夏令营五年级作文（通用11篇）
篇1：夏令营五年级作文
五年级夏令营记事作文
【五年级夏令营记事作文1】
今年暑假我过的特别快乐,因为我参加了《酷孩小记者、小侦探夏令营》。我十分感谢巨人学校的领导和老师们为我提供这个平台,结识了很多小朋友,学习了很多书本上没有学到的知识，这真是一次愉快的旅行!
7月24日早上，爸爸送我到集合地点，一路上我快乐的像一只小鸟，蹦蹦跳跳，不停地和爸爸说话。到了集合地点，人还不是很多，我拉着爸爸的手，东瞧瞧、西看看。不一会儿，人逐渐多了起来，我们也就融入到报到、编班的人流中......
来到了夏令营基地——怀柔生存岛，我异常兴奋，尤其是分完宿舍，我就像一只刚出笼的小鸟一样，快乐地向我的宿舍跑去。我的夏令营生活正式宣布开始了，我的心中充满了无限的期待。
这几天我们共进行八、九个训练项目，它们既好玩刺激，又惊险无比，不仅锻炼我们的体能，更提升我们的胆量和气质。其中给我印象最深的有：步步高、独木桥、晃桥、爬铁索、走暗道，在进行训练时，我们真害怕绳子断掉摔下去。训练很艰苦，我刚到达终点，已经累得汗如雨下、腰酸背痛，一屁股坐在石头上，回想起一路 上的艰难险阻，都被我战胜了，我心里特别高兴，也大有收获。通过这次山地训练，我明白了很多，不管做什么事情，一定要坚持不懈、勇往直前，朝着既定的目标 不断攀登。我们还走进了农事区，制作了标本、插花、还亲手做冰淇淋、蛋糕，体验了石磨豆腐等。尤其是在老师的指导下做冰淇淋，尝到了自己亲手制作的食品， 那种感觉美极了，香甜的滋味至今萦绕心头。
在夏令营里我学会了很多很多，很明显感到自己的自理能力大大增强了。通过参加这次夏令营活动，锻炼了我坚强的意志、与人交往的能力、分析问题的能力、动手 能力等。“我参与、我快乐，我健康”!亲爱的学校领导和老师们，再次真诚的感谢你们，明年我还要参加这充满挑战并富有激情的酷孩夏令营!
【五年级夏令营记事作文2】
第一天;兴奋
7月7日清晨，因为我们学校五年级部分师生要参加军事夏令营，所以我们不到七点就来到了学校。
七点四十分，太阳已像个火球，火辣辣的照射着大地，把大地烤得暖暖的。我们排着整齐的队伍步行来到三十八军军史馆，进入里面，看似金做的一面墙上刻有许多名大将军的画像，其中就有彭德怀将军。
军史馆共有七个展厅，几个展厅中都有一个大画面，画面上是一个大屏幕，讲的是抗美援朝、主攻天津等一些老电影。它们还根据每一个情景设计出当时的情节，情景非常逼真。想想我们现在的幸福生活可真是来之不易呀。过了十几分钟，我们依依不舍地走出了三十八军军史馆。我们又步行回到学校，上了大卡车，赶赴了满城军营，到了那里，已经快12点了，我们吃过午饭来到宿舍，整理好内务。此时已是下午，过了一会儿，我们身着统一的服装，认识了一下教官，学习了整理内务就开始了夏令营的`开幕式。晚上，我躺在床上，兴奋得闭不上眼，回顾着今天，又时不时想象未来四天会有什么事发生，想着想着，就进入了梦乡。
第二天;累
早上6点半，我们起床后，来到训练场，开始了新的一天。我们一直以为，今天会像昨天那样轻松、自在。“今天我们训练的项目是军体拳。”朱教官看着我们说。对了我还没告诉你，朱教官是谁呢?朱教官是本次夏令营训练我们的教官，他中等的身材，脸上长了许多青春痘，看起来很阳光的一名军人。“这套军体拳，学起来有些难。有十六种，分别是：预备姿势1。弓步冲拳2。穿喉弹踢3。马步横打4。内拨下勾5。交错侧踹6。外格内勾7。反击勾踢8。转身别臂9。虚步砍肋10。弹裆顶肘11。反弹侧击12。弓步靠掌13。上步砸肘14。仆步撩裆15。挡击拌腿16。击腰锁喉。不过学会了军体拳，也饶有趣味。”朱教官滔滔不绝地为我们讲述着。接下来便是一招一式地教，一招一式地练了。
第三天;酸
听说今天要站军姿，而且一站就要站十五分钟。这下可把我们吓坏了，我们可没站过那么长时间。太阳火炉似的烤着，我们开始站立军姿。“1、2、3……”我在心里默默地数着。我越数越累，慢慢地，汗水从额头冒了出来，接着身上的汗水也开始慢慢地流淌。全身像爬满了无数条小虫，我真想动手抓一抓，可是斜视一下周围的同学，他们都在一动不动地站着，我也没敢轻举妄动。至于数字我也不知道该数几了。我越站越累，腿像没有生命的干树枝似的。我咬紧牙关，坚持这最后的几秒。“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。”漫长的十五分钟终于到了，我一屁股坐在地上，永远也不想起来。到了吃饭时间了，我大口大口地吃着，此时才感觉到：幸福就是有饭吃。
第四天;苦
严峻的第四天又开始了，先是凌晨四点起床翻越陵山，然后步行回来练习队列。“齐步走，一二一，一二一，立正……”教官开始训练我们了，先迈左腿，后迈右腿。我们把这句话牢记在心里。我们从上午练到中午，再从中午练到下午，我们不知流了多少汗，依然坚持不懈地练习。
第五天：恋
这是在军营里待的最后一天，回想这五天来，我们在雨中练拳，在烈日炎炎中站军姿，月朗星稀下学练军歌……这点点滴滴令大家依依不舍，难忘军营，难忘陪伴我们军训生活的教官，同学都流下了不舍的眼泪。朱教官、军营，我永远不会忘记你们，我会牢牢地把你们锁在我的记忆力。
【五年级夏令营记事作文3】
今天，浙江省《小学生世界报》小记者采风夏令营正式开始了。下午，北京人民日报新闻培训中心副主任宋良贵叔叔、还有上海和温州的小记者来给我们上了一堂精彩的课。
宋良贵叔叔告诉我们：记者就是经常从事外勤采访，以采访写作为职业的工作人员。采访是指新闻记者为了采集新闻素材所做的工作。宋叔叔还教我们一首诗：《惜时》。“三春花事好，为学须及早。花开有落时，人生容易老。”
宋叔叔的诗情深意长，我并不完全懂得，但我听懂了一点，那就是：“花就算开，可也有落的时候，人要是不早学，很容易就老了。”这也让我想起了一句谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。
宋叔叔的两个徒弟可真是不凡哪!那个叫郑子愚的在七岁时竟采访过前任美国总统克林顿、荷兰女皇、法国总统。虽然另一个邓仑昆比起郑子愚要逊色几分，但也很厉害。他采访过鞠萍姐姐、宋祖英阿姨、孔令辉叔叔、桑兰姐姐和王小丫阿姨。
宋叔叔还教我们当记者的诀窍。那就是睁开眼睛，观察社会;张开嘴巴，刨根问底;按动快门，捕捉瞬间;主动出击，搜寻线索;开动脑筋，写好新闻。除此之外，我们还知道了采访的基本方式。有提问式、跟踪式、闲谈式、遍地开花式和口头采访式。更让我记忆犹新的是中国人民日报社记者吕岩松伯伯的话：用孩子的眼睛去观察，用孩子的心灵去感受，用孩子的头脑去思考，用孩子的语言去表达。
今天的收获可真大，让我初步懂得了当一个人称无冕之王的记者应该是怎样起步的。
篇2：夏令营五年级作文
我们“蚌埠市青少年红色之旅——孟良崮”夏令营的30位营员在3位和蔼可亲的领队带领下，于2009年6月13日上午9：00在青少年宫门前欢天喜地且很有秩序的蹬上了大巴，大巴不急不缓得驶向青山世界(位于山东省临沂)。一路上欢歌笑语、兴奋异常。下午4：30左右达到目的地，安排好住宿后，领队就带我们去就餐。食堂那准军事化的管理令我非常惊呀。晚餐后很快就息灯休息了。第一天就这样在激动和兴奋中过去了。
第二天早餐后，就开始了我们期待已久的第一项活动——园区定向。我和芮吕鑫诚一组，我们俩拿到指卡和指北针且刷过清除点和起点后，就立刻向一号点冲了过去。在一棵离起点不远的大树上，我俩发现了一号点并刷了卡，然后我以百米冲刺的速度奔向田地里的二号点。达到二号点时，我已经气喘吁吁，接下来会影响寻找速度，所以我俩协商后决定将我手上的指卡交给对方，由对方负责刷卡。
而可爱的他却偏偏从二号直接跳到四号，漏刷了三号，我们只好再跑回二号点重刷卡。因为教练说过，如果漏刷一个点，就得回漏点的上个点重刷，成绩才能有效。被大家甩在后面的我俩只能奋力去找点，经过艰难地寻找，终于找到了八号点，可一问别人，差点儿没把外俩吓得半死——人家已在找十五号点了(共十七个点)。屋漏偏逢连阴雨，我俩在山上找十一、十二、十三号点时迷了路，结果越爬越高，越走越偏僻，因此足足浪费了八分钟，然而，我俩没有气馁、没有放弃，而是互相照顾、互相鼓励，最终圆满完成任务——尽管是最后一名。
下午，我们进行了二个熔炼团队的小游戏：有轨电车和雷池取水。以后的三天里，分别进行的是：罗马战车、野战对攻、蹬山、扎筏、看电影、夜间定向、无线电侧向、手工制做等许多可以让我们懂得团队是多么重要的活动;而野外露营的亲手搭帐篷更让我们知道了团队协作的重要性..
篇3：浅析五年级作文教学
关键词：五年级,作文习作,教学
语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。
一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路
生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。
二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源
小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。
首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。
其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。
三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平
想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。
篇4：浅析五年级作文教学
关键词：五年级 作文习作 教学
语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。
一、有效结合生活现实，引导学生打开思路
生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。
二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源
小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。
首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。
其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。
三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平
想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。
总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。
篇5：我的夏令营之旅五年级作文
这是我旅途的第七天，也就是最后一天。今天，我们的行程很充实，上午要去雷锋纪念馆，下午去湖南卫视的《智勇大冲关》录制现场，晚上乘坐火车返回郑州。
早上8点，我们乘车前往雷锋纪念馆。雷锋纪念馆离我们住的宾馆很近，汽车行驶了不到20分钟到了目的地。远远就望见了纪念馆的大门，上面醒目地刻着“雷锋纪念馆”这几个大字，让人肃然起敬。
走进纪念馆中，首先看到一尊雷锋石像，他身穿棉军衣，看起来十分朴素。他面带微笑，看起来很和善。雷锋是个很平凡的人，他做的好事也很平凡，但是这个平凡的人却常年累月地做着这些平凡的好事。毛主席曾经这样评价雷锋：“一个人做一件好事容易，难得的是一辈子做好事!”雷锋做到了!
纪念馆里有很多玻璃展柜，里面陈列着许多雷锋生前用过的东西，破了洞的袜子、缀满补丁的棉衣、破旧的锄头，这些足以看出他的勤俭节约。还有一个雷锋开拖拉机劳动的雕像，很是逼真。
继续往里走，看到了一个小电视，里面播放着一段动画片，讲述的是雷锋童年时代的故事。小时候雷锋家里很穷很穷，爸爸被地主打死，爷爷和哥哥相继病死，年幼的小弟弟饿死在母亲怀里，而母亲实在无法承受家庭的压力，上吊自杀了，从此雷锋就成了孤儿。他把祖国当成了自己的家，把全国人民当成自己的亲人，他就像对待亲人，对待身边的每一个人，做出了无数件好事，真的是太无私了!
又往前走，看到一部电视里面在播放一段短片，名叫“好事做了一火车”。讲述的是雷锋再在火车的途中做了很多件好事，替乘客放行李，替列车员打扫卫生，替没有车票的妇女买车票，等等。每当有人问及他的`姓名和住址，他总是自豪的告诉大家：“我叫解放军，我的家就是祖国!”他做好事从不留名，这就是我们提倡的“雷锋主义精神”。雷锋叔叔，你放心吧，我一定会像你那样，多为人民群众做好事，将你的精神与品格发扬光大!
告别雷锋纪念馆，我们来到中国最大的饭店——西湖楼就餐，品尝正宗的湘菜。尽管饭菜味道很好，但我们没有心情细细品尝，草草吃过午饭就跑上了大巴车，因为下午我们要前往《智勇大冲关》的录制现场，每天在家里看这个节目，一想到今天要去现场观看，真的挺激动的哦!
下午一时，我们来到了湖南卫视的《智勇大冲关》录制现场。节目还没有开始，我们上到二楼的看台上等待。这里的现场真的和电视里的一样哎!
天公不作美，忽然，天上阴云密布，风也大了起来，继而下起了淅淅沥沥的小雨，节目的开始时间只好延迟。慢慢地雨停了，只听见音箱里一直在播放节目主题曲《Just go》，主持人也开始就位。我看到了主持人谭杰希，哈哈，好激动哟!
突然，音箱里传来一声巨响，“大家好，您现在收看的是全宇宙最火爆的.........智勇大冲关!”哦，原来开始录制了。台子上聚集着许多观众，都在和主持人互动。过了一会儿，开头录完了，主持人又开始录制结尾，“感谢美的新近吸烟机对我们的大力支持.........”哦，原来是先录制开头结尾，后来才剪切到一起的啊?我以前还以为是按顺序录制的，今天长见识了!
选手开始闯关，配合着慷慨激昂的音乐，选手们个个“智勇大冲关”，但不幸的是，他们都接连落水，没有一个闯关成功。我看的正起劲，老师突然让我们集合，因为我们的火车是下午五点的，不到四点就要赶到火车站，所以我们只好看到这里了，很遗憾哦!
怀着兴奋与激动，我们登上了开往郑州的火车。火车急速行驶，我们离长沙越来越远了。
篇6：五年级夏令营活动作文500字
一路上，我们就像是一群快乐的麻雀，叽叽喳喳地叫个不停。教官也被我们的高新样儿给逗乐了。终于到达了营地，这儿真不错!庭院里一颗颗葱绿的大树向我们招手;一朵朵美丽的鲜花向我们点头。鹅卵石的小路弯弯曲曲，分散四周的房间宽敞明亮，三张床排列整齐。我迫不及待地扑向我的`床，呀!软软的，真舒服!
在这五天四夜里，我们开展了丰富多彩的有趣活动，有挖陷阱、信任被摔、连绵索桥、三公里拉练、水上大战等。其中最刺激的要算连绵索桥了。说它是桥，它也不是桥，它就是一根长长的绳从右边架到左边，旁边还有两根长长的绳子，让我们扶着过桥。活动开始了，一个同伴小心翼翼地扶着两边的绳子，慢慢走在“桥”上，向对岸过去。她走到中间时，整个小腿都淹没在水里了。我越看越害怕。快轮到我时，我的心在扑通扑通地直跳。终于轮到我了，我用力地抓住绳子，一步一步地往前走，腿还不时会发抖呢!越往中间，我更害怕，因为我根本看不到“桥”，只能凭着自己的感觉一步一步地挪着。太紧张了!连呼吸都不敢了，真害怕掉进水里去了啊!不过终于我坚持到了对岸，成功地完成了这次任务。
篇7：夏令营,我来了五年级作文
盼望很久的小记者夏令营终于来了，我兴高采烈地乘车来到奉化大堰。
我们首先参加叫“合力桥”的拓展活动。教练讲完动作要领后，一个男生就自告奋勇第一个走出来尝试，只见他飞速地爬上又高又直的楼梯，走过用绳子吊着的木板，跳了下来，他这一套干净利索的动作赢得我们的阵阵掌声。第二个是女生，她缓缓爬上楼梯，站在平台上，好几分钟过去了，她一动都不敢动，还呜呜哭了起来，只好前功尽弃。终于轮到我了，我系好安全绳，快速地爬上楼梯，来到平台，此时，站在三层楼高的`平台上，我的心都块跳出来了，深吸一口气，缓缓地迈出了第一步，踩在晃晃悠悠的木板上，我感觉短短几步路变得好漫长啊!终于，我走到了对面的平台上，随后我纵身一跳，只感觉风从耳边“呼呼”吹过，“好爽呀!”我的心顿时兴奋了起来，最后成功降落地面。
除了“合力桥”外，我们还玩了“核弹转移”、“击鼓颠球”、“CS真人枪战”等等，其中最刺激的还要数“隧道漂流”了。穿上救生衣，戴上安全头盔，我和我的同伴坐上了皮划艇准备漂流。一开始，船慢悠悠地漂着，突然一个急转弯，船就像离弦之箭一样冲了下去，我们吓得叫起来。只见浪花像雪豹一样扑过来，把我们浑身浇了个透湿。刚缓过神来，我们就看见前方有两艘船好像挤在了一起，原来被两块岩石卡住了。不妙，我们拼命地想掉转方向，可无济于事，我们的船还是径直向前驶去，“嘭”的一声我们撞上了，这下真的“交通堵塞了”。于是，我们有的拼命推岩石，有的用力用手划水。一回头，我又看见后面来了两艘船，这下完了，我们好像碰碰船一样，都挤到了一起，谁也别想出去了。正在这个时候，我们的救星———工作人员来了，解了我们的围。
篇8：夏令营五年级作文
为了提高白云园小学五年级3班学生的作文课写作能力, 我们设计了基于Moodle平台的合作学习案例。活动主题围绕“电影影评”展开, 学生通过搜集资料、亲身体验、交流互动、归纳概括等方式, 锻炼自己的口头及书面表达能力, 提高对电影的认识、电影作品的鉴赏能力、文学作品及DV的创作能力等综合素养。最终的成果表现为形成题材不限、文体不限的书面或视频成果。小组的交流贯穿在教学的始终, 在阶段性成果汇报中, 通常是每小组推荐代表人对小组制作的PPT影评进行答辩, 由全班推选的答辩委员对作品进行提问;合作学习的后半学期由每小组自己设计剧本 (包括角色、台词等) , 用DV进行短剧表演, 学期末请家长参与打分。教学活动时间设计为2013年2月至6月的春季学期, 使用平台为开源的Moodle平台, 主要硬件包括机房的台式电脑、电子白板、平板电脑、DV等。
●教学目标
知识与技能目标:了解影评类文章的写作架构和写作技巧;通过欣赏、感受、探究活动, 能够从情节、主人公的不同国度文化背景、表现手法、不同导演风格、不同题材配乐等角度进行影评写作。
过程与方法目标:能够在Moodle平台上进行自主和小组协作学习, 培养自主探究、合作学习和观察归纳的能力。能够利用身边的工具 (平板电脑或者DV等) , 以小组为单位进行剧本创作和微视频表演。
情感态度与价值观目标:感受电影作品的魅力, 提高影视作品的鉴赏能力。
●教学平台
Moodle是开源的系统, 它支持多种形式的合作学习。在本教学设计中, 教师打破传统的教师范写、学生仿造作文的教学模式, 充分利用Moodle平台在网络环境下与语文写作课程进行整合。利用情景预设、讨论和协作等来刺激学生作文创作的主动意识和创新意识。
●教学对象
白云园小学五年级3班, 总共23位学生, 男生13位, 女生10位。全班共分为6个小组, 3~4人一组。本班学生家里普遍都有电脑, 都有一定的计算机操作基础。通过开学两周在Moodle平台上练习, 他们已经基本会利用平台提交作业、发表文章以及对他人文章进行评论, 同时利用Moodle平台上的Wiki功能, 以小组为单位对组内同学文章进行集体创作, 进行交互协作学习。五年级的学生已经具备一定的分析思考能力, 能进行一些简单的作文创作。结合学生以往的作文写作情况来看, 他们一般喜欢选择记叙文题材, 字数一般在400字左右 (个别学生达不到) , 完成一篇400字普通作文的时间一般在40分钟。但是大部分学生的表述层次比较低, 表达方式不够细致。比如, 在说一个人比较害羞的时候, 他们都直观地写出“害羞”二字, 而不会通过人物的动作神态来表达, 如“低头玩自己的纽扣”等。
●教学设计
第一阶段:学生按兴趣分组, 制作电影小报
教师首先根据学生的兴趣点和住址 (尽量在一个小区, 便于交流) , 把全班分成6个小组, 3~4人一组, 并且聘请学生家长作为辅导老师。让学生在寒假里至少看一部自己喜欢的电影, 并把自己的感受以一份电影小报的形式呈现。
第二阶段:初次影评写作, 组内协助修改
(1) 每位学生分别在Moodle平台的作业模块和公共讨论区模块提交寒假欣赏的电影的观后感。作业模块供教师批阅评价和写评语, 公共讨论区模块是全班同学对其他同学的文章进行评论。
(2) 每个小组在Moodle平台的Wiki协助区上传一篇组内同学文章, 小组内部每位同学对其进行修改标注。
第三阶段:学习鉴赏角度, 二次影评写作
(1) 教师课堂播放有关《少年派的奇幻漂流》电影的视频, 学生讨论各自的兴趣点及想法, 最后写下自己看了电影的感受、看法。
(2) 小组讨论:你对这部电影有什么看法?可以是自己对电影的评论, 自己感兴趣的话题, 典型人物的塑造, 人物对话、台词、导演风格、配乐或和其他电影比较等。
(3) 全班交流。
(4) 把自己的想法写成文章, 上传到Moodle平台上。互相评价。
第四阶段:学习写作方法, 确定作文结构
(1) 学生推荐各自喜爱的影评作品, 上传到Moodle平台上, 分享大家带来的不同的影评作品。讨论, 找出写影评的方法, 每个人选择自己的写作点, 列提纲, 讨论, 找素材, 剪裁。
(2) 教师组织学生针对搜集的资料进行讨论:你们为什么喜欢这些电影和影评, 看了这么多影评, 你想如何评论李安所导演的《少年派的奇幻漂流》。
(3) 在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较。
(4) 组内讨论同时结合自己的兴趣点确定作文题目, 根据作文题目列出作文结构, 并上传至Moodle平台。
(5) 小组讨论作文并在Moodle平台上修改完善作文结构。
(6) 小组推荐代表向全班介绍, 做PPT, 介绍自己的想法, 上传到Moodle平台。
第五阶段:三次影评写作, 组间答辩讨论
(1) 根据文章结构, 学生进行作文写作。
(2) 学生形成书面成果, 这个可以是多种题材的。比如, 小论文、研究报告、散文及诗歌等, 在平台里相互学习、修改作文。
(3) 根据学生的进展和兴趣, 共同决定是否需要对成果附一些照片、视频和录音等, 以及是否需要对大家的成果进行分类, 是否加前言最终形成一本书或者网站, 等等。
(4) 推荐三位学生进行答辩, 全班或推选答辩委员对他们的PPT进行提问, 三位学生及其小组的同学可以回答。
第六阶段:学生主题创作, 彰显综合素养
(1) 学生选择主题, 设计剧本 (角色、台词) 。
(2) 用DV小组表演。各个小组各显其能, 选择自己喜欢的方式来表演。 (1) 配音, 如《海底总动员》一段惊险的视频; (2) 续写, 如《猫和老鼠历险记》; (3) 改编, 如《喜羊羊和灰太狼》; (4) 短剧或微视频表演, 如“我的妈妈”。
(3) 请家长参与评价。
●教学反思
纵观整个教学设计, 它具有很强的操作性和创新性, 在小学高年级语文作文课教学中给人耳目一新的体验。在辅助学生对影评知识的理解和学生自我认知的建构上都能取得颇佳的教学效果。本教学设计有如下几个亮点。
其一是互动性。在作文写作中, 很多学生不愿意主动参与写作, 而且几乎不对作文进行第二次修改, 但把作文课放到Moodle平台上, 却很好地解决了这一问题。首先, 从课堂表现来看, 每个学生都积极参与, 乐于创作、愿意创作。其次, 每个同学发表作品后, 其他同学都可以进行评价, 提出自己的建议。在这种开放的环境中, 学生都希望自己的作文得到老师和学生的关注与评论。最后, 在作文的修改过程中, 除了每位同学都能对作文进行评价外, 还可以对作文本身进行修改, 用不同的颜色来标注自己增加删除的部分, 学生的每次修改都能在文章中呈现出来。在整个过程中, 不仅提高了学生的评价能力, 而且在Wiki功能区的修改情况也能清楚地记录学生的进步过程, 在给教师的评价提供依据外还能让教师及时调整自己的教学策略。
其二是生活化。在小学生的作文训练中, 写作内容越贴近生活, 就越能提高他们的写作兴趣。过多的命题作文和条条框框, 只会让学生懒于动笔, 不愿表达。所以提高学生写作欲望, 消除他们对文学创作的畏惧感, 最重要的是写作兴趣和自信心, 引导学生大胆写作。本教学设计取材来源于电影, 通过影评情境的创设, 自然能让学生参与其中。最后, 让学生自己设计剧本, 选择自己喜欢的方式来配音、续写、改编或微视频表演等。这种采用基于项目的学习模式, 通过活动的途径, 增强学生的参与体验感, 更能激发学生的写作热情。
篇9：如何辅导五年级小学生写作文
一、多观察，多比较
1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性
家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。
2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性
小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。
3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性
小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。
如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。
二、多实践，多体验
我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。
所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。
（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）
篇10：夏令营第一天五年级作文
听说那天要去夏令营，我早早地起了床，踏上了宇通客车。
只见一个穿着黑衣服的壮实的人向我们走来。他口中大声喊着:“我就是教官!代号森林!”听到他的声音，我们急忙坐下，并且迅速地按照要求扣上了安全带。抬头时看到迎面走来了另一位满身都是肌肉的教官，他坐在了我们最后一排的中间。旁边的女孩问他:“教官，你的代号叫什么呀?”他神秘地说:“秘密。”我们几个面面相觑，听得是一头雾水，但又不敢追问。终于等到他离开座位，去前面维持纪律了，我们几个才敢小声讨论起来。那个女生说:“原来他叫秘密教官啊!”我疑惑地说:“这个名字也太绵羊了吧?看他那么魁梧，不如叫他‘红海’吧。”旁边的一位学生说到:“叫‘坦克’吧!”还有人说:“叫‘行动’也挺好听的。”就为这事我们开始争辩起来。最后我们一致认为称他为“红海坦克秘密行动”教官最为妥切。别说，还挺通顺!结果这话传到了“秘密”教官的耳朵里，他是哭笑不得。就这样，我们聊着、笑着，大巴车前进着。
终于，我们到达了目的地——王屋山。下了车，教练就把我分到了103 B 间，和陈昊泽、曹浩博、还有另外一个我不知道他叫什么名字的.但我们称他为“舍长”的人共住一间 。我们回到房间换上了迷彩服就去外面集合了。森林教官说：“现在我教你们怎么站军姿。首先两眼目视前方，脊背向前伸展，然后双手自然下垂，双脚呈V字型摆开，要有60度，身体稍微向前倾斜!” 我试着像他说的那样做，可是总感觉哪里做错了。这时教练说∶“谁站的好我就发笑脸贴了，这个笑脸贴谁最多可能会得到一架无人机或一个坦克模型。"一听到这，大家都来劲儿了，我前面的人站的笔直笔直的，一动不动，甚至头发上都冒出了汗。但是教练不知怎么的只给站的一般的人发笑脸贴，最终休息时，都没给他发。我真替他感到惋惜，我们常说“高手在民间”，原来是“高手”被遗忘在“民间”呀!
好不容易熬到了午饭时间，我们都已经饿得没了力气。看到餐桌上丰盛的饭菜我不仅流了口水，还恨不得马上开饭。可是大家都很有礼貌，我被这氛围感染了，于是和大家一块吃、一块乐。
下午，教练让大家来介绍自己。我从介绍中得知大家都多才多艺，甚至有些人可以称得上全能。只有我最普通、最平凡，我是这样介绍自己的："我叫王锦浩，今年11岁。我来自龙岗实验小学，爱好是玩手机，特长是吃的很多。"哎，没办法!谁让我这么无用呢。
介绍完毕，教官又让站了一下午军姿，这可把我累坏了。我一回宿舍就冲澡洗洗上床睡觉了。有的同学说晚上太吓人了，睡不着。其实我也很害怕，但是疲惫的我实在太累了，很快就睡着了。
篇11：五年级夏令营日记400字
在黄埔军校的七天里，我参加了很多活动项目，比如：CS野战、战地寻宝、坐坦克、尖峰时刻……让我印象最深刻的是战地寻宝，游戏规则是这样的：大家分成一班和二班，一班是黄军，二班是蓝军。两班分别找到自己所需要的“宝物”，哪班先找齐哪班就获胜。游戏开始了!不久，“敌军”中的一位成员骗我们说，他们找齐了，其实他们才找到几样，我们并没有相信他，而是继续找我们需要的“宝物”。我们找了大概30分钟，觉得找得差不多了，于是就把找到的“宝物”拿到教官那里去认证，经过认证，我们找齐了，可是我们的人还没有到齐，而“敌军”的人虽然到齐了，但是“宝物”却还没有找齐，所以我们打成平局。
为了分出胜负，教官决定加赛。加赛的名称叫“尖峰时刻”，游戏规则是这样的：十个人踩在两块木板上，然后大家一起拉住绳子，使人和木板走起来，哪班走得快哪班就获胜。比赛开始了，敌军走得飞快，我们也不甘示弱，可能是我们班的力量不够统一，渐渐地慢下来，就在我们班要输的时候，对手也因为没有力气停了下来。我们觉得这是一个很好的反超机会，于是我们继续努力地向前走，我们真的反超成功了，取得最终的胜利。