会计基础工作标准

会计基础工作标准（通用8篇）

篇1：会计基础工作标准

会计基础工作达标升级考核标准

结合我公司会计基础工作的实际，为了各单位能够统一标准，便于量化考核，现将公司会计基础工作达标升级考核标准印发给你们，望对照标准，改进基础工作，并对本单位工作进行自评。

一、会计机构人员（40分）

1、会计人员70%以上具有大专以上学历。（5分）

2、会计主管人员及财务科长由“会计（审计）师”中级以上技术资格人员担任。（5分）

3、在岗会计人员取得会计从业资格证书。（5分）

4、在岗会计人员取得会计电算化中级合格证书。（5分）

5、会计人员分工明确、岗位责任制健全，有考核措施且依据执行。（5分）

6、有切合实际的会计人员培训计划并付诸实施，全年会计人员继续教育不少于48学时。（5分）

7、设置具有专业技术能力的专职或兼职稽核人员、成本管理人员。（5分）

8、会计人员调动岗位，任免要符合有关规定，交接手续健全。（5分）

二、会计基础工作（380分）

（一）原始凭证（70分）

1、发生的经济业务都必须有合法的原始凭证。（15分）

2、原始凭证日期、填制单位、人员、接受单位、内容、数字计算、签章齐全，原始单据上及时加盖收付转讫章，原始单据粘贴顺序统一。（15分）

3、购买实物资产验收手续齐全。（10分）

4、收据号连续，作废盖作废章，不得撕毁。（5分）

5、上级批准业务批文作好附件或标明文号。（5分）

6、自制原始凭证格式统一，填制正确，签章齐全。（20分）

（二）记账凭证（70分）

1、记账凭证分类正确（现、银、转三类），记账凭证填制合格率100%。（10分）

2、记账凭证“附件”数与后附原始单据相符。（10分）

3、记账凭证记载金额与后附单据相符。（10分）

4、摘要正确，简明扼要，内容完整，填制规范，签章齐全；会计人员印章大小一致。（10

分）

5、凭证装订规范、整齐（厚度不超过3CM，凭证前附科目汇总表）。（10分）

6、凭证差错更正符合规定。（10分）

7、记账凭证采用机制，打印凭证有单位名称，除制单人外，其他人员名称不得打印输出。（10分）

（三）会计科目（40分）

1、会计科目设置正确，一级科目、二级科目必须与制度规定一致，三级以下科目可根据本单位实际情况设置。（10分）

2、会计科目使用正确。（10分）

3、科目名称符合规定，科目编码不得随意设置，使用规范。（10分）

4、核算内容，对应关系正确。（10分）

（四）会计账簿（105分）

1、会计账簿设置齐全，分类正确。（10分）

2、启用表填写正确，盖章齐全，符合要求。账簿目录填写齐全并便于查找，印花税票划线注销。（10分）

3、更正错误符合规定。（5分）

4、手工现金、银行日记账，记账更正率不超过2%（超过2%不得分）。（5分）

5、手工账结账方法正确，结账及时。（10分）

6、现金账与库存现金每日核对相符，严格执行现金管理制度，无超限额存放现金现象。（15分）

7、银行存款与银行对账单及时核对，及时清理未达账项，每月编制余额调节表。（15分）

8、现金、银行日记账按日逐笔登记，每日结出余额，每一账页登记完毕，只在下一页第一行注明“承前页”，并结出本月初至上页的发生额，月末只“本月合计”，结出本月发生额及月末余额，并在下面通栏画单红线。（20分）

9、辅助账簿齐全。（5分）

10、账证、账账、账表、账实相符。（10分）

（五）会计报表（60分）

1、数字真实，计算正确，内容完整、报送及时。（10分）

2、钩稽关系正确，补充资料齐全。（10分）

3、封面内容（签字、盖章等），装订符合要求。（5分）

4、月份、财务情况说明书清楚明了，内容全面，格式规范，有分析、有建议。（15分）

5、报表种类，报表格式填制完整、准确。（5分）

6、财务快报，平时报表相关资料，年终报表报送时间及时，准确、内容完整。（10分）

7、严格按照制度规定对外提供报表，未经批准不得对外提供财务会计报告。(5分)

（六）会计工作交接（20分）

1、会计人员调动工作或者因故离职，必须按照规范要求办理工作交接。（5分）

2、会计人员工作交接必须有书面的交接记录，并编制移交清册。移交清册作为会计档案存档。（5分）

3、会计人员办理交接手续，必须有监交人负责监交。（5分）

4、接替人员应当认真接管移交工作，并继续办理移交的未了事项，继续使用移交的会计账

簿，不得另立新账。（5分）

（七）其他（15分）

1、建立支票、发票、收据及空白票证管理制度，财务部门要明确专人负责管理，建立登记簿，详细记录票据的领用、使用、核销情况。无遗失现象。（5分）

2、财务办公室及会计资料档案室有安全管理制度，满足防火、防盗要求。（5分）

3、大额现金提取须有专人、专车，并配备保卫人员。（5分）

三、资产、负债、权益（170分）

1、职工个人借款手续完善，符合规定，保留余额合理，并能及时清理。（10分）

2、固定资产实行分级归口管理，明确责任制，入账审批手续齐全。（10分）

3、按月正确计提固定资产折旧。（5分）

4、流动资产实行分级归口管理，明确责任制。（10分）

5、材料、能源、工时消耗实行定额管理。（5分）

6、未完施工依据充分。（15分）

7、应付账款挂账依据充分，单据齐全，不存在多头挂账现象，不存在超付现象。（15分）

8、预提费用计提依据充分，数字合理。（15分）

9、应付工资核算正确，职工福利费、工会经费提取使用符合规定，核算正确。（10分）

10、应收账款、备用金及其他应收款及时对账并签认，不予对账及签认的有相关证明材料。（15分）

11、预收账款、预付账款核算符合规定，核算正确。（10分）

12、甲方代付，以物抵账审批手续齐全。（10分）

13、材料物资出、入库经过计量检验，手续齐全。（10分）

14、定期进行财产物资使用和库存情况分析，有检验索赔制度。（5分）

15、财产清查账实相符。盘盈、盘亏、报损等按规定程序进行账务处理，报批手续齐备。（5分）

16、债权、债务及时对账，清理结算。（10分）

17、临时设施建造、验收、核算、摊销符合规定。（10分）

四、收入、成本费用、利润（120分）

1、收入确认符合确认条件，及时确认，如实反映，正确核算收入。（10分）

2、严格遵守制度，成本真实，准确、完整。无人为调节成本现象。（10分）

3、分包结算及时。（10分）

4、严格区分已完工程和未完工程的界限。（5分）

5、严格区分制造成本、期间费用，资本性支出和收益性支出的界限。（5分）

6、每月进行成本分析，成本分析制度化，有书面分析报告。（10分）

7、按权责发生制正确计算“预提”、“待摊”、“递延”费用，收入与成本费用配比。（10分）

8、对项目实行责任成本管理，有成本降低计划，降低指标落实到各个责任人。（15分）

9、各项费用有预算，编制费用计划，定期检查执行情况。（10分）

10、有适合单位特点的先进、科学的成本核算规程和管理制度。（5分）

11、正确列支营业外收支。（5分）

12、正确计算税金，并及时上交。（5分）

13、正确计算已实现利润。（10分）

14、当年无亏损。（10分）

五、会计电算化（80分）

1、建立会计电算化岗位责任制，明确各个工作岗位的职责范围，切实做到责任到人。（5分）

2、所有财务人员熟练操作计算机进行会计核算。（5分）

3、已摆脱手工记账。（5分）

4、严格遵守操作人员的工作职责和工作权限并设置密码保护，所设会计主管与财务负责人为同一人。（5分）

5、对操作密码严格管理，定期更换，杜绝未经授权人员操作会计软件。（5分）

6、原始凭证和记账凭证等会计数据必须经审核无误后输入计算机。已输入数据必须经核对后登记机内账簿。（10分）

7、操作人员离开计算机时，执行相应的命令退出会计软件。（5分）

8、采用磁盘、光盘等介质定期备份、存储会计凭证、账簿和报表。对磁性介质存放的数据要保存双备份。（10分）

9、有保证计算机设备安全和正常运行的措施，防止对数据和软件的非法修改和删除。（5分）

10、记账凭证每日打印输出，现金、银行日记账日清月结。（10分）

11、健全计算机硬件和软件故障时进行排除的管理措施，保证会计数据的完整性。（5分）

12、健全防治计算机病毒的措施。（5分）

13、建立电算化会计档案管理制度。（5分）

六、会计档案管理（60分）

1、建立调阅、保管和销毁，移交会计档案制度。（10分）

2、会计凭证、会计账簿、会计报表和其他会计资料按《会计档案管理规定》定期备份，定期整理，磁性介质定期保存，纸质档案定理立卷存档。（10分）

3、建立《会计档案调阅清册》并有调阅手续及记载。（10分）

4、确定专人或兼职人员负责会计档案管理，做到存放有序、查找方便。（5分）

5、严格执行安全和保密制度，有相应的安全有效措施。安全设施能熟练使用。（5分）

6、保管期在5年以上的会计档案应妥善办理移交手续，由档案部门或指定部门管理，建立会计档案移交清册。移交有记载。有财务部门自行保管的单位及时按规定归档保管。做好档案清册，以便查找。（10分）

7、应销毁的会计档案经企业单位领导审查后，报上级主管部门批准，由档案部门和会计部门派员监督销毁，建立《会计档案销毁清册》，销毁有记载。（10分）

七、管理职能（50分）

1、在岗会计人员每年至少写一份对本岗位工作的改进意见，针对本单位当前管理工作的实际情况写一份改进企业管理的建议书或调查报告。（10分）

2、能够按照总公司的有关要求充分发挥财务管理的职能。（10分）

3、财务部门要能够参与本单位经济合同的评审，并提出评审意见。（10分）

4、建立适合本单位实际的内部牵制制度、原始记录管理制度、定额管理制度、计量验收制度、财产清查制度、财务收支审批制度、成本核算制度以及经济活动分析制度，并监督执行。（10分）

5、利润资金、各项保险费用、工会经费足额上缴，借款本息及时归还。（10分）

八、财经纪律，会计人员职业道德（100分）

1、无公款私存、私设小金库、侵吞、挪用、贪污公款行为。（10分）

2、无违反公司内部资金结算制度、未经公司批准擅自开立社会银行结算账户行为。（10分）

3、无受理不真实、不合法的原始凭证，对不准确、不完整的原始凭证也不作退回、更正、补充而擅自受理的行为。（10分）

4、在会计核算中无刻意虚假反映成本、效益，人为制造本单位潜亏得行为。（10分）

5、对外付款能够按照结算量控制，无多付款或重复付款行为。（10分）

6、无违反票据管理办法的行为及擅自向他人借出空白票据的行为。（10分）

7、无违反单位劳动纪律无故迟到或早退行为。（10分）

8、无擅自对外提供本企业会计账簿、凭证、报表等会计资料的行为及泄露单位财务信息的行为。（10分）

9、无工作推诿、不认真、不负责任，造成工作延误的行为及工作粗糙、错漏百出，造成工作失误和不良后果的行为。（10分）

10、无借工作之便索贿受贿、吃喝玩乐，赌博酗酒行为。（10分）

篇2：会计基础工作标准

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）

V

1.企业用货币资金购买材料，货币资金形态就会转化为（）。

A.储备资金形态 B.固定资金形态 C.生产资金形态 D.成品资金形态

满分：2 分

2.进行账账核对所采用的基本方法是（）。

A.直接核对 B.清查盘点核对 C.编制试算表核对 D.与对账单核对

满分：2 分

3.下列各项原则中，也可称为有用性原则的是（）。

A.可比性原则 B.相关性原则 C.重要性原则 D.实质重于形式原则

满分：2 分

4.“预收账款”的明细账户期末如有借方余额应填入资产负债表的（）。A.“预收账款”项目 B.“应收账款”项目 C.“预付账款”项目 D.“应付账款”项目

满分：2 分

5.下列账户中，用以核算企业按照合同规定预先付给供应企业款项及其结算情况的账户是（）。A.“应收账款” B.“预收账款” C.“应付账款” D.“预付账款”

满分：2 分

6.会计假设也称会计的（）。

A.基本职能 B.基本前提 C.基本理论 D.基本方法

满分：2 分

7.资产负债表定义中所强调的“特定日期”是指编制的资产负债表所涵盖的会计期间的（）。A.开始那天 B.任意一天 C.最后那天 D.第二天

满分：2 分

8.存货的盘盈和盘亏经批准后可能记入的同一个账户是（）。

A.“原材料” B.“库存商品” C.“管理费用” D.“营业外收入”

满分：2 分

9.汇总记账凭证核算组织程序的特点是（）。

A.根据各种汇总记账凭证直接登记明细分类账

B.根据各种汇总记账凭证直接登记总分类账 C.根据各种汇总记账凭证直接登记日记账 D.根据各种记账凭证直接登记总分类账

满分：2 分

10.在下列核算组织程序中，被称为最基本的会计核算组织程序的是（）。

A.记账凭证核算组织程序 B.汇总记账凭证核算组织程序 C.科目汇总表核算组织程序 D.日记总账核算组织程序

满分：2 分

11.进行往来款项清查所采用的方法是（）。

A.实地盘点法 B.技术推算法 C.询证核对法 D.函证核对法

满分：2 分

12.借贷记账法记账规则中的“有借必有贷”指的是经济业务在账户中的（）。A.摘要登记 B.余额登记 C.登记方向 D.登记金额

满分：2 分

13.一般说来，会计的对象是社会再生产过程中的（）。

A.资金分配 B.资金筹集 C.资金运动

D.生产关系

满分：2 分

14.企业提供的会计信息应当反映有关的所有重要交易或者事项，体现的是（）。

A.客观性原则 B.相关性原则 C.重要性原则 D.明晰性原则

满分：2 分

15.在下列会计等式中被称为静态会计等式的是（）。

A.资产 = 负债 + 所有者权益 B.收入 – 费用 = 利润 C.资产 = 权益

D.资产 + 费用 = 负债 + 所有者权益 + 收入 满分：2 分

二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）

V

1.根据重要性原理，下列内容中不记入材料采购成本的内容有（）。

A.材料买价

B.材料仓库所发生的经常性经费 C.材料采购费用 D.市内小额运输费

E.材料采购保管人员的差旅费 满分：2 分

2.进行产品销售成本结转时，应记入的账户有（）。

A.“生产成本” B.“制造费用” C.“原材料”

D.“库存商品” E.“主营业务成本”

满分：2 分

3.按照直接受益直接分配原理，下列费用可直接计入成本计算对象的有（）。

A.材料买价 B.直接材料 C.直接人工 D.采购费用 E.制造费用

满分：2 分

4.企业向预交货款的客户提供产品时应记入的账户有（）。

A.“主营业务收入” B.“其他业务收入” C.“应交税费” D.“预收账款” E.“银行存款”

满分：2 分

5.下列各项中，关于会计账户的正确的说法有（）。

A.根据会计科目设置 B.具有一定格式 C.用来记录经济业务

D.反映会计要素增减变动及其结果的一种工具 E.会计核算的一种专门方法

满分：2 分

6.在“总分类账户发生额及余额试算表”上一般不能发现的错误有（）。A.登记账户时将某一方账户的金额位次写颠倒

B.漏记一笔经济业务 C.重复记录经济业务 D.借贷记账方向彼此颠倒 E.记账方向正确但记错了账户

满分：2 分

7.科目汇总表核算组织程序的优点有（）。A.可以进行账户发生额的试算平衡 B.可减轻登记总账的工作量 C.能够保证总分类账登记的正确性 D.适用性比较强

E.可清晰的反映账户之间的对应关系

满分：2 分

8.明晰性原则的基本要求有（）。

A.企业提供的会计信息应当清晰明了 B.企业提供的会计信息应当真实可靠 C.企业提供的会计信息应当主次分明 D.有助于信息的使用者进行经济决策 E.便于财务会计报告使用者理解和使用

满分：2 分

9.对终了更换后的账簿应（）。

A.归类整理，保证齐全 B.装订成册，手续完备 C.专人管理，保证安全 D.编制清单，归档保管 E.妥善保管，期满销毁

满分：2 分

10.在下列各项中，属于会计基本假设的内容有（）。

A.会计主体 B.持续经营 C.会计对象 D.会计分期 E.货币计量

满分：2 分

11.其他业务成本是指（）。

A.销售材料的成本 B.出租固定资产的折旧额 C.出租无形资产的摊销额 D.出租包装物的成本或摊销额 E.销售产品的成本

满分：2 分

12.按记账凭证包括的业务内容分类形成的凭证种类有（）。A.专用记账凭证 B.单一记账凭证 C.汇总记账凭证 D.通用记账凭证 E.科目汇总表

满分：2 分

13.进行财产清查的重要意义有（）。

A.确保账簿记录真实准确 B.确保账实相符 C.确保账证相符

D.确保账账相符

E.确保企业财产安全完整

满分：2 分

14.下列关于填制会计凭证的要求中，属于对记账凭证填制要求的有（）。

A.手续完备 B.摘要简明 C.科目运用准确 D.连续编号 E.附件齐全

满分：2 分

15.下列内容中，应属于“应付职工薪酬”账户核算的内容有（）。A.工资 B.职工福利 C.销售费用 D.工会经费 E.股份支付

满分：2 分

16.总账账户与明细账户平行登记的要点有（）。

A.登记的内容相同 B.登记的方向一致 C.登记的内容不同 D.登记的金额不等 E.登记的金额相等

满分：2 分

17.会计账簿按用途分类可以分为（）。

A.序时账簿

B.订本式账簿 C.分类账簿 D.备查账簿 E.卡片式账簿

满分：2 分

18.下列内容中属于预提费用的内容有（）。

A.预提短期借款利息

B.发放工资前从银行预先提取现金

C.预先提取以备将来使用的固定资产大修理费 D.用银行存款支付下季度保险费 E.向供应企业预付货款

满分：2 分

19.在下列说法中，关于会计凭证定义正确说法的有（）。A.记录经济业务的书面证明 B.明确经济责任的书面证明 C.据以登记账簿的书面证明 D.会计核算的一种重要方法 E.确定某一计算对象成本的方法

满分：2 分

20.下列内容中，不属于企业主要经济业务内容的有（）。A.产品生产业务 B.设备处置业务 C.资产损失业务 D.产品销售业务 E.利润分配业务

满分：2 分

三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）

V

1.在进行年终结转以后，“未分配利润”账户应当没有余额。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

2.根据谨慎性原则的要求，企业可以低估损失和费用。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

3.在权责发生制下进行的账项调整是期末结账工作的重要组成部分。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

4.实收资本即投资者实际投入企业的资本金。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

5.货币计量是会计核算上采用的主要计量手段。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

6.结账就是在期末时计算每个账户的发生额。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

7.在进行本期全部收入和费用的结转以后，“本年利润”所确定的就是企业的利润总额。

A.错误 B.正确 满分：2 分

8.可以根据科目汇总表的汇总数字登记相应的总分类账。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

9.会计账户根据会计科目设置。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

10.会计科目是根据会计账户设置的。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

11.进行产品销售是制造业企业的主要经营活动。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

12.现代会计的显著标志之一是电子计算机在会计上的应用。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

13.企业资金运动的基本特点是体现为循环与周转的方式。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

14.在“材料成本差异”账户中，转入的节约差应登记在贷方。（）

A.错误 B.正确

满分：2 分

15.营业外收入和营业外支出是直接记入企业当期利润的。（）

A.错误 B.正确

篇3：会计基础工作标准

圆通制实习实训新模式区别于传统将学生安排到企事业单位实习的旧模式, 以圆通制科学工作原理为指导, 基于圆通工作标准训练器、圆通工作标准训练软件、工作标准系列教材等三大工具, 在校内建立工作能力训练中心, 彻底解决困扰学校财经专业学生实习难、实训难等问题。通过工作标准平台训练、工作标准软件训练和工作标准验证体验, 学生体验动手操作乐趣与工作经验量化积累科学性, 体验校内训练模式积累工作经验科学性, 通过亲自验证所学工作标准, 体会更加深刻。这种新模式的应用, 为我国当前财会专业的课程实习与毕业实习实训被动问题的解决提供了新思路。

100年前泰勒制的诞生, 造就全世界标准化生产与物质文明;今天圆通制的诞生, 实现工作经验的高效传承和快速积累。圆通制从体力劳动与脑力劳动、知识与能力的比较研究中, 揭示工作成功律, 构建起工作标准体系和工作标准律, 直接帮助人们在大脑中建立“生产线”, 科学生产智慧和工作经验, 可以快速普及人类取得的研究成果, 普通大众工作中基础智慧通过学习将会倍增, 人们就可以有目的地科学地改变过去大多数人只能依靠生命物理时间消耗积累经验的模式, 开创经验生产集成的新时代。以往学生获取工作经验, 只有到企业实习;今天通过校内工作标准训练模式, 工作经验就能够在短时间内获得。

实习实训新模式步骤一:科学工作行为规范训练

圆通制是系统阐述科学工作的基本原理和方法, 是基于思维加工和管理科学的革命, 通过揭示科学工作的规律, 实现人们快速积累工作经验, 取得成功的愿望。通过对圆通制基本内容的学习, 让学生知道人生成功的基本规律, 知道解决什么问题, 具有解决问题的思路, 能够找到解决问题的方法, 掌握解决问题的措施, 最终达成问题的有效解决。掌握了工作成功基本规律, 就能够在相同的行业、相同的部门、相同的工作岗位、相同的工作项目, 发现工作内容的相同之处, 就能够应用最优解决思路、方法、措施, 达成最优结果;掌握了工作突发律, 就能够从容应对突发事件;掌握了工作主观律, 就能够在工作中充分发挥主观意志和工作积极性。通过训练学生建立工作思路, 将毫无头绪的工作问题化繁为简, 化简为易, 化易成趣, 化趣成道, 从而养成科学工作的习惯。

实习实训新模式步骤二:社会工作标准体系分工训练

圆通制的核心是建立科学工作标准体系。工作标准体系就是以工作标准为基础, 明确岗位工作目录, 指导岗位设置, 科学成立机构, 进而建立科学量化考评机制。学生通过工作标准体系演练, 熟悉多个相关单位的组织结构、岗位设置、工作目录和岗位工作标准, 熟悉社会分工和岗位分工, 掌握部门工作标准体系或岗位工作标准体系, 能够熟悉社会工作细分及明确个人志向。

实习实训新模式步骤三:工作标准训练

圆通制实习实训新模式简单地说, 就是工作标准训练模式。工作标准科学表现工作过程规范, 是专家们根据企事业单位实际工作研究编制的。一个具体的工作标准, 就是一个完整的系统, 完整地表现各种实际工作中所需要的制度要求。掌握一项工作标准, 就是掌握一项工作经验, 就会进入有条不紊处理工作的快乐境界。

工作标准的训练采用工作标准训练平台摆放、工作标准软件操作和传统课堂教学三种方式相结合。眼看千遍不如手过一遍, 学生通过对单一工作标准进行演练, 掌握该工作标准, 强化养成优秀工作习惯, 达到举一反三、考核工作能力, 固化掌握该工作经验精髓的目的。

例如学生能够在8分钟内正确摆放银行贷款这项工作标准, 那么学生就掌握了贷款工作的流程和工作内容, 就具备了完成银行贷款这项工作的基本经验。

采用计算机模拟实训, 适应训练场地缺乏的学校建立训练中心。通过圆通工作标准训练软件, 建立学生工作的思路、工作方案、工作计划, 学生通过工作标准训练器的不断演练和排练, 真正掌握工作方法, 最后能够按照工作标准完成工作, 学生提升了工作能力, 获得优于个人工作经验的竞争优势, 就会提高就业成功率和满意度。

实习实训新模式步骤四:对口单位参观验证

建立校外工作标准参观验证基地, 组织学生参观验证工作标准, 使学生将训练过的工作标准内容与实际结合, 真实感受单位工作的氛围, 成为圆通制实习实训新模式最为经典的一环。

通过选择校外样板“对口岗位”企事业基地, 进行现场观摩及工作环境讲解交流, 财会专业还可以结合手工账或会计电算化熟悉会计账务处理工作。

学校将过去签订的校外实习基地, 按行业进行分类, 老师带领学生进行工作标准的观摩和参观验证。不仅让学生与社会融合, 让学生将脑力劳动过程内容与企事业单位工作环境进行科学对应, 而且解决学校建立校外实习基地难, 企业长期接待实习难, 学生有效掌握工作经验难的问题。

在参观验证过程中, 学生与单位老同志现场PK, 表现得更熟练、更规范, 不仅增加了学生的工作自信心, 而且能够体会工作标准对单位提升工作效率、保证工作质量, 建立工作有序化管理的重要性。

学生说, 通过圆通制学习和训练, 我知道了一项工作首先要知道做什么, 怎么做, 取得什么样的结果;我学会了八会八不会:会接受工作, 解释工作, 准备工作, 安排工作, 请示工作, 跟踪工作, 汇报工作, 评价工作;我懂得了一项工作的工作流程, 知道了工作人员在什么时间和什么地点, 需要什么工作资料来完成这项工作。

百日训练, 成就十年工作经验!建立工作能力训练中心和工作能力等级评价中心, 将学生工作经验积累在校内完成, 是陕西省70多所高校财经专业系主任共同的愿望和最迫切的追求。

目前实习实训新模式已在陕西财经职业技术学院圆通会计工作能力训练中心、陕西师范大学圆通会计工作能力训练试验示范基地等得到应用推广。西安交通大学管理学院、陕西师范大学国际商学院、陕西财经职业技术学院、西北农林科技大学等3届数千名学生训练应用, 工作能力得到用人单位的高度称赞。

陕师大圆通会计工作能力训练实验示范基地副主任韩丹博士说, 大学生应当深入学习社会各部门岗位的工作标准, 了解社会已经形成的工作标准体系, 通过学习标准、掌握标准、应用标准, 逐步进入建立新标准的创新世界, 学生不掌握工作标准, 就谈不上创新。实习实训新模式能够解决大学文科实验室建设问题, 通过建立大学生工作能力训练基地, 不仅开启了本科生和研究生培训的新局面, 将工作标准引入到课堂, 更加拉近了学生与社会的距离, 将从根本上改变大学财经专业研究模式和教学模式。

西安交通大学田高良教授说, 圆通制实习实训新模式使企业会计工作标准、企业会计准则和企业内部控制三者有机地结合起来, 开创了我国会计工作的新局面, 特别是解决了财会专业本科生理论和实践相结合的问题。

西北农林科技大学孟全省教授说, 圆通制实习实训新模式是对现有的财会专业、经济管理类专业乃至大的文科类专业教育的历史性改革, 是对现行的高校教育体制的尝试性突围, 具有长远的意义。圆通制实习实训新模式中理论教学、课堂教学、软件操作、平台操作、实地参观等环节是一条龙专业培养模式;等级认证作为培训效果的检查环节, 起到评定资质的作用, 充实完善了新模式。

用人单位说, 毕业生经过标准化的训练, 就能直接上手工作, 减少了企业实习这一环节, 降低了我们用人的成本;学生在校内就完成了从学校到社会的转变, 知道工作中要解决的问题, 主动寻求解决问题的思路、方法和措施, 比起同龄人能够更好地完成领导安排的任务, 具备完成应聘岗位工作的基本能力和素质。经过实习实训和能力认证的毕业生在工作中证明了他们的能力, 也得到领导和同事的一致认可和好评。

篇4：会计基础工作标准

【关键词】应用型本科 基础会计学 学业成绩改革

应用型本科教育属于较高层次的技术教育。在培养规格上，它不是以培养学科型、学术型、研究型人才为最终目的，而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才；在培养模式上，应用型本科以适应地方经济需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用型”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。

一、研究的目的和意义

基础会计学是财务管理专业核心基础课，学生的入门程度将直接影响学生的专业学习，不能让该课程的考核方式和教学方法的滞后性让学生对该专业产生厌学的情绪，为了达到专业培养目标，对基础会计学的考核方式进行研究改革，从而对该课程的课堂教学方法进行创新，为提高学生的学习兴趣进行研究。存在的意义主要体现在三个方面，全面性：通过考核办法的改革，能够全方位考核学生的理论水平和实验水平；自主学习性：通过考核办法的改革，能够督促学生从要我学到我要学的改变；选择性：通过考核办法的改革，加强学生学习的选择性，在考核方式上让学生进行选择，发挥每个学生的特长。

二、现阶段《基础会计学》课程的考核方式和教学方法存在的主要问题

（一）《基础会计学》的教学过程一直采用传统的教学模式：教师传授——学生理解——学生实践，虽然具有讲解速度适宜，学生易于理解，课堂思维框架清晰、易记等诸多优点，但由于课堂信息量上不去，课时紧张，造成有些内容不得不删除或无法详讲，同样也影响了教学效果。

（二）在传统的教学模式下形成了传统的考核方式，在学生学业成绩评价标准上一直采用平时成绩：实践成绩：期末闭卷成绩＝3∶2∶5，平时成绩主要是看学生课堂表现和平时作业情况。

（三）长期以来，高校会计学、财务管理等专业课考试采取传统的考试模式，教师命题和阅卷工作量极大易使学生养成死记硬背等习气，特别在实践环节出现抄袭或代笔现象，不能真正反映学生真实的学习情况。

三、学业成绩评价标准改革内容： 一选择、四模块

（一）引入会计从业资格考试

以宁波地区会计从业资格考试为例，宁波市会计从业资格考试采取无纸化考试，一年分两次考试，上半年时间安排在5月下旬至6月下旬举行，下半年时间安排在10月15日起至11月中旬结束，学校安排《基础会计学》教学任务在大二的第一学期，时间在9月到次年的1月，所以下半年的会计从业资格考试刚好在这个时间，只要在10月15日起至11月中旬通过基础会计这门课程，在期末考试闭卷考试中可以申请免考，成绩的认定为会计从业资格考试基础会计的成绩。让学生从会计从业资格考试与学校组织的期末闭卷考试进行选择，作为学业成绩评价中的一部分。在这个过程中学生可以选择期末闭卷考核模块或会计从业资格考核模块，在这两个模块中选择其一称之为“一选择”，让学生在自主选择中学会学习，喜欢学习，培养学生的专业求知欲。

（二）利用网络课程实现理论考试模块内容的整合

充分利用学校的网络课程平台进行理论考试是一个非常好的途径，将理论考试试题在规定时间内向全体学生开放，在有限时间内学生完成考试并上传，一般在期中的时候进行这部分内容的考核。一方面有利于网络课程的建设，另一方面通过网络平台的考试，提高网络课程的利用率。

（三）将专业认知实习模块整合到基础会计学课程中

专业认知实习的过程是了解实习单位财务管理相关专业岗位的基本业务程序和处理手续，着重了解企业的会计核算、资金的运行特征等基本内容；了解制造业生产工艺流程，并对单位经营过程中的成本与效益概念有一个初步认识；对财务管理人员的工作性质、基本素质要求、基本知识与基本技能要求有一个清晰的认识。通过对所在地区金融机构单位的调查与分析，加强与社会经济的联系，增强对金融机构、金融业务感性认识，重点了解银行以及非银行的金融机构（证券公司、信托投资公司、保险公司、典当行等）的业务经营环境、业务经营范围、业务产品内容、业务服务特色等，为今后的专业课程学习打下基础。专业认知实习是学生在还没有学习专业课之前选择工业性企业和金融企业进行认知学习，实习结束后可以根据要求完成认知报告。此项内容的融入性可以使得学生重视专业认知实习，从目前来看学生的专业认知实习都是在应付，没有真正起到专业认知的作用，将专业认知实习作为基础会计学的一项内容，可以引起学生的重视，在专业实习之前对专业知识有一个感性的认识。

（四）加强实践操作模块的应用，形成实践考核试题库

此部分内容可以说是学生理论和实践的统一，将课堂上的实验内容和最后的实验考试相结合，体现应用型本科的培养规格和培养模式。 在教学过程中，一边教学一边进行实验指导，期末进行实践考核。

四、改革的创新点

（一）考核方法选择性。让学生在考核中进行选择，加强学生自主学习的积极性。

（二）构建创新性的模块教学知识体系。“基础会计学”课程在会计学科领域中具有奠基作用，为后续的教学打好基础。

（三）创新教学方法与传统教学方法的有机结合，针对知识体系中各部分内容的特点，采取不同的教学方法。通过小模块内容对每个大模块进行知识的整合，利用研究查找、讲授法＋案例讨论法＋总结归纳法、实践教学法、认知教学法等手段，提高学生的学习兴趣，让学生真正学会分析，进行管理。

总之，在研究过程中也存在一定的问题。如在选择性考核中没有针对每个学生，有失公平。由于是网络课程中进行理论考试，使得教师批改工作量加大。在专业认知实习的小论文上，由于学生数量巨大，在批改上带有教师的主观性。以上存在的问题也是后续需要改进的地方，通过学业评价体系的改革，促动教学改革，使学生在愉快的环境中学习。

【参考文献】

［1］金炳顺，张艳，林莉. 高职基础会计学教程考核方法改革初探[J].辽宁高职学报，2003（04）.

［2］财务管理教研室.宁波大红鹰学院财务管理专业培养方案，2008.

篇5：会计基础工作标准

网核形考任务三标准答案3

单项选择题（每题5分，共100分）

1.设矩阵，则的元素=（C）．

选择一项：

A.-2

B.3

C.2

D.1

2.设，则BA =（D）．

选择一项：

A.B.C.D.3.设为矩阵，为矩阵，且乘积矩阵有意义，则C为（A）矩阵．

选择一项：

A.B.C.D.4.设，为单位矩阵，则（B）．

选择一项：

A.B.C.D.5.设均为阶矩阵，则等式成立的充分必要条件是（A）．

选择一项：

A.B.或

C.D.均为对称矩阵

6.下列关于矩阵的结论正确的是（D）．

选择一项：

A.若，则

B.若均为零矩阵，则有

C.若，且，则

D.数量矩阵是对称矩阵

7.设，则（C）．

选择一项：

A.4

B.2

C.0

D.-2

8.设均为阶可逆矩阵，则下列等式成立的是（A）．

选择一项：

A.B.C.D.9.下列矩阵可逆的是（A）．

选择一项：

A.B.C.D.10.设矩阵，则（C）．

选择一项：

A.B.C.D.11.设均为阶矩阵，可逆，则矩阵方程的解（D）．

选择一项：

A.B.C.D.12.矩阵的秩是（C）．

选择一项：

A.0

B.1

C.2

D.3

13.设矩阵，则当（C）时，最小．

选择一项：

A.-2

B.0

C.2

D.1

14.对线性方程组的增广矩阵做初等行变换可得

则该方程组的一般解为（D），其中是自由未知量．

选择一项：

A.B.C.D.15.设线性方程组有非0解，则（B）．

选择一项：

A.1

B.-1

C.2

D.0

16.设线性方程组，且，则当（C）时，方程组有无穷多解．

选择一项：

A.B.t =

C.D.t =0

17.线性方程组无解，则（D）．

选择一项：

A.B.C.D.18.设线性方程组，则方程组有解的充分必要条件是（B）．

选择一项：

A.B.C.D.19.对线性方程组的增广矩阵做初等行变换可得

则当（A）时，该方程组有唯一解．

选择一项：

A.B.且

C.且

D.20.若线性方程组只有零解，则线性方程组（B）．

选择一项：

A.有无穷多解

B.解不能确定

C.有唯一解

篇6：班组安全管理基础工作标准

第一条为加强班组安全管理，夯实安全管理基础，确保实现班组各类事故为零的目标，结合公司实际情况，制定本标准。

第二条 班组安全活动标准

（一）班组每周必须组织一次安全活动，时间不少于１小时，活动时间应安排在周一，如遇特殊情况，经车间主管领导批准后，可在本周其它时间补上；

（二）安全活动内容

由各厂矿根据各单位的实际，拟定安全活动主题，下发至车间、班组。

1、总结上周安全工作，并对班组各岗位进行安全讲评，研究布置下周工作；

2、结合实际问题学习讨论上级有关安全生产指示精神；•研究解决班组在安全生产方面存在的问题；查找辨析不安全隐患，提出在安全生产方面的合理化建议；•交流安全生产先进经验以及分析事故教训等。

（三）每次活动必须全员参与,并有发言记录，严禁弄虚作假。

（四）对因故没有参加活动的人员，班组要将主要精神及时传达，并在活动记录结束处加以注明。

第三条 班组安全组织标准

1、班组长是班组安全工作第一责任人，对班组安全工作负全责。

2、班组设一名兼职安全员，其职责：协助班组长组织落实班组各项安全工作,安全员不在时，明确他人代管安全工作。班组长不在时，安全员负责班组安全工作。

3、分散作业时，摊长为安全负责人。

第四条 班前会安全教育标准

1、对上级部署的重大安全活动如：“五一、十一大检查，安全生产月”等，每天的班前会都要进行动员，提出具体要求（并将动员要求详实记录在“大事记栏目”中）。

2、对昨天安全方面的工作进行简要总结，并将总结内容记录在“总结”栏目内；

3、班前安全讲话，重点围绕三个方面进行教育：

一是根据当班安排各岗位工作任务，把所有岗位工作中存在的不安全因素都考虑周全，然后有针对性对逐个岗位提出安全事项要求；

二是结合工作环境和当天天气情况进行安全教育；

三是结合上级有关安全方面的指示要求和近期事故案例对职工进行教育；

4、三规一制学习、抽考

每天班前会都要组织学习抽考与当天工作有关的“安全规程、技术操作规程、设备使用维护规程和交接班制度”条款，安全规程考问100分为合格，其他规程90分为及格。安全规程每人每月抽考必须达到2次以上。班组长必须熟知掌握本班组所有岗位安全规程规定。

第五条新工人入厂和复工安全教育标准

1、生产工艺、技术或设备更新改造投产使用前，必须对岗位工进行专题安全教育，教育内容主要是《新工艺、新技术、新设备安全技术操作规范和安全注意事项》，培训考试合格后上岗（考试卷班组保存）。

2、新职工或换岗位职工上岗前须经班组进行不少于４０学时的安全教育，教育内容主要是《本岗位生产过程中存在的各种不安全因素和安全注意事项，设备、工艺安全技术操作要求，与本岗位有关的事故案例教训，相关安全生产法律、法规和企业规章制度及本岗位三规一制》内容等，考试合格后上岗（考试卷班组保存）。

3、休假一个月以上复工人员，上岗前须经班组进行不少于４学时的安全教育，教育内容主要是《近期安全动态或事故案例及预防措施、本岗位生产环境变化和不安全因素、岗位相关规章制度和规程》学习教育，考试合格后上岗（考试卷班组保存）。

第六条互保、联保标准

1、工作前，班组长应根据出勤或工作任务情况明确当天的互保或联保对象，多人以上作业实行互保同时还要明确联保作业，履行互保、联保职责。

2、互保、联保双方都要对对方人员的安全健康负责，要做到四

个互相，即：

1）互相提醒：工作中发现对方有不安全行为或现场存在不安全因素，及时提醒，呼唤应答。

2）互相照顾：工作中互相关心、互创安全作业条件。

3）互相监督：工作中互相监督，督促对方严格执行制度，自觉遵守规程。

4）互相保证：工作中互创条件，保证对方安全作业不发生事故。

第七条交接班制度管理

1、交班时，交班人必须如实填写“交接班记录”，按照“交接班记录”表格内明确的交接内容要求，把当班期间发生的异常情况和发生的问题详细填写记录，同时还要面对面对接班岗位交代清楚，双方在“交接班记录”上签字后方可离开岗位。

2、接班时，接班人应对交班的记录和出现的问题与交接人进行确认，无误后双方在“交接班记录”上同时签字留名。

3、接班人未在规定时间接班时，交班人必须及时向上一级领导汇报，在上级安排好接班人后方可离岗。如交接双方发生争议，由上级领导裁决解决。交班签字后发现的问题由接班人负责，交班过程中发现的问题由交班人负责。

第八条班组、岗位安全检查标准

1、班组长要按班组织班前安全检查和班中检查。班前检查可结合交接班进行，对设备安全设施、使用的工具进行检查和交接，有问题要交接清楚。

2、岗位在班前要对所管区域、所用设备、使用工具进行检查。班中要对设备运行动态情况进行巡检，重点检查安全防护装置是否齐全完好，设备运转是否正常等，并将检查情况及时报告班长。

3、长期闲置不用的设备，使用前必须全面检查合格后方可使用。

4、班长要检查督促职工班前按规定穿戴好劳保用品，随身携带

安全用品、用具。

5、严肃查处违章指挥、违章操作、违反劳动纪律的三违行为。班长要对岗位检查上报的隐患问题及时组织处理。

6、岗位和班组长所查的各类问题都要记录在【班组工作日志】

大事记栏内，未整改项目立即上报车间，同时注明接受报告人姓名及职务。

第九条班组安全生产标准

1、岗位上岗前必须保证精力充沛，不准疲劳作业；

2、严禁班前班中饮酒和连班作业；

3、上岗前按规定穿戴好劳动防护用品，随身携带安全用品、用具；

4、按规定认真落实岗位面对面交接班；

5、岗前或工作中认真巡检，各种设备、车辆安全防护装置，设施齐全可靠并符合“六必有”规定，严禁带“隐患”作业；生产检修现场达到“无隐患”标准；

6、岗位操作必须严格执行安全技术操作规程和各项规章制度。

7、特种作业人员从事特种作业必须持证上岗，不得安排无证人员从事特种作业。

8、新上岗职工（包括换工种岗位人员）必须明确专人监护，负责其安全工作，新人在监护期间不得独立操作。安全监护期不少于一个月。

9、凡有危险源的班组必须有完整的“危险源”控制图（或表）。每个职工对本岗位的“危险源”及控制措施和应急预案熟知清楚。

第十条班组记录标准

1、每个班组必须建立“班组工作日志”、“班组安全教育记录”和“岗位交接班记录”，记录填写真实，不准伪造，填写内容符合“班前安全教育标准和交接班标准”，字迹工整、内容充实、保存完好，不乱撕乱画。

篇7：会计基础工作规范

会计基础工作暂行条例

一、人员配备

各单位领导人对本单位的会计基础工作负有领导责任。

1． 会计机构负责人、会计主管人员应当具备下列基本条件。⑴坚持原则，廉洁奉公。⑵具有会计专业技术资格。

⑶主管一个单位或单位内一个重要方面的财务会计工作时间不少于二年。⑷熟悉国家财经法律、法规、规章和方针、政策，掌握本行业业务管理的有关知识。

⑸有较强的组织能力。

2.各单位应当根据会计业务需要配备持有会计证的会计人员。未取得会计证的人员，不得从事会计工作。

3．会计工作岗位，可以一人一岗、一人多岗或一岗多人。但出纳人员不得兼稽查、会计档案保管和收入、费用、债权债务账目的登记工作。

4．单位领导人的直系亲属不得担任本单位的会计机构负责人、会计主管人员。会计机构负责人、会计主管人员的直系亲属不得在本单位会计机构中担任出纳工作。

5．会计人员对外应当保守本单位的商业秘密，除法律规定和单位领导人同意外，不能私自向外界提供或泄露单位的信息；对内不能随意泄露财务部门不应对外公布的信息。

二、会计核算

1． 原始凭证的审核

⑴原始凭证的内容必须具备：凭证的名称；填制凭证的日期；填制凭证单位名称或者填制人姓名；经办人员的签名或者盖章；接受凭证单位名称；经济业务内容；数量、单位和金额。

⑵从外单位取得的原始凭证，必须盖有填制单位的公章。凡填有大写和小写金额的原始凭证，大小写金额必须填写并相符。

⑶原始不得涂改、挖补。发现原始凭证有错误的，应当由开出单位重开或者更正，更正入应当加盖开出单位的公章。

⑷一式几联的发票和收据，必须用双面复写纸套写；剪口发票上的裁剪金额必须与书写金额相符。

⑸发票要即合法又合理。不能出现“挂羊头卖狗肉”的现象。比如：发票抬头是XX省修理业统一发票，在发票项目上却写着“广告费”或其他经济事项；摘要内容要与发票类型相符，例如：车队来报账，发票是“吉林省商业零售统一发票”摘要就不能写能“付车队XXX报修车款”，应该是“付车队XXX购车配件款”。

⑹经上级有关部门批准的经济业务，应当将批准文件作为原始凭证附件。如果批准文件需要单独归档的，应当在凭证上注明批准机关名称、日期和文件字号。

⑺发票上的购货单位：要写全称，例如：延边州邮政局；大小写都要写，规格、数量、单价要写齐全，如果购写了许多物品，可以只写总数，但发票后要附明细；发票上的字迹是复写的，不能直接用笔在发票上书写。

2． 会计人员根据审核无误的原始凭证填制记账凭证。

延边州邮政局会计基础工作暂行条例

3． 记账凭证的内容必须具备：填制凭证的日期、凭证编号；经济业

务摘要；会计科目；金额；所附原始凭证张数；填制凭证人员、复核、记账、会计主管等人员签员或盖章。收款和付款凭证还应当由出纳人员签员或盖章，并加盖“现金收讫”“现金付讫”等戳记。以自制的原始凭证或原始凭证汇总表代替记账凭证的，也必须具备记账凭证应有的项目。

⑴有一些局的收（付）款凭证上除了制证人和（收款人）外，没有任何人签字或盖章，特别是连出纳人员的名章和“收讫、付讫”的章都没有，这严重违反了财政部颁发的《会计基础工作规范》管理条例。

⑵摘要：用简洁明了的文字说明所发生的经济事项。但也不能太过于简洁，让人看不懂，如“付购货款”、“调账”等，为以后查账带来不必要的麻烦。例：付XX购XX科用业务用纸。可以说—摘要写的好不好，从一个侧面反映业务水平。外来人员检查，没有时间一笔笔凭证去看，只能是看账，摘要写的好，也许会避免一些不必要的麻烦。转账凭证的摘要借贷方不能完全一样，按各自所走的科目分别填写。

摘要不要写尊称，要写人名，例：付X局长旅费款”、“付小赵报招待费”都是不恰当的。

⑶附件：张数一定据实填写，不能怕麻烦就随意写。

⑷一张原始凭证所列支出需要几个单位共同负担的，应当将其他单位负担的部分，开给对方原始凭证分割单，进行结算。原始凭证分割单必须具备原始凭证的基本内容：凭证名称、填制日期、填制凭证单位名称或填制人姓名、经办人的签名或盖章、接受凭证单位名称、经济业务内容、数量、单价、金额和费用分摊情况等。

4．已经登记入账的记账凭证，在当年发现错误时，可以用红字填写一张与原内容相同的记账凭证，在摘要栏证明“注销某月某日某号凭证”，同时再用蓝字重新填制一张正确的记账凭证，注明“订正某月某日某号凭证”字样。如果会计科目没有错误，只是金额错误，也可以将正确数字与错误数字之间的差额，另编一张调整的记账凭证，调增金额用蓝字，调减金额用红字。发现以前记账凭证有错误的，应当用蓝字填制一张更正的记账凭证。

5．会计凭证应当及时传递，不得积压；会计凭证登记完毕后，应当按照分类和编号顺序保管，不得散乱丢失；记账凭证应当连同所附的原始凭证或原始凭证汇总表，按照编号顺序，折叠整齐，按期装订成册，并加具封面，注明单位名称、、月份和起讫日期、凭证种类、起讫号码，由装订人在装订线封签处签名或盖章。

6．从外单位取得的原始凭证如有遗失，应当取得原开出单位盖有公章的证明，并注明原来凭证的号码、金额和内容等，由经办单位会计机械负责人、会计主管人员和单位领导人批准后，才能代作原始凭证。如果确实无法取得证明的，如火车、轮船、飞机票等凭证，由当事人写出详细情况，由经办单位会计机构负责人、会计主管人员和单位领导人批准后，代任原始凭证。

7．转账凭证必须有附件。比如计提的工资储备、职工福利费等，附件上注明计提金额、依据、标准等。

8．各单位应当分期对会计账簿记录的有关数字与库存实物、有价证券、货币资金进行核对，保证账证相符、账账相符、账实相符。

⑴会计负责人或主办会计每月至少抽查一次出纳的现金库存，账款是否相符，有无白条抵库等现象；加强银行对账，会计必须于月后10日前核对完银行

延边州邮政局会计基础工作暂行条例

账，将银行对账单交会计负责人或主办会计审核签字；印鉴必须分管。

⑵固定资产每年至少进行一次全局范围的清查，做到账卡相符、账实相符、账账相符，避免国有资产的流失，提高资产利用率。对于资产管理好的单位可以给予适当的奖励，管理混乱的适当处罚。

⑶库存材料、低值易耗品、集邮商品、库存商品等每月与业务部门对账，每季度最少一次核对实物。

⑷各局要尽量压缩各种存货的库存金额（以保证正常生产为前提），减轻企业资金压力，真正实现“小库存、大周转”。

9.各单位必须按“权责发生制”的原则进行核算，不得提前或虚列企业成本。10.各单位必须按“划分收益性支出与资本性支出”的原则核算，该进固定资产不准挤占成本。

11．科目的正确使用。各局要严格按照《邮政企业财务会计制度》中规定的科目用途来正确使用，不能将所有的应收、应付款项统统在一个科目中核算。各种收入科目不允许乱串，比如为了完成邮购收入计划，就将报刊收入调到邮购收入中。

⑴应收账款：是指企业因销售商品或提供劳务而形成的已经确立的债权，属于企业应向债务单位或个人收回的款项。例：用户欠费

⑵其他应收款：是指除应收票据、应收账款、坏账准备、营业款结算以外的，企业应收单位和个人的各种款项。它包括以下几个方面：应收邮政系统内的资金调度款；应收的各项赔款、罚款；应向职工收取的各种垫付款项；各项小额的工程预付款及采购设备借款等。

⑶应付账款：是企业因购买商品、物资或接受劳务供应等业务，应付给供应单位的账款。

⑷其他应付款：企业发生的与生产经营没有直接关系的各种应付款项。包括：应付工会经费、应交离退休统筹基金、代扣的职工房租费、养老保险金等。

简单概括一下：与生产经营有关的在应收账款、应付账款中核算；与生产经营无关的在其他应收款、其他应付款中核算。

12.银行印鉴必须分管，出具银行支票或其他票据时，掌管印鉴人员要仔细核对相关事项后加盖印鉴，不得将印鉴交给出纳自行加盖。

13.出纳的现金账必须日清月结，每天编制“现金收支日报单”；会计凭证于每月10日前装订完毕；会计账簿于次年2月底前装订完毕；决算于次年2月底前装订完毕；银行对账单于每月10日前完成。

14.会计凭证装订的格式：⑴在骑线处加盖装订人的印章，封皮上的各项目要齐全，各项目不得用手写。⑵在会计凭证的卷背处： 延边州邮政局会计基础工作暂行条例

15.每天至少二次收电子邮件（E-mail），上下午各一次。州局有各种通知都通过电子邮件下发，别误事；每月各部门报表库存商品盘点表一式二份，由财务核对后返业务部门一份。集邮、供应、代办、物流等。

16.支付工资，必须要有人事部门提供的工资申报表才可。不能县局一要款就给拨钱，向下拨款只能是来报账后支付的款项；工资一定要按劳资审批后的金额支付。每月报账最少三次，不得先支付款后来报账，不能将报账的程序反过来，就起不到控制的作用了。

17.县局要认真执行收支两条线的原则，所收取的各种款项，一律存到收入户，不得坐支。

18.电话费包干可以，但不能发现金，自己做一张单写人员是不允许的。一是发放现金要征收个人所得税，二是入费用不合法。

19.摘要写的要细些，比如上级拨入资金科目，要表明是州局投入，还是省局投入以及投入的设备名称等；报废资产要注明是资产名称，一类的可合并同类项，不能全部合在一起。

20.报账单据必须有经办、验收、财务、局长等人会签。企业所支付的任何费用必须有局长签字（银行手续费等可以例外）。

21．严格遵守银行结算纪律，超过现金支付起点（1000元）的，应该用支票结算，大额付现是不允许的。

22.支付代办费的单式，一律不得使用“津贴清单”。本局制定的代办费政策必须报到州局备案并审批后方可执行（延邮2003-63号），代办费附件要有收款人签字。

23.关于车队人员报销出车补助及过道费。将司机的补助与过道费区分列支，补助列差旅费，过道费列“车辆相关费”或“邮运费”。

三、内部管理制度及其它

1．各单位应当建立会计人员岗位责任制度。主要内容包括：会计人员的工作岗位设置；各会计工作岗位的职责和标准；各会计工作岗位的人员和具体分工；会计工作岗位轮换办法；对各会计工作岗位的考核办法。

2．各单位应当建立账务处理程序制度。主要内容包括：会计科目及其明细科目的设备和使用，会计凭证的格式、审核要求和传递程序；会计核算方法；会

延边州邮政局会计基础工作暂行条例

计账簿的设置；编制会计报表的种类和要求等。

3．各单位应当建立财务收支审批制度。主要内容包括：财务收支审批人员和审批权限（州局要求实行一支笔制度）；财务收支审批程序；财务收支审批人员的责任。

4．各单位应加强会计分析工作。会计分析是会计工作中密不可分的一部分，通过分析，找出我们存在的问题，加以改正。

5．会计账簿结度后要及时打印、装订。归档时必须随同电子档案。

6．加强业务学习和政治学习，加强法制观念。

篇8：会计基础工作标准

2008年, 广州市中等职业教育地方教材建设委员会在“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为本位”的职教理念指引下编著了《广州市中等职业学校会计专业课程指导方案》 (方案中指出了《会计基础》新课程标准) , 并相应开发了《会计基础》等以会计典型工作任务为引领, 以模块化为结构的教材。经1年多的推广实践, 教师的教学理念产生较大的变化, 对项目教学、情境教学法等行动导向教学法已日益被中职会计基础教师所接受, 且广泛使用于日常教学中, 学生在做中学更易理解会计的基本理论, 能操作会计基本职业活动的流程, 会计教学的枯燥性得到明显的降低, 学生的学习兴趣也得以较大程度的提高, 提高了会计基础教学的有效性。但该教材的推广使用中也受到一定的冲击, 较之传统学科体系课程开发的《会计基础》教材理论完整性和系统性, 以会计典型工作任务引领, 以模块化为结构开发的《会计基础》教材呈现出的是知识点较分散, 分布不完整、不系统, 偏重操作, 理论深度不深, 如仍以传统的思维定式、教学模式开展教学就使教师无从下手, 招架不住。对此, 本文尝试通过理解会计基础新课程标准基础上, 以确定课程类型, 进而设计教学模式, 以提高会计基础教学有效性。

一、理解会计基础新课程标准, 以确定课程类型

课程类型是依据课程内容的性质而划分。职业教育课程一般有学科理论课程、实操课程、项目课程、综合实践课程等。不同类型的课程, 采取不同的教学模式组织教学, 采取恰当的教学模式组织教学, 才能提高教学的有效性。《会计基础》新课程的设计思路是:“以会计基本工作过程为主线, 以完成相应任务为目的, 在活动中学习相关的知识、技能, 并养成会计职业的基本素养”, 从而可确定《会计基础》是基于任务引领, 按照工作任务的相关性进行设置的课程, 为一门项目课程为主, 兼具部分的学科理论知识的介入的混合型课程。教学中, 教师应以填制或取得、审核原始凭证—编制记账凭证—登记账簿—成本核算—对账、结账—编制会计报表的典型工作任务为线索, 引领学生知识、技能和态度的学习, 让学生在完成会计典型工作任务的过程中归纳体会相关会计知识, 发展学生从事会计职业的相关综合职业能力。

二、根据课程性质, 确定相应的教学模式

不同的课程性质, 应设计相应的教学模式实施教学, 才能提高教学的有效性。根据《会计基础》新课程标准将《会计基础》课程定位为一门以项目课程为主的混合课程。在整个课程的实施中应体现如下特征: (1) 课程的实施应基于行动、生成和建构意义的“学”, 学生主动存在; (2) 课程的实施应基于支持、激励和咨询意义的“教”, 教师反应存在; (3) 课程的实施应基于整体、过程和实践意义的“境”, 情境真实存在。据此要求, 在制定教学目标、教学内容、教学方法及教学评价时, 应做到:

(一) 准确、合理地设计教学目标

课程标准主要是对学生在经过某一学段学习之后的学习结果的行为描述。教学目标是师生通过教学对话所要达到的预期结果。在教育实践中, 教师根据课程标准来确定教的目标, 并通过与学生的活动、对话等引导学生形成学的目标。教学目标设计时, 首先应注意课程标准与教学目标并不是控制与被控制的关系, 而是相互补充和创建的关系。课程标准是对教学所要达到的程度的一般的、基本的规定。

《会计基础》新课程标准是:“学生体验会计工作的基本过程, 在工作中学习会计的基本理论、基本方法和基本技能, 养成细致、严谨的职业素养, 具备会计基本的职业能力, 即能完成一小型企业会计工作, 并达到本专业学生应获得的职业资格证书中‘会计从业资格证书’单项考证的基本要求。”《会计基础》教学目标是从完成会计基本工作任务所需要的知识、技能、情意上一般的、基本的规定上进行设计。同时, 教学目标设计还必须以课程标准为基础, 因“生”施教, 将其转化为适合具体班级和具体学生的目标, 建立一个多层次目标体系, 帮助学困生达到课程标准的基本要求。如对模块2任务2“填写企业业务单据”这部分内容的教学, 可将其教学目标分为4层, 第一层次, 会以出纳员等岗位角色按业务要求填写、取得相应的单据, 如开支票、收支票进账等;第二层次, 会审核取得的原始凭证, 如会审核所取得的支票;第三层次, 会传递原始凭证, 如会如何取得支票后办理支票进账手续;第四层次, 能根据取得的原始凭证判断业务类型。

其次, 注意教学目标是要达到培养会计专业的技能型、服务型人才要求, 教学目标设计时直接要求学生达到“会……”、“能……”, 如第二模块教学目标中要“能填制、审核、整理和传递原始凭证”;要注意本课程中有些学科知识的目标要求, 即应注意一些基本会计知识的掌握目标的设计, 如模块2要读懂业务单据中反映的信息。

最后, 教学目标设计时, 还要注意学生会计职业素养的培养, 如教学目标设计时应有“养成认真、细致、严谨的职业素养”、“培养诚实守信的道德习惯”等的职业素养目标设计。

(二) 科学、有效地选择教学方法

如果说旧的教学大纲规定教学内容的方式定义为是“以知识带技能、能力培养的要求”, 那么, 新课程标准规定教学内容的方式则可以定义为“以技能、能力培养要求带知识”, 为会计教学改革, 特别是为项目教学法等的行为导向教学法创造了一定条件。中等职业学校培养的人才是从事“运用客观规律为社会服务”的工作的服务型、技能型人才, 他们需要的是“有效地进行实践活动”的知识, 也就是技术知识。学校应该帮助学习者建立学习与工作的直接关系, 给学习者提供一种能够体现职业导向的要求、反映企业工作实践的教学方法。中职教育是以培养服务型、技能型的高素质劳动者为培养目标, 教学中不仅要重视专业能力, 还必须重视关键能力的培养。最终达成这一目标要采取行为导向教学法。行为导向教学法使学生成为学习过程的中心, 教师成为学习过程的组织者与协调人, 它遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列, 在教学中让教师与学生互动, 让学生通过“动手”, 掌握职业技能、习得专业知识, 从而构建属于自己的经验和知识体系。其主要内容包括:大脑风暴法、卡片展示法、文本引导法、项目教学法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。其教学方法实施的基础需要用心、用手、用脑。

《会计基础》新课程标准的教学建议中指出应采用项目教学, 以任务引领型项目激发学生兴趣;在教学过程中, 应立足于加强学生实际操作能力的培养。而依据该课程标准开发的《会计基础》教材就是以一个个典型工作任务组成的项目模块, 每一模块又由若干个典型工作任务组成, 各任务就可采用项目教学法展开教学。项目教学是一种将具体的项目或任务交给学生自己完成的教学方法, 学生在收集信息、设计方案、实施方案、完成任务中学习和掌握知识, 形成技能。几乎所有实践性强的专业和课程都适合这种教学方法。以模块4任务4“材料采购业务核算”为例, 其教学流程如下图所示:

分组, 设定各岗位下达《会计基本职业活动》模块3教师进行布置作业

活动2的业务1、2、3的采购任务知识归纳内化知识

取得、审核让学生边参考教材, 原始凭证边编制记账凭证

反馈、个别指导完成任务

图材料采购业务核算项目教学法流程图

这一教学方法要求针对中职学生的水平及特点, 课前, 教师要将任务细化、具体化, 引导学生通过教材等搜集关于“原材料”等账户其性质、用途和结构的资料;课中, 教师做好总导演和主持人的双栖角色, 设置采购材料的职业情境, 让学生开展采购材料会计职业活动, 活动中恰到好处地给予学生完成任务必要的知识, 同时, 教师还要给予学生更多的个别差异性的指导;最后, 在知识归纳这一环节, 教师更应把握好, 既要考虑教学对象的程度, 以把握归纳知识的深浅度、宽窄度, 又应考虑我们的教学目标是要达成学生获得的职业资格证书中“会计从业资格证书”单项考证的基本要求, 将要求的理论基础知识尽可能地归纳到;课后, 教师可按学生差异, 设计分层次的课后知识迁移、巩固练习。

教学中, 由于中职生自主完成任务的能力较差, 难于实施项目教学。也可尝试采用模拟教学法, 模拟教学主要通过在模拟的情境或环境中学习和掌握专业知识、技能和能力。依据会计基础新课程标准开发的《会计基础》教材每一任务前有一职业情境, 就可利用这一职业情境, 让学生模仿扮演。这一教学法是针对中职生抽象思维能力相对较差, 通过教师引导, 学生模拟参与相关会计职业活动基础上构建知识, 练习技能, 激发学生学习兴趣, 提高学习的效率效果。但在实施该教学法时, 教师一定要注意调控, 否则课堂就会像断了线的风筝一样。

教无定法, 只要坚持课程标准中提倡的教学中应以学生为本, 注重“教”与“学”的互动, 教师示范, 学生操作, 学生提问, 教师解答和指导等。注重采用以启发式、探究式、互动式、讨论式、问题导向式、项目案例驱动法等的教学方法, 就可提高《会计基础》教学的有效性。

(三) 合理、有效地使用教材进行教学

长期以来, 教师“教”教科书, 学生“学”教科书现象普遍存在, 这是把教科书的作用与课程标准的作用混淆了, 导致教学处于低效或无效的状态。“教材应是学生和教师进行教学的主要材料”, 教科书并不是教学的唯一依据, 甚至在某种程度上不是依据, 而是材料。教师应不为教科书所束缚, 重新整合教材内容。才有可能在教学方法的选择和教学过程的设计时有所创新, 并体现个人的教学风格。《会计基础》新课程标准中描述课程由八个学习模块组成, 教材内容以模块组成, 教师在教学中对教材内容可依据不同的教学对象、不同的教学方法等对教材内容进行处理, 如可按教材顺序, 学了模块2填写业务单据, 再学模块3理解借贷记账法、模块4的填制会计凭证;也可根据会计工作过程, 先学模块3, 再将模块2和模块3融合在一起进行学习;还可进行学科间的整合, 如在模块4填制记账凭证学习后的综合实践活动课中, 将会计基础、合同法知识、增值税法、职业礼仪等知识融合在一起。

依据新的课程标准开发的《会计基础》教材编写是站在给学生的角度上编写的, 教材无论是版面, 还是知识以回答问题形式呈现都为学生学习提供方便, 这体现了“教材是传递教学信息的重要媒体”, 是教学工具或学习工具的一种, 是从以教师施教为主的“教材”到以学生学习为主的“学材”的转变过程, 这更有利于项目教学等行动导向教学方法的开展, 如通过学生在做《会计基本职业活动》的会计工作任务时, 引导学生学会利用《会计基础》教材检索所需知识。

重新认识课程标准、教材和教学之间的关系, 有助于教师创造性地开展教学活动, 只有当教师的教学富有新意、充满激情, 并能够真正因材施教时, 培养学生的自主学习能力, 激发他们的创新精神, 促进学生的全面发展等素质教育的目标才能落实。

(四) 建立以过程性、发展性评价为主的教学评价体系

如前述, 《会计基础》课程的设计思路是:“以会计基本工作过程为主线, 以完成相应任务为目的……”;《会计基础》课程教学目标是:“学生体验会计工作的基本过程, 在工作中学习会计的基本 (下转第56页) (上接第44页) 理论、基本方法和基本技能, 养成细致、严谨的职业素养, 具备会计基本的职业能力……”。故在进行《会计基础》课程的学习评价时, 应建立能评价学生工作过程中的知识掌握度、技能的熟练度、情意的达成度的评价体系, 即一种注重过程性、发展性的评价体系。如《会计基础》模块2填写业务单据中任务1业务员填写单据时, 可建立如下表所示的评价指标:

表《会计基础职业活动》评价表

《会计基础》课程教学的教师在实施教学前, 只有认真阅读、理解课程标准, 准确确定课程性质, 制定相应的教学模式, 设计相应的教学策略, 才能使教者乐其教, 学者喜其学, 使《会计基础》课程教学发挥最大的有效性。

摘要：课程标准是课程实施的指导性文件。根据2008年《广州市中等职业学校会计专业课程指导方案》中指出的《会计基础》课程的新标准而开发的一系列教材还存在知识点分散等问题。因此应在正确理解《会计基础》新课程标准的基础上, 确定课程类型, 进而根据课程性质, 设计相应的教学模式。

关键词：课程标准,会计基础,课程类型,教学模式,有效教学

参考文献

[1]广州市中等职业教育地方教材建设委员会.广州市中等职业学校会计专业课程指导方案 (实验版) [M].广州:广东科技出版社, 2009.

[2]邱才训.中职教育课程建设研究[M].广州:广东教育出版社, 2009.

[3]顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社, 1998.