杨学玉幸福是什么有感

杨学玉幸福是什么有感（精选3篇）

篇1：杨学玉幸福是什么有感

读《幸福是什么》有感

沙坪镇志城小学

四年级2班 杨学玉指导教师：李媛莉

幸福”是一种很模糊，很美好的字眼。在字典中对于该词的解释为“使人心情舒畅的境遇和生活”或者解释为称心如意。许多人在忙碌的生活中，追求着自己的幸福。然而，什么是幸福，人们理解各有不同。就拿我来说吧，过去，我以为能取得优异的成绩，得到家长和老师的肯定就是一种幸福。随着年龄的增长，我对于幸福究竟是什么这个问题感到有些迷惑。读了《幸福是什么》这篇童话后，受到了启发，找到了答案。

这篇童话故事主要写三个牧童通过共同的劳动，砌了一口井，智慧姑娘代表森林的花草树木和动物们来感谢他们，祝他们幸福。牧童问：“什么是幸福？”智慧姑娘要他们自己去弄个明白，十年后再到这里相见。十年过去了，三个牧童果然在小井旁边相见了，他们各自谈了自己的幸福观。当医生的、干杂活的和留在村子里种地的，他们都感到幸福。智慧姑娘听了后说：“你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

为什么不同的人对幸福有不同的看法呢？反复思索，我悟出一个道理：真正的幸福来源于劳动和奉献。我们是新中国的少年儿童，我们是共产主义的接班人。我们的一生应该很好地尽一个共产主义者应尽的义务，做对人们有益的事情。人们幸福，我们从人们的幸福中感到幸福。即使生活艰苦，虽苦犹乐，幸福无比，你看，那些守卫祖国边疆的解放军叔叔，他们像钢铁长城矗立在边疆。虽然他们“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”吃的是干粮，喝的是苦涩的地下水，住的是低矮的小房，生活极为艰苦，但他们崇高的理想是“保家卫国，为了人民的安全”。他们无私奉献，换来的是国家昌盛，人民幸福。难道这比山还高比海还深的情谊，不让我们感觉到幸福吗？

智慧姑娘，我感谢你！让我这阳光下的孩子幸福又快乐，是你使我变得有内涵，你使我不仅认识了什么是真正的幸福，而且，使我懂得今后我的一生应该怎样去做人！那就是立志从小树立革命的幸福观，为人民的幸福而奋斗，只有这样才能承载着我的伟大梦想驶向远方。

篇2：幸福是什么

在自由朗读了课文，讨论梳理了课文内容的发展脉络之后，教学很快就进行到了深化理解、感悟升华阶段。

当读到课文的最后一段话：“这是生命源头真实的流淌，世界上再没有比生命更可贵的东西了……这本身就是最大的奇迹，最大的幸福。”

我问同学们：“你们觉得自己的生命是伟大的、幸福的吗?”在我的想象中，应该是大部分学生的回答是肯定的;但实际却出乎意料，他们并没有限于课文的内容，而是结合自身的真实情况畅谈了自己的感想。

杨柳最先站起来，她说：“老师，我生活在这个世界上，能感受到这么多美好的东西，我觉得我很幸福;但是从另一个角度来讲，我觉得我一点也不幸福。”

“为什么呢?”我觉得很惊讶。她可是我们班上品学兼优的学生，家长对她的成长很关心，生活上、学业上，一点一滴照顾得很周到，她应该觉得很幸福了。

“我妈妈对我管得太严格，无论什么事情总是在一旁跟着、看着，就连我做作业也要看着，我晚上想听听音乐也要管，弄得我什么也干不成。我没有一点自由。”

“哦，是这样。你是觉得失去了自由了。其他同学你们觉得自己幸福吗?”

范家郡也站起来说：“我也不觉得自己幸福。”

“为什么?你说说看。”他的爷爷奶奶非常宠他，他的穿着和学习用具是班上最时髦的。

“我爸爸妈妈一天到晚就忙着做生意，经常很晚才回家，从来不管我，也不陪我出去玩，我觉得不幸福。”

“还有呢?”我觉得范家郡的意见代表了一些同学的心声。

“我觉得自己也不幸福，爸爸妈妈总是没完没了地吵架……”

“我妈妈天天就知道打麻将……”

同学们七嘴八舌，大部分都觉得自己不幸福。

“同学们，那你们觉得怎样算是幸福的呢?”

“我考上大学!”

“家里住上楼房!”

“天天玩，没人唠叨，不用做作业。”

“买彩票中五百万。”

“天天吃肯德基，吃烦了为止。”

……

插话的孩子们兴之所至，随口而谈，说起来振振有辞，却让站在讲台上的我心里越来越沉重。

课后，仔细思考他们的发言，我觉得这个结果反映了目前社会的一种状态。在市场经济的年代，许多人看重物质和金钱的作用，而忽视了人与人之间的情感交流。现在的孩子们虽然不愁吃穿，但情感教育却较匮乏，哪怕是母子之间或父子之间。他们把孩子们想象得太简单了，常常把物质给予替代了情感给予，同时把自己的理想过多地寄托在孩子们的身上，而忽视了孩子对独立人格的需求。这对我们的教育提出了严峻考验——这样的社会环境下，我们的下一代是在健康成长吗?

孩子们的回答超越了教学的预设，却是他们的心声。再仔细想想，孩子们谈的都是他们对生活情境被动的感受，虽然真实却少有建设性，怎样改善这种状况呢?课堂上的引导虽必不可少，但作用有限。俗语有云：“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行。”能让他们也去亲身实践寻找幸福的历程吗?可放手之后他们会找到什么样的答案呢?现在的孩子们普遍被家长包得太紧，整日里背着书包在学校、家庭两点一线之间往返，生活单纯、单调，往往因为他人无意识的影响和灌输接受了一些粗俗、浅薄的思想，这才是今天课堂上他们的表现的内在原因。

幸福是一个人的内心感受，每个人都有自己的标准。当孩子们说自己不幸福时，他们的心目中就有幸福的概念，这证明他们已经逐渐走向成熟，开始思考人生了。如果父母能理解孩子感觉不愉快的原因，并能正确地引导，孩子就能健康地成长。其实生活原本不是只有和煦的阳光，还有严酷的雨雪风霜，要让孩子逐渐懂得人生在世应充满对理想的追求，在追求的过程中发展自己的智慧和能量，并感受到生之唯一性和不可逆的特点，懂得人不能空活一生，在追求的过程中享受人生才是真正的幸福。这样，孩子的成长才是心智正常的健康成长。

篇3：幸福是什么

幸福是什么?妈妈说:幸福是爱中有严,就像初升的太阳,暖暖的,却带有一丝寒意。爸爸说:幸福是成功,但不能陶醉其中,就像一杯香醇可口的美酒,喝多就会醉人。姐姐说:幸福是经过努力取得好成绩,就像一根柠檬味的棒棒糖,甜蜜又带了一点酸味。

医生说——

幸福是什么?我问医生伯伯,伯伯说:我是一名医生,最大的幸福当然是救死扶伤,为病人摆脱病魔的折磨,让病人舒舒服服地住院,开开心心地出院。总之,看到病人露出幸福的微笑,我就幸福!

老师说——

幸福是什么?我问老师,老师说:我是一名教师,最大的幸福就是教书育人,用毕生的精力灌溉祖国的花朵,让我教过的每一名学生都成为栋梁之才。我不奢望桃李满天下,但求学生健康成长,这就是我的幸福!

我终于明白——

那天,我和妈妈一起去海印寺游玩,看见一个三四岁的小女孩耍脾气。六七十岁的老太太想尽法子,可就是哄不了小女孩。老太太急得快要哭了,真可怜!我灵机一动一—口袋里不是还有一根棒棒糖吗?于是我连忙掏出棒棒糖,跑到小女孩面前递给她:“小妹妹,看!多甜的棒棒糖啊!”说着,我故意咂咂嘴,做出很甜很甜的样子。大概是我夸张的动作起了作用吧,小女孩竟变哭为笑了!再看老太太,连声说“谢谢小姐姐”,看着老太太喜悦的样子,我感觉到了从未有过的幸福!

原来,幸福就是帮助他人,让别人幸福!举手之劳就能得到幸福,何乐而不为呢!

(指导教师：黄庆胜)

综合点评