五年行动计划（共6篇）
篇1：五年行动计划
育英实验学校提高教育教学质量五年行动计划
为认真落实《禹州市全面提高中小学教育教学质量五年行动计划》精神，继续巩固教育成果，进一步遵循教育规律，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升教育教学质量，特制订育英实验学校五年行动计划。
一、指导思想
深入学习贯彻党的十八大及十八届三中、四中全会精神，以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨，以提高教育教学质量为目标，遵循教育规律和人才成长规律，全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线，以育人为根本，以提升教学质量为核心，解放思想、凝心聚力、励精图治、开拓创新、迎难而上，进一步提高办学水平和育人质量，努力开创素质教育的新局面，促进育英实验学校教育教学工作持续、健康、协调、快速发展，全面提升教学质量和办学效益，为构建和谐社会贡献力量。
二、行动计划
第一部分：教学质量现状分析
(一)现状分析
学校位于朱阁镇小冀庄村，占地14000多平方米建筑面积6300多平方米，绿化面积3000多平方米，布局合理，环境怡人，现有20个教学班，在岗教职工60名。拥有先进的教学设施设备，具有极为深厚的文化底蕴。在教育现代化创建中，学校投入了较大的人力和物力，加强了学校的信息网络建设和教育装备的改造和投入，使学校的教育装备和信息化建设又上到一个新的台阶。由于地处农村，部分功能教室目前尚在建设之中。
（二）优势分析
1.师资力量强。学校广大教师具有奋发向上的进取精神和爱岗敬业的奉献精神。全部为高等院校毕业的教师，有半数以上教师取得本科学历，4位老师获得市骨干教师称号。
2.研究氛围浓。所有教师均能自费购买教育教学方面的书籍，并主动学习；教师们积极主动参加学校读书活动，并积极撰写读书笔记及心得体会；各位教师结合课堂教学实际，积极探索教师课堂教学行为的变革的方法和策略，努力提升教师教学业务，促进教师的专业化发展。
3.教育装备优。在教育现代化创建中，每班都使用电子白板教学，每位老师人手一本笔记本电脑，制作课件，搜集与教学业务有关的资料，大大推进了学校教育的现代化和信息化。
4.社会声誉好。学校由于师资力量强，教育质量高，学生来校后得到良好的教育培养，德、智、体、美、劳全面发展，办学成绩显著，学校多次获得上级部门表彰，得到家长和社会人士的一致好评。
（三）问题及原因分析
1.在学生发展方面，由于长期来受传统教育的影响，相当一部分的教师忽视学生的独立性和自主性，对学生看管式教育过度，忽视学生自主教育管理，不利于培养学生的组织活动能力，不利于学生自我管理和教育，影响学生的全面发展。
2.在推进素质教育，减轻学生过重课业负担方面，学校做了许多工作，提高了教师在这方面的认识，并把突破口放在课堂教学，在探究高效课堂教学方面进行了相关的研究，但还有相当多的教师课堂教学缺乏高效的方法和策略，使得占用学生课外时间的情况仍有发生，因此课堂教学效益不高仍然是学校要重点解决的问题。
第二部分：基本理念
学校发展的核心是为孩子的终生发展奠基，因此教育工作必须以人的发展为本。
奠学生成才之基：学校各项工作，坚持以学生发展为本，面向全体学生，关注学生的全面发展，促进学生在六年的小学生活中身心健康成长。要注重培养学生的可持续发展和终身学习的能力，为学生成长奠定坚实的基础。
铺教师成长之路：学校为促进教师的专业发展创设平台，重视教师的校本培训，不断完善考评激励机制，倡导教师在实践中学习，不断进行教学反思，努力为教师的成长创造良好的群体研究氛围和自主发展的空间。
第三部分：质量指标
（一）五年的整体目标
继续巩固教育现代化创建成果，落实《禹州市全面提高中小学教育教学质量五年行动计划》，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展、教师专业发展、学校内涵发展。
（二）分达成指标（2015年8月—2020年7月）
1.入学率、巩固率指标。
小学阶段的入学率和巩固率均保持在100%。
2.基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标。
小学阶段抽测2015-2016学语文学科平均及格率为87%以上，优秀率为22%以上，数学学科及格率为92%以上，优秀率为27%以上，2016-2017学语文学科及格率为89%以上，优秀率为24%以上，数学学科及格率为94%以上，优秀率为29%以上，2017-2018学语文学科及格率为91%以上、优秀率为26%以上，数学学科及格率为96%以上，优秀率为31%以上；2018-2019学语文学科及格率为93%以上、优秀率为28%以上，数学学科及格率为98%以上，优秀率为33%以上；2019-2020学语文学科及格率为95%以上，优秀率为30%以上，数学学科及格率为100%，优秀率为35%以上。
3.升学质量指标。
六年级毕业质量检测合格率、优秀率2015-2016学分别为90%、30%以上；2016-2017学分别为92%、32%以上；2017-2018学分别为94%、34%以上；2018-2019学分别为96%、36%以上；2019-2020学分别为98%，38%以上。
第四部分：行动方案
（一）加强学习，更新观念
通过学习使全体教职员工端正教育思想，转变教育观念，牢固树立科学发展观，牢固树立正确的教育观、学生观、质量观和人才观，以发展为主旨，以学生为主体，以素质教育为主线，以课程改革和学校特色为抓手，促进每一个学生的个性发展，为每一个学生的终身发展打好基础。
（二）全面深入实施高质量的素质教育
全面推进素质教育是学校教育工作的重点，也是教育发展的主旋律。我们要按照“一专多能”的目标教育培养学生，使他们成为德、智、体、美等方面全面发展，具有创造、创新意识的社会有用人才。
1.坚持德育为首
一是抓好队伍建设，打造一支思想素质硬、教育水平高、具有爱心的德育工作队伍和班主任队伍；二是加强过程管理，做大做强少先队活动，形成学校、班级、学生“三位一体”的管理格局；三是按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提高；四是加强阵地建设，不断拓展和优化育人环境，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好氛围，并开展具有教育性、时代性、趣味性的活动，形成德育特色。
2.坚持以教学为中心
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。引领教师转变观念，确立学生的主体地位，尊重学生的差异，开发学生的潜能，培养学生的问题意识和探索精神；严格执行课程计划，开足上好每一门学科；进一步强化质量意识，提高课堂教学水平，在重视“双基”教学的同时更要关注过程和方法、情感态度和价值观，鼓励动手实践、自主探究、合作交流。
3.坚持“写字立品、故事润人”为特色
在学校增设文化长廊，布置师生书法作品、美术作品展示橱窗，加大各班级的写字教育氛围，优化课程设置，设置“诵读”、“舞蹈”、“写字”“心理健康”等校本课程，进一步发挥其特色学校创建主阵地作用。围绕特色建设项目，研究关于“写字教学”和“故事教育”的相关课题，并积极开展有效的实践研究；制定适合各级段学生的“写字”、“故事”教育教学内容和评价标准，编印“写字”和“故事”的校本教材；制定师资成长标准，加强写字与故事教师的培训力度，举办培训与过关测试，举办写字与故事校本教研活动，培养出一批“1+1”型教师，力争让教师们在教好一门学科的同时，还能胜任一门（写字/故事）校本课程教学；全体参与，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教学文化。
4.坚持科研兴校，内涵发展
鼓励教师积极参与学校课题研究工作，通过课题研究探索和总结内在规律，全面提高教师“教、学、研”一体化的科研能力。教导处紧密配合，带领教师静下心来认真学习先进的教育理论、教科研知识和方法，提高教科研能力。
（三）强化教师队伍建设
要努力建设一支结构合理、教有专长、德才兼备的高素质教师队伍。
1.抓师德铸造工程
一是加强学习，在与时代中的大师、讲坛上的大师、书本中的大师、身边的大师对话中感受师德；二是加强实践，与学生对话，在与学生的互动中体验师德；三是加强交流，与管理者对话，在和谐的“人文”管理中成就师德。
2.抓教师帮扶工作
一方面通过教师结对子，互相促进，共同提高。另一方面通过业务进修和培训学习，不断吸纳、不断积淀；通过教师读书活动，拓展知识面，提高内涵。
（四）加强法制建设，坚持依法治教
1.狠抓教学常规管理，规范教师教学行为
结合新课改要求，遵循中小学教学规律，严格执行《小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈。所有教师的工作行为都要严格按照《小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我校教育教学质量的全面提升。
2.完善各项检查制度，优化教学过程管理
（1）学校每节课都安排人员查课，及时处理课堂教学中的偶发事件，每周公布任课老师的上课情况。
（2）健全集体备课制度。同年级2人以上的学科必须每天进行沟通交流，共同探讨课程，两人用同一个课件，上同一节课。
（3）建立学校教学质量考试反馈制度。每月开展一次学生学习质量月考。要重视月考的质量分析，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。对于在月考中不达标的学科要进行质量跟踪，找教学经验丰富，教学成绩突出的老师进行帮扶指导，对于教学效果不明显的老师，学期底予以辞退。
（4）教师要根据学生情况，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，在切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，进行单元质量检测。教师要根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的试卷搜集存入学生成长档案袋中。
（5）注重教师教学常规工作检查。检查结果及时记录。检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行谈话，督促其改进；并组织有关人员跟踪指导。对工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师常规检查的结果作为教师评优评先考核的依据。
3.全力打造高效课堂，努力提高课堂效率
（1）严格执行教学规范。提高课堂教学效益，打造高效课堂，必须严格执行教学规范，重点抓课前准备，课堂教学过程和课后教学反思。
（2）开展高效课堂教学研究。学校要利用校本教研、校本培训、教研活动等多种途径，围绕课堂教学进行专题研究。
（3）及时纠正课堂教学中的问题。教学中低效、无效的教学行为常会发生，采取以下一些措施：一是教师本人要经常进行教学反思，对低效、无效的教学行为进行反思。二是同级老师之间要互帮互助，相互听课，在听课过程中及时指出课堂教学中存在的问题。四时每学期期中后进行的评教活动，将学生对教师教学中的问题反馈给教师本人，便于教师在以后的工作中得心应手。
（4）开展活动促进课堂教学高效。如：每学期开学学校都要对老师们进行开学前的培训，每学期教师都要进行三课活动（公开课、示范课、优质课），定期请教育专家、省优秀教师或市教研室领导来校进行讲课、听课、指导，同时带领老师们走出去听课学习交流。
第五部分：落实责任
校长是承担学校教学质量逐年提升重任的第一责任人。学校围绕《五年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等，研究制定学校层面的具体实施方案或行动计划，采取有力措施，分阶段、分步骤组织实施，注重工作过程和细节，确保工作质量。
篇2：五年行动计划
市 教 育 局（2009年12月1日）
感谢易市长一行百忙之中调研城区教育工作，现将有关情况向各位领导做个简要汇报。
一、所做的工作
今年来，我们紧紧抓住建设教育强市的历史机遇，以实施城区教育五年行动计划为抓手，积极深化教育改革，着力破解教育难题，切实推进城区义务教育均衡发展，取得了较好成效。
一是理顺城区义务教育管理体制工作稳妥实施。先后将育才学校、黔师附小教师分流到市直义务教育学校，学生、校产分别移交鹤城区和洪江市管理;市财校停止中职招生，实验中学与三中初中部顺利合并。鹤城区所有高中教师统一考试重新上岗，20%的富余高中教师分流到各初中学校；怀化二中已停止高中招生，改办为初中。
二是化解城区“大班额”工作取得阶段性成效。市区两级教育部门在深入调研的基础上，制定了•2009年解决城区学校大班额问题实施方案‣，通过内部挖潜、实施一批改扩建设项目、将非义务教育学校改办义务教育等方法，共新增学位3950 1 个，同时，对城区所有幼儿园的学前班和小学六年级学生进行认真核实，根据学校布点和学生分布情况重新划定了中小学招生区域，严格按区域就近入学，防止盲目择校，对新增班级所需教师进行了调剂挖潜。目前，城区基础教育起始年级班额均控制在55人以内。此外，对基础教育非起始年级“大班额”问题也列入了“消肿”计划，将逐年进行化解。
三是城区学校项目建设加快推进。中坡小学已完成大部分土石方施工任务，通往学校的市政道路--怀化市中坡路的施工设计及资金预算已经全部完成，并已完成学校规划、施工报建工作手续，将依法进行工程招标；怀化四中新建教学楼已投入使用；城东中学异地重建已开工，目前完成基础施工，预计明年秋季可投入使用；华峰子校改办幼儿园工作，已经制定了详细建设方案；迎丰路小学南校区总体规划已完成，项目建设目前已投入143万元，完成2.13亩土地征收，旧房和烟囱已拆除，预计12月中旬开始工程招投标，明年秋季交付使用；市幼儿园项目建设有望在12月10日基础工程基本完成，规划许可证已经办完，施工许可证本周内可办完，预计年底前完成1-2楼建设，争取明年4月初主体工程完工，6月份全部建成。
四是职教城筹备工作已经启动。目前已经完成调查研究，邀请同济大学的专家进行考察论证，多次召开有关论证会议，拟写了•怀化市职教城建设项目建议书‣，初步规划将职教城 2 选址定在中方县城河西，紧邻荆坪古村，与怀化经济开发区相连接，与市工业园隔河相望，占地面积3500-5000亩，学生容纳能力3万人，投资概算12亿元左右，准备将怀化城区和中方、鹤城的公办中职学校进行专业资源整合，在职教城组建怀化高级技工学校、芷江师范专科学校、怀化市中职总校和万昌高职学院等民办职业学校。
五是教育教学质量明显提升。今年以来，我们按照“抓好市本级，带动县市区”的工作思路，修订完善了•2009年怀化市普通高中高考评估方案‣，进一步建立健全质量管理激励机制，着力强化教育质量导向作用，收到了明显成效。其中，怀化三中今年高考文科一、二本上线率分别较2008年提高18.93个和32.88个百分点，理科一、二本上线率分别较2008年提高7.49个和9.07个百分点;怀铁一中高考文科一、二本上线率分别较2008年提高8.57个和26.96个百分点，理科一、二本上线率分别较2008年提高5.48个和10.41个百分点。全省高考文科状元花落怀铁一中。在我市高考参考人数较2008年减少1250人的情况下，全市本科二本以上上线人数较2008年净增360人，一本上线率、二本上线率全省排名都处在中游水平；文科一本上线率在全省排名第七，文科总分600分以上人数我市占全省比例达10.76%，除理科数学外，各科平均成绩与省平差距均在缩小。
虽然在实施五年行动计划中取得了阶段性成果，但在实施过程中也遇到了不矛盾、问题和困惑，主要表现在：一是学校建设征地拆迁矛盾协调难度大，如迎丰路南校区的征地问题，按五年行动计划要征10亩，但由于中科恒源投资有限公司要求以地换地，要价过高，征地谈判进行了长达4个月时间，仅汪副市长就亲自主持了两次谈判；二是报建手续办理程序繁杂周期较长，如在市幼儿园的项目建设上，由于牵涉到河道线和迎宾道问题，规划项目作了相应变更，报建手续办理耽误了不少时间，招标工作直到今年9月份才最终定下来，影响了工作进度；三是部门配合难以形成合力，部门支持、关心教育工作的力度有待加大，一些部门到学校检查收费罚款等现象时有发生；四是部分工作难以突破，如通过招商引资兴办教育难以迈出实质性步伐。
二、下步工作打算
2010年，我们将按照市委、市政府提出的“大干新三年、再创新辉煌”战略目标要求，继续深入实施城区五年行动计划，加快推进教育强市建设。
（一）围绕强基固本完成2009任务扫尾和2010年项目建设启动工作。加大工作调度力度，确保迎丰路小学南校区、中坡学校、市幼儿园、城东中学改扩建、异地重建、新建等项目明年秋季前投入使用，市财校改办义务教育工作明年秋季前 4 到位，同时，启动实验学校改扩建、四中改扩建二期工程以及城南学校改扩建等项目。
（二）围绕争先创优抓好教育教学质量建设。将2010年定为“教育教学质量目标管理年”，积极实施教育教学质量推进战略，健全完善高中教育质量评价机制，深化高考评价机制改革，将原来的高考评估方案改为“两考”评估方案；研究制定•初中教学质量综合评估方案‣，完善初中教学质量监控评价机制，实行中考“统题，统考，统阅”。力争高考本科上线率提高1-2个百分点，科均成绩与省平缩小1-3分，平均成绩在全省排名前进1个以上名次。
（三）围绕健全机制狠抓教师队伍建设。实施新一轮教师继续教育培训规划和中小学班主任培训计划。督促落实教师继续教育培训经费。建立和完善教师聘用、评价、考核、激励机制，探索建立“城乡合理流动，待遇有高有低，人员能进能出”的教师动态管理机制。加强校长队伍建设。探索和建立对校长的选拔、任免、培训、考核、奖惩等各项工作，逐步使校长队伍建设工作科学化、制度化、规范化。解决教师年龄结构老化、专业结构失衡等问题，积极引进一批优秀人才从事教育工作。深化教师绩效工资改革。
（四）围绕改善办学条件狠抓教育基础能力建设。一是加快义务教育合格学校建设。建设56所合格学校，预计投资8400 5 万元，其中市本级完成怀铁二中合格学校建设任务。二是继续化解城区大班额问题，巩固好2009年化解大班额工作成果。三是加强教学基础设施建设。加强实验室、仪器室、图书室装备建设，基本满足教学需求。四是继续推进职教城项目建设。
三、请求解决的问题
（一）建议对五年行动计划个别项目进行适当调整。为进一步解决城区大班额和优化城区教育资源配置，使之更有利于学校长远发展、安全管理和提高教育教学质量，我们打算对下列学校办学场地进行调整。一是将迎丰路小学与实验中学（原财校）办学场地进行调整。将迎丰路小学整体搬迁至实验中学（原计划为市三中初中部），将三中初中部整体搬迁至市迎丰路小学。按照易市长6月25日在市三中调研时的讲话精神，将市体育馆区域（包括体育馆）整体无偿划拨给三中初中部，扩建三中体育场；在体育馆门前新建三中初中部校门，把迎丰路小学原校门封掉；打通三中与体育馆的通道，使初、高中既相对独立，又相互依存，更好地实现教育资源共享。市三中西校区（原交通学校）通过市场运作手段进行处置，不再办学，土地处置部分收益用于改扩建调整后的迎丰路小学（原实验中学校址），使之成为义务教育合格学校。二是根据五年行动计划，市五中将改办为初中，市五中的去向问题，方案一：建议政府划拨500亩土地通过招商引资方式在刘塘路新建第五中 6 学；方案二，按照省教育厅每十五万人建设一所高中的标准，目前城区市一中、市三中、铁一中三所高中基本能满足城区高中入学要求，建议撤销市五中，现有学生自然消化。
（二）落实教育强省、强市建设教育投入的有关政策。一是城市教育费附加的征收使用问题。城市教育费附加是省里对建设教育强市（州）评估验收的一项重要指标，要按照政策足额征收并全部用于教育。为发挥该项资金的使用效益，建议由教育部门统筹安排并提出分配方案，除了适当用于学校建设外，还应拿出相当部分资金用于学校功能教室建设、校园文化设施建设、校舍维修、教师培训和应对学校特殊困难支出等。二是财政部门要将城市维护建设税总量的15-20%用于教育。三是进一步落实学校建设优惠政策。根据1991年9月1日省里颁布实施的•湖南省†义务教育法‡实施办法‣中“对城市新建4000居民以上的住宅区，必须配置小学，8000居民以上的住宅区，必须配置初中，其基建经费应纳入该住宅区的开发计划。新建扩建4000居民以下的零星住宅区，必须缴纳教育设施配套费。”之规定，建议对城区过来已开发的住宅建设项目，由市政府组织专门人员对其欠缴的教育设施配套费进行一次全面清理，对新建的住宅开发项目严格按上述文件要求严格执行。
（三）进一步强化部门配合和协调，优化教育外部环境。随着五年行动计划的深入推进，在工作中出现了一些新问题和新矛盾，急切需要相关部门配合解决。如在学校项目建设问题上，主要矛盾就是征地拆迁，国土部门要对学校用地矛盾提早介入，积极主动进行协调，比如明年要实施的实验学校初中部改扩建项目，涉及的土地纠纷问题协调难度较大；为利于城区大班额的解决，公安部门要在学生户口迁移上严格把关，防止为择校而盲目迁移，增加部分区域入学压力。公安、工商、卫生、文化、环保、城管、交警等部门要密切配合，加强对学校周边环境的综合治理。同时，按•市委市政府关于建设教育强市实施意见‣（怀发„2008‟2号）文件要求，严格执行部门到学校检查的准入制度，对教育的各种罚款要一律上缴财政，并全部用于教育。
（四）请求及时补充市直学校所需教师和安排解决市直学校代课教师工资。按小学1：
篇3：五年行动计划
《意见》指出,实施第二期学前教育五年行动计划 , 要推进学前教育发展的战略转型, 从注重扩大资源转向扩大资源与内涵建设并举, 从注重解决群众急需向解决群众急需和追求入园方便公平并举, 从注重重点建设转向重点建设与全面建设并举, 从注重项目推进转向项目推进与机制构建并举。首先要坚持公益普惠。 优化配置学前教育资源, 统筹考虑城乡一体化发展和 “单独两孩”政策调整需求 ,新增教育资源重点向城镇、 城郊结合部等人口集聚地区倾斜, 健全覆盖城乡的学前教育公共服务体系。其次要坚持政府主导。政府主导学前教育布局规划、主导政策制度设计、主导管理与质量提升、加大办园经费投入、加强师资队伍建设。 坚持公办民办并举,调动社会力量积极参与举办学前教育。 第三要坚持内涵发展。 全面加强各级各类幼儿园内涵建设, 重点关注农村幼儿园和城镇薄弱幼儿园的办园质量,在建设资源、改善条件的同时,切实加强教师队伍建设,以幼儿园课程实施能力建设为突破口,不断提高保教质量。第四要坚持创新推动。加强学前教育治理体系和治理能力建设,拓宽经费投入渠道,创新用人机制,破解发展难题,为学前教育可持续发展注入强劲动力。
《意见 》要求 :1.扩大资源 ,优化结构 。 推进学前教育城乡一体化发展,重点实施乡镇以下农村幼儿园(含办园点,下同)标准化建设;扩大小区配套教育资源,重点提高城镇及城乡结合部学前教育资源总量。 优化布局结构, 重点建立公办幼儿园和普惠性民办幼儿园服务区制度;优化资源结构,重点解决部分地区高收费幼儿园过多问题;优化质量结构,重点加强农村省优质幼儿园建设, 到2020年全省优质幼儿园比例达到90%。 2.健全制度,加强保障。 完善政府投入、举办者投入、家庭合理分担的投入机制,努力做到保工资、保安全、保运转,促建设、促内涵、促发展。 各级政府要切实加大财政投入力度,落实学前教育投入主体责任,建立以公共财政投入为主的农村学前教育成本分担机制。 探索建立普惠性民办幼儿园经费管理机制, 积极鼓励社会力量举办学前教育, 引导和支持民办幼儿园提供普惠性保育教育服务。 3.创新机制,强化师资。 制定幼儿园师资队伍建设专项规划,确保2020年之前所有幼儿园补齐配足保教人员,所有人员持证上岗,其中教师持幼儿园教师资格证比例达到80%。 落实公办幼儿园教职工编制标准,健全幼儿园教职工聘用与补充机制,依法落实幼儿园教职工工资福利待遇和社会保障。 健全职前培养与职后培训机制,整体提高师资队伍素质。 4.规范管理,提高质量。 完善学前教育管理体制,健全信息公开和动态监管机制。 深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,推进幼儿园课程游戏化建设,提高保教人员的专业素质和实践能力。 建立教研指导责任区制度, 提升幼儿园办园质量。 依托幼儿园和社区开展0-3岁婴幼儿早期教养指导服务。
篇4：五年行动计划
【关键词】行动导向教学法 五年制师范 英语教学
前言
教学难度大，教学效果不佳是当前英语教学中普遍存在的问题，教师教学方法传统，学生学习兴趣低下使教学现状更加不容乐观，学生学习质量普遍不佳，无法掌握有效的学习方法，基于此种情况，转变教学模式，激发学生学习兴趣成为英语教学的重点内容，是提高英语教学效果的主要手段，因此利用行动导向教学法实施教学势在必行。
一、行动导向教学法的内涵及特点
行动导向教学法是一种在德国发展起来的全新的职业教育理念，其教育的核心在于提高学生能力，从素质教育入手，寓教于乐，将学习转化为一种游戏形式，使学生愉快的完成学习任务。行动导向教学法的内涵主要体现在以下两个方面，一，行动导向教学法是一种以活动为主的教学方法，通过活动，使学生在学习的过程中既能够动脑，又能够动手，全方位的进行协调锻炼，培养学生的综合能力，使学生不仅能够学习知识，增加知识储备，还能够开拓思维，增强学习能力。二，行动导向教学法注重学生自主学习，注重培养学生学习的主观性以及自觉性，以培养学生形成自我管理学习模式为目标，真正做到了以学生为中心，教师只发挥引导的作用。行动导向教学法的特点主要有三点，第一，行动导向教学法注重学生课堂教学的参与性、实践性以及互动性，其教学核心就是使学生融入课堂教学之中，积极与教师进行互动，在行动中学习、成长。第二，行动导向教学法注重学生的合作性，行动导向教学法中的多个教学模式都需要学生合作完成，通过共同学习，互帮互助，提高学生综合素质，培养学生合作精神。第三，行动导向教学法注重教学过程的完整性，在利用行动导向教学法实施教学时需要包括提出问题，讨论分析，交流分享，整理评价等步骤，教学过程需要完整，准确，以达到提高教学质量的目的。
二、行动导向教学法在五年制师范英语教学中运用的重要性
行动导向教学法在五年制师范英语教学中运用的重要性主要体现在以下几个方面，第一、有助于培养学生学习能力，提升学生综合素质，行动导向教学法的关键在于行动，即实践操作，学生通过实践操作，能够在学习知识的同时提升实践能力，增强分析问题以及解决问题的能力，不仅如此，学生还能够在学习过程中动脑思考，主动研究解决问题的方法与途径，主动出击，自觉学习知识，学生不再处于被动状态，不再等待教师要求与灌输，学习主动性强，学生学习效率较高，学习能力能够得到快速提升，综合素质也显著加强。第二，有助于激发学生学习兴趣，兴趣不仅是学生最好的老师也是学生学习的最大动力，学生的智力水平差距不大，学习成绩好坏主要取决于学生的努力程度以及学习方法，学生一旦产生浓厚的学习兴趣，就会努力学习，自主探究，将学习变为一件喜欢做的事情，而非一个难以忍受的学习任务，学生能够充分利用身边资源，开发自身潜力去学习思考，快乐的学习，轻松的学习，行动导向教学法恰恰能够将枯燥的英语知识趣味化，为枯燥的教学过程营造良好的学习氛围，创设轻松的学习情境，使学生产生学习兴趣，从而提高教学质量。第三，有助于促进学生创新，开发学生思维，行动导向教学法对学生的自主性有较高要求，以学生为中心，需要学生在学习过程中不断思考、探究，如此能够充分开发学生大脑，拓展学生思维，使学生不局限于一种模式，提高学生的创新意识与创新能力，使学生养成独立的人格，并帮助学生建立自信、获得成就感。
三、行动导向教学法在五年制师范英语教学中的运用
1.角色扮演法的运用。角色扮演法是行动导向教学法在五年制师范英语教学中的主要运用形式，角色扮演法应用较为简单，实施容易，并能达到理想的教学效果。以学习“Asking the Way”为例，教师可以将学生以同桌为单位分为几个小组，一个问路者，一个指导者，采用角色扮演的方式学习课本中的典型句式，Excuse me， how can I get to，打扰一下，我怎么可以去XXX？通过小组创设情境，扮演角色，组织对话，使学生掌握本节课的典型句式以及重点词汇，left、right、straight等。通过角色扮演不仅能够帮助学生理解记忆，使学生对知识点产生深刻的印象，还能锻炼学生的英语表达能力以及表演能力，同时增加了课堂的趣味性，活跃了课堂气氛，使学生积极参与到课堂教学活动之中，激发了学生的学习兴趣。由此可见，运用角色扮演法实施英语教学效果显著，是提高英语教学质量的有效途径。
2.小组合作法的运用。小组合作法是行动导向教学法的主要形式之一，是提高学生合作能力，增强学生综合素质的关键，通过小组合作法，能够培养学生合作精神，提高学生交际能力，引导学生主动学习，提升学生学习效率。例如，学习“Seeing a Doctor”相关知识的时候，首先，教师需要根据学生英语基础以及英语学习能力将学生分为几个小组，每个小组五人左右，其次，安排小组成员共同翻译本节内容中的文章，记忆单词、词组以及典型句式，并要求学生自己编排一组对话，由小组成员表演出来。最后，教师对知识点进行总结，强调学生理解不够准确的地方，纠正学生错误发音以及错误句式等，帮助学生记忆，加深学生印象。
3.头脑风暴法的运用。头脑风暴法是一种常用的英语教学法，主要是指将学生组织起来，给予学生一个英语课题，要求学生自由联想，提出自己观点看法的教学方法，头脑风暴法能够快速集中学生注意力，活跃课堂气氛，扩展学生思维，具有较好的教学效果。以学习“Having Dinner”为例，本节课的重点是学习与dinner有关的句式与词汇，教师可以要求学生思考，根据dinner这一主题能够想到哪些词汇，并用英语表达出来，在此过程中，学生会想到食物、时间等内容，教师可以按照学生思考到的内容进行补充讲解，讲授相关的句式与词汇，使学生对本节课的内容具有深刻的印象。在运用头脑风暴法实施教学的过程中，需要适时给予学生鼓励，帮助学生树立自信心，使学生养成勤思考、勤动脑的学习习惯，从而增强学生学习的自觉性，提高学生英语成绩。
4.任务教学法的运用。任务教学法是一种有效的教学方法，学生通过完成任务，不仅能够学习知识，还能够获得成就感，增强自信心，产生学习兴趣，提高学习效率。任务教学法作为行动导向教学法的典型模式之一，充分利用了学生的心理特点，教学效果显著，是一种应用广泛的教学模式，将其应用于英语教学中具有重要作用。以学习School life为例，School life的学习重点是用英语阐述学校生活，认识与school life有关的生词与词组，灵活运用相关句式，教师在讲解此部分内容时可以为学生安排一个采访任务，将学生分为几个小组，小组中的每位成员轮流担任小记者对本组成员的学校生活进行采访，使学生能够熟练应用课本中的典型句式进行询问与回答，在小组都完成采访任务后，教师可以请愿意表演的小组上前表演，并通过表演进行交流，了解学生在采访中有哪些生词掌握不好，有哪些词汇发音不够准确，哪些句式具有语法错误等，对这些内容进行强调，保证学生学习的准确性。
四、总结
行动导向教学法是一种有效的教学手段，通过多样化的活动不仅能够使学生产生浓厚的学习兴趣，在娱乐过程中轻松的学习，还能使学生养成良好的学习习惯，在提升学生成绩的同时提高学生的综合素质，培养学生学习能力。
参考文献：
[1]郑晓梅，吕莉敏，黄晓.行动导向教学述评[J].江苏技术师范学院学报.2014（10）.
[2]徐朔.论关键能力和行动导向教学——概念发展、理论基础与教学原则[J].职业技术教育.2016（28）.
[3]陈向荣.五年制高职数学课堂有效教学的探索与实践[J].现代职业教育.2016（13）.
篇5：文安村农民增收五年行动计划
一、基本情况
文安村委会地处西合公路沿线，距庆阳市城区20余公里，通区公路油路化，下辖12个自然村：西崤、堡子、魏家湾、任洼、上班、下班、胡同、东畔、西畔、北咀、岘子塬、岘子川，现有户数765户，人口3249人，从事第一、三产业的劳动力分别为1521人、302人，外出务工人数276人。耕地面积6306亩，由于地处黄土高原，属优质苹果主产区中心，且有丰富的石油资源，区位优势明显，商贸、餐饮业比较活跃。2007年末，人均纯收入达1200元
2000年以来，我乡把发展畜牧业、果业及村级小城镇建设和道路修整等工作为主产业来 抓。几年来，全村农业不断增收，现状不断变改变。2000年全村有养殖大户13家，销售收入17万元，实现利税3万多元。2005年发展到44家，销售收入49万元，实现利税7万多元。2005年以后，特别是近两年来我乡加大农业方面工作力度，农业发展步伐加快。2007年，全村果树面积比2000年增加1400多亩。全村现有果树2244亩、为我村农民增收打下了良好的基础，按照乡党委的统一安排，我村将形成一个果产业带。
二、农民增收的潜力
一个共识——要全面实现小康目标，重点和难点在农村，关键在增加农民收入——在催发人们新的思考。重点
要组织实施农村劳动力转移、首先要把农村劳务输出作为当前最大的致富农民产业，组织实施农村劳动力转移工程。根据今年农村发展的势头来看初步分析有五大因素可以引导农民收入持续增长：
1、农业结构调整使农业生产走上良性轨道。
2、产业化的辐射和带动将进一步提高农业的发展速度。
3、乡镇、民营企业迅猛发展，未来几年势头不减 4小城镇建设与劳动力转移激活了传统的生产、生活模式。
5、亲民政策惠及农村。
三、制约农民增收的因素分析。
有四个矛盾需要解决如下：
1、具有一定生产技能的劳动力短缺，与农村剩余劳动力大量闲置的矛盾。
2、农民对信贷需求日益扩大，与信贷资金投放不足的矛盾。
3、农业的快速发展，与水利设施老化的矛盾。
4、农户分散经营，与大市场对接难的矛盾
四、文安村农民增收五年行动的目标任务
力争用5年的时间，即到2012年末，使农民人均纯收入达3000元。要做以下几方面工作：
1、加强基础设施建设，重点是水利基础设施建设。温
什工程正在放线建设。完工后可以使全村3千多亩苹果树得到灌溉，2、发展传统优势农业。果树已经是我乡的主导产业，西niao,任洼两队要在2012年是果树发展到各队面积的70%，并要建成气调库一处，解决果品的存贮问题。
3、要在2011年种植紫花苜蓿1000亩为蓄禽养殖打好基础，使文安养殖小区规模更大、效益更好。发展种养殖是党委、政府对全乡新农村建设的总体思路，文安村委会现有一定规模的养殖户达10户，主要以养殖生猪为主，户均养猪达10余头，产值约20余万元。养牛、养羊由于草场限制，形不成规模，重点是养殖小区的肉羊养殖加大扶持力度，使之实现规模效益。并改造电网线路，更换变压器，整修、铺沙、硬化全村主要道路。还要维修学校大门，改善教学环境。
4、文安村2008年被区能源办订为沼气建设国债项目村我村要在2011年前使70%的群众建成沼气池，都能用上沼气。
5、力争用5年的时间，即从2008年至2012年，使全村委员会农民年人均纯收入达2000元，与此同时，不断以强化农业产业结构调整为主，在认真完成目标所计划的各项工作和党委政府安排的各项工作任务的基础上改革
创新、税意进取、积极发展经济，寻求经济持续增长。
6、依托小集镇发展优势，创办村办企业，强化集留服务业。由于我村的区位优势明显，第三产业相对繁荣。目前，从事集贸、饮食服务业的经营户27户，年营业额47万元左右；民办企业3个，2个水泥制品场，一个砖瓦厂还不能形成规模效益，今后将继续进行引导扶持，引进有影响的工商企业1至2个进入文安村，带动文安经济发展，使二、三产业增收20%。
7、积极引导劳务输出，多渠道转移农村剩余劳动力。本村委会2007年末总人口3249人，年青劳动力1620人，外出务工476人，通过5年的努力，使外出务工人数达800人，户均1人，收入58万元。
8、在这五年间要继续实施“三帮三联三增”“党员干部帮扶责任制”等的诸多方面惠民政策。要在五年间完成街道排水工程，建垃圾仓2处。并在党员干部的带动下完成街道及村庄的美化工程。
9、即到2012年全村农民总收入达9747000元，人均收入达3000元实现农民收入有新增长，群众生活有新提高，打造出农业新形象，塑造出文明新风尚，各方面都有长足的进步和发展，各自然村逐步达到新农村建设的标准。实现生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的长期战略目标。
五、保障措施
（一）拓宽农民增收渠道，促进农业增收。依托村上的各种宣传体，对农户进行农业科技、农村实用技术、务工职业技能培训，促进富余劳动力向非农产业转移。
（二）抓好基础设施建设和扶贫攻坚工作。按照因地制宜、突出重点、量力而行的原则，加强交通、水利、电网、信息等基础设施建设，不断提高经济发展的承载能力，完成通村道路弹石化。紧紧围绕整村推进、劳务培训、产业发展三个重点，实施产业扶贫、科技扶贫、社会扶贫等五大工程，着力抓好人畜饮水等项目建设，改善我村的基本生活条件，力争用五年的时间基本消除绝对贫困。
（三）巩固现有育成果，抓好基层组织建设，并开展好政策、法律、法规、“八荣、八耻”、诚实守信、文明新风等为主的宣传教育，不断提高人们的思想道德水平。
（四）抓好村容村貌的整治工作和村风文明建设工作。创建整洁、舒适、文明的生活环境，在整治工作中，达到一年一个样，五年大变样的目标。并深入开展农村改革形势教育，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，倡导移风易俗、崇尚科学、健康向上的生活方式。同时抓好社会治安工作，创建和谐平安的社会主义新农村。
（五）发展农村社会事业，切实减轻农民负担。一是强化村公共卫生和基本医疗服务体系建设，完善新型农村合作
医疗制度，让群众真正得到实惠；二是全面实施计划生育二女户、独生子女“奖、优、免、补”政策；三是积极协调解决群众生产生活用水困难，让群众真正受益。
文安村民委员会
篇6：XX县教育质量提升五年行动计划
为深入贯彻落实全国教育大会精神，结合全市高中教育、义务教育、学前教育、特殊教育等质量提升要求和全县“十四五”教育发展规划，围绕建设重庆市教育强县目标，全面提高我县教育教学质量和管理水平，特制订本计划。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“以人民为中心”，全面贯彻落实党的教育方针，围绕立德树人根本任务，构建高水平的教育公共服务体系，全面提升高品质的素质教育，为建设美丽丰都提供人才支撑和智力保障。
二、发展目标
到2025年，教育教学质量综合指标力争进入“XX”前列，达到全市教育强县水平，教育满意度再创新高，实现丰都教育高质量发展。
三、主要任务
(一)学前教育。
到2025年，打造1-2
所全市有影响力和知名度的品牌幼儿园，入园率和普惠率均居“XX”前列，成功创建学前教育普及普惠县。
(二)义务教育。
深化教育体制和教育体系改革，推进教育集团化办学、学区制管理，进一步优化教育资源配置，实施城乡教育一体化发展。打造30所“一校一品”的义务教育特色学校，到2024年全县成功创建义务教育优质均衡发展县。(三)高中教育。
加强县内外合作交流，推进高中教育优质多样化发展，力争创建1-2所特色示范高中学校。探索基于“强基计划”、“拔尖计划”的人才基础培养，实现高中毕业学生进入“双一流学校”、“双一流学科”的录取人数和本科上线人数的增长。(四)职业教育。
大力推进职业教育提质培优品牌发展，力争师生职业技能大赛市级获奖人数居全市前列、国家级获奖人数逐年提高。高职分类考试应用型本科双上线人数居全市前列，双证获得率达95%以上。推进“双优计划”建设，到2025年力争进入市级优质中职学校或打造1-2个市级优质专业。(五)特殊教育。
推进特殊教育融合优质发展，加快推进特殊教育学校(特殊教育中心)迁建。进一步完善随班就读专业支持体系建设，推动建设10-20所乡镇中小学(园)设立特殊教育教室。(六)其他教育。
建设高质量地服务全民的终身学习教育体系，加快推进教育强国、文化强国、学习型社会建设的社区教育全民发展体系建设。创新体制机制，落实立德树人，激发办学活力，规范发展民办教育。构建完善教育体系格局，力争引进高职院校1-2所，实施高等教育引领、协同发展。四、主要措施
把牢义务教育优质均衡发展县、学前教育普及普惠县创建契机，以“教育质量提升计划”为抓手，围绕师德师风、队伍素质、学生素养、课程内涵、教学管理、学校文化、质量评价“七大工程”，构建教育发展共同体，全面提升全县教育教学质量水平。
(一)师德师风建设工程
1.师德评价改革项目。坚持党对教育的全面领导，把师德师风作为第一标准，完善各级各类学校师德师风考核评价办法和指标体系。强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制，建立健全师德师风大数据比对一票否决机制。建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，在教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励等方面纳入对教师师德师风的评价考核。
2.师德先锋培育项目。以培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师为目标，扎实开展“育人先锋展风采”、先锋夜校、先锋论坛、师德先锋巡回演讲等活动。发掘师德典型、讲好师德故事，持续开展寻找丰都好老师行动，每年在教师节期间评选表扬50名师德标兵。
(二)队伍素质提升工程
3.干部队伍专业化提升项目。以《中小学校长专业标准》为指导，建立和完善校(园)长职级制管理体制，加快构建现代学校制度，提高校长队伍专业化、职业化水平与治理能力。着力打造“专家型”、“学者型”校长队伍，培养30名县级名校长，5-10名市级及以上知名校长,建设“县级及以上名校长工作室”5-10个，逐步形成县域内“名校长”团队。发挥“名校长”辐射带动作用，通过校长论坛、外训内培、专家指导、学术沙龙等形式，引导校长更新办学理念，形成“教育家”办学的良好局面。持续做好“教育英才”培训计划，强化各级各类学校中层干部的选拔培养，建立后备干部队伍“英才库”。
4.教研员能力提升项目。深入贯彻《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，建立专兼结合的三级(县-片区-校)教研队伍，保持教研队伍充满活力。建立专职教研员定期到中小学任教、“深蹲”课堂制度，教研员在岗工作满5年后，原则上到中小学校从事1学年以上教育教学工作。根据教育教学改革需要，设立若干重点研究项目，组织教研员开展课题研究，提高教研能力和教学指导水平。加强教研员培训，每位教研员每年接受不少于72课时的培训。把专业能力突出，学术影响力较大的学科教研员作为新时代教育发展的领头雁培养，力争有3-5名学科教研员成为全市乃至全国知名教育专家。
5.教师素质提升项目。开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。实施新教师启航、青年教师助航、名师领航、研训员护航“四大培训”行动，构建教育行政部门、研训部门、学校、教师“四位一体”支持体系，培育合格型、骨干型、卓越型“三型教师”梯队。转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。开展命题技能、信息技术应用等专项培训，着力提升教师作业设计与命题能力。开展课堂大练兵，说课、上课比赛，基本功大赛等，着力提升教师教学设计能力、教学实施能力、指导学生表达与交流能力以及信息技术深度融入学科教学能力。强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练，每3-5年开展一次业务素养及技能测评。健全骨干教师、学科带头人、名师工作室评选及管理机制，至2025年，培育县级骨干教师500名、学科名师100名、学科带头人10名，建成县级名师工作室20个;培育市级骨干教师50名、学科名师10名、学科带头人1-2名，建成市级名师工作室3-5个。
6.班主任素养提升项目。探索实施班主任准入制度，优化班主任队伍结构，健全班主任成长机制，提高班主任待遇保障，增强班主任岗位吸引力。实施班主任全员培训，打造出一支政治素质高、师德品质好、管理和业务能力强、年龄结构合理、有思想有水平的高素质班主任队伍。至2025年，着力培养市县级优秀班主任300名、名班主任100名，建成市县级名班主任工作室30个。
(三)学生发展提升工程
7.德育实践创新项目。强化思政课教学与德育工作的有效融合，大力开展意识形态领域的理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。突出政治启蒙和价值观塑造，充分发挥共青团、少先队组织育人作用，为党培养坚强的后备力量。建构与学生学习生活全方位对接的德育工作新思路，回归生活常态，将做人、做事、爱国、爱党、爱家乡等融入到学生日常学习生活中。以促进学生养成良好行为习惯为重点，遵循安全、责任、规则、尊重、合作等学生的认知规律，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作体系。
8.学业质量提升项目。严格按照国家课程标准实施教学，确保学生达到规定学业质量标准。完善各级各类学校学生学业要求，严把出口关。完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风。树立科学的学业质量观，着力培养学生的认知能力，促进思维发展，激发创新意识，提高学生的自主、合作、探究、实践能力。稳步推进全民终身学习意识，探索建立学分银行体系。
9.身心健康促进项目。积极开展阳光体育运动，开齐开足体育课，让每位学生掌握1-2项运动技能。开展好学校特色体育项目，在近五年内创建市级体育特色学校10所以上，形成“一校一品”“一校多品”的校园体育发展新格局。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制。健全学生视力健康综合干预体系，保障学生充足睡眠时间，改善学校视觉环境，控制电子产品使用等，全面保护学生视力健康，力争当年总体近视率在上年的基础上下降0.5%;建立健全学校心理健康干预机制，引导学生正确应对挫折坎坷，能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。
10.艺术素养强化项目。严格落实开齐开足上好音乐、美术、书法等课程，帮助每位学生掌握1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。设立艺术特色课程，组建特色艺术社团，评审命名县级学生艺术特色社团100个，创建市级10-20个。鼓励学校艺术特色发展，创建县级艺术特色学校50所，市级5-20所。全面落实全市中小学生美学素养标准，逐步实施中小学生艺术素质测评。
11.劳动实践融合项目。以“五育融合”执“新劳动教育”之事，大力加强新时代劳动教育的实践探索。配齐各中小学劳动教育专(兼)职指导教师，落实《XX市人民政府关于加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》。积极建立劳动教育实践基地，保证劳动教育课时，开发劳动校本课程，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。制定各学段劳动教育任务清单，加强劳动教育过程性记录和评价，建立公示、审核等制度，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入综合素质档案。
(四)课程内涵建设工程
12.课程领导力建设项目。由课程管理走向课程领导，实施行动取向的课程领导力建设项目。根据三级课程体系要求，实现全面落实国家课程、突破使用地方课程、创新开发校本课程。县级层面做好区域推进的顶层设计、实施策略，建构学校课程领导力的指标和教研课程体系，推进校长论道、论坛等活动，提炼并推广20个学校实践典型案例。各级各类学校通过实施课程分析、确定课程目标、建构课程体系、探索实施策略、推进课程评价，建构以校为本的特色课程体系。通过实施学校课程领导力建设项目，提升校长和教师的课程规划能力、课程开发能力、课程实施能力、课程管理能力、课程评价能力，促进学校内涵发展。
(五)教学管理精细工程
13.教学常规精化项目。完善课堂教学常规管理规范，强化教学常规“六认真”管理，健全课堂教学督查管理体系，推进课堂教学常规管理改革，促进课堂育人方式创新。建立新时代中小学学科课堂教学质量评价标准，探索将“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”有机融入课堂质量评价的有效机制。完善教学评价、教学激励等制度，指导学校以《XX市义务教育阶段学科课堂教学基本要求(试行)》为依据，管理和评价学校课堂教学质量，优化教学管理各环节。学校完善学科课堂教学常规管理制度，形成学校教学管理特色。建立健全普通高中选课走班新形态下课堂教学管理制度，确保选课走班的有序推进和课堂教学质量的提高。
14.卓越课堂建设项目。强化课堂主阵地作用，建设优质高效的“卓越课堂”，构建“立德启智、多元开放、优质发展”的课堂文化。在建立师生学习共同体上下功夫，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共识、共享、共进的学习过程，实现教学相长和共同发展。在备课上下功夫，大力倡导集体备课，开展教案检查和评选展示，促进教师充分备好每一节课。在转变课堂教学方式上下功夫，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法，灵活运用互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式因材施教。义务教育学校探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习;普通高中注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学，形成最优化的课堂形态。依托“智慧校园”建设项目，在现代信息技术深度融入学科教学上下功夫，探索运用人工智能和大数据技术进行精准教学、精准辅导，运用AR、VR等技术优化教学情境，运用“互联网+教育”技术，拓展教学的时间、空间和资源。定期开展“卓越课堂”建设成果展示交流活动，培育一批“卓越课堂”建设示范学校和教师，积极推广成功经验和改革成果，促进大面积课堂教学质量提升。
(六)学校文化建设工程
15.文明校园建设项目。深入挖掘学校办学历史，结合学校办学理念、学校特色、学校环境等特有教育元素，加强学校精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设，提升学校的文化品位，构建积极向上、主题鲜明、内涵丰富、特色鲜明的校园文化体系，打造优质学校品牌。持续推进文明校园创建工作，全县所有学校100%创建成为县级及以上文明校园。
16.书香校园建设项目。积极打造书香楼道、书香教室等，营造读书环境。开展教师“10本书阅读计划”和“爱阅读讲坛”等活动，推进“阅读+写作”活动，开展系列师生作文大赛，展示师生阅读成果，营造浓郁的读写氛围。开展师生及亲子共读等阅读活动，丰富阅读形式，拓宽阅读渠道，提升师生阅读素养。推动优秀传统文化教育、党史教育进课堂，以中华优秀传统文化、革命历史文化和社会主义先进文化为核心内容，以诵读、书写、讲解、传唱等文化实践活动为主要形式，打造传统文化教育品牌，评选50所“书香育人示范学校”、50名“书香校长”、500名“书香教师”、1000名“书香家长”、1000个“书香班级”及2000名“书香学生”。
(七)质量评价改革工程
17.学校评价改革项目。全面落实《XX县深化新时代教育评价改革具体措施》，引导学生、教师、学校高质量发展。结合《义务教育质量评价指南》，制定全县义务教育学校办学质量评价办法。修订并完善各级各类学校评价标准和中小学学业质量监测评价方案，健全质量保障制度。学校建立教学质量奖励问责机制，以及学生发展质量评价办法，促进学校高质量发展。
18.学生评价改革项目。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。建设学生综合素质评价大数据平台，从多维度建立学生综合素质评价档案，做实学生成长记录，推动学生综合素质评价校本化实施，引导学生全面而有个性成长。
五、保障措施
(一)加强组织保障。
切实加强县教育工委对教育质量工作的全面领导，统筹协调、密切合作，齐心协力狠抓育人质量。县教委成立由县教委主任任组长、相关分管领导任副组长、有关科室及单位负责人为成员的教育质量提升五年计划实施领导小组，负责对质量提升行动计划实施的统筹管理、组织协调、评价考核等，各学校(园)也要成立相应的工作机构，制定切实可行的实施方案，分阶段、按步骤抓好推进实施。(二)严格过程督导。
各校要制定提升教育教学质量实施细则，细化分解政策引导、氛围营造、督查视导、学校考核等工作。建立健全学校内部质量督查评价制度，促进其自我反思、自身改进、自主发展。强化教育教学督导，完善督导责任区工作机制和责任督学联系学校制度，充分发挥各级督学在规范办学行为和提升教学质量中的作用。县教师发展中心、县教育督评中心、教育督导片区(学区)和各学校要明确相应的组织机构和责任人，具体负责工作落实与工程推进。每学期召开教育教学质量提升联席会议，形成县校联动协调机制。