教案幸福是什么范文

2022-06-11

教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《教案幸福是什么范文》,供需要的小伙伴们查阅,希望能够帮助到大家。

第一篇:教案幸福是什么范文

幸福是什么教案

《幸福是什么》 教学设计

一、谈话导新

出示“幸福”一词,看到这个词你想到了什么?“幸福”究竟是什么?(板书完整课题)这节课让我们再次走进童话世界里,相信你一定能弄明白。[开门见山]

二、讨论交流 1.快速阅读课文

思考:本文讲了一个什么故事?

2.文中一位美丽的姑娘出现了两次,都是在什么时候出现的(三个孩子挖井后、十年以后。) (1)默读三个孩子挖井的部分,思考三个牧童是怎么干的? (2)指名学生说说他们挖水井的过程及挖水井时心情。 (3)他们为什么这么高兴?结合上下文说一说。

3.默读余下的部分,思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的?

(1)自读课文,说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。 a第一个青年做了医生。

他对幸福的理解:“我给病人治病,他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。” (读出幸福、自豪的语气) b第二个青年做了许多对别人有用的工作。

他对幸福的理解:“我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。”

c第三个青年留在村子里耕地。

他对幸福的理解:“我耕地,地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。” (2)他们对幸福的认识有什么共同之处?(都是靠自己的劳动做出对别人有益的事。) 幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

四、体会身边的幸福

1.三个青年经过十年的时间,终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们,假如第一个和第二个青年不到外面工作,他们能不能找到幸福?

2.三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候,他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子,然而那时的他们意识到这就是幸福了么?(学生简要说四五自然段内容)

3.那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句,说自己的理解。(随机板书:让别人幸福)

4.师小结:幸福不一定要走很远的路去寻找,也不一定要花很长时间去追寻,只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情,就会感到幸福的。

(五)童话的特点

1.故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢?(智慧的女儿)

2.你觉得,在文中她的智慧表现在哪里?(不直接说幸福是什么,而是引导青年自己寻找,这样更能体会的幸福的真正含义。)

3.师:在这个童话中,智慧的女儿突然而来,飘然而去,具有神奇的力量,这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么?哪些童话故事给你留下了深刻的印象?(好看,我也喜欢读)

4.师小结:这些童话除了人物奇特以外,你认为还有哪些特点?(童话的想象非常丰富,故事性强,容易吸引读者,每个童话都讲了一个道理。)今后,我们在编童话的时候,如果借鉴这些特点,你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了,每一个童话还会向我们讲述一个道理。

(六)教师总结:(指板书)今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动,尽义务,做益事,让别人得到幸福自己就幸福了。

现在你对幸福是不是有新的认识呢?说说你心中的幸福吧! 补充句子:幸福是__________________________。[学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养独立阅读的能力。]

关于幸福的名人名言

人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文 金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特

你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。——徐特立 如果我们不能建筑幸福的生活,我们就没有任何权利享受幸福,这正和没有创造财富无权享受财富一样的。——萧伯纳

第二篇:《幸福是什么》教案

一、揭题,唱《幸福拍手歌》导入。

二、快速阅读课文,想想课文讲了一个什么故事?

三、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么,再次阅读课文,画出相关的句子

四、。理解三个青年说的话。

读句子

想情景

议现实

感情读

五、汇报交流后小结。

六、除了劳动可以给我们带来幸福之外,生活中我们还在哪些地方感受到幸福?

七、分组讨论

全班交流。

八、你们想知道老师的想法吗?请大家家一起来谈谈幸福。

九、总结。

十、作业:

1、 课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》

2、 以幸福为主题写一篇随笔,题目自拟

教学描述:

一、唱《幸福拍手歌》导入。

我和同学们一起演唱《幸福拍手歌》,在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题:“同学们,幸福,是多么温暖的字眼,人人都希望得到它,享用它。可究竟什么是幸福?怎样才能得到幸福呢?”(学生顿时愕然)“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看这个问题能不能从故事中找到答案。”(请学生上黑板板书课题,读题。)

二、自学课文,理清脉络。

(一)接着我请同学们开书认真地读读课文,想想课文讲了一个什么样的故事?

1、学生自由读课文,教师巡视,纠正不当的读书姿势,留意学生的反映。

2、学生汇报读书情况。

XX:课文讲了三位青年找幸福的故事。

XX:我觉得张非说得太简单,本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼,砌起一口井,智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福,可他们不明白什么是幸福,于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。

3、(学生评价这两位同学的答案。)

生:XX的简洁。

生:XX的具体。

(三)师:这三位青年明白幸福是什么?

生:幸福要靠劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人们有意义的事情。

二、紧扣主题,自读自悟。

1、师:他们是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文,把文中相关的语句划出来。学生边读边画。

2、填补空白,实现与文本的深层对话。

第(

)位青年通过(

)感受到了幸福。

3、小组交流后汇报。

4、想象他们在这十年中发生的故事。

(学生发挥自己的想象,编出了一个个动人的故事。)

例如:第一个青年和他们分手后来到了一个城市,在学校里努力学习医术,最终成了一名在当地很有名气的医生。这年,灾难降临了这个城市,这里出现了一场瘟疫。许多人为了躲(绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:///thread-204566-1-1.html)避瘟疫,纷纷离开这个城市,只留下那些痛苦中的病人。作为医生,他比别人更懂得瘟疫的威胁,可是他没有选择离开,而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方,在他的努力下,奇迹出现了,他运用一种独特的配方消灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市,往日萧条的城市又逐渐恢复了繁华。

(如果说开始学生只停留在理解的表层,那么现在应该多了一点感性的体验。)

5、老师小结归纳:“大家好才是真的好。”这本是拉芳洗发水广告的一句话,却是一句至理名言。不是吗?就像课文中,第一个青年当医生救了很多人,所以他幸福;第二个青年到处

流浪,但他为人们做出了贡献,所以他也幸福;第三个青年做农民,他种的麦子养活了许多人,他也非常幸福。他们三个人幸福的原因就在于他们让别人幸福,别人幸福他们自己就幸福。所以,一个人幸福不是真的幸福,大家的幸福才是真的幸福。

(板贴:幸福要靠劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人们有意义的事情。)

三、联系现实,深化理解。

1、师:“其实在我们现实生活中其实就有这样的人。在非典期间,那些白衣天使,尤其是像牺牲的叶欣、邓希贤等,他们为病人献出了自己的生命。”你们能说出了自己所了解的事迹吗?

2、学生汇报。

(例如:我们都熟悉的雷锋叔叔不正是这样的人吗?他出差一千里,好事做了一火车。途中帮大嫂抱小孩,送他们回家,帮列车员打扫卫生等等。在他的日记里写道:“为人民服务是光荣的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。”„„)

在讲述中在交流中,他们认识到这些人为什么能这样做,是因为他们明白自己的责任,为他人尽到了自己的责任,做了对他人有益的事情,他们为此而感到幸福。

四、拓展延伸,多元感悟。

1、如果说前段的教学是在预设中生成,那么后面的课堂应该是水到渠成。XX首先“发难”:“张老师,您幸福吗?”

2、我非常肯定地回答了他。同时我也反问同学们:“孩子们,你们幸福吗?你们又认为幸福是什么?”

(一石激起千层浪。教室里顿时哗然。)

“上个学期,老师让我给几个成绩差的同学补课,我开始很不愿意,可是后来我看到他们在我的帮助下取得了进步,我又感到很甜蜜。”

“我幸福,我有父母的呵护。”

“过生日的时候,看着一大堆礼物,我会感到很幸福。”

„„

原来幸福是多元的,孩子们的激情感染了我,我说:“幸福是一种心灵的震颤,她披着雨露,带着清香,亲切温暖地包裹着我们。在孤独、无助来临时,看到幸福,就好像春天来临时,心底里泛起的茸茸绿意,看到幸福,就好象是在寒冷的冬天看到阳光,不知不觉中心也变得暖洋洋亮光光。”

第三篇:《幸福是什么》教案

重庆市南岸区珊瑚康恒小学校 万里海

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.读懂课文内容,知道什么是幸福。

3.受到热爱劳动、乐于助人的教育,懂得真正的幸福是什么。 【教学重点】

初步形成自己的幸福观,懂得真正的幸福是什么。 【教学难点】

理解智慧的女儿话语中的深刻含义。

【教学时间】

一课时 【教学准备】

《幸福拍手歌》MP3音频,多媒体课件。 【教学过程】

一、歌曲导入 揭示课题

师:今天老师给同学们带来了一首歌曲,想知道是那一首歌吗?下面我们就一起来感受一下吧!(利用多媒体播放歌曲《幸福拍手歌》,教师和学生一起演唱。)

生:幸福拍手歌。 师:好,我们听到了幸福的歌儿了。歌里唱到:如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰„„那么,你认为幸福是什么呢?(课件展示问题)

生1:幸福就是自己很舒服,很高兴;

生2:幸福是下雨天,爸爸拿着伞到学校接我; 生3:幸福是生病的时候,爸爸背着我去医院;

师:好,同学们,我们感到的幸福可以有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看这个问题能不能从故事中找到答案。(老师板书课题)请大家齐读本课课题:10. 幸福是什么。

生:10. 幸福是什么。

二、初读课文 感知大意

师:在走进故事之前,老师先要检查一下大家的预习情况。我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。(课件展示词语:彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务)

师:下面我抽一个同学来当小老师,大家一起跟着小老师一起来读一读。(抽学生读词语,有不对的地方大家一起帮助纠正,适时表扬学生。)

师:彼此 同学们彼此之间要互相的帮助;

铁锹 就是我们重庆话说的铲子、铲铲;(老师表演铲东西时候的动作)

诧异 我们一起来做一个惊异的表情。(先抽学生做,老师在和全班同学一起做)

麦子 (课件展示金黄麦子的图片)这就是麦子,把它磨碎就是做馒头的面粉。

1 义务 这个词我们将在留在课文中和大家一起去理解。

师:好了,我们已经扫除了课文中的生字障碍,现在我们一起去课文中寻找幸福吧!全班快速的默看课文,边看边思考,本课讲了一个什么样的故事?(课件展示问题) (学生自读课文,老师巡视指导学生。控制自读时间大约3分钟,适时表扬学生,善于学习,自读课文很认真。)

生1:讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事;

生2:三个牧童寻找幸福,十年后,他们找到了幸福;

生3:写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

师:看来同学们的自学能力真的很强。本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。(课件展示)

师:请同学们再快速的浏览课文,找到这三个青年明白了幸福是什么?(课件展示问题)

生1:幸福是要做别人有用的事情;

生2:课文第24自然段写道:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

师:对,这位同学找得真准确,我们把掌声送给他吧!(老师板书:靠劳动 尽义务 有益的)

三、细读课文 体会幸福

师:对,幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。那么,这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?前后两桌4人小组一起讨论讨论吧,可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。(课件展示问题) (学生自读课文,老师巡视指导,适时表扬善于学习的同学) 师:哪些孩子已经找到了答案,用行动来告诉老师?(课件展示)

生:我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,而感到幸福。(课件展示,老师板书:帮助别人)

师:你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的,病人恢复健康后会说什么?他会有什么样的感受?

生1:病人犯重病痛苦不堪,家人为此事愁眉不展,也十分痛苦,在医生的精心治疗后病好了,家人脸上才有了幸福的笑容。

生2:病人恢复健康后会说:谢谢你治好了我的病,你的医术很高明。

师:对,救死扶伤让病人身体康复是医生的天职,这让医生感到幸福。那第二个青年呢?

生:走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。

2 师:对就是这里(课件展示,老师板书:对别人有用),有没有同学和他的想法也一样呢?

生:有!

师:举起你们的手,让老师看到。真不错,看来跟多同学都是认真讨论了的。大家知道“勤勤恳恳”是什么意思?既然第二个青年他干过那么多的工作,他会怎样勤勤恳恳的工作呢?挑一个他做过的职业,想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的?

生1:他在火车上,轮船上当搬运工,严寒酷暑,从未间断、默默无闻地工作,为旅客带来了许多方便。

生2:他当花匠,辛勤地为人们培养出许多美丽的花朵,带来美的享受,乐趣无穷,他感到幸福。

生3:他当消防员,在火灾发生的时候,第一时间就抵达现场,抱着水管去救火。(老师也做出抱着水管救火的动作)

师:他不管是在那个职业上,都能用自己勤劳的双手,认真的工作,给我们带来了很多的方便。可见,他的劳动真的没有白费,所以这第二个青年他也是幸福的。那第三个青年呢?

生:我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

师:你找得很准确(课件展示,老师板书:养活别人)。哇,他仅仅靠一个人的劳动,竟然能养活这么多的人,能不感到幸福吗!当你读这句话的时候感受到了什么?

生:他很自豪。 师:对,我们一起来感受这位青年洋溢着幸福的语气说的这句话,要会用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。(抽学生读,老师示范,全班在齐读)

师:很好,同学们发现没有,这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么?(课件展示问题)

生:都做出了对别人有用的事? 四:升华情感 感知幸福

师:对,他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。因为这三个青年都明白了:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。(课件展示)来,咱们一起来读一读这句话。

生:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。 师:这一句话,你还有什么地方不懂? 生:老师,“义务”是什么意思?

师:同学们,“义务”就是应尽的责任(板书:义务:就是应尽的责任)。例如,作为学生,应尽的责任就是好好学习;作为子女,应尽的责任就是孝顺父母。总之,把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

师:好,我们再来一起读一下这句(智慧女儿的)话。

生:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

3 师:这三位青年在很小的时候,就用自己的双手堆砌小井,感受到了幸福。后来又各自担任了不同的职业,做好了自己应该做的事情。很好地尽到了自己的义务,得到了幸福。在现实生活当中,你有没有给别人带来幸福?别人有没有给你带来幸福?同桌的同学请互相交流一下,请仔细回想,把让你的感到幸福的事说出来,让大家分享一下。(课件展示问题)

师:同学交流好了吗?用行动来告诉老师。

生1:有一次,在夜晚我发高烧了。爸爸就马上背着我去了医院,一直陪着我,直到我病好了,他才去做自己的事情。这件事,让我感到了爸爸对我的爱,我能有这么好的爸爸,我感觉自己是幸福的;

生2:在有一回考试的时候,我的自动铅笔没有笔芯了,老师就给我带来了笔芯,我感觉老师对我好好哦,那时候我觉得自己是幸福的;

生3:有一次,妈妈生病了我也去医院给她配了药,妈妈感动的落泪了,我那时候看到了妈妈幸福的眼泪;

„„ 师:看来同学们都有过幸福的感觉。学了这篇课文之后,你对幸福有了什么样的看法?有什么样的感受?(课件展示问题)

生1:幸福是靠劳动,做对别人有益的事;

生2:幸福就是尽自己义务,辛勤工作,对别人有益; 生3:幸福就是做好事;

生4:幸福就是要对妈妈孝顺; „„

师:那我们再把智慧女儿的话读一下吧。

生:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

师:今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。(课件展示祝福语) 五:作业布置

1.分小组,分角色,精心排练后将课文演一演。(课件展示) 2.收集关于幸福的佳句或者名言。(课件展示) 【板书设计】

10* 幸福是什么

(靠劳动

尽义务

有益的) 帮助别人

对别人有用的

养活别人

【教学思考】

本课采用了歌曲导入,极大的激发了同学们的学习兴趣。再以问题的形式自然地引出了本课课题。通过读生词、讲大意环节,快速的检查了同学们的预习情况。再后紧紧的围绕本课要点对学生进行引导,通过细读课文后在升华情感,理解智慧的女儿话语中的深刻含义。最后,联系生活使学生受到热爱劳动、乐于助人的教育,懂得真正的幸福是:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

第四篇:幸福是什么教案

10* 幸福是什么

学习目标

1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

2、理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”

3、尝试合作表演课文内容。 教学重、难点

理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 课前准备

1、预习课文,注意读准字音。

2、向身边的人访谈对幸福的理解。

3、搜集关于幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。 教学过程 导入新课

1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理,比如《巨人的花园》,我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话,故事也很动人,读完后也会让我们知道一个道理,那是一个什么样的道理呢?

2、板书课题并读题:幸福是什么 初读课文

1、读连接语,请学生说说连接语中提出了哪些要求。

(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的;b.说说自己对幸福的理解。)

2、带着连接语中的问题自读课文。

3、自读课文后学习文中的生字词。 交流讨论

1、请同学复述故事,理清故事的基本情节。

2、表演故事,深化对故事情节和人物对话的理解。

3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后,你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)

4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。 拓展交流

老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句,学生读后,老师做简要点评,然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句,学生交流时也可以谈自己的,感受。

1、今天,我们共同经历着幸福的时刻,在共同拥有中,我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

2、齐读“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”

11 去年的树

学习目标

1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。

2、分角色朗读课文。

◆ 理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 教学重、难点

理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 课前准备

1、生字、生字卡片。

2、有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件,以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。

第一课时

谈话激趣,导入新课

1、板书:“树”,提问:你知道的树是什么样的?

再板书“去年的树”,提问:看到课题有什么疑问吗?

2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。 初读课文

1、自读课文,注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。

4、再读课文,读后谈谈自己知道了什么。 确立本文的阅读方法

1、这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

2、画出写对话的句子。 指导朗读第一组对话

1、过渡谈话:冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。

2、生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。

3、组内练习朗读,注意读出感情来。 ◆ 指名朗读。注意读出自己的个性。

第二课时

读2~4组对话

1、学生分组练习

他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问„„下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

2、指名朗读,读后评价

那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

3、扮演角色,体验感知

谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读) 朗读、想象,体悟主题

1、同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。

2、引导想象。亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么„„课文中有好多话作者想说都没说出来,给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来,行吗?

3、教师小结

同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。 习拓展升华 编写“友情卡”。

小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗? 学生自由写,教师指导

1、读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说说。

2、总结

我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”

12*

小木偶的故事

学习目标

1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动,并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。 教学重、难点

理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。 课前准备

1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的知识。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。 教学过程

创设情景,引入新课

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡:同学们,在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?

3、教师小结:是啊!生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事,也许你会对笑有新的理解。 交流预习情况

1、朗读课文,读后互评:生字字音是否读准,句子是否读得通顺。

2、交流:读了课文后,了解了些什么,有什么感受?

3、小结:因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;头疼得厉害,老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们,你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意,咱们分角色来演演这个有趣的故事吧! 回顾方法,合作表演

1、大家回想一下,前面我们已经演过了好几篇童话了,积累了哪些好方法,交流一下。

2、在总结方法基础上,学生合作试演。

3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

4、同学们,在亲身经历小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的话要说,能告诉大家吗?

5、齐读最后一句话:“笑是很重要、很美好的!不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。

6、小结:生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历,去面对,这样才是完整的生活。

续编故事,拓展深化

在小木偶身上,后来又发生了什么事?我们来接着编下去。

1、自由准备。

2、学生续编故事。 单元回顾,总结升华

1、本单元的童话故事,到此已全部结束了,能谈谈你的收获吗?

2、总结;童话让我们插上了想象的翅膀,在童话的世界里,我们可以自由翱翔,想我们所想,思我们所思,憧憬美好的未来,思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。

语文园地三

学习目标

1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累:积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。

3、展示台:交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。 课前准备

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。 教学过程 激趣导入

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师:同学们,你们知道这都是些什么电影吗?

3、师:是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。 八面来风

1、师:课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?

2、全班交流

3、师:老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家) 我的发现

1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看。 男女生分读书上的“我的发现”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么?

3、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢?

4、小组交流,师巡视指导。

5、全班交流。

教师可随机播放CAI,对童话编写三要素:幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。 日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情地练读。(自由练读)

4、指名朗诵一点评一再读

5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话是滚动的

雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔

术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗,让多彩、新奇的童话永驻心间。

6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)

7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话

号”驶向幸福的彼岸。 展示台

1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。 课后作业

《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通,写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。

口语交际•习作 学习目标

1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。 教学准备

1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。 引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧! 走进“大看台”

1、过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!

2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)

3、一进“大看台”

a、读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺、流利、有感情地朗读。

b.讲童话,悉心的听众晶评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。

c.演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。 d、总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。 二进大看台

a、创设情境:同学们,“童话大看台”现在开始了,请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。 b.有感情地读自编故事。 c、用情地讲童话故事。 d、出色地演童话故事。

交流收获

第五篇:10、幸福是什么教案

编写时间:2018.09.28 执行时间:2018.09. 课题:10 幸福是什么 课型:阅读课文 总序:第37-38个教案 学习目标

1.认识“彼、锹、权”等6个生字。

2.理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”

3.尝试合作表演课文内容。 教学重、难点

理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 课前准备

1.预习课文,注意读准字音。 2.向身边的人访谈对幸福的理解。

3.搜集关于幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。 教学方法 自读指导法 教学过程

一、导入新课

1.有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理,比如《巨人的花园》,我们学完后懂

得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话,故事也很动人,读完

后也会让我们知道一个道理,那是一个什么样的道理呢? 2.板书课题并读题:幸福是什么

二、初读课文

1.读连接语,请学生说说连接语中提出了哪些要求。 (a.想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的;b.说说自己对幸福的理解。) 2.带着连接语中的问题自读课文。 3.自读课文后学习文中的生字词。

三、交流讨论

1.请同学复述故事,理清故事的基本情节。

2.表演故事,深化对故事情节和人物对话的理解。 3.引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后,你有什么收获呢?(“幸福要靠劳 动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。) 4.联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。

四、拓展交流

老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句,学生读后,老师做简要点评,然后引

导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句,学生交流时也可以谈自己的,感受。

1.今天,我们共同经历着幸福的时刻,在共同拥有中,我们细心回味着什么是幸福?下面请

67 用最精辟的话说说你对幸福的理解。

2.齐读“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 板书设计 课后小记

第二课时

第10课《幸福是什么》练习课

一、在括号里填上合适的词语。

一( )小孩

一(

)老泉

一(

)石板

一(

)好事 一(

)泡沫

一(

)童话

一(

)大树

一(

)花园 一(

)告示牌

一(

)阳光

二、给下列句子加上标点。

1.孩子们互相看了看

他们又快乐又激动 一个孩子问那位不相识的姑娘

你祝我们幸福

请你告诉我们

幸福是什么呢

2.你喝吧

孩子们说

我们就是为了让人喝水才把井砌好的 3.我为你们三个人的健康喝了三口

她微笑着说

三、根据课文内容填空。

1.十年中,第一个青年做了

,他给

,他感到

;第二个青年

,他

,他感到

;第三个青年

,他的麦子

,他也感到

2.“义务”指

。“很好地尽自己的义务”是指

。 综合应用

四、课内阅读。

这时候,又是突然之间,那位姑娘又出现了。她没有变样,这是金黄色的头发,头上还是(带

戴)着那个白色的花环。她显得那么谦虚、美丽、善良。 “我很高兴,你们都依照我的话又来和我见面了。”她说,“你们说的话我全听到了。你们三个人都明白了:(幸

辛)福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”

1.在括号中正确字的下面画横线。 2.写出带点词的近义词、反义词。 谦虚 近:(

) 反:(

) 美丽 近:(

) 反:(

) 善良 近:(

)

反:(

)

3.这位姑娘是谁?

4.读了这段话后,你明白幸福是什么?

五、你知道什么是快乐吗?你积善成德快乐的钥匙在哪儿吗?读读下面短文,你一定会受益匪浅的!

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一位知名作家和朋友在报(摊

滩)上买报纸,那位朋友(礼 理)貌地对报贩说了声谢谢,但报贩却冷口冷脸,没发一言。

“这家伙态度很差,是不是?”他们继续前行时,作家问(道

到)。“他每天晚上都是这样的。”朋友说。“那么你为什么还是对他那么客气?”作家问。“我为什么要让他决定我的行为?”朋友答道。 每个人心中都有把快乐的钥匙,但我们(却

确)常在不知不觉中把它交给别人掌管。

一位女士抱(愿

怨)道:“我活得很不快乐,因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手里。一位妈妈说:“你的孩子不听话,让我很生气。”她把快乐的钥匙交到孩子手中。男人可能说:“上司不赏识我,所以我情(绪

续)低落。”这把快乐钥匙又被塞在老板手里。 但一个成熟的人却能把握住自己快乐的钥匙,他不期待别人使他快乐,反而能将快乐与幸福带给别人。他情绪稳定,为自己负责,和他在一起是一种享受,而不是压力。

你快乐的钥匙在哪里?在别人手中吗?快去把它拿回来吧! 1.上面短文括号里的字有一个是正确的,请把不正确的划去。 2.给短文起个名字,写在文章前面的线上。 3.短文主要写了什么?请你来概括。

4.你赞成短文中的观点吗?为什么? 5结合自己的实际,说说你快乐的钥匙在哪里,你打算怎样做。

拓展提升

六、不同的人对“幸福”的理解不同,你能试着揣摩一下下面几种人的幸福是什么吗? 妈妈说:“妈妈说:“幸福是

。” 老师说:“幸福是

。” 警察叔叔说:“幸福是

。”

参考答案:

一、个

二、1.。。 : “ 。 , ? ” 2.“ 。 ”, “ 。 ”3.“ 。 ”

三、1.医生

病人治病很幸福

走了很多地方,做过很多事

在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事

很幸福

留在村子里种地

养活了很多人 很幸福

2.为人们做出一些有意义的事

尽自己最大的努力去做为人们有益的事

四、1.戴

2.虚心

骄傲 漂亮 丑陋

和善

凶恶

3.这位姑娘是“智慧的女儿”。 4.读了这段话后,我明白了幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

五、1.划去:滩

续 2.shi shanɡ

shu xianɡ

3.快乐的钥匙

4.短文主要写了我们应该怎样掌握自己的快乐。5.我赞成。因

69 为快乐是自己掌握的,不要被别人左右,否则,你将永远得不到快乐。(言之有理即可)

6.开放题。可结合自己实际来谈谈对快乐的理解,只要是自己的真情实感就可以。

六、使孩子健康快乐

教育好自己的学生,使学生有健康的身心

为国争光!使人民安居乐业。

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