氛中共同完成美术作业。、美术作业的呈现形式可以是平面的也可以是立体的，可以充分利用身边的材料与石头一起搭配使用以此产生材料的对比美（如以橡皮泥或双面胶等为粘合剂进行小石头粘贴活动）。、结合美术知识的学习，师生自由欣赏表现小石头的音乐作品。也可以通过音乐来给同学们的美术学习创设一个轻松、愉快的学习氛围。

会唱歌的小石头（听赏歌曲）

l、谈一谈在自然界我们都听到过哪些石头发出的声音。接下来大家通过录音一起欣赏自然界中与石头有关的各种美妙的声响，如木鱼石受到敲击时发出的梆梆声，海水拍打礁石时产生的轰鸣声和钟乳石与水滴为伴鸣奏出的叮鸣声等等。有条件的学校还可以让大家一起到自然中去尝试敲击各种石头，感受体验石头发出的不同声响。鼓励大家用自己身边的石头打出不同的节奏并结台节奏进行体态律动练习。、师生共同探讨：“不但自然界的石头能发出如此美妙的声音，有许多表现石头的歌曲更是美丽动听。下面就让我们一起欣赏一首表现石头的歌曲，听一听歌中描述的是怎样的一个美

丽的传说。” 大家一起听赏歌曲《一个美丽的传说》。

3、结台听赏歌曲，大家自由地谈一谈对这首歌曲的感受，它表现了一个什么内容，你喜欢这首歌曲哪些方面？、联系歌曲学习的有关内容和自己的感受，想一想，在我们的家乡有哪些最常见的小石头，我们能不能收集一些，用石头在我们的校园里摆出一幅美丽的图画。、结台美术方面的学习，并以此为背景组织学生自由地开展一些有趣的表演、游戏活动。

教学评价：

1、学生将自己的作品展示的时候，可以让同学之间进行相互的评价，以便互相提高。

2、教师的评价语言应当及时而恰当，多以鼓励、表扬为主，树立学生的自信心，提高学生们的创作兴趣。

3、学生自己评价的时候，要求能找出自己作品的不足，特别是与其他同学作品之间的差距，提高下一步创作的质量。

教学札记：

在以前的科学课上学生曾详细学习过石头的各种知识。根据每块石头的具体形状、质地学生装饰出了许多有趣的图案。课题二 藏在石头里的画

教学内容：利用“吸附法”进行水墨画的表现教学目标：

1、观察石头纹理的线条、色彩变化以及对不同形状石头的联想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石头上面的绘画、石头肌理的拓印、以石头为媒材的手工制作等表现形式进行创作练习。

2、结合美术方面的学习和对表现石头歌曲的吟唱、表现自然乐曲的欣赏等形式，树立热爱自然、关注自然、师法于自然的审美理念。

课型：美术综合 教学准备：

1、世界著名岩画的图片资料，自然界中奇石、怪石的图片或影视资料。

2、具有美丽肌理呈现的各种天然石材图片，艺术家因形得意、因意创作的石头艺术作品资料。

3、现石头的歌曲、乐曲、故事、诗歌等相关资料。教学过程： 石头带来的联想

1、通过录像或图片向同学们展示自然界中的奇石、怪石，看一看它们的形状，听一听它们的故事，有条件的学校还可以组织师生亲自到大自然中去领略石头的风采。结台我们的生活和对自然界石头的了解，有目的地向同学们介绍表现在石头上的艺术作品。

2、欣赏史前岩画《受伤的野牛》，了解岩画表现了怎样的一个内容，寄托了人们什么样的

一种情感。结台汉代霍去病墓石雕和现代艺术家利用自然石头的形状创作的造型艺术作品的欣

赏，与同学们一起探讨有关造型艺术上的“因石象形、因形得意、因意创造”的基本内涵（循石造型的艺术手祛）。

3、鼓励同学们给自己收集的小石头涂上漂亮的颜色，想想看，根据你手中石头的不同形状，能进行哪些绘画、粘贴、添加等方面的创作活动？

4、结合美术的创作活动，师生共同欣赏有关表现石头的音乐作品。让我们在轻松快乐中完成自己的美术作业。有条件的学校也可以组织大家到大自然中去感受、体验石头的神韵，用自己的画笔直接在自然中的石头上作画，画出自己的心情，自己的感受。

石头上面的创造

经过几节课的学习我们对石头的种类已经有了一个基本的了解，对石头的表现方法也有了一定的掌握。其实在石头表现L也不完全局限于画与刻L，有很多方法做起来也很有意思，而且耐人寻味。下面我们来学习一种人造“化石” 的表现方法。

1、与同学们一起了解化石的由来，它是怎样形成的，它对我们认识、了解这个世界具有些价值。我们应该怎样保护、欣赏这些地球上宝贵的不可再生资源。

2、同学们一起通过图片、录像欣赏化石，了解化石的种类，感受化石的古朴、自然之完有条件的地区还可以组织师生到野外去采集化石，体验采集化石的艰辛。

3、根据我们对化石知识的了解与认识，师生共同探讨人造“化石一的制作方法。

表现方法如下（参考学生用书的图片资料）：

（1）一块自然形态下较平坦的天然石板，用清水洗净再用毛巾擦干。（2）将白胶用清水调稀，再加人适量吸水性较强的纸屑（如卫生纸、生宣纸等）制成纸浆，纸浆的干湿程度以具有一定的可塑性为准。

（3）用铅笔在石板上画出所要表现内容的大体形象。

（4）按照铅笔稿的大小比例在石头上刮添纸浆，用小竹板将刮添好的纸浆进行塑造，刻画出”化石”的骨胳结构和具体细节。

（5）待纸浆完全干透后用水彩色调出石头的颜色将“化石” ie匀，一块精美的“化石” 即被挖掘出来。

4、结合以上方法的学习，联系自己的审美感受，想一想我们还能创造出哪些与石头有关的 造型艺术作品。

开在石头里面的“花”

1、结合我们的学习内容给同学们推荐一前表现石头的诗歌，也可以根据你自己的爱好自由的选择喜欢的诗歌作品。有兴趣的同学还可以将自己写的表现石头的小诗朗诵给同学们听。

例如： 海石花 在我的窗前 你为什么不说话 是不是想你的海 你的妈妈 快告诉我—— 海石花

谁使你这样玲庞妩媚 谁让你这般洁白无暇 是不是在风里雨里 才有瑰丽的年华

2、看一看诗歌是怎样运用自己的艺术形式来表述“海石花”的。想一想，歌曲艺术表现手

段有哪些？同学们一起回忆一下我们以前学习过的表现小石头的歌曲如《雨花石｝），师生共同吟唱这首歌曲，大家想一想这首歌曲表现的是什么内容？请同学们说一说“雨花石”是怎样的一种小石头，歌曲赋子了“雨花石”怎样一种精神。我们还见过哪些美丽、可爱的小石头，让我们尝试给这些小石头重新起个好听的名字。

3、同学们一起学唱歌曲《雨花石》。

4、师生共同通过录像或图片了解几种美丽的小石头如雨花石、玛瑞石、珊瑚石、绿石、化石、煤精石等等，让学生想一想你身边还有哪些不知名的小石头。把学生收集起来的小石头放到水中看看小石头随水波的晃动能产生什么样的视觉变化。

5、向学生介绍一种新的美术表现方法。吸附法：

准备一盆清水，在水面上点几滴墨汁，让墨汁在水面上自然流动产生肌理效果。然后取一张生宣纸轻轻地铺在水面上，水面上的墨迹就会吸附到宣纸上。将宣纸小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。将煤油代替水，油彩代替墨汁，用同样的方法也可以完成一幅油彩吸附作品（此种方祛表现石头纹理能产生一种行云流水般的自然效果）。

6、在吸附法完成的作品上进行绘画、粘贴等形式的表现，就能创作出一幅自然、和谐的美术作品。

教学思路拓展：

可以将自己外出旅游时所搜集的资料或照片作成小档案的形式与同学们共同分享。

教学札记：

让学生多接触多欣赏自然界的纹理美感，对拓展创作思路很有帮助。课题三 石头的述说

教学内容：复习歌曲、欣赏有关石头的作品 教学目标：

1、欣赏所收集的小石头，感受他们的自然质朴之美。尝试用审美的眼光，发现每一块小石头的独特风格。

2、重温歌曲《雨花石》，感受歌曲深情优美的意境，从而对石头的品格产生更深刻的联想。

3、在学唱歌曲的过程中认识十六分音符及十六分休止符，并尝试创编节奏短句。

4、畅想“我想作一颗什么样的小石头”，鼓励学生发挥特长，用各种不同的艺术形式表达心中的想法和情感。

教学准备：

1、自然形态下不同形状的小石头，自然界中有特点的小石头录像或图片资料以及以石头为载体的造型艺术作品。

2、歌曲《雨花石》的录音资料及电视剧《雨花石》简介或录像片段。

3、《雨花石》歌曲片段、节奏卡片、头饰等。课型：综合实践

发现你的美——我身边的小石头。

谈话式导人新课，师生共同交流：

1、生活中的平凡：介绍我的小石头。教师：孩子们，上节课我们到户外去采集了不少小石头，有许多同学还在课余时间到其他地方采集了一些，今天让我们拿出自己最喜欢、最得意的小石头，和大家共同分享一下。教师和学生一起观赏小石头，并引导学生从不同的方面发现石头的自然之美、如

（1）你的石头是从哪里采集来的？河滩上的石头和山脚下的石头有什么不一样？为什么会 不一样呢？

（2）你的小石头哪里最吸引你？你最喜欢它的什么特点？（3）摸一摸自己的小石头，有什么感觉？

（4）观察一下，石头上有什么？它使你联想到了什么？

2、平凡中的美丽：欣赏有特点的小石头。

教师参与到学生的交流之中，在他们的兴趣中抓到机会，展示图片资料和录像资料。如

（1）“明月松间照，清泉石上流。”当潺潺的溪水流过，这石头给你的感觉还是那么坚硬如 铁吗？（播放影音资料：水边、泉边、海边的石头等）

（2）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”虽然不语，却自巍峨，石头在这里默默展示着 他的阳刚之气。（播放资料：山峰上的巨石）

（3）“天生我材必有用”，看似平凡的丑小鸭，就是这样变成美丽的天鹅的。（播放图片：石头上的画《认错｝）、4同春天》等）

3、我们想说的话：小石头在我们的生活中安静地存在着，在不知不觉中，竟带给我们许多 霎

意想不到的惊喜，就象那句话常说的：“这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。（师生在交流中升华认识：原来，有许多事物许多美丽需要我们去寻找、去发现。此处加人背景音乐《雨花石》。

二、歌唱你的美——音乐中的小石头。

背景音乐《雨花石》由弱变强，自然过渡到第二环节。

1、再次唱起深情的歌。

（1）播放歌曲录音；学生跟唱，重温歌曲的旋律。

讨论：今天再次唱起这首歌，跟以前唱的感觉有什么不同吗？谈一谈自己的感受。

（2）播放电视剧《雨花石》片段，老师简介剧情，并介绍雨花石的传说歌曲《雨花石》是电视连续剧《雨花石》的主题歌。雨花石产在南京市中华门外的雨花台。相传在梁武帝时，此

地多石英质卵石，晶莹圆润。云光法师在此讲经，落花如雨，故名雨花石。解放前，蒋介石在

此屠杀我们无数革命志士，解放后，人民和党为缅怀革命先烈，在50年代修建成烈士陵园，毛

泽东为其题词“死难烈士万岁”。感受歌曲的情绪，结台刚才的所见所想，将自己的感情融人到 歌曲当中，完整地演唱歌曲。

2、平凡的音符串起不平凡的歌。

三、表现你的美——我心中的小石头。

教师：我们今天与小石头实实在在的进行了一次亲密接触，你们对小石头是否有了新的认识？如果你是一颗小石头，你想做一颗怎样的石头？你想对人类、对大家说什么？请同学们用目己喜欢的方式，把自己心中的小石头呈现给大家。把创作与想像的空间完全交给学生。可以画自己心中的石、可以写自己想说的话（诗）、可以表演“假如我是一颗石”

四、未完的故事——期待与小石头再相会。

出示图片：石头粘贴作品、化石图片、石制乐器等。

教师：今天是我们与小石头的初次接触，其实，它们还有许多的故事、许多的传奇等着我们去了解，请你们在课后查阅资料、与家人交流、有条件的也可以请教专家，把你们对小石头更多的了解带到我们课堂上来，与大家一起分享，让我们期待着与小石头的再相会

在《雨花石》的歌声中结束课程，走出教室。教学评价：

1、及时捕捉学生思想的火花，在讨论交流中要对他们的奇思妙想、独特眼光和见解给予充分的肯定和表扬。

2、关注师生的合作态度，在展示过程中注重鼓励学生发挥自己的特长，注重学生之间的互评，营造民主和谐的评价交流气氛。

教学札记：

学生表演时能有专业的指导就好了，毕竟这里面有许多专业技巧需要掌握。

第六单元 我们在成长 单元概述：

著名教育家陶行之曾这样说：“人人都说小孩小．其实小孩并不小，你若宾把他看小，你比小孩还要小。”关爱学生，不仅仅要关爱他们的身体与智力的发展，更应注重其身心健康。当你俯身与孩子亲切地交谈后，你一定会发现，在他们幼小的心灵中会有那么敏感的情绪、会有那么奇妙的问题、会有那么美好的想像……甚至让大人们也常常会为之欣慰和感动。让学生的情感更丰富，内心世界更纯净．生活更快乐，是艺术教学的责任之一．

心理研究表明，1 0岁左右的孩子对生活学习的感受与评价能力发生很大的变化，他们开始喜欢用自己的眼光审视、用自己的方式表达所思所想，用独特的表现反映他们的现实生活及生活态度。设立《我们在成长》这一单元，在艺术的学习中关注学生内心的感受．给学生一块自主的表现天地，通过歌唱、绘画、戏剧性的情节表演等艺术活动，学生回顾自己的成长足迹，抒发成长中的感受，排遣成长中的烦恼(如学习成绩不理想父母不理解、自由支配的时间少等)。并能在学生之间、师生之间及家长与孩子之间建立自然而愉快的对话平台．充分交流、相互理解，达到真诚沟通．升华情感，学会关爱。

本单元共包括《悄悄地告诉你》、《出其不意的礼物》两个课题。在运用歌唱、绘画、手工制作、泥塑、诗歌朗诵、角色表演等多种艺术要素中．提高学生的观察能力、，表现能力，同时在表现中激发学生对艺术学习的兴趣和热情。

课题一 悄悄地告诉你 教学内容：进行美术创作 教学目标：

1、学生通过歌唱、绘画、诗歌朗诵及分角色表演等艺术形式，能将成长中的故事(成功喜悦、失败、烦恼等)或自己的“小秘密’’自由地表达出来．

2、在交流与欣赏中，能体察他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀。

课型：美术综合

教学准备：歌曲磁带及相关美术用品等。教学过程：

美术日记一成长中的故事

1、我长高了：教师或学生展示自己不同年龄段的照片。照照镜子。找出其中不同特点，说说变化。引发学生关注自己成长的足迹。

2、交流成长中的故毫通过叙述自己成长中记忆深刻又有意义的故事，注意倾听他人的情感表白。在情感共鸣中，引发学生继续学习的兴趣。’

3、成长记录册：教师设问：能够记录你成长的物品有哪些?学生通过穿过的衣服、用过的物品、不同时期的话语或歌唱录音、不同年级的作业本等，发现成长的变化。

4、欣赏《(悄悄话》、《我的成长烦恼》等学生美术作品：了解不同的美术形式，学习从画意中感受学生的心理变化，使学生间加强理解。

5、制作成长记录册：学生尝试用美术的方式，傲一做自己的成长日记。可以选择一段难忘的事件或一个动人的场景，进行记录性创作。并组织同学间的交流，还可以将自己的作品邮寄给亲朋好友。使学生的艺术活动成为他们交流理解的新方式。

长呀长

1、我变了。学生寻找与自己成长相关的资料，发现能够伴随自己成长的事物，特别是一同成长的见证。如小树、作业本、身高测量记录等等。感受自身的变化，通过交流与回忆感受成长的力量。

2、朗诵有关成长的诗句：在有激励意义的诗句中，体会学生成长中的感受。

如李白的《别董大》：少壮不努力，老大徒伤悲。

《劝学》》：少年不知勤学早，白发方悔读书迟。

3、学习歌曲《(小小少年)。在学习中教师可以结合电影《[英俊少年]的片段欣赏进行歌曲的学习，体验歌词内涵，并能够准确、生动地演唱。

4、欣赏学生们表现成长中故事的美术作品，说一说你的想像，有兴趣的同学还可以进行编演活动，丰富藏面的内容。

悄悄地告诉你

1、欣赏图片《悄悄话》：这张图片的美术形式是什么?想一想小女孩和老爷爷会说什么? 引导学生进行深入地探讨，提高欣赏能力

2、游戏活动“拷贝不走样”，传一句悄悄话（或演唱一句歌词），看一看哪个组最完整。请同学们想一想怎样才能持续传送正确？

3、朗诵诗歌《悄悄地告诉你》 下了一整天的雨，早起就是好天气。又在昨夜梦见你，我们快乐地游戏。都是怪我的粗。责备自己太大意。成绩又是一个不理想，爸爸又要狠狠来修理。

那么多的题目真的不欢喜，只想和你一起去看花开云起。想悄悄地告诉你，我用你送的蜡笔，画了幅画“特快”传给你。我不见你的地址，可爸爸就要去邮局。想悄悄地告诉你，我那十二分的惦记。再远的路没什么关系，我的心放在你那里。

想告诉你天天都想在一起，研究十万个为什么的问题，我的心放在你那里。想悄悄告诉你，我真想摸摸星星的样子，真想自由去太空旅行。悄悄告诉你，真想变小精灵到月球上去。

4、欣赏歌曲《悄悄地告诉你》：教师可以选用杨钛莹MTV作品，通过观察活动了解歌曲表达孩子内心情感的方式，体会孩子们天真可爱、渴望成长、渴望理解的心境。

5、写张《心愿卡》把自己的心里话写在一张设计好的卡片上，（同学间不写名字，打乱次序。）然后在学生之间传递。在交流中学生们达到相互合作，并评选出你最喜欢的心愿卡，收协在班级纪念册中。

教学评价建议：

1、活动中学生都能积极参与，并能进行相互交流。

2、是否有一种或一种以上的艺术作品表现自己的所思所想。

3、有兴趣举行学生间艺术作品的展示会。教学札记：

学生用连环画的形式表现了“成长中的酸甜苦辣”，十分生动。课题二 出其不意的礼物 设计意图：

本课的教学要求是运用绘画手工制作等艺术方式，制作礼物，提高学生的观察力、表现能力、同时在表现中激发学生对艺术学习的兴趣和热情。在研究教学时，我设计了两个主人公“米”

和“由”，从他们闹矛盾到想请同学们帮助设计制作“出其不意的礼物”解决矛盾，到最后指出两个主人公其实就是“me”和“you”，我们在生活中都曾有意无意的伤害过我们的朋友，在拓展阶段以“钉子眼儿的故事”启示同学们要珍惜友谊，不做伤害别人的事情。同时配以相应的童谣贯穿了整节课。在技能技法学习的同时对学生进行生命教育。

教学目标：

1.学生能制作礼物记录自己成长中的故事或表达情感感受，在送“礼物”的过程中加强学生交往能力。

2.学生自己组织多种美术活动再现生活学习的感受，通过合作交流，增进友谊、相互理解和关爱。

课前准备：

课件 卡纸、彩笔、剪刀 教学过程：

一、请让我来帮助你： 今天老师要请大家帮个忙，有一位姓“米”的同学，他今天很烦恼，为什么呢？因为他昨天在和他的好朋友“由”同学开玩笑的时候有点过火了，结果“由”同学生气了，不理他了。（背景音乐伴童谣：你也生气了，我也生气了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翘呀，小嘴巴往上翘……）

“米”同学也很后悔自己伤了害朋友的心，那怎么办呢？（道歉）空着手去道歉？（带礼物）

什么样的礼物？（出其不意的礼物）板书课题

二、礼品店里找创意

谁来给大家解释一下什么叫做出其不意的礼物？（……）

这样的礼物可不好找，咱们一起到“奇妙礼品店”去找找创意吧。课件“奇妙礼品店”：

大家好，欢迎光临“奇妙礼品店”！你们想找什么样的礼品？ 我们店里这样的商品有平面的和立体的两类：（出示）

平面的主要是以各种纸为材料的，立体的主要是利用废旧物品改造的。谁愿意做个小小推销员，向大家介绍一下这两组商品。

为了让你们的介绍更专业，我要先为你们做一下培训。你要先向顾客介绍你这件商品的材质，再介绍它是用哪种美术技法制作的，最后介绍一下它的优点、用途或者是它表达了一种怎样的心意。让我来示范一下：

这是一件利用大小不同的旧塑料瓶子制作的套娃，主要运用了剪和贴的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一张写着你道歉的话的纸条。这样当朋友一层层地打开套娃，最后才发现它，打开一看一定会非常感动，也一定会原谅你的！所以说它是一件非常好的、意想不到的礼物！欢迎您选购！

选两位同学做推销员，向大家介绍“礼品店”里的礼物。一位同学扮演“米”同学，挑选自己喜欢的礼物。

三，“me”和 “you”

“米”同学很满意的挑选了意想不到的礼物，找“由”同学道歉去了。啊呀，还忘了告诉大家“米”同学和“由”同学的名字怎么写了。（课件出示）“me” “you”

在这里“me”其实是我们每个人，我们都曾经有意无意地伤害过身边的同学、朋友或是父母家人，也就是这个故事里的“you”。也许你一直想向他道歉却羞于开口，那今天就让我们都来做一件“意想不到的礼物”送给他，请求他的原谅好不好？

四、代表心意的礼物亲手做

看看自己带来的材料，思考一下，运用哪些美术技法，怎样加工能让他变成一件“意想不到的礼物”。给大家两分钟的时间和你周围的同学交流一下意见，也可以交换一下你们的材料。

谁来和大家分享一下你的创意？

大家的创意还真不错，那就请放你的真心在你的手心，用你灵巧的双手把你的这份爱意表达出来吧！

学生制作教师指导。

五、我们永远是朋友

谁来向大家介绍一下你的作品，你准备把它送给谁，这里面表达了你怎样的心意？（背景音乐伴童谣：你伸手指头，我伸手指头，拉拉钩，拉拉钩，我们都是好朋友，我们都是好朋友呀！）

看来这件“意想不到的礼物”真的能消除“me”和

“you”的隔阂。但是虽然你通过道歉弥补了自己的过失，在被伤害的人的心里还是会多少留下一些阴影的。与此有关的还有一个小故事：“钉子眼儿的故事”，我把它存在咱们办电脑的桌面上了，希望课后大家找机会读一下。我希望大家今后还是尽量少说伤人心的话，少做伤人心的事，只有这样“me”和

“you”才可能永远成为“friend”!板书：

意想不到的 礼物

me you

friends 札记：

刚开始搞生命教育时，感到这个课题挺有难度，不知如何渗透到美术教学中去。但搞了一阵之后，发现生命教育很大，其实也很小：如何安全使用工具，保护好自己是生命教育，在绘画中表达出自己的真情实意也是生命教育……所以在本课的设计中我以两个虚拟的主人公“me”和“you”的情感体验贯穿整节课，给同学们以启示：要珍惜同学间的友谊，不做伤害他人感情的事。在解释出这一点时，学生们沉默了，因为大家都曾有意无意的做过伤害自己最亲密的人的事情。我相信，此时无声胜有声，通过本课的学习，大家一定会更加珍惜友谊，珍惜亲情的。

第二课时

教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、通过欣赏、唱歌、分角色戏剧表演等艺术形式，能将成长中的故事（成功、喜悦、失败、烦恼等）或自己的“小秘密’，自由地表达出来。

2、在交流与欣赏中，能感受他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀，在成长中学会坚强，培养自己面对困难的勇气。

课型：综合实践 教学准备：

成长的照片、歌曲《轻轻地告诉你》磁带、学生准备的成长中的资料，如绘画作品、作业、照片等等。

教学过程：

（一）成长的记忆

1、教师：同学们，老师想看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，猜猜这是谁?教师出示自己儿时的幻灯片，让学生猜一猜照片上的人是谁。(教师有时难免在孩子心中有点距离和神秘感，让学生看到老师儿时的照片学生会非常感兴趣，并且能拉近师生之间的距离，让孩子觉得亲切。)教师：谁愿意对比一下儿时和现在的老师，说说你的感受昵? 34(学生自由发言表达心中对老师的感觉，使学生和老师站在平等的位置上互相交流成长的感受。)成长的小故事：教师根据其中一张照片，说说自己儿时的小故事。

2、教师：那么刚才大家都认出这是老师儿时的照片，接下来你能猜猜这些小朋友是谁吗?(课件展示班里不同学生在成长的各个年龄拍下的照片，学生可以自由发言，让大家一起来分享自己的成长是件很愉快的事情，孩子在这个过程中会得到很大的满足和感触。)(二)奇妙的成长

教师：其实不止人会成长，世界上的所有小动物和植物都有他们生长的过程。一起来看一看。(伴随着《轻轻地告诉你》歌曲旋律观看一段植物和动物生长和成长的录像让学生感受万物的生长和自然界的神奇，也以此来让学生感受到生命的奇妙和可贵。)(三)成长的脚印

教师：同学们，我们光着小脚丫走过沙滩会留下一串串足迹证明我们来过这里，那么我们在成长的道路上走过，你留下了哪些“小脚印”呢?(分小组展示自己的成长“足迹”，如获得荣誉的证书、以前的绘画作品、成长的日记、成长中的照片等等，在交流中感受自己的成长，也学会倾听别人的故事，分享大家的快乐。)这个环节也可以动手制作一张“足迹卡”用来记录自己的成长历程，用可爱的图函或文字来记录你的这些“小成就”，这样可以很清晰地看到自己的成长。

(四)你的心情，我愿意听

1、教师：一同学们，有一个小朋友和我们一样每一天都在慢慢长大，可是在他长大的过程中遇到了许多小烦恼，我们一起来看看今天他遇到了什么烦恼吧。

(播放影片(《成长的烦恼》的故事片段，故事中的孩子在成长的过程中遇到了很多或是快乐、或是尴尬、或是无奈的事情，看看别人的故事和自己引起共鸣，培养孩子积极地、健康地面对生活的态度。)

2、小组讨论：“在自己的成长中你遇到了哪些烦恼呢?”在这个环节中如果有些小朋友不好意思说出自己的烦恼，也可以不署名地写纸条悄悄告诉老师，老师可以和大家一起来为他解决，要鼓励孩子在成长中学会倾诉，培养他们良好的、健康的心理状态。

3、戏剧表演：分小组把自己的烦恼编成短小的戏剧片段，表演给大家，学生互相倾听互相感受，寻找解决烦恼的好办法。

4、歌曲学唱《轻轻地告诉你》。

(五)绘画：谁伴你成长

教师：在我价的成长中总会有许多陪伴在你身边的人或者事物，正是因为有了他们，你的成长才有了丰富多彩的颜色，谁是你成长的好伙伴昵?我们用自己的画笔画下他们的样子，和大家一起来分离你成长的快乐吧。

(学生可以画下好朋友的样子、喜爱的小动物或者喜爱的卡通人物等在成长中对自己有意义的事物，然后在互相欣赏评价中体验成长的感受，给孩子一个充分的交流、对话的平台，学会真诚沟通。在绘画过程中欣赏歌曲((轻轻地告诉你))，制造愉快的氛围。)(六)课后延伸

学生可以自己设计制作一张“亲子交流卡”，成长的环境是需要家长和孩子一起来创造的，孩子可以把自己想对父母说的话记录在卡上，包括感激、不满或者建议，让父母“回信”，这样孩子就会有一个健康的心态面对生活和挑战。

《成长的烦恼》资料介绍：

《成长的烦恼》讲的是家庭成员之间的故事，因此它并不仅仅是演给孩子看的，关于如何对待成长中的孩子，成人反而能够从中得到更多的启迪。比如，父亲带儿子去看摇滚音乐，在儿子的同学面前对孩子倍加呵护，使儿子感到大跌脸面，伤害了一个成长中的孩子的尊严…··在这部戏里，父亲有时会向儿子认错，这也是中国家长没有的习惯。10年前的观众看这部戏的时候，经常惊叹美国家庭的现代化程度，注意房间的布局陈设，观察主人公的衣着打扮，三尺孩童拉开大冰箱，大吃冰淇淋的镜头，曾经令中国孩子羡慕不已。但今天，这一切已经不再引人注目，我们的生活和观念都发生了巨大的变化，那似曾相识的故事就像发生在我们身边一样，不再有遥远的感觉。10年前中国孩子直呼父母的名字会被认为是没有礼貌，而现在许多家长不会在乎孩子亲呢的直呼其名了。这是一部久经不衰的佳作，更是一本生动的相册，记录了一群孩子在成长中的一切，更是为人父母的心路历程。

教学札记：

绝大部分学生选择用色卡纸做半立体的卡片，写上祝福的话送给父母。色彩的搭配很关键。

第七单元 樱花谣斗牛士 单元概述

樱花，花如云朵似彩霞 芳香无比美如画。同学们 你知道樱花是哪个国家的国花吗？知

道那个美丽的岛国的文化、艺术和那里人民的生活吗，斗牛 一场真正的竞技活动 一场人与

动物之间力与勇的搏斗 你知道斗牛是哪个国家的运动吗O你可曾听过那动听的斗牛舞曲？你知道那个国家曾诞生过一位四世纪伟大的画家吗？能说出他的名字和作品吗？

随着年龄的增长

同学们希望获得更多的知识，而艺术的世界是如此的绚丽多姿，如此的丰富多彩，让学生去认识、了解不同地域艺术的异同，感受多元文化背景下不同

艺术作品的魁力。艺术课将引领着学生走近一个个不同的地域和国家，以丰富的艺术视野，使学生在与不同文化的对话中成长。

本单元着重于艺术与文化、艺术与生活的关联，选择了东西方两个不同的国家，从比较的角度来感受文化，让同学们了解西班牙、日本两国的艺术。他们都继承了本民族文化的优秀传统，从而形成了自己的富有个性和创造性的文化艺术。特别是从不同的感觉中去体会和理解不同文化所带来的不同意境

在对比中体验艺术文化。

本单元设订了《轻歌曼舞樱花谣》、《激情澎湃斗牛士》两个课题

通过东西方文化艺术的欣赏、比较，感受不同的艺术个性，在绘画、歌唱、舞蹈、表演等艺术活动中，使学生得到心灵上的释放。

课题一 轻歌曼舞樱花谣 教学内容：插花 教学目标

学生学唱歌曲《四季歌》，欣赏钢琴曲《樱花》，舞蹈扇舞、伞舞。感受日本音乐、舞蹈的民族特点。学生探讨日本绘画的特点，欣赏日本工艺品等活动，培养学生动手与即兴创作的能力。学生了解日本动画片中的卡通形象，并学习其主题歌，增进学生对多元文化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。

教学准备

钢琴曲《樱花》、歌曲《樱花》》、《四季歌》》的录音带或VCD。2 学生课前搜集的各种工艺品及美术作品的资料或实物。3．插花运用的各种工具（色纸、剪刀、篮子、花瓶等）。课型：美术综合 教学活动 芬芳花语

以钢琴曲《樱花》为背景音乐，在优美的乐曲声中，欣赏日本的美术作品，欣赏日本的各种小工艺品如插花作品等，感受浓郁的日本民族艺术风情。

1．学生介绍课前搜集到的各种日本小工艺品及美术作品，培养学生课前搜集资料的好习惯，提高学生自主学习的意识和能力。．

2了解日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道，欣赏日本的绘画作品，了解其特点。

3．欣赏日本插花作品，了解插花的构图形式(如倒T型、新月型、三角型、半球型、垂直型)，不同花代表的含义，学生动手时间用罐头瓶、报纸及橡皮泥设计一个花瓶，用各种纸制材料制作花朵，小组之间开展插花比赛，比比看哪个小组独具匠心，从而培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣和热爱生活的思想感情。

动画欣赏

学生观看熟悉的日本动画片片段，如《聪明的一休》、〈〈花仙子》等，谈谈他们的形象特点、品质特征。

教学评价建议

1．学生是否能准确的演唱歌曲《樱花》、《小机灵的歌》。2学生是否能运用美术材料进行简单的插花。-教学札记

日本的插花历史悠久，自成一套体系。学生日常生活接触较少，课堂上制作研究场面热烈。

课题二 激情澎湃斗牛士 教学内容：牛的变形 教学目标 通过欣赏图片、交流搜集资料 了解西班牙的地理位置、风土人情、人文景观。引导学生通过网络查阅、交流西班牙著名艺术家的资料。在西班牙民族音乐中感受毕加索的美术作品，学习运用掌握简练、夸张的方法画牛的形象。

教学准备 网络课件、欣赏音乐及学唱歌曲所需的录音磁带。课前发动学生收集有关西班牙的地理位置、风土人情、人文景观和艺术家的资料及图片。

美术创作时所用的材料、工具等。课型：美术综合 教学过程 西班牙风情

1．出示西班牙的风景、建筑等图片。

教师一边播放拉威尔的《西班牙狂想曲》或《悲伤的西班牙》乐曲，一边同时欣赏西班牙的风景建筑。

2．深人的感受、体验西班牙。

提问：你知道西班牙这个国家吗？你想了解有关西班牙哪些方面的知识与资料？

学生：自由交流图片及查阅资料，说出西班牙的地理位置、风土人情、人文景观等。

教师：补充学生未查的有关资料并小结。

学生：利用网络学习，交流西班牙著名艺术家的资料。（重点是建筑和绘画方面）

教师小结：艺术的细流是那样无微不至地渗透在西班牙的每一个角落，在西班牙狭窄的石街道，在迷宫般的古城里寻觅、怀想遥远的年代，拖曳着你走人往昔的世界。西班牙位于欧三大半岛中最西的伊比利亚半岛，领土面积为505，992平方公里。地中海和大西洋从东到边将它紧紧环抱。西班牙汲取了欧洲和北非多种文化艺术的养分，继承了本民族文化的优秀传统，从而形成了自己的富

有个性和创造性的文化艺术，建筑、绘画、斗牛在西班牙的现代生活中占有突出地位。今天让我们一起走进热情、浪漫的西班牙，去领略那迷人的异国之情。

点击毕加索的牛 1．西班牙的艺术家

学生通过查阅资料，自主介绍西班牙的艺术家。例如，委拉斯开兹（1599—1660）：他在艺术上追求真实，注重人物的内心刻画，揭示其性格特征，对以后的欧洲和世界绘画有重要影响。他在构图和绘画技巧方面的探索和创造也为世界绘画史上赢得了无可争议的地位。代表作有《教皇莫诺森十世肖像》、《菲力浦四世一家》、〈〈镜前的维纳斯〉、《纺织女》、《宫娥》等。

戈雅（174—1828）：他的作品题材丰富，风格多变，技巧不断革新。许多作品以非的目光和心理分析的手法反映个人生活或社会政治生活中发生的事件。在为皇家壁挂厂工期间，绘制了许多色彩鲜艳的风情画。他还留下了大量为皇室和贵族绘制的肖像，有的画十分精细（如《琴乔伯爵夫人像》），有的则带着讥讽的意味（如《卡洛斯四世一家》）。〈〈年

5月 2日马德里〉和 〈〈1808年 5月 3日马德里〉这两幅反映马德里人民反抗法国入侵的作者对西班牙的爱国主义精神的不朽颂歌。他最后的作品《布尔德奥斯的挤奶女》可以认是印象派绘画的先驱。

2．重点介绍毕加索的作品《变形的牛》毕加索是西班牙人，在西班牙南部濒临地中海、有着浑厚北非气息的马拉加，度过了童年时期。炫目的阳光，干旱褐红的土地，绽放着浓艳花朵的仙人掌，咸腥的海风，发出阵阵里的夏日果实，混和着汗与血腥的斗牛场，是索绕毕加索终生的梦，是绵延终生的画材，比如他画笔下的牛。

3．出示西班牙著名画家毕加索表现牛的作品。学生：分小组讨论毕加索美术作品的特点。教师：请学生交流汇报讨论结果。

学生：与生活中的形象有所不同，经过作者概括、夸张，还有些变形。教师：从牛的变形过程中，可以看到，毕加索的绘画作品从具象走向抽象的演变过程。

加索具有有极强的感受和抽象能力，使他能从客观中提炼出来最简练的线条，从而创作出抽象派绘画。

4．教师请学生小组探讨毕加索作品中的牛是怎样运用夸张和简练的方法绘画的。

学生：集体交流汇报。这些牛虽然不同，但却都抓住了牛的特点。

教师：在你所了解的作品中有没有运用这两种绘画的方法进行表现的。学生讨论交流。

课件出示3—4幅此风格的作品，学生欣赏。

教师：听了你们的汇报，老师很开心，相信你们也想向艺术大师毕加索一样，用自己的画笔画一头变形的牛。

学生创作

学生：在作业纸上进行创作。

教师：把作品展示给大家看，请同学们互评。

小节：今天我们用画笔画了变形的毕加索风格的牛，你还想用这种绘画的方法画些什么？

教学评价

1、关注并引导学生之间的评价，让每个同学发挥自己的创造力并将其作品保存，存人档案夹。

2关注同学们是否能感受到西班牙的艺术魅力，是否能自己能介绍西班牙的风景、建筑艺术家。

教学札记

许多学生无法摆脱思想上的束缚，独得变形较贫乏。第八单元 诗情画意 单元概述：

听说铿锵的声音里，隐藏着彩色点点，赤橙黄绿；看见那音符在空中飞舞，听那诗歌，分明流淌出浓浓的情意；听说五彩的图画里，能传出音韵声声，哆、、咪、发；摇曳的色彩里，声音悦耳动听，线条在交错中，飘舞轻盈……

听说诗情在秋天的云里；听说画意在王维的诗里；又听说它们在春天浙沥的小雨里；转眼 间又躲入寒冬洁白的冰雪里；听说夕阳有诗情，听说黄昏有画意……

诗情、画意，你到底在哪里？

本单元从欣赏入手，通过解决问题的方式，以拟人的方式提出诗情画意，和学生共同讨论，启发学生对绘画、诗歌、音乐的欣赏、分析，共同理解其中隐含的诗情画意，从中寻找诗情画意的源头。从诗与画、音乐与诗、画与音乐相互的关系中领略和学习对诗情画意的表现手法，感受其中的美，并尝试运用这些方法来表现美。通过艺术的实践，提高自已的审美能力和对美的表现能力。

本单元共设置3个课题：《寒冬里有你的消息》、《雨中有你的身影》、《生活中到处都有你》。以欣赏作为主要的艺术实践活动，注重培养学生对艺术作品及现实生活的感受、感知的能力，启发、引导学生在面对艺术作品时，如何去体会，并与之产生共鸣；在生活中如何去发现美，逐步培养自己丰富的情感。

课题一 寒冬里有你的消息 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、学生有兴趣欣赏、学习和比较诗歌与绘画的相互关系，能在寒冬的景色里感受诗歌和绘画的魁力，寻找和发现在表现语言上的相同与不同，在对事物

的描写中，能理解到因为事物在观察角度不同、情感不同的情况下，会给事物蒙上截然不同的色彩。

2、能体会观察事物的方法，逐渐积累艺术表现的语言。g 课型：美术综合 教学准备：

1、诗歌（表现冬天、梅花、四季景色等题材的作品），表现自然界景物和表现四季的音乐。

2、表现梅花、冬季的美术作品。i

3、美术工具：根据需要自己选择不同的工具和材料。； 教学过程： 唱唐诗

1、在本课开始之前创设情境，由两个同学一起朗诵学生们从小时候就非常熟悉的唐诗，例如，李白的《静夜思》“床前明月光……”，《绝句》“白日依山尽……”等，唤起学生对过去经验的联想。教师提示：谁还能朗读出其他诗篇，请大家分别朗诵几段。

2、教师提示：请同学们在这些诗词中寻找和用自己的语言描绘出所表现的画面和情景，说说诗人都是表现了什么样的景色和事物，表达了什么样的情感?

3、在朗诵和讨论中教师向大家推荐一首好听的歌曲《唱唐诗》，这首歌曲描述了学生对唐诗学习的心情。

4、学唱歌曲《唱唐诗》。冬天里的景色

1、老师或学生用一句话，引出本课主题所要欣赏的作品。(一年之计在于春，那春天一定有它的踪迹。可是，它是在笋出成林的竹林里?还是在鸭先知的舂江春水中?又或者是在山花烂漫的花丛中?春天的景色多得让我们目不暇接，又从哪里开始找起呢?老人们常说：“冬天来了，春天离我们还会远吗?”那就让我们一起去寒冬里看看，看那里。有没有它的消息。)展示几幅表现梅花的美术作品。以及朗读毛泽东的《咏梅》诗歌。

2、师生共同收集描写冬天景色、景物的诗句。例如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“千山鸟飞绝．万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“大雪压青松．青松挺且直。要知松高洁。待到雪化时。”

3、对比、分析诗歌与绘画创作的艺术语言的运用。例如，在不同的表现梅花的作品中，于希宁先生的绘画，抓住了毛泽东主席《卜算子·咏梅》词中的“已是悬崖百丈冰”一句的景象，进行创作的。

4、谈谈对毛主席的这首词的感受，特别是在自己没有见到绘画作品之前和见到绘画作品之后，给自己的体会和感受有没有不同。

5、根据诗歌所描绘的情境自己尝试创作一幅绘画作品。有声画、无声诗

1、欣赏绘画作品若干幅、诗歌若干首。

2、看看作品表现的是哪首诗?给诗歌配上绘画作品。

3、谈谈自己的看法(比如，表现了诗里的哪些景色?)。

4、与自己的作品比较，并记录下自己的想法。春花有意、秋月有情

1、向学生提出问题，引导学生思考在自然界哪些是美的事物?(比如，舂花是美的，那秋月是否也是美的?)提问：什么是诗情画意?诗情画意隐藏在哪里?春花有诗情，秋月有画意，那秋花、冬月呢?带着问题进入教学，与学生一起去寻找它的踪迹。

2、自然界有春夏秋冬，我们读的诗里，也有很多是描写四季的，回忆一下我们学过的诗中哪些是描写冬天的景物昵?(((江雪》、《梅花》、《逢雪宿荚蓉山主人》)和学生共同分析诗里的景色，启发学生理解诗中景色的优美之处。(比如，((江雪》中的空旷之美，((逢雪宿芙蓉山主人》中的动静对比之美。《梅花》中的错觉美。)

3、请同学用恰当的语言和词汇描述诗中描写的景象(用语言来表达绘画，锻炼构图，比如，在什么位置有什么，什么在前，什么在后，有什么颜色等)。

根据自己的理解，创作一幅画。工具和材料自己选择。教学评价建议：

1、引导学生主动地思考，对学生产生的想法、感受、联想给予鼓励，对能产生与其他诗

歌、绘画作品联想的同学，提出表扬。

2、学生能体会诗歌里蕴涵的意境并能用较明确的语言表达出来，能有感情地朗诵诗歌并演唱《唱唐诗》。

教学札记

学生一直以来都画热闹的儿童画，现在要表现国画的那种意境反而很不适应。

课题二 雨中有你的身影 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、有兴趣听赏歌曲、欣赏诗歌，并能从中寻找美的痕迹。

2、在描写春雨的音乐和诗歌中，能感受到脖陇多姿的诗情和画意，能从诗歌中发现音节的美，在音乐中，看到色彩斑澜的美丽。

3、走进生活，去发现自己身边的诗情画意，并能尝试用学到的知识和技法去表现。

课型：美术综合 教学准备：

歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描写春天或春雨的歌曲。图片：表现春天、春雨的美术作品、摄影作品或舞蹈。

诗歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。美术工具：水墨工具。教学过程： 春雨蒙蒙地下

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙地下》，老师和同学一起来体会歌曲给我们带来的感受。让同学谈谈春雨、春天给人的感觉。特别对歌词所描绘的画意展开分组讨论：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，绿了河边的杨柳，红了村前的杏花。这是生命在歌唱，这是种子在发芽。”朗读着歌词，在我们的情感联想中，是否仿佛出现了春天的景色？

2、学生收集描写关于春雨的诗歌。听赏诗歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。请学生根据自己的生活经验，谈谈对歌曲中所表现的雨和诗歌中描述的雨的不同情感与感受。

3、根据歌曲和诗歌，自己模仿写一段诗歌或短文。春风啊，吹皱了那一池的看水

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描写春雨的歌曲，注意听歌曲的节奏、速度。

2、感受歌曲的情绪和意境，结台欣赏吴冠中的《春如线》尝试用点、线表现歌曲的旋律特点。

3、尝试用二拍子、三拍子节奏朗读诗歌，感受其中的不同。

4、根据节拍理解诗歌词句含义的变化。歌词是诗歌，诗歌是文学，在中国绘画中诗和画是不分家的。

春江的水，暖了！

1、欣赏诗歌《惠崇春江晚景》，根据诗歌，通过想像，用语言描绘画面。

2、欣赏惠崇《烟村沙汀图》》，感受他笔下的初春景色。

3、运用水墨的方法，结合曾经学习的绘画技巧，根据歌曲《春雨蒙蒙地下》，创作一幅自己身边曾经有过的初舂景色。

雨，打湿了我的画面

1、欣赏琵琶曲《雨打芭蕉》，体会和想像春雨中景物的样子，学习运用水彩颜色湿画法的表现形式进行美术创作。

2、在讨论自己感受的过程中，老师将盛满水的水桶摆放在同学面前，请大家将画纸放入水桶中浸湿，分别取出后尝试进行湿画法的表现。

3、在颜色与湿的画纸产生渲染效果后，可以在画面上进行必要的处理，表现自己的意境与想法。

4、学生之间交流自己的作品，对作品进行评价和反思。教学评价建议：

全体学生能将自己对春雨的感受，运用不同的艺术语言进行表达。能举例说明自己对生活中的诗情画意的发现。

教学札记：

利用生宣纸的特性，学生表现的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。课题三 生活中到处都有你 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、在诗歌、绘画作品的欣赏中，发现它们选择景物的特点。分析诗歌中描写的景物，发现其中的色彩、空间、透视等问题。

2、在音乐作品中发现符号对情感的表现作用。

3、运用独特的眼睛来观察世界，从新颖的角度来表现常见的事物。教学准备：

1、音乐：通过自然景物表达情感的乐曲。

2、图片；美术作品、摄影作品等。

3、诗歌：通过自然景色进行情感描写的作品(教师和学生共同准备)。

4、美术活动工具准备：自选。课型：综合 教学过程： 乐曲中的色彩

1、欣赏《秋日的私语》。

2、请学生谈谈听后的感想，试着用语言描述和塑造一个情景，并谈谈这情景给自己带来的感受。

3、教师拿出曲中的某一片段，带领学生尝试分析此片段的旋律对情感的表达。

4、根据乐曲请学生试着写一首小诗，用诗歌来表达乐曲的情感。光在变化

1、教师和同学一起展示自己查找的诗歌，绘画作品及摄影作品。

2、教师选择诗歌，请同学指出诗歌中所描述的色彩。

例如，《晓出净慈寺送林子方》——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，谈天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

诗中的色彩有：“绿”、“红”、“青”。

3、请同学分析色彩的组合关系，用语言描述这些色彩在画面上是如何分配的。

整个画面是以绿色调为主的画面，画面中的红色和绿色形成对比的关系。绿和青色逐渐相接，绿色在逐渐变远的时候，色彩的明度、纯度会降低，与天空的青色变得相似。

4、欣赏莫奈的《睡莲》。进一步体会色彩之间的关系。

5、请同学利用对比色来表现此诗歌的意境。活动三：夕阳山外山。

1、欣赏有关夕阳，晚霞的图片，引导学生对夕阳下物体色彩变化的注意，通过晚霞的红色，让学生理解物体在光色的作用下，本身会反映光源的颜色。

2、利用不同色彩的灯泡，打在白颜色的纸上，使学生进一步理解光源色对物体色彩的影响：

在阳光下，白纸的固有色基本没有变化；在白炽灯下，白纸的颜色会偏红橙色；在日光灯下，白纸的颜色会偏蓝紫色。

3、听赏歌曲《送别》谈谈歌词中描写的景物给你带来的情感体验。

4、运用光源色的原理创作一幅绘画作品。活动四：不变的景物，多变的眼睛

1、请同学根据诗歌用语言描述自己准备创作的绘画作品，描述内容包摇构图、色彩运用、景物造型、取景角度。

例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”

2、启发学生从不同的视角来看景色。

3、人们在欣赏诗歌时，往往将自身放在诗歌以外，其实在很多时候，将自己做为诗歌中的一个人物或许效果很好。不一定要做诗人的角色，也不一定要做诗人描写的那个人物，可以将自己虚拟在某一场景中，选择场景中的某一点，做为观察位置。

4、请学生根据描述创作一幅绘画作品。

要求：反映诗歌的意境，而不是诗配画。角度选择要新颖。教学评价建议：

1、学生是否能自觉运用对比色，光源色。

2、学生是否能用语言较丰富表达出自己的想法。

3、学生是否能根据教师的启发思考问题，并提出问题。教学札记：

个别学生不懂得根据自己对古诗的理解添加景物。第九单元艺术家的故事 单元概述

美，来自哪里?它来自生活，来自有灵性的舞姿．来自不朽的旋律和跳动的音符，来自色彩的运动与线条的组合。艺术的各个门类是可以相互借鉴、彼此营养的，无论是音乐、舞蹈、美术、戏剧，它们之间都有着相互的联系。在艺术天地里，古往今来有多少艺术家辛勤的耕耘、探索，为我们留下了许多传世的生活故事和佳话。使我们能够从不同的角度了解和学习他们的奋斗精神，高尚的情操，艺术修养等。

本单元共设立了《雀之灵》、《释放我们的视觉》、《圆舞曲之王》、《三毛之父》等4个课题，分别介绍了中外艺术家杨丽萍、蒙德里安、约翰·施特劳斯、张乐平的故事，从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等角度揭示了艺术家丰富的情感，多彩的生活。不朽的作品。

课题一 雀之灵 第一课时

教学内容：画孔雀、学孔雀舞蹈 教学目标

1．能够表演简单的民族舞舞蹈动作，做2—3种手势。2．学会用厚涂拓印法印制粉印版画。

3．选择3—5个适当的词汇进行表达和描述。

4．能够运用和组织过去已经学习过的知识进行新知识的学习。教学准备

1．有关舞蹈家杨丽萍的故事资料。

2．杨丽萍舞蹈艺术作品的影视资料(光盘)等。3．音乐活动的材料。

4．美术活动的工具和材料。教学活动

如诗如画雀之灵

1．按照课前的安排和要求，由学生分小组创作表现孔雀主题的儿童美术作品，表现形式、材料、工具不限，既可以采用不同的绘画表现形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出杨丽萍舞蹈艺术作品录像，大家共同欣赏。根据事先找好的资料，学生讲述舞蹈家杨丽萍艺术创造和艺术生活的故事。通过视觉感受和故事内容所表达的含义，将自己对作品的印象和感想说出来给同学们听，对其舞蹈作品所特有的风格和艺术形象发表自己的看法．

2．分小组模仿杨丽萍舞蹈作品中特殊的舞蹈语言，例如，大家根据欣赏。讨论舞蹈《雀之灵》中的手势，分别采用不同的方法表演孔雀头部的形态，把自己的感觉和体会表现出来。

3．根据杨丽萍舞蹈艺术的视觉感受，创作一幅表现云南民族舞蹈的不同色纸的粉印版画作品。创作要求：复习第五册曾经学习过的表现方法，在本次创作中注意画面的构图，能够将主要人物形象比较恰当地安排在画面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使画面上的形态具有装饰性，颜色比较饱和与厚重。

我们的舞姿

l．通过欣赏杨丽萍舞蹈艺术作品，从中能够学习欣赏经典舞蹈艺术作品的方法，对作品的表现形式能够发表自己的看法，有一定的鉴赏力。采用语言表达的方式，每个学生自己选择合适的词汇说一说，例如，灵性、纯净、柔美、抒情等。

2．参考杨丽萍舞蹈作品影视资料，分小组用自己的肢体语言模仿表演几个舞蹈动作，可以采取部分同学表演，部分同学帮助找问题的形式，互相评价和交流。

3．结会复习第五册教材中曾经学习过的单元《影子｝），第七册教材中《照片里的故事｝）中关于逆光的知识点，对杨丽萍舞蹈艺术作品进行讨论，分析和说出这些作品的哪些地方充分地运用了光进行艺术效果处理。并利用太阳光或灯光等照明方式为同学所表演的舞蹈动作进行综合性构成活动，看自己的肢体动作在太阳光下面会是一种什么样的效果，可以将同学肢体表演的动作用粉笔画出来。有条件的学校可以安排学生对大家的表演进行拍摄，举办小型的摄影作品展示。

教学评价建议

1．学生均有兴趣欣赏并学习民族舞蹈的简单动作。2．学生能掌握粉印版画的方法和步骤。

3．在表现性活动中能够积极参与，与同学交流、台作。课题二 释放我们的视觉

教学内容：了解现代派艺术作品并创作 教学目标

1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。

2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。教学准备

1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。2．美术活动的工具和材料。

3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。课型：美术综合 教学活动过程： 第一课时 变化的树

1．讲述蒙德里安的生于故事和介绍他的作品。

一提起荷兰，同学们会想到自己熟悉的画家梵高，蒙德里安也是荷兰著名画家，他曾经在海牙、鹿特丹、巴黎、伦敦等世界十几个地方居住和创作。通过观看、欣赏蒙德里安的作品我们会发现他并不是专门画那些大大小小的方格子，实际上在他刚开始进行绘画表现时，也是一个非常写实的画家。他经常在月光下画速写，在平坦的荷兰牧场上画那些正在吃草的牛，画莱茵河畔的房屋、灯塔、教堂、森林等风景n 2．欣赏蒙德里安的作品《红树》》、《灰色的树》、《开花的苹果树》》等树系》作品。

教师启发：大家欣赏了蒙德里安表现树的系列作品后有什么样的感受呢?大家是否发现最有趣的是他画的树系列作品，他的画风从此开始发生变化。在《红树》、《灰色的树》、《开花的苹果树》等作品中，画面上的树从简洁、安定的树逐渐变化到看不到树的形状。他的作品逐步进入到抽象的表现形式。

3．选择自己喜欢的工具和材料，结合对树系列作品的欣赏，展开绘画创作活动。教师要鼓励学生在表现上大胆用颜色，自主地表现个人对“树”这个主题的理解。例如，在表现工具方面，有各种绘画材料，还可以有各种纸材料的拼贴等形式。

大大小小的方格

1．欣赏《有壶的静物》、《百老汇的爵士乐》、《构成》等作品。教师启发：许多同学会发现在蒙德里安的作品中有着许多大大小小的方格，这些方格组成的画面使大家感到特别奇怪，他为什么总是用方格来构成画面呢?这个问题可以引起许多同学的讨论兴趣。

例如，在他的茴面中多用红、黄、蓝三原色相互搭配，与黑色的横竖线相间隔，再用白色进行组合，画面似乎让我们有些看不明白。

在((百老汇的爵士乐》这幅作品中，他使用了像铜管乐器一样的黄色的垂直线和水平线构成画面，在霓虹灯般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士音乐的节奏感。

2．通过欣赏蒙德里安不同时期的作品，展开讨论，并发表白己对作品的感受和看法。说一说，作品给了你什么样的感受和启发。例如，画画怎么可以这样来画?我也尝试着画一幅。我们可以采用什么样的工具和材料进行创作昵? 3．用自己身边容易找到的工具和材料，像蒙德里安那样进行创作，可以是平面绘画作品，用颜色画、有色纸粘贴t也可以是采用立体的形式，用颜色鲜艳的废旧物品组合成立体构成式的作品。例如，用大小不同的药品包装纸盒或其他物品的包装盒粘贴在一起，组合成一个自己认为好看的凰面，还可以用一个大的包装箱板做底版进行连接。

4．教师或学生选择一段音乐作品进行聆听，根据自己的感受进行绘画表现，表现的形式和造型可以自由发挥。

教学评价建议

1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。

2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。

教学札记：

部分学生不认可几何色块构成的画面。根据乐曲创作色块构成的作品，学生能较好的利用色块的间隔距离和色差表现节奏感。

第二课时

教学内容：了解现代派艺术作品并创作 教学目标

1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。

2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。教学准备

1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。2．美术活动的工具和材料。

3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。课型：美术综合 教学活动过程： 生活里的插接 1．欣赏蒙德里安的作品，联系学生的生活环境和经验，启发大家寻找一下，在自己生活的环境中能否找到类似的形象或物品?比如，在我们生活中的广告、48 家具、建筑、服装设计中曾经有这样的表现形式，这种抽象的大大小小的方格就能够在诸多的设计中发现。

2．表演活动：分小组用不同的色纸或即时贴纸制作成大小不同的格子“服装”，套“穿”在同学的身上，由一个或几个学生当小“导演”，在统一指挥和调动中进行自由组合，组合时，身着格子“服装”的同学需要采用站、蹲、跪、扭动肢体等不同的形式进行组合。既要按照小“导演”的指挥和调动进行组合，又要在组合中主动参与意见，使自己小组的作品更加出色。其他观看的同学用照相机将组合场面拍摄下来，放在活动墙报中进行比较和评价。

在课前发动学生从自己家里找来自己曾经玩过的插接玩具，在欣赏蒙德里安作品的过程中寻找和发现大师作品与自己的玩具之间有什么相通的联系。安排家庭作业：用自己能够找到的材料动手插接一个几何形体类型的大脸谱。

百老汇的爵士乐

1．欣赏各种铜管乐器的图片或铜管乐器组成的乐队演奏时的影视资料。然后，教师为学生出示蒙德里安著名作品《【百老汇的爵士乐】，在经过图像(图片)与美术作品共同的视觉感受之后，对蒙德里安创作思路发表自己的看法。

2．选择欣赏爵士乐音乐作品，根据对作品的感受进行美术创作。要求：特别关注每个学生自己的“自我感觉”，按照自己的个性思维进行创造，在无意识的涂抹和有意识的表现中增强自己对艺术学习的自信心，并能够给自己的作品取一个有意思的名称。

教学评价建议

1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。

2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。

教学札记：

色卡纸的分割重组在学生的手中变成一幅现代味十足的画面。课题四 三毛之父 第一课时

教学内容：了解漫画特点、表演 教学目标

由欣赏3l位画家为张乐平老人所作的不同的漫画肖像作品人手，了解不同的漫画表现形式及其表现的思想和主题，运用自己喜欢的方式进行漫画创作。感受张乐平老人的连环漫画艺术作品，对作品进行描述、表演，能够对作品发表自己的看法。

教学准备

1．漫画家张乐平先生生平介绍及其代表作品(《三毛流浪记》等画册。2．美术活动的工具和材料。

3．自制CAI课件。课型：美术综合 教学过程

参观艺术小屋。

1．教师：同学们，今天老师带你们去“艺术小屋”参观29位画家的作品。(课件显示艺术小屋，然后出示29位画家画张乐平的作品)2．教师：仔细观察，看看你都看到了什么?(引导学生观察，29位画家画的都是同一个主题，同一个人。)3．教师：你是怎么看出来是同一个人的?(引导孩子观察，虽然画家用了不同的表现形式和方法进行人物形象刻画，但是画家都是抓住了人物的典型形象特征，并将其适当夸张，所以能看出来3l位画家共同的主题。)4．教师：你知道画上的老爷爷是谁吗?你知道29位画家为什么都来画他吗? 教师小结：张乐平是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功。

其代表作《三毛流浪记》无情地鞭挞了旧社会的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣。张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里。张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。

小小资料库：张乐平爷爷知多少 1．小组交流，将个人查找到的资料在组内进行资源共享，充实小组资料库。2．教师：你对张乐平爷爷了解有多少呢?(在全班进行知识抢答赛，比比哪个小组查找的资料多。)3．课件展示：张乐平生平

张乐平(1910--1992~)，浙江海盐人，我国著名漫画家，他笔下的“三毛”，影响了中国几代读者，被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。张乐平学习美术，完全靠自学。他的母亲擅长刺绣、剪纸，是他最早的美术启蒙老师。1923年，他在小学美术老师的指导下，创作了平生第一幅漫画——《一豕负五千元》，讽刺军阀曹锟贿选，在当时曾轰动一时。1935年，张乐平笔下的三毛，开始在上海报刊上诞生，但当时没有形成系列的：三毛形象一。抗日战争期间，他用手中的画笔，积极参加抗日宣传。抗日战争胜利后，他来到上海，从此他开始创作系列的“三毛形象”。1946年底，上海《申报》连载了张乐平的漫画(《三毛从军记》，在读者中产生了一定的影响。

小小故事林：三毛的故事

1．教师快速画出“三毛”，请孩子们认识认识这个老朋友。2．小组讨论，分别说说这些画分别表现了什么样的故事。

3．小组合作自由选择其中的任意一幅进行创编表演。(可以用哑剧的形式，也可以让孩子们为漫画加上对白，教师要强调学生注意观察不同人物表情及肢体语言及心理特点的不同，不能让表演继续停留在肤浅的层次。)

篇2：四年级艺术教案

第一单元希望的田野

一.教学目标

1、欣赏美丽的田野图片，在学习合唱歌曲《我们的田野》过程中，能和同伴自由交流，表达对田野的感受。

2、能用自己喜欢的美术表现形式如剪贴、捆扎、绘画、摄影、泥塑等表达自己对田野的热爱和向往，在制作或绘画农村民居或未来的村庄过程中，能进一步会画面的空间感层次感及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描会等。

3、能积极参加讨论、主动搜集资料，并积极参与艺术活动，善于合作，在描绘过程中融入有创意的构思，合唱时把握歌曲的稳定感和层次感。

二.教学准备

1、准备歌曲带〈我们的田野〉、各种季节的有关田野、村庄的风景画或图片等。

2、学生收集的农村的风光照片、彩色笔、会画纸、剪刀、胶水、废旧画报纸、泥土、各种树枝、树叶、草茎等。

活动一：那一片一片的金黄

1、在《我们的田野》音乐声中引导学生欣赏单元页，那一大片一大片金黄的油菜花，带给我们对田野的无限憧憬，在那希望的田野上，人们播种的幸福，播种着希望。

2、欣赏各种风光的图片或绘画作品（有老师准备的，也有同学自己收集或拍摄的如山间流水、油菜花地，开满野花的山坡、勤劳朴实的老农、快乐顽皮的孩子），漫谈从这些画面你仿佛听到了什么？想到了什么？有什么感受？

3、农村孩子可以到室外山坡上去观察美丽的田野，山清水秀，轻风不时送来阵阵泥土的气息，闭上眼睛闻一闻。城市孩子可以利用春游、秋游的时间或节假日到乡间去体验田野的美、发现田野的乐趣，与农家孩子一起分享彼此的快乐，用日记的形式记下自己的感受。

活动二；田野上飘来的歌

1、结合图片用美术摄影作品的欣赏，反复唱歌曲《我们的田野》，启发学生在这首优美的歌曲中感受到了什么》引发学生用欢快的情绪表现歌曲内容，感受歌曲中蕴含的情感，学会用自然圆润的声音唱出心中的感受。

2、用废旧画报纸剪贴一幅（美丽的村庄），了解基本构图要领，用前后遮挡关系及近大远小的原理表现构图中的远、中、近景的层次感及韵律感，并结合体会《我们的田野》的合唱效果，理解艺术的通识、通感、如虚实、层次、对比、均衡等。

教学后记：

1、学生能积极参加讨论、主动搜集资料并积极合作地参与艺术活动。

2、描绘过程中学生有创意。

3、合唱时学生能相互相聆听、互相配合，声音是否圆润。

课题三农家孩子

一.教学目标：

1、学生能自由表达作为一个农家孩子的快乐，欣赏舞蹈《丰收之歌》并能主动参与表演活动，能富有情感地歌唱《山娃娃音乐会》。

2、能结合已有的生活经验用不同的艺术形式表现田野劳动的动作，如能用泥塑、撕纸、表演、绘画的方法表现快乐的农家孩子。

二.教学准备

1、教师准备《丰收之歌》《山娃娃音乐会》等录音带、农村娃娃的活动图片，绘画和泥塑工具等。

2、学生准备绘画用品、泥土用具或其他生活中常见的工具材料等

活动一：丰收的旋律

1、丰收了，让我们来听听丰收时的旋律。听赏丹麦歌曲<丰收之歌>,画面呈现出农家孩子上学、放牛、打柴、游泳、爬树等幸福快乐的童年生活的情景，结合自己的感受和体验、回味、分享农家孩子的快乐生活并能有感情地歌唱。

2、师生漫谈、讨论：作为一个孩子，感到快乐的事还有哪些。喜欢自己生活的环境吗？

3、用田野中的材料来进行艺术创造，发现身边许多常见的材料都可以通过我们灵巧的双手把它变成艺术作品。如用稻草进行捆扎。用树叶进行粘贴等。

活动二：学唱快乐的歌曲并用自制乐器伴奏

1、自编歌曲《山娃娃音会》，体会歌曲的旋律特点，唱准八度音程的跳进。

2、自编动作进行表演。

3、自制乐器，为歌曲伴奏，如乡村学校因条件有限，上艺术课没有那么多的打击乐器，可发挥乡村孩子的聪明才智，相办法利用身边的材料自己动手做一件打击乐器。

教学后记

1、学生能自由地表达农家孩子的快乐之情。

2、学生能自如地歌唱并表演《山娃娃音乐会》歌曲的内容。

第二单元祖国，您好 课题一七子之歌

一.教学目标

1、了解《七子之歌》的创作背景及历史，有感情地学唱歌曲《七子之歌》

2、朗诵和体会闻一多的诗歌作品《太阳吟》片段，体验和感受其作品的“绘画美”（意境）“音乐美”（节奏）“建筑美”（形式），了解新格律诗。

3、能在美术作品〈红烛颂〉的欣赏中，对作品主题、工具材料进行一定意义上的分析。

4、积极参加由歌曲、诗歌引发的表演活动，能够根椐歌词和诗歌内容角色扮演不同的形象。

二.教学准备

1、有关闻一多的生平资料和作品及油画〈红烛颂〉等。

2、〈七子之歌〉录音带或光盘。

3、表现海外游子的诗歌、音乐作品和文章等。活动一：深情演唱〈七子之歌〉

1、观赏香港、澳门回归的电电视录像资料，讲述歌曲〈七子之歌〉创作时的背景资料，结合闻一多先生的〈七子之歌〉所表现的内容，进行情景表演，将海外游了对祖国的思念之情表现出来。

2、听赏歌曲〈七子之歌〉朗读歌词并体会其中的深刻含义。对歌词进行讨论，然后进行歌唱练习，老师引导学生的感情地进行演唱和朗诵，初步感受多声部合唱歌曲的表现形式。回顾和复习第四、五、六册曾经学习过的音乐技能要素，要求学生看着老师的手势将歌曲的片段进行二声部练习，在听觉能力和音准、音高方面进行把握。

教学后记：

课题二今天是您的生日

一.教学目标

1、能够结合自己的感受进行创作，利用身边的绘画工具和材料进行表现。

2、学唱歌曲《祖国有多美》，在合唱中进行注意情感的表达和二声部的演唱。

3、在音乐和美术作品欣赏中能够把握作品的主题和相关的表现形式。

二.教学准备

1、有关国庆节的影视资料。

2、歌曲《今天是你生日》CD光盘。

3、有关国庆的诗歌与散文等。教学活动建议

活动一：颂歌献给我的祖国

1、学生在课前收集关于国庆节的资料（图片、文章、诗歌、歌曲等，由学生个人或集体进行朗诵，导入课题“今天是你的生日”。

《母亲的生日》

母亲啊，你为什么这样美，今天是你的生日，儿女从五湖四海把家归。一家人亲亲热热炕上坐，为了你的美丽举起杯，祝你繁荣昌盛，祝你荣华富贵。

母亲啊，你为什么这样美，今天是你的生日，儿女们紧紧把你依偎，轻轻擦去脸上的热泪。

你显得伟大更无私更雄伟，我们儿女更加吐气扬眉，祝你前程似锦，2、采用接龙式的活动，用语言描述自己对祖国生日的祝福，可采用句子尾字做句首字的接龙形式，每个同学说一句，看谁接得最好、最生动。还可以请去过北京的同学或参观过的天安门升国旗讲述自己的感受，分别进行总结。

3、学唱歌曲《祖国有多美》，先朗读歌词，体会其中的含义，然后以听唱的方法进行学唱。

《澳门之歌背后和故事》 严桦 澳门就要回到祖国怀抱，那首真挚感人的〈七子之歌——澳门〉也伴着小学生容韵琳的领唱飘进了千家万户。

你可知“MACAU”不是我真姓？ 我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！

很多人注意到，这首歌最初还称为《七子之歌》，其实，《七子之歌》原本是我国着名诗人闻一多先生的一首组诗和名字，《澳门》正是其中的第一首。闻一多先生的次子闻立鹏先生向记者讲述了这首诗的来历：《七子之歌》是父亲1925年3月在美国写的。当时父亲在美国纽约艺术学生留学，在美国他感受到严重的种族歧视，这使他产生了强烈的爱国和思乡情绪。他联想到帝国主义占领地的中国百姓，境总一定更悲惨，在《诗经·邶风》中有这样一个故事，母亲与七个孩子失散了，孩子在流浪中受尽了苦，苦苦哀求回来。他借用这一典故，将澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大七个被割让、租借的地方，比做祖**亲被夺走的七子孩子，用似人和手法代他们倾诉“失善于祖国，受虐于异类”的悲哀之情，七首诗总称为<七子之歌>。这些诗作一问世，即刻引起了强烈轰动。

研究中国近代的闻黎明研究员，是闻一多的嫡孙，得知《澳门岁月》剧组正在寻找澳门主题歌，便提供了祖父的《七子之歌》。何谓《七子之歌》，1925年3月，身在美国纽约的着名诗人闻一多有感于时事，将被帝国主义掠走的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大喻为七个母亲离散折孤儿，并写出了七块土地对祖国的眷念，澳门便是“七子”之首。

闻一多先生在《七子之歌》的开篇直抒胸膛：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。诗人作《邶风》以愍之。吾国自《尼布楚条约》迄旅大之租让，先后丧失之土地，失养于祖国，受上虐于异类，臆其悲哀之情，盖有甚于《邶风》之七子，因择其中与中华关系最初者土地，这作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国这哀忱，亦以励国人之奋斗云尔。国疆崩丧，积日既久，国人视之漠然，不见夫法兰西之ALSACE-LORRALNE耶？“精诚所至，金石为开。”诚如斯，中华“七子”之归来其在旦夕乎！

如今，“七子”中只有台湾尚未回归祖国。当年闻一多先生在《七子之歌——台湾》中写道：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群岛我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战，母亲！我要回来，母亲！

教学后记：

第三单元欢腾的大西北

课题一青海湖边

一.教学目标

1、欣赏“青海湖”和“万山之祖——昆仑山”“黄河源头——卡日曲”“长江源头——沱沱河”及当地的风土民俗风光图片、歌舞等艺术作品，听赏、学唱民歌〈上去高山望不川〉。

2、通过搜集、观察、整理、合作、交流与探究的形式，激发学习兴趣，学生能用已有的知识或自己喜欢的方式，进行“鸟”的手工制作、进行想像画创作和民间歌舞基本动作的学习。

3、学唱青海民歌〈四季调〉，并与〈花儿与少年〉进行对比分析、欣赏。

4、进行〈花儿与少年〉舞蹈的欣赏、学习和重新创编，能由“景”而想，因“情”而动，能随着，〈花儿与少年〉的音乐即兴或在集体设计的表演动作中起舞。

5、尝试利用身边的材料、情境或音乐，根椐需要进行即兴创作、表演、创作情境，培养学生和参与意识和艺术实践能力。

二.教学准备

1、师生共同搜集有关青海的风光图片、工艺品、服饰的照片及美术作品。

2、有关青海原生态的民族、民间歌舞及民风、民俗、寺庙、鸟岛的录音、录像资料。

3、学生进行绘画、手工制作所需的工具材料等。

4、有关乐器、录音机、扇子等。

5、《花儿与少年》舞蹈和器乐曲及民歌《四季调》的录音、录像带。

活动一：青海湖的故事

1、大家轮流做“主持人”导游“或”解说员，并将自己熟悉的、收集的有关青海的资料，如传说、民歌、舞蹈、青海少数的服装、饰品、民风、民俗、鸟的颜色、特征、神态、种态及青海的地理环境、特有的民族、江河源头等——表达、模仿、表演出来，师生进行评价交流。

2、根椐资料、音像和学生的讲述确定一个“主题”或“情境”，进行即兴创作或“配景”表演，比如“花儿会”“青海湖赛马会”配乐诗朗诵——“我是青海湖的一只鸟”“江河之源”等。

3、让学生地图上找到“江河源头”或找歌唱我国江河的歌和诗，充分发挥和挖掘学生的想像力，在学生已有生活积累、艺术能力的基础上，引导学生尝试导演、策划、合作、表演的体验。

4、可选择一个好的“创意”在即兴表演的基础上，师生共同创作一个小品或其他节目，修改完善，使之成为班里师生共同创作的具有西北风格的节目（哪怕是一首配乐诗朗诵或一组简单的舞蹈动作）。

活动二：舞蹈——《花儿与少年》

1、欣赏《花儿与少年》的器乐曲、舞蹈和原生态民歌《四季调》。

2、轻声哼唱、欣赏《上去高山望平川》民歌曲调，体验其风格和知高原上唱歌的感受。

3、体验西北少数民歌舞蹈和歌曲的风格特点；学习《花儿与少年》舞蹈中舞动扇子的手法及舞步《搓步》的基本方法，引导学生分析旋律节奏变化和舞蹈脚步的变化关系。

4、还可以观察扇子的形状、结构、在课前或表演前与学生共同进行画、折、制作扇子的活动和练习。

教学后记

1、关注并引导学生的评价，鼓励、表扬每一个学生，将有创意和创新的想法、动作设计及自己编演的节目、作品等记录拍摄下来，存入艺术挡案夹。

2、开展同学间相互评价歌曲、舞蹈的动作，互评、他评有进行、创意的同学。

3、表扬课后主动练习记唱歌曲和舞蹈动作的同学。

课题三黄土高坡鼓喧天

一.教学目标

1、介绍欣赏陕北地区的民俗、风貌、地域特点及民间艺术。

2、感受安塞锣鼓的热烈气氛，体验安塞锣鼓粗犷、豪放的气氛和情绪，初步学习安塞锣鼓的基本步伐、敲击方法和锣鼓经。

3、听赏、学唱歌曲《领唱秧歌》《信天游》和陕北民歌打黄羊调《拥护八路军》。

4、练习剪纸、秧歌及速写。二.教学准备

1、陕北的风貌、民俗艺术的录像、图片、实物、艺术品等。

2、安塞锣鼓的录像资料、腰鼓演奏的方法，有关鼓的故事、传说，鼓手的服饰、用具等。

3、乐器（鼓）、绘画材料、工具等。教学活动建议 活动一：威风的锣鼓

查找关于“安塞锣鼓”的资料，讲一讲关于鼓的传说故事和“安塞锣鼓”的由来，并欣赏安塞锣鼓的表演图片或录像，同时听赏、学唱《信天游》，引导学生的探究、表演热情。

活动二：鼓声咚咚

１、制作腰鼓，学习腰鼓的基本步伐和节奏（鼓点的）敲法。可用硬卡纸画出或制作出与实物大小一般的“腰鼓”（每人制作一个，两头穿绳挂在腰间，鼓锤子也可先画出再剪下）。

2、引导学生用白毛巾做鼓手的头巾，在享受制作成功体验的同时，模仿学习腰鼓的基本步伐、节奏等，合作、互动活动中反复进行练习和创作。

3、学会唱陕北歌曲《领唱秧歌》和《拥护八路军》，学习基本步伐；即兴编词跳秧歌。

4、用速写的方法结合自己学习路秧歌的动作，画一画跳秧歌的同学。

活动三：我创作的鼓乐真好听

1、取乐曲中或本地民间特有的喜庆锣鼓、秧歌与安塞锣鼓（陕北秧歌）进行对比欣赏，学习练习并熟记一两首锣鼓经，在学校的庆典活动中实际运用。

2、还可根椐已学习和熟悉的节奏及音乐知识，进行锣鼓经的简单记谱、编词创作和表演。

活动四：我们的心愿

在教师指导下收集，整理陕西及西北的民间艺术，开展剪纸、民俗、服饰的制作展示活动日或活动周。

教学思路拓展

1、可由安塞锣鼓引申介绍陕西省的其他民间艺术，进一步了解祖国的大西北。

2、走出学校、访问民间艺人或观看民间艺人的表演，加深印象、进行一次民俗或民间艺术表演活动，扩展学生的实践场所，形成弘扬民族文化的氖围。

教学后记

1、面向所有学生，鼓励每一个人，将他们制作的作品或舞蹈的照片存入艺术挡案夹。

2、关注学生的学习态度及课外的表现，注意培养学生的组织、合作和表现能力。

第四单元大自然的小卫士

课题一大嘴先生

一.教学目标

1、结合生活经验和对有关青蛙知识的了解，进一步培养学生树立热爱自然、关注环境的良好品质。

2、通过艺术课的学习，学会运用不同的表现材料进行青蛙造型艺术的表现。

3、结合歌曲学习巩固二声部的知识和技能，尝试运用表演、舞蹈等艺术手段进行青蛙题材的艺术表现，陶冶情操，激发对艺术学习的兴趣。

二.教学准备

1、自然界中青蛙的录像资料，有关表现青蛙的艺术作品，如绘画、雕塑、歌曲、影视艺术等。

2、青蛙造型表现所需的工具材料。

3、学习歌曲、舞蹈时所需的录音带、道具等。教学活动建议 活动一：小青蛙跳呀跳

1、通过观察、讨论，使我们认识到青蛙是自然与人类的好朋友，它们不但保护自然，造福人类，而且它们奇特的生理特征也给人们带来许多启示，进一步了解和爱护小青蛙。

2、借助相关乐曲或录音资料重新给同学们创设一个自然中的小溪蛙鸣的听觉氛围、使同学们在轻松、自然、和谐的气氛自由地进行方法表现。教师根椐同学们的不同需要，建议性地同学们介绍几种有关青蛙造型的方法如撕纸、剪纸、折纸等。

活动二：池塘里的小歌手（学唱歌曲）

1、谜语：小时穿黑衣，长大着绿袍。走路蹦又跳，雨后哌哌叫。（青蛙）

2、通过猜活动引出有关小青蛙的讨论。想一想，青蛙是怎样的一种动物？它们有哪些生活习性？怎样繁殖？与大自然的关系如何？说一说，你都见过哪些表现青蛙的艺术作品，下面就让我们一起来看自然界中的青蛙是怎样生活的。

3、结合教学内容给同学们播放青蛙的影视资料。有条件的学校可以组织同学们到大自然中去观察、了解青蛙的生活习性和形态特征，看一看自然界的青蛙是怎样生活的。在对青蛙了解的基础上引导同学重新欣赏有关表现青蛙的艺术作品。让同学们初步了解拟人手法在艺术表现运用。

4、组织学生唱表现青蛙的四川民歌《数蛤蟆》和山东民歌《花蛤蟆》。对比两个不同地区的蛤蟆歌曲，说一说各自的音乐形象、旋律特点、调式特点并加以分析，然后根椐内容进行表演。

5、欣赏马来西亚歌曲《青蛙跳啊跳》，了解外国小朋友对青蛙的喜爱之情。

篇3：四年级艺术教案

本课以《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》及《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》为依据, 坚持“健康第一”的指导思想, 充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用, 激发学生运动兴趣, 培养学生体育锻炼的意识和习惯, 注重学生创新意识和合作意识的培养。

二、学情分析

本课是技巧模块远撑前滚翻的第一次课, 本课的教学对象为七年级的学生, 他们的身体正处于快速发展期。在心理上渴望求新、求异、求趣, 但又怕危险, 既希望获得他人的尊重与肯定, 又缺少一定的自信心。而且该阶段的学生学习兴奋点分散, 不喜欢单调的课, 所以在教学设计时, 要力求场地新颖、器材颜色亮丽、练习方式变化多样, 技能学习循序渐进。

三、教材分析

本课以远撑前滚翻为主教材, 该教材在整个初中体育与健康课程教学中处于承上启下的作用, 是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础。通过本课的学习, 为鱼跃前滚翻的教学打下基础, 帮助学生克服学习过程的惧怕心理。另外, 针对初中生喜欢竞争的特点, 结合主材进行素质练习比赛, 营造有序、活跃的教学氛围, 充分调动学生的积极性、参与性, 并在比赛过程中培养学生团结协作的精神。

四、教学流程

游戏 (喊数抱团) →自编垫上操 (一般性准备活动和专门性准备活动) →蹲撑运动→蹬撑运动→低头望月 (直腿前滚翻) →远撑前滚翻动作练习 (高向低练习及规定手远撑距离的一组练习) →检测 (学生展示) →拓展练习 (过障碍远撑前滚翻练习) →“课课练” (尝试蹲撑跳、蹲撑跳接力) →放松→讲评、回收器材。

点评:

本课的教材内容是七年级的远撑前滚翻, 这是承上启下的一个教材内容, 如果掌握得好, 就为后面的鱼跃前滚翻的学习打一个良好的基础。本课从教学设计来看, 严格按照《课标》以“目标统领内容”的指导要求, 符合学生身心发展特点, 也符合技能形成的规律。在学习目标的定位上紧紧抓住了“行为、条件、标准”三要素。整个课堂教学较好体现了江干区域教学的指导思想, 即“体质与心理和谐发展, 体能与技能和谐提高”的要求。

以下几点值得肯定:一是课堂主线条明确清晰。本节课的难点是“屈臂缓冲与低头团身的衔接”。教师从课的开始部分安排了蹲撑、蹬撑运动、直腿前滚翻, 到基本部分安排了从高向低滚翻的一组单个动作的练习策略, 层次清晰、由浅入深, 让学生不断挑战自我, 发展了学生“蹬摆结合”能力和滚翻能力。同时, 增强了学生勇于克服困难、敢于展现自我的自信心;结束部分还安排了蹲撑跳接力的练习和比赛等, 都在围绕难点这个主线条展开, 教学思路清晰。

二是课的流程安排比较合理, 有复习教材的练习, 复习有重点、有具体要求, 有新授教材的学习和练习, 还有检测环节和拓展练习, 最后还为学生讲解、示范了生活应用, 不仅体现了教材的应用价值, 同时较好地体现了课堂教学“教师主导与学生主体和谐统一”的要求。

三是利用小组合作形式上课, 改变与丰富学练形式, 在提高课堂练习密度的同时, 还培养了学生的合作意识、集体意识, 以及学习的主体性, 这也是体育课程教育人、发展人的价值所在, 也是体育课教学呈现生命的活力。

建议:浙江省从2015年开始, 对常态体育课提出“开始有队列、准备兼体能、教材3个1 (1个动作学习、1个组合练习、1个围绕该动作的游戏或比赛) 、精讲且多练、复习成环型、放松系列化和安全组织佳”的“7个1”要求。按这个常态课的标准来看, 本节课需要改进的地方还很多。如, 开始部分的队列练习, 可以在喊数抱团游戏前加入四列队形变两列, 再到一列的练习会更好;再如, 在基本部分中, “教材3个1”中单个动作的学习策略比较丰富, 但“围绕单个动作的组合练习”稍缺乏, 如可以“远撑前滚翻+前滚翻, 远撑前滚翻+远撑前滚翻;远撑前滚翻+燕式平衡、远撑前滚翻+蹲跳起”等选择1~2个组合练习, 增加练习的趣味性, 让学生自觉学习, 不断挑战自己, 并提高课的运动负荷, 在不同条件下复习远撑前滚翻的同时, 发展体能与滚翻能力, 提升课的教学效益。

在“围绕该动作的1个游戏或比赛”环节, 可以结合素质练习, 如, 学生做完远撑前滚翻后, 可以在返回时采用双脚跳、单脚跳、快速跑等进行接力游戏或比赛。当然无论在“组合练习”, 还是“游戏或比赛”环节, 教师的评价与指导都应该指向本课的教学重点与主教材内容的学习。

点评人:莫豪庆 (浙江省杭州师范大学东城实验学校, 310020)

执教感受:

巧用技能迁移, 促进技巧教学

技巧是体育与健康课的重要教学内容, 技巧运动内容丰富、形式多样, 对场地器材条件要求不高, 是广大中学生喜欢和易于开展的运动项目。

笔者通过执教王汉军老师的水平四 (七年级) 《技巧:远撑前滚翻》教案, 深深地体会到王老师在深入解读技巧教材的同时, 巧妙地运用技能迁移理论, 在达成教学目标的同时, 培养了学生练习技巧的兴趣, 为学生终身体育意识的培养打下坚实基础。

一、巧用类比

本课紧紧围绕滚翻这一主题, 通过准备部分的“坐垫不倒翁”, 到基本部分的“复习前滚翻”、“学习远撑前滚翻”, 到“课课练”环节的“蹬撑跳接力”, 四个环节环环相扣, 技术动作的类比性强, 学生在掌握前一种技能后会对后一种技能的学习和应用产生明显的影响, 为快速掌握或熟悉下一个技能打下良好的学习基础。

如, “不倒翁”是让学生充分体会滚翻时低头团身紧的动作要求;“前滚翻”则要求学生“一蹲、二撑、三低头, 团身滚动像圆球”, 要求学生团身后要像“圆球”一样;“远撑前滚翻”是“蹲地远撑缓屈臂, 低头、滚动、团身快”, 在要求学生团身“像圆球”的基础上, 结合屈臂缓冲实现“滚动快”的练习要求;“课课练”则对学生的蹬地远撑动作做了进一步的强化。虽然随着教学进程的发展, 对学生的要求也越来越高, 但是由于各环节都存在着紧密的联系, 学生在学习的过程中不自主地进行着正迁移, 学习起来不会感到吃力, 并且由于易于掌握, 学生自信心得到提升, 学习的热情高涨。

二、逐层递进

技能迁移理论认为, 在运动技能学习中, 只有知识技能得到巩固和清晰时, 才可能实现技能的迁移。这个特点在主教材部分的学习中体现得最为明显, 在复习掌握前滚翻的基础上, 在学习“远撑前滚翻”环节, 王老师采用了“高向低—高向低0.5m—高向低0.6m—高向低0.7m—过障碍远撑前滚翻”的教学设计, 这四种练习, 技能要求在结构上高度相似, 每次都是在前一目标的基础上增加一点难度, 学生在达成第一个目标的同时很自然地会向下一个目标迈进, 技能的迁移发生是顺向地、自然地。同时这也符合运动技能形成和发展的“泛化─分化─巩固”规律。

三、情境转移

在“课课练”环节, 安排了“蹲撑跳接力”的小游戏, 要求学生通过蹬地与远撑动作, 实现在垫子间的蹬撑爬行。在主教材“远撑前滚翻”的教学中, 教学的重点就是“蹬地与撑垫技术”, 教师创设蹬撑跳接力的教学情境, 变换练习方法, 目的是要求学生思考如何将所学策略与概念应用于其他情境中, 提高练习者的概括水平, 从而做到对未来情境的顺向迁移。

四、两点建议

1. 保护与帮助缺乏

众所周知, 技巧类的教学与训练离不开保护与帮助, 保护与帮助也是技巧类项目的重要内容, 它不仅是预防伤害事故的重要安全措施, 也是使学生正确理解和迅速掌握动作的重要手段。纵观王老师这节课, 除了在“课课练”环节提到了“注意保护与帮助”的字眼, 对于如何开展保护与帮助则是语焉不详。在“复习前滚翻”和“远撑前滚翻”的学习中, 对于教师对学生、学生与学生之间如何开展有效地保护与帮助更是只字未提。不得不说, 这是该教案的遗憾之处, 一旦在教学中发生伤害事故, 会给学生在今后的技巧学习中留下深刻的负面影响。

2. 未考虑学生的个体差异

《课标》中提出应根据学生年龄层次、身体素质和接受能力的差异, 实施不同的教学方案, 进行分层教学, 更好地从学生的运动基础、兴趣特点出发来实施体育教学, 使各个层次的学生都能通过学习得到发展和提高。在本节课中, 教师虽然实现了教学目标的层次递进, 如, “从高到低”的距离的不断加大, 到最后实现成功的“过障碍做远撑前滚翻”。但是对于不同水平的学生却没有做出明确的要求, 也没有为之采取明确的教学措施。为此笔者将教学目标调整为“全体学生能够实现从高向低0.7m做远撑前滚翻, 85%的学生能够实现过障碍做远撑前滚翻。”通过这样的调整, 在一般要求的基础上, 针对部分体育学困生, 实行因材施教, 区别对待。

五、题后话

本次教案试讲, 囿于时间关系, 没有进行更多的试讲体验, 对于教案设计的精彩之处感悟不足, 尤其是几点建议, 更是班门弄斧, 一家之言, 权且抛砖引玉, 更望广大读者提出宝贵意见。

篇4：四年级下册第二单元教案设计

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

篇5：四年级艺术教案

单元概述

美，来自哪里?它来自生活，来自有灵性的舞姿.来自不朽的旋律和跳动的音符，来自色彩的运动与线条的组合。艺术的各个门类是可以相互借鉴、彼此营养的，无论是音乐、舞蹈、美术、戏剧，它们之间都有着相互的联系。在艺术天地里，古往今来有多少艺术家辛勤的耕耘、探索，为我们留下了许多传世的生活故事和佳话。使我们能够从不同的角度了解和学习他们的奋斗精神，高尚的情操，艺术修养等。

本单元共设立了《雀之灵》、《释放我们的视觉》、《圆舞曲之王》、《三毛之父》等4个课题，分别介绍了中外艺术家杨丽萍、蒙德里安、约翰·施特劳斯、张乐平的故事，从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等角度揭示了艺术家丰富的情感，多彩的生活。不朽的作品。

课题一 雀之灵 第一课时

教学内容：画孔雀、学孔雀舞蹈

教学目标

1.能够表演简单的民族舞舞蹈动作，做2—3种手势。

2.学会用厚涂拓印法印制粉印版画。

3.选择3—5个适当的词汇进行表达和描述。

4.能够运用和组织过去已经学习过的知识进行新知识的学习。

教学准备

1.有关舞蹈家杨丽萍的故事资料。

2.杨丽萍舞蹈艺术作品的影视资料(光盘)等。

3.音乐活动的材料。

4.美术活动的工具和材料。

教学活动

如诗如画雀之灵

1.按照课前的安排和要求，由学生分小组创作表现孔雀主题的儿童美术作品，表现形式、材料、工具不限，既可以采用不同的绘画表现形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出杨丽萍舞蹈艺术作品录像，大家共同欣赏。根据事先找好的资料，学生讲述舞蹈家杨丽萍艺术创造和艺术生活的故事。通过视觉感受和故事内容所表达的含义，将自己对作品的印象和感想说出来给同学们听，对其舞蹈作品所特有的风格和艺术形象发表自己的看法.

2.分小组模仿杨丽萍舞蹈作品中特殊的舞蹈语言，例如，大家根据欣赏。讨论舞蹈《雀之灵》中的手势，分别采用不同的方法表演孔雀头部的形态，把自己的感觉和体会表现出来。

3.根据杨丽萍舞蹈艺术的视觉感受，创作一幅表现云南民族舞蹈的不同色纸的粉印版画作品。创作要求：复习第五册曾经学习过的表现方法，在本次创作中注意画面的构图，能够将主要人物形象比较恰当地安排在画面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使画面上的形态具有装饰性，颜色比较饱和与厚重。

我们的`舞姿

l.通过欣赏杨丽萍舞蹈艺术作品，从中能够学习欣赏经典舞蹈艺术作品的方法，对作品的表现形式能够发表自己的看法，有一定的鉴赏力。采用语言表达的方式，每个学生自己选择合适的词汇说一说，例如，灵性、纯净、柔美、抒情等。

2.参考杨丽萍舞蹈作品影视资料，分小组用自己的肢体语言模仿表演几个舞蹈动作，可以采取部分同学表演，部分同学帮助找问题的形式，互相评价和交流。

3.结会复习第五册教材中曾经学习过的单元《影子｝)，第七册教材中《照片里的故事｝)中关于逆光的知识点，对杨丽萍舞蹈艺术作品进行讨论，分析和说出这些作品的哪些地方充分地运用了光进行艺术效果处理。并利用太阳光或灯光等照明方式为同学所表演的舞蹈动作进行综合性构成活动，看自己的肢体动作在太阳光下面会是一种什么样的效果，可以将同学肢体表演的动作用粉笔画出来。有条件的学校可以安排学生对大家的表演进行拍摄，举办小型的摄影作品展示。

教学评价建议

1.学生均有兴趣欣赏并学习民族舞蹈的简单动作。

2.学生能掌握粉印版画的方法和步骤。

篇6：四年级艺术教案

小溪江河大海 课题一

小水滴 教学目标

1、能发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮，蜿蜒曲折，缓缓流淌的秀美特征，具有爱水、爱大自然的美好情感，2、能从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品中感受其语言的情感美、美术线条的流畅美，音乐似流水的优雅美。

3、能辨别和感受羽调式音乐的美感特征和歌曲的二段体结构，能以小水滴为基本图形进行想象画创作，能用自尊、自爱、自豪的情感唱歌。

4、能体验到小小的我与集体的密切关系，能理解“汇涓成海，聚沙成塔”的哲理并懂得“成就大业，从点滴小事做起”、“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”的道理。教学准备

1、各种水声的录音、画面录象或图片、照片等资料；

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带、成语词条。

3、透明水杯或陶瓷碗若干、金属小棒若干。

4、国画、油画棒等用具绘画工具和材料。课时建议：2——3课时

教学活动建议 活动一

一滴水

1、探索声响，表达感受。

（1）教师播放录音，让学生仔细听各种水声（小水滴落、小溪流淌、大河奔流、大海掀浪），让学生猜一猜是什幺声音？水滴在不同的东西上声音的高低、音量大小有什幺不同？

（2）学生交流各种水声给自己留下的感受，让学生把听到的声音进行模仿：如用人声模仿、乐器敲击、用已学的各种不同时值的音符表示等。

2、根据录音选配图片。教师出示画有“风吹”、“下雨”、“自来水管流水”、“大河水哗哗流淌”、“海浪拍岸”、“小水滴滴落”等图片，学生根据自己所听到的水声按顺序配上相应的图片。

3、看录象或课件，组织学生欣赏各种情景中的小水滴，观察一个个小水滴的形状和在不同光线下小水滴的颜色，并讨论透过小水滴看到的世界是什幺样的？

4、制作有花纹、有颜色的水，或者用透明塑料袋盛满水，做一些水中的植物如水草、金鱼等放入瓶或塑料袋中形成一个透镜玩一玩，感受其乐趣。

5、欣赏水滴的招贴画，节约用水和爱护水资源的广告，讨论交流招贴画、广告、“如果你不珍惜水,那幺最后一滴水就是你的眼泪。”的含义。

6、讲一讲滴水穿石、滴水之恩涌泉相报等成语。

7、学生根据自己的创意来绘画招贴画和广告表达爱护水资源的情感。

8、假如你是小水滴，你将会有怎样的经历？请学生编小故事讲一讲，再用连环画画出来，或者编个小品表演出来。

活动二

小小的我

1、欣赏歌曲，感受歌曲内容与形式美。（1）完整欣赏歌曲（教师范唱或放录音），请学生说出歌词内容，体验歌词表达的自尊、自重、自豪的情感。提问讨论：歌中小小的我歌颂了哪些事物？你赞同歌曲中对小小的我的赞美吗？为什幺？你对小小的我还有哪些不同的赞美之词。

（2）启发学生辨别调式，说出歌中出现最多的音是哪一个音，并能从“1（哆）”、“2（来）”、1 “3（咪）”、“5（梭）”、“6（啦）”音名卡片中选出“6（啦）”的卡片。

（3）教师或学生任意唱一首艺术课中学过或自己会唱的“宫”调式歌曲，让学生与《小小的我》这首羽调式歌曲比较其不同的美感效果。

（4）采用学生喜欢的方式（如：念出节奏谱；拍手、跺脚、拍肩击出节奏；用打击乐器敲出节奏等形式）感受和表现歌曲旋律的基本节奏：

Х Х Х

Х Х

Х ∣ Х Х

Х

Х— ∣Х • Х Х Х Х ∣ Х — — —‖ 小 水 滴

滴 答

答

不停

地

滴，汇

成 小 溪 呀

流。

Х

Х Х

Х

— ∣Х Х Х Х —

∣ХХ ХХ ХХ ХХ∣ Х — — —‖ 小

小 的 我，小 小 的 我，投入 集体 就有 快乐

哟。

2、多形式学唱歌曲，提高唱歌能力。

（1）教师出示画有图画的简谱，让学生联想说出相应的歌词。（2）视谱听旋律朗诵歌词。

（3）音乐探索活动：每一组在十个玻璃瓶或玻璃杯中注入不等量的水，教师用钢琴帮助学生调整各水杯的音高，让学生用金属棒敲击水杯，感受音的高低，找出代表6（中音啦）6（低音啦）i（高音哆）的音比较音的高低。并敲出歌曲的最后两乐句旋律节奏。

（4）学生跟随教师一起完整学唱歌曲。

（5）学生分成四组，分别扮演一滴水、一缕风、一棵小草、一朵小花，用接唱形式练习唱歌。

3、尝试创作，即兴表演。

（1）提供绘画工具和材料，激发学生自由想象为歌曲配画。

（2）学生分组自由选择各种打击乐器，配上适合的节奏型为歌曲伴奏。

（3）学生分小组或自由结伴即兴为歌曲配表演动作或编成简单的舞蹈进行表演。

4、思考与交流，思想升华。

（1）教师抛出问题：小溪日夜不停地慢慢地流向远方，流到了什幺地方？

（2）讨论：你认为小小的我是小还是大？在集体中我们每一个小小的我是重要还是不重要？为什幺？

（3）启发学生充分发表自己的想法，并把学生的思考和看法记录下来。活动三

溪水潺潺

1、欣赏散文《两条小溪》，感受文学作品的语言美。小组讨论交流：小溪从哪里来？为什幺“一滴一滴的水可以汇成小溪”？

2、音乐游戏：“听音乐绕小溪”。播放描写小溪的音乐，每个学生手拿一团毛线团，一边听音乐一边扯出手里的线团，然后剪下毛线，在桌上或小板上摆出“小溪”，同时，每个学生用语言表达自己的小溪特征和音乐的特点。如：我的小溪是细细的长长的，我的小溪是弯弯曲曲的。小溪的音乐是舒缓的，小溪的音乐是明亮的等等。

3、请学生交流自己对小溪的认识和情感或了解到的歌颂小溪的文学作品。

4、欣赏小溪静静流淌的画面和赏国画作品（各种水的画法），启发学生表达自己在生活中或此刻见到小溪画面的感受。

5、激发学生创作画的欲望，探索问题：怎样使小溪不寂寞、不孤单、不忧愁（栽树、种庄稼、盖房子），激发学生绘画：我心中的小溪、我见过的小溪。让学生用墨在宣纸上描绘出各种水的形态，用水和墨进行机理的练习（如把宣纸放入滴进墨的水缸里）。

6、情感体验与戏剧表演“多情的小溪”。你要是一条小溪，你会有什幺样的情感？

（1）学生用不同的表情表现忧愁、寂寞、孤单、欢快、热情、乐于奉献、不知疲倦的小溪。（2）用打击乐器或自制打击乐器即兴创作“两条小溪”（小溪从远处流过来、孩子们在小溪边嬉戏玩耍等）。

课题二

碧水的呼唤 教学目标

1、有兴趣了解水的发源，知道水与各种生命密切相关，具有关注水污染和保护水资源的意识和情感。

2、能用绘画、编短小诗歌、散文、歌曲、体态动作等形式表现保护水资源的情感并能赴诸行动。教学准备

1、三江之源，长江、黄河奔流的有关录象、课件。

2、各种绘画工具、范画若干。课时建议：2——3课时 教学活动建议 活动一

生命之水

1、欣赏照片或课件：三江之源，引导学生探索长江、黄河的发源地，激发学生爱祖国江河的情感。

问题探讨：你见过哪些大江、河流？他们的发源地是哪里？看到波澜壮阔的滔滔江水，你有什幺感觉？

2、欣赏水利灌溉庄稼、人给树、花草浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们口渴端着大碗或大瓶水在饮水等图片、照片或录象，感受水对人们生存、生活、生产的密切关系（一切生命都离不开水）。

问题思考：看到上面的信息你有什幺感受和想法。

3、接龙唱歌：歌唱水。让学生演唱自己会唱的与水有关的歌曲（如：长江之歌、我的 祖国、洪湖水浪打浪，外婆的澎湖湾等）。

4、联系自己的生活与经验，谈论水与人们的关系。（可以相互欣赏自己游泳的照片，儿童玩水的图画等）。

5、自由画“生命与水”，组织学生进行小组或集体创作画。

6、欣赏和戏剧性表演散文诗《两条小溪》。（最好配上音乐朗诵散文诗《两条小溪》，男女同学分别模拟两条小溪蜿蜒流动；男女同学混合成四组，每一组为一条小溪，变换队形，交叉流动，汇成一条大河）。

活动二

青水长流

1、看图片或录象，讲述大禹治水的感人故事。

2、收集展示水源污染的图片、照片等资料，欣赏河水泛滥，消失的森林，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。问题探讨：地球上可以饮用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面临着什幺问题？谁是河流的头号杀手？

3、了解3月22日是“世界水日”，启发学生设计水资源保护或“世界水日”的宣传画、广告（词和画），用美术或文学（编儿歌、短诗）、音乐（创编歌曲）等形式表现江河水污染及保护江河水的情景与情感。

4、搜集和展示有关节水仪器、用具、材料，启发学生讨论、制订节水、护水方案，设计节水仪器，表达自己节水的设想。

课题三

蓝色畅想 教学目标

1、能欣赏和感受大海色彩的深沉美和海面辽阔壮丽的美感，有爱大海和保护海洋资源的意识与情感。

2、能感受和体验大海的心情：喜怒哀乐（阳光明媚的大海、晨雾中大海、雷鸣电闪中咆哮的大海、夕阳西下彩霞映红的海景），领悟大海的性格：博大、宽容、孕育一切、包容一切。

3、能感受和表现描写大海的音乐、美术、舞蹈中的色彩、节奏、情绪和形象，能富有想象地用歌唱、舞蹈、美工等方式大胆表现大海和自己的情感。教学准备

1、名人名家有关《大海》的美术作品。

2、歌曲《小小的我》、《大海啊大海》、《我爱这蓝色的大海》录音磁带、舞蹈《小溪、江河、大海》录象片或VCD光盘。

3、学生和老师一起收集有关吟颂大海的儿歌、诗歌。

4、学生美工创作的必要工具和材料。课时建议：2——3课时 教学活动建议 活动一

海之韵

1、欣赏大海的图片、名画。莫奈《印象日出》、艾伊瓦佐夫斯基《九级浪》、《狂暴的海涛》、于洁普的《春潮》、吴冠中作品《大海》等作品（水彩、油画、版画等不同形式）。

（1）体验大海的心情：喜怒哀乐（阳光明媚的大海，晨雾中的大海，雷鸣电闪中咆哮的大海，海上升明月、天涯共此时的海景）。（2）感受大海的胸怀：博大、宽容、深邃。

（3）学生尝试用自己喜欢的方式画大海景色、画对大海情怀的体验。

2、欣赏音乐舞蹈《小溪江河大海》。

（1）感受旋律、舞蹈中表现的小溪江河大海形象；

（2）根据音乐创造性地用体态动作及运用道具（如：抖动塑料布或彩带表现波涛汹涌的大海）即兴表现小溪江河大海不同的形象；

（3）能用打击乐器或模拟打击乐器（如敲击杯、碗、瓢、盆等物品）表现小溪江河大海的不同形象。

活动二

向往大海

1、欣赏或吟颂儿童诗《想看海的孩子》，激发学生对大海的想象和爱大海的情感。

2、学唱歌曲《大海呀故乡》，尝试唱简单的二声部，感受歌曲的抒情优美。

3、欣赏寓言故事：《木偶探海》和《三船议海》，领悟故事的教育意义。

4、美术创作活动：

（1）设计海上创意漂浮物，用塑料泡沫等废旧材料创意制作漂浮物，可以设置出动力装置，并让学生把自己制作的漂浮物放在水上，体验成功与乐趣。（2）想象画：畅游大海、未来的大海。

（3）举办学生与大师大海创作画展览，培养学生的审美评价兴趣和能力。

5、欣赏歌曲《我爱这蓝色的海洋》，理解歌词抒发的情感，感受三拍子音乐强弱起伏的变化和舒展的节奏美，表达自己爱大海的情感。

第2单元

运动场上

课题一

我们一起来运动 教学目标

1、在表演、绘画、游戏、制作、艺术欣赏等活动中，感受运动场上的拼搏精神和美，提高艺术感受力和表现力，了解艺术的创作来源于生活。

2、体验在运动中获得的热烈奔放的情感,表现运动员们不懈拼搏的顽强意志。

3、学习健美操和儿童纸版画，表现充满活力的、健康的形象和热爱运动、热爱生活的情趣。

教学准备

教师准备：《健康歌》、《四季锻炼歌》磁带，录音机等。

学生准备：纸版画工具材料。建议课时：2——3课时 教学活动设计 活动一

欣赏

1、欣赏《健康歌》，感受乐曲活泼欢快的情绪，并用形体动作加以演绎。

2、欣赏雕塑作品《铁蛋》，学生上台模仿作品中人物的姿态，体验和感受艺术创作的情感和动态表现。

3、欣赏健儿们、老爷爷奶奶、儿童等运动的图片或录象，说说这些形象带来的感受。请学生谈一谈有关运动的故事。

活动二

游戏--运动场上的竞技者

让学生照纸条做运动项目动作，其它同学猜猜他在干什幺。在教师的指导下，使学生的动作更具美感或加进节奏的训练。活动三

我喜欢的体育运动

1、哑剧表演：由1--4名同学合作商量创编一个幽默小品故事，教师可提供一些有关体育运动的幽默画，要求不能发出声音，用表情和虚拟动作表现出来。

2、画速写：学生根据游戏和表演用线条画出各种不同的运动动态，培养观察力和以线造型的表现力。活动四

泥塑

用泥塑表现运动者不同的形体动作。

方法：徒手捏制法。先捏躯干的大形，再从躯干分出头和四肢，配合《健康歌》的节奏变换四肢的动态，表现不同运动项目的形体特征。活动五

纸版画制作

让学生观察人们运动时的动态，用纸版画形式加以表现，创作发生在身边的有趣的运动现象。

活动六

学唱歌曲

学唱歌曲《四季锻炼歌》，感受歌曲的节奏特点，体会运动带给人的生机和活力。

课题二

快乐文明的啦啦队 教学目标

1、在歌曲表演、绘画、诗歌朗诵等艺术活动中表现啦啦队员团结上进的精神风貌，体现他们文明的行为举止，快乐的心理体验。

2、尝试运用音乐中的节奏，戏剧中的角色扮演，绘画中的色彩、线条、造型等艺术形式表现生动的欢庆场景。教学准备

教师准备：录音机、啦啦队录影带、健美操磁带和录象，《米兰啦啦队歌》磁带、绘画用品等。

学生准备：水彩笔，水粉颜料，纸张，胶水，剪刀。课时建议：2——3课时 教学活动建议 活动一

诗歌朗诵 快乐的啦啦队员

我们是一群快乐的啦啦队员，伴着运动交响乐，踏进了运动的旅途。

篮球场上，双方队员你争我抢，啦啦队员摇旗呐喊。跑道线上，运动速手你追我赶，啦啦队员摩拳擦掌。高低杠边，竞技队员你窜我跳，啦啦队员举手顿足。

快乐的啦啦队员们沿着运动的足迹，用热情和笑容画出一幅欢乐的图。活动二

戏剧表演 啦啦队里的小插曲

学校里准备举行一场运动会，明明召来同学，成立了一个啦啦队。瞧，他们唱着啦啦队之歌，向运动场出发啦！

场景1：跑道上，学生们一部分模仿赛跑的姿势，另一部分同学当啦啦队员，其中一名啦啦队员跑到跑道中喊加油，教师指出这是不文明的行为。

场景2：篮球场上，学生们模仿投篮、拍篮球等姿势。另一部分同学当啦啦队员，为投篮时的精彩鼓掌，表演抢球时的不文明行为，并加以纠正。

场景3：高低杠边，一部分学生模拟爬杆，另一部分同学为杆上的惊险动作贺彩。注意模拟紧张、着急、惊喜的表情。活动三

1、倾听：各类欢呼的声音，尝试用节奏表现出啦啦队员的欢叫声。

2、欣赏与创作：

（1）欣赏体育运动的图片。

（2）欣赏各国各种为运动员加油的场面，如：韩国红魔啦啦队，美国NBA啦啦队等。

（3）学生分组讨论：怎样才是快乐文明的啦啦队。（4）聆听意大利米兰啦啦队歌，观赏加油场面。

（5）学生自己设计动作、节奏、口号、啦啦队队歌。活动四

游戏 活动五

学唱《小小啦啦队》歌曲，结合舞蹈进行表演。活动六

美术创作

1、用鲜艳的色彩在自己的脸上绘制啦啦队员的标志，或者绘在纸上再粘在脸上。

2、自己设计并制作啦啦队的小标志和旗帜。

3、用一幅有声音的图画表现啦啦队员的精神风貌，并通过动作加以表现。活动七 学跳集体舞韵律操：

伴着音乐并跟着老师或录象学跳健美操.第3单元

奇思妙想 课题一

世界真奇妙 教学目标

1、学生在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗犷、激越的情怀，并学会用抽象、概括、夸张、组合的手法表现艺术与生活、情感的关系，有兴趣欣赏德彪西的《牧神的午后》和《胡桃夹子》。

2、学会运用多种艺术门类表现对未来奇妙世界的想象。能有感情的演唱《摘星星》。

3、能通过自己的感受，亲身体验艺术。如通过欣赏达利的画，动手做一些奇妙的手工作品，通过放音乐，听音乐与水火土的关系，甚至通过“尝”来了解音乐旋律、体会乐器的音色等。教学准备

歌曲《摘星星》、乐曲《牧神的午后》，各种特性乐器如双簧管等的磁带。毕加索、达利、埃舍尔的画，各种乐器的图片。建议课时：2--3课时

教学活动设计

活动一 欣赏与讨论

欣赏达利的作品，讨论其中的意义：从瘫软变形的钟联想到时间已没有意义，一切的规则被颠覆，荒谬成为唯一的秩序。欣赏德彪西的《牧神的午后》，接着展示毕加索、达利、凡高的画，并试着自己用线条、色彩来表达心情（或愤怒，高兴），或表现奇妙的世界，让学生自由想象描画心中奇妙的王国。欣赏埃舍尔的奇妙的视错觉绘画，体会各种奇妙的图形带给人的视觉感受和奇妙的心理反应，讨论这些画妙在何处。

欣赏各种有奇妙创意的广告或动画片以及幽默画，谈谈自己奇妙的审美心理感受。活动二 诗歌朗诵并配画 开往奇妙世界的列车

开往奇妙世界的列车，不知道何时出发？ 那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来 那飘着长发的大鹿飞驰着送来可口美餐 那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂 开往奇妙世界的列车，就要准时出发 那留着胡须的大象晃动着等候客人驾临 那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁 那张开双翼的列车正驶在奇妙世界的旅途。

学生根据自己的想象用身体动作表现诗歌的内容并配画，创作一幅《世界真奇妙》的想象作品。

活动三 学唱歌曲《摘星星》

注意情绪的表达，节奏的稳定感，在演唱的同时加上律动，或者叫同学用动作来表现歌词，增加趣味性，演唱结束，请同学们即兴演讲。要求表达内心最真实的想法，锻炼同学即兴演讲的能力，可把教室变为一个舞台的形式，一位同学讲，其它同学当观众，让同学们当文明观众，尊重他人的劳动。活动四

魔术

奇特的魔术，学生在玩魔术的过程中体验到奇妙的变化带来的乐趣。活动五 戏剧表演 奇妙世界旅行记 《奇妙世界》诗歌

这里有个奇妙的大世界，怪异的事情发生得真不少。会游泳的白鸽在水中舞蹈，会飞行的金鱼在天空翱翔 会说话的公鸡喋喋不休，会唱歌的青蛙咿咿呀呀

这里有个奇妙的大世界，怪异的事情发生得真不少。会跑步的书儿在桌上转圈，会跳高的铅笔在纸上跳跃，会滑行的橡皮擦跳起华尔兹，会跳舞的卷笔刀转着圆舞曲

欢迎你到奇妙的世界来做客，去寻找那奇妙世界里最妙的图画。学生分组创编《奇妙世界》的小品，还可自由将诗歌续编下去。课题二

无边的畅想 教学目标

1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。

2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，能演唱《天地之间的歌》，体会其中的情绪，能体会组合的魅力，注意发散思维的培养，能动手做一些小制作，7 增强动手能力。教学准备

各种动物的图片（各部分能自由拆散），狮身人面像的照片，《天地之间的歌》的磁带等。建议课时：2--3课时 教学活动设计 活动一

奇特的时装展示会，让学生先欣赏一段时装表演的录象，再自己设计一种奇特的服装造型。活动二

怪怪的舞者。让学生自由设计怪异的舞蹈动作，伴随怪怪的音乐，跳起怪怪的舞来。活动三

奇妙的想法。让学生欣赏台湾绘本作家几米的画，谈谈感受并漫谈自己一些奇妙的想法。活动四 奇妙的画。让学生先欣赏各种有奇妙构思和幽默表现的漫画，再自己画画各自心中的妙想漫画，或根据提示进行续画。活动五

怪怪的游艺场

让学生分组合作设计怪怪的游艺场，放出怪怪的音乐，学生一起做怪怪的游戏。活动六

怪怪的俱乐部

让学生分组排演俱乐部精彩的节目，力求以荒诞、怪异的动作表现离奇的故事情节。启发学生用荒诞、怪异的表现手法表现戏剧情节，并进行情境剧的演出 活动七

神奇的音乐会，组织学生欣赏谭盾的音乐《永恒的水》，从中感受奇妙的情怀和音乐的神奇魅力。活动八

设计与组合 欣赏狮身人面象（老师讲其中的故事，了解希腊文化）展示各种动物，让同学们自己组合并创意出新奇的形象。活动九

学唱歌曲《天地之间的歌》。歌唱《天地之间的歌》，在有感情演唱之后，让同学们自己创造歌词发挥想象演唱自己填词的《天地之间的歌》。

第4单元 扬起风帆 课题一

遥远的船歌 教学目标

1、观察不同时期、不同作用的船，观察船的外形、色彩、了解船的构造、作用，学会用艺术的眼光看船，感受船的优雅造型和美丽曲线，并运用绘画、制作等艺术活动表现出来。

2、在集体舞表演中感受音乐，感受三拍子的旋律节奏，感受音乐中队形的变化规律。教学准备

各种船的图片、歌曲《金色的小船》的录音带等。教学时间：2——3课时 教学活动设计

活动一

让我们一起去看船、画船

1、师生课前共同搜集有关船的资料。（图片、船模、VCD资料、有船的内容的世界名画、船声的音效资料）

2、展示VCD或录像资料片中的船，引导学生对船做初步的认识和了解；

3、欣赏船模（木制、纸制、铝制等），有条件的学校可带领学生实地到船上参观。

4、结合音效或相关主题的音乐欣赏相关的世界名画；利用模型对船进行线描写生、想象绘画的形式表现。

活动二

学唱歌曲《金色的小船》

1、集体舞表演，由教师带领跟着音乐进行最基本的三拍子舞步练习，在不同的队形变换中，感受音乐的变化规律。并且配上简单的打击乐器。

2、在初步感受音乐的基础上，学唱歌曲《金色的小船》，在演唱跨度大的地方注意音准，在歌曲中多处出现顿音，演唱时注意感情处理。

3、分小组表演，口风琴、碰铃、集体舞，从不同的角度表现三拍子 活动三

漂浮在水上的城市

1、欣赏“夜景照片”——漂浮在水面上的城市；

2、论尝试用多种方法创作表现画面，注意表现画面中色彩的对比与和谐；

3、引导学生利用水彩和油画棒相结合的方法创作表现“夜晚的船”。教学评价：

1、学生能否画出船的基本结构和特点？

2、能否准确地歌唱《金色的小船》并自由表演？

课题二

小纸船的梦 教学目标：

1、能欣赏三拍子歌曲，感受旋律及歌词，初步感受合唱曲中的和声效果，通过演唱歌曲，学习三声部歌曲的练习，2、通过欣赏舞蹈，感受人与船的联系，制作漂流并作为道具，感受船儿带给我们的憧憬。教学时间：2课时 教学活动设计：

活动一

心中的船儿去远航

1、制作漂流船，写上自己的理想和愿望；

2、开展以“心中的船儿去远航”的活动，说一说你想去哪？放走自己的漂流船，寄托自己的美好愿望。活动二

到南极去

1、欣赏美丽的南极景色，提高学生对美的感受力

2、介绍南极在地图上的地理位置，引导学生通过查资料和欣赏的方式初步了解和感知南极，并讨论：我们怎样才能看到南极美丽的景色呢？

3、欣赏科考船到南极去考察的图片或相关资料，创作表现以“到南极去”为主题的想象画。活动三

听赏《小纸船的梦》

1、听赏三拍子《小纸船的梦》，没个人都有自己的梦想，就让我们听一听小纸船怎样带着我们的梦想成真。

2、复听全曲，感受和声的效果，就让我们来折一只小纸船，让它载着自己的梦想飘向远方。

3、朗诵诗歌《纸船》。

第5单元

小石头的故事 课题一

神奇的小石头

教学目标

1、能联系自己的生活实际认识、了解几种家乡有代表性的小石头，养成从小善于观察、勤于思考的良好习惯。

2、能在歌曲、舞蹈等方面的学习中抒发对小石头的情感，并进一步提高发现美、表现美的能力。教学准备

1、自然形态下较为常见的石头实物，自然界中有特点的小石头录像或图片资料。

2、以石头为载体的造型艺术作品和表现小石头的歌曲、舞蹈音像资料等。课时建议：2——3课时 教学活动设计

活动一

身边的小石头

1、组织学生到沙滩上、小溪旁、山脚下去采集自己喜欢的小石头，鼓励学生认真感受一下自己采集来的小石头，如：看一看他们都像什幺，说一说它们都有那些特点。你都喜欢它们那些地方，想一想你的这些小石头都有那些用途。

2、组织学生一起欣赏有关石头的艺术作品，看一看艺术家是怎样运用石头进行艺术创作的。想一想你手中的小石头都能做点什幺？与身边的同学商量一下你们能否合作共同完成一件小石头的美术作业。

3、给学生展示有关石头表现的优秀学生作业以此激发学生进行石头创作的热情与兴趣。

4、鼓励学生大胆进行美术作业的创作活动，美术作业的呈现形式可以是平面的也可以是立体的，作业表现时可以充分利用身边的材料与石头一起搭配使用以此产生材料的对比美。（以橡皮泥或双面胶等为粘合剂进行小石头粘贴活动）

5、美术作业表现内容建议：1动物类；2风景类；3植物类。

6、结合美术知识的学习师生自由欣赏表现小石头的音乐作品。

活动二

会唱歌的小石头

1、与学生一起欣赏自然界中石头发出的各种美妙的声响，如：木鱼石受到敲击时发出的梆梆声，海水拍打礁石时产生的轰鸣声和钟乳石与水滴为伴鸣奏出的叮咚声等等。有条件的学校还可以组织学生到自然中去尝试敲击各种石头，感受体验石头发出的不同声响。鼓励学生用自己身边的石头打出不同的节奏来并结合节奏进行体态律动练习。

2、教师引导学生：“不但自然界的石头能发出如此美妙的声音，有许多表现石头的歌曲更是美丽动听。下面就让老师给你们播放一首表现石头的歌曲，听一听歌中描述的是怎样的一个美丽的传说”。组织学生听赏歌曲《一个美丽的传说》。

3、结合听赏歌曲让学生谈一谈对这首歌曲的感受，它表现了一个什幺内容，你喜欢这首歌曲那些方面，组织学生学唱一首表现小石头的歌曲。

4、联系歌曲学习的有关内容和学生感受、体验，鼓励学生用自己的肢体动作进行舞蹈表演，把自己对歌曲的理解与感悟借助肢体的语言大胆的呈现出来。教师也可以根据学生的具体情况有目的向学生传授几种舞蹈的基本动作。教学评价建议

课题二

藏在石头里的画 教学目标

1、学生能仔细观察石头纹理的线条、色彩变化感受大自然的鬼斧神工之美，激发自己在自然中发现美、表现美的强烈愿望。

2、能在石头上面绘画、进行石头肌理拓印、演唱有关石头的歌曲、欣赏有关石头的乐曲，增强关注自然、师法于自然的审美理念和融于自然、从于自然的生态意识。教学准备

1、世界著名的岩画图片资料，自然界中奇石、怪石的图片或影视资料。

2、具有美丽肌理呈现的各种天然石材，艺术家因形得意、因意创作的自然形态下的石刻艺 术作品。以及表现石头的歌曲、乐曲、故事、诗歌等相关资料。课时建议：2——3课时 教学活动设计

活动一

石头带来的联想

1、通过录像或图片向学生展示自然中的奇石、怪石看一看它们的形状，听一听它们的故事，有条件的学校还可以组织学生亲自到大自然中去领略石头的风采。结合学生对自然界石头的了解向学生介绍表现在石头上的艺术。

2、欣赏史前岩画如：《受伤的野牛》了解岩画表现了怎样的一个内容，寄托了人们什幺样的一种情感。结合汉代霍去病墓石雕和现代艺术家利用自然石头的形状创作的造型艺术作品的欣赏，向学生简单介绍“因石像形、因形得意、因意创造”的基本内涵。（循石造型的艺术手法）

3、引导学生给自己收集的小石头涂上漂亮的颜色，也可以根据石头的不同形状进行绘画、雕刻等一系列的创作活动。结合美术的创作活动师生一同欣赏有关表现石头的音乐作品，使学生在轻松快乐中完成美术作业。有条件的学校也可以组织学生到大自然中去感受、体验石头的神韵，用自己的画笔直接在自然中的石头上作画，画出自己的心情、画出自己的感受。活动二

开在石头里面的“花”

1、结合教学内容给学生推荐两首表现石头的诗歌，也可以组织学生根据自己的爱好自由的选择自己喜欢的诗歌作品。有兴趣的同学还可以将自己写的表现石头的小诗朗诵给同学们听。

2、教师帮助学生回忆以前学习过的表现小石头的歌曲如：《雨花石》，师生共同吟唱这首歌曲，教师引导学生想一想这首歌表现的是什幺内容。请同学们说一说“雨画石”是怎样的一种小石头，你还见过那些美丽、可爱的小石头，他们都有那些特点。

3、教师通过录像或图片向学生们介绍几种美丽的小石头如：雨花石、玛瑙石、珊瑚石、绿石、化石、煤精石等等，让学生想一想你身边还有那些不知名的小石头它们也很美丽。把学生收集起来的小石头放到水中看看小石头随水波的晃动能产生什幺样的视觉变化。

4、介绍一种新的美术表现方法。吸附法：

准备一盆清水，在水面上点几滴墨汁，让墨汁在水面上自然流动产生肌理效果。然后取一张生宣纸轻轻的铺在水面上，水面上的墨迹就会吸附到宣纸上。将宣纸小心取出托裱好一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。将煤油代替水，油彩代替墨汁，用同样的方法也可以完成一幅油彩吸附作品。

活动三

石头上面的创造

1、经过几节课的学习同学们对石头的种类已经有了一个基本的了解，对石头的表现方法也有了一定的掌握。其实在石头表现上也不完全局限于画与刻上，有很多方法做起来也很有意思，而且耐人寻味如制作人造“化石”。

2、教师引导学生了解化石的由来，它是怎样形成的，它对我们认识、了解这个世界具有那些价值。以此激发学生的学习兴趣。

3、与学生一起通过图片、录像欣赏化石，了解化石的种类，体验化石的古朴、自然之美。有条件的地区还可以组织学生到野外去采集化石，体验采集化石的艰辛。同时要教育学生化石是珍贵的不可再生资源一定要加以保护。

1、根据学生对化石知识的了解与认识指导学生进行人造“化石”的制造。表现方法如下：

（1）选择一块自然形态下较平坦的天然石板用清水洗净再用毛巾擦干。（2）将白胶用清水调稀，再加入适量吸水性较强的纸材（如：：卫生纸、生宣纸等）制成纸 11 浆，纸浆的干湿程度以具有一定的可塑性为准。

（3）用铅笔在石板上画出所要表现内容的大体形象。

（4）按照铅笔稿的大小比例刮添纸浆，用小竹板将刮添好的纸浆进行塑造再刻画出“化石”的骨胳结构和具体细节。

（5）待纸浆完全干透后用水彩色调出石头的颜色将“化石”涂匀，一块精美的“化石”即被挖掘出来。教学评价建议

第6单元

我们在成长 课题一

悄悄地告诉你 教学目标

1、学生能用多种艺术形式，如歌唱、绘画、诗歌朗诵及分角色表演等将成长中的故事（成功喜悦、失败烦恼等）或自己的“小秘密”自由地表达出来。

2、在交流中，能感受他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀。教学准备

歌曲磁带及相关美术用品等。课时建议：2——3课时 教学思路建议

活动一

你的、我的小秘密

1、欣赏歌曲《甜甜的秘密》，体会学生对老师的真挚情谊。请同学们见你对老师的情感活心里话，用你喜爱的方式进行表达。学生可以进行主题绘画活动：请你送给他画的老师，在看完作品后，猜一猜你的小秘密，或写下他的感受，保存在艺术档案夹中。我们希望艺术课程是教师与孩子沟通的桥梁，是加深彼此情感的纽带，使他们谱写动人情感乐章的催化剂。

2、学唱歌曲《甜甜的秘密》，师生间相互交流感受深刻的事情。如将师生间发生的事情，以讲故事，编排成一个小情节进行表演等形式进行交流，加深师生相互理解，感受关爱的温暖。还可以引导学生设计并实施自己“甜甜的小秘密”。可以使自己的家长、同学或需要帮助的人。

3、教学游戏“这是哪首歌？”：学生根据已学过的歌曲，敲击第一、二乐句的节奏，请同学们或某位同学猜一猜，这是我们学过的那首歌曲，猜中的同学可以点将，让某位同学演唱，同时获得新一轮游戏的资格。学习歌曲《甜甜的秘密》，感受和表现歌曲中师生深厚的情谊。请把你的小秘密，用你喜欢的方式，向你所信任的人表达，并保留你的艺术档案夹。活动二

美术日记——成长中的故事

1、教师或学生展示自己不同年龄段的照片，找出他的不同特点说说变化，交流其中发生过的小故事或小秘密。引发学生的兴趣，在注意倾听他人的情感表白时能产生共鸣。

2、照照镜子、翻番自己的成长记录（照片、他人讲述或不同年级的作业本，交流自己发现的变化。

3、欣赏《我的成长烦恼》学生美术作品，从了解记录成长或表现成长中某事件的艺术方式。

4、尝试用美术的方式，做一做自己的成长日记，并组织同学间的交流，还可以将自己的作品邮寄给亲朋好友，达到相互理解和相互欣赏，增强感情。活动三

长呀长，长呀长

1、寻找与自己成长相关的资料，感受自身的变化；发现能高伴随自己成长的事物，特别是一同成长的见证。如小树、作业本、身高测量记录等等。通过交流与回忆感受成长的力量。

2、欣赏学生们的美术作品，了解多种记录和见证成长的艺术形式，如录像带、录音带等，激发学生对成长的感悟，并设立主题，请学生编演自己的成长故事。

3、学唱歌曲《长呀长》，在演唱中引发学生的表现，抒发他们的情怀。教学评价建议

2、活动中学生能积极参与，并能进行相互交流。

3、能有一种或一种以上的艺术作品，表现自己的所思所想。

4、举行学生间艺术作品的展示会。

课题二

出其不意的礼物 教学目标

1、学生能自己组织多种美术活动或戏剧性表演，以“礼物”（如抄写一段诗歌、歌篇、书画信、同学画像、友谊卡等）的方式展现。

2、学生能用艺术的手段表达成长的感受，增进友谊、理解和关爱。教学准备

成长纪录五件、贺卡纸、磁带、粘土等等。课时建议：2——3课时 教学思路建议

活动一

小小纸卡寄深情

学生通过制作XX卡(道歉卡、祝贺卡、邀请卡等)，讲自己成长中的感受或故事内容，通过一种“卡”的方式进行情感的传递，表达在内心的一种深深感慨而有无从诉说的话语。教师可以根据自己或学生间的故事，讲述成长中情感交流的重要。鼓励学生真诚地回顾自己成长中的感动或不安，并通过美术绘画或制作XX卡，大间学生或家长间的沟通桥梁，是主题活动“小小纸卡深深情谊”活动。成为学生们心灵倾诉。活动二

大大小小的你和我 复习歌曲《长呀长》，交流成长中有趣的事件，帮助学生体验成长中的快乐 活动三

出其不意的礼物——自塑像

有条件的学校或地区，可以用不同的泥材料进行泥塑活动。

教学评价建议

学生能否自己组织相关艺术活动表达内心的感受和体验？“礼物”设计制作得是否有创意？

第7单元 樱花舞 斗牛士 课题一

激情澎湃斗牛士 教学目标

1、听赏《西班牙斗牛士》，了解西班牙的艺术家，欣赏西班牙的斗牛等活动，感受西班牙音乐的民族特点并能进行表演。

2、掌握简练、夸张的方法表现事物，学习西班牙舞蹈的特点。教学活动设计

活动一

感受西班牙

1、引导学生欣赏西班牙的优美风光，了解西班牙的风土人情，异国风情的浪漫歌曲，不论他是以英文、西班牙文或葡萄牙文演唱，其中的感人魅力皆是无与伦比的。

2、展示西班牙斗牛士的风采，学生感受斗牛士舞蹈的风格、节奏特点，3、学唱歌曲，学生可根据热情奔放的西班牙舞蹈的特点，进行有节奏的拍手舞练习。活动二

欣赏

《西班牙斗牛士》

1、中国人对西班牙的印象应该离不开斗牛，《西班牙斗牛士》的乐曲在我国也是久盛不衰。事实上西班牙人对斗牛的热衷远远超出了我们的想象。

2、引导学生欣赏教材中的歌曲《西班牙斗牛士》，了解斗牛士歌曲的节奏特点 嗒

嗒塔

嗒塔

嗒塔 嗒塔）

3、了解乐曲分几个乐段，每一乐段的演奏形式和风格 活动三

我是小小斗牛士

1、根据斗牛士的表演分析其肢体躲闪的合理性，学生反复观看斗牛表演，把握斗牛士舞蹈的特点，进行表演。

2、斗牛士的动作是实用与表现的结合体，既有合理性也注重观赏性，集中表现在最大程度地打开肢体，使身体呈优美的弓字弧形，且主要借助腰部力量的扭转。如胸部闪躲，即让牛冲向直线冲向自身时，腿一侧滑，牛贴身冲过，另外还有如“贝罗尼卡”，即是以红布甩向牛的面部，以激怒引逗公牛。贝罗尼卡原是耶酥受难时为其拂面的圣女之名，因其动作的相似性，所以命名。其它还有斗牛士原地不动，引逗着牛围着其身体打转的环体闪躲等等不一而足。

活动四

变形夸张的牛

1、了解绘画的形式素描，欣赏各呀的美术作品。

2、毕加索的美术作品——变形夸张的牛 教学评价建议

课题二

樱花雪雨漫天舞 教学目标

通过学习歌曲《四季歌》，欣赏钢琴曲《樱花》，欣赏诗歌《樱花》，了解日本丰富的画种，欣赏日本工艺品等活动，培养学生动手与即兴创作的能力，感受日本音乐的民族特点，增进学生对多元文化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。部分学生能从多首外国歌曲中感受并分辨出典型的日本歌曲。课时建议：1~2课时 教学准备

1、钢琴曲《樱花》、歌曲《四季歌》的录音带或VCD。

2、介绍日本工艺品的录象带、VCD或实物工艺品。

3、日本不同画种的美术作品。

4、学生课前搜集的各种工艺品及美术作品的资料或实物。

5、罐头瓶、报纸、橡皮泥。教学思路建议： 活动一：制作工艺品

1、以钢琴曲《樱花》为背景音乐，在优美的乐曲声中，欣赏日本不同画种的美术作品，欣赏日本的各种小工艺品如插花作品等，感受浓郁的日本民族艺术风情。

2、学生介绍课前搜集到的各种日本小工艺品及美术作品，培养学生课前搜集资料的好习惯，提高学生自主学习的意识和能力。

3、欣赏日本插花作品，学生动手用罐头瓶、报纸及橡皮泥设计一个花瓶，开一个小型展览会，比比看谁设计的花瓶独具匠心，从而培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣和热爱生活的思想感情。

活动二；学唱歌曲《四季歌》

4、在钢琴曲《樱花》的伴奏下，听唱歌曲《樱花》，感受日本歌曲的旋律。

5、部分学生能从多首外国歌曲中感受分辨出日本最具代表性的歌曲《荒城之日》，培养学生音乐感受力和听辨能力。

6、在各种活动中随机学习简单的日语。如：早上好（空气哇），下午好（空棒哇）‘谢谢（阿里格斗），引发学生学习兴趣。

7、在简单的扇舞中学唱歌曲《四季歌》感受日本歌曲的特有音调。教学评价建议

1、展示评价。组织一个展览会，观摩学生设计的花瓶作品，进行自评和互评。

2、即时评价。

第8单元

诗 情 画 意

课题一

《寒冬里有你的消息》 教学目标

1、学生有兴趣欣赏、学习和比较诗歌与绘画的相互关系，能在寒冬的景色里感受诗歌和绘画的魅力，寻找和发现在表现语言上的相同与不同，在对事物的描写中，能理解到因为事物在观察角度不同、情感不同的情况下，会给事物蒙上截然不同的色彩。

2、能体会观察事物的方法，逐渐积累艺术表现的语言。教学准备

1、诗歌（表现冬天、梅花、四季景色等题材的作品），表现自然界景物和表现四季的音乐。

2、美术作品（表现梅花、冬季）

3、美术工具：根据需要自己选择不同的工具和材料。课时建议：2课时 教学活动建议 活动一

1、在本课开始之前创设情境，由两个同学一起朗诵学生们从小时候就非常熟悉的唐诗，例如：李白的《夜静思》“床前明月光„„”，《绝句》“白日依山尽„„”等，引发学生对过去经验的联想。老师提示，谁还能朗读出其它诗篇，请大家分别朗诵几段。

2、老师提示：请同学在这些诗词中寻找和用自己的语言描绘出所表现的画面和情景，说说诗人都是表现了什幺样的景色和事物，表达了什幺样的情感？

3、在朗诵和讨论中老师向大家推荐一首好听的歌曲《唱唐诗》，这首歌曲描述了学生对唐诗学习的心情。

4、学唱歌曲《唱唐诗》。活动二

1、老师或学生用一句话，引出本课主题所要欣赏的作品。老人们常说：“冬天来了，春天离我们还会远吗？”那就让我们一起去寒冬里看看，看那里，有没有它的消息？！）展示几幅表现梅花的美术作品，以及朗读毛泽东的《咏梅》诗歌。

2、根据表现梅花的绘画作品，分析、对比其中的艺术语言的运用。（例，于希宁的梅花作品与关山月的梅花作品和毛泽东主席《咏梅》诗词。在不同的表现梅花的作品中，于希宁先生的绘画，抓住了词中的“已是悬崖百丈冰”一句的景象，进行创作的；关山月先生抓住了“只把春来报”的含义。）

3、请同学谈谈两幅画给自己的不同感受；并谈谈对毛主席的这首词的感受，特别是在自己没有见到绘画作品和见到绘画作品之后，给自己的体会和感受有没有不同。

4、根据毛主席词所描绘的情境自己尝试创作一幅绘画作品。活动三

1、欣赏绘画作品若干幅、诗歌若干首 柳宗元·江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

王安石·墙角梅花

墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。刘禹锡·逢雪宿芙蓉山主人

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

2、看看作品表现的是哪首诗？给诗歌配上绘画作品

3、谈谈自己的看法。（比如：表现了诗里的那些景色？）

4、与自己的作品比较，写出自己的看法。活动四

1、向学生提出问题：引导学生思考在自然界哪些是美的事物？（比如春花是美的？那秋月是否也是美的？）提问：什幺是诗情画意？诗情画意隐藏在哪里？春花有诗情，秋月有画意，那秋天的，冬天的呢？带着问题进入教学，与学生一起去寻找它的踪迹。

2、自然界有春夏秋冬，我们读的诗里，也有很多是描写四季的，回忆一下我们学过的诗中那些是描写冬天的景物呢？

3、欣赏诗歌，让学生根据诗歌的意思，说说自己的感觉和联想后的印象，请同学用恰当的语言和词汇描述这首诗描写的景象，（用语言来表达绘画，锻炼构图，比如：在什幺位置有什幺，什么在前，什么在后，有什幺颜色等）。

根据自己的理解，创作一幅画。工具和材料自己选择。活动五

1、对比毛主席与陆游的词，并与几幅绘画作品共同比较、欣赏，让同学谈谈，相同题材带给我们的不同感受。

2、展示其它画家的梅花作品和诗歌作品，进行比较。教学评价：

3、引导学生主动的思考，对学生产生的想法、感受、联想给予鼓励，对能产生与其它诗歌、绘画作品联想的同学，提出表扬。课题二

《雨中，有朦胧的你》 教学目标

1、有兴趣听赏歌曲、欣赏诗歌，并能从中寻找美的痕迹。

2、在音乐和诗歌对春雨的描写中，能感受到朦胧多姿的诗情和画意，能从诗歌中发现音节的美，在音乐中，看到色彩斑斓的美丽。

3、走进生活，去发现自己身边的诗情画意，并能尝试用学到的知识和技法去表现。

教学准备 歌曲：《春雨蒙蒙的下》以及其它描写春天或春雨的歌曲。图片：表现春天、春雨的美术作品、摄影作品或舞蹈。诗歌：《清明时节雨纷纷》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。美术工具：水墨工具。课时建议：2—4课时 教学活动建议 活动一

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙的下》，老师和同学一起来体会歌曲给我们带来的感受。让同学谈谈春雨、春天给人的感受。在我们的情感联想中，是否仿佛出现了春天的景色？

2、听赏诗歌《清明时节雨纷纷》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。请学生根据地自己的生活经验，谈谈对歌曲中所表现的雨和诗歌中描述的雨的不同情感与感受。

3、根据歌曲和诗歌，自己模仿写一段诗歌或短文。活动二

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙的下》或其它描写春雨的歌曲，注意听歌曲的节奏、快慢。

2、提问学生，歌曲是个什么节奏，试着利用自己身边的物品把节奏打出来；根据自己打出的节奏，选一首诗歌进行朗诵。

3、自己尝试着在改变其它的节奏，来朗诵诗歌，体会在节奏的变换中带来的音节美。

4、根据节拍理解诗歌词句含义的变化。歌词是诗歌，诗歌是文学，在中国绘画中诗和画是不分家的。活动三

1、欣赏诗歌《惠崇春江晓景》，根据诗歌，通过想象，用语言描绘画面。

2、欣赏惠崇《烟村沙汀图》，感受他笔下的初春景色

3、运用水墨的方法，结合曾经学习的绘画技巧，根据歌曲《春雨蒙蒙地下》，创作一幅自己身边曾经有过的初春景色。活动四

1、通过欣赏学习歌曲和诗歌，体会和想象春雨中景物的样子，学习运用水粉颜色湿画法的表现形式进行美术创作。

2、在对自己感受的讨论过程中，老师将事先准备好的盛满水的水桶摆放在同学面前，请大家将画纸放入水桶中浸湿，分别取出后尝试进行湿画法的表现。

3、在颜色与湿的画纸产生渲染效果后，可以在画面上进行必要的处理，表现自己的意念与想法。

4、学生之间交流自己的作品，对作品进行评价和反思。

课题三

《你，到底在哪里？》 教学目标

1、在音乐、绘画（摄影）和诗歌中继续寻找诗情画意的足迹，体会色彩、空间、节奏的表现。

2、能欣赏在不同的艺术形式中对诗情画意的表现手法，在音乐中发现符号的表现作用，诗歌中词汇的描写功能和绘画中的色彩对比，体会情感在艺术表现中的作用。教学准备

音乐：表现自然景物的乐曲

图片：美术作品、摄影作品、及其它艺术门类的作品 诗歌：《两个黄鹂鸣翠柳》、《大漠孤烟直》、《毕竟西湖六月中》等 美术工具：自选 课时建议：2课时 教学活动建议 活动一

1、通过问题，引导学生进入联想状态。

走过寒冬，我们发现了你的消息；经历了春雨，我们看到了你朦胧的身躯；当我想追赶的时候，你又消失在山林里；诗情、画意，你到底在哪里？

2、聆听音乐中对这些景物的表现，在音乐的旋律中找出鸟儿、找到小溪、找到高山„„ 例如，可以欣赏罗马尼亚民间乐曲《云雀》，感受云雀在山涧唱歌的情景，当草丛中的云雀被人惊动后冲天而起的那种感觉；另外，可以欣赏《春之声圆舞曲》的片段，看自己能够在音乐的旋律中找到什幺？说说自己听了乐曲后的感受。

3、和学生一起在诗歌中寻找绘画中的要素（色彩、空间），在绘画和音乐中寻找诗歌的要素（情感体验、描写）。可以安排学生提前在自己熟悉的诗歌中找出表现画意的诗句，写在黑板上请同学们一起研究，看能否有之中感觉，或者老师为学生提供这方面的作品

4、将从绘画、音乐、诗歌中获得的景色感受，重新组合在一起，根据自己的意愿，创作一幅绘画作品。活动二

1、听赏歌曲《送别》，“长亭外，古道边„„”，分小组根据歌词内容描述一系列的画面，然后用自己习惯的绘画工具和材料画出歌词所表达的意境。

2、学唱歌曲《送别》。

3、朗读诗歌《大漠孤烟直》，欣赏国画《夕阳山外山》，结合歌曲的学习体会气质的诗情画意。并运用油画棒创作一幅绘画作品。活动三

1、欣赏诗歌《使至塞上》、《绝句》

用色彩和线条，通过点、线、面的构成，表现《使至塞上》和《绝句》。在色彩和线条的表现运用方面要求学生做到有目的的注意对比。杜甫·绝句

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

第九单元

艺术家的故事 课题一

纯净空灵诗如画 教学目标

1、能够表演简单的民族舞舞蹈动作，做2—3种手势。

2、学会用厚涂拓印法印制粉印版画。

3、选择3—5个适当的词汇进行表达和描述。

4、能够运用和组织过去已经学习过的知识进行新的学习。课时建议：2课时。教学准备

1、有关舞蹈家杨丽萍的故事资料。

2、杨丽萍舞蹈艺术作品的影视资料（光盘）等。

3、音乐活动的材料。

4、美术活动的工具和材料。教学活动建议 活动一

1、欣赏杨丽萍舞蹈艺术作品，讲述舞蹈家杨丽萍艺术创造和艺术生活的故事。通过视觉感受和故事内容所表达的含义，将自己对作品的印象和感想说出来给同学们听，对其舞蹈作品所特有的风格和艺术形象发表自己的看法。

2、分小组模仿杨丽萍舞蹈作品中特殊的舞蹈语言，例如，大家根据欣赏，讨论舞蹈《雀之灵》中的手势，分别采用不同的方法表演孔雀头部的形态，把自己的体会表现出来。

3、根据杨丽萍舞蹈艺术的视觉感受，创作一幅表现云南民族舞蹈的不同色纸的粉印版画作品。活动二

1、通过欣赏杨丽萍舞蹈艺术作品，从中能够学习欣赏经典舞蹈艺术作品的方法，对作品的表现形式能够发表自己的看法，有一定的鉴赏力。采用语言表达的方式，每个学生自己选择 18 合适的词汇说一说，例如：灵性，纯净、柔美，抒情等。

2、参考影视资料中的舞蹈作品，用自己的肢体语言模仿表演几个舞蹈动作，可以采取部分同学表演，部分同学绘画表现的形式，互相评价和交流。

3、结合复习第五册教材中曾经学习过的单元《影子》，第七册教材中《照片》中关于逆光的知识点，对杨丽萍舞蹈艺术作品进行讨论，分析和说出这些作品的哪些地方充分地运用了光进行艺术效果处理。并利用太阳光或灯光等照明方式为同学所表演的舞蹈动作进行综合性构成活动，看自己的肢体动作在太阳光下面会是一种什么样的效果，可以将同学肢体表演的动作用粉笔画出来。教学评价建议

1、学生是否有兴趣欣赏并学习民族舞蹈的简单动作？

2、学生能否掌握粉印版画的方法和步骤？

3、在表现性活动中是否积极参与，能否与同学交流、合作？

课题二

大大小小的方格 教学目标

1、通过学习能够对现代派艺术作品认可和理解。

2、能够用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3、能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

4、能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。教学准备

1、有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。

2、美术活动的工具和材料。

3、有关乐曲的CD或盒带。课时建议：2课时。教学活动建议 活动一

1、欣赏蒙德里安的作品《红树》、《灰色的树》、《开花的苹果树》等树系列，《有壶的静物》、《百老汇的爵士乐》、《构成》等。教师启发：许多同学发现了在蒙德里安的作品中有着许多大大小小的方格，这些方格组成的画面使大家感到特别奇怪，他为什么用方格来构成画面呢？这个问题引起许多同学的兴趣。

2、讲述蒙德里安的生平故事和介绍他的作品：

3、通过欣赏蒙德里安不同时期的作品，展开讨论，并发表自己对作品的感受和看法。说一说，作品给了你什幺样的感受和启发。例如：画画怎幺可以这样来画？我也尝试着画一幅。活动二

1、欣赏蒙德里安的作品，联系学生的生活环境和经验，启发大家寻找一下，在自己生活的环境中能否找到类似的形象或物品？比如，在我们生活中的广告、家具、建筑、服装设计中曾经有这样的表现形式，这种抽象的大大小小的方格就能够在画布的设计中发现。

2、表演活动：分小组用不同的色纸或即时贴纸制作成大小不同的格子“服装”，套“穿”在同学的身上，由一个或几个学生当小“导演”，在统一指挥和调动中进行自由组合，组合时，身着格子“服装”的同学需要采用站、蹲、跪、扭动肢体等不同的形式进行组合。既要按照小“导演”的指挥和调动参加组合，又要在组合中主动参与意见，使自己小组的作品更加出色。其它观看的同学用照相机将组合场面拍摄下来，放在活动墙报中进行比较和评价。在课前发动学生从自己家里找来自己曾经玩过的插接玩具，在欣赏蒙德里安作品的过程中寻找和发现大师作品与自己的玩具之间有什幺相通的联系。安排家庭作业：用自己能够找到的 19 材料动手插接一个几何形体类型的大脸谱。活动三

1、欣赏各种铜管乐器的图片或铜管乐器组成的乐队演奏时的影视资料。然后，教师为学生出示蒙德里安著名作品《百老汇的爵士乐》，在经过图像（图片）与美术作品共同的视觉感受之后，对蒙德里安创作思路发表自己的看法。

2、欣赏音乐作品《》，根据对作品感受进行美术创作。要求，特别关注每个学生自己的“自我感觉”，按照自己的个性思维进行创造，在无意识的涂抹和有意识的表现中增强自己对艺术学习的自信心。并能够给自己的作品取一个有意思的名称。教学评价建议

1、学生能否认可和理解现代派艺术作品？

2、学生能否用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品？

3、能否与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演？

4、在听赏音乐作品后，能否根据自己的感受进行创作？是否能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法？

课题三

蓝色多瑙河

教学目标

1、能够初步地学习和倾听交响乐中的圆舞曲片段，对乐曲所表现的内容和情绪发表自己的感受和看法。

2、在对音乐作品所表现的旋律感受中，初步体验到音乐与其它艺术作品的联系，例如，画面、舞蹈等。对音乐中最重要的艺术要素“节奏”有进一步的体会。课时建议：1—2课时 教学活动建议 活动一

1、老师提前安排学生在课前查找有关音乐家约翰·施特劳斯的生平及故事，有关的书籍、画册、图片等，展示给同学们。

2、请学生讲述约翰·施特劳斯最有趣的故事，大家发表自己的看法。

3、老师出示与约翰·施特劳斯作品有关的图片，同时播放其著名作品《蓝色多瑙河》中的片段，师生共同在欣赏着画面同时，聆听乐曲。并请同学们讲述自己对作品的感受。

4、说一说，通过聆听乐曲，你感到乐曲的旋律属于一种什幺样的类型？教师最终要引导学生对圆舞曲这一表现形式有初步的认识和了解。

5、教师简单讲解圆舞曲的基本知识，请同学们说一说在这种曲式中自己是否能够听出自己过去已经学习过的节拍形式，例如，四三拍和八六拍。活动二

1、教师通过VCD播放约翰·施特劳斯的音乐作品《蓝色多瑙河》《春之声圆舞曲》片段，让学生感受作品，并分组讨论，说说自己对聆听了乐曲后的感受。

2、教师再为学生播放约翰·施特劳斯这两部作品的童声合唱，并将歌词书写在黑板上请大家根据歌词内容展开讨论，朗读歌词。

3、根据不同班级学生的情况学唱两部作品的片段，全班分组进行二声部合唱的练习，时间可以短一些，练习中适当将过去已经用过的“做做游戏，练一练”活动穿插于其中，使学生不会感到技术层面上的困难。

4、安排学生家庭作业，通过这一节课的学习，自己用画笔表现一下乐曲或歌词的内容，将自己的画在下一节课上带来进行展示。教学评价建议

1、学生能否在感受乐曲后对作品发表自己的看法，表达自己的感受？

2、在对音乐作品的感受中，能否初步体验到音乐与其它艺术形式的联系？

3、对音乐中最重要的艺术要素“节奏”是否有进一步的体会？

课题四

三毛之父 教学目标

1、感受张乐平的连环漫画艺术作品，能够对作品发表自己的看法，进行描述。

2、了解不同的漫画表现形式，运用自己喜欢的方法进行漫画创作尝试。

3、通过学习，能够了解艺术作品最重要的内涵是人文主题的体现，所有的艺术作品都表现了一定的思想和主题。教学准备

1、有关漫画家张乐平的生平介绍和其代表作品《三毛流浪记》等画册。

2、美术活动的工具和材料。

3、表演活动的道具和制作材料等。课时建议：1—2课时 教学活动建议 活动一

1、在教师的启发下，学生回忆并讲述自己知道的有关《三毛流浪记》的故事和情节片段。

2、说一说这一著名作品是哪一位艺术家创作的，讲一讲你所知道的漫画家张乐平的生平。

3、以小组为单位，选择《三毛流浪记》故事片段进行表演，其它小组对表演进行评价。

4、讨论漫画作品的特点是什么？根据大家的讨论和自己的体会写出简短的文字，并在自己小组里说一说，或者用手抄报的形式展示，展示中注意运用漫画的表现形式进行版面的装饰。

5、讨论“创意”在漫画作品中的作用，自己是否能够采用与别的同学不同的创意进行漫画创作。活动二

1、欣赏学生用书中我国31位画家为张乐平爷爷所作的漫画肖像作品，并对此展开讨论，为什么画家们要采用不同的表现手法描绘同一位人物形象，这说明了什么？

2、教师启发学生在艺术学习中能够结合自己的感受进行有个性的绘画创作，或表演活动。

3、以小组为单位，大家为自己熟悉的同学进行漫画式的绘画表现，鼓励学生采用与其它同学不同的表现手法或形式进行表现。