梵天寺木塔启示

梵天寺木塔启示（精选7篇）

篇1：梵天寺木塔启示

《梵天寺木塔》

《梵天寺木塔》

沈括

教学目标：

知识与技能：能正确朗读、译讲，初步理解课文.。

过程与方法：讨论，自主学习

情感、态度与价值观：了解我国古代的科学成就，受到应有的启发。

教学重点：

1、能正确朗读、译讲初步理解课文.。

2、了解我国古代的科学成就，受到应有的启发。

教学用具：多媒体

课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

中国是四大文明古国之一。我们的祖先以自己的勤劳和智慧，创造了

灿烂的古代文明。翻开中国古代史，我国在科技文化等许多领域都几乎始

终处于世界的.前列。四大发明就是杰出的代表。

哪位同学能说出你所知道的中国古代科技的辉煌成就?

中国古代建筑的成就同样举世瞩目。

中国古人建造了许多庄严宏伟、设计精巧建筑，其中的一些建筑虽然经历了漫长岁月，却仍屹立巍然，完好无损，成为我们民族古代科学文化伟大成就的象征。

在杭州，曾经有一座香火鼎盛的梵天寺。如今，梵天寺在历史变迁中，终于损毁殆尽，而名噪一时的梵天寺木塔彻底消失在的尘世间。如果不是沈括，如果不是《梦溪笔谈》，也许这座宏伟的建筑早就为世人所遗忘。我们就会忽略这项伟大的成就。

这节课我们就学习《梦溪》二则中的《梵天寺木塔》让我们一起感受中国古代建筑的辉煌成就。

沈括和他的《梦溪笔谈.》(有学生简要回忆并介绍)

二、一读课文，扫除生字词

1、先检测同学们的预习情况

大屏幕中的生字，谁会读?

2、自己大声朗读课文

3、下面请同学们朗读课文，声音要洪亮，愿意读的举手。(2人)

你先读。其他同学认真听，如果发现读错了，就举手帮他更正。

4、齐读不带标点的课文

三、二读课文，练习译讲

1、合作完成：利用注释或字典练习翻译课文。如有疑难，同桌互相同学请教。

师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。2、一人一句翻译课文。 先解释句中的词语，再翻译句子。

3、试一试：看大屏幕，翻译课文

四、公元964年，在沈括的家乡杭州，梵天寺里，工匠们正热火朝天的忙碌着。一座巍峨的木塔将要屹立于此。但是开工不久，工匠们就遇到了难题?

出示问题，用现代汉语回答

1、工匠们遇到的难题是什么?

2、制定了怎样的解决方案?

3、解决问题的原理是什么?

4、解决这一

篇2：梵天寺木塔启示

①患其塔动( )

②便实钉之( )

③人皆伏其精练。( )

【小题2】用现代汉语翻译下列句子。

人履其板，六幕相持，自不能动。

【小题3】《梵天寺木塔》运用侧面描写来突出喻皓建筑技术的高超，请找出一例写在下面。

篇3：梵天寺木塔启示

一、打造高效文言文课堂的背景

2010年“十一”之后, 六年级就要开文言文课程了。整体计划四年语文教学, 为初四冲刺预留复习时间, 我们计划本学期开设七年级文言文课程。开学一个月以来, 我们对学生的基础及能力有所掌握。七年级文言文简单易懂, 学生升初中是有必要接触文言文的。以《梵天寺木塔》一文为例, 这篇课文不太长, 相对较容易, 要学生确保不能出现学科科学性和知识性错误, 努力做到教学目标明确, 调动学生的积极性和发挥学生的主体作用。这是沈括“《梦溪笔谈》二则”中的第二则, 记述了北宋著名建筑家喻皓采用“六幕相持”原理, 即用“布板”、“实钉”来加强结构的整体性以解决木塔稳定问题。说明我国早在一千年前在建筑理论和技术方面已经达到 相当高的水平。

二、打造高效文言文课堂面对的问 题及对策

《梵天寺木塔》这一节课的教学, 一定要紧扣如下几个方面教学环节, 一是基本的文言实词和虚词的教学;二是在课文内容理解上对重点和难点进行教学突破。在新课的导入上, 我总结前课内容, 自然引出本课, 检查课前预习, 准备生字注音如:梵fàn、俶chù、贻yí、胠箧qūqiè、讫qì、履lǚ等, 接着请学生介绍作者沈括及其《梦溪笔谈》, 最后教师补充介绍。在自主学习、疏通文章环节上, 我努力做到以下三个方面, 一是指导学生诵读课文, 初步熟悉课文;二是在了解课文大意基础上, 进行口头翻译;三是重点了解并掌握一些基本的文言实词和虚词, 如患、贻、讫、但、如、而、以、之、其、盖等的词义和用法。这节课最能体现师生互动的环节是合作探究、赏析课文。首先, 我紧紧抓住《梵天寺木塔》中如何表现当时解决“塔动”问题之难, 在文中起什么作用。师生通过讨论并明确:“动如初”表现建筑工匠的认识和实践都未能解决问题, “无可奈何”一词也写出了大家对“塔动”无计可施。作用:为后面喻皓轻易解决难题作了铺垫, 反衬其技艺之高。其次, 又通过“密使其妻”写出了匠师怎样的心态、一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动的讨论并明确:匠师认为“塔动”的原因是“未布瓦, 上轻”, 可是实践的结果证明不是这样, 让匠师很难堪。为了向钱帅交待而又不失面子, 于是“密使其妻”见喻皓之妻子, 请求解决“塔动”的难题。“密使其妻”写出了匠师的难堪和良苦用心。喻皓的“笑”一方面, 透露出他对匠师无能的嘲笑, 另一方面, 表现出他对解决“塔动”问题的胸有成竹。最后, 我让学生用自己的话说说喻皓采用什么方法解决了“塔动”这一难题?通过讨论并明确:钉牢了木板, 上下、左右、前后六面互相连接就像只箱子, 人踩在楼板上, 上下及四周板壁互相支撑, 塔就不晃动了。通过当堂巩固和趁热打铁, 我领着全班学生再次诵读课文, 加深学生对我国在建筑理论和技术方面的成就的了解, 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力, 激发学生热爱科学的热情, 增强民族自信心、自豪感。

三、打造高效文言文课堂的意义

“梵天寺木塔”这堂课我旨在夯实学生文言文的基本字词音和义的正确读认和翻译, 从而为进一步对课文内容的重点和难点进行理解创造条件。这堂课最大的亮点是教学目标明确, 重难点突出, 较好地调动了初一学生的语文课堂学习的积极性, 让学生主动参与到课堂教学中来, 充分发挥了学生的主体作用。但是这一节也存在不少的问题, 在紧扣中考考纲上似乎有不足, 主要是生字注音花费的时间略多, 计有八分多钟, 这样的教学在平时普通班上课用时可能多了点。此外, 还有一个教学梯度设计的科学性和合理化的问题, 即如何从字词的识读与理解教学, 有序过渡到句子的理解与翻译, 最后再到对整个文章的思想内容和艺术性把握, 也值得进一步认真思考。我们的文言文教学主要要扣住字词的落实和句子的翻译, 这是目前语文教学减负增效提出来的迫切教学要求, 也是本节课要重点解决的教学问题, 可是这一方面我的用时不到二十分钟, 用时略少。

初中语文教学本身是繁杂多绪, 若是面面俱全, 既费工, 又劳神, 恐非易事。故之, 减负增效首先要立足于课堂40分钟, 要向它要质量, 要效益。何为减负?就是要减轻学生学的负担和减轻教师教的负担。减负的要领, 在省时、省力和省心。由这一节课的教学, 它引起了我对语文教学要夯实基础与语文课堂减负增效的问题进一步重视与反思。

众所周知, 语文, 特别是初中语文, 它是一门基础学科, 也是一门工具课。它是学好其他各门学科的基础之基础。作为文言文的教学就是扣住教纲和考纲, 教学的重点和难点要明确, 教学的目标更明确。简明扼要地说, 初中文言文教学, 就是对字、词、句的理解和把握, 我们要夯实这个基础, 《梵天寺木塔》有哪些字、词, 学生不会读, 不能解释, 同学们来讨论, 教师要快速切入课文, 一些过渡性的闲话, 可以不讲, 这就是给学生减负。节省了教学时间用来干什么?给学生质询, 让学生来讨论, 甚至于让学生来尝试回答, 学生自己能解决了的问题, 教师就不要讲, 更不要抢着答;如果学生回答不了, 你要试着先引导, 给他们一种建议, 一个角度, 这就是教学点拨艺术, 不是由教师来回答。

四、打造高效文言文课堂的思考

语文教学之中, 要始终不渝地贯彻执行“授之渔”之策略。学生的积极性有了, 学生的学科思维调动起来了, 语文课堂教学就有效果了。把教学时间留给学生, 把话语权留给学生, 这样做既可调动学生, 又减轻教师的负担。你讲了很多, 学生不乐意听, 没有用。与其这样, 让学生找一个他们感兴趣的话题来说, 如何?一个学生就一个问题, 说不清楚, 那就再来一个学生, 当然不是无止境的, 要有课前的预习训练, 学生的好习惯是好教师训练出来的, 不是天生的。教师要将培养学生良好的学习习惯, 培养良好的学习能力, 培养正确的情感态度价值观作为学科训练的教学目标和依据, 紧扣住这样的目标来培养学生。

减负的目的要旨在增效, 就是要提高课堂教学的实效、高效, 一堂课, 如何让学生有实实在在的收获, 这是教师要关注的大问题。增加的这个“效”字, 就是让学生有所得, 至于是大得, 还是小得, 仅仅是“增”加幅度大小的问题。

篇4：《梵天寺木塔》阅读答案

钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。

【小题1】用“||”在文中把本文分成三层，并概括这三层的大意。(3分)

【小题2】解释句中划线的词。(3分)

①于杭州梵天寺建一木塔②故如此()

③未布瓦()④自不能动()

⑤盖钉板上下弥束()⑥乃以瓦布之()

【小题3】翻译下面两个句子：(4分)

①六幕相联胠箧。____________________________________

②人皆伏其精练。_____________________________________

【小题4】“皓笑曰”中的“笑”表现了喻皓当时怎样的心态?(2分)

答案：

【小题1】 ① “钱氏……而动如初” ：讲建塔过程中的塔身不稳定问题，工匠们的认识和实际都未能解决。 ②“无可奈何……塔遂定。”：写喻皓采用“布板”“实钉”的办法，解决了“塔动”的问题。 ③“盖钉板上下弥束……人皆伏其精练。”：解释“塔定”的原因，并写了众人对此事的反映。

【小题1】①在②所以③铺排④自然⑤紧密约束⑥于是

【小题1】①上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子。②人们都佩服喻皓的高明。

【小题1】嘲笑匠师以及自信的心理。

解析【小题1】本题考查学生给文章划分层次的能力。根据事情的起因、经过、结果”来划分层次即可。第一层次“钱氏……而动如初” ：讲建塔过程中的塔身不稳定问题，工匠们的认识和实际都未能解决。”是事情的起因;第二层次“无可奈何……塔遂定。”是事情的经过;第三层次“盖钉板上下弥束……人皆伏其精练。”是事情的结果。

【小题1】本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解词语意思的时候，除了根据词语的具体语境之外，还要注意一些字的特殊用法。比如：于，在不同语境中的意思是不一样的，在此句中的意思就是“在”的意思。

【小题1】本题考查学生翻译语句的能力。翻译句子时，除了要注意“伏是佩服的意思、精炼是高明的意思”，有时还要注意句子的语序、省略等问题，同时还要保证整个句子翻译的完整性。

篇5：《梵天寺木塔》教学反思

常州市兰陵中学 杨蓓丽

《梵天寺木塔》是七年级上册第五单元的一篇文言文，篇幅短小，内容浅显。结合学生已接触过文言文的实际情况，我将本文作为示例让学生初步了解文言文的相关知识，并通过前后知识的联系，培养学生养成时而习之，温故知新的学习方法。

文言文的字词疏通对于七年级的学生而言，本就是比较困难的一件事。且不说字词难懂，但就兴趣而言，不少学生就已经皱眉摇头了。如何让学生愉快地接受文言文，让文言文的翻译工作更有效地完成则成为不少语文老师思考的难题。

备课前我也认真地考虑了这个问题，对于文言文，学生的抵触心理究竟来自哪里？无外乎就是文言文的“艰涩难懂”。仔细想一想，文言文真的难懂吗？对于七年级的学生来说真的不可接受吗？其实倒也未必，毕竟我们有一只强有力的拐杖，那就是页下注释。可是学生对于书页下的这块宝地却视而不见，为什么？是不是与我们老师平时文言文教学的习惯有关呢？一味的强调讲解完全剥夺了学生自学的权利，以至于不明页下注释为何物，因为平时上课他们无需观察，只要认真听讲，认真笔记就万事皆可。学生没有参与思考，只是死记，当然没有机会品尝成功的喜悦了。因此必须让学生参与到文言文翻译的过程中，只有尝试，才有成功的可能。

于是在课前，我布置了这样的预习要求：

1、查字典，读准文中生字的字音。

2、熟读课文、参考页下注释，尝试翻译课文并总结疑难之处。学生欣然接受，在课上检查预习的环节，学生的朗读令人眼前一亮，给他们更多自主学习的机会，孩子们也一定会不负众望。

文言文对于现代文而言，理解起来的确有一定难度，学生之间的学习能力存在差异，因此在个人独立尝试之后，同学间的合作学习就显得的尤为必要了。

课堂教学中，在疏通文意环节，我设计了组内质疑讨论，提出个人的疑难，小组合作解决并总结组内无法解决的问题。于是学生的问题更集中了，在全班交流质疑时，同学们提出的问题都很有质量，如“贻以金钗”中的“以”，“便实钉之”中的“实”，“但逐层布板讫”的“讫”。通过学生尝试自学，小组合作交流，学生们对本文的内容都能大致了解，更重要的是，培养了学生学习文言文的一种方法:：结合页下注释，确定了一种学习态度：自主尝试。

篇6：梵天寺木塔的阅读答案

2.因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，(塔)当然不会晃动。(2分，有两个实词错不给分)

3.(4分)未布瓦，上轻;(2分)但逐层布板讫，便实钉之。(2分)(多与少均不给分)

篇7：梵天寺木塔启示

学习目标

1．联系课文的背景，了解我国古代的科学成就；

2．掌握课文中重点字的字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等；

3．掌握课文中文言实词词义，如：“岁”、 “穰”等；

4．了解常见文言虚词在本文的用法，如：“之”、“具”、“以”等

重、难点

重点：准确理解文中“岁”、“穰”等实词及语句的意思

难点：常见文言虚词“之”、“以”等在文中的作用

教学模式

教学方法：

合作、探究、讨论

课时安排

第一课时

一、 导入新课

当我们打开那标志“中国科技史上的里程碑”的《梦溪笔谈》时，仿佛打开了巨大的百宝箱，里面装满了世上的珍宝，光彩夺目，灿烂辉煌其中有两颗无比美丽的珍珠，分外引人注目这颗迷人的珍珠就是我们今天要学的课文——《梦溪笔谈》二则

二、学习目标

1、了解古代的科学成就。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3、《以虫治虫》所给予我们的“环保”等方面的启示。

三、自主导学

1.简介《梦溪笔谈》及作者沈括

沈括，字存中，浙江钱塘（今杭州）人，北宋科学家、政治家，博学多闻，于天文、地理、医药、音乐等方面都有研究晚年居住在润州（今江苏镇江），筑梦溪园，举平生见闻，撰写《梦溪笔谈》此书共三十卷，内容涉及天文、数学、物理、地理、医药、文学等其中自然科学部分，总结了我国古代，特别是北宋时期的科学成就，如活字印刷术等

2．初读课文，找出在音、形上有疑难的字词

狗蝎（xiē） 喙(huì) 钳（qián） 穰(ráng) 傍(páng)

3．学生自由地、大声地读课文（要求读准字音、停顿、重音）

4．小组进行学习，借助工具书及注释，对课文进行翻译，弄明课文的意思，并画出有疑问的地方（师巡视、点拨、指导）

5．小组内同学互查

6．提示重点实词含义、虚词用法及难理解的句意

①实词含义、虚词用法

庆州界生子方虫 界：地区

方为秋田之害 方：正当、正在； 为：成为

其喙有钳 其：它的

则以钳搏之 则：就 以：用

千万蔽地 蔽：遮盖 蔽地；遍地

悉为两段 悉：都，全

岁以大穰 岁：年成 以：因

穰：庄稼丰收

其虫旧曾有之 其：这种

土人：当地人

②辨别虚词的用法

方为秋田之害 （ 助词，的 ）

则以钳搏之 （它们，代子方虫）

之 其虫旧曾有之 （语气助词，无实义）

土人谓之傍不肯 （它，指子方虫的天敌）

以虫治虫 （ 用 ）

以 岁以大穰 （ 因 ）

不以疾也 （ 如 ）

③难理解的句意

方为秋田之害：

译：正要成为秋田里庄稼的祸害

则以钳搏之，悉为二段：

译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段

旬日子方皆尽，岁以大穰：

译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收四、再读课文，用简洁的语言概括文章内容（提示：抓住时间、地点、事件来概括）

明确：《以虫治虫》记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”的现象，从而使农作物获得丰收

④句子

遇子方虫，则以钳搏之，（子方虫）悉为两段。——省略句

旬日子方皆尽，岁以（之）大穰。——省略句

密使其妻见喻皓之妻，贻（之）以金钗。——省略句

四、合作探究：

第一层就是第一句，文章首先说明虫害发生的年代、季节和范围。一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。这里要注意的是几个词语的运用。方：正当，正在；为：成为；之：结构助词，相当于“的”；害：危害。

第二层，第2、3两句。这一层写“子方虫”的天敌应运而生，灭尽“子方虫”庄稼因此获得大丰收。这里要注意的词语是，则：连词，相当于“就”；以：用；之：代词，代子方虫；悉：全，都；为：成为。

这层里的“忽”字表明事出意外。害虫的天敌的出现是自然界生态平衡现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在，接着作者简而言之地介绍了子方虫的天敌的外貌特征“如土中的铬蝎，其喙有钳”。因为它“有钳”才能“搏之”，子方虫才能“悉为两段”；才能在十天后就把“千万蔽地”的众多子方虫消灭干净。可见其威力之大，因而才有“岁以大穰”的结果。这样就突出了“以虫治虫”的成功。今天读来给我们以启发，如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本，促进农业增产，保护生态环境的一项重要措施。

第三层，最后一句。要注意的词语是，其：代词，这样，这种；旧：这里是“过去”，“先前”的意思，与现代汉语用法不一样；之：语气助词，没有什么意义；土人：本地的人，当地的人；谓：称，叫；之：代词，它，指代子方虫的天敌傍不肯；傍不肯：虫名，即步行虫，这种成虫和幼虫都有钳状的锋利口器，喜食蛾科害虫的幼虫。

这层主要是告诉人们，天敌的出现并非偶然现象，而是“旧曾有之”。结尾点明子方虫的天敌名称，加深读者的印象。

五、 拓展运用

1．讨论；用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭虫子的方法

明确：傍不肯”这种虫子的样子像土中的狗蝎，嘴部有钳，遇到子方虫就用钳捉住，把它们夹成两段，杀尽子方虫

2．课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？

明确：这是利用某些农作物害虫的天敌消灭害虫的现象，展开生物防治，促进农业增产

3．你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象吗？

明确：如青蛙吃害虫、猫头鹰吃田鼠、啄木鸟吃树洞里的害虫等等

4．这些都是昆虫的本能，是一种自然现象现在我们在遇到虫害时还是和过去一样坐等虫害的天敌出现吗？用“农药”好，还是“生物防治”好？

5.赏析：旬日子方皆尽，岁以大穰

明确：简单10字便写出“以虫治虫”的`成功，启示我们，有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本，促进农业增产，保护生态环境的一项重要措施

6.你认为《以虫治虫》所述的内容在今天又什么现实意义？

⑴现在我们用农药治害虫，带来了污染，而采用以虫治虫的办法就可以避免这个问题。由此看来，这种办法在今天有十分重要的意义

⑵可以节省大量人力、物力、财力，降低了农业生产的成本。

小结：文章记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。

科学为我们打开了探索神秘世界的大门而科学本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人科学就在我们身边，只要你有严谨的态度，进行细心的观察，你就会有许多收获你也许也能像许多大科学家一样改变世界

反馈检测

一 给下列加点的字注音：

喙（ ） 大穰（ ）

二、解释下列加点的字。

1、庆州界（ ） 2、方为秋田（ ） 3、之害（ ）（ ）

4、其喙（ ） 5、千万蔽地（ ） 6、蔽地（ ）7、则以钳

三、翻译下列句子。

⑴忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳。

⑵遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。

⑶旬日子方皆尽，岁以大穰。

四、《以虫治虫》给我们那些启示？

如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。

你还能想到生物防治方面的其他例子吗？

生物防治方面的其他例子：如青蛙吞食害虫保护庄稼，啄木鸟食树洞里的毒虫，保护树木等

板书设计

第二课时

学习目标：

1．能正确朗读、译讲课文，了解详略得当的写作方法

2．了解我国古代的科学成就，受到应有的启发

重点难点：

重点：掌握文中文言实词“患”、“贻”等含义

难点：常见文言虚词“之”、“其”、“以”等在本文的用法

学习方法：

合作、探究、讨论

学习步骤：

一、激情导入

中国是四大文明古国（中国、古印度、古埃及、古巴比伦）之一我们的祖先以自己的勤劳和智慧，创造了灿烂的古代文明在杭州，曾经有一座香火鼎盛的梵天寺如今，梵天寺在历史变迁中，已损毁殆尽如果不是沈括，如果不是《梦溪笔谈》，也许这座宏伟的建筑早就为世人所遗忘我们就会忽略这项伟大的成就这节课我们就学习《梦溪笔谈》二则中的《梵天寺木塔》，让我们一起感受中国古代建筑的辉煌成就

二、学习目标

1．能正确朗读、译讲课文，了解详略得当的写作方法

2．了解我国古代的科学成就，受到应有的启发

三、自主导学

1．读准下列字音（检查预习情况）

梵（fàn）天寺 患（hàn） 喻皓（hào）

贻（yí） 讫（qì） 箧（qiè）

2．师范读课文，学生注意朗读的停顿和重音

3．学生自由读课文

要求：读准字音，注意停顿和重音

4．对照课文注释，使用工具书，弄明课文意思，画出有疑问的地方（师巡视点拨指导）

5．释疑：请有疑问的同学说出自己不理解的地方，师指导并帮助解决

6．提示词的用法

（1）解释字义：

钱帅登之：之，正在修建的木塔

患其塔动：患，嫌、担心；其，这，这个

方两三级：方，才

乃以瓦布之：乃，于是；以，用；之，木塔

贻以金钗：贻，赠给；以，用、把

但逐层布板讫：但，只；迄，终了、完毕

便实钉之：实，使坚实；之，指木板

匠师如其言：如，遵照；其，他的，指喻皓的

盖钉板上下弥束：盖，因为

人履其板：履，走、踩踏；其，那

（2）通假字；人皆伏其精练：伏，同“服”，佩服

（3）古今异义

但：古义，只

今义，转折连词，但是

如：古义，遵照

今义，如果，像

（4）词类活用

实：形容词活用为动词便实钉之（使坚实）

箧：动词用作名词六幕相联如胠箧（箱子）

（5）省略句

贻以金钗“贻”后面省略“之”，贻（ 之）以金钗，之，喻皓之妻

7．带领学生翻译全文（提示难以理解的句意）

方两三级，钱帅登之，患其塔动

译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动

未布瓦，上轻，故为此

译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样

匠师如其言，塔遂定

译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了

人皆服其精练

译：人们都佩服喻皓的高明

四、合作探究：

㈠.公元964年，在沈括的家乡杭州，梵天寺里，工匠们正热火朝天的忙碌着一座巍峨的木塔将要屹立于此但是开工不久，工匠们就遇到了难题，出示问题，用现代汉语回答（学生浏览课文后回答）

1．工匠们遇到的难题是什么？匠师提出的解决方案是什么？

2．喻皓制定了怎样的解决方案？

3．解决问题的原理是什么？

4．解决这一难题有何目的及意义？

5．人们是如何评论的？

㈡再读课文，进一步思考：

1．木塔建成，是工匠们在建造过程中经历了一条曲折的道路但喻皓却是作者在短文中的主要描写对象这是为什么？

明确：本文是通过工匠们遇到的难以克服的问题被喻皓轻而易举地解决这件事，对比衬托出喻皓技术的高明，同时反映我国古代建筑方面的巨大成就

2．文章着墨不多，却很生动“密使其妻”写出了匠师怎样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？

明确：写出了匠师的难堪和用心良苦；喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师的嘲笑，一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹、举重若轻

3．除了描写喻皓的语言和神态外，哪些语句还表现了他的技艺的高超？

明确：①“无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因”，这句话间接写出匠师要找一个更高明的人来帮助解决问题

②“匠师如其言，塔遂定”，事实证明喻皓的技艺确实高超，解决了匠师的难题——塔动

4.本文记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“实钉”来加强结构整体性以解决木塔稳定问题的生动事例，说明早在1000多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。

五、分析写作特色

1．文字简洁生动

《以虫治虫》只用了70个字就记述了“傍不肯”在子方虫危害秋田作物时应运而生，迅速彻底地消灭了害虫，保证了农业大丰收的情况《梵天寺木塔》仅用了130个字就清楚地记述了喻皓解决“塔动”问题的经过，传神的描写了人物的动作、语言、神态，准确地解释了木塔稳定的原因

2．叙事详略得当

《以虫治虫》介绍子方虫的天敌比较详细，介绍了“傍不肯”的外貌特征，数量之多，剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫为害则一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心《梵天寺木塔》记叙喻皓的语言比较详细，因为这最能体现他技艺的高超，匠师按喻皓的指点实施，不是本文的重点，则以“如其言”三字一笔带过

六、拓展

《梵天寺木塔》仅用一百余字就清楚的记述下喻皓解决塔动问题的经过，反映了我国古代高超的技术水平和先进的建筑理论而许许多多的中国古代的科技成就充分表现了我们的祖先的聪明才智今天的中国人依旧用自己的智慧创造着中国的科技辉煌你知道哪些现代中国的科技成就？

（提示：如航天、农业等方面）

寄语：

作为炎黄子孙，我们为华夏50的辉煌成就而自豪；作为新世纪的中学生，你们将担负起祖国腾飞的重任感受到这些古今科学成就的同时，也激励着我们在平时的生活、学习中提高观察能力，培养探索精神，无愧于我们的历史责任

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一、翻译下列句子。

⑴密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。

⑵皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”

⑶盖钉板上下弥束，六幕相关如胠箧。

二、1.《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。“密使其妻”写出匠师怎样的心态?一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动?

①、匠师认为“塔动”的原因是“未布瓦，上轻”，可布瓦后，塔“动如初”，说明匠师的认识未能解决实践中的问题。面对这样的情况，匠师当然很难堪。但为了向钱俶交代而又不失面子，于是“密使其妻”去见的妻子，请求喻皓“塔动的问题。“密使其妻写出了匠师的难堪和用心良苦。②、喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。

2．《梵天寺木塔》用了怎样的写法来突出喻皓建筑技术的高超的？

以匠师的“无可奈何”来反衬喻皓技术之高。又用侧面描写来烘托，如工匠费尽心机了解如何才能解决塔动的问题，又如篇末说：人皆伏其精练。

3、匠师和喻皓对塔动原因的分析有什么不同？从中你得到什么启示？

①匠师认为塔动的原因是塔顶没有上瓦，上面轻。喻皓认为塔动的原因是塔内结构不稳定塔身与楼板没有形成一个整体。②启示：看问题要透过现象看本质，一个人的知识水平和认知能力决定着他对事物的判断是否正确。

板书设计

梵天寺木塔

皓笑曰：“此易耳” 神态，语言 正面

塔遂定 事实 技艺高超

侧面

人皆伏其精炼 众人反应