中医体验活动方案

中医体验活动方案（精选8篇）

篇1：中医体验活动方案

中医体验日活动方案

为认真落实《关于扶持和促进中医药事业发展的意见》（„2012‟40号），切实做好中医药文化建设和科普宣传工作，使广大人民群众了解中医、认识中医、感受中医，让中医药惠及千家万户，为大众健康服务，根据文件精神，为确保本项目的组织实施，经院办公会及科室负责人会议研究，决定在我院全面开展中医体验日活动，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以提高人民健康水平为目标，以郑州市创建全国基层中医药工作先进单位为契机，以“弘扬国粹、走进生活、惠及民生”为主题，通过组织中医药进农村、进社区、进家庭、进校园、进机关、进企业等系列活动，使广大人民群众充分认识中医药在维护健康、防治疾病、养生保健等方面的基本理念和知识方法，为中医药发展营造良好的社会环境，使中医药更好地为维护人民群众的健康服务。

二、工作目标

（一）大力宣传普及中医药知识和文化，加强人民群众对中医药的理解和认识，不断满足广大人民群众日益增长的中医药医疗保健需求。

（二）推动中医药知识宣传普及队伍建设，拓展宣传普及渠道，探索构建宣传普及运行机制，不断提高中医药知识宣传普及能力。

（三）增强社会对中医药的普遍认识与认同，宣传中医药方针政策和发展成果，为中医药发展创造良好的社会环境，推进中医药继承与创新。

三、活动内容

“中医体验日”活动当天，我院组织相关中医药人员，通过走进农村、社区、家庭、校园、机关、企业，或者是在医疗机构内，结合本单位实际，开展以下活动：

1.群众可凭身份证在5月体验日当天免费体验火罐、微波、艾灸、中频治疗等适宜技术项目。

2.组织相关专家在院内为群众免费进行义诊。健康咨询，发放中医药健康宣传资料。

四、活动时间

2016年5月22日

五、活动要求

本活动仅限“中医体验日”当天。

2016年5月22日

篇2：中医体验活动方案

中医体验日活动总结

为认真落实《郑州市人民政府关于扶持和促进中医药事业发展的意见》，切实做好中医药文化建设和科普宣传工作，使广大人

民群众了解中医，认识中医，感受中医，让中医药惠及千家万户，为大众健康服务，我院为响应郑州市卫生局和荥阳市卫生局号

召，高度重视，专人负责，建立每月第四周的星期三作为“中医

体验日”的长期化，制度化机制。决定于2013年1月23日举行

了中医体验日活动。现总结如下：

1、中医药文化宣传发放中医药健康小常识宣传资料50份。

教授中医养生八段锦保健操。

2、开展义诊咨询 参加中医人员2名。义诊咨询28人。

3、开展中医体质辨识 对义诊咨询人员进行中医体质辨识37

人。

4、开展非药物疗法免费体验对前来咨询就诊人员进行免

费的针灸理疗体验10人。颈腰椎免费牵引5人。

王村卫生院

2013年1月23

篇3：中医体验活动方案

高校品牌传播的相关研究将高等教育领域与品牌领域相互结合, 深刻地揭示了高校在自身品牌的维护和传播上遵循的特殊规律。实际上, 高校是一种特殊的品牌源头, 通过时间、空间的多维扩散被民众熟知。中医药院校作为专业特色较强的高等院校, 若想走出国门, 寻求国际化发展之路, 加强自身的品牌文化传播迫在眉睫。

品牌定位是竞争优势的主要源泉和富有价值的战略财富 (David Aaker) , 从识别客户需求、执行品牌交流战略等七个方面入手, 可以有效建立起高校品牌 (Sevier, 2001) 。一旦高校建立起了自己的品牌识别度, 就可以吸纳更广生源, 避免价格竞争, 构建自己的品牌忠诚 (Lawlor, 1998) 。在国内, 学者张弘强最早提出高校应该实施品牌战略, 在其发表的《论高校建设中的品牌意识与名牌发展战略》一文中, 着力强调了大学要注重品牌的建设与传播。此外, 有学者从大学精神的角度、品牌传播策略等视角来分析探索高校品牌传播的途径。如, 通过形象设计提高知名度、美誉度 (张连生, 2000) ;在分析高校品牌的传播目标中指出, 对内创造一个共享的愿景, 执行一个行之有效的长期策略, 走高校的可持续发展道路 (王静溪, 2012) 。

在中医药院校的研究中, 学者多围绕中医药院校学生的就业渠道、和谐校园建设等展开内向性研究, 较少见院校的品牌推广、品牌传播等外向性研究。

以上研究表明, 对于高校品牌的相关研究不在少数, 但是对于中医药院校的品牌传播研究却相对较少。因此本文的价值主要体现在, 以小的切入点探讨中医药名校建设过程中的品牌促进问题, 试图建立传播主体、客体、渠道良性整合的可行性传播策略, 提高其品牌知名度、美誉度。

二、传播学视角下的文化体验夏令营活动分析

(一) 韩国学子赴江西中医药大学文化体验活动概述[1]

在探讨文化体验活动之前, 以时间为顺序, 笔者将相关信息整理如下:

(1) 2015年3月17日, 由江西中医药大学申办的首个孔子学院——世明大学孔子学院首届理事会在韩召开。会议审议并通过了世明大学孔子学院启动资金使用情况、世明大学孔子学院2015年度项目计划并就孔子学院在当前办学中存在的问题进行了深入讨论, 并达成一致共识。

(2) 2015年3月18日上午, 由江西中医药大学申办的首个孔子学院——世明大学孔子学院揭牌仪式在韩国世明大学会议厅隆重举行。该孔子学院的建立进一步发挥了两校办学优势和区位优势, 广泛开展传统医药教育、文化、学术交流与合作, 为中韩经济文化交流增光添彩, 为江西中医药大学走国际化办学道路、加快建设世界中医药名校发挥重要作用。韩国世明大学师生代表、韩国各地孔子学院师生代表及韩国各界人士近500人共同见证揭牌仪式。韩国三大电视主流媒体之一NBC电视台等媒体给予了报道。

(3) 2015年6月29日, 韩国世明大学孔子学院学生来华文化体验夏令营正式开班, 将让25位韩方学子全面体验江西的风土人情, 了解中国的文化氛围。江西教育电视台等媒体对事件进行了相关报道。

(4) 2015年7月24日, 江西中医药大学举行了韩国世明大学孔子学院汉语暑期研修班结课仪式。

(二) 传播学视角下的文化体验夏令营活动再分析

品牌理论起源于20世纪50年代的美国, 由奥美公司 (Ogilvy) 首次提出。后“品牌战略”正式被引入高等教育领域, 主要指高校具备的独特核心竞争力和独特品质。它为高校带来经济效益和社会效益, 提升高校的知名度、美誉度和生源能力, 是支撑高校各项教学、科研、生产等活动的有力保障。[2]

1. 文化体验夏令营活动的传播者。

施拉姆认为, 传播至少要有三个要素:信源、讯息和信宿。传播者, 就是三要素中最重要的信源要素。信源, 是信息传播的发起者, 带动整个传播活动的发生、发展, 是最具能动性的一个要素, 可以是个人, 也可以是群体或组织。

在文化体验夏令营活动中, 作为主办单位的江西中医药大学可以看作是信源, 是信息的传播主体, 在整个活动当中具有充分的控制力, 它负责统筹此次文化体验夏令营活动的相关事务, 对活动的内容、时间、地点进行合理安排, 对活动中发生的各类情况进行分析和处理。在笔者的体验式调查中, 夏令营活动内容丰富, 涵盖面广泛, 包括中医中药体验、汉语文化课程学习、著名景点采风、古典技艺教授等, 这些内容都由传播者, 即江西中医药大学来进行统筹管理。

2. 文化体验夏令营活动的受传者。

受传者, 也称信宿, 是信息的接受者和反馈者。韩国世明大学的学生, 是这次活动的受传者, 在活动中接受中方教师教授的汉语知识等, 并将其转化为自身的理解。

3. 文化体验夏令营活动的传播形式。

一是形式多样的人际传播。人际传播是社会生活中最普遍、最常见的传播形式和现象。凡是在日常生活中能够感觉到的声音、色彩等能够表述特定意义的都可以叫作符号, 符号是将信息由信源传递给信宿的载体[3]。本次文化体验夏令营活动最重要的一个环节就是汉语课堂学习。在课堂中的人际传播既具有人际传播的一般特征, 又因韩、汉双方语言上的差异具有一些独有的特征。例如, 非语言符号的显著增加。一般来说, 普通课堂, 语言符号是教师讲课的重要手段, 非语言符号仅用于辅助手段。但是, 因汉语对于韩国学生来说是一门外语, 他们虽然有一定的汉语基础, 但是汉语学习还是具有相当的困难。因此, 课堂中的非语言符号显得尤为重要。在学习生僻词汇和句子时, 汉语教师会借助图片、动画、手语、肢体动作等非语言符号进行形象的阐释。此外, 教师说话的声音、速度、快慢等细节因素都会影响到学习效果。

二是自媒体发挥强劲效力。自媒体又称“个人媒体”, 是指私人化、民众化的传播者。以互联网技术为支撑, 以互动传播为特点的新形式媒体。如今最流行的微信就是自媒体的典型代表。在本次夏令营活动中, 微信发挥着极其重要的信息传递作用。夏令营活动中的韩国学生均有微信, 利用微信及时和教师沟通, 其中一部分学生已经会使用微信中的“朋友圈”功能。学者伊尼斯认为, 偏向时间的媒介易于长时间保存;偏向空间的媒介, 易于远距离运输。而微信这类自媒体, 具有利于保存又能远距离传输的特点, 为信息的存储和传送提供了便利。

三、文化体验夏令营对中医药名校建设的品牌促进策略探讨

从某种程度上来说, 重大活动就是一种品牌公关和品牌传播。作为首次与韩国世明大学举办的文化体验夏令营活动, 就算得上一次品牌传播事件, 如果能进一步选择效果最大化的传播形式, 则可以实现品牌传播的最优效果。在此, 笔者将对如何利用文化体验夏令营活动进行更有效的品牌传播进行探讨:

(一) 设立活动标识, 以符号打造品牌辨识度

为提升品牌的辨识度, 现代企业常常设计自己的VI视觉识别系统。文化体验夏令营活动也可以通过特定的“标识”来打造品牌的识别度。例如, 设立活动logo。在笔者的体验式调研中, 并没有发现本次夏令营活动有自己的logo。笔者认为, 如果文化体验夏令营是长期举办的活动, 那么设立好活动logo将对该校的品牌传播产生长足的影响力。

(二) 强化特色, 打造品牌区分度

本次夏令营活动主要以语言文化为学习对象, 汉语课学习占用了大半个夏令营的时间, 对中医、中药的关注度不够多。

中医药院校最大的特色是中医、中药, 文化体验夏令营活动更应该彰显这个特色, 应该由浅入深讲解中医药方面的知识文化, 为中医药院校的品牌传播发挥效力。

(三) 借势公关, 提升品牌话题率

美国著名软件管理专家兰纳德福提出“事件驱动”的概念[2], 高校品牌传播要对刚发生的、与品牌关联度高的事件进行快速反应决策, 并且在此基础上形成品牌公关的新策略。

高校应该将文化体验夏令营看作一次良好的事件驱动营销手段, 校方可以利用媒体多渠道进行造势, 在官方的微博、微信平台抛出讨论话题, 并广泛转发以引发网友的热议。例如, 南昌大学和南京大学的“南大”之争, 起初就是在微信平台引发了网友热议, 南昌大学一时间知名度大增。

(四) 加强反馈与互动, 推动品牌保值增值

当前社会是web2.0时代, 这一时代传播主体多样化, 受众开始有了更多的主动权和话语权。传统媒体的信息中介作用被弱化, 受众之间开始展开以自媒体为载体的直接对话, 信息逐步形成受众之间的“直销”模式。

在世界著名的几所大学中, 学生采用的信息交流平台均是可以进行交流反馈的平台, 如美国哈佛大学、英国牛津大学在You Tube都设有专门的频道, 让受众掌握更多的话语权。

作为举办文化体验夏令营活动的中医药院校更应该利用自媒体平台加强与学生的互动交流。在学习中, 充分利用微信群、QQ群的便利性沟通信息;在学习后, 利用这些平台听取反馈意见和建议, 行成良好的互动反馈。

摘要：以中医孔子学院文化体验夏令营活动为研究对象, 对活动的传播者、受传者、传播形式进行了再分析, 提出可以通过打造品牌辨识度、打造品牌区分度、提升品牌话题率、推动品牌保值增值的方式来促进中医药院校的品牌传播, 加快中医药院校的国际化发展步伐, 走上中医药国际名校建设之路。

关键词：孔子学院,中医药院校,品牌传播

参考文献

[1]江西中医药大学新闻网[EB/OL].http://news.jxutcm.edu.cn/.

[2]王静溪.高校品牌的公关传播模式应用研究[D].上海:上海外国语大学, 2013.

篇4：中医体验活动方案

一、主办单位

全国青少年科学创意体验活动由中国科协青少年科技中心和教育部基础教育司共同主办。

2008年活动的协办单位为中国宇航学会。

二、组织机构与组织形式

活动组委会由教育部基础教育司和中国科协青少年科技中心共同组成，组委会秘书处设在中国科协青少年科技中心，负责日常组织工作。

各省（自治区、直辖市）教育厅（教委）、科协及相关单位协同进行各地通知的下发和组织工作。

同时“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”为此次活动设立专题网站，负责发布通知、组织网上申报、提供活动手册和相关信息。网址：http://dmuseum.cdstm.cn ，登录后点击创意体验活动宣传图片进入。

三、活动范围

国内中小学在校学生均可参加，由学校组织在课内外开展科学创意体验活动。

四、活动内容

2008年全国青少年科学创意体验活动主题为“探索月球，创意无限”。具体内容分为六个部分：“知识大比拼”、“配音霹雳娃”、“月球奇之旅”、“故事巧接龙”、“涂鸦新天地”、“小小设计师”。

1、知识大比拼：参与者从“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”、“月球探测工程馆”和“地月旅行馆”浏览、学习相关探索月球的科普知识，并参加充满知识性和趣味性的由系统随机抽取的“四选一”答题活动，按照得分的高低获得奖励。

2、配音霹雳娃：本栏目中有若干个以探索月球为背景故事的Flash，参与者可以为自己喜欢的动画设计台词、进行个性配音，并按照系统提示提交配音作品。活动期间，网友点击率高的作品将荣获个人/团队最佳作品、最搞笑作品、最有创意作品等奖励。

3、月球奇之旅：这是个有趣的在线互动游戏，参与者可以自由选择不同的“人物角色”执行一系列模拟在月球上生活的操作，从而体验特殊的经历。比如吃牙膏管里的食品、漂浮着走路……同时，参与者还可以在这个栏目中轻轻点击鼠标，享受搭建虚拟月球基地的乐趣！

4、故事巧接龙：参与者按照本栏目提供的一个探月故事的背景和开端，继续编写后来发生的事情。每周将选取入围的接龙作品，下周紧接着这段入围的作品形成的新故事，一段接一段地延续下去。

5、涂鸦新天地：在这里，参与者可以大胆发挥想象力，利用菜单中色彩不一、粗细不等的画笔工具，天马行空地描绘月球主题科幻画，点击“保存提交”按钮，还可以上传自己的杰作让更多的人欣赏。

6、小小设计师：参与者设计一个自己心目中的“月球基地”或“探月卫星”的模型。设计要有科学性、创意性。使用材料、使用功能不限（鼓励利用废旧材料，模型的长宽高均不得超过1米）。参与者可以将自己设计的“月球基地”和“探月卫星”以方案（文档）、模型（图片）、设计构想（录像）的形式提交到本栏目，优秀作品将放到网站上供大家观赏。

五、参加办法

通过网络参与：2008年7月1日～2009年3月1日登录“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”。网址：http://dmuseum.cdstm.cn

六、参考资料

（1）以活动配套发放的《月球知识手册》为主要参考资料，“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”提供手册电子版下载。

（2）中国数字科技馆设立了“月球探测工程馆”和“地月旅行馆”，介绍了有关月球和人类探测月球的科学知识，参赛者也可登录查阅。

网址：http://amuseum.cdstm.cn/AMuseum/tanyue ；

http://b1museum.cdstm.cn/moon

七、奖励办法

篇5：体验会活动方案

一、横幅一条：瑞士原装进口玻尿酸现场减龄见证会正式开幕！

二、海报5张：“三八”感恩回馈，隆重举行大型瑞士碧丽娜体验会

原价 480元现价 168元

逆转时光从碧丽娜开始起航！

仅限30名

瑞士碧丽娜倾情赞助

店家具体活动方案：

会员感恩专享：

1、活动期间进店可免费送价值480元玻尿酸细胞疗法一次，并享受厂家老师亲自指导和操作的服务。

2、活动期间2011年内购买x套就可享受进店抽x次奖。

抽到的现金券活动期间购买产品可当天抵现（一个套盒仅限使用一张现金券），同时可同时享受本次活动其他优惠方案。

活动方案：

1、每位到会的新老顾客在活动当天，将会获得一个属于她的“幸福气球”，气球里不仅装

着神密的幸福礼物。紧抓顾客好奇心理，让活动现场立刻开始欢腾起来。

2、套购优惠的方案，直接锁定顾客，全面稳定老顾客，开发新顾客。刺激大额消费,深挖顾

客的消费潜力

购玻尿酸组合一套

赠：

购玻尿酸组合二套

赠：

购玻尿酸活细胞一个疗程（30次）

赠：

购玻尿酸活细胞二个疗程（60次）

赠：

购玻尿酸细胞管理极品一年卡（60次）

赠：

3、加速资金回流,帮助现金回收,鼓励现场全款

1、当天每消费3000元即可活动幸福气球一个。

2、当天消费1万元以上即可享受心动20秒点钞（10元面值的人民币）

篇6：客户体验活动方案

请你为三星NOTE 2设计一份客户体验活动方案。要求：1、2、3、4、5、不少于800字。

要有鲜明的体验主题，且体验具有时代性。体验活动能涉及到多种类型体验的综合运用。

整个活动体验方案要环节紧凑、安排有序且能振奋人心。7月8日前发到任课老师邮箱。

正文转下一页

三星NOTE 2客户体验活动方案

一、背景

互客户体验——这是每个公司都在不断完善的任务，从小到一家个体经营大到百度、搜狐、腾讯这些重视客户体验的公司在全球市场市上大获成功。这一理念也日益流行，几乎是每一个企业都是被重视的。无论所处何种行业中，企业的客户体验都不是单点覆盖的，而是由多方面所组成的，一般会包括品牌形象、产品、服务以及用户付出的金钱成本，时间成本等。正是这所有用户接触的感受差异，构成了用户对一家公司独特的体验认知。在这贯穿售前、售中、售后的长链体验中客户体验无疑变成公司业绩的重中之重。

近两年随着人们要求移动办公移动休闲，各大公司相继推出自己公司的智能手机，用来满足客户的要求，而且绥中生活水平的提高，人们的品味也越来越高。

二、体验方案的目的

在用户使用产品过程中建立起来的一种感受和认可。帮助公司不断完善产品或服务。

三、客户体验的主题

青年区：青春活力、魅力无线，写随心，意随行，顾客至上，潮流的引导者 中年区：稳重、优雅、身份地位的超然

四、目标客户群

18~42（左右）青年与中年人

五、体验方案设计

1、基于情感模式的客户体验

认真设计体验广告，挖掘新鲜体验元素主题，使广告感知化，体验品牌化，向目标客户传递“青春活力、魅力无线”的主题

服务人员态度要端正，导购要专业，尽量做到使顾客一进门，就能感觉到这次活动的主题。

目标客户群是青年和中年人，青年人追求轻松自由、无拘无束，中年人追求庄重、严肃、身份与地位的象征

2、店面设计

1)店面分为两部分，青年区与中年区，青年区格调青春，靓丽，时尚，吸人眼球。体现轻松自由、无拘无束的生活，中年区格调庄重、严肃，体现与稳重身份与地位的不同

2)体验店不设柜台，开放式体验模式，设有休闲区 3)设电视背景墙，电视为42英寸LED超薄电视。

4)青年区简单、大方、时尚、青春；中年区庄重、严肃、稳重，店面易复制

六、实施方案步骤

第一步：置身于客户体验

使客户切实获得的美好体验才是推动销售和客户管理的硬道理。

客户体验是要站在消费者的感官、情感、思考、行动、关联五个方面，重新定义、设计营销的思考方式。

换位思考，要像吸引感动客户，就得知道他们在想什么，追求什么，只有知道才能说成功了一半，剩下的就是靠营销策略。

从老客户中抽出一些各年龄段的人，前来体验下，给出建议以便作出修改，最后发放礼物。

第二步：客户的感官体验

感官体验的目标是创造知觉体验的感觉，包括视觉、听觉、触觉、味觉与嗅觉。视觉：视频与相片，展现出卓越的像素与分辨率 听觉：手机的音质体现

触觉：手机的美观与手掌接触的感觉

味觉与嗅觉：青年人青春，靓丽，时尚，追求轻松自由、无拘无束的生活，设计体验区时，就要利用花草的清香来贴切大自然。体现出一种随意与自由的意境。中年人庄重、严肃，事业有成，追求的是稳重与身份与地位的超然 第三步：客户的情感体验

创造情感体验其范围可以是一个温和、柔情的正面心情，也可以是欢乐、自豪甚至是强烈的激动情绪。

制造情感体验，常用的联系纽带有友情、亲情、恋情。缘于血统关系的亲情，如父爱、母爱、孝心等可以说是任何情感都无法替代的。第四步：客户的思考体验

思考体验是以创意的方式引起客户的惊奇、兴趣，对问题集中或分散的思考，为客户创造认知和解决问题的体验

当然还有各种体现本年龄断的本能和偏好 第五步：客户的行动体验

行动体验的目标是影响客户的有形体验、生活形态与互动。行动体验简单说就是“互动”。第六步：客户的关联体验

关联体验是为了改进个人渴望，要别人（如亲戚、朋友、同事、恋人或是配偶和家庭）对自己产生好感。让人和一个较广泛的社会系统（一种亚文化、一个群体等）产生关联，从而建立个人对某种品牌的偏好，同时让使用该品牌的人们进而形成一个群体。

七、建立客户体验平台

建立客户体验平台的一般法则 1.提醒法则 2.神秘法则 3.感恩法则 4.渴望法则 5.义工法则 6.造神法则

篇7：超市体验活动方案

活动名称;“小鬼当家”超市体验 活动策划：刘春玲 赵玉华

活动时间：2015年3月6日上午9:30——11:00 活动地点：双江路汇星超市

活动对象：大班组全体幼儿（69人）活动总负责人：刘春玲

活动直接负责人：刘春玲 李海容 赵玉华 活动安全预案：李海容 安全负责人：行政及班组长 保健医生:蒲丽 活动目标：

1．认识超市的购物环境，了解超市购物的基本常识。（货币常识、价签表、超市分区、列购物清单等）

2．引导幼儿知道超市的东西要付钱才可以拿出来，根据自己的钱币购买物品。

3．幼儿自己购物，体验购物的程序及规则，丰富幼儿生活经验，提高交往能力。4．通过丰富的活动，激发幼儿的表现欲望，增强自信心。活动准备：

1．活动之前，老师们为孩子准备了一份“超市购物计划书”，向家长说明本次活动的意义，并请家长配合，让孩子想想如何合理地用10元钱为家人购买需要的物品，并让孩子用自己的方式把结果记录下来。

2．和孩子们一起讨论到超市购物的注意事项和文明行为习惯，如：不大声喧哗、爱惜商品、选择商品时注意看保质期等。

3．每名幼儿穿星宝贝的园服，幼儿背上自己的空书包，班组长佩戴小蜜蜂，教师穿园服。

活动路线：

1．去的路线：星宝贝幼儿园门口出发——六合花园居民区——经过一个红绿灯十字路口——到达双江路汇星超市

2．返园路线：双江路汇星超市——十字路口——六合花园居民区——星宝贝幼儿园。

活动过程：

一、早上8:00——8:30，热情接待来园的孩子和家长，并和家长进行简单的交流。对幼儿进行晨间工作，组织幼儿进行区域游戏活动。

二、8：30——9:00，首先组织幼儿进行喝水，然后组织幼儿到一楼操场集合，老师清点人数并再次对幼儿说明活动规则。

1．去超市途中幼儿要遵守秩序，听从老师的安排，不在队伍中嬉戏打闹，过马路时要注意安全，走人行横道。

2．活动中要有秩序，排队进入，在参观的过程中认真听老师介绍，仔细观察自己所要买的物品在什么位置，并做好购买的记录，排队交钱有条不紊。

3．幼儿按照事先定好的物品目标进行购买。

4．不要随便乱动超市的东西，遇到问题可询问老师或售货员阿姨。

5．在超市不要大声喧哗，不在超市嬉戏打闹。

三、沿活动路线出发到达超市门口集合进行合影留念和早操锻炼。

四、逛超市活动过程

教师组织幼儿先在超市门口集合，有序自己进入超市进行购物。并提醒幼儿：首先任务要记得完成，其次剩余的钱想清楚如何支配。幼儿排队和老师一起从正门进入，从右边的路口进入超市，并请幼儿仔细观察超市的环境及购物流程。

（一）轻轻松松话超市 幼儿进入超市后，老师带领幼儿到超市的各个区域进行参观，以幼儿为主，老师的责任主要为引导。在参观过程中，引导幼儿发现很多问题：

1．引导幼儿观察超市的物品是按照一定分类摆放商品。2．引导幼儿思考超市里的东西储存的条件的不同。3．认识超市里的主要设施有收银处、货架、商品、标价牌及导购标志等。

师：进口和出口在什么地方？超市里有什么？收银处和服务员可以帮我们什么忙？

（二）快快乐乐逛超市

学习使用人民币购买商品，会主动与他人进行交谈，能运用自己的社交能力解决出现的实际问题。

1．教师和孩子一起逛超市，请幼儿根据活动前自己制定的计划表，购买相应的物品。让幼儿主动询问售货员，了解价目牌上的颜色不同所代表的意义。以便回到幼儿园后，通过讨论，加上幼儿已有的购物经验，使他们更了解了优惠价，知道可以用比较少的钱买到更多的东西。

2．鼓励孩子使用礼貌用语主动与他人交谈，并能运用自己的社交能力解决出现的实际问题。教师可以以朋友的角色参与孩子之间的交谈，并在孩子的实际问题无法解决的情况下进行援助救场。

3．鼓励孩子排队等候付账，并会处理好与前后同伴的关系，提醒幼儿向收银员阿姨索要自己的发票。

4．收银处和服务员在与孩子交谈过程中，引导孩子自己把价格相加，知道找钱和缺钱的含义，并让孩子想办法解决。

5．引导孩子交流自己购物的过程，说出自己在购物过程中出现的不同问题，能够说出自己或者求助以后是如何解决的，下次碰到这种情况会怎么样？

（三）幼儿把自己购买的物品送给家人，和家人分享自己在购物过程中发生的事情，讲述自己是怎样购物的。

五、平平安安回园

篇8：中医体验活动方案

1 对象与方法

1.1 对象

采取目的抽样法选取在广东省中医院实习的护生22名为研究对象, 以受访者的资料达到饱和为准[3]。本组男5人, 女17人;年龄19岁~23岁 (20.67岁±2.43岁) ;护生实习期10个月~12个月, 本次研究访谈时护生已实习4个月~5个月, 属于临床实习中期。涉及的科室有内科、外科、针灸科、传统疗法中心、妇科、儿科、急诊科、重症监护室 (ICU) 、手术室等。本组护生来自广东、河南、湖南3省6所中医、西医院校或职业技术学院, 4年制本科护生14人, 3年制大专护生8人。

1.2 方法

1.2.1 访谈主持人的培训

为获得可靠资料, 避免访谈对象产生顾虑, 访谈主持人为同期在广东省中医院实习的护理本科生。5名访谈主持人参加广东省中医院护生科研小组, 接受一定的护理科研培训, 善于表达, 自愿参加本研究。事先对主持人进行质性研究资料收集方法、访谈技巧、焦点小组访谈法[4]的资料收集和分析方法的培训。研究前组织5名主持人开展预备访谈, 并对访谈结果进行分析和整理, 目的在于使主持人切实掌握访谈技巧、焦点小组访谈法的资料收集与分析方法。预备访谈结束, 主持人经考核合格后进行正式访谈。

1.2.2 拟定访谈提纲

在文献检索的基础上根据本研究的目的拟定访谈提纲, 提纲包括10个问题:你对护理专业的认识, 实习进展如何;现实与理想中护理工作有何差距;目前掌握护理操作技能的程度如何, 包括基础护理操作、专科护理操作和中医护理操作;与带教老师相处得怎样, 理想中的临床带教老师是什么样子的;与人的交流如何, 如病人及其家属、其他护士 (非带教老师) 、医生等;所学理论知识是否能很好地应用到临床;对自身职业防护 (职业安全) 的认识;对实习科室安排顺序有何看法;对临床教学活动安排的看法, 如临床小讲课、实习讨论会、个案护理查房等;实习到现在整个实习过程愉快吗。

1.2.3 资料的收集

采用焦点小组访谈法, 访谈前与医院管理实习护生的总带教秘书取得联系, 介绍本研究的目的和意义, 征得同意后再联系实习护生。目的抽样法抽取22名护生作为访谈对象, 并分为A、B、C、D、E 5个小组, 其中3组由4人组成, 2组由5人组成, 每组由1名经培训合格的主持人组织访谈。访谈前向受访对象解释访谈的目的、内容、资料保密性及现场录音的必要性, 取得理解与配合, 并约定访谈时间和地点, 使访谈方便进行不受干扰。焦点小组围绕访谈提纲开展讨论, 保证环境轻松使参与者尽可能表达出真实想法, 并有机会相互聆听故事和加强参与者之间有效的互动, 主持人在访谈过程中注意倾听, 不发表个人的观点与看法。每组持续时间60 min~90 min, 根据被访者的意愿采取录音、笔录和及时回忆的方法, 资料收集至信息饱和为止。

1.2.4 资料分析

访谈录音在访谈结束后2d内整理成文字资料, 并注明发言者的反应, 以免搁置时间长遗忘重要信息。对发言的整理和标注由5名主持人和研究者同时进行, 采用“合众法”减少信息诠释的偏倚, 建立编码纲要与编码原则, 根据出现的频率来确定初步的类别和主题, 最终形成主题词, 并理清主题之间的关联性, 深入分析其内在的含义。

2 结果

本研究接受访谈实习护生22人, 分成5个小组经过焦点小组访谈, 仔细分析访谈记录, 应用类属分析法[5]归纳并提炼出5个主题, 即实习中期护生均有受挫经历, 但对职业认同感影响不大;护生对临床实习生活逐步适应, 评判性思维能力增强;护生期望积极主动参与到临床实践中;护生面对职业暴露自我防护意识薄弱;护生的中医护理核心能力培养需提高完善。

2.1 主题一

实习中期护生均有受挫经历, 但对职业认同感影响不大, 即使有也是暂时的。护生A1:“临床实习会受一些委屈, 但当个护士我感觉很好, 整天跟病人在一起, 给他们提供护理, 和他们谈心, 看到他们安全出院, 我感觉特别有成就感, 特别幸福。”护生B1:“受挫的经历使我担心今后进入临床会做不好, 但对于护理事业依然喜欢, 对职业认同感的影响不大。”护生D1:“一些小的挫折对我当时情绪的影响较大, 但对于职业认同感没有产生影响;在面对一些不应该护士做的事情却让我做时, 我会对我的职业产生怀疑, 但都是暂时的。”护生C1:“有时尽管上班很累, 但是听到病人及其家属的表扬, 心里觉得很舒服, 还想坚持从事护理事业。”

2.2 主题二

护生对临床实习生活逐步适应, 评判性思维能力增强。实习中期护生逐渐适应了医院环境, 掌握了一些简单的临床知识与技能, 工作中展示了独立思考的能力, 评判性思维能力增强。从学生的访谈中可以发现, 中医医院护生带教以传统“师带徒”方式较多, 尽管临床带教老师实践经验丰富, 但在阐释临床问题的时候, 从知识的深度和广度上不能满足学生求知的渴望。护生E1:“教科书上静脉穿刺一般让病人握拳, 有利于血管充盈, 易于穿刺。而对于老年人, 握拳使血管反而找不到了, 而松手同时绷紧皮肤反而更利于穿刺, 临床老师知道这样做, 但很少老师给我讲所以然。”护生C2:“插入尿管的长度课本说的是男性见尿后插入7cm~10cm, 女性见尿后插入1cm~2cm, 而在临床上是不论男女见尿后都要插入7cm~10cm。以至于许多我明明确定的东西都不知道该怎么做了, 究竟哪个是对的哪个是错的。”

2.3 主题三

护生期望积极主动参与到临床实践中。实习中期护生在老师潜移默化影响下, 经过个人的学习能够较好地把握临床护理原则, 能在拥有复杂人际关系的临床环境中进行有效的沟通, 建立良好的人际关系。护生A2:“分管病人让我的责任心更强了, 会主动去观察病人, 关心病人, 病人有什么不舒服, 我会主动寻求解决的办法, 不像刚下临床时老师叫我做什么, 我就做什么。临床思维能力得以提升了, 学到的东西就越多。”护生B3:“我们小组的同学在神经科分工协作主持完成了1次个案护理查房, 从资料收集、文献查阅、在老师指导下按护理程序落实护理措施和健康教育, 并评价护理效果, 收获特别大。”护生D2:“一般碰到我没有做过的操作会先请教师做一遍, 我在旁边学习, 后面再碰到的时候我会请教师指导我做, 当我有信心的时候才会独立完成。”

2.4 主题四

护生面对职业暴露自我防护意识薄弱。实习中期, 护生动手操作的机会多了, 会接触引起医务人员职业暴露的危险因素如生物性、物理性、化学性、心理社会性危险因素[6], 受访护生普遍认为自己的防护意识不够。护生A3:“在急诊科加药时, 不小心被注射器针头刺了一下流了很多血, 我心想也没什么, 就简单用胶布包了一下。有新的病人来抽血, 老师叫我过去, 我正打算抽呢, 也没有戴手套, 老师看我手上的胶布还在渗血, 就说你赶快去用水冲一下, 消毒然后用棉签按着, 先别干活了。我当时觉得老师挺好的, 不过现在自己也觉得自己有点缺心眼, 有那么大一伤口还敢去抽血, 真是有点傻。”护生E2:“岗前培训的时候老师讲过用过的针头不能回套, 可是在针灸科打穴位注射我还是随意地回套了, 不想竟然扎到自己的手, 扎到的瞬间其实自己没有多想, 被老师看到了, 老师说那病人有乙型肝炎, 我那时候才有点慌, 在老师的指导下去医院打了疫苗和球蛋白, 现在还觉得有点后怕。”

2.5 主题五

护生的中医护理核心能力培养需提高完善。中医医院实习的护生来自不同层次的中西医院校, 包括广州中医药大学、湖南中医药大学等国内知名中医院校的护理本、专科护生, 受访的22名护生有15名 (68%) 来自中医院校。护生B3:“在我们的实习大纲中有中医辨证施护、中医护理操作等内容要求, 然而具体到科室带教, 没有系统的中医护理实践带教。实习过程中要求写2份中医整体护理病历, 倒是可以接触一些中医养生健康宣教的内容。”护生D2:“我是西医院校的护生, 对中医护理操作感觉很新奇, 如天灸、贴敷疗法、沐足、蜡疗、穴压豆等, 在科室也会跟着老师去操作, 但对操作的中医理论基础掌握不深, 病人问起来也不知道怎么回答。”护生C2:“我的带教老师说, 临床上护士辨证的能力有限, 目前实施的是据证施护而非辨证施护, 因为医生辨证, 护士根据医生辨的证来施护。实习到现在我接触的也都是据证施护。”

3 讨论

广东省中医院是广州中医药大学附属第二临床医学院, 担负着培养中医护理人才的教学任务, 是最早接收中医护理本科生实习的教学医院之一。本次研究采用质性研究中的焦点小组访谈法, 深入探讨护生在中医医院实习中期的真实认识与感受, 客观反映实习中期护生的真实体验。实习中期有不同于实习早期和实习晚期的特点[2], 护生在中医院实习中期的体验与在西医院实习的体验[3]也不完全相同, 这就要求中医院不断探索教学与管理的方法, 根据护生实习中期的特点, 有针对性采用相应的教学对策, 提高教学质量, 为实习生毕业后的临床工作打下坚实的基础。

3.1 实习中期护生已具备良好的职业认同感

行为学习理论认为“学习是一个不断渐进的过程”, 实习中期, 护生对临床实习生活逐步适应, 综合素质不断提高, 访谈发现护生在实习过程中形成了良好的职业认同感。分析原因可能与近年来护理院校越来越重视护生的人文素质培养和职业情感教育有很大关系, 很多学校开设了护理人文等相关课程, 并通过志愿服务、课间临床见习等形式使护生早接触临床, 多方式、多途径接受职业情感教育。同时, 随着优质护理服务在中医医院开展, 带教老师对病人的关爱、责任和尊重, 潜移默化地影响着实习护生, 在一定程度上促进护生形成良好的职业情感。此外, 随着2011年护理学成为一级学科[7], 护理理念、工作性质和工作范畴也在不断变化和发展。护生接受新的护理理念, 即护理工作以人为中心而不是以疾病为中心, 从整体的人的观点出发, 摆脱“医疗+护理”的传统模式。除了人的生理方面外, 还要从人所处的环境、社会状况、家庭关系、生活习惯、职业危险、心理方面以及医疗状况等进行考虑。护理不仅仅是健康照顾者, 而且是预防保健者、健康促进者以及健康教育者[8]。护理广泛的实践领域, 提升了护生的职业认同感。

3.2 充分发挥护生自主学习能力, 实习中期给护生更多的实践机会

访谈结果显示, 实习中期护生已初步掌握了护理操作技能, 具有一定评判性思维能力。护生喜欢老师指导、自己操作的教学方式, 以获得较多独立操作的机会, 并期望积极主动参与到临床实践中。实习中期带教过程中带教老师需评价护生的操作能力, 只要条件许可, 尽量给护生操作机会, 注重对护生动手能力的培养, 操作过程老师放手不放眼, 严格把关, 操作可能失误时及时予以矫正, 使学生在实践中获得成就感、提高自信心和学习积极性。实习中期的护生已具备一定独立思考和分析问题的能力, 因此, 以病例为基础及以问题为中心的讨论式教学法普遍受到护生的喜欢[9]。老师提出问题并予指导, 护生按问题查阅资料, 可以培养和提高护生独立思考、分析问题的能力。

3.3 积极开展有效的职业防护教育, 完善护生职业暴露管理体系

护生由于经验不足和相关知识缺乏, 是遭受职业暴露危害最大的医护人群[10]。职业暴露发生后护生会经历恐惧、担忧、无奈和无助感、后怕, 且留下不同程度的心理阴影[6]。本研究结果显示护生已认识到自身职业防护意识薄弱, 却因为技术不熟练、经验不足、操作未按规范等因素成为临床职业暴露的高危群体。尽管实习岗前培训安排了职业防护的相关培训内容, 但到实习中期护生动手操作机会多了, 职业暴露的机会就增多了。护生职业暴露防护遵循预防为主的原则, 临床护理带教老师需加强护生的职业安全教育, 指导护生进行规范的安全操作, 如不回套针头、使用锐器盒、执行戴手套等标准预防措施, 从而减少职业暴露的发生;医院需建立护生职业暴露的应急预案和处理程序, 并为护生提供职业暴露后的经济支持, 如报销相关的检查和治疗费用等;职业暴露发生后能对护生进行积极的心理干预, 减少暴露发生后对护生的心理影响。

3.4增加中医护理教学内涵

随着人们健康观念的转变, 中医保健、预防、养生观越来越受到重视, 社会需要更多优秀的中医护理人才。院校的理论学习使护生掌握了一定的专业知识, 这些知识只有在临床实践中才能转化为临床技能。中医院校护生在校学习期间都接触过中医护理的相关内容, 即使是西医院校的护生, 临床实习过程中因见中医护理良好的临床效果, 亦对中医特色护理表现出浓厚的兴趣。然而, 从访谈结果来看, 中医护理临床教学中还存在一些问题, 主要表现在对护生辨证施护的思维训练不够, 教学内容重“西”轻“中”, 考核内容中缺乏中医内容, 临床带教老师缺乏中医护理思维等。为改变这种现状, 需要调整教学策略[11], 重点是建立健全的临床实习教学管理系统, 制订科学、规范、有效的临床教学管理制度, 培养合格的中医临床护理教师, 注重护生能力的培养, 突出中医护理特色, 培养护生中医辨证思维, 并重视教学反馈。

摘要：[目的]探讨护生在中医医院实习中期的真实认识与感受, 了解中医医院临床教学现状, 为改进临床带教方式、提高带教质量提供依据。[方法]采用质性研究的焦点小组访谈法, 抽取在广东省中医院实习4个月5个月的护生22名, 分成5组进行访谈, 分析访谈资料并提炼主题。[结果]实习中期护生均有受挫经历, 但对职业认同感影响不大;护生对临床实习生活逐步适应, 评判性思维能力增强;护生期望积极主动参与到临床实践中;护生面对职业暴露自我防护意识薄弱;护生的中医护理核心能力培养需提高完善。[结论]实习中期护生已具备良好的职业认同感;应充分发挥护生自主学习能力, 实习中期给护生更多的实践机会;积极开展有效的职业防护教育, 完善护生职业暴露管理体系, 减少护生实习中期职业暴露的风险;增加中医护理教学内涵。