学生会竞聘表个人简历

学生会竞聘表个人简历（精选7篇）

篇1：学生会竞聘表个人简历

教育科学学院学生会换届竞聘流程

一、竞聘条件：

1.我院11级学生会各部门干事；

2.要有乐于为同学服务的热情，工作勤奋、勇于吃苦、乐于奉献；

3.要有较强的工作责任心，有团队精神；

4.有较强的工作能力和领导能力。

二、竞聘时间：2012年9月5日下午2点

三、竞聘地点：主楼5楼A面（具体教室待定）

四、竞聘程序：

1.学生会、自律会公布各竞选职位并发放竞聘表。

2.竞聘人员认真填写竞聘表，于9月5日上午10：00之前截止。

3.请竞聘人员于9月5日下午1:30之前到教室抽签决定竞聘顺序。

4.请评委于9月5日下午2:00之前到。

5.由工作人员按序安排竞聘人员依次演讲，并回答评委问题。

6.学生会将于一周后公布竞聘结果。

五、评委：老师、团总支、主席团成员和各部门部长

教育科学学院学生会

2012年9月2日

教科院学生会换届竞聘表

时间：年日

注：请认真填写以上信息，该信息将作为竞聘考核标准之一。

篇2：学生会竞聘表个人简历

大家好，我是来自高X(X)班的XXX。我竞聘的职务是团总支委员会副书记。首先介绍一下我自己。我是一个对待工作认真负责的人。坚持不懈是我的行动写照，吃苦耐劳是我的服务意识，顾全大局是我的思想观念。自身有着较好的凝聚力和领导能力，希望有一片可以施展自己才能的天地。我就是鲲鹏——展翅可以扶摇直上九万里，成鲲可以航行万里化为龙。

今日你们投给我一份信任，明天我将会交给你们一份满意的答卷。我将会以我最大的热情投入工作，将团委打造成一个优秀的具有高度责任感的集体。

篇3：学生会竞聘表个人简历

大学生学业成就是指大学生在校期间所获得的知识和技能的提升与积累。大学生学业成就不同于中小学学生学业成就的评价,它不单指学习成绩,还应包括学业机会本身与工作搜寻结果。[1]大学生涯是个体从学生时代走向职业生涯的起点与跳板,个体在大学期间获得的知识运用能力及综合素质的形成对将来职业生涯发展具有重要意义,其作用甚至远远大于其在大学期间所积累的知识本身。

现行的高等教育培养体制着重于以培养过程指标来评价高校教育质量,而没有以结果指标为导向的培养评价与改进体系,结果导致教学不能培养出社会需要的能力和知识、职业素养和工作习惯,造成毕业生的专业对口率低、离职率高和职场磨合期长等现象。在美国,学生学业成就评价已经成为大众化高等教育中一个极其核心和重要的概念,高等院校不仅可以使用学生评价体系来应对外界施加给院校的质量问责、认证等的要求和压力,还可以适应和满足大众化情境下多样化学生群体的学习与发展需求。[2]而在中国,大多数研究针对中小学生[3,4]以及青少年[5,6,7]的学业成就进行研究,均直接采用各科测验成绩作为对其学业成就的衡量。针对大学生的学业成就评价没有引起高等教育相关部门的关注,而关于大学生学习与发展的相关研究也不充分。通过中国知网数据库,以“大学生”和“学业成就”为关键词进行文献检索,结果只有127篇,其中期刊文章117篇,博硕士论文10篇。作为高等教育评价领域的一个重要组成部分,高校学生学业成就评价是高校教育教学质量的重要保障,是推动高等教育科学化、提高高等教育实效性的重要载体。有效地开展高校学生学业成就评价研究对丰富高校学生评价理论及高等教育培养体制改革具有重要意义。

由于学业成就概念本身的复杂性和动态性,人们对于大学生学业成就的概念没有取得共识。

学者们试图通过学业成就结构要素的剖析,以明晰学业成就的概念内涵。王雁飞(2002)考虑到大学考试形式、考试目的的特殊性,借鉴企业员工绩效量表的结构,认为大学生学业成就包括学习绩效、人际促进和学习奉献。李飞(2009)则认为,学业成就能够体现大学生在校学习活动的结果与综合素质,能够直接反应高校的教育质量,学业成就不能只用学业成绩来衡量,还包括大学生的认知水平、学习能力以及自我评价等许多方面的内容。钟云华(2012)认为,广义的高等教育学业成就是学生进入高等教育领域至步出高等教育领域这一段时期内所获得的综合性发展,它不仅指学习成绩,还包括高等教育入学机会本身与接受高等教育之后的工作搜寻结果。[8]

综上所述,有关大学生学业成就测量工具基本是基于对传统的课程学习的绩效进行评价的前提下完成的,当前这种评价方式已经背离了社会对当代大学生必备知识和能力的要求。另外,在培养目标上,与重点高校不同着重培养学生的学术能力不同,就业能力成为考察地方普通高校大学毕业生学业成就的重要标准,作为就业能力与就业质量的决定性前导变量,对地方普通高校大学生学业成就开展研究和探索,对于丰富和我国的高等教育评价体系,具有重要的理论意义;对于提升大学生就业能力和就业质量,助推地方普通高校转型与改革具有积极的实践意义。

二、学业成就量表的编制过程

(一)文献综述

姚本先(2004)认为学业成就是从整体上对学生在校期间的各种表现进行的一种综合性评价,既包括学习成绩又包括综合能力和整体素质。张宏如等人(2005)以年度成绩综合测评为学业成就指标,对大学生学习动机、元认知与学业成就的关系进行研究。[9]周炎根等人(2010)也采用王雁飞等人提出的大学生学业成就量表对大学生自主学习、成就目标定向与学业成就关系进行研究。[10]文超等(2010)编制的学业成就问卷,要求青少年对自己在语文、数学、英语三门主科上的学业表现进行评价。[11]王雁飞、李云健和黄悦新(2011)对大学生学业成就的界定更加全面、合理,定义为:大学生在某一时期内的学习结果、学习行为和学习态度的总和,主要包括大学生行为绩效和客观成绩两个部分。[12]其中大学生行为绩效是根据王雁飞(2002)的员工绩效量表改编而成,由学习绩效、人际促进和学习奉献三个维度构成;客观成绩由智育分排名、德育分排名、文体分排名和综合分排名构成。[13]黎志华等(2013)把大学生学业成绩的平均学分绩点(GPA)作为学业成就指标,平均学分绩点换算的方法为把各科成绩按绩点数乘以学分,再以总学分除之,来衡量大学生的学业成就。[14]徐芬和李春花(2015)通过对语文、数学、英语成就的测验探索了中学生的认知能力对其学业成就的影响。[15]陈伟文(2015)、陈伟文和黄绮妮(2015)通过累积的平均学分绩点(GPA)和平均分数来衡量香港大学生的学业成就。[16,17]Un Fong Lam等人(2015)通过学生自我报告的平均绩点(GPA)作为初中学业成绩的指标。[18]通过检索对国内外有关学业成就研究文献,收集国内外相关研究中与学业成就中有关的测量,并没有学业成就的相对成熟的量表。

21世纪高校大学生是高素质的人才,是思维活跃、观念开放的一群人。对当代大学生而言,学业成就是一个综合的概念。[19]大学生学业成就不应仅局限于学习成绩,而应更注重其综合素质以及就业能力。比如:有研究也表明沟通能力、问题解决和决策能力及自我管理能力不仅是大学生必备的能力,而且也是他们普遍欠缺的能力。

因此,本研究认为学业成就实质是一种综合素质与能力,是指大学在整个大学阶段内所获得的综合性发展,它既包括课程学习成绩,更包括为将来职业生涯顺利开展所积累的各种技能能力。本研究重点探讨不考虑客观课程学习成绩的大学生学业成就。

(二)量表编制

1. 大学生学业成就量表的理论结构

为编制能够全面衡量地方普通高校大学生学业成就的量表,本研究首先对来自四个年级的8名本科生进行访谈,运用头脑风暴法,探讨大学生在校期间所获得的各项能力,应该取得何种学业成就来适应未来发展的需要。其中包括大学生学习认知能力、沟通能力、人际关系、解决问题的能力、决策能力、自我管理能力、团队合作能力等各个方面。另外,采用半开放式问卷的形式,让学生选择并补充学业成就应该包含的具体方面。综合访谈及半开放式问卷调查结果,得到了编制问卷的基础信息。

针对上述访谈和调查内容,为进一步确定大学生学业成就的构成,采用自编的专家咨询问卷与相关领域专家及企业管理人员进行深度交谈,进行意见咨询,大部分专家对学业成就的维度都比较赞同。根据专家的意见,对各维度的阐述进行了补充修改,最后得出大学生学业成就的理论构想模型(图2-1)。

2. 大学生学业成就量表的题项形成

本研究的量表题项内容设计主要基于以下步骤:一是通过文献综述确定了量表构建的理论基础,检索并阅读国内外相关文献,收集国内外相关研究中与大学生学业成就、就业能力、综合素质有关的问卷,参考本研究中所涉及的有关学业成就构成的部分项目。二是采用结构化访谈和半开放式问卷调查的形式;三是采用德尔菲专家意见法,邀请该领域的相关专家学者,结合该领域的专家组成员对学业成就各个维度和题项的修改意见和建议,对相关量表进行多次修订。

(三)问卷施测

本研究以我国普通高校大学生为研究对象,对编制的大学生学业成就初始量表进行预调查,针对有关问题进行修订,形成适合地方普通高等院校大学生学业成就测量量表。采用问卷调查法搜集研究资料,以纸质问卷和问卷星作为数据收集的载体工具,通过组织学生进行现场问卷收集和问卷星网络数据收集。为保证调查结果的准确性和有效性,本次调查采用匿名方式。

1. 大学生学业成就初始量表预测及结果

根据学生访谈、开放式问卷以及专家意见,初步编制问卷的分量表如下:学习认知能力分量表4个题项、沟通能力分量表4个题项、解决问题的能力分量表4个题项、自我管理能力分量表4个题项、团队合作能力分量表5个题项,共21个题项。问卷采用李克特六级量表法进行量化计分,分别为1=“完全不符合”,2=“不符合”,3=“不大符合”,4=“比较符合”,5=“符合”,6=“完全符合”,逆向问题的分数反向计分,即6=“完全不符合”到1=“完全符合”。

组织300名大学本科生实施现场调查,以及通过问卷星进行网络数据收集200份。对收集的500份数据进行整合、剔除无效问卷,对逆向问题进行逆向处理。

(1)项目分析(Item Analysis)

项目分析用来评估复合测量中所包含的每个项目是否具有独立的贡献。[20]在分析中,若发现某个项目对整个指标的贡献过小,就应该将该指标删除。

项目分析是在求出每一题项的“临界比率”,其求法是将所有受试者在预测问卷的得分总和依高低分排列,得分前27%为高分组,得分后27%为低分组,对两组每个题项得分的平均数上的差异作显著性检验,将没有达到显著性水平的题项删除。若统计结果为显著(p<0.05),即表示这个题项具有一定的鉴别力,能鉴别不同受试者的反应程度,此为题项保留的依据。

通过T检验显示,双侧检验Sig.值均为0.000<0.05,说明两组样本的平均数存在显著性差异,21个题项均达到了显著性水平,代表量表的题项具有区分高分组与低分组的能力,各题项与总分的相关也达到了0.001的显著水平,相关系数均高于0.3,说明各题项鉴别力较高,内在一致性高(表2-1)。

注:*表示显著水平0.05;**表示显著水平0.01;***表示显著水平0.001。

(2)探索性因子分析

首先对量表进行信度分析,克伦巴赫(Cronbach)α信度系数为0.906>0.8,表明该量表具有较高的信度。分析结果显示,学业成就量表的KMO值为0.922>0.8,球形检验的显著值为0,球形检验结果显著,表明该量表适合作因子分析。利用SPSS 20.0对学业成就样本数据进行因子分析,采用主成分分析法(PC)和正交旋转因素分析(Varima)抽取公因子,取消因素负荷小于0.4的题项,分析结果显示,发现特征值大于1的因子,共聚合出4个因子,累积解释的总方差为54.529%,但因子聚集不理想,其中因子三学习认知能力与因子四自我管理能力聚合较好,团队合作能力维度的部分题项负荷在因子二沟通能力维度上,解决问题的能力的题项分散聚合在不同的维度上,各维度部分题项间具有较高的相关。

导致上述分析结果的原因主要有:一是各维度的操作性定义不明确,区分度不够,存在重复交叉;二是各维度题项的设置并未完全符合其定义,有的题项可以同属于两个不同的维度,导致各维度部分题项之间交叉聚合;三是题项设置语言表达不易理解,不同样本之间理解差异较大,影响了问卷质量。

2. 大学生学业成就量表修订

由于解决问题的能力维度未聚合出来,于是将此维度删除;因子分析得到的第一个因子综合问卷设计的各个维度,根据王雁飞等人(2011)[21]提出的大学生学业成就量表,将其重新命名为人际促进,最终形成大学生学业成就的新的理论构想,包括学习认知能力、沟通能力、自我管理能力、人际促进。

重新明确学业成就各维度的定义(表2-2),针对各维度的定义和内容,替换各维度中存在共性的问题,并根据已有文献替换和增加新的题项。针对问卷中出现的的语意不清、表达不当、难以理解的题项进行修改。问卷设置部分逆向问题,在一定程度上减少共同方法偏差。

在第一次预测基础上修改初始量表,最终形成新的大学生学业成就修订量表,共19个题项,学习认知能力分量表(4个题项)、沟通能力分量表(5个题项)、自我管理能力分量表(5个题项)、人际促进分量表(5个题项),其中C5、C6、C10、C15、C17为逆向问题。将问卷采用李克特五级量表法进行量化计分,分别为1=“完全不符合”,2=“不符合”,3=“无法确定”,4=“符合”,5=“完全符合”,逆向问题的分数反向计分,即5=“完全不符合”到1=“完全符合”。

3. 大学生学业成就修订量表预测及结果

收集问卷1,000份,剔除无效问卷61份,得到有效问卷939份,有效问卷回收率为93.9%。将问卷分为两部分,一部分数据用来进行项目分析和探索性因子分析,另一部分数据则对探索性因素分析后保留的题项进行验证性因子分析,然后针对所有数据进行问卷的信效度检验。

选取调查数据中400份问卷,对数据中的逆向问题进行逆向处理,采用EM算法(Expected Maximization Algorithm)对数据中的缺失值进行弥补,得到最终分析数据,依次进行项目分析、信度分析、效度分析、探索性因子分析。

(1)项目分析:独立样本T检验

将所有受试者在预测问卷的得分总和依高低分排列,得分前27%为高分组,得分后27%为低分组,对两组每个题项得分的平均数差异做显著性检验,本问卷通过T检验显示,双侧检验Sig.值均为0.000<0.05,说明两组样本的平均数存在显著性差异,19个题项均达到了显著性水平,代表量表的题项具有区分高分组与低分组的能力,各题项与总分的相关也达到了0.001的显著水平,相关系数均高于0.3,说明各题项鉴别力较高,内在一致性高(表2-3)。

注:*表示显著水平0.05;**表示显著水平0.01;***表示显著水平0.001。

(2)信度分析

利用SPSS 20.0统计软件,对调查数据进行信度检验,结果显示学业成就量表的克伦巴赫(Cronbach)α信度系数为0.846>0.8,属于高信度范围。

(3)效度分析

通过KMO样本适合性检验(Kai Ser-Meyer-Olkin)和Bartlett球形检验,KMO越大,则所有变量之间的简单相关系数平方和远大于偏相关系数平方和,因此越适合于作因子分析。Kaiser(1974)指出当KMO值小于0.5时不适合进行因子分析,而KMO值大于0.9时则非常适合进行因子分析,0.8<KMO值<0.9时,适合做因子分析。分析结果表明,KMO值为0.839>0.8,Bartlett球形检验的卡方值2536.938,sig.值为0.000,以上指标均表明该修订量表适合进行因子分析。

(4)探索性因子分析

利用SPSS 20.0对学业成就样本数据进行因子分析,采用主成分分析(Pricipal Component Analysis,PCA)抽取基于特征值大于1的公因子,运用最大平衡值法进行正交旋转得到旋转成分矩阵。通过取消因素负荷小于0.4的题项,旋转经过7次迭代后收敛后得到旋转成分矩阵,共聚合出4个因子。

题项C16在两个维度里均具有较高的负荷,因此,将此题项删除,之后题项C3在两个维度里也都具有较高的负荷,故也将题项C3删除。共同度表明了原始变量方差中能被共同因子解释的部分,共同性越大,变量能被因子说明的程度越高,即因子可解释该变量的方差越多。删除该量表中共同度较小的题项C4、C14、C8,最后得到其因素负荷旋转成份矩阵、共同度(表2-4)。

由表2-4可见,四个因子累积解释的总方差达到56.633%。题项的最高负荷为0.822,最低负荷为0.462。参照理论模型的构想将四个因子命名,看该因子的题项主要来自根据理论构想模型编制的预测问卷的哪个维度,哪个维度贡献的题项多就以哪个构想维度命名。因此,因子1命名为人际促进(C19、C13、C12、C18),因子2命名为学习认知能力(C2、C11、C1、C7),因子3命名为自我管理能力(C5、C6、C15),因子4命名为沟通能力(C17、C10、C9)。

(5)相关性分析

对四个因子进行相关性分析,得到其相关性分析矩阵(表2-5)。

注:**.在0.01水平(双侧)上显著相关。

由表2-5可知,人际促进、学习认知能力、自我管理能力与沟通能力四个因子之间两两存在不同程度的相关,均在p<0.01的水平下显著性相关,这表明因子结构可能蕴含更有解释力的高阶因子,因此需要对其进行二阶因子分析。将一阶因子分析得到的4个因子作为新的变量,采用主成分分析(Pricipal Component Analysis,PCA)抽取基于特征值大于1的公因子,运用最大平衡值法进行正交旋转得到旋转成分矩阵(表2-6)。共聚合出一个因子,可以作为人际促进、学习认知能力、沟通能力与自我管理能力四个因子的高阶因子,因此,该因素分析结果与第一次测试修改后的理论模型相吻合,以此作为大学生学业成就的实证模型(图2-2)。

(四)验证性因子分析

通过探索性因子分析,构建了大学生学业成就的实证模型。该模型为二阶模型,二阶因子为大学生学业成就,四个一阶因子分别为人际促进、学习认知能力、自我管理能力与沟通能力。在探索性因子分析形成模型的基础上,进行验证性因子分析,对已有模型与收集数据拟合程度的验证。通过分析得出绝对适配度指标:卡方值与自由度比(χ2/df)为2.912<3,表示模型适配良好;残差均方根(RMR)其值在0.05以下是可接受的适配模型,该模型RMR值为0.03<0.05,表明该模型可以接受;当近似均方根误差(RMSEA)为0.045<0.05,表明模型达到理想水平;拟合优度指数(GFI)、调整的拟合优度指数(AGFI)分别为0.980、0.964,均大于0.9,表明模型适配度较佳。增值适配度指标:标准拟合指数(NFI)、相对拟合指数(CFI)、递增拟合指数(IFI)的拟合值分别为0.955、0.970、0.970均大于0.9,达到了理想水平0.9以上。简约适配度指标:PGFI、PNFI值分别为0.653、0.643均大于0.5,表示模型可接受(表2-7)。

注:***.在0.001水平上显著相关,**在0.01水平上显著相关,*在0.05水平上显著相关

从测量结果可以看出,学业成就四因子测量模型的各项指标均在检验标准范围之内,模型的整体拟合优度良好,模型与数据的契合度较高,表明大学生学业成就量表的结构效度良好。

由表2-7可知,自我管理能力与沟通能力、学习认知能力与沟通能力、学习认知能力与人际促进、人际促进与沟通能力之间,都在p<0.001水平上呈显著正相关关系;自我管理能力与学习认知能力在p<0.01水平上存在显著正相关关系;自我管理能力与人际促进在p<0.05水平上呈显著正相关关系。四个因子两两之间均存在显著地正相关关系,从而验证了四个因子能够聚合出高阶因子学业成就,该量表具有良好的聚合效度。

(五)信效度检验

运用939份数据对量表进行信度检验、效度检验。

1. 量表信度检验

本研究将采用Cronbach’sα信度系数法作为问卷信度分析方法,用来评价量表的内部一致性,学者Devellis认为,一份量表或问卷的信度系数最好在0.80以上,0.70至0.80之间还算是可以接受的范围;分量表最好在0.70以上,0.60至0.70之间可以接受。[23]大学生学业成就量表的信度检验结果见表2-8。

从表2-8中可以看出,大学生学业成就总体量表克伦巴赫(Cronbach)α信度系数为0.824,人际促进和学习认知能力Cronbachα信度系数分别为0.787、0.776均大于0.7,表明量表内部一致性较高,自我管理能力和沟通能力的Cronbachα信度系数分别为0.643、0.623均大于0.6,属于可接受的信度范围。因此,该量表整体以及各分量表都具有良好的信度。

2. 量表效度检验

(1)内容效度(Content Validity),是指问卷的测量题项是否符合测量的目的和要求,与理论构想内容的吻合程度。本问卷在理论文献的基础上,进行学生访谈、专家访谈及开放式问卷调查,进而编制了本问卷维度和题项,对问卷进行预调查,并经过专家的修订,保证问卷涵盖了大学生学业成就的各个方面,并具有代表性。因此,本量表具有较好的内容效度。

(2)效标效度(Criterion Validity),是指测量结果与一些能够精确表示被测概念的标准之间的一致性程度,包括预测效度和同时效度,用测量分数与效标分数之间的相关系数来衡量[24](表2-9)。由表2-9可以看出,在p<0.01的水平下,人际促进、学习认知能力、自我管理能力和沟通能力四个因子对问卷总体都存在显著的相关关系。

注:**.在0.01水平(双侧)上显著相关。

(3)结构效度(Construct Validity),指问卷所能衡量到理论上期望的特征的程度,即问卷所要测量的概念能显示出科学的意义并符合理论上的设想。它是通过与理论假设相比较来检验的,根据理论推测的“结构”与具体行为和现象间的关系,判断测量该“结构”的问卷,能否反映此种联系。评价结构效度常用的统计方法是因子分析,其目的是想了解属于相同概念的不同量表题项是否如理论预测那样集中在同一公共因子里,通过验证性因子分析可知大学生学业成就量表具有比具有非常好的结构效度。

三、结论

经过大学生学业成就初始量表的编制、预测和修订最后形成四个维度为核心内容的正式量表,经过测试,该量表具有较好的信度和效度。通过探索性因子分析,基于特征值大于1,共抽取出四个公因子,累积方差贡献率达到54.529%。研究进一步指出,大学生学业成就表现为四个方面,即学习认知能力、沟通能力、自我管理能力和人际促进。

为进一步验证大学生学业成就实证模型的可行性,在探索性因子分析形成模型的基础上,进行验证性因子分析,对已有模型与收集数据拟合程度的验证,学业成就四因子测量模型的各项指标均在检验标准范围之内,模型的整体拟合优度良好,模型与数据的契合度较高。表明大学生学业成就量表的结构效度良好。

学习认知能力、沟通能力、人际促进和自我管理能力四个因子两两之间,在p<0.05水平上呈显著正相关关系,从而验证了四个因子能够聚合出高阶因子学业成就,该量表具有良好的聚合效度。运用939份整体数据对各量表进行Cronbach’sα信度系数分析,检验结果显示,量表整体和各分量表的α信度系数均高于0.60,表明有关测量时可靠的,具有良好的信度。

篇4：一个人，一块表

【成功案例】

走进上海欧立文手表定制工作室，感觉与一般图文制作的门店并没有什么太大的区别。但是，工作室的成品所带来的冲击是其他图文制作所无可比拟的。它们是全新概念的个性手表，除了正常的计时功能外，表盘是单个设计制造，所以更加个性，更具人文色彩。表盘的题材涉及方方面面，婚纱照、个性写真等都可以在上面体现。而可供选择的手表的材质也是多种多样的，塑料、不锈钢、真皮、钨钢等，市面上常见的制表材料都能找到。手表的价格根据材料而定，从38~258元不等。

【经营提示】

一、目前手表定制工作室的顾客主要分为团购和散客两种，其中团购顾客已经占到70％的份额，一些注重企业文化的单位以及经常搞促销活动的酒吧、餐厅都是可以开发的销售对象。而在散客中，以年轻学生、时尚白领等个性一族为主。有的希望在情侣纪念日、同学临别留念、亲友生日等温馨的日子作为一种蕴意深远的礼品赠送，有的为表达感谢之意，馈赠老师、长辈、上司以及业务协作伙伴。

二、除零售外可以有以下几种渠道：主动出击，向团购单位推销；在网上以特色店铺的形式出现，将销售扩大至本市以外；寄售，将此类业务放在相关的其他店铺内，由其接单，利润分成。

【投资规模】

篇5：学生会竞聘表个人简历

大一学年鉴定表个人总结篇一

转眼间珍贵的大一生活已接近尾声，自己感觉非常有必要总结一下大学第一年的得失，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。军训期间我就担任了班临时负责人，学期伊始我积极参与了班干部的竞选，在老师和同学们的信任和支持下，我当选为班里的团支书。在担任班级干部期间，认真履行自己的职责，对班级事务和同学关系注入了很大的热情，而且坚持锻炼自己做好班级工作。工作上我经常组织策划各种团日活动，丰富同学们的课余文化生活。第二学期开始，班里班干部换届选举，我再次积极竞选，并当选为班长.在学习中，我更加明确学习目的，端正学习态度，想办法，找问题，不断改进学习方法，勤奋认真地钻研知识。虽然有时成绩进步不大偶尔甚至出现下降，但我总是努力摆脱成绩不好的阴影，总结教训，投入到新的学习中，坚持不懈。经过一个学期的学习和工作，我获得了“三等奖学金”和“优秀学生”的光荣称号。我想这些只是对我上学期学习和工作的肯定，我还有很多不足需要提高。我并没有骄傲，而是继续学习，使自己做的更好。我认识到自己不足是学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步

在生活中，我团结同学，尽量发挥自己的作用，作一些力所能及的事情帮助和关心同学，比如听说同学病了，就去看望问候;听说朋友心情不好，就去劝勉鼓励

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

大一学年鉴定表个人总结篇二

转眼间，大一一学年已经结束。蓦然回首，在过去的一年里，我的收获还是很大的。从踏入大学门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拼搏，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨，却使我在各方面的综合素质都得到了提高，开辟了而一条属于我自己的道路!

在思想品德上，我有着良好道德修，认真学习马列主义，泽东思想，小平理论以及三个代表重要思。在平日的学习、生活中，我积极地向党组织靠拢，使我对党有了可更为深刻的认识。并参加了学校组织的“入党积极分子”培训。在学校遵纪守法、乐于关心和帮助他人，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。对OFFICE办公软件和其他流行软件能熟练操作。平时我还涉猎了大量文学~心理~营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大的提高!但我的成绩处于中等，我一定会加倍的努力提高学习成绩，让自己熟练掌握专业知识。

在工作上，我通过加入创业协会，不但锻炼自己的表达能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以次为荣。在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成了良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

大学的这一学期中，我学会了如何为人处事，学到专业基本知识及总重要的自我学习能力。我在提高自己专业知识的同时，也在提高我的思想道德素质，在德、智、体全面发展的优秀学生，让自己成为一个有文化、有理想、有道德、有纪律的社会主义接班人。

大一学年鉴定表个人总结篇三

光阴似箭，一晃一年的大学生活过去了。我从x年进入某学校就读以来，一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。

大一学年鉴定表个人总结篇四

岁月匆匆，时光变幻。转眼间，到了大二了。对于上一学年，既有胜利的喜悦，也不乏失败的痛苦。

在思想品德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识.并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人!

在班级活动上，我经常参加这样那样的活动，在这些活动中，我锻炼了组织能力，沟通能力，还有协调能力。当然，这些活动还使同学之间更加团结，使我们的阅历变得丰富，使我们的视野更加开阔。

在学习上，我珍惜学习机会，努力学习专业知识，还利用课余时间学习市场营销和心里学来充实自己.我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更大的进步提高.逝水年华，流金岁月。过去的时间总是让人觉得追不回来。回首大一这一学年，有得有失。人生也就是在一得一失中缓缓渡过。得到的，今天的我要好好珍惜;失去的，明天的我要好好争取。

大一学年鉴定表个人总结篇五

首先在学习方面，我逐渐熟悉了大学的这种学习方式，大学是一种靠自制进行学习的地方。在专业学习上，能够严格要求自己，凭着对海洋的喜爱，常到图书馆阅读一切有关海洋专业的书籍。我除了学习专业知识外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。虽然我的爱好比较多，但因在专业里排名并非很好，发展分不够高，因此与奖学金擦肩而过。所以我认识到自己的水平跟其他人还有一段距离，在今后应更加努力，应更多地参加活动，从而增加见识和提高社交能力。

从思想方面来说，我认真学习了思想道德修养与法律基础一课，并积极改造自己的世界观、人生观、价值观。为了系统地接受党的教育，在大一下学期，我参加了学校第4期党校培训，我积极的投入到党校的学习中去，通过深刻领悟，我更加坚定了共产主义信念，积极向党组织靠拢，并最终顺利结业。今后我会更加努力严格要求自己，搞好人际关系，以一个党员的标准严格要求自己。

我在日常生活中，与舍友、同学保持良好的关系。并结识一些老乡、师兄师姐，向他们请教大学里遇到的问题。在大学这个小社会里，不仅要搞好学习，更要培养人际交往能力。自我感觉在这一年里我认识的人并不是很多。在大二，我会更加注意这方面的情况，努力交到更多的良师益友。

篇6：学生鉴定表个人总结

个人总结

时光荏苒，如白驹过隙，悄然消逝未归。转眼间，一年的时光已经悄然离去。在过去的一年中，逐渐感觉到学习的重要性，在即将面对社会这个大舞台，我的准备还略显不足，一切都还是未知数，未知意味着变化，变化推动事情的发展前进，如果没有困难和挑战，成功便失去其本身的意味和价值。在这过去的一年中，学习应当占有最大的一席之地，用进废退，达尔文在一百多年前就用进化论清楚地阐述了这一原理。学习是个很大的话题，一直也有人在探讨如何更高效地学习，值得每个人认真地思考，在这一年中有迷茫，有困扰，但也订下了不少目标，也看了一些书，至少学会了如何控制自己的情绪，尽力以乐观的心态去面对，去承受。要知道困难总会有的，我们要做的就是不要害怕，也不要被自己想象的困难吓倒，停步不前，徘徊悱恻。

回首这一年，也应当算是平稳的一年，没有过多的激动人心的时刻，也没有痛彻心扉的悔恨，只是留下了不少遗憾，却不知如何去弥补偿还。“人的一生应该这样度过，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻（省略部分）。”这是小学学到的一句话，借以自勉。剩下的时间，每一天都是新的一天，新的永远不会老去。”hope is good thing, mabye the best of things.And no good thing ever dies.”

篇7：学生学期鉴定表个人总结

学期鉴定表个人总结

我于xx-xx年9月以优异的成绩考入xx大学，学期鉴定表个人总结。

四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗

一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。

在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用和的研究。

因此在第四学期开始就被老师信任为计算机房的负责人。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。

在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。

学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年至xx-xx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。

大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。

学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年xx月获校演讲比赛一等奖，个人鉴定《学期鉴定表个人总结》。

身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。

本着学以致用，实践结合理论发

挥，xx-xx年暑假我以熟练的计算机技术应聘揭阳市凌先电脑公司技术部任技术员兼培训部教师。

xx-xx年暑假我在惠东县亿鹏印刷公司学习名片和小型广告、商标设计，自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我用一周时间就熟练了各样设计，之后做出了大量出色的设计方案，得到同学及老师的一致好评。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

上一篇：自我鉴定之毕业生自我鉴定范文;下一篇：提前晋职的组织鉴定

我于xx-xx年9月以优异的成绩考入xx大学。

四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗

一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。

在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用和的研究。

因此在第四学期开始就被老师信任为计算机房的负责人。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。

在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同

时行。

学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年至xx-xx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。

大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。

个人总结

时光荏苒，如白驹过隙，悄然消逝未归。转眼间，一年的时光已经悄然离去。在过去的一年中，逐渐感觉到学习的重要性，在即将面对社会这个大舞台，我的准备还略显不足，一切都还是未知数，未知意味着变化，变化推动事情的发展前进，如果没有困难和挑战，成功便失去其本身的意味和价值。在这过去的一年中，学习应当占有最大的一席之地，用进废退，达尔文在一百多年前就用进化论清楚地阐述了这一原理。学习是个很大的话题，一直也有人在探讨如何更高效地学习，值得每个人认真地思考，在这一年中有迷茫，有困扰，但也订下了不少目标，也看了一些书，至少

学会了如何控制自己的情绪，尽力以乐观的心态去面对，去承受。要知道困难总会有的，我们要做的就是不要害怕，也不要被自己想象的困难吓倒，停步不前，徘徊悱恻。

回首这一年，也应当算是平稳的一年，没有过多的激动人心的时刻，也没有痛彻心扉的悔恨，只是留下了不少遗憾，却不知如何去弥补偿还。“人的一生应该这样度过，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。”这是小学学到的一句话，借以自勉。剩下的时间，每一天都是新的一天，新的永远不会老去。”hope is good thing, mabye the best of things.and no good thing ever dies.”

学生鉴定表个人总结

经过一年的大学历练，我觉得我从思想，知识等方面都提高了一个档次，学生鉴定表个人总结。大学不同于从前，小学，中学，那时还小，纯粹是为了学习而学习，衣食无忧。而今不同了，当我再次跨出校门时，我将自己生活了，即使父母还

有能力养活我，但我已经长大。现在的学习是为了汲取知识的力量，完备自己，为自己美好的未来打下坚实的基础。并且，学习有时是一件非常有趣的事儿，个人总结《学生鉴定表个人总结》。

还有在大学里，人际交流不同于往，都说大学是个亚社会，这一点也没有错，它是从中学到社会的一个过渡时期，这也是提升自己的一个重要方面，人脉，在通往成功的道路上是相当重要的。

在学习知识的同时，我的思想觉悟也有了一点提高，正在形成良好的人生观，价值观。我明白了，人才之所以称为人才，那是成人与成才的结合。我要成为一个好人，一个对社会有益的人，这不仅是我个人的目标，也是社会，学校对每个 学生的期望。

还有，在大学里，空余时间多了，锻炼身体的机会也多了，使我革命的本钱更加多了。

但我还有许多不足之处，“革命尚

未成功，学生仍需努力”

学生学期鉴定表

回首两年的大学生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗

思想上，我积极的向党组织靠拢，树立正确的人生观、价值观、道德观，努力的学习党的知识，学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化，以党员的标准严格要求自己，学生学期鉴定表。虽然我现在只是一名共青团员，但我的思想是不落后的，随时跟着党走。

工作上，我觉得自己是非常成功的。在学校我积极的参加的各个社团协会，参与各个活动；在班级我担任过班长及心理委员一职，也担任了学生会生活部部长助理一职。提升自己的各方面能力。过去的一年，我在各方面都获得了巨大的进步，综合素质也得到很大的

提高。

学习上，我在课堂上始终保持端正、谦虚的学习态度，积极配合老师教学，努力提高自己的专业知识水平；课下虚心向同学请教，认真预习及完成老师所留的作业。通过不懈的努力我的成绩逐步的得到提高，与此同时自觉扩展自己各方面的知识，课外长期坚持自学，在空余时间里经常通过上网的方式或到图书馆查阅资料来充实自己，及时补充课堂知识的不足，通过这些拓宽了我的视野，丰富了我的知识，学生自我鉴定《学生学期鉴定表》。

生活上，我省吃俭用，从不乱花一分钱，假期找兼职，赚得自己的生活费，为家里减轻负担。我也能很好的融入到同学中，同时担任公寓层长一职，建立良好的人际关系，与同学们互帮互助，平时喜欢跟她们沟通，聊聊天，我自认为有着很好的群众基矗

大学生活的短暂让人更加留恋，但是作为一名毕业大学生时刻记住自己的

使命，迎接新的挑战，自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

时光荏苒,一学年的学习任务又已接近尾声,默然回首,这一年来虽没有轰轰烈烈的战果,但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩.为了发扬成绩,弥补不足,以利于今后的工作和学习,特自我鉴定如下:

一、思想道德素质方面 本人一贯具有热爱祖国，热爱党的优良传统，思想上积极要求上进，认真学习“三个代表”重要思想和“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这一年来我始终坚持自强不息,立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。所以无论

在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，努力配合班干的工作,积极参加学校和班级的活动。

二、科学文化素质方面 学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

三、身体、心理素质方面 在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。别人有困难我会热心帮助，面对压力和挑战我会勇敢的面对，不气馁，不报怨。我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。另外就是交际沟通能力还有待加强。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。我很积极，够乐观，我坚信我的未来不是梦!天行健，君子以自强不息!

个人学期鉴定表

时光荏苒,一学年的学习任务又已接近尾声,默然回首,这一年来虽没有轰轰烈烈的战果,但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩.为了发扬成绩,弥补不足,以利于今后的工作和学习,特自我鉴定如下:

一、思想道德素质方面

本人一贯具有热爱祖国，热爱党的优良传统，思想上积极要求上进，认真学习“三个代表”重要思想和“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己，个人学期鉴定表。这一年来我始终坚持自强不息,立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，努力配合班干的工作,积极参加学校和班级的活动，个人鉴定《个人学期鉴定表》。

二、科学文化素质方面

学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

三、身体、心理素质方面

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是

以言出必行来要求自己。别人有困难我会热心帮助，面对压力和挑战我会勇敢的面对，不气馁，不报怨。我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。另外就是交际沟通能力还有待加强。