夏令营感想作文（通用8篇）
篇1：夏令营感想作文
20xx年弘爱夏令营于7月29日揭幕，8月5日闭幕。在这8天中我结识了新朋友，旧友仍在，我们相处十分融洽。我们性格各异，“形态”各异，但我们对幸福的渴望，对亲人的盼望却是相同的。我们很快就玩到了一起。
我们在神奇的科技馆中看见了我们祖先的智慧，和敢于创新的勇气;在故宫我们浏览古人们的起居、饮食并听老师讲在他们那时发生的事在故宫里就是一块方砖都有它自己的故事;在民族园我们了解了五十六个民族的喜好，禁忌和生活环境。
这几天我很开心，与全国各地的同胞一起生活是我的荣幸，当我们要踏上归家路时，这几天的快乐、疲惫、嬉戏、打闹，尽数浮现脑海，心里是那种说不出口的滋味，像是沸腾的开水，倾倒在我们心上，眼泪在眼眶中打转，但始终没有落下来。我本以为离别时不会难过的。
人的一生不就是如此吗?酸、甜、苦、辣、咸，五味尽尝。可是他并不可以试尝。我们寒窗苦读只为过上更好的日子。老师对我们的物质资助只是一时，而精神资助才是我们可以一生受用的。
我想告诉你们的是：再卑微的泥土，都有可能生长出美丽的花朵。只要我们不放弃，终有绽放的那一天，而当我们绽放的那一天，而当我们绽放时，定会比银河星辰还绚烂夺目。
【夏令营感想作文9篇】
篇2：夏令营感想作文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的夏令营感想作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
夏令营感想作文 篇1怀着喜悦的心情，我们结束了这次夏令营活动。这次夏令营真让我收获多多。
我认识了许多好朋友，有三年级的姚梦恬、四年级的李想、五年级的田毅。夏令营中我们互相帮助，遇到困难时一起去面对解决。至今使我忘不了的是在世界公园里面有一条小河，河上浮着几块大石头，我们必须踩着石头过河，最后一块石头离岸边很远，我胆子小不敢过去。就在我觉得无助的时候一个男生把手伸到我面前说：“来，我拉你一把。”事后我只对他说了声：“谢谢！”却忘了问他的姓名。
我通过这次夏令营社会实践活动学到了许多书本上学不到的知识，如科技馆的参观激发了我探索世界奥秘的欲望，开阔了我的眼界，增长了知识识。
我在航空博物馆的草坪上捡到了一只数码相机，没人认领，我便交给了老师，老师在开会时还表扬了我呢。夏令营中我被评为优秀营员。
这段难忘的夏令营生活深深地留在了我的记忆中。
夏令营感想作文 篇2暑假前夕，爸爸帮我在军事夏令营活动中报了名。
这天早上，天有些阴沉沉的，我背上早已准备好的背包，来到了学校。一起参加夏令营的同学们陆陆续续都来了。大家兴奋地小声交谈，像一群叽叽喳喳的小麻雀。不一会儿，在老师的指挥下，我 们排着队，登上了早已等侯多时的旅游大巴。老师告诉我们汽车正载着我们到炮九师基地去，同学们既兴奋又好奇。车厢里充满了欢声笑语，甚至有些同学悄悄地拿出了一些食物与同学们分享。
汽车在欢笑声中来到了炮九师基地，我们在招待所门前下了车。老师给我们分配好了房间，领好房卡，我们争先恐后地来到自己的房间，放下行囊，休息了一会儿。随后我们再次集合，步行来到了 后面的部队基地。我们先参观了军人们的队列行进。他们出操动作有力、整齐划一，响亮的口号、挺拔的身姿显示出了中国军人威武的雄姿!教官告诉我们军人们每天早上6点就要起床集合，每天都要这 样地训练。我恍然大悟，没有长期的艰苦训练又怎么会取得这样的成绩呢?我仿佛看到一个年轻的战士每天在训练场上挥汗如雨，但他依然咬牙坚持，完成每一项训练。联想到自己我惭愧不已，在学习中、生活中都有很多方面需要好好向军人们学习!学习他们的`坚强意志，不怕苦、不怕累的精神，学习他们令行禁止的纪律。随后我们又欣赏到了军人们训练军体拳、格斗术。看得我们两眼直冒星星，大家都跃跃欲试了。仿佛是看懂了我们内心的想法，等军人们训练完毕，接下来教官们便教了我们几招格斗术，大家都学津津有味，干劲十足。
时间过得真快，中午到了。我们在“七营饭堂”吃了一顿“军队餐”。饭后，在同学们的欢声笑语中，我们往招待所进发。突然，下了一场大雨，同学们的欢声笑语换成了阵阵尖叫声。我在雨中使 劲地奔跑着。午休了一会儿，我们乘着车又来到了基地。继续观看军事训练。美好的时间总是短暂的，又到了晚餐时间。大家依依不舍的离开了那儿。饭后，我们还在“七营俱乐部”看了部电影，说的 是四川汶川大地震抗震救灾的影片。最后，我们回到了宿舍。开着空调看了会儿电视，天南海北地聊着天，大家都兴奋地睡不着觉。
第二天，我们去参观了军人们的宿舍，还亲眼看见了他们把被子叠得方方正正的，让我们惊叹不已。随后我们收拾好了行囊，去海洋馆转了一圈，就乘着车返回了学校。回家咯!
军事夏令营这一次活动让我明白了许多。我们在成长过程中，需要像军人一样培养自己吃苦耐劳的精神，磨练自己坚强的意志，学会自立、自强。只有认真、刻苦、努力，你就一定能获得成功。在 即将到来的新学期，我一定会全力以赴迎接学业上更大的挑战，争取做得更好!
夏令营感想作文 篇3夏令营军训教育不一样的地方就是要锻炼学生拥有坚强意志，勇于对抗困难，团结协作。这次学校所举办的新生夏令营正是要学生受到同往常教育不一样的熏陶。这种特殊的军训教育正是我们现在的学生所缺乏的重要教育之一。
夏令营军训教育对我们学生来说还真是苦，但对与其他人来说这又算点什么呢？第一天的军训项目是立正、稍息、跨立，平时觉得这是在简单不过的事了，不过在真的训练起来时才发现这么简单的几个小动作竟有这么多讲究。就连立正也这么复杂，都要分开好几个步骤：头抬正，眼睛平视前方，挺胸收腹，肩要平，双手自然下垂，四指并拢，五指贴于二指，三指贴于裤缝，脚绷紧，脚心用力，脚跟贴紧脚尖分开45°左右。立正从头到尾都要讲究，一天下来心里默念的都是这些步骤。接下来的第二天第三天，真是一天比一天更累，其实讲心里话，做那些动作倒不累，就是一直站着怪累的，脚上都快长水泡了。每天回到家，我就一屁股坐在地上，身体与冰冷的地板只有薄薄的衬衫之隔，此时的我感到十分安逸，我从来没有像现在怎么渴望。
虽然说我们这次的军训教育是那么的累，那么的苦，那么的经受不住，但是我们知道我们这点苦比起其他人这又算点什么，这就当做是个热身游戏差不多。将来的大半人生要受的苦，要受的累，要受的委屈比这多百倍，多万倍，这也还只能说是体验生活。
这次的军训教育虽然说是在体验生活，但是这也使我们知道在每一件成功事情背后总会经历一万种难以承受的苦，一万种难以忘舍的痛，一万种难以愈合的伤，正是这样才印证了那句古话“台上一分钟，台下十年功。”
就让这次的夏令营军训当做是一种教育，让我们以后更有经验，更有准备面对挑战。
夏令营感想作文 篇4今年七月，我去参加了为期九天的篮球夏令营。现在回想起来，我有不少感想。
在夏令营里，我交了几个朋友。我和他们平时训练，训练之余斗地主，玩三国，看电视。每天晚上都很开心。现在我很怀念和他们一起玩的时光，也很想念他们。可惜的是只有其中一个人给我留下了微信，因此我两现在有时还可以通过微信聊天。
虽然住的是五星级酒店，我们还是天天都要自己洗衣服，晾衣服，铺床，整理房间，还不能请保洁人员。其实我知道这是夏令营的一个目的，锻炼我们的自理能力。幸运的是，那段时间正值世界杯期间，所以我们每天都能看精彩的世界杯比赛。直播的时间是在半夜，我们就看重播，连入住的第一天和打包退房的最后一天也不例外。
在夏令营里每天都不能赖床，否则就没法准时参加早餐和搭乘去体育馆的巴士。于是我设了每天六点半的叫醒服务。同时，晚上也不能因为贪玩而太晚熄灯，因为老师会来查房。
通过这个夏令营，我的篮球技术有了进步，自理能力也提高了。我现在很怀念在夏令营的九天美好时光，我希望明年还能再参加一次。
夏令营感想作文 篇5潜江市“圆梦蒲公英，畅享快乐暑假”夏令营活动感想
在几天前，我收到了我的带队老师的一个电话，电话里说在七月二十八日有一个夏令营活动，让我提前做好准备。为什么会有这个活动呢？因为在几个月前我参加了一场比赛，只要是参加的人都可以去参加这个夏令营活动。我兴奋极了，期待着那天的到来……。
终于，那天终于来了，我怀着期盼的心情，踏上了前往武汉的大巴车。
经过两个多小时的车程，我来到了夏令营的地点：武汉中小学校外教育活动中心。
迎接我们的是一位皮肤黝黑的教官——他将是带领我们这次夏令营活动 的带队教官……。
（细节性的东西我不会介绍，因为这是谈感想，不是写作文，我就直接开始谈感想了）
在这几天的时间里，我们玩了很多有意思的游戏，在这些游戏中，我学到了太多太多。
在游戏“不倒森林中。我学会了团队之间要互相合作。这个游戏考验了团队之间的默契。在游戏“阿拉丁神灯”中，我学会了同学之间要互相关心，互相帮助，互相爱护，这个游戏加快了同学之间的感情发展。在游戏“真人CS”中，我们队的同学一起制定了作战方案和作战技巧，这个游戏使我们懂得了这样一个道理“一根筷子容易弯，一把筷子难折断，”“团结就是力量。”这个道理终身受用。学习“感恩的心”手语，让我懂得感恩父母，感谢老师和关爱同学。在“请跟我来”这个游戏中，同学们互相信任彼此，从而又增加了友谊的发展………
这几天通过教官的严格训练，我们的体能，性格，独立能力发生了翻天覆地的变化。在这里，我真诚地感谢组织这次活动的工作领导——你们辛苦了！
篇3：一篇罚写作文的感想
冷笑话大王
向后看, 再向后看。喂, 不是我, 继续后看。看见了吗, 有一个留着短头发的重量级人物, 她就是我们班的冷笑话大王———袁翘楚。
下面, 我先为大家介绍一下她生物课上的冷笑话:森林公园。众人不解, 这不是我们涪陵的一个公园吗, 有什么好笑的?你有所不知, 那天老师正以滔滔不绝的专业用语向我们讲述人的由来, 是由森林古猿……大概老师只停顿了0.1秒, 袁翘楚同学以迅雷不及掩耳之势说:“什么?森林公园!”一开始, 同学都以为是森林公园的工作者跑到学校来卖票呢!待弄清真实情况, 那已从出声憋到现在的笑声就以排山倒海之势向天花板扑去, 真有唐山大地震重现江湖的情景。其他冷笑话不说也罢。
听了冷笑话, 你是否想了解一下她的个人资料呢?身高:比我高, 至少169厘米;体重:调查中 (全班狗仔队都出动了, 至今没有这方面的信息, 不过, 相信知道也没有人敢说) (该同学偏胖———笔者注) ;爱好:也许是讲冷笑话吧;年龄:全班年龄之和除以77;口头禅:要死呀, 娃哈哈……
情景剧也是袁翘楚同学的一个搞笑方式。一天, 张航同志也许是作业做完了, 在袁翘楚周围闲逛。袁翘楚说:“在做什么哦, 游街呀!”张航说:“游街怎么了, 总比你游魂好。” (袁同学爱打瞌睡———笔者注) 袁翘楚一听, 使出了她的必杀之一———狂牛撞。张航面对突如其来的自然灾害, 并没有躲避, 而是拿出了她惯有的冷静态度, 大叫“金刚不坏神……”还不容张航同志说完, 他已被袁翘楚撞向5米外的卫生角。张航受尽了心灵和身体的疼痛, 见旁边有一个小棒子, 就拿起来, 以每秒10米的速度奔向袁翘楚。袁翘楚无畏冷笑, 从书包里拿出一把伞, 自称是唐玄宗给杨贵妃买的。旁人问她:“唐玄宗是谁?”她说:“就是我们家楼上的, 经常半夜三更起来唱《长恨歌》, 一次气得我不行, 就拿了他家走道上的这把伞。”只见他们俩打得昏天暗地, 刀光剑影。这时张航使出了她的必杀———打狗棒法再创式———乱劈柴, 袁翘楚就这样被洗涮在地上了。张航高兴地唱起了“好呀吗好二郎……”“碰!!”袁翘楚的这一个“碰”不仅使张航脸部的蛋白质得到充分吸收, 并且令旁边的一株濒临灭绝的植物伤成了非稀有植物, 水分可想而知。
袁翘楚还不服, 叫了几个姐妹伙去报仇。张航一出厕所就被扣住, 他吞吞吐吐地问:“你们群殴啊?”袁翘楚说:“不, 我们单挑。”袁翘楚说着做了几下热身运动。张航舒了一口气:“来呀, 单挑, 谁怕谁?”袁翘楚等人逼近张航, 张航忙说:“不是单挑吗, 怎么又成群殴呢!”袁翘楚冷笑说:“单挑就是你一个人单挑我们, 群殴就是我们几个都殴你一下。”张航无法抵抗, 只有浴血奋战……
事后, 张航再也不敢惹袁翘楚了。袁翘楚呢, 还是那样, 一有机会就撞人, 不信你去“挑”他一下。记住, 我会帮你———把你背到医院。
这是包自豪同学因违纪被语文科代表罚写的一篇作文。此文从标点、词语到句子未做任何修改, 明显存在这样那样的不足。但此文一在班上“发表”, 立即引起了轰动, 同学们一致认为这是包自豪同学最好的作文, 并引发了同学们对作文的讨论和深思, 后来好多同学在此文的启发下, 以班级生活为素材写出了多篇深受学生喜爱的文章。
在近25年的教学生涯中, 我遇见此类事情已不是第一次, 但此次却引起了我对作文教学的长时间思考, 并产生了一些感想。
学生作文的源泉在哪里?
当今中学生, 真正从内心认同作文, 认为写作文是一件高兴事的学生少之又少, 绝大多数学生作文时都感到无米下锅。为什么会有这样的情况呢?
“学本”的同化。“学本”本来是指学生学习的书本, 此处主要是指学生学习的课本。学生从小学到初、高中所读的语文课本, 从另外的角度看, 就是“作文汇编”。但这个作文汇编里面的文章, 所叙所议的几乎都是惊天地泣鬼神的受人敬佩的伟大事迹, 几乎都是撼人心灵鼓舞人心的催人上进的励志文章, 几乎都是“治国齐家平天下”的荡涤灵魂的怡情佳篇……学生对“学本”的经年累月地学习、感悟、品味、赏析、评价, 已经不自觉地被它同化, 以为作文都应该像“学本”中的文章那样去选材立意才是前途光明, 才是悟透了作文的真谛, 才是不枉学“学本”。可学生所生活的时代, 是和平幸福的时代, 在学校、在家里、在社会, 过的似乎都是平平常常的日子, 都是琐碎的生活和学习岁月。因而他们写作文, 即使搜肠刮肚、绞尽脑汁都很难找到类似“学本”中的事迹或伟业, 把自己所经历过的或听说的与“学本”比较, 感觉实难找到相似点。这样的同化, 不可避免地把学生引到了“无米下锅”的境地。
“考试”的误导。作为作文教学指挥棒的中考、高考作文, 能够获得高分的是哪些作文呢?大量引用忧国忧民自投汨罗的屈原、忍辱负重成就史家绝唱的司马迁、为民族国家牧羊他乡的苏武等历史人物的作文;铺张扬厉、极尽华丽词藻的骈体文;标新立异、花样百出的创新文……每年中、高考后, 语文教师都在宣讲满分作文, 而学生及家长也在赏读满分作文, 当他们看到的都是诸如上述之列的文章后, 他们首先想到的, 要获得考试的高分, 也必须得这样去做:要在历史的星空找到耀眼的伟人以显得自己博学多识, 有历史思考, 有哲学思维;要尽量避免浅显话、大实话, 要极尽自己铺采语言之能事, 多用骈体文来显示自己的语言功底和排山倒海的情感, 以示自己“日月之行, 若出其中;星汉灿烂, 若出其里”的博大胸襟;要摆脱不温不火的四平八稳的文章样式, 绞尽脑汁创新作文形式, 要多用诊断书、判决书、说明书、辩论书等形式, 写人之未写, 以给人独出心裁的“创新作文”形式。这样的优秀作文虽远离学生的生活, 但阅卷判官需要, 自己也一定要“为赋新词强说愁”, 一定要积极努力向“优秀”作文靠拢。可遗憾的是, 许多学生写了多年的作文, 始终未能靠拢。其实, “练习作文是为了一辈子学习的需要, 工作的需要, 生活的需要, 并不是为了应付考试, 也不是为了当专业作家” (叶圣陶《中学作文指导实例》, 上海教育出版社, 1981年版) 。
心灵的伪装。虽然新课程理论中提出了学生是学习的主体, 但这个主体必须是在教师主导下的主体, 学生一定是受教育者。既如此, 学生在成长过程中, 做出与中学生行为规范不尽吻合的事情是可以理解的, 在课堂上像鲁迅小时候逃课、画画等是情有可原的, 在校外与“双喜”他们一起“偷豆”也是很难指责的, 同学之间取绰号、有纷争并非都是恶意的, 搞恶作剧、开过分玩笑也是难免的……这些丰富多彩的学生生活虽不高雅, 但也不一定低俗。可由于我们的“学本”和中考高考优秀作文的内容皆是胸怀祖国、勇毅刚强、百折不挠、积极向上的伟业之事之人, 皆是高于学生实际生活的不平凡壮举, 久而久之, 学生在作文时, 只得“屏蔽”自己太普通的学生生活, 把那些似乎“不光彩”的生活事例遮挡起来, 要写就一定要写帮人推苹果车, 把售货员多补的钱送回去, 搀扶盲人过马路……而真实的诸如上课的小动作、给同学取善意的绰号、同学之间的恶作剧等是一定不能写的, 否则就是“思想不健康”。这也是为什么许多同学作文假大空的根本原因。学生作文的源泉到底在哪里?
学生作文的源泉就是他们自己真实的生活。于漪老师说:“写作材料就在我们身边, 如同空气一般无所不在。”前面所录的这篇作文, 与当今的一些满分作文相距甚远, 可学生偏偏争相传阅, 为什么?关键在于它真实地记录了同学们多彩的生活, 真实地反映了学生本真的心灵, 真实地描绘了学生心中的“趣”与“乐”。中学生的生活是丰富多彩的, 特别是校园生活, 每天在与同学、老师的接触中, 会有许多故事发生, 会有许多引人思考的成长故事, 关键是教师要善于引导学生写自己的生活, 敢于写学校、教室乃至家中所发生的并非“高雅”的趣事和乐事。只要认准这个写作的源泉, 时刻关注这个源泉, 处处撷取校园生活中的朵朵浪花, 留心班级生活中的大事小情, 何愁没有下锅的“米”。于漪老师所说的“中学生作文应该情真、意真、理真、事真, 力求做到‘情深而不诡’‘义直而不回’‘事信而不疑’”也是这个道理。
而“学本”仅是学生作文的辅助, 仅是学生作文的参考, 它不是也不可能是作文的源泉。如果把“学本”中的名人、伟人、能人视为作文的源泉, 那无异于缘木求鱼。我们从“学本”中可以学到许多东西, 可以明白作文在写法上的一些技巧, 可以丰富自己的语言, 可以陶冶自己的情操。但下锅的“米”不在其中。
优秀作文的标准是什么?
当今的中考高考作文, 多是“优”在思想的深邃、语言的华美、知识的渊博、形式的新异。虽然是青少年, 但作文立意一定要故作忧国忧民的深沉状, 作文思想一定要有“治国齐家平天下”的伟大抱负, 作文语言一定要有余音绕梁言尽而意无穷的丰蕴之语。这恰恰是优秀作文误入歧途的表现。此时, 叶圣陶的话犹在耳边:“再说文学写作, 少数中学生或许能够写出很像样的, 但是决不该期望于每个中学生。这就是说, 中学生不必专文学是原则, 能够写文学却是例外。” (《国文教学的两个基本观念》)
优秀作文优在学生思想的真实反映。学生生活在现实社会中, 生活在普普通通的学校和家庭, 社会的纷繁复杂对家庭和学校的影响, 学生也会不同程度地感受到。再则, 学生本身还处于人生观和世界观未定型时期, 其个性、心理、意志、品质等正处于形成阶段, 其思想出现波动、出现反常是非常正常的, 他们对社会、家庭、学校、班级有自己的看法是可以理解的, 他们想到的是“玩”和“乐”并非有错, 他们有违纪违规甚至搞恶作剧也不见得就是思想低俗。把这些写进作文中恰恰是懵懂少年思想的真实反映, 是借作文来关照自己的心灵, 是对自己思想的反思和审慎。
优秀作文优在真实记录学生生命成长的历程。只有学生把作文视为生命的成长记录, 作文才有出路。学生要作文, 他内心必须有一种冲动, 而这种冲动恰恰又是他急于倾诉的有感而发, 而这个“感”要真切, 要真实, 那只能是学生在生命成长过程中的喜怒哀乐。学生用作文记录自己的生命历程, 其实是他们用作文来回顾自己走过的一段路, 不管“路”在哪里, 不论“路”上一马平川还是坎坷险途, 不论是刮风下雨还是艳阳高照……他们走过了, 他们笑过了, 他们哭过了, 他们一定感慨万千, 一定“心有戚戚焉”。这样的作文, 货真价实, 它不拉历史长河中的伟人、名人、能人来隐饰自己心灵的伪装, 他不用满纸华丽语言来隐饰自己思想的空虚, 它不借怪异形式来隐饰自己不明白“形式是为内容服务”的迷糊。它是真真切切的成长故事, 它是实实在在的灵魂关照。
优秀作文优在语言表达的真实。不知从何时起, 中考高考作文说话要用文言文或古白话文, 要用大段大段排列的成语, 要用连篇累牍的比喻排比……把一个很简单的意思越说越复杂, 越说越让人不懂, 而这样才能获得高分。而那些浅显易懂的作文, 那些成语不丰富、修辞不奇美的作文, 是很难获得高分的。语言, 是交际的工具, 是以让人明白易懂为目的。而学生作文是学生自我、学生之间、与家长或老师之间的交流, 语言质朴、纯洁、自然才是根本。因此, 这里的语言表达真实, 主要是语言表达要追求自然、质朴、简洁。朱光潜说:“我并非要求美丽的词藻, 存心装饰的文章甚至使我嫌恶;我所要求的是语文的精彩妥帖, 心里所要说的与手里所要写出来的完全一致, 不含糊, 也不夸张, 最适当的字句安排在最适当的位置。”叶圣陶说:“学生作文要搬弄词藻, 讲究形容和比拟, 诸如此类, 我以为不宜再输入今时学生的意念之中了。” (1981年7越4日《答范守纲》, 《语文学习》1991年第1期)
作文朝哪个方向走最佳?
近些年来, 许多语文教育工作者在作文教学方面做了许多有益的探索和尝试, 诸如“三级训练体系”、快乐大作文、个性化作文、“三阶十六步”写作训练法、“四步作文教学法”、情境作文教学法、茶馆式教学法中的作文教学、活动式作文教学等等, 它们在中小学作文教学史上都留下了光辉的一笔, 并且有些至今还在产生影响。这些流派中, 有的重模仿、有的重思维、有的重过程、有的重兴趣, 但为什么没有哪一个能星火燎原, 最终在全国推广呢?为什么许多老师感觉这些方法一用起来就成了“淮北的枳”呢?应该说, 众多的流派都有它们值得肯定和学习的地方, 那我们的作文教学朝哪个方向走最好呢?是重思维、重模仿, 还是重过程、重兴趣?也许黄厚江老师的话会给我们一些提示:“学生作文兴趣普遍不高……主要问题就是教师的作文教学不能有效地作用于学生的写作过程。目前的作文教学, 可以说有两头没有中间, 有知识有方法没有过程。”
学生最喜欢的就是最好的。作文教学首先要解决的是学生的主观内需问题, 要学生认同作文, 以文章写作为快事。否则, 还奢谈作文的其它什么呢?从前录例文来看, 学生更喜欢的是用作文来表现丰富多彩的校园生活, 来表达自己对同学情、师生情、父子情、母子情等的理解, 来抒写自己对学习、生活、活动、幸福等的诠释, 从而来充分地彰显自己美好而快乐的童年、少年和青年。学生非常厌恶故作姿态———少年装老成, 非常讨厌铺采扬厉———用华丽词藻掩盖内容的贫乏, 非常唾弃邪乎的形式———用怪异的形式俘虏看者的眼球。还是喻旭初老师说得好, “作文是心灵的表白, 作文是人生的感悟”“作文需要跟生活接轨”。
平平淡淡才是真。鲁迅在《给赖少其》中说:“文章该怎样做, 我说不出来, 因为自己作文是由多看多练习, 此外并无心得与方法的。”学生生涯仅是他们人生旅途中很短的一瞬, 在这段人生旅途中, 他们生活的主旋律就是学校———家庭两点一线的生活, 粗一看, 似乎每天都在重复昨天的故事, 细品味, 才发现生命的年轮在渐渐厚实。他们很少或者几乎不可能遇上惊天动地的大事, 很少或者几乎不可能赶上让人脱胎换骨的壮业;他们每天所生活的就是学习、锻炼、实践、玩耍, 他们所希望的就是在平淡的学习中能多一些乐趣, 多一些好分数, 少一些老师的批评;他们在繁重的学习任务面前希望快点长大……这就是他们的实在生活, 是任何人都无法改变的。人为地给他们制造快乐, 制造生活感受, 当然是难能可贵的, 但有谁能把“快乐”和“活动”保持永久呢?于绝大多数学生而言, 平平淡淡每一天是定律。学生在作文中写自己平淡的生活, 写平淡中的不平淡, 写平淡中的新奇发现、有趣思索、独特感受, 才是作文的常态。平淡是一种境界, 热闹是一种浮躁。要引导学生感悟平淡, 诠释平淡, 在平淡中感悟生活的哲理, 寻找生命的激情, 创造生存的乐趣。
篇4：一篇罚写作文的感想
冷笑话大王
向后看，再向后看，喂，不是我，继续后看，看见了吗，有一个留着短头发的重量级人物，她就是我们班的冷笑话大王——袁翘楚。
下面，我先为大家介绍一下她生物课上的冷笑话：森林公园，众人不解，这不是我们涪陵的一个公园吗，有什么好笑的?你有所不知，那天老师正以滔滔不绝的专业用语向我们讲述人的由来，是由森林古猿……大概老师只停顿了0.1秒，袁翘楚同学以迅雷不及掩耳之势说：“什么?森林公园!”一开始，同学都以为是森林公园的工作者跑到学校来卖票呢!待弄清真实情况，那已从出声憋到现在的笑声就以排山倒海之势向天花板扑去，真有唐山大地震重现江湖的情景。其他冷笑话不说也罢，
听了冷笑话，你是否想了解一下她的个人资料呢?身高：比我高，至少169厘米；体重：调查中(全班狗仔队都出动了，至今没有这方面的信息，不过，相信知道也没有人敢说)(该同学偏胖——笔者注)；爱好：也许是讲冷笑话吧；年龄：全班年龄之和除以77；口头禅：要死呀，娃哈哈……
情景剧也是袁翘楚同学的一个搞笑方式，一天，张航同志也许是作业做完了，在袁翘楚周围闲逛。袁翘楚说：“在做什么哦，游街呀!”张航说：“游街怎么了，总比你游魂好。”(袁同学爱打瞌睡——笔者注)袁翘楚一听，使出了她的必杀之一——狂牛撞，张航面对突如其来的自然灾害，并没有躲避，而是拿出了她惯有的冷静态度，大叫“金刚不坏神……”还不客张航同志说完，他已被袁翘楚撞向5米外的卫生角，张航受尽了心灵和身体的疼痛，见旁边有一个小棒子，就拿起来，以每秒10米的速度奔向袁翘楚，袁翘楚无畏冷笑，从书包里拿出一把伞，自称是唐玄宗给杨贵妃买的。旁人问她：“唐玄宗是谁?”她说：“就是我们家楼上的，经常半夜三更起来唱《长恨歌》，一次气得我不行，就拿了他家走道上的这把伞，”只见他们俩打得昏天暗地，刀光剑影，这时张航使出了她的必杀——打狗棒法再创式——乱劈柴，袁翘楚就这样被洗涮在地上了，张航高兴地唱起了“好呀吗好二郎……”“碰!!”袁翘楚的这一个“碰”不仅使张航脸部的蛋白质得到充分吸收，并且令旁边的一株濒临灭绝的植物伤成了非稀有植物，水分可想而知。
袁翘楚还不服，叫了几个姐妹伙去报仇，张航一出厕所就被扣住，他吞吞吐吐地问：“你们群殴啊?”袁翘楚说：“不，我们单挑，”袁翘楚说着做了几下热身运动。张航舒了一口气：“来呀，单挑，谁怕谁?”袁翘楚等人逼近张航，张航忙说：“不是单挑吗，怎么又成群殴呢!”袁翘楚冷笑说：“单挑就是你一个人单挑我们，群殴就是我们几个都殴你一下。”张航无法抵抗，只有浴血奋战……
事后，张航再也不敢惹袁翘楚了，袁翘楚呢，还是那样，一有机会就撞人，不信你去“挑”他一下，记住，我会帮你——把你背到医院。
这是包自豪同学因违纪被语文科代表罚写的一篇作文。此文从标点、词语到句子未做任何修改，明显存在这样那样的不足。但此文一在班上“发表”，立即引起了轰动，同学们一致认为这是包自豪同学最好的作文，并引发了同学们对作文的讨论和深思，后来好多同学在此文的启发下，以班级生活为素材写出了多篇深受学生喜爱的文章。
在近25年的教学生涯中，我遇见此类事情已不是第一次，但此次却引起了我对作文教学的长时间思考，并产生了一些感想。
学生作文的源泉在哪里?
当今中学生，真正从内心认同作文，认为写作文是一件高兴事的学生少之又少，绝大多数学生作文时都感到无米下锅。为什么会有这样的情况呢?
“学本”的同化。“学本”本来是指学生学习的书本，此处主要是指学生学习的课本。学生从小学到初、高中所读的语文课本，从另外的角度看，就是“作文汇编”。但这个作文汇编里面的文章，所叙所议的几乎都是惊天地泣鬼神的受人敬佩的伟大事迹，几乎都是撼人心灵鼓舞人心的催人上进的励志文章，几乎都是“治国齐家平天下”的荡涤灵魂的怡情佳篇……学生对“学本”的经年累月地学习、感悟、品味、赏析、评价，已经不自觉地被它同化，以为作文都应该像“学本”中的文章那样去选材立意才是前途光明，才是悟透了作文的真谛，才是不枉学“学本”。可学生所生活的时代，是和平幸福的时代，在学校、在家里、在社会，过的似乎都是平平常常的日子，都是琐碎的生活和学习岁月。因而他们写作文，即使搜肠刮肚、绞尽脑汁都很难找到类似“学本”中的事迹或伟业，把自己所经历过的或听说的与“学本”比较，感觉实难找到相似点。这样的同化，不可避免地把学生引到了“无米下锅”的境地。
“考试”的误导，作为作文教学指挥棒的中考、高考作文，能够获得高分的是哪些作文呢?大量引用忧国忧民自投汨罗的屈原、忍辱负重成就史家绝唱的司马迁、为民族国家牧羊他乡的苏武等历史人物的作文；铺张扬厉、极尽华丽词藻的骈体文；标新立异、花样百出的创新文……每年中、高考后，语文教师都在宣讲满分作文，而学生及家长也在赏读满分作文，当他们看到的都是诸如上述之列的文章后，他们首先想到的，要获得考试的高分，也必须得这样去做：要在历史的星空找到耀眼的伟人以显得自己博学多识，有历史思考，有哲学思维；要尽量避免浅显话、大实话，要极尽自己铺采语言之能事，多用骈体文来显示自己的语言功底和排山倒海的情感，以示自己“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的博大胸襟；要摆脱不温不火的四平八稳的文章样式，绞尽脑汁创新作文形式，要多用诊断书、判决书、说明书、辩论书等形式，写人之未写，以给人独出心裁的“创新作文”形式。这样的优秀作文虽远离学生的生活，但阅卷判官需要，自己也一定要“为赋新词强说愁”，一定要积极努力向“优秀”作文靠拢。可遗憾的是，许多学生写了多年的作文，始终未能靠拢。其实，“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”(叶圣陶(中学作文指导实例)，上海教育出版社，1981年版)。
心灵的伪装。虽然新课程理论中提出了学生是学习的主体，但这个主体必须是在教师主导下的主体，学生一定是受教育者。既如此，学生在成长过程中，做出与中学生行为规范不尽吻合的事情是可以理解的，在课堂上像鲁迅小时候逃课、画画等是情有可原的，在校外与“双喜”他们一起“偷豆”也是很难指责的，同学之间取绰号、有纷争并非都是恶意的，搞恶作剧、开过分玩笑也是难免的……这些丰富多彩的学生生活虽不高雅，但也不一定低俗。可由于我们的“学本”和中考高考优秀作文的内容皆是胸怀祖国、勇毅刚强、百折不挠、积极向上的伟业之事之人，皆是高于学生实际生活的不平凡壮举，久而久之，学生在作文时，只得“屏蔽”自己太普通
的学生生活，把那些似乎“不光彩”的生活事例遮挡起来，要写就一定要写帮人推苹果车，把售货员多补的钱送回去，搀扶盲人过马路……而真实的诸如上课的小动作、给同学取善意的绰号、同学之间的恶作剧等是一定不能写的，否则就是“思想不健康”。这也是为什么许多同学作文假大空的根本原因。学生作文的源泉到底在哪里?
学生作文的源泉就是他们自己真实的生活。于漪老师说：“写作材料就在我们身边，如同空气一般无所不在。”前面所录的这篇作文，与当今的一些满分作文相距甚远，可学生偏偏争相传阅，为什么?关键在于它真实地记录了同学们多彩的生活，真实地反映了学生本真的心灵，真实地描绘了学生心中的“趣”与“乐”，中学生的生活是丰富多彩的，特别是校园生活，每天在与同学、老师的接触中，会有许多故事发生，会有许多引人思考的成长故事，关键是教师要善于引导学生写自己的生活，敢于写学校、教室乃至家中所发生的并非“高雅”的趣事和乐事。只要认准这个写作的源泉，时刻关注这个源泉，处处擷取校园生活中的朵朵浪花，留心班级生活中的大事小情，何愁没有下锅的“米”。于潴老师所说的“中学生作文应该情真、意真、理真、事真，力求做到‘情深而不诡’‘义直而不回’‘事信而不疑”’也是这个道理。
而“学本”仅是学生作文的辅助，仅是学生作文的参考，它不是也不可能是作文的源泉。如果把“学本”中的名人、伟人、能人视为作文的源泉，那无异于缘木求鱼。我们从“学本”中可以学到许多东西。可以明白作文在写法上的一些技巧，可以丰富自己的语言，可以陶冶自己的情操。但下锅的“米”不在其中。
优秀作文的标准是什么?
当今的中考高考作文，多是“优”在思想的深邃、语言的华美、知识的渊博、形式的新异，虽然是青少年，但作文立意一定要故作忧国忧民的深沉状，作文思想一定要有“治国齐家平天下”的伟大抱负，作文语言一定要有余音绕梁言尽而意无穷的丰蕴之语。这恰恰是优秀作文误入歧途的表现。此时，叶圣陶的话犹在耳边：“再说文学写作，少数中学生或许能够写出很像样的，但是决不该期望于每个中学生。这就是说，中学生不必专文学是原则，能够写文学却是例外。”(《国文教学的两个基本观念》)
优秀作文优在学生思想的真实反映。学生生活在现实社会中，生活在普普通通的学校和家庭，社会的纷繁复杂对家庭和学校的影响，学生也会不同程度地感受到。再则，学生本身还处于人生观和世界观未定型时期，其个性、心理、意志、品质等正处于形成阶段，其思想出现波动、出现反常是非常正常的，他们对社会、家庭、学校、班级有自己的看法是可以理解的，他们想到的是“玩”和“乐”并非有错，他们有违纪违规甚至搞恶作剧也不见得就是思想低俗。把这些写进作文中恰恰是懵懂少年思想的真实反映，是借作文来关照自己的心灵，是对自己思想的反思和审慎。
优秀作文优在真实记录学生生命成长的历程。只有学生把作文视为生命的成长记录，作文才有出路。学生要作文，他内心必须有一种冲动，而这种冲动恰恰又是他急于倾诉的有感而发，而这个“感”要真切，要真实，那只能是学生在生命成长过程中的喜怒哀乐。学生用作文记录自己的生命历程，其实是他们用作文来回顾自己走过的一段路，不管“路”在哪里，不论“路”上一马平川还是坎坷险途，不论是刮风下雨还是艳阳高照……他们走过了，他们笑过了，他们哭过了，他们一定感慨万千，一定“心有戚戚焉”。这样的作文，货真价实，它不拉历史长河中的伟人、名人、能人来隐饰自己心灵的伪装，他不用满纸华丽语言来隐饰自己思想的空虚，它不借怪异形式来隐饰自己不明白“形式是为内容服务”的迷糊。它是真真切切的成长故事，它是实实在在的灵魂关照。
优秀作文优在语言表达的真实。不知从何时起，中考高考作文说话要用文言文或古白话文，要用大段大段排列的成语，要用连篇累牍的比喻排比……把一个很简单的意思越说越复杂，越说越让人不懂，而这样才能获得高分。而那些浅显易懂的作文，那些成语不丰富、修辞不奇美的作文，是很难获得高分的。语言，是交际的工具，是以让人明白易懂为目的。而学生作文是学生自我、学生之间、与家长或老师之间的交流，语言质朴、纯洁、自然才是根本。因此，这里的语言表达真实，主要是语言表达要追求自然、质朴、简洁。朱光潜说：“我并非要求美丽的词藻，存心装饰的文章甚至使我嫌恶；我所要求的是语文的精彩妥帖，心里所要说的与手里所要写出来的完全一致，不含糊，也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置。”叶圣陶说：“学生作文要搬弄词藻，讲究形容和比拟，诸如此类，我以为不宜再输入今时学生的意念之中了。”(1981年7越4日《答范守纲》，《语文学习》1991年第1期)
作文朝哪个方向走最佳?
近些年来，许多语文教育工作者在作文教学方面做了许多有益的探索和尝试，诸如“三级训练体系”、快乐大作文、个性化作文、“三阶十六步”写作训练法、“四步作文教学法”、情境作文教学法、茶馆式教学法中的作文教学、活动式作文教学等等，它们在中小学作文教学史上都留下了光辉的一笔，并且有些至今还在产生影响。这些流派中，有的重模仿、有的重思维、有的重过程、有的重兴趣，但为什么没有哪一个能星火燎原，最终在全国推广呢?为什么许多老师感觉这些方法一用起来就成了“淮北的枳”呢?应该说，众多的流派都有它们值得肯定和学习的地方，那我们的作文教学朝哪个方向走最好呢?是重思维、重模仿，还是重过程、重兴趣?也许黄厚江老师的话会给我们一些提示：“学生作文兴趣普遍不高……主要问题就是教师的作文教学不能有效地作用于学生的写作过程。目前的作文教学，可以说有两头没有中间，有知识有方法没有过程。”
学生最喜欢的就是最好的。作文教学首先要解决的是学生的主观内需问题，要学生认同作文，以文章写作为快事。否则，还奢谈作文的其它什么呢?从前录例文来看，学生更喜欢的是用作文来表现丰富多彩的校园生活，来表达自己对同学情、师生情、父子情、母子情等的理解，来抒写自己对学习、生活、活动、幸福等的诠释，从而来充分地彰显自己美好而快乐的童年、少年和青年。学生非常厌恶故作姿态——少年装老成，非常讨厌铺采扬厉——用华丽词藻掩盖内容的贫乏，非常唾弃邪乎的形式——用怪异的形式俘虏看者的眼球。还是喻旭初老师说得好，“作文是心灵的表白，作文是人生的感悟”“作文需要跟生活接轨”。
平平淡淡才是真。鲁迅在《给赖少其》中说：“文章该怎样做，我说不出来，因为自己作文是由多看多练习，此外并无心得与方法的。”学生生涯仅是他们人生旅途中很短的一瞬，在这段人生旅途中，他们生活的主旋律就是学校——家庭两点一线的生活，粗一看，似乎每天都在重复昨天的故事，细品味，才发现生命的年轮在渐渐厚实。他们很少或者几乎不可能遇上惊天动地的大事，很少或者几乎不可能赶上让人脱胎换骨的壮业；他们每天所生活的就是学习、锻炼、实践、玩耍，他们所希望的就是在平淡的学习中能多一些乐趣，多一些好分数，少一些老师的批评；他们在繁重的学习任务面前希望快点长大……这就是他们的实在生活，是任何人都无法改变的。人为地给他们制造快乐，制造生活感受，当然是难能可贵的，但有谁能把“快乐”和“活动”保持永久呢?于绝大多数学生而言，平平淡淡每一天是定律。学生在作文中写自己平淡的生活，写平淡中的不平淡，写平淡中的新奇发现，趣思索、独特感受，才是作文的常态，平淡是一种境界，热闹是一种浮躁。要引导学生感悟平淡，诠释平淡，在平淡中感悟生活的哲理，寻找生命的激情，创造生存的乐趣。
作文是生活的艺术反观，在生活中埋藏有无比丰富的作文材料，在生活中蕴含有拙朴纯洁的语言，在生活中积沉有真实感人的情感力量。鲁迅在《作文秘诀》中用12个字概括了作文之道：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”只要教师转变作文教学观念，认清作文的源泉，拿准优秀作文的标准，确定作文教学的最佳方向，何愁作文教学的明天不美好。
篇5：夏令营的感想作文
这天早上，天有些阴沉沉的，我背上早已准备好的背包，来到了学校。一起参加夏令营的同学们陆陆续续都来了。大家兴奋地小声交谈，像一群叽叽喳喳的小麻雀。不一会儿，在老师的指挥下，我们排着队，登上了早已等侯多时的旅游大巴。老师告诉我们汽车正载着我们到炮九师基地去，同学们既兴奋又好奇。车厢里充满了欢声笑语，甚至有些同学悄悄地拿出了一些食物与同学们分享。
汽车在欢笑声中来到了炮九师基地，我们在招待所门前下了车。老师给我们分配好了房间，领好房卡，我们争先恐后地来到自己的房间，放下行囊，休息了一会儿。随后我们再次集合，步行来到了后面的部队基地。我们先参观了军人们的队列行进。他们出操动作有力、整齐划一，响亮的口号、挺拔的身姿显示出了中国军人威武的雄姿!教官告诉我们军人们每天早上6点就要起床集合，每天都要这样地训练。我恍然大悟，没有长期的艰苦训练又怎么会取得这样的成绩呢?我仿佛看到一个年轻的战士每天在训练场上挥汗如雨，但他依然咬牙坚持，完成每一项训练。联想到自己我惭愧不已，在学习中、生活中都有很多方面需要好好向军人们学习!学习他们的坚强意志，不怕苦、不怕累的精神，学习他们令行禁止的纪律。随后我们又欣赏到了军人们训练军体拳、格斗术。看得我们两眼直冒星星，大家都跃跃欲试了。仿佛是看懂了我们内心的想法，等军人们训练完毕，接下来教官们便教了我们几招格斗术，大家都学津津有味，干劲十足。
时间过得真快，中午到了。我们在“七营饭堂”吃了一顿“军队餐”。饭后，在同学们的欢声笑语中，我们往招待所进发。突然，下了一场大雨，同学们的欢声笑语换成了阵阵尖叫声。我在雨中使劲地奔跑着。午休了一会儿，我们乘着车又来到了基地。继续观看军事训练。美好的时间总是短暂的，又到了晚餐时间。大家依依不舍的离开了那儿。饭后，我们还在“七营俱乐部”看了部电影，说的是四川汶川大地震抗震救灾的影片。最后，我们回到了宿舍。开着空调看了会儿电视，天南海北地聊着天，大家都兴奋地睡不着觉。
第二天，我们去参观了军人们的宿舍，还亲眼看见了他们把被子叠得方方正正的，让我们惊叹不已。随后我们收拾好了行囊，去海洋馆转了一圈，就乘着车返回了学校。回家咯!
篇6：夏令营感想作文350字
这个暑假里，我参加了夏令营活动。出发的前几天，我就早早的准备好了自已所有的一切必备用品。穿的衣服，换的鞋子，洗的用品，等等…。。我的`心情感到格外的紧张和激动。因为我从小到大，没有离开家，也没有一个人单独过独立生活，这次妈妈给我去的目的也是想让我锻炼一下独立的生活。
出发的那天，我拉着行礼箱，心里也很担心，我到底能不能胜过这几天。因为第一次离开爸爸妈妈，家里所有的一切都是由爸妈给我一手操办，今天我得自已做了，但我想，这么多的小朋友去，他们行，我也行吧!我们上车了，跟爸妈说了再见，一颗心也就马上沉了下去，还好，我们在车上一起有说有笑的，也就忘记了一切。大概开了二个多小时，就到了杭州驻杭部队营房目的地。
通过这次夏令营活动，我懂得了做任何事要一丝不苟，不能马马虎虎。学习也是一样，只要刻苦学习，对自已有信心，培养自己的自我控制能力和自我管理能力，一定会提高自己的成绩。
篇7：暑假夏令营的感想作文800字
在开往上海的火车上，我们讨论上海讨论到了很晚，此时，我们的心情是激动，是兴奋连我们自己都不知道……
终于从火车上下来了，我们便马不停蹄的坐上了车，去了一大会址。据我所知中共“一大”会址是中国近代史上具有重要意义的地方，是中国共产党的诞生地，对中国历史发展产生过重要的影响。我们排了一会队儿就到了，里面的装饰是古老而又带点现代潮流的感觉，这种设计令我对这里的未知感更深一层。老师把要交代的事情都交代完以后便让我们解散了。上了二楼，里面的很多东西都令人匪夷所思，比如一把生了锈的刀，还有一些我看不懂上面写的什么东西得纸，不过么，这是以前的东西，我也不好说，不过很有纪念价值。
看完了一大，再看看上海的科技馆。
上海的科技馆很有意思，随着人流看到了模样逼真的动物，仔细一看，树与树之间还有着一小张白色的蜘蛛网，上面的蜘蛛也若隐若现，很细致，动物和昆虫如果不仔细看根本就发现不了真与假，很难想象那些制作人是怎么熬过来的，那么有耐心，要是我呀，这东西能把我烦死，呵呵。酒足饭饱之后(呵呵，好像我们没有喝酒)老师便让我们自由活动，我和涂巧毓一起走，我们去了综合馆里走了“时空隧道”，在一个充满电的塑料球前体验了轻微触电的感觉，除了手指有点麻之外，无任何不良感觉，并且手使劲按上去还有着一条条紫红色的线，我想，这应该就是电了。我们再挑礼品的的时候，发现每一个柜台上都有人的部分解剖模型，比如说大脑啊什么的，不过看起来很有意思。在临走的时候，我们挑了自己喜欢的物品，便高高兴兴的走了。
晚上，我们去金茂大厦看夜景，没想到下午六点多钟便出发了，很郁闷啊，后来排完队后我才知道，六点多出发，排完队后已经是八点多了，刚好是看夜景的时间，正好，真有意思。到了楼顶便一览上海各处景象，灯火灿烂，繁荣富强，正是如此。
第二天，我们去了日思夜想的上海世博会，我想，我们应该算是比较幸运的，进世博的时候没怎么排队，只是在中国馆里面排了一会儿队。中国馆的主题就是：“东方之冠 鼎盛中华 天下粮仓 富庶百姓”。令我印象最深刻的就是第一展区：探寻“东方足迹”它通过几个风格迥异的展项，重点展示中国城市发展理念中的智慧。其中的多媒体综合展项播放的一部影片，讲述改革开放三十多年来中国自强不息的城市化经验、中国人的建设热情和对于未来的期望。国宝级名画《清明上河图》被艺术地再现于展厅中，传达了中国古典城市的智慧。中国馆的外形也很特别，不仅利用了以前古典筑房的方式“斗拱”，还精心挑选了其中红色来调制成中国色，美观且漂亮。
我们还去了万科馆、信息通讯馆、城市未来馆等。这些馆都很是好玩，不过，我觉得约旦馆里的人很有意思，我和阮玉屏在一个小摊前挑手链，那个卖手链的人看我们在他的摊前挑手链，便用很蹩脚的中文说了价格后便马上给阮玉屏戴上了手链，一转身又要给我戴，唉，没办法了，不买面子上说不过去，买了!
之后我们去了上海的杜莎夫人蜡像馆，与“明星”面对面，一进门迎接我们的就是“成龙”，模样逼真很有意思。我还看到了“张柏芝”，“赵薇”，“迈克尔·杰克逊”，“姚明”等明星人物，唔，一生难得见这么多明星啊!哈哈!
再后来我们又去了上海的汽车博物馆，上海的朱家角……
篇8：关于中学作文教学的几点感想
一、激发想象:套用诗词俗语名言警句
想象是人类特有的一种思维能力, 是艺术的魔杖, 可以点石成金, 化腐朽为神奇。爱因斯坦曾说:“想象比知识更为重要, 因为知识是有限的, 而想象力可以概括世界上的一切, 推动着人类的进步, 并且是知识进化的源泉。”刘勰在《文心雕龙》里也阐述了想象“精鹜八极, 视通万里”的魔力, 上下几千年, 纵横数万里都可任想象驰骋。当拿到一个新的作文题, 许多想法涌上心头, 正是思维异常活跃的时候, 要紧紧抓住这个机会, 把自己所学的知识过滤一遍, 一旦灵感的火化闪现, 就牢牢抓住, 并按自己所需套用、借用、化用或修改。例如《困难是成功的阶梯》就是根据“书籍是人类进步的阶梯”得来的。《生命诚可贵, “友情”价更高》仿用了裴多斐的名句“生命诚可贵, 爱情价更高”。如果以“角度”为题作文, 可提示学生拟题《横看成岭侧成峰》或《黄河之水天上来》, 阐述看问题时角度不同, 得出结论也就不同的道理。而如果要学生写珍惜时间一类的作文, 则可建议用“风清好识字”作题目, 既切题又有诗意, 还有警示的意义。
二、逆向思维:反其意而行
现实生活中, 许多被公认对或错的事情与道理, 在逆向思维时都不难发现其谬误。艺术思维和创作中的“陌生化”, 往往可以带来强烈的阅读期待, 即人们常说的“期待视野”, 逆向思维正好可以造成这样的艺术效果。例如, “愚昧”本是一个贬义词, 谁都不愿意承认自己的愚昧, 哪怕真的很愚昧或至少曾经做过愚昧的事。但是, 在一篇周记中, 我班一位同学以《愚昧的快乐》为题, 写出了自己童年时代“愚昧”的童真童趣, 被一致荐为好文章。又如《漂亮妈妈不漂亮》写作者漂亮的妈妈逛街时随地扔垃圾, 被执勤老奶奶抓住, 妈妈死不认账, 还出言不逊, 平时的文雅荡然无存, 作者感到深深的羞愧。这就使人很容易分辨“漂亮”和“不漂亮”的确切含义。这类标题打破了人们的思维定势和认知常规, 容易激发阅读兴趣。但不是所有的作文题目都可以这样来拟, 应认真思考, 反复斟酌, 既能传情达意, 又不失幽默风趣, 还可达到“寓教于乐”的目的。
三、化腐朽为神奇:变直白为含蓄
中华民族是一个讲究含蓄的民族, 无论现实生活还是艺术创作都如此, 可以说含蓄已经融入我们的血脉, 成为汉民族的特色和标志。因此在作文教学中应特别提醒学生, 在尊重传统习俗和欣赏习惯的基础上, 把人们习以为常的人与事用“另类”语言表达出来, 往往可以化腐朽为神奇, 达到意想不到的艺术效果。但很多同学的作文题目平淡直白, 千篇一律, 没有新意。例如写“父亲”, 大多数同学的题目就是《我的父亲》, 多看几遍就会本能地厌倦和抗拒。而以“路”为写作题目, 有人写成《路是月的痕》, 就特别抢眼, 文中的“月”、“路”与“笛声”构成朦胧而静美的如诗意境, 又成了结构全文的核心线索, 让人耳目一新。朱自清的《背影》是这类标题的典范之作, 父子真情和父亲对儿子的一腔挚爱都是通过“背影”的描写传递出来的, 非常含蓄深沉, 取得了绝佳的审美效果。
四、巧用修辞:别具一格树形象
多种多样的修辞手法是在长期的生活和创作中积累起来的宝贵财富, 既有一石二鸟、一箭双雕的神奇功效, 也可达到“言在此而意在彼”的作文目的。巧妙地运用一些修辞格, 能在标题中树立一种美好的形象, 也不失为一种征服读者的好方法。例如《蟋蟀在时代广场》就是巧妙地运用了拟人修辞, 以兽类的眼光看人的世界, 将兽性与人情作对比, 同时让我们联想到《促织》中那只不幸的蟋蟀, 从而塑造了一个感人的艺术形象。《放飞心灵》也是运用拟人的修辞方法, 把人的心灵世界、情感世界、精神世界比喻为风筝, 在蓝天下自由翱翔, 颇有“海阔任鱼游, 天高任鸟飞”的豪情与壮美。《错批一人, 误增三亿》则运用对比的修辞手法, 把“一人”与“三亿”进行对比, 强调突出这触目惊心的骇人差距, 让人产生欲罢不能的阅读兴趣。