没有资格做的事-优秀议论文

2024-04-19

没有资格做的事-优秀议论文（共5篇）

篇1：没有资格做的事-优秀议论文

我们这辈子，甚至下辈子，最没有资格做的事就是放弃自己。

美国天才霍金，用小姆指创造创造了人类历史上的一道镀金的奇迹。他患有小儿麻痹，先天性脑血栓，全身上下除了心脏还在跳动，就唯有一个小姆指艰难地活动了。

也许他曾在无数个时间，无数个地点，自暴自弃，自怨自艾，流泪、呆滞，甚至想马上进行下一次生命，但他最后没有放弃自己!这个世界只注重结果!人们要的是成绩而不是撕心裂肺的过程。他痛苦又绝望地想。

于是他成功了，以摧枯拉朽以一抵百之势，在有生之年为人类做出了超乎巨大的贡献。

韩国射手林东贤，用仅有0.1的`视力重谱了全世界人的三观。在伦敦奥运会上，他刷新了自古以来射击项目的记录。699环!多么令人震惊的数字!

这是多么令人震惊的事啊!像这种奇迹也许只出现在中二的漫画里，但他用行动证明了一句话：我没有放弃自己。

中国作家张海迪，用行动仅限双手的情况下为中国文学史上漆上一层无法泯灭的亮光。有很多的报道、采访、纪实，为她宣传，为她代言，终成轮椅上最美的天使。

文字可以参透一个人的内心，她文字的纯净和铿锵谱写了一段佳话，印刻了她坚强的内心。

他说：我没办法放弃自己。

她说：我有坚持下去的理由。

千千万万个人在蓝天下以不同的姿态奋斗着，努力着，燃烧着，微笑着。

因为奋斗过，所以无憾了。

身体是父母所给，灵魂是社会所生，我们放弃了自己，就是背弃了父母与社会，就是偏离了道德和人伦。

而相反的，只要我们坚持了，坚持过，就是对他们最好的回报，就可以无愧地继续存活，或者离开。

完整或不完整的我们降生到这个世界来，就带有一种不服输的使命。如果认输，那我们就不得不思索降生的意义了。

没有理由放弃，亦没有资格放弃。

篇2：没有资格做的事-优秀议论文

“很羡慕你有自己想做的事，我都没有自己想做的事。”

其实，我先开始也不知道自己要做什么。

世界那么大，想做的事那么多。

我也很多次问过自己，自己到底想做什么?

我也在谈论理想到谈论现实的路上妥协过。

所有人都想要结果，父母，家里的老人，串门的亲戚，甚至我们自己。

多么希望，可以很坦荡自豪得说出自己现阶段的成就。

但是没有成就，哪有那么多成就?年纪轻轻的。

我记得有段时间不是流行一本书吗?

痛苦，所以青春好像是这个名字。

青春有属于这个年纪的美好，我们不会在蹦跶的时候关节痛。

虽然不爱锻练的人也会年纪轻轻的，腰酸背痛。

但确实青春很美好，哥哥姐姐，爸爸妈妈，叔叔阿姨，都会羡慕我们的年龄。

难道我们不应该在这羡慕下好好去想一下，是什么赋予青春的这份美好吗?

青春因为有试错的本钱，所以美好。

青春因为可以不顾一切，一人吃饱全家饱，所以美好。

青春因为拥有与身体相匹配的无限精力，熬几个通宵也不会猝死，所以美好。

青春因为未来没有规划好的线路，有无数的可能性，所以美好。

你知道吗?你应该用这份美好去做点什么。

就算最后什么都没有，什么都没有留下。

至少你的记忆会告诉你，你拥有过这份美好。

20岁就活得像30岁一样，每天在职场奔波，忙着存钱忙着升职。

30岁就活得像40岁一样，每天照顾家庭照顾孩子，每个人的人生感觉都比自己的重要，然后把这份不对自己负责包装成对家庭的责任感。

40岁就活得像50岁一样……

你什么时候拥有过20岁?可以犯错，可以天马行空，可以美好可以灿烂，可以想干什么就干什么的时期?

谁让你自己把这跳过的?

你告诉我，是谁让你这样做的?

如果拼命赚钱能让你幸福，你不妨用青春的热情好好去赚一把。

不要把死气沉沉的早九晚五，早上连床都不想起的浪费生命，给我说你想现实，想赚钱。

就算再现实，再钱迷，你都可以用青春赋予的美好达到自己的期待。

不是这样，不是每天都在消磨生命。好吗?

不要在现在把这10年跳过，老了又羡慕年轻人。好吗?

我希望，有更多的人告诉我，

“我现在在做我想做的事，虽然不稳定，虽然很累，但我乐在其中。”

那我会和你一起分享这份快乐。我会告诉你，你不是一个人。

作者：木恩

篇3：一名优秀校长一定要做的事

如何才能成为一名优秀的校长，对于这个问题的答案，可谓是“仁者见仁，智者见智”，答案各有千秋。但所有的正确答案都必须承认一点：一名优秀的校长必须是一名高效能的校长。“眉毛胡子一把抓”、“事必躬亲”的校长绝对不是一位工作高效的校长。“二八定律”告诉我们，我们要善于抓住事物的主要矛盾，用80%的精力努力干好最重要的那20%的工作。要想成为一名高效率的校长，我觉得首先要做好以下八件事：

一、关注人的发展

人是一切要索中最重要的因索，决定一所学校的质量的关键是人，而非制度、方案或理论。优秀的校长应着眼于学校里的人，而非任何方案。只有当一种方案可以挖掘出老师们的潜力的时候，他们才视之为对症良药。校长要学校里所有人的发展，既要关注教师的发展，又要关注学生的发展。

一名优秀的校长应关注教师的发展。把教书当职业的人，会感到书越教越累；把教书当作事业的人，才会体会到作为教师的乐趣。校长应引导教师关注自身的专业发展，让教师在教学中不断创新，从而体会到作为教师的乐越，克服职业倦怠。

一名优秀的校长应关注学生的发展。教育要以学生的发展为本，学校的发展最终要体现在学生的全面发展上，学生的发展是学校一切工作的终极目的。要不断提高教师的课堂教学水平，在每一堂课中关注学生的发展，要特别关注学生创新精神和实践能力的培养，关注学生情感、态度与价值观的体现与发展。

二、建设和谐校园

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

和谐校园并非是校园里“你好我好”式的一团和气．也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁臵的所谓“稳定局面”。和谐校园的“和谐”源于协调和默契，营造融洽的人际关系，协调各方面利益。我国传统文化中“和而不同”的思想，其实质就是倡导不同事物之间的和谐。

建设团结和谐的学校领导班子是创建和谐校园的关键，打造一支高素质的师资队伍是创建和谐校园的根本，促进人的和谐发展是创建和谐校园的核心，建立新型的师生关系是创建和谐校园的重要内容，“三位一体”（学校、社会、家庭）的全方位教育是创建和谐校园的有力保障。以人为本，创建和谐校园是时代发展的必然。这一办学理念要变成全校师生的共同追求，要内化为全校师生的自觉行动，必须从转变观念入手。学校教育，以学生为本，学生发展是学校教育的目的，教师发展是促进学校发展的关键，师生的共同发展是实现学校可持续发展的有效载体，这一整体效应的实施，有利构建和谐校园，促进和谐社会的形成。

三、学会科学民主管理学校

（一）要科学管理学校

科学管理学校不是凭经验去管理，更不是用行政命令的方式去管理，而是按教育、教学规律去管理。

第一，学校的领导与管理，首先是教育思想的领导与管理，然后才是行政的领导与管理。

第二，坚持按教师的心理特征、劳动特点科学管理教师，调动教师的积极性。

对教师的管理，主要是根据教师的心理特征和劳动特点去管理。教师一般都热爱教育事业，热爱学生，求知欲旺盛，自尊心强，不患贫而患不公，重情感，士为知者死，士为知己者用，清高、自傲。劳动特点是脑力劳动、复杂劳动，劳动方式是个体劳动、集体成果。

首先，要知人善任，用其所长，避其所短，调动其积极性。所谓知人善任的能力，就是知人之长，任人之能，不能知人，就谈不上善任。只有对教师全面了解，扬其所长，避其所短，使人尽其才，充分发挥教师专长，才能调动教师的积极性。

其次，对教师科学管理的第二个问题是贯彻责任制原则，责、权、利结合，尽可能体现按劳分配，打破吃大锅饭的思想和做法。

再次，物质鼓励和精神鼓励相结合。

现代管理心理学告诉我们：人的动力产生于需要，而需要是多方面的，多层次的，多样化的，有社会、政治、思想、学习、物质、精神等方面的需要，对教师的管理，单讲物质是无止境的，有钱不一定能办好事。整天讲钱，还会形成“一切向钱看”的不良倾向。

（二）要民主管理学校

一个学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就得让它腾，是虎就得让它跃，龙藏着虎卧着，就是一种最大的浪费。

1、强化学校管理中的“人本理念”。尊重、信任、关心、依

靠教师，我们的工作自然无往而不胜。

（1）多关注教师情况、多关注教师家庭状况。

在农村，许多教师的家人都是在家务农的，甚至是没有工作的，这些因素也是影响教师工作的一个重要方面。学校未必有能力去解决教师家属的就业问题，但只要我们实施“以人为本”的管理模式，做到政治上关心、生活上关怀他们。当我们尽力去做了，不管效果怎样，教师是会理解和感激的。

（2）创设一个民主宽松、积极进取的工作氛围。

只有在和谐宽松的心境下，教职员工的创造性和积极性才能最大限度地得到激发。因此，学校领导必须要和教师共同创建一个民主宽松，积极进取的工作氛围。在校园、在一个知识层次、文化素养较高的群体里，硬性的、呆板的制度管理，只会让人按部就班、墨守成规，决不会有积极性、创造性的勃发。鉴于此，对教师的管理，更多地应采用暗示、认同、探讨，应致力于教师价值观的形成、文化的管理特色，创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围。在积极进取的校园文化氛围中，充分地调动了教师的积极性，个别素质不高的人，迫于积极向上的校园文化氛围，也会逐渐被环境影响和改善。

（3）满足教师合理需求，激发教师工作和学习的动力。学校领导应及时满足教师在提升、晋级、评优、深造和个人生活等方面的正当需求，以解除他们的后顾之忧，激发他们的工作动力。鼓励教师积极参与学生的各项管理活动，特别是要鼓励他们参与学校的重大决策，这样既可以发挥他们的聪明才智满足他们的需要，更可以增强他们对决策的认同感，激发他们的积极性和创造性。

2、加强制度建设，努力做到依法、依制治校

俗话说：没有规矩不成方圆。规章制度是规范学校管理、促进学校发展的必要保证。制度建设是学校可持续发展的主要动力，而制度的建立和完善，它的功能到底是什么？是不是用来“卡”老师、和老师过不去？答案显然是否定的，加强制度建设的根本目的，是为了营造公平竞争的工作环境，制度面前人人平等，只有这样，才能更好调动每一位教职工的工作积极性。

四、钻研业务，经常深入课堂调研

苏霍姆林斯基说：“如果你占着一个校长的职务，认为只要自己有一些特殊的行政工作能力，就可以取得成功，那还是放弃想当一个好校长的念头吧。”在他看来，所谓校长，决不是通常所认为的“行政干部”，而应该是教育思想和教育理论的实践专家。

新课改背景之下，校长更应该集中精力深入课堂。我个人认为，校长听课，首先应以学习型听课为主。因为我们不可能精通每一门学科。我们应在全面理解教师的课程意图的前提下，理解教师的用心，教材的重难点，学生的收获，尽可能多的寻找课堂上的亮点，激发教师的自信，发展教师的特长。同学生一样，鼓励表扬较之于批评指责，更有利于教师的成长。其实，教师最希望的，是听课者的真诚帮助，最反感的是追求完美，求全责备。而要求教师“按照自己的脚本演出”，则是校长们的惯常做法。校长不是不能指出教师课堂中存在的问题，一节课提一两个主要问题足够了，万不可芝麻西瓜一齐来，严重挫伤教师的情绪，是很不明智的。

五、学会处事交际

中国的学校和外国的学校不一样。外国的学校只是学校，中

国的学校则是一个社会。校长的处事交际能力直接会影响到管理效果的优劣。因此，校长在工作中待人处事须讲究方法的艺术性和手段的多样性，做到“人情练达”。

1、待人处事要热情。

待人热情，必须做到政治上信任，业务上帮助，生活上关心。

2、待人处事要谦虚。

谦虚，是做人处事的一条基本原则，是一种难能可贵的品德。不谦虚，就不会学习，不会主动，不会进步，就会必然导致失败。

3、待人处事要无私。

俗话说“心底无私天地宽”。我们校长在处事待人之时必须心无私念、公道正派、作风民主。如果凡事先替自己打算，臵集体、教师的利益于不顾，就难以得到别人的认可，也谈不上在教师中会有威信。

4、待人处事要平等。

庄子说：“物无贵贱，平等无私。”校长与教师，只是分工不同，绝无贵贱之分。校长在待人处事当中，决不能盛气凌人，唯我独尊，而应学会取人之长，补己之短；“疏远者”不排斥，“亲近者”不偏袒；“善”不欺，“恶”不怕；不搞“家长制”，切忌“一言堂”。

5、待人处事要宽容。

孔子说过：“宽则得众”。因此，校长要能理解人，原谅人。胸怀要像大海一样宽广，要大事讲原则，小事讲风格。“求同”还需“存异”。

六、科学应对突发事件

校园突发性事件是指围绕学校发生的紧急事件，此类事件不

仅直接或间按地危及到师生的生命财产安全，对师生或学校形象和声誉造成负面影响。校园突发性事件既具有突发性和不可预知带来紧张和压力。

处理校园突发事件要注意以下几点：（1）统一调度，分头行动：保持冷静，勇于面对事件，尽量减少因混乱的场面而引起情绪的紧张或激动，深信只要能把握时效，妥善处理，便能将损失及伤害降至最低。（2）迅速救灾、伤者送医；救人第一，安全为先。以最迅速途径，做最有效的急救。处理者亦应注意本身的安全。（3）通盘思考，掌握事件发展全貌，判断其中轻重缓急及处理措施。（4）封锁并保留现场，稳定学生情绪。（5）立即报告有关部门，召开危机处理小组会议，指定专人对外发言。（6）妥善处理善后事宜，做好相关人员的安抚工作，必要时可以进行心理干预。

七、培养优秀教师

影响学校素质的因素有很多，很多因素是校长的主观愿望无法改变的。如果不能聘用到更优秀的教师，我们就应该想方设法提高现有教师的素质。

培养优秀教师首先应提高教师的课堂教学能力。所有的老师主观上都想把自己的课堂管理好，都想把每一堂课上课精采而生动。但事实效果却不是这样，所以作为学校校长不应经常训导教师要端正工作态度，而是想办法指导教师如何去学会更多的东西。要想要求教师做到最好，首先得教会教师应该怎么做。正如美国著名教育专家托德〃威特克尔所言：“如果我们没能给教师提供更好的办法，他们自己永远都不会尝试改变。”

再不能干的人也会有优点，再优秀的人也会有缺点；再成功的课也会缺点，再失败的课也会有成功的细节。要想让所有的老师尽快地提高自己的课堂教学能力，让他们彼此走进对方的课堂，不失为一条捷径。同一学科的教师可以相互听课，不同学科、不同年级的教师也可以相互听课，在听课活动中相互观察、相互交流，从而建立起良好的互助关系。这也正是校本教研活动中，大家形成的共识——同伴互助。

八、随时补救不该发生的事

作为学校校长，难免在工作中会得罪一些教职工，可能是教职工自身的一些原因，也有可能是校长的在工作中失去了耐心，态度有一些生硬。出现这种情况，我们应该意识到，我们的有些行为对别人已经造成伤害，尽管很多时候我们并没有错。因为我们要明白，一但这种伤害已经存在，如果我们不及时补救，可能今后就无法弥补。

篇4：最笨的事都是谁做的优秀美文

在一次拓展训练上，主持人问：“树上有只苹果，离地10米，谁能想出最笨的方法把它摘下来?”当时队里有个外号叫铁蛋的战友，是我们喜欢开玩笑的对象，因为他傻乎乎的，没什么心眼儿，挺憨厚。于是，好事者们叫道：“铁蛋，这事只有拜托你了!”

铁蛋缓缓站起身，不住地挠头，咧嘴呵呵笑。主持人鼓励他：“大胆地说，只是个游戏嘛!”铁蛋支支吾吾地：“我看哪，这个就是就是跳起来摘……”大伙儿“轰”地笑歪了，喊道：“这算什么笨办法?”铁蛋解释：“就是嘛，你永远也跳不到10米高，你就是摘不到。”主持人纠正他：“问题是我们要把它摘下来。”铁蛋抱歉地笑笑：“那……我再想想……”

终于站起一个聪明人：“报告!赶明儿我开着坦克来，用炮瞄准苹果，一炮保准打下苹果，请大家享用。”

第二个聪明人受到启发，跳起来说：“啥呀！你那一炮打去苹果就烂了，还享用?需要精准射击——我是狙击手，弄把枪，我离着五公里，通过高倍望远镜，慢慢瞄准苹果把儿，直到打下它。”

又一个人突发奇想：“枪啊炮的，都是一介武夫!”大伙听着刺耳，盯住他，看看有何高论……“我回去搬音响来，对着树，将音量开到最大档，播放摇滚乐，总有一天能把苹果从树上震下来。”这个方法果然笨到家了，引得大伙儿一阵乐。

就在此时，真正的聪明人出现了：“诸位，”他高深莫测，“我有一把斧头，”他举起手扬一扬，“砍树。”大伙笑了，轰他下台：“别说了，没意思!”他一拍桌子：“树倒了!我再拿尺子量——我身高1.7米，所以，我要将树干砍掉8.3米；再将树立起来，那么，苹果离地大约只有1.7米了；然后，我一伸手，脚都不用踮，就能摘到苹果。”这办法果然笨得离奇!大伙儿佩服得五体投地。