宿管教师个人工作总结

宿管教师个人工作总结（精选4篇）

篇1：宿管教师个人工作总结

代王城中心小学 宿管教师工作职责

为了加强住宿生的管理，宿管教师应全面负责住宿生的安全、生活等有关工作，具体职责如下:

一、起床铃响后，逐个宿舍提醒学生起床、打扫卫生、开窗通风，并关闭室内外照明用电。

二、检查学生宿舍室内外卫生，帮助学生整理床铺，保持室内陈设干净、整洁。

三、组织学生排队打饭，文明用餐。

四、到校铃响后，学生才能离开宿舍。教师负责检查学生宿舍并整理内务。

五、学生上课期间，教师要守好班，并负责接待处理住宿生家长来访事宜。

六、放学铃响后，及时清点学生人数，做好组织管理工作。严格请销假制度。

七、中午和晚上管理好学生休息，教师要多次巡视，确保学生休息好。

八、当班发生的事情，当班处理，不给下一班遗留。

九、星期一晚饭后，组织召开全体住宿生例会，安排好本周安全管理工作，并做好记录。

十、星期五早饭前组织学生大扫除，做好学生宿舍室内外卫生工作。

十一、学生周一返校时，教师要提前到岗，负责开门，并管理好学生。

十二、学生放假离校时，教师要逐个检查学生宿舍的安全及卫生情况，查无隐患，关窗锁门后，方可离校。

2014年8月18日

篇2：宿管教师个人工作总结

一、宿管工作是一项耐心、细致、周到为学生服务的育人工作，平时要自觉加强业务学习，以《五龙小学寄宿生寝室卫生安全管理制度》为准则，熟悉学校各项学生管理的规章制度，不断提高自己的管理水平，在工作中及时总结经验，推动寝室建设不断迈上新的台阶，为学校“营造美的氛围”贡献自己的力量。

二、全面负责宿舍的管理，维护良好的生活秩序，保持洁净的卫生状况，负责日常的安全防范。

三、热爱学生，服从领导，尽职尽责，具有服务育人，管理育人的意识，全心全意为同学服务。关心学生生活，掌握寝室学生人数，以及年级、班级，编制好学生住宿花名册.每天深入宿舍，及时发现问题，解决问题。对寝室内的好人好事、违纪行为进行表扬或批评。对突发事件采取相应处理措施，并及时上报校领导。

四、每天饭后必须下到寝室督促学生搞好宿舍，做到地面无污水，无尘土，无米、菜无垃圾。墙壁无尘土，无蜘蛛网，无污迹。床上无杂物，无米、菜等。开展“文明寝室”的创建、评比活动。

五、检查和督促学生遵守作息制度，确保学生准时起床作息、就寝，严格执行学校作息制度。

六、每天晚自习后至熄灯前宿管教师、班主任要走进宿舍了解情况，解决问题。并及时处理当天的各种问题。逐层检查人数，跟踪好人的去向，并登记好。如果就寝中住校生缺人后不报、漏报、隐瞒的。发生事故，宿管教师负全部责任。

七、夜间及时做好感冒学生及时与班主任或家长的联系工作。熄灯后

要对宿舍学生就寝进行不间断的进行巡视、回头检。并巡视直至安静。

八、做好防火、防盗、防食物中毒,防疾病传染等日常防范工作。做好安全消防工作，杜绝火源等安全事故的发生，不允许任何人携带危险品、易燃易暴品、有害有毒物品进入学生宿舍。

九、及时督查学生宿舍门窗开关情况，确保门窗等公物无损坏和学生室内安全。经常检查楼内公共设施，发现损坏，并及时通知维修人员进行维修。

十、严格执行寝室钥匙管理制度，寝室钥匙不准随意转让，不准给任何与钥匙无关的人员。

十一、星期五下午上完课宿管教师要做好住校学生的离校及检查相关物品是否放入寝室和所有门窗是否拴、锁好，没拴、锁的要及时拴、锁好，及时处理，以维持寝室秩序正常有序。附：宿管教师名单： 男生寝室1、2：刘意进 男生寝室3、4：朱观海 女生寝室1、2、3：叶玉琴

篇3：食宿管理处宿管教师一日工作流程

宿管教师一日工作流程

一、早上6：30起床至6：50负责组织学生洗漱，清点学生数；

二、6：50至7：50组织学生早餐，早餐后7：50学生到教室上课：

三、7：50开始至11：10宿管老师查房，整理内务、接待来访人员，在此时间段内宿管老师不得离寝。

四、11：10至12：40宿管老师在食堂与陪餐老师一起组织学生就餐，留一名宿管老师在宿舍处理突发事件（王云琴）。

五、12：40至14：00组织学生午睡，宿管老师查房，在此期间要将通道房门上锁，严禁无关人员进出。

六、14：00至15：55学生回教室上课，宿管教师查房、整理内务、接待来访人员，在此时间段内宿管老师不得离寝。

七、15：55至17：00学生自由活动，宿管老师负责监管。

八、17：00至17：40组织学生就餐。

九、17：40至18：20学生自由活动，宿管老师负责监管。

十、18：20至18：30组织学生集队，清点学生数，等待晚辅老师。

十一、18：30至19：40分学生上晚自习。宿管教师查房、整理内务、接待来访人员，在此时间段内宿管老师不得离寝。

十二、19：40至21：00学生洗漱，打扫卫生。

十三、21：00熄灯睡觉，宿管老师第一次查房清点学生。

十四、22：00、23：00各再查房一次。

十五、23：00至第二天6：30宿管老师必须住在寝室，有异常情况及时查房处理，不能处理的及时报当晚行政值班领导。

篇4：宿管教师培训心得体会

给我们开设讲座的既有高校教授，也有中学一线教师，还有教育主管部门的教研专家。他们的讲座看上去高大上，其实都特别接地气。如南通中学周建明教授、南京航空航天大学附属高级中学江国河教授和南通市教科研中心的陈晓凤老师，紧紧围绕“课堂教学”，主要涉及到教学模式、教学方式、教师素养、学生素养等层面。而南京大学姜迎春教授、南通大学刘明教授和成云雷教授，则是紧扣“教师素养”这一话题，从师德师风、专业成长、人格凝练、专业嗅觉等方面提出了许多切实可行的建议。他们都将鲜活生动的案例和丰富精湛的理论知识有机结合，或旁敲侧击，或正面直击，使我在教育教学观念上深有感触。

在南通中学和南通大学附属中学观摩了两次同课异构活动，让我们领略了几位老师各具特色的教学风格和人格魅力，惊叹于他们深厚的教学基本功和对课堂的驾驭能力。所谓的名校名师，其实背后付出的辛劳更多是我们很多人所看不到的，他们的成长和成功其实也经过了学习、模仿、内化、创新等阶段，也经过了从想法、理念到实践的过程。而我们缺少的，或许正是这样一种持之以恒的学习态度和知难而进的创新意识。

整个培训，给我印象最深的是南通中学周建明教授的《高中政治教学模式及案例分析——以情境性教学为例》专题讲座。他主要讲了高中政治情境性教学的基本操作要领、教学原则和高中政治要关注学生的生命成长等三个问题，并结合一节全国政治优质课的优缺点分析了高中政治课堂的四个注意点。

目前，我校正在推行“少教多学、浅入深出”课堂教学模式改革，并承担了江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《“少教多学、浅入深出”课堂教学模式研究》;作为这一省级课题的核心组成员，我另外还承担了泰州市第九期教研课题《“少教多学”课堂教学模式下高中政治教学策略研究》。两个课题都是直面课堂教学改革，都是结合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多观点对我们的课题研究有着较好的指导作用。

1、关于“少教多学”。“少教”不是不讲，而是精讲;“多学”不是全学，而是会学。周教授认为，教学情境的创设要“贴近学生的生活世界，贴近学生的已有知识，贴近学生的学习目标”。每节课的教学时间是一定的，课堂容量也是有限的，要想实现“少教多学”中的“多学”目标，在创设教学情境时，就应该以学生的生活为半径，以“三贴近”为原则，激发学生的学习兴趣，让学生能够自觉主动参与课堂，学会自学，真正成为课堂的主体，提高学习效率。

2、关于合作探究。维果茨基曾说，“大部分学习都是通过人的内部思想和人与人之间的互动产生的。”这告诉我们，小组合作和综合探究在“少教多学、浅入深出”课堂教学模式中相当重要，通过小组之内和小组之间的合作探究，能够在探讨、激辩甚至争论中获得知识与体验。对此，周教授认为，可以通过“建立互动机制、促进学生参与和进行评价矫正”的方式，展开交流互动，调动学生热情。因此，在今后的课堂教学改革实践中，我们要逐步完善评价机制，在学习热情、研究态度、协作精神等方面要有正面的肯定，也要及时指出不足，同事，还要培养学生自我批评的意识和自我矫正的能力。

3、关于“浅入深出”。我们学校的课堂教学模式根据我校生源特点，降低教学起点，通过逐步的深入探究，完成规定的教学任务和教学目标，并能激发学生进一步学习的兴趣和欲望。周教授在讲座中，对学生的生命成长尤为重视，认为高中政治教师要对学生“加强自然生命教育、社会生命教育和精神生命教育”。的确，“教书”与“育人”不是纯粹孤立的两个环节，从来都是相互渗透的。不光是在高中政治政治课堂上要渗透生命教育，在其他课程中都应如此。毕竟，教育不是培养学习的机器，而是培养人。生命教育对于培养一个拥有健全的心智和人格、健康的体魄和精神的人，具有十分重要的意义。这既是教学目标本身的应有之义，也是教学目标的拓展和升华。