低碳生活活动设计

低碳生活活动设计（精选8篇）

篇1：低碳生活活动设计

低碳生活其实离我们并不遥远，它需要的是我们的一种生活习惯。为了让幼儿从小了解“低碳”的理念，呼吁孩子和家长共同践行低碳生活,我园开展了以低碳生活为主题的教育活动，让孩子们体验低碳环保。

首先，幼儿园通过老师给孩子们讲解，帮助孩子们了解什么是低碳生活以及如何践行低碳生活，让他们知道低碳是一种良好的生活习惯。同时，该园开展了“低碳”生活主题宣传绘画活动，让孩子们根据自己对低碳环保的理解，选择合适的低碳宣传标语，运用剪贴、绘画的形式，通过手中的画笔宣传低碳环保。组织亲子共同收集日常废旧品，做成各种精美的手工艺品、装饰品，让废旧物品重新得到利用，带领孩子尝试将废旧报纸变成游戏的伙伴，折纸、做纸球，废旧报纸还能用来垫柜子防蛀虫等。在教育活动中，教师们还深入浅出地向幼儿介绍全球变暖、温室效应对自然环境所造成的影响，并通过生动有趣的环保故事和视频向幼儿介绍冰山融化、海平面上升、生态环境遭破坏等带来的严重后果，告知幼儿在日常生活中要注意节约能源，保护环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。

日常生活中，教师利用废旧物品进行环境创设，将收集来的饮料瓶、旧报纸、旧布条等材料制作成孩子们喜欢的户外体育器材，不但丰富了游戏活动内容，还很好的培养了孩子们的节约意识。孩子们和老师一起，共同搜集日常生活废品，利用废旧纸箱、旧光盘、秸秆、易拉罐、布头等废旧物品制作成各种精美的手工艺品、装饰品，让废旧物品重新得到利用，还通过手中的画笔宣传低碳环保。

尤其是，我园有目的组织幼儿给小树、花木浇水，清理张贴在幼儿园大门两侧墙壁上的街头广告。各班教师还通过网站、校信通、QQ群、家园联系卡对家长们发出“节能我行动，低碳新生活”倡议书树立了低碳生活的理念。

此次活动的开展，树立了孩子们的低碳生活理念，增强了孩子们的环保意识，培养教职工、家长、孩子们文明健康的“低碳”生活方式，着力打造节约、低碳、环保型绿色生态幼儿园。

篇2：低碳生活活动设计

陈家学校

所谓“低碳生活”，就是把生活作息时间所耗用的能量要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。其实，低碳的生活方式就是传统节约的生活方式。节约一向是传统美德。可是现在，人们崇尚消费主义，总想赚更多的钱，住更大的房子，开更好的车子„„为此，为了培养孩子们从小养成低碳的生活方式，根据上级文件精神，陈家学校少先队设计了“低碳生活我能行”系列实践活动方案，按方案在全校范围进行系列活动。

本次活动，以学校科技教研组为核心，提出本次实践活动的主题和具体方案，针对不同年级段的学生提出不同层次的活动要求和目的，并为各年级提供不同种类的“低碳生活”的选题，供中队辅导员根据各中队具体情况自由选择（鼓励学生自创），并展开实践活

动。

各年级首先进行“低碳生活”知识大搜索。组织师生上网查询资料，举行有关“低碳生活”知识和实践操作的讲座，上一节与“低碳生活”有关的晨会课，举行以“低碳生活”教育为主题的中队活动、国旗下讲话等，普及“低碳生活”知识。

6月18日下午，学校德育处组织各中队召开了一次以“低碳环保我能行”为主题的队会展示。走进五年级三班的教室，同学们正在开展以“低碳衣着”为主题的活动。同学们提出了许多金点子，展开了用旧衣服制作环保袋、布艺玩具等活动，还进行了评比，同学们利用自己旧的牛仔裤、汗衫、裙子、电视机套等做的布袋非常有创意。

再走近六年级同学在多功能训练厅内举办的跳蚤市场，这里好不热闹，学生通过交换的形式来换取学习用品和二手玩具，同学之间这种互通有无、各取所需的方式，既避免了不必要的浪费，又使资源得到了共享和再利用。

除此之外，其他班级还通过组织学生动手画环保手抄报，制做绿色科技小发明，制定班级节能减排公约和开展以低碳生活为主题的文艺表演等多种形式来提高学生的环保意识。

活动结束后，评出了优秀作品，表彰“低碳先行班”7个、“低碳小标兵”、“低碳积极分子”56人。

篇3：低碳生活活动设计

1. 活动背景

德育是教育者根据一定的社会需要和受教育者的需要, 遵循品德形成的规律, 采用言传身教等有效手段, 通过内化和外化, 发展受教育者的思想、政治、法制和道德等几方面素质的系统活动过程。德育活动课是我校近年来在全校各专业各年级中专门开设的一节思想品德教育课。由教育者和受教育者共同参与活动过程, 每周一节, 可对学生进行爱国主义、集体主义和日常行为规范教育;也可通过相关活动, 加强学生的法纪安全意识、公民意识;帮助学生树立环保理念, 培养职业素养, 等等。内容丰富, 内涵深刻。每节德育活动课的具体内容可由各个班级根据本班特点及计划自主确定。

2. 所属模块

环保教育。

3. 适用阶段及专业

各阶段及专业。

4. 步骤安排

(1) 确定选题阶段

近年来, 经济不断高速发展, 环境状况却不断恶化, 人们对环境保护问题日趋重视起来。尤其是09年哥本哈根气候大会的召开, 更是让“低碳”、“低碳生活”这样的字眼走入了我们的视线和生活。我们, 作为社会的一分子;学生, 更是社会新的一代, 有责任也有义务了解环境问题的现状, 明了践行“低碳生活”理念的必要性和紧迫性。

(2) 策划筹备、任务布置阶段

一节成功的德育活动课必须由教育者和受教育者共同参与完成。我与具体承担本节课实施任务的德育活动课小组成员们共同策划、讨论、修改并最终制订了具体的实施方案。除该小组成员外, 从班级到小组到具体个人, 都分别承担了不同的任务。

(1) 全班任务:全体学生自行通过书本、网络等途径了解、掌握有关生活节约小窍门。

(2) 小组任务:全班学生分成四组, 分别调查本组成员及其家庭在衣、食、住、行等生活主要方面的消耗情况;调查结果经小组成员讨论后形成汇报材料, 由小组选派代表向全班师生进行汇报。各小组还需制作汇报用PPT, 所用PPT要图文并茂, 具有本小组自身特色。

(3) 个人任务:由具体同学从电影《后天》节选所需视频片段。

(4) 个人任务:由具体同学拍摄、制作有关视频。

(3) 教学实施阶段

结构设计:

二、设计分析

1. 选题恰当是前提

要想让所开设的德育活动课真正取得应有的教育效果, 达到教育者所设定的教育目的, 选定合适的选题, 选好切入的角度至关重要。最终确立的选题应尽量贴合学生实际, 贴近学生的学习与生活。“假、大、空”的东西是难以真正引起学生的共鸣, 进而真正取得好的教学效果的。一些偏理论的主题也应选好与学生密切相关的切入点。“低碳”、“低碳生活”这样的词近来频频出现在人们视线内, 但很多学生并不清楚它真正的含义和内涵;而节约能源、减少消耗、保护环境等话题学生们并不陌生, 稍加点拨即可理解、掌握本选题的内涵。这样的话题与每个人的生活都息息相关, 每名学生都有话可说, 从而为真正地参与德育活动课的相关活动, 达到预期的教育目标奠定基础。

2.“激趣”是关键

兴趣是最好的老师, 有了适当的主题仅仅是第一步, 如果在授课过程中没有能够运用多样的、恰当的方式方法激发起学生的兴趣, 让学生真正“动”起来, 参与进来的话, 学生往往很快就会淡忘所学内容, 再好的主题也难以取得良好的教育效果。而即使是短时间激发起学生的学习兴趣已属不易, 在授课过程中让学生长时间保持学习兴趣和积极性难度就更大了。这就需要我们深入地了解学生, 充分地研究学生的特点及学习水平, 并在此基础上选择最恰当、最具成效的教学方法和手段。

本节德育活动课的授课对象———我班学生, 总体来说性格外向者居多, 思维活跃, 反应较敏捷, 接受能力较强;对“低碳生活”、“全球气候变化”、“环境保护”等话题都略有所闻;同时经过长期的学习与训练, 他们已具备了一定的口头表达能力、概括总结能力等, 也掌握了相当的计算机专业知识与技能。据此, 我指导学生设计、选择了各具特色、趣味盎然的教学环节和方法, 列举如下:

(1) 视频

本节课共使用了两段视频。均为学生自己制作。

第一段视频为开头的“导入”环节。在我的建议和指导下, 学生从反映由于温室气体过度排放导致全球气候灾难的影片《后天》中截取有关片段, 制成视频。在本节课开始时播放, 用于揭示本节课的主题, 同时通过身临其境般的感受牢牢地吸引学生的注意力, 并对环境恶化会导致的严重后果形成直观的认知。

第二段视频是保障实现本节课教育目标的重要环节, 表现了一名普通学生日常的种种行为方式。我提供思路后, 由学生自行撰写具体的脚本, 自导、自演并运用所学专业知识自行拍摄、制作完成。

这两段视频的制作完成, 将德育教育与学生的专业学习有机地结合在了一起。学生们平时所学到的专业知识与技能, 得以在实践中应用并展示, 体会到了学习的成就感。

(2) 游戏

为了取得更好的教学效果, 上述第二段视频不是简单地播放了事, 而是设计成了学生们很熟悉和喜爱的游戏环节:“大家来找茬”。请学生们找出视频中同学做得不符合“低碳”原则的地方, 找出者即可举手抢答。最终, 成功地找出最多“茬”的小组获胜, 可获得小奖品奖励。

这一环节的设置, 将原先就很活跃的课堂气氛进一步推向了高潮。视频上熟悉的同学的脸, 立刻让学生们发出了又惊又喜的笑声。但随后, 他们的注意力就马上被吸引到了紧张激烈的“找茬”和抢答环节中来。学生们争先恐后地踊跃抢答, 不但将预先设置的“茬”全部找了出来, 就连在拍摄过程中表演者无意做出的一些不符合低碳原则的小细节 (如刷牙时牙膏挤的过多) , 也被“火眼金睛”的学生们一一指出。课堂之热烈, 教学效果之好真是出乎原先的意料。

(3) 碳排放量计算

如果说人们对“碳”、“低碳”有所耳闻的话, 大多数人对我们的日常生活将产生多少碳排放并不了解。对于这些以前未见过的碳排放量计算公式与方法, 学生们兴趣高涨, 积极计算。计算得出的结果也让他们认识到了“低碳”应由每一个人从每一件小事做起。

(4) 组内合作与组际竞赛

小组成员之间需要密切配合, 分工合作, 共同完成有关调查问卷制作、撰写调查小报告、制作汇报用PPT、推选代表、上台汇报等一系列任务。在这一过程中每位小组成员都付出了自己的劳动, 自然很希望看到本小组努力的成果, 那么不自觉地就会对这节课给予更多的关注。

本节课的组际竞赛其实有两类, 一“明”一“暗”。“大家来找茬”环节的小组间抢答竞赛是“明”面上的竞赛。而在在此之前的各小组分组汇报调查结果环节, 各小组间的竞赛其实就已经悄然开始了。无论是在汇报时的口头表达、数据统计上, 还是在PPT的制作上, 各小组之间其实就在暗暗地比较和学习。小组间的这些竞赛, 无论是“明”是“暗”, 都鼓舞了学生的斗志, 促使他们不管是在课前还是在课堂上, 都积极行动, 主动参与, 力求做得更好。这十分有利于教学目标的实现。

(5) 图片与数据

现代多媒体技术进入课堂, 使得大量图片的展示成为可能, 更保证了图片展示的效果。本节课中尽量避免干巴巴的口头描述, 而是通过大量相关图片的展示, 让学生们产生直观的感受;再加上翔实的数据, 使学生们更加明了问题的严重性及行动起来改变现状的紧迫性。

此外, 学生们也可感受到课前准备的重要作用。

本节课采用了多种学生喜闻乐见的教学方法和手段, 大大激发起了学生的学习兴趣, 使得本节德育活动课真正成为了“师”、“生”———也即是教育者和受教育者共同参与的活动。

三、教后反思

据统计, 本次德育活动课基本每位学生都主动发过言或是答过题, 学生参与积极性高涨, 思维活跃, 课堂气氛热烈, 教育效果出乎意料的好。学生们对“低碳生活”有了深入的了解和认识, 初步树立起了“低碳生活”理念, 对自己所应履行的公民义务和责任也有了进一步的深刻认识。

思索本节课成功之处, 我认为主要有以下几处:

1. 教学形式与方法多样

本节课真正以学生为主体, 充分分析了学生的特点及喜好, 并据此选择了适当的主题, 采用了多样的教学方法。通过如观看学生喜爱的电影视频节选、学生自拍的视频“找茬”、碳足迹计算等各个环节, 将学生的注意力始终牢牢地吸引到了授课内容中。

2. 学生参与面广, 参与积极性高

通过小组调查汇报、视频制作等的布置和完成, 提高了学生的参与度与参与积极性。并使得每一位学生都对与主题相关的内容有了一定的了解, 为本节德育活动课的顺利开展从心理上、知识储备上做好了准备。

3. 将学生的专业学习与德育活动课有机地结合了起来

充分地体现了专业特色, 既增强了德育活动课的教学效果, 又促进了学生专业学习热情的提高。

4. 教师的深入参与与指导必不可少

一节德育活动课, 要想取得良好的教育效果, 全由教师“一言堂”固然不可取, 但完全交给学生, 教师完全不闻不问, 也难以取得预期的教育效果。本节课45分钟, 除最后的5分钟教师点评环节外, 从主持到完成看似基本全部由学生“当家”, 教师似乎完全在“幕后”。但实际上在课前的整个设计、筹备阶段, 甚至包括主持人主持稿撰写的用词, 都凝聚着教师大量的心血;本节德育活动课的成功, 是“师”与“生”共同努力的结果。教师的参与, 能帮助学生们更好地构建整节课的框架;理顺整体流程;选择、设计能取得更佳教育效果的教育环节与手段;最后的点评环节, 更能让每位学生都明了该节课的成功与失败之处。教师的参与不但能让德育活动课的教育有效性更上一个新台阶, 还能让学生们在与教师的讨论、筹备过程中, 从整节课的具体实施过程与教育效果中, 潜移默化地受到有益影响, 不断提高综合素质。当然, 随着时间的推移和学生经验的积累, 教师的参与度可以逐渐降低, 但“扶上马, 送一程”, 尤其在学生经验还严重不足的阶段还是很有必要的。

四、结语

篇4：世家设计团队用设计呈现低碳生活

低碳生活——设计应以自然为本

世低碳生活是一种态度,反映了人们不在凌驾于自然之上,而是越来越关注人与自然的和谐发展,尊重万物的生存权利、自身的本性和规律。作为设计师,他的使命就是通过自己的努力,倡导可持续发展的设计道德观念,在设计中强调人与自然的和谐共生,以自然为本,建立一种新型设计伦理规范,它涵盖了“以人为本”的设计观念,但并非意味着设计不再考虑人的舒适和便利,而是更好、更全面地表达设计必须充分适应人的生物学特征即人类的自然属性。

这就要求设计师本人有一定的境界和素养,有一定的社会责任心,关爱自然,做人做到纯善纯美,能正确认识美,鉴赏美,才能给人们带来至纯、至善的作品。在全球性的低碳潮流流行的今天,一个舒适自然的家更为人们所喜爱,自然的绿色家居恰到好处地为人们营造出了安宁的国度。

换一种姿态做设计——环保、时尚,低碳将成为家的新元素

设计的灵魂来自设计师的思想,或者说是设计师看待这个世界的角度。而设计师往往容易忽视设计过程中其他事物的存在和参与,于是设计行为本身就被传统狭隘化了。世家认为最终呈现的应是被人,环境,或是其他物品影响所设计的别样的家居。设计师应能够发现事物以前不被发现或者说不被重视的一面,比如更多的去考虑环保、低碳、时尚等元素,从而对人性化的一面进行挖掘和创造,变成最终影响家居形态的决定因素,还原人们一个健康、绿色的家居。

篇5：低碳生活活动方案

一、指导思想和原则

1、指导思想。全面贯彻科学发展观，落实节约资源、保护环境基本国策，以提高能源利用效率、减少污染物排放为核心，强化学校师生的节能低碳意识和环保意识，建立严格的管理制度，实行有效的激励政策，加快构建节约型校园，促进学校各项事业可持续发展。

2、基本原则。坚持节能低碳与发展相互促进，节能低碳是为了更好地发展，实现科学发展必须节能低碳;坚持开发与节约并举，节能低碳优先，效率为本;坚持把节能低碳作为促进科学发展的主攻方向，把减排作为保护环境的重要举措，通过积极开展以节能低碳低碳为让要内容的学校主题教育和社会实践活动，营造节能低碳低碳校园文化，使学生养成良好的节能低碳环保意识和行为习惯。

二、加强组织领导

为切实加强对“节能低碳低碳学校行动”的组织领导，学校成立由校长任组长的“节能低碳低碳学校行动”领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在政教处，详细负责相关制度的制定、节能低碳低碳的详细措施。

三、主要内容

1、加强节能低碳环保基础教育。开设节能低碳环保知识讲座课，以宣传教育为载体，广泛开展节约资源“五个一”活动，即节约“一滴水”、“一张纸”、“一粒米”、“一度电”、“一分钱”。要充分利用好校园垃圾分类的实践活动，教育学生从身边小事做起，养成良好的行为习惯，在实践中体会到加强节能低碳环保教育的重要意义。经常开展“绿色环保小卫士”评比活动，并通过班队会、家长会、家校联合等形式进行经验交流，真正落实节能低碳环保进学校、进课堂、进家庭。

2、开展主题教育和社会宣传活动。充分利用黑板报、宣传栏、广播、校园网等进行节能低碳低碳教育活动，通过班队会、家长会开展“节能低碳伴我在校园”、“我把节能低碳带回家”等活动，引导学生从小树立节能低碳环保的意识，关注生活中的节约方式，学习和寻找节能低碳的窍门和方法，不仅从自己做起，而且督促父母等家庭成员节约用电、节约用水、爱惜粮食;组织学生参加各类环境保护征文、演讲比赛、手抄报等活动;向师生们发出“节能低碳低碳，抵制白色污染，从我做起”的倡议书，举行“改变生活细节，从身边小事做起，为节能低碳低碳做贡献”的节能低碳低碳签名行动;开展“小手拉大手”教育活动，通过“教育一个学生，带动一个家庭，推动一个社区”的方式，倡导师生从“关闭电器的同时拔掉插头，将灯泡换成节能低碳灯泡，减少使用塑料袋，使用节水马桶”等生活细节做起，在全社会积极营造节能低碳低碳的良好氛围;结合植树节、地球日、世界是环境日、国际生物多样性日等特定的时间，在校内、社区进行以环境教育为主题的宣传教育活动，引导学生树立节能低碳爱护环境的意识，不乱丢、乱倒、乱吐、乱画，自觉节约、垃圾合理分类，使节能低碳低碳成为每个师生的良好习惯和自觉行为。

3、全面采取节能低碳低碳措施。一是建立健全节能低碳环保制度，做好学校发展和校园建设规划，加强基本建设、维修改造中的建筑节能低碳工作。严格执行国家省市建筑节能低碳的相关标准。二是食堂设备及原材料、教学办公用品、学生作业本等实行集中采购的一定要集中采购，发挥规划采购的优势，保证质量，降低价格，提高资金的使用效率。三是加大对食堂、商店的综合管理，本着为学生服务的宗旨，坚持微利经营，鼓励综合实力强、信誉高的社会企业参入学校后勤服务。

篇6：低碳生活教学设计

2、学生学会按照一定的规则进行小组活动，培养互相之间尊重、民主的合作意识和习惯。

3、以小组为单位，围绕所选择的子课题，初步制定并交流研究方案。

活动过程：

课前活动：

课前和志同道合的朋友组成新的研究小组，给自己小组取响亮的名字，并推选出了自己信赖的组长，提出行动口号，成员也做了明确的分工。

一、创设情景，引出活动主题

1、老师带来了一组图片，请看屏幕（大屏幕出示沙尘暴、旱灾、北极熊等）

2、这些图片反映了什么问题？（指名交流）

3、教师播放课件，向学生简单介绍环境恶化的原因，并提出低碳生活。

为了让我们的生存环境越来越好，让地球更美丽，这次综合实践活动我们就围绕“低碳生活”这一主题来展开，大家同意吗？

4、师生共同确立本次活动的主题。（板书课题：走进低碳生活）

二、研究讨论，确立子课题

（一）提出问题，交流问题

1、针对这个研究主题，你有哪些感兴趣的想探究的问题呢？下面我们先以小组为单位，来交流、记录每位同学的研究问题。在活动之前，老师有几个小建议，请同学们看大屏幕：

2、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，那怎样提出又多又有价值的问题呢？老师有锦囊妙计送给大家，瞧（课件出示：方法指导）同学们可以围绕这几个方面提出问题：

3、小组活动。

4、小组交流问题，学生补充问题。

（二）问题归类，形成子课题。

这么多有价值的问题，我们怎样研究呢？对，和其他主题活动一样，我们要先进行归类、合并，确定研究的子课题，然后分组来研究。下面我们来确定一下要研究的子课题。

师生共同将问题归类，确立子课题。

（三）选择子课题

经过大家的努力，我们确立了本次活动的三个子课题，你们小组准备研究哪一个？请根据小组的实际情况，选择要研究的子课题，并说明选题理由。

集体交流。

三、初步制定研究计划，交流评价。

1、制定研究计划

刚才各小组都确定了要研究的子课题，也交流了选题的理由，为了更好地实施研究，我们首先需要制定一份研究方案。那么，一份完整的研究方案要包括哪些内容？

2、教师提供一份规范的小组研究方案表格供学生参考。

3、小组制定活动方案。

4、集体交流活动方案。

5、教师小结。

四、课堂小结，课题延伸

1、引导学生谈本节课的收获。

2、教师小结。

3、师生共同欣赏轻松、好听的歌曲《低碳贝贝》。

4、结束语：以“地球一小时”活动为起点，让熄灯成为我们实践低碳生活的信号，老师希望同学们通过这个主题的探究对低碳生活有更多的认识和了解，做低碳生活的倡议者、宣传者，带动更多的人加入到低碳生活的行列中来。

板书设计

走进低碳生活

低碳生活的自述

低碳生活我怎么做

篇7：低碳生活创意设计

摘要：低碳生活”理念正渐渐被世界各国所倡导。让每一个大学生都自觉养成低碳生活方式是大学教育面临的新课题。通过调查，了解当代大学生的“低碳生活”意识，进行气候变化宣传教育，从而提高大学生的节能减排意识，倡导低碳绿色生活方式。

随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无穷上升和生孕育发糊口方式的无节制，世界气候面临越来越紧张的问题，二氧化碳排放量愈来愈大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全世界灾难性气候变化屡屡出现，已经紧张风险到人类的生存情况和健康安全，即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为情况污染、气候变化而“大打扣头”。

面对全世界暖化的大危机，作为大学生的咱们也要为祖国、为世界来自己的一份力。咱们不能遏止空气温度的上升，不能控制两极冰川的融化，不能避免云南的干旱。因为它们是已经发生的事实了，咱们只能尽量减少灾难对咱们造成的影响。随着被誉为“改变地球命运”的哥本哈根集会召开，两会“低碳经济”网站关键词的热化，电视、报纸、收集等电视台对低碳的宣传，要得“低碳”的观点已经深切人心，被社会各方面以及泛博草民所接受。以能力低下耗、低污染、低排放为基础的经济模式——“低碳经济”呈现在世界人民眼前，发展“低碳经济”已成为世界各国的共识，倡导低碳消费也已成为世界人民新的绿色方式。

尊天重地、惜物爱人，尊崇自然、敬畏生命。面对日益恶化的地球环境，空气污染，气候反常，地震海啸，干旱洪水„„作为21世纪的中国大学生，您准备好为我们赖以生存的地球做些力所能及的事了没？节约一水一电；进行垃圾分类回收；减少一次性物品的使用；重复使用旧书；少买不必要的衣服，捐献旧衣物；珍惜粮食，减少餐桌浪费；多乘公共交通；种植绿色植物；使用节能产品；争取将自身碳排放降到最低。请将自己对环境、环保的看法认识，或已经掌握的节能、低碳生活窍门告诉大家，互相学习，每人每天做到一点就是为我们共同的家园付出的最大贡献！

低碳生活到底是什么概念呢？低碳生活”(low-carbonlife)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。低碳生活核心是指低污染，低碳耗和低排放，是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯。从生活的点滴做到节约，不浪费，过舒适的低碳生活。低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度，也成为人们推进潮流的新方式。它给我们提出的是一个愿不愿意和大家共创造低碳生活的问题。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气、熄灯一小时„„从这些点滴做起低碳生活，对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气，从点滴做起。关于大学生对低碳生活的认识的调查报告分析

什么样的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？简单来说，“低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。哥本哈根气候变化峰会自12月7日开幕以来，就被冠以“有史以来最重要的会议”、“改变地球命运的会议”等各种重量级头衔。这次会议试图建立一个温室气体排放的全球框架，也让很多人对人类当前的生产和生活方式开始了深刻的反思。

其实，作为大学生，只要你多点心思，从日常生活中，你会发现在很多地方你可以做到低碳生活的！

低碳对我们的生活到底产生哪些重要的作用？我们距离真正意义上的低碳生活又有多远？为此，我没有采取传统的纸质问卷方式，而是通过网络、电子邮件和短信的方式随机调查了山东交通学院长清校区管理系10级在校大学生，了解大学生低碳生活意识和他们对低碳生活方式的认知度和参与情况，从而宣传和倡导大学生养成低碳生活方式。

低碳生活是大学生养成低碳生活方式的前提

随着社会的不断发展，生活水平的不断提高，人们有了更多的物质需求。这些需求和发展，一方面消耗着大量的资源、能源，另一方面又排放出大量污染物，破坏环境，使得全球环境承受着越来越大的环境污染压力。例如，能源使用和污染物排放情况存在诸多不合理现象；许多资源被浪费、被污染；污染物的排放节制不够等等。通过调查，大多数的大学生认为气候和环境问题对自身生活影响不大，仅有少数的大学生认为对自身生活影响很大。调查显示，对节能减排认知度不够的大多数大学生因认识不足，对低碳生活也了解不够，从而觉得气候和环境问题对自身生活影响不大。低碳是指较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。中国环境科学学会秘书长任官平认为“节能就是最大的减碳”。对我们来说，生活方式描绘了每个人的“碳足迹”，二氧化碳给全球带来的生存危机，增强了我们的忧患意识，世界各国都在减排问题上进行着艰苦的努力，低碳概念几乎得到了广泛认同。那么，什么是低碳生活呢？低碳生活就是减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活。它是一种简约的生活方式，也是一种生活习惯。它还是一种自然而然地节约身边各种资源的习惯，从而养成低碳生活方式。低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的低碳生活。低碳生活虽然是一个新概念，提出的却是可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的忧患意识。全球变暖等气候问题致使我们不得不考虑目前的生态环境，人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动，并尽快养成低碳生活方式。.借鉴“美国最绿色的大学”，创建低碳校园

我在网上看到在美国，大学低碳生活早已兴起！从2007年起，美国一些媒体就开始不断推出各种以“美国最绿色的大学”为题的文章。美国《福布斯》杂志发表了布莱恩·文费尔德（Brian Wingfield）的文章《美国最绿色的大学》，提出了哈佛大学等10所最绿色的大学名单。目前，美国已有400所高校的校长共同签署了一份协议，降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大学设立了“绿色校园行动计划”（GreenCampus Initiative），提出推进减少温室气体排放的方针和计划。这些环保计划措施值得国内大学借鉴。在高校，我们积极倡导师生共同利用科学知识和人类智慧，为创建低碳校园而共同努力，在环境教育和环境保护中起到越来越大的作用。

.充分发挥大学生环保社团的作用

大学生环保社团在推广低碳生活活动中也发挥着不可替代的作用。目前我国非政府环保组织约有2700多个，其中大学生社团占了绝大多数，成为环保公益活动的生力军。大学生环保社团在充分利用学校资源，吸收更多的大学生环保志愿者的基础上，注重自身品牌建设，扩大影响力和关注度，将低碳生活理念在校园内外广为传播。联合国环境规划署(UNEP)执行主任阿希姆·施泰纳说“：在二氧化碳减排的过程中，普通民众拥有改变未来的力量。”通过此次调查我们可以了解当代大学生的“低碳生活”意识，为制定相应的制度规范和环境伦理理念的宣传提供依据，可以据此找出高等教育工作者在哪些环节需要加大力气。因此调查在某种程度上也是一次低碳生活理念的宣传和教育活动。当前少数大学生以自我为中心，只关注自身专业知识的学习和发展，对人-社会-自然这样一个深刻关联相互依存的和谐生态系统缺乏必要的认识。通过本次调查，促使大学生进行反思，对自身定位进行重新认识，关注我们共同的家园——地球。总之，让每一个人都自觉养成低碳生活方式是大学教育中面临的一项新课题，也是全社会成员共同的责任和义务。创意设计

“变废为宝”网络平台

在日常生活中，各种废旧品不能及时回收利用，造成资源浪费。然而，怎样以现有资源获得更多的使用价值呢？

近几年，越来越多的人关注“节能减排，低碳生活”。作为营销专业的大学生，我们时刻关注消费者需求，针对80、90后，个性张扬，我们决定创建一家“变废为宝”神奇小站，从“低碳”的方向着手创业，通过创意设计赋予每一个废旧品新的生命。

随着科学技术和生产力的发展，人们生活水平的提高，需求水平也越来越高。在追求时尚、独特、新颖的时代，年轻人喜欢标新立异、追赶潮流。他们不满足于百货公司里现成商品，并且求名心理促使他们购买品牌价值较高的商品，但下一季度又有新款上市或更好的代替品，于是被人们淘汰、丢弃的物资日益增多。对于一些不想要的、过时的、旧了的物品，这些东西要怎么处理？只有送人或者丢掉，舍得吗？毕竟曾经那么迷恋，那么喜欢的东西。实在不该就这样让它们寿终正寝？那就想办法赋予它们新的生命。我觉得应当建立一个针对大学生低碳生活的“变废为宝”神奇小站，充分挖掘大学生的各方面需求，通过手工改造这些废旧资源，将它们成为消费者的新宠。该小站附予每件产品“五情低碳”的经营理念。

1.爱情低碳：主要关注独一无二的恋人信物。

2.亲情低碳：主要关注父母儿女亲情的市场开发，父母给儿女的礼物和儿女给父母的礼物。3.友情低碳：主要关注同学、朋友之间礼品市场的开发同学情谊，朋友情谊，这种感情更多的超出了物质范围。

4.心情低碳：只要关注现代时尚派人士个性化产品的市场开发。

5.温情低碳：家中闲置的资源放在那也是种浪费，不如用来美化家居环境。我们该网络平台的宗旨是让每个人在节约中享受生活，在节约中热爱生活；理念是“变废为宝” 网络平台，成就你的“低碳生活”；，在“五情低碳”的基础上，该站有以下四大系列为主产品。1.“有‘衣’可循”系列

将衣服改成合身时尚的衣服、时尚包包、帽子、拖鞋与鞋垫、布娃娃、购物包、收纳包、车垫等。

2.“独‘布’天下”系列（1）布厂边角料再利用。

（2）衣服改造时的废弃角料再利用。

（3）对以布为原材料的废旧物进行改造。如：包包循环帽子循环等。3.“代代‘书’传”系列

大学生专业书籍循环、大学生基础课程书籍循环、大学生升级考试书籍循环、职业资格考证书籍循环、旧杂志循环使用等。我们主要是针对80、90后的读者，我们通过低价出租吸引顾客来小店参观，并赠予老客户免费阅读。4.其它“艺术品”系列

设计师凭灵感做出之后摆放在橱窗内供大学生选购，同时也提供给某些有艺术设计感的大学生一个展示自我、出售作品的平台。该站着重以“布艺”为支柱进行运营，这部分大概占了70%，是该站的重中之重。同时，因地设置，地处高校附近的我们，便于对旧书的进行回收与再出售；还有一部分是通过旧杂志低价出租吸引顾客来到小站，来了解小站，这部分旧书买卖与出租业务占20%，只是辅助业务。其它“艺术品”业务中含盖面很广，发展空间也很大。其中还包括我国的一些手工艺术——“非物质文化遗产”，占10%左右。

随着收入的不断增加，追求艺术、个性的消费将会有一个质的飞跃，我们的顾客群在不断的壮大中。在南京可以发现一群剪剪族，她们“多剪一件就少买一件”的观念正好迎合了我们小站的经营理念。国家政府也大力提倡“节能减排，低碳生活”，并设立了专门发展基金，还有减税、免税等诸多优惠鼓励政策。我个人认为，通过该网站的建立，其本质目的是向在校大学生提供一个自由的网络平台，大力推广低碳生活方式及提供可行的行为措施！低碳是为了人民更好的的享受我们的生活，能够在清新自然的环境中进行工作和生活;因此,实现低碳生活大学生应该从自己的生活的细节上开始，从衣食住行等方面做起。低碳生活对于人们的影响不仅仅在于保护环境，很多大学生已经能够开始认识到低碳生活是一种积极、有效的生活方式！其实，低碳革命势在必行，低碳革命已经开始——从政府机构到民间组织，从企业到个人，都将被深深卷入其中。作为中国的当代大学生，责任和使命不言自明！

低碳生活对大学生的重要性和必要性

温室气体让地球发烧。200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排“受伤”的地球出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。2009年12月8日，世界气象组织公布的“2009年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。芬兰和德国学者公布的最新一项调查显示，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。如果照此发展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。南极上方的臭氧空洞，就是过量排放二氧化碳导致的。

美国媒体2009年12月5日发表的一项研究指出，地球发烧也给人类的健康造成了巨大的危机。第一，过敏加重，研究显示，随着二氧化碳水平和温度的逐渐升高，花期提前来临，让花粉生成量增加，使春季过敏加重。第二，物种正在变得越来越“袖珍”，随着全球气温上升，生物形体在变小，这从苏格兰羊身上已现端倪。第三，肾结石增加，由于气温升高、脱水现象增多，研究人员预测，到2050年，将新增泌尿系统结石患者220万人。第四，外来传染病暴发，水环境温度升高会使蚊子和浮游生物大量繁殖，使登革热、疟疾和脑炎等时有暴发。第五，夏季肺部感染加重，温度升高，凉风减少会加剧臭氧污染，极易引发肺部感染。第六，藻类泛滥引发疾病，水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从市政供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发消化系统、神经系统、肝脏和皮肤疾病。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。

二氧化碳会使温室效应加剧，因此算作大气污染物之一。但在通常条件下空气质量预报中不报二氧化碳的浓度。此外，当空气中二氧化碳的浓度超过50%的时候会引起窒息，所以应当避免到二氧化碳浓度过高的地方去（例如储藏蔬菜的地窖），在去这些地方前要先通风。

这些诸多的世界性环境问题引发了人类的思考和重视，低碳生活逐渐被人们号召和宣传起来。

作为大学生，我个人觉得更有义务为低碳生活贡献自己的力量！

现在，我听到了城市在宣传倡导低碳生活，我渐渐有些懂了。我开始了在大学校园的“低碳生活”。下面我对我们大学低碳生活提供一些有用的方法，帮助大家更好的认识自己生活中个的不足，从而努力改进为低碳生活做贡献。

第一，节约用纸，保护树木。

保护学校的花草也是一种好的低碳生活哦！1 因为美观方便的原因，大学生大都喜欢用这纸巾和湿巾，但是大量的使用会使我们丧失掉森林，这对我们保护环境，低碳生活很是不利，其实我们平时完全可以用手帕开代替纸巾的。同时湿巾和面膜使用后我们可以可以用来擦鞋子和首饰。不仅可以充分利用湿巾而且可以使我们的鞋子和首饰更亮。第二，节约用电。

1我们可以在手机，电脑等电子产品充电完毕后立即拔掉插头，切断电源来减少电的损失很浪费。

2关掉不必要的电脑程序，可以减少硬盘工作量，既省电又维护你的电脑。如果只用电脑听歌，显示器就可以关闭了。

3没有必要一进门就吧所有的灯都打开，要根据自己的需要来开灯，并且要记得出门时随手关灯。

4我们可以给学校的领导提意见，譬如把路灯换成太阳能的，这样就可以节省很多电。第三，节约用水。

1我们可以把洗头发的水用来洗外套等较脏的衣物；洗刷用水可以用来冲刷厕所。2洗澡时尽量用淋浴，并且根据需要把水调小，不需要时要及时关掉水龙头。

第四，尽量避免使用一次性物品。一次性物品包括一次性塑料袋，一次性牙刷，一次性水杯等，这些大都是用石油制造的，过量使用会加重石油短缺，同时破坏环境，不利于低碳生活。我们出门时尽量自己带水杯和手提袋，这样就有效避免对环境的破坏了。

第五，养成骑自行车和坐公交车的良好习惯。许多同学在校园里骑电动车，摩托车甚至私家车去上课；出门时从不做公交车。这种现象其实并不是值得炫耀的资本，我们要努力养成骑自行车和坐公交车的好习惯，做低碳生活的主人！

第六 多运动，少看电视机，少上网，多与家人和朋友聚聚，多出去散散步。

第七、尽量吃绿色食品，多喝水，少喝酒和碳酸类饮料，高脂肪高糖等垃圾食品尽量避免 第八、用节能灯代替白炽灯，瓦数（功率）尽量低点，照明够了就行，而且房间亮度低点更浪漫更有情趣。

第九、近距离外出，尽量使用非机动车（步行或自行车）

第十、不乱丢垃圾，进行垃圾分类。

第十一、没人或没必要的时候，不开灯、不使用空调。

第十二、多开窗多通风，随手关灯。关紧水龙头，关紧煤气灶关电视，关空调，关电脑，第十三、手机晚上最好关上，一个省电，一个有利于休息，当然有要紧事情除外。第十四、有些包装纸，广告纸反面是空白的可以用来做便签或草稿纸

第十五、电脑，电视机，音响，人临时离开时，进入待机状态，以节省能源，不用时直接关机。

低碳大学生活要做的很多，作为大学生我们应该尽自己最大能力去做，因为我们是未来生活的主人。低碳大学生活——我的生活 我做主！

低碳生活宣传活动设计方案

宣传低碳生活,共建低碳校园

活动背景：2009年的哥本哈根世界气候大会到世界低碳与生态经济大会暨技术博览会新能源发展专题论坛在南昌召开，政府对低碳经济的发展越来越重视，但是发展低碳经济并非只是政府行动，每一个人都应为之努力——“低碳生活”要从“细枝末节”做起，当今社会，是一个注重个人修养及个人素质的社会。我们是21世纪的新生力量，低碳生活能够养成我们良好的生活和学习习惯，更加能够提高个人修养和个人素质，我们作为青年团员，在新的形势下，应明确共青团员绝不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种责任，一种动力源泉，我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进，因此我们积极参加“宣传低碳生活，促团风，促学风，促就业。”的团日活动。在此背景下我们班举行了一系列宣传‘低碳生活，共建美好校园’的活动。

活动目的：通过一系列活动积极宣传低碳生活，共建美好校园。倡议广大大学生要努力降低碳排放量，学习思考低碳经济的相关知识，将自己未来的工作生活与低碳联系起来，养成良好学风，团风，加强自己以后就业能力和增加以后自身就业机会。活动对象：山东交通学院全体师生。活动时间：2010-11-30 活动方式：1动员同学捐出废品并利用生活的废品制作一些小制作（如把同学的电话清单制定成德语的单词本）。

2建立一个低碳模范寝室，在该寝室有许多学习用品由同学收集的废品再利用，（如利用剩下来的饮料瓶制作笔筒），再由这个寝室向更多的寝室推广，真正的把低碳生活在我们的生活中逐渐形成。

3在校园以及和友校的宣传低碳生活（如去山大，山经，山师等高校宣传我们的活动）并且在校园举办了一个小型的低碳生活时装秀，该时装秀的服装都由同学的废品制作而成。4我们举办了班会和辩论赛，以及邀请国外人士ALEX跟我们介绍了德国的低碳生活理念。5我们班开展了低碳生活从我做起的活动，我们晚自习过后不松散的在若干教室看书而是聚集在一个教室看书，我们帮

自习过后没有关灯的教室关灯。从这点点学习生活中的点点滴小事做起。

6倡议老师低碳办公和食堂减少使用一次性餐具，与宿管建立限电并与各班团委建立低碳教育机制等活动方式

7建立QQ群给低碳家族一个交流平台。交流关于平时低碳生活小妙招。活动过程：

一、前期准备 1确定主题：：为确定主题，团委班委多次开会讨论，并广泛收集同学们的意见，确定了“宣传低碳生活,共建美好校园。”一大主题。2分工合作：根据活动内容，做了分工安排。（1）策划组 任务

策划活动细节，安排具体事宜，与各个小组联络沟通。组长

XXX XXX 组员

全部班委团委

2）文字组 任务

负责记录活动的策划，筹备，开展，和后续工作的进行，并负责将活动流程制作成幻灯片，以及做会议纪要，和辩论会记录。组长 XXX 组员

XXX，XXX，XXX

（3）宣传组 任务

在学校以及友校宣传低碳生活共建美好校园，倡议老师低碳办公和食堂减少使用一次性餐具，与宿管建立限电并与各班团委建立低碳教育机制，并邀请德国友人ALEX，建立QQ群。组长 XXX 组员

10级德语班全体团委

4）后勤组： 任务

负责影印宣传册，并与宿管阿姨，老师以及食堂老板的沟通配合实行我们的建立的长效监督机制，并且负责组织班会，以及辩论赛的召开。以及负责小型低碳时装秀的召开。动员同学利用身边废品进行废品再利用。组长 XXX 组员

?10德语班全体团委

现场参与者：09德语全体成员。以及数媒，新闻，英语，日语友班同学 3制定工作时间表：

制作活动流程的幻灯片，时间(11月)活动 人员 备注

11月5日

班内宣传活动，并且确定一个低碳模范寝室。10德语全体成员 11月6日

确定主题，写策划书 策划组人员为主； 11月8日

上交打印版和电子版活动策划书策划书全班共享，各组开始准备活动工作 策划组；

各小组组长开始进行初步分工 11月9日

征求全班同学以及友班同学意见（英语，数媒，日语，新闻，）确定召开辩论赛，班会等活动加深同学对低碳生活的认识，10德语全体同学和数媒，日语，英语，新闻同学 积极争取友班同学的参与 11月10日之前

与老师，食堂老板，宿管沟通得到他们支持，影印宣传册。并且收集同学的废旧物品，并组织同学制作。后勤组 11月11日

到全校宣传“宣传低碳生活,共建美好校园。”以及到友校派发宣传单宣传我们的低碳生活。并且举办一个小型的低碳手工时装秀。宣传组 11月12日

与友班创建QQ群作为交流平台，可以给同学们为我们的低碳生活提供更多宝贵意见，以及交流低碳生活的小妙招。文字组 11月13日

逐个寝室倡议低碳生活，并且在倡议书上签字，积极参与低碳生活

宣传组

11月14日 ? 完成活动文字总结；进行摄影材料汇总和视频制作。文字组；宣传组 11月15日

制作活动流程的幻灯片，制作活动流程的幻灯，以及活动总结交至团委。团支书

三、活动后期： 团日活动视频制作（宣传组同学负责）。班会的会议纪要，和辩论赛记录，以及小型时装秀的摄影剪切（由文字住完成，后勤部配合）。

3我们建立的低碳模范寝室并不是短期的，而是长期的贯穿把低碳贯穿我们的寝室生活，并且由我们推广到其他寝室养成一个科院较好的低碳生活之风 4这是一项长期的活动，我们会与食堂老板和宿管阿姨保持联系，并会在一段时间保持沟通，使同学养成一种良好的低碳生活习惯。并且低碳从我们做起，也是一种坚持的活动，们会坚持一起自习，自习过后让教学楼的灯休息，真正的把低碳灌输到我们的学习之中。建立QQ群为长期机制，并且会派人管理，收集好的低碳生活小妙招，传达给同学们。并且需要同学和老师给我们的机制提出意见和支持，使我们的机制不断完善。

通过该宣传活动设计方案，我们大学生可以充分理解和深入认识低碳生活的重要性和必要性！

低碳生活的意义

有利于增强人们的节约和环保意识，有利于缓解能源紧张状况，减轻环境压力，促进人与自然和谐相处，有利于贯彻落实科学发展观，有利于建设资源节约型和环境友好型社会。有利于依靠科技降低能耗，提高资源利用效率和循环利用水平，节约资源，保护和改善环境，实现经济发展与资源环境相协调，人与自然和谐相处；

有利于倡导绿色生产和绿色消费，选择文明健康科学的生活方式，建设生态文明；

篇8：《低碳生活我做主》主题班会设计

气候变暖是当今全球面临的重大挑战, 遏制气候变暖, 是全人类共同的使命。作为青少年, 要树立低碳意识, 节能环保, 成为低碳生活的倡导者、低碳理念的传播者、低碳生活方式的践行者。

活动方式

谈话法、讨论法。

活动准备

多媒体播放相关视频材料及图片;学生节能环保的手工作品;环保购物袋及活动签名所需的纸张;手绢及双面用的打印纸或草稿纸等。

活动过程

第一环节:低碳生活健康理念

1. 视频音乐《地球, 你好吗》。我们先来欣赏一段音乐。 (播放完毕) 一首非常好听的歌曲《地球, 你好吗》, 表达了人们对给我们提供资源的地球美好的祝福, 希望人们热爱地球, 关心地球发展。你们说现在的地球还好吗? (学生回答) 如果不好, 地球存在什么问题?这些问题的存在和我们今天学习的主题《低碳生活我做主》有什么联系?什么是低碳生活?我们为什么要倡导低碳生活?怎样践行低碳生活理念呢?这是今天主题班会上我们一起学习了解的内容。

2.什么是低碳? (出示幻灯片) 指较低 (更低) 的温室气体 (二氧化碳为主) 排放。是低能量、低消耗的生活方式。如少开私家车, 多坐公交车、骑自行车或步行。我们知道, 汽车要燃烧汽油, 而汽油从石油中提炼出来, 燃烧石油产生大量的二氧化碳, 二氧化碳排放到空气中, 产生了温室效应, 使气候变暖。

为什么称二氧化碳为温室气体?二氧化碳有什么特性呢? (出示幻灯片, 讲解) 现在空气中二氧化碳的含量空前增多, 什么原因呢?工业革命后, 人类进入工业化时代, 人类的发展消耗了大量含碳的煤炭、石油、天然气等不可再生资源。同时, 由于人类的乱砍滥伐行为, 导致释放氧气、吸收二氧化碳的森林面积急剧减少。所有这一切, 使得空气中二氧化碳含量增多。二氧化碳有什么特性呢?吸热, 它把从太阳吸收来的热量反射到地球上;但是, 它也有隔热的特性, 它像一层厚厚的玻璃或塑料薄膜, 使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散, 其结果使地球表面变热。因此, 二氧化碳也被称为温室气体。

3.通过几幅图片来认识。 (出示图片) 这是人类燃烧含碳的石油或煤炭排放出大量的二氧化碳;这是牛排放出的二氧化碳。据科学研究发现, 牛呼吸及排泄物排放出的二氧化碳是其他家畜的二三十倍。牛肉的生产、运输、加工也要浪费大量的资源、能源, 所以我们应尽量减少牛肉的摄取, 提倡素食。

第二环节:低碳生活我们共同的选择

1. 气候变暖, 冬天就不冷了, 这是不是好事呢?气候变暖给人类带来哪些危害呢?我们通过一段短片认识一下。 (播放视频) 学生回答。

2. 气候变暖给我们国家也带来危害。大家看这些图片。 (出示幻灯) 这是西南三省百年不遇的干旱, 土地干裂, 人畜饮水困难;而新疆的阿勒泰地区正遭遇百年不遇的暴雪。西南三省的牲畜渴死了, 新疆的牲畜却冻死了。从这个侧面是不是也可以看出气候变暖给人类带来了灾难呢? (出示幻灯) 气候变暖使北极熊栖息地大面积冰盖融化, 捕捉食物困难, 甚至出现自相残杀现象;印度洋上一个美丽的国家——马尔代夫仅仅高出海平面1.5米, 气候变暖将使海平面上升, 这个风景秀丽的国家本世纪末将可能淹没于海平面之下, 所以现在许多人争相来这里欣赏它留给世界的最后一段时光的美景。

3. 可能遭遇灭顶之灾的不仅仅有马尔代夫, 还有澳大利亚的大堡礁, 这里面临什么问题呢? (播放视频) 要保护绚丽多姿的珊瑚虫, 除了科学家对它深入的研究, 使它适应海水的变化, 还需要我们做些什么呢? (学生回答:控制二氧化碳排放。)

第三环节:寻求低碳我们并不孤单

面对全球气候变暖, 人类能坐以待毙、束手就擒吗?值得庆幸的是, 人类已认识到气候变暖带来的危害, 并且采取了一些措施。 (出示图片) 马尔代夫在水下召开内阁会议, 呼吁世界各国严格控制二氧化碳排放, 发展低碳经济;3月27日晚上8点半到9点半, 全球许多国家开展“地球一小时”活动, 倡导人们节能环保;发展新型能源, 如风能、太阳能、地热能、核能、潮汐能等, 有的国家已成功研制出太阳能飞机和汽车。

第四环节:低碳生活我们做得更好

1.作为当代青少年, 我们该怎样践行低碳理念呢? (学生回答) 教师从衣、食、用、行总结。在总结“用”一环节时, 因为提到了“打印用双面”、“少用塑料袋, 多用环保袋”、“尽量少用面巾纸, 重拾手帕”、“一物多用, 废物利用”, 所以, 教师把学生双面用的作业纸、教师的环保购物袋、手帕、学生事先准备好的手工作品展示出来, 号召大家厉行节约, 从现在做起。

2.倡导低碳生活理念。为了培养全体学生的低碳生活理念, 养成低碳生活习惯, 我们283班向全体同学发出倡议书。 (请同学朗读倡议书, 最后一段全班齐声朗读, 以表明决心。)