起个英文名（精选6篇）
篇1：起个英文名
如何才能起个洋气的英文名
如何才能起个洋气的英文名
起带洋味的名字时应注意的倾向现在起洋名字已悄悄流行起来，如果用好，听起来挺有新意的，因为泊来品毕竟和国有的不同，可是如果用得不当或滥用那就很俗气了。如亨特的名字，冠在我们的身上，就有些不伦不类了。与大俗即大雅说法相反，过于洋化不仅失去了本真，而且容易变成俗不可耐。因此起名时还要多斟酌，权衡利弊得失，注意掌握分寸，以免使人徒生厌恶感，影响与别人的正常交往，也妨碍自己的事业发展。
不光是中国人起名要求音、形、意俱佳，英语民族在起名时也是十分讲究的。只是，在他们心中，一个好名字的意义内涵和我们有些不同。
一般来说，英语民族认为，好的英文名字应该有五个好的含义：
1.来源好：英文人名讲究有出处和好的文化背景，有的名字还应含有几种语文字根。
2.含义好：名字的表面意义要好。在英文名字中，大部分的人名含义还都有迹可循，可以确定，但部分人名因语言不同而产生歧义，有的人名出自口语，现已不知含义为何，然而，一个好的名字应该有好的、可以知晓的含义。
3.有灵意：所谓灵意，是指人名在传统的意义之外所隐含的属灵意义，例如adam“亚当”，原意为“红土”(为尘土所造);灵意则为“有上帝的形象”，即人乃按照上帝的形象而造。
4.有人名故事：外语名字常有历史典故，而且其演变故事富有趣味。
5.圣经经文：好的人名应该有在含义与灵意上配合的圣经经文，带着少许鼓励的话语，为选用此名者祝福。
起英文名字时，要弄清楚什么样的含义是最好的名字。尤其是中国人，要起一个好的、自己和他人都喜爱的英文名字，更要弄清楚这一点。
按照英语民族的习俗，一般在婴儿接受洗礼的时候，由牧师或父母亲为其起名，称为教名。以后本人可以再起第二个名字，排在教名之后。
英语人名的来源，大致有6种：
1.采用《圣经》、希腊、罗马神话、古代名人或文学名著中的人名作为教名。
2.采用祖先的籍贯、山川河流、鸟兽虫鱼、花卉树木等的名称作为教名。
3.教名的不同异体。
4.采用(小名)昵称。
5.用构词技术制造新的教名，如倒序，合并。
6.将母亲的娘家姓氏作为中间名。
作为一名中国人，要想起一个好听、实用的英文名，还得注意起英文名的原则。
改名不改姓
一般来说，为了与说英语国家人交流我们要取个英文名字，但是姓氏关系到家族荣誉，将来还会关系到遗传基因。因此，无论自己的姓多么难读，都要坚持。常见有人起英文名时连姓也改了，如司徒健Ken Stone，肖 燕Yan Shaw。下列英文姓尚可接受，但也最好不用，如：Young杨，Lee李。
名字的发音
名字是经常要要来叫的，一个不闹笑话的名字是最基本的要求。既不要让本国人笑话，也不要让外国人觉得拗口。如Lin wood，让我们中国人容易取笑为“您无德” 再比如Roger这个名字，居然被人念作“弱智”，尽管本意是“famous spearman(有名的使矛的人)”，最后还是改名。外国人常用的名字基本是发音符合名字要求的，所以没有把握不要自己去创造有些人因为姓被人叫得多，便起个与姓谐音的英文名。但这样的英文名单独叫尚可，全称时就不太自然了，如：肖 珊Shawn Xiao，钟 奇Jone Zhong，周 迅Joe Zhou，安 芯Anne An。所以起名字的时候，还得想到是不是会因为名字给人留下笑料。
名字的意思和来源
差不多每个名字都有一个意思和来历，在选名字前最好能对它有些了解。很多英文名来自《圣经》或者希腊、罗马神话，大家很常见的Mary和Samuel，都是出自前者，前一个是圣母，后一个是旧约里最著名的先知;已故的英国王妃Diana，她的名字来自希腊神话中太阳神的妹妹——月亮女神，她还身兼狩猎和多产女神之职。迪斯尼的《美女与野兽》的女主人公叫Belle，如果看的是英文版，就会注意到一个细节：当Belle手捧着书穿过人群，有人唱到“her name means beauty”，Belle作为一个法语名字，正是“美丽”的意思。
名字的词性
名字一般用名词，不用形容词。有些人不懂这一规律，用形容词起名，如Lucky，Sunny连名词都不是，更谈不上是英文名。还是那句话，尽量不要自己去创造哦(高手除外)。
名字的拼写
取个英文名字本来是为了方便交流，所以尽量找便于拼写的。有些名字可以有好几种拼写方法，例如一个叫Wende，最后一个字母是e不是y，虽然念起来一样，不过拼写的时候总得一遍一遍提醒别人，还挺烦的。还有Dianna，多这一个n，就费很多口舌解释。
名字的名人效应
听到一个新名字，大家总是会联想到同样有这个名字的某个熟悉的人或明星，或者某本书里的人物。Sherlock会令侦探小说迷们想起伟大的福尔摩斯，但对另一些人，可能只会有莎士比亚《威尼斯商人》中心狠手辣的那个犹太商人。
名字的性别暗示
有些英文名既可用于女孩，也可用于男孩，比如Chris、Pat、Carol/Caroll、Leslie/Lesley，选用这些名字的时候要比较注意。像Chris，虽然可以是Christina或者Christine的爱称，但同时也是Christopher或者Christian的爱称，性别暗示常为男性，女孩用未必最好。还有Samantha，它的爱称为Sam，和Samuel的爱称一样，选的时候也要注意。
名字的唯一性
取英文名的时候，虽然大家都希望能够与众不同，但一个公司里有
一、两个Jessica，两、三个Michael(或Mike)也是常事。我在这几年中前后也遇到过五个David和四个Linda。字母少的名字的优点是好记，但很容易就会太多，容易搞混，所以取个长一点有特点的名字，并不吃亏。
名字的缩写和昵称
很多人起英文名往往忽视了自己英文名的缩写，姓赵或姓张的取个Oliver或Olivia，缩写就成了OZ，总让人联想到《绿野仙踪(也有译作《奥兹国历险记》)》里那些个古古怪怪的巫婆巫师们;或者Leon Pan，缩成LP，让常常混迹于聊天室的人看了，怕也要笑掉大牙吧。另外还有一点想提醒那些要取英文名的人，非要找一个和自己的中文名发音相似的英文名不一定是上策。叫“亮”的，不一定非用Leon作英文名;叫“丽”的，Lily未必是上选;要取个好名，还是要多考虑些前面提到的问题。
名字与中文名相关
为了方便本国人记忆，而且表现一点对自己父母的尊重，可以取个和自己中文名字相关的名字。
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篇2：起个英文名
与中文名字相互呼应
如果英文名能与中文名在发音上有巧妙的呼应（整个或部分的发音接近），那就最好了，这样听起来会更协调。
有些中文名字刚好有适当对应的英文名，比如：希蒙可以是Simon；德源则可以是Daryl或Darrell，英文名与中文名的发音既相似，也很洪亮。
如果中文名字不能与英文名完全吻合，也可以部分谐音，或保留宝宝名字的声母作为英文名字的首字母，找发音相近的英文名。比如，名字里有“拓”的可以选择Tom、Tommy、Tomas（都是Thomas的形式），或Tony、Tod；名字里有“美”、“梅”的，可以选择May(或拼做Mae)；“杉”、“珊”可以选Sharon、Sherri（Sharon的另外形式）或Sherry；“文”可以是Wendi，Wenda或Wendy。
使用含义美好的英文词
有些英文单词不仅简练好听，而且意思美好。
比如：Joy（高兴或喜乐）、Hope（希望）、Faith（忠诚，有信仰）、Grace（优美兼优雅）。
直接用中文拼音
如果你孩子的中文名响亮易读（注意要一定要让老外也觉得易读！），你就可以很有信心的直接用中文拼音做孩子的英文名。有一对移居加拿大的中国父母的两个孩子都已上小学了，取名博雅（Boya）、舒雅(Shuya)，中文名字有书卷气，外国人念起来一点也不困难，而且博雅和舒雅在外国孩子中间显得与众不同，很有东方风格。
温馨提醒：大多数西方人对中文拼音中的xiong，qiang之类的字总是很为难，如果宝宝的中文名字带x或q,最好另选英文名。
进行拼写创新
英文名字也有很多可以创新的“花招”。喜欢在名字上玩花样、搞创新的父母不妨借鉴一下国外父母的做法，给宝宝起个与众不同的英文名：
用Y替代i
例如：Madison，Michael就成了Madyson，Mychael。换一下，感觉名字更时尚了。
添加一个不发音的h
我们常听说的Ryon，Jordyn，Logan，则变成Rhyon，Jhordyn，Loghan。
用ey, eigh替换ee；用ae, ai替换ay Haylee则成了Hayley,，Haleigh；Kay则是Kae，Kai；不再普通，也不单调了；用同样发音的字母替代一下。
c用k（Connie成了Konnie），ph换成f（Cristopher变成Cristofer，Joseph变成Josef）；x替换cks（Jackson变为Jaxxon）；z取代s（Isabella成为Izabella）。
篇3：从接受美学看英文小说名的中译
1 小说名的功能
作为小说内容的概括和缩影,小说名一般具有信息功能和美感功能。1)信息功能,作者往往通过小说名告知读者相关的作品信息,如,作品的主人公、。如:Jane Eyre,Emma,Robinson Cruoe,David Copperfield,Moby Dick;地点,The Old Curiosity Shop,Mansfield Park,Bleak House,Wuthering Heights,The Mill on the Floss;作品的主题,Sense and Sensibility,Pride and Prejudice,Pamela,or Virtue Rewarded;或作者意图揭示的思想A Man Should Stand Up,A Farewell to Arms和Seize the Day。2)美感功能,作者在给小说命名时,常通过应用修辞手法来增加音律的或文字的美感。小说名Sense and Sensibility,Pride and Prejudice,the Prince and the Pauper中,用了头韵增加音律美。小说名The Song of Soloman,The Scarlet Letter中,作者应用了象征手法揭示作品蕴含的思想。
2 小说名的翻译方法
音译,音译是指按源语语言或字母体系将其移植到目的语言、中,一般出现在语音层上,当小说名为人名时常采用这种翻译方法。如Jane Eyre译成《简·爱》,David Copperfield译成《大卫·科波菲尔》,Moby Dick《莫比·迪克》Agnes Gray译成《艾格妮丝·格雷》,Daisy Miller译成《黛西·米勒》,Oliver Twis《奥列弗·特威斯特》。音译法能很好的保存原作的音韵美,并能以其独特的异域特色吸引读者。
直译,直译能准确传达原题的信息,是最常用的小说名翻译方法。如Sense and Sensibility《理智与情感》,Pride and Prejudice《傲慢与偏见》,The American《美国人》,The Time Machine《时间机器》,The White Monkey《白猿》,The Moon and Six Pence《月亮与六便士》,The White Peacock《白孔雀》,The Rainbow《虹》,Sons and Lovers《儿子与情人》,The Good Soldier《好兵》,The Maste《院长》,Invisible Man《看不见的人》,The Catcher in the Rye《麦田里的守望者》,One Flew Over the Cuckoo’s Nest《飞越杜鹃巢》,Women in Love《恋爱中的女人》,Vanity Fair《虚幻集市》,和Pretty Woman《漂亮女人》,Uncle Tom’s Cabin《汤姆叔叔的小木屋》和Gone with the wind《飘》。
意译。为了更好的吸引读者,意译法也常应用于小说名的翻译。Vanity Fair《名利场》,Moby Dick《白鲸》,Uncle Tom’s Cabin《黑奴吁天录》,Gone with the Wind《乱世佳人》,Cakes and Ale《寻欢作乐》,One Flew Over the Cuckoo’s Nest《飞越疯人院》,David Copperfield《块肉余生述》,Oliver Twist《贼史》和《雾都孤儿》,Hard Times译成《艰难时世》,A Tale of Two Cities《孤星血泪》。
3 接受美学
接受美学诞生于20世纪的联邦德国,其主要理论代表是尧斯和伊赛尔。接受美学认为文学的最终目的是读者,离开了读者,文学的价值便无法实现,在作家、作品和读者的三角关系中,读者并非单纯的被动接受。也就是说:读者对作品意义有着独特的理解与阐释,其接受是阐释性接受。而文学作品的意义与价值本身,不只是作者所赋予的,还包括读者阅读所增补和丰富的。从而突出了历来被忽视的读者的主体地位。
根据接受美学的观点,翻译过程中译者面临两次接受的过程。第一次接受过程指译者对文本的接受,是译者本身与创作文本的交流。在这个过程中,译者受自身的生活经验,知识范围影响,第二次接受活动指的是目的语读者和翻译文本的交流。其中,第二次接受至关重要,因为它直接影响翻译活动成功与否,只有读者接受了译本,翻译活动才算得上成功。
4 小说名翻译中读者的主体地位
传统的观点认为,翻译当然是翻译原作文本,即是把原作文本用另外一种语言表达出来。韦努蒂认为译者应该“隐形”,即在翻译过程中看不到译者的影子,译者所要追求的毕生目标就是要在译文中消除自己的痕迹。然而,人们对文学翻译所赋予的目标与译者实际翻译达到的效果之间始终存在差异,其结果要么是译作胜过原作,要么是原作胜过译作,几乎很难达到完全的对等。接受美学观认为,翻译本质上是一种阅读,译者首先是读者,在对原文本的阅读中,总会带着自己的“前理解”对文本中的空白和不确定因素借助想象加工,使其具体化。从这个意义上看,读者(译者)的“具体化就是一种重建活动”,是一种心理加工、改造和创新过程。由于一些小说名用直译法翻译后,不能完整的传达文本信息,译者往往积极发挥创造性,意译出一个读者能接受、能理解的小说名。
音译,既是“不翻之翻”,似乎是一种不是翻译的翻译,抑或没有翻译的翻译,往往带有很强的洋腔和异国情调,译者在音译时必须考虑译语的可接受性,因此,音译必须符合译入语文化习惯及语言规范。英国现代翻译理论家纽马克对使用“音译”的一般情况进行了界定,即人名、地理地形名称、刊物报纸名称,仍未翻译出来的文学著作、戏剧、电影名称,私人公司及机构名称,公共或国家机构名称,街道名称、地址等。Jane Eyre作为一篇以人名命名的小说,很显然是适合音译的,翻译成简?爱后,简洁响亮的发音仍适合汉语的发音习惯,为广大读者所接受。如今,《简?爱》的中文版本已经有了无数读者,而且这个坚强的女性已是家喻户晓。
林纾是我国清朝末年著名的翻译家,他并不懂外文,以独特的方式听别人口述,自己依靠深厚的中文根底,讲小说记录下来,他翻译的作品一般采用文言文。在白话文还没有得到推广的时代,林纾考虑到读者的接受能力,对小说名一般采用意译的方法。如Oliver Twist《贼史》David Copperfield《块肉余生述》Uncle Tom’s Cabin《黑奴吁天录》A Tale of Two Cities《孤星血泪》Dombey and Son《冰雪因缘》The Old Curiocity Shop《孝女耐儿传》。当时的读者,主要是受过旧式教育的文人、接受过新式教育的年轻人。在翻译过来的小说名中,林纾创造性的加入了“史”、“传”、“述”、“录”之类带有很浓中国传统传奇小说色彩的词,命名也是拟古体,清末民初正是小说的蜕变时期,从语言到文体互相渗透,当时的读者是接受的教育是通过文言文获得的,若不翻译成这种文言体,读者自然无法理解,更加无法以一个主动的接受者的身份结合自己的自身经历与书中的主人公产生共鸣,更加很难有增补和丰富。选择这种翻译方式是符合当时读者的审美观点和接受水平的,读者这一因素对小说名翻译的制约可见一斑。
彭长江教授曾重译过小说Vanity Fair,他考虑到小说名字的出处,本采取直译法,将其译为《虚幻集市》。根据该小说名的内容即英文原意,fair指的是集市,而vanity指的是这个集市里所有的一切都是虚幻的,翻译成虚幻集市显然是合情合理,而且准确。但是由于《名利场》已为广大读者所接受,在出版商的要求下,彭教授仍以《名利场》为名,并在译序中做了注释。出版商考虑的是该书出版后的销售量,而读者将是否接受《虚幻集市》则直接影响其商业利润。因而出版商要求译者将译名《名利场》保留。由此我们可以看到读者的影响在小说名翻译活动中已经直接影响着译者的决定。
根据接受美学的观点,译者在根据源语语词进行翻译时,必须考虑到译者的审美体验及接受水平,唯此才能使译入词融入译语文化,才能收到良好的效果。
5 小说名翻译中译者的创造性
翻译中,译者具有主体创造性,创造离不开移情,移情是把情感渗进里面去,译者把自己的感情自然而然地融入到理解和再现过程,在翻译过程中就离不开译者的个人因素。
译者作为特殊的读者,也对作品有自己的理解,从而产生共鸣,进而对作品有所增加和丰富。在翻译Uncle Tom’s Cabin时,林纾深深同情主人公坎坷的经历,命名时加入了词“吁天”,在中国的传统文化中,“吁天”多是因为怀才不遇或命途多舛才对天长叹,感慨命运不济。通过这个词读者就大致能体会到主人公的经历。在这此小说名的翻译过程中,为文中的人物经历所感染,译者自然而然地把自己的感情添加进去了。The Old Curiocity Shop中,小说以故事发生的地点命名,从原小说名我们当然不能看书小说中的内容讲的是否是孝顺的儿女。而译者林纾在通解全文后,提炼出女主人公耐儿,并突出她“孝顺”的特点,译之为《孝女耐儿传》林纾翻译小说名时,并不是简单的直译过来,而是在综合阅读整篇小说内容后,与原作人物共悲戚,把情感加入到译作中,把原小说名的美具体化成中国文化中所接受的美。在清末,林纾翻译的小说之所以如此受欢迎,与其小说名的接受程度是分不开的。林纾翻译小说名大多不采取直译,而使用意译的方法,把自己对作品中人物的感情融入再创造中,其译本以独特的魅力影响了一个时代。
Vanity Fair取名于小说天路历程中的一个场景Vanity Fair,意为在这个集市里,任何东西都是虚幻的。杨必翻译小说名时,考虑到小说中描述的是中上层社会各式各等人物,都忙着争权夺位,争名求利,所谓“天下攘攘,皆为利往,天下熙熙,皆为利来”,感叹各阶层对名利的追求与向往,有感而发。因而译为《名利场》。读者一看这个名字便知道小说的主旨,这个译本能在翻译后风行一时与恰到好处的小说名的翻译是分不开的,该小说名的翻译深受人心,以至于彭教授重译该小说时本欲选择直译为虚幻集市(直译方法更准确),但不得不保留原译名。该小说名的翻译很好的阐述了译者的移情对小说名翻译的影响。
译者和小说名对话后,对原文进行再创造,在译语中重现源语,实现两种文本的结合。
6 结束语
小说名的翻译,主要是译者从读者接受能力出发,纵观整篇小说,发挥主观能动性,选择恰当的翻译方法。而无论译者选择什么翻译方式,读者的主体地位始终不曾动摇,译者也在读者接受的基础上充分发挥了主观性,为读者创造了新的审美内容。
参考文献
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[6]袁红艳.从接受美学探析英汉音译词[J].西南名族大学学报:人文社科版,2004(12):489.
篇4：给自己起个可心的英文名
白羊座
男生:Charles、Mark、Bill、Vincent、William、Joseph、 James、Henry、Gary、 Martin
女生:Malcolm、Joan、Betty、Linda、Whitney、Lily
金牛座
男生:Fred、Gary、William、Charles、Michael、Karl
女生:Barbara、Elizabeth、Helen、Katharine、Lee、Ann、Diana、Fiona
双子座
男生:Bob、John、Thomas、Dean、Paul、Jack、Brooke
女生:Judy、Doris、Rudy、Amanda、Shirley、Joan、Tracy
狮子座
男生:Robert、Carl、Scott、Tom、Eddy、Kris、Peter
女生:Shelly、Mary、Dolly、Nancy、Jane、Barbara
巨蟹座
男生:Kevin、Louis、John、George、Henry、Benjamin
女生:Melody、Helen、Debbie、Lisa、Yvonne
天蝎座
男生:Richard、James、Charles、 Bruce、David
女生:Taylor、Wendy、Grace、Vivian、Caroline、Samantha
处女座
男生:Johnson、Bruce、Robert、Peter、Bill、Joseph、John
女生:Shirley、Emily、Sophia、Vivian、Lillian、Joy
双鱼座
男生:Albert、Kevin、Michael、Taylor、Jackson、Jack、Jimmy、Allen、Martin、Vincent
女生:Elizabeth、Kelly、May、Julie、Amanda、Fiona
射手座
男生:Nick、Walt、John、Mark、Sam、Davis、Neil、Carl、Lewis、Billy
女生:Maria、Kate、Sunny、Wendy
摩羯座
男生:Richard、Howard、Allen、Johnny、Robert、Martin、Jeff
女生:Ava、Christina、Judy、Susan、Grace、Alice
水瓶座
男生:Paul、Sam、Francis、Lewis、Stephen、Andy、Scott
女生:Joyce、Sally、Margaret、Rebecca、Teresa、Rita、Jessica
天秤座
男生:Burt、Charlie、Elliot、George、Johnson
篇5：起个英文名
很多人在学英语之前，一般都要取个英文名。那如何取英文名呢？
其实取英文名需要掌握技巧，所以取英文名之前一定要注意以下几个问题：
问题
1、不懂文化差异而犯忌
此外，由于文化差异，有些名字引申义不雅，如：Cat, Kitty,在英语俚语中，它们指的是女性的阴部（Pussy）。Cat宜改为Cathy, Kitty宜改为Kate。
问题
2、所起英文名太常见
第一种问题是起的英文名太常见，如：Henry,Jane,John,Mary.这就像外国人起名叫赵志伟、王小刚、陈小平一样，给人牵强附会的感觉。虽然起名字并无一定之规，但给人的感觉很重要。
问题
3、改名又改姓
一般来说，非英语国家的人到了美国，都可能改名，但没有改姓的。这关系到家族荣誉，将来还会关系到遗传基因。因此，无论自己的姓多么难读，都要坚持。常见有人起英文名时连姓也改了，如司徒健Ken Stone，肖燕Anshan。下列英文姓尚可接受，但也最好不用，如：Young杨，Lee李。
问题
4、英文名与姓谐音
有些人因为姓被人叫得多，便起个与姓谐音的英文名。但这样的英文名单独叫尚可，全称时就不太自然了，如：肖珊Shawn Xiao，钟奇Jonahing，周迅Joe Zhou，安芯Annan。
问题
5、不懂语法用错词性
名字一般用名词，不用形容词。有些人不懂这一规律，用形容词起名，如Lucky，其实这不是英文名。
问题
6、用错性别
篇6：好听的英文名
Penny 潘妮„„沉默的编织者 Amy 艾咪„„最心爱的人 可爱的
Angela 安琪拉„„天使 报信者 安琪儿
Polly 珀莉„„反抗的苦涩 海之女 April 艾谱莉„„春天 大地初醒之时 春天生的女孩 Poppy 波比„„可爱的花朵
Bella 贝拉„„美丽的
Rebecca 丽蓓卡„„圈套 迷人的美 陷阱 Betty 贝蒂„„上帝是誓约
Bonnie 邦妮„„甜美 漂亮 优雅而善良的人
Rose 罗丝„„玫瑰花 盛开 马 Cara 卡拉„„朋友 亲爱的人
Ruby 露比„„红宝石 Cathy 凯丝„„纯洁的人
Cherry 绮莉„„仁慈 像樱桃般红润的人
Sally 莎莉„„公主
Daisy 黛西„„雏菊
Sandy 仙蒂„„人类的保卫者 Diana 黛安娜„„光亮如白画 月亮女神
Dora 多拉„„神的赠礼
Sara 莎拉„„公主
Eileen 爱琳„„光亮的 讨人喜欢的Susan 苏珊„„一朵小百合 Ella 艾拉„„火炬
Emily 艾蜜莉„„勤勉奋发的 有一口响亮圆润的嗓音之人Susie 苏西„„百合花 Freda 弗莉达„„和平领导者
Hannah 汉娜„„优雅的Tina 蒂娜„„娇小玲珑的人 Hedy 赫蒂„„甜蜜 令人欣赏的 Vicky 维琪„„胜利 Helen 海伦„„火把 光亮的
Janet 珍妮特„„少女 上帝的恩赐 Jenny 珍妮„„少女
Jessie 婕西„„上帝的恩宠 财富 Jessica 杰西嘉„„上帝的恩宠 财富 Joanna 乔安娜„„上帝仁慈的赠礼 Joy 乔伊„„欣喜 快乐 Judy 朱蒂„„赞美
Julia 朱丽亚„„头发柔软的 年轻 Karen 凯伦„„纯洁 Kelly 凯莉盖-女战士 Kitty 吉蒂„„纯洁的 Lena 莉娜„„寄宿 寓所 Linda 琳达„„美丽的人 Lisa 丽莎„„对神奉献
Louise 璐易丝„„着名的战士
Lucy 露西„„带来光明和智慧的人 Mandy 曼蒂„„值得爱的
Marian 玛丽安„„想要孩子的 优雅的 Marina 马丽娜„„属于海洋的 Mary 玛丽„„反抗的苦涩 海之女 Molly 茉莉„„反抗的苦涩 海之女 Monica 莫妮卡„„顾问
Nancy 南茜„„优雅 温文 保母 Nina 妮娜„„有势有的 孙女 Alan艾伦
Rick 雷克 強有利的統治者 Andy安迪(Andrew的昵称)Austin奥斯汀
Ben本(所有Ben开头名字的昵称
Toby 多比 上帝是仁慈的 Benson本森 Bill比尔
Brant布兰特
Walt 華特 強有力的戰士 Brian布莱恩
Chris克里斯(Christian,Christopher的昵称)Wilson 威爾遜 威廉的後代 Colin科林 Daniel丹尼尔 Dennis丹尼斯 David大卫
Eric埃里克(Frederick的昵称)Frank弗兰克(Francis,Franklin的昵称)Gaby加比(Gabriel的昵称 Henry亨利 Jack杰克 Jason詹森 Jerry杰瑞 Jesse杰西
Jimmy吉米(James的昵称)Kenny肯尼(Kenneth的昵称)Kevin凯文 Mark马克 Martin马丁
Michael迈克尔 Mike麦克 Oscar奥斯卡 Paul保罗 Peter彼得 Philip菲利普 Robert罗伯特
Robin罗宾(Robert、Robinson的昵称)Rock洛克
Sam萨姆(Samson,Samuel的昵称，亦译为：山姆 Spencer斯宾塞
Steven史蒂文(同Stephen)Tommy汤米(Thomas的昵称)Thomas托马斯
Tony托尼(Anthony的昵称)Tyler泰勒 William威廉
Kim 金 戰爭的首領 Leo 李歐 獅子 课堂纪律管理与英语教学 我们常会听到学生这样讲：“上某某老师的课是一种享受!”或“某某老师的课真痛苦呀!”。同样是讲课，为什么会产生不同的回应？主要原因在于课堂的主导者——教师。
一名优秀的教师应具备高尚的情操、渊博的知识、精湛的技艺以及多种教学方法，在保证课堂纪律的同时实现课堂教学的顺利进行，取得预期的效果。
如何管理好课堂纪律，实现英语教学的良性循环？这是我们今天讨论的重点话题。
一、了解你的班 课堂纪律管理，老师要了解学生的动机，了解了学生的动机，课堂纪律管理就成功了一半。一个班里会有几类角色制造波澜，我们在接手一个班后，需要在较短的时间内洞察出以下人群： 【“领袖”】几乎任何团体都可以找到一个领袖，即便在同一个团体中，因活动性质不同也会出现不同的带头者。【“小丑”】在班上扮演的角色取悦于人，他们利弊参半，当学生们感到焦虑、受挫或缓解紧张时，它的行为对师生都有益处，但有时也用此对老师表示不满。【“教唆”】对于在课堂上起哄、嘲笑他人，甚至是对抗老师的学生，教师必须了解其中的不白之冤，看看是否有人在其中充当教唆和诱导的角色，老师可以预先警告，增加同学的免疫力和抵抗力。
当然，大多数学生之所以犯错误，并不是他们想自讨苦吃，而是缘于自我失控或是叛逆心理。在这种情况下，最好的办法是帮助他们找回自控能力，建立正确的价值观，让他们明白哪些行为是不合适的，为什么不合适，会有哪些不良后果，以及不这么做的话，会有哪些替代措施。这里给大家介绍几种课堂纪律管理绝招。
二、课堂纪律管理绝招
（一）约法三章 【案例A】
某刚入职的英语教师A，带了一个新班。
第一堂课，学生先试探性地故意胡乱提问，他给予了热情的解答；学生再试着小声讲话，他仍然微笑着讲课，视而不见；
学生胆子大了，开始打闹起来，他客气地请学生遵守纪律，学生胆子更大了„„后来，这个班的课堂纪律失控，导致教学无法正常进行，目标无法按质完成，甚至遭家长投诉。【案例B】
某刚入职的英语教师B，带了一个新班。
第一堂课，在讲新课前，他花了10分钟先给学生讲课堂要求，重点强调纪律。对于上课时讲话、做小动作、故意扰乱课堂秩序和不交作业等行为，他都设立了明确的要求和惩罚措施，最后以一句“相信能和学生愉快合作，学好英语这门学科！”结束了课前《约法三章》。他讲话时中气十足，学生感到很有威慑力，之后的课堂纪律上，他按要求“惩罚”了几个同学，学生更加遵守他的纪律了。这样教了一学期，他的课堂效率高，课堂气氛活跃，家长评价一直很高。
由此可见，在课堂上与学生第一次见面，不要忙着讲授知识，而要有理有据有节地作纪律要求，和学生“约法三章”，才能为今后形成良好的纪律氛围奠定基础。
（二）暗示法
良好课堂纪律的维护90%是教师有效的肢体语言暗示的结果。
1、表情
当上课铃响后，大部分学生还在吵闹，你就站在教室门口，严肃地巡视学生，学生看到你“脸色”不对，会迅速安静下来。你走上讲台，确定没有学生讲话了，才呼“上课”，这便于学生进入课堂角色。
2、目光
长时间的扫视整个教室,与每个学生的眼神相对,这样的固定视线会使很多人不安，学生常会避开老师的目光，因为他们已经知道教师正看着他们，长时间的凝视可以给学生传达这样的信息:我知道而且我已经掌握了整个教室情境，这种肢体语言能进一步预防学生的不良行为,并借助脸部表情表示对学生行为的赞同或反对。
3、动作
教师在教室站立的位置、步行的方向、移动的速度等都会传达给学生一定的警示信息。良好、自信的教态能散发出教师极具魄力和魅力的气息，垂头丧气或走路无精打采则给学生以任命甚至畏惧的感觉。有影响力的老师即使在疲倦或有烦恼时也会腰杆挺直。精力旺盛地走路。当自己有病时，最好能告诉学生，通常学生会格外体谅教师，除非你平时不体谅学生，才会使学生不体谅你。
4、语音语调
通过教师音调的高低、声音的大小，学生能分辨出教师是否在强调重点，还是在个别提醒，又或是情绪交流等，这不仅对英语课堂中沉闷的学习氛围有积极的调节作用，而且还能对于一些不遵守课堂纪律的学生起到提醒和暗示的作用。
5、提问
当英语教师发现有些学生在课堂上不注意听讲，或者和别的同学讲话、捣乱时，突然问他（她）一个问题，这个问题是老师刚刚讲过的，只要注意听一定能回答出来，但也要有一定的难度。这可引起捣乱学生的重视，使之不敢再捣乱下去。一般来说，这样的学生答不上来，此时，万不可讽刺、挖苦他，因为教师采取突然提问的目的是为了提醒捣乱的学生，停止他们的不良行为，否则会起负作用。
6、沉默
当遇到学生根本就不看你，或者他的座位距离你太远等等情况时，你可以暂停讲课，违纪的学生会发觉是因他的原因使老师中断了讲课，并且其他学生也会去注意他，他会遭到无声的集体舆论的谴责，使他心里感到羞愧。
（三）课后处理
有时有些学生在课堂上一直捣乱，教师多次采取相应措施均无效，可暂时不管他。在这些行为不足以使你无法讲课的情况下，继续努力讲好自己的课。待课后再找他了解情况，询问其原因，对症下药，做好细致的思想工作。若还不行，可与其家长配合，万不可在课堂上花费大量时间来对付一个或两个学生。
（四）直接批评法和惩罚
有一些学生暗示法对他不起任何作用，且他们的行为已经影响到他人的学习或教师的教学，这时教师就必须出声批评，可直接指出他的错误，要求他改正。批评时教师要注意语气不可过重，语言要得体，不要伤害到学生的自尊心。还有极个别的学生，老师批评时会狡辩，甚至无理顶撞，对于这类学生，要给予必要的惩罚，否则以后在课堂上他会更加得意忘形，而且还会“领导”或“带动”一部分学生跟着违纪。有这样几种处理办法，一是教师自己教育；一是让学生家长教育；再是情节很恶劣、家长亦不配合的，就要警告他退班。
三、现实评估
评估现实情境，可以帮助学生了解状况发生的潜在因素，反省自己，因而能影响到自己的价值判断，让学生明白哪些行为是不合宜的，为何不合宜，会有哪些不良后果，以及不这么做的话，有哪些替代的措施。评语是用来激励斗志，而不是用来落井下石讥讽学生的，因此教师切忌用评语攻击学生的人格，羞辱或损伤其自我形象和自尊心。
四、教师自我反省
（一）保持良好心态，持之以恒的思变
听课也好上课也好，每每遇到案例中提到的情况时，我总是报以理解，报以自嘲，对于自己的课堂则是静心细思，反复琢磨，不把责任推给别人，更不能推到孩子身上。他们是无邪的，需要的是呵护与栽培，所以要改变的是自己，如何提高课堂教学的驾驭能力。如何能抓住学生的眼球。吸引孩子的视线。控制住课堂局面是关键。案例中的现象并不可怕，可怕的是我们一味地怪这怪那，不去反思与改变。我们需要的是冷静寻找对策，摆正心态，甚至为学生的这份表现感到高兴，因为这正折射了孩子纯真的一面。活泼的一面，聪明的一面，这不是好事吗?拥有聪明的孩子不就是拥有了最好的财富吗?所以多找找自身的原因。多想想牵住牛鼻子的金点子才是解决问题的本真!贵在坚持，保持乐观态度，长此以往。定会收获思考、实践的成功与快乐!
（二）课堂教学需要真心付出和科学方法
课堂教学管理的方法可以概括为：赏识为首、细致为要、善借于物、循序渐进。具体而言就是：
其一，要坚持赏识的原则去教学。很多被放弃的学生，比别人更渴望教师的表扬，有时他们在课堂上的过激表现恰恰只是为了吸引你的注意。
其二，工作要细致入微，教师要在课前多与学生沟通，了解学生的现状和需求；课堂要学会观察，根据学生的反应做出适时的调整：课后要学会倾听，多征求学生的反馈建议。
其三，要善于调动和借助一切积极因素为课堂服务。一方面，学生的注意力是易分散的，教师要善于借助多媒体手段，进行多元化的刺激，始终把学生的注意力吸引到课堂上来。另一方面，则是充分借助师生群体的力量，既要加强与家长的沟通，建立学校家庭合力教育氛围，也要加强学生群体的建设，实现学生的自我管理与自我发展。
其四，课堂教学管理要讲究策略，循序渐进。先从小处做起，由易到难，关注学生的点滴进步，让学生在细微处感受到教师的认可，在不知不觉中学会自制。
（三）化被动为主动，平等中有“不平等”
我和学生相处得很平等融洽，大家可以共同讨论一些话题，共同举办班级活动，在他们生病的时候我多关心他们，在他们失落的时候我激励他们，在他们无助的时候我竭力帮助他们。这样，在我们这个集体中，他会找到家庭之外的另一种依附感和安全感，从而产生对班级的归宿感。
但在他们犯错误的时候我们是不平等的，在不认真完成作业时是不平等的。我有一个原则：你不要在我面前犯错误，哪怕是很小的错误。因为纵容、默许孩子们的小错误会让他们认为你不反感他们的小错误，小错误往往是大毛病产生的温床，学生有时的胆量是试大的。但学生再怎么“坏”我也很少讽刺、嘲弄乃至打骂学生，我认为，如果一个孩子经常被轻视、被损害，会失去人本来的羞耻之心，甚至与老师产生对抗，连最起码的学生感都没有了。如果没有自尊自爱，没有羞耻之心，这样的学生我们今后如何再去教育他呢?
No.1 学生上课秩序不佳要如何处理?
老师上课时,难免会有一些学生在上课时会做出一些违规的事情，或者是上课精神不佳，无法集中注意力。这时老师就需要一些上课的法宝来鼓励这些上课不专心的学生，使他们上课注意听讲。
第一 要勤於移动老师的位置
很多老师上课时,经常性的都站在讲台前面,却不会注意到移动自己的脚步。当老师脚步移动
时，学生会注意到老师在走来走去,也会注意到老师随时会走道我的位置。这时学生的上课注意力,当然会非常的集中，起码不敢搞大动作,也不会上课传纸条。
第二 常常关心这一小部分的违规学生
给予他们出来表现学习的机会，让他们在课堂上得到很多的成就感；也给予他们一些关心，让他们知道老师不是想生气，老师很想要他们更棒。
第三 上课之前要做好100%的准备
很多老师上课时,都有学生会不守秩序,最後我们调查一下原因，确实错的不是学生，而是没有准备课程的老师。上课时因为没有准备，让学生听而无趣。所以说教师的课前准备丰盛，关系到学生的学习成效和教室的秩序管理。
No.2 管理教室秩序
在学校里面要有明确的教室规则给予学生认识之外,其实每一个开学前的第一天,教师就要明白的告诉学生教师自己的教学方式和管理方式,让全班的小朋友明白教师的用心，并且在每一堂课的一开始之前,教师最好再和学生约法三章一次,比方说教师会和学生说明今天上课的方式之外也要告诉学生,今天表现得好,老师会给予一些鼓励和一些特别的游戏。这样子学生就会有一些期盼的心情和老师做最好的上课配合。并如果有教到比较皮一点的小朋友时，最好上课之前要做一些歌曲或者是快节奏的活动,让学生精神集中之外，也让学生部分的体力散发出去。恩威并重这是一个最好的管理态度。此外，教师多多用心设计上课的活动教案，这才是真正的教室管理上上策。
教师进入课堂时，首先要树立“心中要有火力点”的概念。每一个班都有
一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。
（1）注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。
（2）暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说„有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀‟等等方式。
（3）提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。（4）威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。
（5）隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
（6）无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
（7）奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。
（8）吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。在小星星教学中是最常用、最好和方法。
（9）歌曲法：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力，如sleeping;wake up；pay attention, ××等。
（10）口号法：用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的激情。如come on, come on;everybody, everybody顶呱呱；I will work hard等。
（二）课后与学生交朋友，放低姿态与学生成为学习和生活中的良师益友。学生在今后的教学中会很配合老师的工作。
（三）新老师在接一个新班时，1-2节课内要熟悉全班同学的面孔，3至4节课内要记住全班学生的名字，5至6节课要能发现学生的个性。
（四）凡在课堂上发现纪律不好时，一定要停顿下来进行整顿，要使学生养成良好的学习习惯。
一、课前准备
小学生学习欲强，对什么事物都有好奇心，利用学生的这个特点，在第一节课就能培养出学生对英语的浓厚兴趣。因此，在上第一节课的时候，应该充分作好课前准备。那么该做哪些准备呢？首先，我觉得作为一个老师，形象是特别重要的，尤其是一个英语老师更加重要。因为在学生的心目中，这个老师是会说外国话的老师，应该是其他老师是有所区别的。因此，男教师可是绅士一点，女教师可以更加洋气一点。如果学生在第一印象就喜欢上你这个老师的话，那么在以后的学习中，师生一定会相处的很融洽的，因为小孩的“喜恶”是非常分明的，喜欢的他们就全力去做，不喜欢的就提不起兴趣。另外，在上课之前可以在教室中贴出书中出现的一些外国人的图片，让学生能融入到这个情景氛围中来。以及可以准备一些学生喜闻乐见的外国的卡通人物，让学生觉得英语就是不一样，在以后的学习中更加期待英语课。
二、第一节课的开场白
既然是英语课，就应该有一个“带有英语”的开场白。在教师走进教室的一瞬间，可以面带笑容的用英语和学生说“Hello!Boys and girls!”，“Class begins!”„„以及其他的课堂用语。虽然学生不能听懂，但是学生越是听不懂，就越想知道是什么意思，这样就能激发学生的学习兴趣。当然如果教师只是自顾自的说，不管学生能不能听懂，那么学生也是提不起兴趣的，因此，教师在说的同时应要配以相应的体态语言，帮助学生理解意思，学生理解了，才能把教师所说的日常用语在日后作为自己的知识来运用。因此，第一节英语课的开场白一定要用英语来开始，激发学生学习的欲望。
三、让学生了解学习英语的重要性
随着我国经济的日益发展，英语作为一种国际通用的语言，它的作用是显而易见的。教师可以学生从周围的一些小事来看出英语的重要性，比如在我们的学习用品上，书包上、文具盒上、故事书上等等，很多地方都能找到英语，如果你不懂英语，那么你也就不知道写的是什么；现在的学生家长做生意也比较多，学生也可能会了解到，即使我们不与外国人做生意的话，但有时要用到外国的机器、产品或者其他的辅助用料的时候，会遇到很多的英语，如果没有人懂英语，那么就不知道如何使用这样东西，不能够很顺利地做生意，后果也是可想而知的。以上是在给学生讲重要性时给学生可以举的例子，当然我们可以从以下几方面来介绍：
1、英语的发源地和应用地区；
2、国际通用语言比较；
3、我国改革开放政策与学习英语的必要性；
4、英美文化发展与成就。同时，也要对学生做好爱国主义教育，让学生知道学了英语不是为了出国，而是要更好地建设我们的国家。
四、要让学生有学好英语的信念
如果说以上几点是为了学生对英语产生兴趣，知道学习英语的动机的话，那么还应该要让学生有一个坚强的意志，让学生明白，我们现在是站在同一起跑线上的，我们是同时开始学习英语的，谁勤奋了，谁努力了，那么谁就是冠军，谁懒惰，谁不思进取，那么谁就落后。如果大家都想成为冠军也是未尝不可的，只要大家都有一个好的学习英语的习惯，那么大家就可以并肩齐进。因此，还要和学生一起订立一个学习英语的制度。比如，每天什么时候读英语，什么时候背单词，每天要坚持不懈，同学之间尽量用学过的英语进行对话。同时要强调一定要坚持下去，不要过了几天就把学英语的事忘了，没有恒心。
总之，在上第一堂课之时，教师就要让学生建立起对英语课的初步印象，激发起对英语学习的兴趣、引导学生正确的学习动机、培养他们不畏艰难的学习意志，以保证他们日后的英语学习一路顺风。如何上好小学英语第一堂课
安徽省安庆市华中路一小 潘平安
俗话说“万事开头难”。在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语“白纸一 张”，一无所知。因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。常言说得好“良好的开端是成功的一半”，那么如何做好这“良好的开端”
呢？通过对小学生学习心理的研究和本人十几年来的教学经验所得，我摸索出了一个上好小学英语第一堂课的教学模式，如下：
一 课前准备
小学生学习欲强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。但由于自出生之日起，学生已习惯听到中国话，看到中国字，突然让他们学习一个陌生的语言，他们会用一个什么样的态度来对待这个学习呢？这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。在这当中，英语教师的形象又显得非常重要。为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。男教师可以带上领带，西装革履，走起路来要有“绅士风度”，有时甚至可以准备一个英式的“文明棍”，俨然一副老外的派头。这样，当你一走上讲台学生便会一下子给吸引住了。“亲其师而善其道。”学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣。除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。二 开场白
千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白，你要从一开始就让你的学生习惯于听英语，如果学生不懂，你可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解你的话，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。要学会“卖关子”，越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。
一走上讲台，你就说：“Hello!Boys and girls!”“Class begins.”等来组织教学，然后自我介绍，“(I’m Mr„(或I’m Miss„)”学生听不懂没关系，用手势，表情，再通过反复演练让他们理解。如果课后有学生问你：“你上课讲的那都是些什么呀？我们一句也听不懂。”你可以告诉他，“那就是你们要学习的‘英语’！”这说明你已经激发起他们的兴趣了。
三 学习英语的重要性的介绍 光有学习英语的兴趣还不行，在一开始，你就要让学生明白他们为什么要学习英语，以引导学生学习英语的动机。只有让学生动机明确了，他们的兴趣才会持久。通常老师在上第一堂英语课的时候，就应向学生介绍这样一些知识：
1、英语的发源地和应用地区；
2、国际通用语言比较；
3、我国改革开放政策与学习英语的必要性；
4、英美文
化发展与成就。当然，在介绍学习英语的重要性时，也不要忘了肯定中国的文化成就，加强爱国主义教育，向学生指出，正是由于热爱自己的祖国，为了把自己的祖国建设好，我们才要学好英语，以吸取别人的经验来建设自己的国家。四 必要的学习纪律和课堂纪律的强调 纪律是学习的保障。学习英语并不是一件轻松的事，因此，除了兴趣和动机以外，我们还要培养学生的坚忍不拔的学习意志。英语老师要在一开始就订立几条学习纪律，比如，每天什么时候读英语、什么时候背单词等等，使学生的学习不致成为“一头热”行动。此外，在适当的时候也可以告诉学生学习英语是个漫长而又艰苦的活动，需要顽强的意志来支配自己的学习，在以后的学习中，一定要“胜不骄败不馁”等等。由于小学生自制力较差，因此良好的学习习惯和纪律是增强学生意志的必手段。从一开始就注意学生意志的培养，有利于学生学习英语活动的持久性和高效性。五 英语文化的幽默性与唯理性的介绍英语的文化魅力，突出表现在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英语课时就要让学生在教师身上感受到这种独特的文化魅力。你要给学生一个印像，你是一个即和蔼可亲又乐观睿智的师长。当第一堂课下课铃响时你可以跟学生说:“I’m sorry, I must go now.They are jealous of our happy-ness.”“Bye-bye.”等。要让学生从一开始就享受到上英语课的欢乐。总之，在上第一堂课之时教师就要让学生建立起对英语课的初步印象，激发起对英语学习的兴趣、引导学生正确的学习动机、培养他们不畏艰难的学习意志，以保证他们日后的英语学习一路顺风。
你认为该怎样为小学生上好第一节英语课？
目前小学英语的开设很普及，三年级就开始学习英语，很多学校一年级就开设。对于小学生来说，第一节课既重要又新鲜。教师带给学生的第一节课会对学生影响深远，影响着学生日后对英语的学习兴趣和热情。你认为该给学生呈现一节怎样的第一节英语课好呢？ 回复（1）:
我个人有以下几点感想：1.课前精心制作英语名片（为全班每位学生准备好一个英文名字，每人根据自己的喜好选择）2.课堂交流——英语开场白 3.让学生了解生活中的英语（英语其实离我们学生的日常生活一点都不远，在他们的学习用品上、书包上、文具盒上、故事书上等等，很多地方都能找到英语；外出就餐，很多食物名称其实就是英语直译过来的，如coffee,hamburger等；还有很受孩子们欢迎的牙膏品牌――纳爱斯，其实就是nice的音译，表示美好，整洁；而一些感叹词，如：Yeah!Wow!Cool!等更是广泛出现在孩子们的口中。这样一一介绍之后，孩子们突然豁然开朗，发现其实英语也不是很神秘很遥远的，无意识中我们已经在运用英语了。）4.让学生有学好英语的信念（教师要和学生一起订立一个学习英语的制度。比如，坚持每天听英语磁带10~15分钟，每天大声朗读课文，每一页内容都要在规定时间内到老师处过关，同学之间尽量用学过的英语进行对话等。同时要强调一定要坚持下去，不要过了几天就把学英语的事忘了，没有恒心。）回复（2）:
我觉得首先要明确要给孩子教什么知识，以及教师本身对所教知识的认识是否透彻；其次我们要根据孩子已有的知识水平、学生的学习的特征，学生的年龄特点，采用正确、科学、有效、有趣的教学方法；另外还要关注孩子的学习方式，只听没有反馈，我们的课堂也是不生动的。最后，看学生通过你的教学获得了什么，是否获得的成功感？是否有了那种想表达的欲望？是否能正确地表达？
回复（3）: