幼儿玩耍时的安全教育

幼儿玩耍时的安全教育（精选12篇）

篇1：幼儿玩耍时的安全教育

小班安全教育教案《和狗玩耍要注意》含反思适用于小班的安全主题教学活动当中，让幼儿在情景中学习背狗追赶是的正确因对动作，知道和狗一起玩耍时的安全注意事项，教会幼儿做个胆大的孩子，快来看看幼儿园小班安全教育《和狗玩耍要注意》含反思教案吧。

活动目标：

1、知道和狗一起玩耍时的安全注意事项。

2、在情景中学习背狗追赶是的正确因对动作。

3、教会幼儿做个胆大的孩子。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

1、小狗、大狗和男孩玩偶各一个。

2、邀请陪班教师进行表演。

3、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、谈话，唤起幼儿关于与狗玩耍的已有经验。

教师：1）小朋友们，你们 看谁来了？

2）你们喜欢和狗一起玩耍吗？你是怎么和小狗一起玩的。

2、通过对话，知道和小狗一起玩耍时不能揪狗尾巴，不能打扰狗吃东西。

3、与幼儿共同观察看教学挂图，知道大狗追赶时的应对方法。

4、与幼儿共同练习背狗追赶时正确的应对方法。

教学反思：

安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞！

本文扩展阅读：狗(拉丁文Canis lupus familiaris)属于脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、真兽亚纲、食肉目、裂脚亚目、犬科动物。中文亦称“犬”，狗属于食肉目，分布于世界各地。狗与马、牛、羊、猪、鸡并称“六畜”。有科学家认为狗是由早期人类从灰狼驯化而来，驯养时间在4万年前~1.5万年前，发展至今日。被称为“人类最忠实的朋友”，现如今是饲养率最高的宠物。其寿命约十多年。

篇2：幼儿玩耍时的安全教育

活动目标：

1、了解阳台的主要功能，知道不能爬阳台和窗台，不再窗台上蹦跳，不在未封闭的阳台上玩耍。

2、能对他人的行为作出正确的判断，并简单地说明原因。

活动准备：教学挂图和幼儿用书

活动过程：

1、通过谈话，引发幼儿已有的关于阳台的经验。

教师：小朋友家里是不是都有阳台？家里的阳台有什么用，你们会在阳台上做些什么？

教师总结：阳台是一个伸向屋外的平台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服、养花、养鱼，有的人在阳台上活动身体、进行锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉，大家都需要阳台。

2、观看教学挂图，引导幼儿讨论哪些行为是对的，那些是错误的。

（1）引导幼儿观看画面一：一个小女孩，正站在一个大的室内飘窗窗台上，此时窗户是开着的，她探出身体，把头手伸出窗外，冲着楼下喊：“妈妈，快上来！”小男孩在宽宽的窗台上蹦跳。

教师：小女孩在干什么？她这样做对吗？为什么？这位小男孩在干什么？他这样做对吗？为什么不能在窗台上蹦蹦跳跳？

（2）引导幼儿观看画面二：妈妈和小女孩在阳台上，阳台上有牢固的围栏。

教师：这个阳台安全吗？说一说为什么它比较安全。小朋友在阳台上应该怎么做才安全？

（3）引导幼儿观看画面三：阳台的一端放置的.洗衣机、洗衣池，阳台地上还有几盆花，一个小男孩在阳台上骑木马。

教师：阳台上有什么？这些东西是硬硬的，还是软软的？这位小朋友在干什么在阳台上玩耍会发生什么样的事？为什么不能在阳台上面玩耍呢？

（4）教师总结：不能把身体探出窗户和阳台护栏，也不能在窗台上蹦蹦跳跳这样一不小心没站稳就会摔下来；也不能在阳台上玩游戏，阳台上有各种其他的东西，不小心撞上去，会受伤的。

3、引导幼儿讨论，拓展幼儿经验。

教师：小朋友，你们知道在阳台上还有哪些事情危险，不能做？

篇3：感悟幼儿安全教育

一放飞孩子, 还他们自由

通过学习, 了解到美国的孩子注重的是独立性的培养;日本的孩子注重的是坚强的意志品质的培养;而生长在我们中国的孩子注重的却是保护和保养。我们国家的独生子在家里的地位就如同“小皇帝”一样, “小皇帝”的身边始终会有六位大人看着护着, 看护者就是孩子的爷爷、奶奶、姥姥、老爷、爸爸和妈妈。老人的溺爱尤为严重, 真的是让人觉得“捧在手里怕摔了, 含在嘴里怕化了”。孩子在家衣来伸手, 饭来张口。孩子的一日生活会始终在成人的看管下进行, 就连睡觉也不例外。

但孩子终究要长大, 在成长的过程中, 他会遇到想不到的这样或那样的种种困难、危险。成人对孩子的保护毕竟是有限的, 因此教给孩子必要的安全知识, 让他们学会如何保护自己才是最好的最可行的方法。所以, 我们幼儿教师首先一定要改变传统的“以保代教”的观念, 正确地估价孩子身心两方面的可塑性, 去放飞孩子, 还孩子应有的自由, 让孩子自己在摸索中积累安全经验, 只有引导孩子养成较强的自我保护意识, 才能避免幼儿的意外伤害。

二更新家长的育儿理念

对幼儿进行自我保护能力培养, 单靠我们幼儿教师是远远不够的。幼儿园必须还要与每个幼儿家庭紧密配合, 共同对孩子实施安全教育, 这样我们的孩子们才会快乐、健康、安全地成长。但是, 在实际生活中虽然大多数家长都认为孩子自我保护能力的培养是很有必要的, 可能真正做到教给孩子一些安全知识的家长却少之又少。所以, 想要培养幼儿的自我保护能力, 必须要提高家长的意识, 改变家长的观念, 让他们真正快速地和我们一起行动起来。

例如:我们可以利用家长会向每一位幼儿家长介绍幼儿园近期的安全活动计划、过程措施, 介绍孩子自我保护能力培养对孩子一生的重要意义。同时还可以通过家园联系册, 将一些日常生活中的安全小常识介绍给家长, 请家长配合提高幼儿自身的安全意识。如在家中割伤后要紧压伤口止血;不要模仿电视里的危险动作;让幼儿准确掌握自己的个人信息, 包括家庭详细地址、家里电话号码、父母亲手机号码等;教育幼儿不乱动电源、不玩火、燃气等。通过这些活动, 可以很快提高每个家长培养其幼儿自我保护能力的安全意识, 增强家长们的责任感和紧迫感, 达到对幼儿进行安全教育的共识。

另外, 还要利用早晚接送孩子的良好时机, 及时沟通孩子在家、在园的行为表现及活动后孩子身上产生的效果, 互相进行意见反馈, 针对不同的孩子不同的情况采取不同的教育措施。

三敢于创新, 尝试多维式教育

“千般照顾, 不如自护。”作为一名幼儿教师, 要及时的利用一切有利时机对幼儿进行安全教育, 引导幼儿了解一些生活中的安全常识, 提高其自我保护的能力。例如:教师在带领幼儿滑滑梯时, 发现有些幼儿不遵守游戏规则, 倒着滑滑梯时, 就要及时中止游戏, 告诉幼儿这样是很危险的, 并可以让幼儿轮流做“小监督员”“小指挥官”看护其他幼儿游戏。同时教师还要从日常的教育当中开始, 培养幼儿的良好的习惯, 如:幼儿入厕、洗手要排队;上下楼梯不拥挤, 喝水时要谦让, 水杯要放在固定位置;穿衣服时要互相帮助。良好的日常生活习惯是安全的基础, 幼儿的自我保护意识则是安全的主要保证。再者幼儿教师还要精心地设计每一节安全活动, 在活动中让幼儿纷纷发表意见, 模仿演练从而使幼儿掌握生活中的一些安全小常识。通过形式多样的教育活动, 促进幼儿自我保护能力的发展。

四抓住时机, 重视随机教育

在幼儿的一日生活中蕴含着许多的教育契机, 只要我们每一名幼儿教师做个有心人, 抓住这些教育契机, 随时对身边幼儿进行有针对性的安全教育, 会取得意想不到的效果。如:要经常提醒家长检查好孩子的衣兜、书包, 不带危险品入园;在午睡起床时, 要等孩子完全清醒后再让他们起床, 以免孩子意识不清, 在下床时跌倒;发现孩子鞋带松了, 要提醒他马上系好, 不然让其他幼儿踩到时他就会跌倒;进餐时要告诉幼儿热汤热菜吹一吹再吃避免烫伤;吃饭时不打不闹以防异物进入气管;过马路时, 要走斑马线, 不要在马路上玩耍, 以免被汽车撞伤等等。要随时强化幼儿的安全自护意识, 使幼儿从中学会正确分析情况, 避免伤害, 遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援, 保护自己的安全。

篇4：让幼儿玩耍,就是最好的教育

关键词：幼儿；教育；研究

【中图分类号】G610

现在的孩子，从上幼儿园开始就背上了沉重的十字架——为了将来考上好的大学，提前10多年就站在了百米冲刺的起跑线上。幼儿教师要有自己的业绩，就得想方设法教出孩子们优异的成绩；家长望子成龙，就恨不得让孩子学到世界上所有的知识。于是乎，孩子的时间便由大人们来安排，孩子们天赋的玩耍权力被剥夺了，天真烂漫的孩子失去了童真，变成了懂事、乖巧的小白兔和小绵羊，搭上了为应试而战的战车，踏上了应试教育的人生苦旅。

镜头一：某幼儿园的活动课，老师在组织学生玩“两人三足”的游戏，小朋友们争先恐后的要求参与，“秩序”有点乱，老师训诫道：“没轮到做游戏的小朋友，老老实实的坐着，不要吵闹！”——即使玩耍的时候，依然没有自由，依然是拴上线的风筝。

镜头二：某家庭，时间：晚上21时，正上幼儿园大班的孩子还在写作业，爸爸：“宝贝，早点睡觉，明天还要上幼儿园呢。”孩子：“不行，老师让把拼音写100遍，我才写了80遍，今天写不完，明天要挨罚的。”——五六岁的孩子，心头就压上了一座大山。

镜头三：周六早晨7时，某双语班，送孩子来提高的家长熙熙攘攘，其中就有我的一位同事在送她尚在幼儿园大班的孩子的身影。——家长们都唯恐孩子输在起跑线上。

这些个镜头不是连贯的，但却是幼儿处境的真实反映。孩子们承受着教师和家长的双重挤压，他们为此付出了人生最惨重的代价，这个代价，是幼儿的身心健康被损害，天性被虐杀。

玩耍是幼儿的天性，幼儿园应当给孩子提供最大限度的玩耍的时空，家长应该把孩子居家时的所有时间还给孩子，幼儿教育的要旨不在于孩子们掌握多少知识，在玩中引导他们思考，在玩中开发他们的智力，这才是幼儿教育所应探索的课题。我们应该把玩耍的时间还给学生，而且是尽可能的让孩子自己自由的玩耍。

英国心理学家托尼•卡西迪认为，让孩子们自由自在的玩，对于孩子今后的全面发育十分重要。不过成年人，特别是政策制定部门通常不太关注这些情况，忽略了游戏活动的重要性。他认为，出于各种各样的原因，当今的社会对孩子们游戏玩耍的限制太多，要想消除那些对孩子们的不必要限制，还需要成人社会转变观念和态度。

人们总是用大人的尺子去衡量幼儿的言行，以有出息没出息、有意义与无意义区分之。著名文学家沈复的一篇童趣写道：他幼时“见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。”“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，”并“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，”“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”这在我们现在的幼儿家长及教师看来，这孩子小小的年纪便不务正业，日后怎么会有出息呢？正是这个观蚊子玩蚊子，观虫斗，鞭蛤蟆的顽童，日后成为一代著名文学家。

美国儿童发育评估与教育专家Norman L.Heimgartner教授说：“玩耍扩展了孩子们心理、精神、情绪与社会性的发展，玩耍是孩子们学习如何生存的一种方法，而不仅仅是为了打发时间；玩耍是孩子们学习的方式，是孩子们的工作。”“孩子缺少游戏智力也会受影响。”从这个论断来看，沈复成年的成就当得益于他同年的“童趣”。

鲁迅为在年轻时撕扯了弟弟的风筝而感到不安和愧疚，深刻的反省自己，认识到：自己的行为是对孩童“精神的虐杀”。辛勤的幼儿教育工作者、望子成龙的家长，是否也该像鲁迅这样深刻反省一下自己呢？人们常说孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，让我们善待花朵，呵护花朵！让幼儿自由的玩耍吧。

篇5：幼儿玩耍时的安全教育

活动目标：

1.了解阳台的主要功能，知道不能爬阳台和窗台，不再窗台上蹦跳，不在未封闭的阳台上玩耍。

2.能对他人的行为作出正确的判断，并简单地说明原因。

3.加强幼儿的安全意识。

4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5.培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

教学挂图和幼儿用书

活动过程：

1.通过谈话，引发幼儿已有的关于阳台的经验。

教师：小朋友家里是不是都有阳台?家里的阳台有什么用，你们会在阳台上做些什么?

教师总结：阳台是一个伸向屋外的平台，它可以接触到更多的空气和阳光。[本.文来源:快思老.师教案网]有的人家在阳台上晒衣服、养花、养鱼，有的人在阳台上活动身体、进行锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉，大家都需要阳台。

2.观看教学挂图，引导幼儿讨论哪些行为是对的，那些是错误的。

(1)引导幼儿观看画面一：一个小女孩，正站在一个大的室内飘窗窗台上，此时窗户是开着的，她探出身体，把头手伸出窗外，冲着楼下喊：“妈妈，快上来!”小男孩在宽宽的窗台上蹦跳。

教师：小女孩在干什么?她这样做对吗?为什么?这位小男孩在干什么?他这样做对吗?为什么不能在窗台上蹦蹦跳跳?

(2)引导幼儿观看画面二：妈妈和小女孩在阳台上，阳台上有牢固的围栏。

教师：这个阳台安全吗?说一说为什么它比较安全。小朋友在阳台上应该怎么做才安全?

(3)引导幼儿观看画面三：阳台的一端放置的洗衣机、洗衣池，阳台地上还有几盆花，一个小男孩在阳台上骑木马。

教师：阳台上有什么?这些东西是硬硬的，还是软软的?这位小朋友在干什么在阳台上玩耍会发生什么样的事?为什么不能在阳台上面玩耍呢?

(4)教师总结：不能把身体探出窗户和阳台护栏，也不能在窗台上蹦蹦跳跳这样一不小心没站稳就会摔下来;也不能在阳台上玩游戏，阳台上有各种其他的东西，不小心撞上去，会受伤的。

3.引导幼儿讨论，拓展幼儿经验。

教师：小朋友，你们知道在阳台上还有哪些事情危险，不能做?

教师总结：如果衣服被吹到了阳台外面，自己不能伸手到阳台外拿，应该请大人来帮忙。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人，如果被关在阳台上，应敲门请屋里的大人帮忙开门。

教学反思：

作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

篇6：幼儿玩耍时的安全教育

游戏是幼儿的天性，幼儿园的教育应该坚持以游戏为基本活动，而区域活动则是游戏的体现，它从幼儿的心理角度出发，是幼儿寻求快乐而自愿参加的一个活动，从学习的角度出发，是幼儿主动活动和获取经验的过程。由此我认为，区域活动是最适合幼儿身心发展需要的游戏之一，它能对幼儿的发展起到多方面的促进作用。那么在创建和组织区域活动中，我也遇到了很多的困惑，结合以往的工作经验和本次的研修学习，我总结了以下几点：

1、在组织区域活动中，我发现有的幼儿在参与活动时，没有目的性，只是“玩”，例如在阅读区，我发现有的幼儿只是单纯根据书本的外形和图画来选择阅读，而阅读时也只是一页一页的翻，翻完之后再换另一本，而书本的内容压根就没进入他的眼睛。那么面对这样的现象，我选择了善意的干涉，我会悄悄坐在他身旁，看着他手中的书，“啊，这本书可真有意思，你看这个熊宝宝为什么哭了呀？你知道他是因为什么吗？老师也想知道不如咱一起看看吧。”我发现，经过我的“提示”，幼儿一般都会产生很大的兴趣，就而带着目的 去探索，他会一边看一边讲述，我在旁边听，虽然他讲的不一定是正确的，但起码他在思考，在想象。

2、在区域活动中，我还发现了这样一个现象，就是很多幼儿喜欢固定区域，重复玩。就是对感兴趣的区域一直玩，而对不感兴趣的区域则不闻不问。面对这个现象，我犹豫过，究竟是顺应和尊重幼儿的兴趣选择，还是干遇他让他尝试别的游戏呢？如果那不是他喜欢的怎么办？如果他因此感到紧张和不自在怎么办？我思考了一段时间，把幼儿集中到我身边，试着向幼儿介绍每个区域活动的乐趣，并让每个区域活动中得“常客”和“精英”来进行示范，如让喜欢玩积木的幼儿，现场插积木，来展示他的创意和成果，让喜欢阅读的幼儿为大家讲故事或者表演，让喜欢呆在美工区的幼儿为大家制作小礼物等。由此，可以让幼儿看到每个区域活动中得乐趣和亮点，从而激发他们参与和探索的兴趣，哪怕只是抱着好奇去遛一遛，这过程也让他接触和了解了更多的经验。

3、同样，在区域活动中，有喜欢固定区域重复玩的，自然也就有频繁更换区域的幼儿，好像对每个游戏喜欢又不喜欢，在每个区域中呆的时间都不长，不是在游戏，反而更像逛一逛。这个现象一度让我很困惑，我也经常提醒他，干涉他，但我也很担心这种行为是不是剥夺了幼儿自主选择的权利？通过这次视频学习，我明白了，那是幼儿适应幼儿园生活的过程，适应区域活动的过程，而我要做的不是干涉，而是耐心引导，细心观察他的兴趣所在，慢慢引导和鼓励他。

4、在幼儿进行区域活动时，我发现有的区域人满为患，就造成了争抢的现象。刚开始，我只是不断的去协调，去劝慰，然而这样的效果并不明显，幼儿在探索活动时，总是在有意或无意时，就发生了争抢，有的幼儿有时并不是恶意的，例如在玩积木时，幼儿插到一定程度时发现要用一个雪花片，而慌忙之中就拿过来，却忽视了那个雪花片正在其他小朋友手中。面对这样的现象，我是要求抢积木的小朋友物归原主呢？还是劝慰被抢的小朋友？这两个方法不管选哪一个，都会让另一个小朋友伤心和委屈。通过这次视频学习，我明白到，原来处理问题时，并不一定非得“极端”处理，我可以试着让两个幼儿合作玩游戏，资源共享，也可以让两个幼儿相互帮助，资源互补。

在创建和组织区域活动时，需要我们老师做到“有心”，急时发现幼儿的需求，急时发现幼儿的矛盾，急时发现幼儿的困惑，做到引导和帮助，以使幼儿在活动中充分的快乐起来，更好的去探索，去获取经验。

篇7：安全教案 不在荷塘边玩耍

不在荷塘边玩耍

活动目的：

1、知道在荷塘边玩耍的危险性，避免发生意外事故。

2、有初步自我保护意识。

活动准备：“安全伴我行”画册一本，红花数朵。

活动过程：

1、故事“船模比赛”。

（1）小朋友，你们知道船模比赛吗？小文和小涛正在进行船模比赛，我们来听一听他们的故事吧。

（2）师有表情地讲述故事，边讲边引导幼儿看图书。（3）小文小涛比赛中发生了什么事情，小涛是怎么做？（4）你觉得小涛做的对吗？为什么？

2、看图讨论，了解在河边玩耍的危险性。

（1）出示图1，你们看，小文和小涛又在一起玩了，小文在干什么？你们觉得在河边捉蝌蚪危险吗？为什么？

（2）出示图2，小涛在河边干什么？这样做危险吗？（3）出示图3，他们这样危险吗？为什么？

（4）出示图4，小涛蒙上眼睛在河边玩危险吗？为什么？（5）他们真调皮，在河边做游戏，我们来告诉他们在河边玩会发生什么危险。

3、小卫士闯关游戏。

（1）一个人是私自河边捉蝴蝶？（2）不可以到河边做游戏？（3）在河边蹲着捉蝌蚪？

篇8：幼儿安全教育初探

一、制定安全教育目标

没有目标, 就没有努力方向, 工作就没有计划、没有连续性, 做事常常会丢三落四。安全工作重如泰山, 丝毫不能麻痹大意, 丁点儿疏忽都可能给孩子安全带来莫大隐患。因此, 幼儿园在开学初必须制定详尽的安全教育目标。并把这些目标进行分解, 具体落实到每个教学活动、每个学期、每个月、每个周, 以使教育教学保证有层次、有针对性、有阶段性地进行。让目标引领员工为之努力, 确保安全目标的完成。

二、将安全教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节

有了目标, 幼儿园就可以根据目标制定教学计划, 将安全教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节。

1. 于细微之处着手, 让幼儿养成安全习惯:

美工剪刀会正确使用, 递送刀类先递把;不抠鼻孔, 不往鼻孔内塞东西;喝水要先接凉水后接热水;不乱摸用电器, 不玩火, 不独自外出;上下楼梯不拥挤、不打闹, 玩大型玩具要排队;走路靠右行, 过路口要走斑马线、看红绿灯, 乘车不要把头手伸出窗外……

2. 让幼儿学说安全儿歌。

儿歌是幼儿最容易接受和乐于诵说的文体形式, 在对幼儿进行安全教育时, 利用这种形式进行宣传, 对规范幼儿行为会起到良好的作用。如:小朋友、排排坐, 安全话题说一说, 过马路别乱跑, 斑马线上来通过, 高压线下不要玩, 雨天树下不能躲, 不摸插座不玩火, 爸妈老师喜欢我。

3. 做好应急演练, 防患于未然。

“无患而安, 无缺方全”。为了增强幼儿应对突发性灾难事件的能力, 幼儿园应针对性地举行一些模拟演练。如:“地震来了”、“火灾来了”、“触电了”等等, 让幼儿先看录像, 了解它们对人类的危害和应对方法, 然后进行演练:撤离、躲避、被困后的体力保护、救护等等。

三、与家长合作, 培养幼儿的自我防护能力

家长是老师最有力、最密切的伙伴, 充分利用这一有利条件, 对孩子进行安全教育非常有效。调查得知, 大多数家长关心的是“怎么不让孩子出危险”, 忽视了让孩子了解“出了危险怎么办”。为此, 幼儿园可以利用家园联系栏、家长会、板报、传单等多种方式, 介绍一些培养幼儿自我防护能力的具体方法, 弥补家教缺失, 提高幼儿应对各种危险的能力。

四、谨防进入教育误区, 为孩子终身安全负责

孩子是社会人, 最终还是要进入社会。如果仅关心孩子的今天, 忽视了孩子的将来, 也是对孩子不负责任的态度, 所以幼儿园还要谨防进入教育误区。

误区一:取消活动保安全。为了保证孩子在园期间不受磕碰, 不让孩子玩大型玩具, 甚至取消户外活动;

误区二:降低标准求安全。体育课上用所谓安全可靠的运动项目取代一些稍有危险性的或对抗性的活动、游戏, 美工课上本该让孩子剪剪贴贴的教学内容, 而只让孩子只贴不剪;

误区三:限制范围为安全。把幼儿的活动范围限制得死死的, 只准他们在某一小块区域内活动。

篇9：幼儿玩耍时的安全教育

活动目标：

1、在参加活动中通过观察和讨论，了解在家庭环境中活动时的安全注意事项。

2、根据已有经验，在木偶表演中，发现他人活动的危险，并积极为他们提出安全建议。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

1、事先与住在幼儿园附近的幼儿家长联系。

2、小男孩和小女孩的木偶。

3、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、带幼儿参加真实的家庭环境，激发幼儿的学习兴趣。

教师：今天老师要带小朋友们去一个小朋友家做客，你们想去吗？

2、幼儿观察客厅，了解在客厅的安全注意点。

（1）观察客厅，熟悉客厅中的摆放。

教师：我们先来到他们家的客厅，发现客厅中存在的危险。

（2）引导幼儿观看木偶表演，发现客厅存在的危险。

①教师：请小朋友们看一看小弟弟和小妹妹在干什么？

②教师才做玩偶表演：小女孩被小椅子绊倒，小男孩的脚踢到电视柜下面的尖角上。

③教师：小妹妹被绊倒疼不疼呀？怎样走路才不会被绊倒呢？小弟弟的脚踢到了哪里？他的脚会感觉怎么样？

3、引导幼儿观察餐厅，知道在餐厅中的安全注意点。

（1）引导幼儿观察餐厅，了解餐厅中的物品摆放

（2）引导幼儿观看玩偶表演，发现餐厅中存在的危险。

4、引导幼儿观察卧室，知道在卧室中的安全注意点。

（1）引导幼儿观察卧室，了解卧室中的物品摆放。

（2）引导幼儿观看玩偶表演，发现卧室中存在的危险。

5、观看教学挂图引导幼儿总结，结束活动。

教师：今天我们去做客，发现了小弟弟和小妹妹的危险，我们还帮助了他们。那我们在家的时候呀注意些什么呢？

教学反思：

作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

篇10：幼儿玩耍时的安全教育

今年，全国中小学生安全教育的主题是“普及安全知识，提高避险能力”。为了开展好开学安全教育主题教育，根据上级有关部门的指示精神及我校实际特制定本方案：

一．指导思想：坚持以人为本，以生为本的原则，牢固树立安全第一的观点，确保洋梓中学校园和谐安定。

二.活动目的：通过开展各种行之有效的活动，力求突出“普及安全知识，提高避险能力”的主题思想。将学校的安全各种落到实处。

三．活动的内容：

1.2012年9月13在全校组织一次应急避险疏散演练。（由教教处负责制定演练计划并组织实施）

2.在校园最醒目处悬挂《校园安全隐患十六防》图

3.9月17 日星期一升旗时以安全为主题的国旗下讲话。

4.组织全校师生利用校园广播系统听“加强上下学交通安全，预防溺水，饮食卫生安全，消防安全，应对自然灾害，防范校园伤害等”的广播讲座。

5.召开以安全为主题的班会。

6..开好两个会：班主任会，学生会。办一期校报。

四．活动领导小组：

组长：胡光辉（校长）

副组长：黄思军(分管安全副校长）

成员：刘友平（总务主任主抓安全工作）及各班主任。

莲花乡中心小学

篇11：幼儿园安全教育初探

笔者对某幼儿园安全教育状况进行了调查, 调查结果显示, 幼儿安全事故发生频率最高的是幼儿集体外出活动, 占64%;其次是室外活动, 占36%。在幼儿出现安全事故时, 教师采用的应对方法有:及时采取应急措施和通知家长。教师认为幼儿发生安全事故的主要原因是环境和安全教育方面存在问题、幼儿的自我保护能力差。教师还认为自身的安全知识和技能需待改进, 同时还需要相关部门的支持与配合。

一、幼儿园安全教育存在的问题

(一) 安全教育目标定位模糊

幼儿园健康教育目标是幼儿的身心发展达到预期的健康水平的教育结果, 是幼儿健康教育活动的出发点和归宿, 它对幼儿的身心健康起规范和指导作用。《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中明确提出幼儿园健康教育的总目标, 要求幼儿知道必要的安全保健常识, 学会保护自己;喜欢参加体育活动, 动作协调、灵活。从调查结果看, 多数幼儿教师对安全教育目标定位比较模糊, 没有明确规定对幼儿进行安全教育的内容、程度, 缺乏切实可行的规范标准。

(二) 安全教育内容不够全面

幼儿园为迎合家长需要, 只重智育, 以读写算为主, 忽视安全教育。幼儿安全教育的事件比例过少, 无法保证安全教育质量, 幼儿在活动中发生安全事故的可能性会增大。在调研的幼儿园中, 每学期专门性安全教育活动只有三至四次, 安全教育内容多是日常生活中常见的问题。教师叮嘱幼儿不要摔伤、过马路时注意交通安全、不与陌生人说话等。简单的口头叮咛显然是不够的, 幼儿不仅要知道躲避危险事物, 更应知道如何保护自己。调查显示, 幼儿安全事故中发生频率较高的有:玩具器材致伤、摔伤、跌伤、拥挤致伤、同伴打伤等。因此, 幼儿教师更应帮助幼儿树立安全的自我保护意识。

(三) 安全教育形式单一

教师对幼儿进行安全教育多以说教形式进行, 但幼儿的思维发展有其特点。幼儿以感觉运动思维和具体形象思维为主, 感觉运动思维离不开思维对象, 应通过实际操作和实物来完成。教师对幼儿开展安全教育的形式主要是讲故事, 其次是在户外活动中指导。调研中观察到教师组织幼儿户外活动中某个小朋友由于爬台阶摔伤, 教师利用这件事教育其他幼儿以后注意安全, 并说如果下次再有人摔伤, 以后就减少户外活动的机会。这位教师没有利用在活动中渗透, 开展有关安全的专题活动对幼儿进行安全教育, 而是以警告的方式加以威胁, 这样做会使幼儿惧怕户外活动, 容易产生抵触心理。

二、幼儿园安全教育与管理对策

(一) 丰富安全教育形式

幼儿园安全教育形式应多种多样, 必须根据幼儿的身心发展水平和特点对幼儿进行安全教育。在教育方法上, 应采取示范和讲解相结合以及游戏的方式, 注意正面引导和随机教育。要与幼儿日常生活相联系, 通过游戏、户外活动指导、演习来展开。教师在设计安全教育主题活动时, 应根据幼儿的年龄特征和安全教育内容, 让幼儿通过学习, 认识和掌握什么是危险事物, 从而树立自我保护意识。以主题活动展开的安全教育比命令式或禁止式的安全教育更有积极性和能动性, 使幼儿既学会如何保护自己, 又掌握了安全常识, 既使幼儿亲自实际操作, 又满足了他们的好奇心。安全教育主要通过活动来展开, 还可以和故事、游戏、体育等活动相结合。如围绕“火”开展主题活动, 让幼儿懂得玩火的危险性。火灾来了怎么办, 让幼儿掌握简单的自救技能。

(二) 充实安全教育内容

大多数幼儿教师认为安全教育内容应该包括:消防安全、交通安全、应对陌生人的教育, 自然灾害防御, 防溺水教育等, 但幼儿园中安全教育一般只注重前三种, 不能适应现实的需要。教师应扩展知识面, 教会幼儿如何安全使用电器、自然灾害发生时如何自救, 同时还要注意食品卫生安全, 针对不同传染性疾病的特点给幼儿开展主题活动。如季节更替时的常见疾病——流行性感冒, 教师可先讲述一个故事, 引出流感的症状, 使孩子知道什么样的反映说明自己患病了, 要求幼儿勤洗手, 讲究饮食卫生, 经常锻炼身体, 远离疾病。

(三) 创设安全教育环境

游戏是孩子的天性, 玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中, 几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此, 对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不同的玩具, 应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时, 要教育幼儿不拥挤;玩跷跷板时, 除了要坐稳, 还要双手抓紧扶手等等。要创设直观、生动和形象的环境, 让孩子们知道什么是危险。在活动室里, 不出现尖角的地方, 热水应有特殊提示, 地面应该是防滑的, 在楼梯墙壁上应提示幼儿上下楼梯时注意安全。可以说幼儿园的细节决定幼儿的身体安全状况, 同时教师也要为幼儿创设一个自然的活动环境, 让幼儿充分接触、感知大自然。

(四) 加强教师专业知识学习

篇12：浅谈幼儿安全教育策略

一、当前幼儿安全教育存在的问题

1.幼儿园教师对安全教育的疏忽

幼儿安全教育是保护幼儿的生命安全, 降低安全事故发生频率的教育工作, 但是很多幼儿园教师对于这项工作的认识程度显然不够, 过于注重智力教育而忽视了安全教育。在一些常见的教学活动中, 安全隐患是始终存在的, 如果教师不能够有效判断出安全隐患, 也没有实现对幼儿进行安全知识教育, 在遇到突发事件时缺乏科学的应对措施, 很容易导致安全事故的发生。正是这种对于安全教育的疏忽, 导致幼儿园教师应对突发安全事故时手忙脚乱, 却又无法达到有效的处理效果。

2.幼儿园相关设施存在安全隐患

幼儿正处于爱玩、多动的年龄, 他们喜欢游戏。幼儿园也为幼儿提供了很多游戏设施, 比如滑梯、跷跷板、秋千等, 这些设施的设置目的是丰富幼儿的生活, 使其能够在游戏中学习。但是, 很多幼儿园的游戏设施存在老化的现象, 再加上长期缺乏有效的维护保养, 导致这些设备存在严重的安全隐患。同时幼儿园的相关安全设施配置不够齐全, 如灭火器、消防栓等消防器材准备不齐全, 安全通道指示标志不现实、安全通道被占用等, 这些都可能对幼儿造成身体损伤。

3.幼儿园管理制度不健全

制度是工作的基础, 只有在完善制度的基础上才能有效开展各项工作。但是当前很多幼儿园对于幼儿安全管理制度建设不够重视, 缺乏科学有效的安全管理机制, 导致各种安全事故频发。例如在家长接送孩子时, 有的教师没有将孩子交到家长手中就离开了, 这样很容易造成幼儿的走失;教师在孩子们玩游戏设施的时候没有做好安全监护工作, 可能会出现幼儿从游戏设施上摔下来、碰伤等;部分幼儿园为幼儿提供的饮食质量得不到有效的保证, 很多食品饮料都是“三无产品”, 甚至是过期食品, 这些都可能会对幼儿的安全造成威胁。

二、完善幼儿安全教育的策略

1.举办各种形式的安全教育活动

改变以往枯燥的幼儿安全教育说教模式, 积极开办各种形式的关于安全教育活动。将幼儿安全教育活动转变为娱乐活动, 激发幼儿的参与热情与参与兴趣, 从而达到“老师喜欢教、幼儿喜欢学”的双赢局面。将安全教育工作转变为儿歌、话剧等容易为孩子接受的方式, 积极营造具体的安全意识情景, 让孩子们有一种身临其境的感觉, 更能认识到安全的重要性, 从而在以后的学习、娱乐活动中有效地趋利避害, 更好地保护自己。这种形式的幼儿安全教育, 一改以往枯燥的说教模式, 可以有效激发幼儿的学习热情, 改变幼儿对于安全教育的认识, 从而达到更好的幼儿安全教育效果。

2.将安全教育渗透到日常生活中

幼儿园是幼儿生活的大环境, 多数幼儿在幼儿园待的时间要比在家长很多, 因此幼儿园教师应该抓住一切机会, 将安全教育渗透到日常生活中, 在生活实践中进行教育。在早上检查的时候, 在吃饭的时候, 在幼儿游戏玩耍的时候, 都可以随时随地进行安全教育。从多个环节进行安全教育知识的渗透, 实现对幼儿立体化的安全教育。例如, 针对孩子们爱玩秋千的情况, 教师可以将玩秋千的注意事项教给幼儿, 让幼儿紧紧抓住绳索, 身体保持平衡, 不要在秋千上乱动等, 这样就可以寓教于乐, 从而更好地对孩子进行安全教育。

3.关注幼儿的心理健康安全

幼儿处于一个特殊的阶段, 他们具有强烈的好奇心和模仿能力, 对于外界事物没有辨别能力, 因此极容易受到教师的影响, 幼儿的健康成长与教师具有密切的关系。教师的言行及思想、情绪会给幼儿的成长带来积极或消极的影响。教师正确的教学方式会给幼儿良好的心理体验, 对其学习、玩耍等活动都会产生有效的影响, 对教师产生好感, 更容易接受教师教授的知识, 使幼儿快乐、健康地成长。但是当教师不能采取科学的教学方式时, 幼儿失去对教师的信任, 情绪低落, 易怒, 甚至产生对学习的抵触感, 长此以往, 极易给幼儿心理造成障碍。因此要充分根据幼儿的心理特征, 制定有效的安全教育策略, 对于幼儿在生活、学习中遇到的问题要予以及时解决, 以免给幼儿的成长蒙上阴影, 影响幼儿的健康成长。

4.加强对幼儿园老师的安全教育素质培训

在幼儿园安全教育中, 教师扮演着组织者、引导者、传授者的角色, 因此教师的综合素质对于安全教育效果具有较大的影响。因此, 幼儿园应该加强对于各位教师的安全教育素质培训, 使其能够熟练地掌握相关的安全教育知识, 能够积极有效地开展安全知识教育。幼师不仅要有丰富的安全知识, 同时也要有高度的责任心与使命感, 用心去观察孩子们的各项举动, 及时发现潜在的安全隐患, 采取积极有效的措施应对安全隐患, 为孩子们的安全撑起一片天。

摘要：作为幼儿教育的重要组成部分, 幼儿安全教育历来受到社会各界的重视。对于幼儿来说其身心发育尚不完全, 对于危险因素的认知与躲避能力较弱, 缺乏有效的自我保护能力, 因此幼儿安全教育的重要性愈发突出。浅谈当前幼儿安全教育中存在的问题, 结合实际提出可行性的幼儿安全教育策略。

关键词：幼儿教育,安全教育,自我保护

参考文献