感人记叙作文（精选8篇）
篇1：感人记叙作文
七月的一天中午，火辣辣的太阳照着大地，我一边走，一边用手抹着头上的汗珠。刚走到人民路路口，突然看见前面一位骑自行车的人摇晃了一下，接着就连人带车翻倒了下来。
我见了赶紧跑过去，几位小青年也急忙赶了过来。这时，围观的人早已是里三层外三层了，一位老大爷望着脸色发白直冒虚汗的中年人说：“现在的天气，很可能是中暑了，先把他抬到树荫下。”坐在树荫下看书的人们早已将几把小凳子搭成了一张简陋的“床”，大家轻轻地将中年人放在“床”上。一位阿姨从包里拿出一瓶风油精，将它涂在那位中年人的人中，说：“这样或许会好一些，我还带了人丹，让他服下去吧!”我赶紧拿出手中的矿泉水，递给了那位阿姨。“大家别急，这儿有位医生。”一位小青年边说边朝树荫下跑过来，他摸了摸中年人的额头，静静地感受着中年人的脉搏，过了半响，他说道：“他额头很烫，中暑了，还很严重的，得送医院了!”
几个小青年跑到路边去拦出租车，可过了五分钟还没拦到一辆出租车，正当大家急得团团转的时候，一辆三轮车停了下来，说：“快，救人要紧，快上车吧!”“要多少钱?”“都到这时候了，还提什么钱啊?快扶病人上车啊!”他说着用毛巾擦了擦脸上的汗珠。大家将中年人的自行车吊在了三轮车上，将几乎“散架”的他抬上了三轮车。那位医生对大家说：“我去照顾病人吧，大家都回去吧!”
望着这感人的一幕，我的眼中充满了激动的泪水。这时，仿佛一阵凉风吹过，吹凉了我的心田;仿佛有一股清泉流过，洗涤了我的心灵……
篇2：感人记叙作文
天气真热，太阳火辣辣地照着大地，好不容易等来了公交车，我赶紧跳上去，还好，有一个空座位，我飞快地走过去，占领了这个位置。
我刚坐定，这时，一位白发苍苍的老奶奶艰难地走上了车，她手里还拎着个大包，东看看西瞧瞧，想找个座位坐下来，可车上一个空位也没有，老奶奶只能无可奈何地站在过道里，空着的手艰难地抓着座椅背。
车上许多人看见了，却视而不见，有的只看了一眼，继续谈笑风生;有的扭头向外装作观望风景;有的虽然看向老奶奶，但却塞着耳机听音乐。我见了，内心挣扎开了，让?不让?可又一想：就连车上这么多大哥哥大姐姐和叔叔阿姨都没让座，何况我刚上车，又在公交站台站了那么久，多热多累啊，现在好不容易有这么个坐位，还是歇会儿吧，干嘛让她?车子开动了，从窗外吹来一股凉爽的风，多么舒服呀!突然，也不知是怎么回事，司机来了个急刹车，车上的人们都先是向前一冲，又向后一仰，抱怨起来了。而老奶奶却差点儿仰面摔倒，老奶奶的包呢?早被甩了出去，里面的东西撒了一地。幸亏一位坐在老奶奶旁边的大哥哥眼明手快，扶了老奶奶一把，老奶奶才站稳了。老奶奶对大哥哥说了声“谢谢”。大哥哥点了下头，却没有让座，老奶奶的眼神里因此透出一丝失望。我看着老奶奶似乎将要摔倒的样子，有点儿忍不住了，但还是有点犹豫。就在我犹豫不决时，在公交车的角落里，一位幼儿园的小女生走了过去，帮老奶奶收拾地上的东西，并且用雅嫩的嗓音对老奶奶说：“老奶奶，您请坐这边!”把自己的位置让给了老奶奶。老奶奶感动极了，眼眶里闪动着泪花，她一边抚摸着小女孩的头，一边颤颤巍巍地说了声：“你真是个好孩子。”我惭愧的低下了头，大人们纷纷向小女孩投出了赞许的目光。
篇3：设置感人情境写出抒情作文
作文课上, 我和学生玩起了游戏:如果世界末日来临了, 你只能带着五个人走向光明, 其他的人都走向死亡, 你会选择谁?
学生嘻嘻哈哈的, 有的在下面大声说:“五个人太多了, 我只要带四个人就行啦!”还有的小孩若无其事地问:“老师如果人不够, 我带上动物小狗好不好?”我不语, 提示一句:“虽然是假设, 但这也是生与死的抉择, 你们要慎重选择。”
选好了, 我问了几个学生, 无非是爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈和一些好朋友, 这在意料之中, 原因不问自明。
接下来, 我说:“情势发生了变化, 五个人嫌多, 你们只能带走四个人。”
“啊——”学生开始有怨声了, “这多难啊, 好不容易选了五个人, 现在又要去掉一个, 早知就不那么纠结了!”不过, 游戏依然继续着, 学生们开始苦思冥想起来, 看得出来, 对于这个选择他们不是很乐意, 我于是趁热打铁:“人生总是要你们去选择的, 随着你的年龄的增长, 你要做的抉择就越来越多。”
题目做好了, 我不失时机地问他们:“说说你为什么划掉这个人?”
一个小孩说:“我划去了我带着的小狗, 因为和亲人的生命比起来, 它毕竟是一条小狗, 但它是我最好的朋友……”话语有些哽咽。
一个小孩说:“我划去了外婆, 因为外婆年龄大了, 身体也不太好, 我相信, 她也愿意把生的希望让给家里的其他人!”
一个小孩说:“我划去了舅舅, 因为我带上了舅舅一家, 但这时舅舅一定不忍心看到自己的妻子和孩子死!”
当他们站起来回答原因时, 没有一个是抬着头的, 他们低着头, 仿佛是对划去者的道歉, 这些纯洁的小孩子们啊, 仿佛自己是一个失职的掌权者。
我没有放弃追问:“事情真的很不好, 走的人不能太多, 你还是要再删去一个!”
同学们哗然了, 有的小孩露出怨色, 一个小孩子举起手来, “老师, 我算一个吗?如果我算的话, 我愿意把生的权利给他们!”多么无私的想法!我强忍住内心的感动, 冷酷地说:“不行, 你不是其中一个!你也没有权利决定自己的生死!”
大家又开始新一轮的挣扎, 我看见不止是女生, 连男生都泪流满面了!看见他们在划去自己亲人时的不舍, 看见他们为不能给亲人生命的无奈, 我有些动摇, 要不游戏就此结束吧!可是, 这节课的初衷是什么?要他们珍惜身边的人, 让他们在一次次的舍弃中懂得亲人对自己的付出!我又叫起了几个孩子来回答。
一个男生哭着说:“我划去了一个女孩, 因为和我亲人的生命比起来, 我想我会丢下她!”多么质朴的语言。谁都知道正值青春期的孩子对于感情是多么的看重, 可是为了他的亲人, 他划掉了心中的她, 相信如果真的, 他也不会快乐地活下去的!
一个女生站起来说:“我划去了爸爸, 因为爸爸会把生的希望让给我妈妈、我奶奶和我外婆……”下面的话没有再说, 因为她已经哭得无法说话了!
一个还算镇定的男生说:“我也划掉了爸爸, 我遵循女士优先的原则。”
一个女生说:“我划掉了我的好朋友××, 我对不起她!”这个××就是我们班的, 说到这里时说的女孩泣不成声, 听的女孩泪流满面, 多么真挚的友情, 只有四个人时还带着的, 可见在彼此心里的重要性!
好了, 游戏就快结束了, 班上只听得见哭泣声, 于是我当机立断:“往往事情不是我们想象中的美好, 走向光明的也没有几个, 请你只留下一个人, 划去其余的两个!”
同学们的感情走向了高潮, 一节课的郁结委屈顿时发泄了出来!一个男生站起来说:“老师, 我决定一个也不留, 我没有留下别人生的权利, 但我有决定自己死的权利, 我相信我们这些幸免之人余生也不会快乐, 我们会时时刻刻生活在失去亲人的痛苦之中!”多么令人感动的真挚的话语, 多么单纯而又无私的表白!
一个男孩站起来说:“我留下了我的表弟, 因为他和我是两个家庭的希望, 我相信所有人都会愿意把生命留给我们!”
一个女孩说:“我留下了妈妈, 我没有别人那么无私, 我只能留下我的妈妈!”多么真实的话语!
一个男孩说:“我划去的每一个人我都不舍得, 但如果留下一个, 我只会留下我外婆, 因为她辛苦了一辈子, 我希望她在余生过得好一点!”
好了, 听到这里, 我也不能自已了!
篇4：写记叙文要以情感人
记叙文无外乎是作者把自己为之动情的人、事写成文章，介绍给读者，让读者与自己产生情感上的共鸣。写人、叙事只是手段，传情才是目的，要达到这一目的，就必须使文章“以情感人”。人非草木，岂能无情?以饱满的感情写出富有真情实感的文章，读者岂能不动情?
怎样才能达到“以情感人”呢?经过多年的教学实践，我认为在乎时作文教学中应该指导学生做到以下几点：
一、热爱生活，细心观察
“生活是创作的惟一源泉。”只有热爱生活的人才会对周围的事处处关心，多看、多听，觉得一切都是那么新鲜，觉得这源泉取之不竭，用之不尽。同时，感之于耳目，动之于心脑，再通过多想，去品味这“泉水”的甘醇可口。
例如：一学生在写小动物《凶狠的母鸡》前，通过仔细观察，体会到了母鸡由孵化到抚养小鸡这一过程的艰辛：
“它整天伏在鸡窝里，始终不肯出来，有时用爪子刨刨蛋。我们用棒子赶它，把水洒在它身上，都无济于事，它只是咕咕地叫两声，仍纹丝不动地伏在窝里。”“母鸡带着一群小鸡出来了，你看那黄黄的、毛茸茸的小鸡，多可爱!”“只见母鸡满面怒容，圆睁双眼，脖子上的毛直竖着，鸡冠像着了火，它正追赶着我家的狗。”
接着，又写了母鸡对小鸡的一反常态：
“渐渐地小鸡长大了，翅膀能包住身子了。李伯伯撒了一把米给小鸡，可母鸡却猛扑过去啄小鸡，哪只小鸡要是不跑开，母鸡就会把小鸡的羽毛啄下来一小撮，而自己却大摇大摆地吃着。小鸡只好在一旁‘叽叽喳喳’地叫着，好像在说：妈妈，你怎么变凶了！”
小作者如果没有对生活的热爱，哪会这样仔细地留心生活中这些不引人注目的小生灵?哪能如此栩栩如生地刻画出母鸡和小鸡呢?
二、适当地运用抒情、议论相结合的表达方式
要使文章“以情感人”，还需要恰到好处地把叙述、描写、抒情、议论相结合使用。当然，其中最基本的还是要“叙”好，力求叙中有抒情、议论，熔叙述、描写、抒情、议论于一炉。
例如：一个学生在《忘不了那水龙头》一文中这样写：
“那年，我坐叔叔的汽车去沈阳玩。在一个公厕的自来水龙头前，那滴滴答答的声响敲打着我的心弦。看那慢慢流下来的自来水，仿佛是水龙头为人们不珍惜水而伤心地流泪。我抬头看看水龙头上方的墙上，赫然写着‘节约用水’四个红色大字，而‘节约用水’的下面正滴着那宝贵的水。我正要上前拧紧水龙头，这时，从公厕走出一位潇洒的青年，那油光可鉴的头发，笔挺的西装和那双又黑又亮的皮鞋，显得格外时髦。他走到水龙头前，打开龙头，洗了手，只马马虎虎地把水龙头拧了一下，就转身大踏步地走了。他对那‘扣人心弦’的水声置若罔闻。我很气愤，想把他叫回来将水龙头拧紧，可我没有勇气，最终，我不得不自己上前拧紧了水龙头。”
小作者巧妙地把叙述、描写、抒情、议论有机地结合起来，批评了不节约用水的现象，表达了自己的好恶。
当然，写好记叙文还有其他途径，不过，“以情感人”是至关重要的。一篇无情的记叙文恐怕是不能感动任何人的。所以，要写好记叙文，必须抓住“以情感人”这一要领。
(作者单位：哈尔滨市第76中学)
篇5：感人的记叙文初中初一七年级作文
记得那一次，可能是我淋了雨，后来，我感冒了，还带着一点点发烧，妈妈用她自己瘦小的手，拉着我去医院检查身体，后来医生说我的感冒比较严重，医生说到这里，你的脸色变得苍白起来，你迫不及待地问医生这个，问医生那个，后来医生说这种病是他经常遇见的病，叫我们不用担心，医生说到这里时，你的情绪才慢慢平静下来。晚上，可能是我适应不了医院的环境吧!我翻来覆去地老睡不着，妈妈看见这样的情景，立马哄我入睡，因为妈妈怕我第二天没精神，可我就是睡不着，无奈之下，妈妈只好给我讲故事。
第二天，我发现妈妈眼睛下的眼袋大了许多，我带着疑问去问妈妈：“妈妈，你昨晚是不是因为担心我而睡不着?”妈妈怕我心疼她，立马说：“不，昨晚妈妈睡得可好了”我知道妈妈说的这番话都是善意的慌言，因为我知道妈妈昨晚没睡，所以我叫妈妈去睡一会儿别累坏身体，但妈妈还是坚持不懈地说：“不用了，我刚才都说了昨晚睡得很好。对了你还没吃早餐，我去给你买”话音未落，妈妈就离开了这间充满母爱的病房!
之后的几天，妈妈还是从家里千里迢迢地赶过来医院照顾我，风雨无阻。在妈妈这几天的全心全意照顾下，我康复了，而妈妈却老了许多，因为妈妈担心我才会造成的，我心痛极了，我的眼泪像断了线的珍珠一样，一颗一颗眼泪从我脸上流淌下来，因此，我流下了感激的眼泪。这就是我妈妈给我的母爱，独一无二的母爱，直到今天，我想起这件事，仍然深受感动，一股热流温暖了我全身。
篇6：抗疫英雄感人事迹记叙文抒情作文
今年的冬天似乎比往常寒冷而漫长，疫情之风如利刃直击每个人的心灵。一段平淡无奇的谈话，一次简简单单的拜访，一场平平常常的聚会，却让新冠肺炎的阴霾笼罩了整个九州大地……
在抗疫期间表明:“抗击疫情有两个阵地，一个是医院救死扶伤阵地，一个是社区防控阵地”。而我的叔叔正是社区防控阵地中并不起眼的一员――保安，尽管他没有参与一线抗疫战争，但在我心里，他是位不折不扣的抗疫英雄。
他十分辛苦，晨曦初现之时便守在小区门口，直到天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色，再慢慢映出月色，我的叔叔才完成了一天的工作。尽管日夜操劳，但他从无怨言。
他在工作中也曾遇到过许多困难，有一次小区里面的一位业主进出小区需要量体温，登数据时，她却大吼大叫:“量什么体温?搞这么麻烦!我们这又不是重灾区!"说着还把笔甩到了桌子上，但叔叔并没有发脾气，一边给那位业主讲抗疫期间每个人都应该谨慎，一边继续协助那位业主登记体温，并且耐心的跟她解释，说这一切都是为了居民的安全，都是为了能更好地打赢这场疫情狙击战。那位业主听完之后羞红了脸，默默地量完了体温，登完了数据。我的叔叔看到这幕十分欣慰，向她道了一声:“谢谢配合。”
一件事刚落幕， 下一桩事又临门了，一位开着车的中年男子想进入小区拜访老友，送点东西，希望叔叔能行个方便，但叔叔并没有徇私，”带东西可以，先放在这里，经过消毒之后可以让你朋友来取，但你不可以进小区。”“没关系的，就这一次，一定不会打扰你工作的”。“不行，一次也不行，这是我的职责!”“嘿，你这人怎么这样?做事要懂得变通。”那位男子一直不依不饶，但我的叔叔始终没有因此让步，而是不厌其烦的向他普及疫情防控知识，最终将那位男子劝了回去。
篇7：抗疫英雄感人事迹记叙文抒情作文
的春节是个不一样的春节，以往的春节人们有的走亲访友，一起吃团圆饭;有的出门旅游;有的趁着假期搞聚会……街上也是人山人海，热热闹闹的。而今年因为“新型冠状肺炎”的原因，人们只能待在家里，取消了所有的集体活动。
我的妈妈是一名老师，要是在平时，她的大部分时间都会在学校，花在她的工作上，奉献给她的学生。疫情发生以后，学校停课了，妈妈终于可以留在家多陪陪我了，陪我做作业，给我做好吃的……我们基本不外出，连外公的生日聚餐都因为疫情原因取消了。但我的妈妈是一个闲不住的人，疫情发生以后，每一个小区都有政府公职人员值班，当妈妈了解到值班人员分两批，第一批要从早上的6点工作到下午的5点，中午吃的是单位提供的方便面时，妈妈主动承担起给值班人员送中饭的任务，晚上妈妈还会给值夜班的叔叔阿姨送夜宵。妈妈说：“我们也要为国家做点贡献!”
全国的疫情形势还比较严重，学校也迟迟开不了学，妈妈又开始上起了网课，虽然是上网课，但妈妈一点都不含糊：每一节课前都会认真备课，钻研教材，找适宜的教学方法，课后都会认真批改学生上交的作业，每一次还会针对作业的情况进行总结分析，简直比正常上班还要忙，还要累。
这就是我的妈妈，一个平凡而又伟大的妈妈!
篇8：高考记叙类作文精巧构思探秘
一、一线串珠法
“流水账”是记叙类作文写作的大忌, 究其因, 主要是作者缺少连缀典型事件的功力。如果作者能在文章“明晰的发展脉络”这根红线上, 巧妙地缀上几颗闪亮的“珍珠 (事件) ”, 就能逐层拓展文章丰厚的内涵, 使文章迸射出强劲的纵向穿透力。
山东一考生的《今天去远行》, 通过“行囊”中的各种物品勾起自己对生命历程中“爱”的回忆, 表现了自己对“人生行囊”的看法。作者在“行囊”这根红线上, 巧妙地缀上了“我”人生历程中四颗“沐爱”事件的“珍珠”:一是织毛衣 (妈妈的爱) , 二是找弓箭上的小铁钉 (爸爸的爱) , 三是撕书折纸飞机 (姐姐的爱) , 四是玩玻璃球 (伙伴的爱) 。请看第三、四颗“珍珠”:
远行第三站, 走着走着便饿了, 我好期待, 接下来在行囊里我将找到什么呢?一块石头?一辆玩具车?竟然是纸飞机——一架用课本折叠成的纸飞机。我恍然记起自己所犯下的过错。我仍然记得姐姐因焦急而流下的泪水。她埋怨母亲随意放置她的学习用品, 埋怨父亲只顾着看电视而不帮她找一下课本, 却一点也不怀疑她的弟弟, 她甚至害怕自己的声音太大吵醒了他——那个将她的课本当作纸折飞机来玩的人。我沉默了。姐姐的爱鼓舞我继续前行。
远行第四站, 走着走着便困了, 我放下行囊, 摸了一下自己的脸, 忽然, 一个亮晶晶的玻璃球从背包中滚了出来。我拾起来对着太阳看了一下, 仿佛有一个声音在耳边响起:“看看吧, 是不是很特别?”的确十分特别, 几种颜色交织在一起, 好像一簇斑斓的花朵, 但为什么我的心好像被针扎了一样呢?我猛然回忆起和他玩耍时的情景, 有时徜徉在河边的小坎上, 有时躲在桑树林里, 有时被邻居追着从村东头跑到村西头, 直到那天他父亲将他带走。这颗玻璃球承载了我们俩儿时的记忆。我低下了头。伙伴的爱鼓舞我继续前行。
四颗事件的“珍珠”恰似小品中的四个包袱, 不仅摇曳着“事趣”, 吊足了读者的胃口, 而且不断用“爱鼓舞我继续前行”来给力自己的远行, 给人以“人生有爱不觉寒”的浓浓暖意。
二、设计悬念法
电影“悬念大师”希区柯克对“悬念”有一句经典的诠释:“我在影片中放置的定时炸弹, 它一刻不爆炸, 观众的心就一刻放不下来。”这句话给我们的启示是深刻的。如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念, 就可以使读者产生追根究底的阅读冲动, 收到“踏破铁鞋无觅处, 得来全不费工夫”的神奇的构思效果。
山东一考生的《书到用时方恨少》正是采用设计悬念法, 一下子揪住了阅卷老师的心。
当考试还剩五十分钟时, 我决定写作文, 不知是否是我过于“轻敌”, 连续读了几遍竟没读懂题目, 心中顿时警铃大作, 这时才感到脑中积累的素材如此之少。写“陈寅恪不慕学位, 一心向学”?不行。想写“刘文典之后再无狂徒”, 却发现与材料无关联。想写“钱钟书为专心写作而拒客”, 却发现与材料更是没有关系。
此时, 我的手心已是满满的汗水, 我终于体会到“热锅上的蚂蚁”是何种心情了, 距离考试结束只有三十分钟了, 我的大脑却依旧一片空白, 这该如何是好!
(悬念由此而生, “‘我’到底能不能顺利完成这篇高考作文”成了压在读者心头的一块沉甸甸的石头。)
这一刻, 耳边“沙沙”的写字声似乎成了一声声“催命符”, 我不禁再次感叹“书到用时方恨少”, 若是平时再多背几个人物素材就不会像现在这般狼狈不堪了。
(时间在一分一分地推移, 读者的心也随着“我”的心在一点一点地收紧。)
一滴汗水从我的鼻间凝聚, 我听见它“吧嗒”一声掉落在我的手背上, 烫得我的手火辣辣地疼, 似乎苍蝇也看出我的窘迫, 趾高气扬地飞舞在我面前, 嗡嗡地嘲笑着我的样子。
这时, 距离考试结束还有十五分钟。
(只剩下最后十五分钟了, “我”还能赶得上吗?至此, 悬念已推向极点, 读者的心弦也绷紧到了极点。)
我急躁不安, 作文还一动没动, 又发现选择题还未涂, 只好先放下这让人头痛的作文。
涂好卡后我突然想到, 这个材料不就是告诉我们, 虽然有些东西用不到, 但仍要提前做好准备, 更不用说那些会用到的东西了。这是告诉我们要做好一切准备, 免得像我现在这样啊!
正当我要提笔时, 传来了一声晴天之雷, 考试结束了!
看着空荡荡的作文, 我又叹了一声:“书到用时方恨少啊!”
当我们读到篇末800字处那句“书到用时方恨少啊”时, 一定会露出会心的微笑, 为考生的机智和即兴的慧悟点赞。至此, 长久以来压在读者心头的一块石头总算落了地。扣人心弦的悬念设计, 使读者的心与作品中人物的心一起跳动, 充分展现了悬念设计神奇的构思效果。
三、情节突变法
记叙类作文叙事的常规模式是“起因——经过——结果”, 受其影响, 许多学生的作文构思常常会落入平铺直叙的窠臼, 使读者产生“看到开头, 就知道结尾”的消极阅读心理。如果作者在构思的过程中, 能跳出程式化的框框, 别出心裁地设计出出人意料的突变式情节, 就可以使文章腾挪跌宕、一波三折, 从而激发起读者“不看不知道, 世界真奇妙”的阅读快感。
天津一考生的《才子》通过场景描写对“才子”的阅读状况做了“展示”。第一种阅读是不求甚解式阅读, “才子”竟把浮奢谄媚的杜河南说成了雅士, 把他用书装点门面说成了书香门第, 甚至把《唐语林》的作者“王谠 (dǎng) ”错读成了“王谠 (tǎng) ”。第二种阅读是功利式阅读, “才子”竟想把周国平书上的妙语剽窃到自己的作文中, 以骗取高分。如果按照程式化的情节设计, “才子”的显摆式表演已足, 作者的反讽态度已明, 也该收尾了, 但是作者却匠心独运, 设计出了的突变式结尾:
前两天, 我刚上地铁, 才子就迫不及待地开讲:
“你知道‘白银时代’吗?”
“王小波的小说。读过。”
“不对。是俄罗斯诗歌史上的一个重要时期, 分为前期和后期的象征主义……然后是阿克梅主义、意象主义、未来主义……”才子舌绽莲花, 我听得目瞪口呆。
“我最喜欢叶赛宁, 他像时空中的一颗彗星, 从地球闪过, 留给人间一首首灿烂的诗篇, 感动了一代又一代的男男女女……”
看起来, 才子这次真动感情了。在高考前这么紧张的当口儿, 他还能读这些跟考试关系不大的书, 才子还真不简单。
人无完人, 以前对他的“误解”, 还是擦掉吧。
突变式情节设计昭示出“青春阅读, 真喜欢才能动真情, 动真情才能得真义”的深邃内涵, 峰回路转, 意味深长, 耐人寻味, 发人深省。
四、欲扬先抑 (或“欲抑先扬”) 法
虽说日常生活信奉“平平淡淡才是真”, 但记叙类作文写作的法则绝不是平淡, 而是“文似看山不喜平”。欲扬先抑 (或“欲抑先扬”) 的构思方法能使平淡的写作素材尺水兴澜, 它通过情节的起伏、情感的波折, 激荡起阅读心理的落差, 从而产生震撼人心的构思效果。
江苏一考生的《不想再沉默》展示出了欲扬先抑手法的独特效果。文章开篇着力刻画了父亲表情之“冷”, 表现了“我”与父亲的关系之“僵”:
父亲, 十六年里, 我很少看见他那满是沟壑的脸庞上泛起笑容。面对着他, 我能感觉到的仅有威严与沉默。久而久之, 在父子之间便多了一层隔膜——沉默。无论是对我成功的喜悦, 还是对我失败的泪水, 他那刻满沧桑的脸庞上, 从未显露过一丝鼓励与安慰。
(此时, 从情感倾向上来看, 作者对父亲的态度是“抑”。但“男儿有泪不轻弹, 只因未到伤心处”, 在“我”就要离开故乡到异乡求学时, 父亲的表现发生了逆转。)
忍着夜的孤寂, 我独自一人走出房间, 却发现淡淡的灯光洒满了堂屋的角落。父亲房间的灯怎么没关?向前走去, 开着细缝的房门内透着淡淡的光。目光随着光望去, 我愣住了。那苍老的脸庞上, 竟泛起阵阵银光, 两道深深的泪渍嵌入其中。颤抖的双手紧紧攥着一张我旧时的照片。昏黄的灯光照亮他斑驳的双眸, 微红的双眼里, 溢满的早已不是沉默, 而是热澄澄的爱……两行热泪落下, 一个在门内, 一个在门外。
……车站, 父亲默默地收拾行装, 我伫立在一旁。时间一分一秒地流逝, 可我并未在意, 父亲的双手颤得厉害。要发车了, 轰鸣的车笛声代我向小镇告别。我拿起行李, 走向车。回首间, 目光再一次凝滞。父亲早已泪眼婆娑, 泪水涌出他的眼眶。我也忍不住了, 冲上去一把抱住父亲。父亲那宽大的手掌紧紧抱住我, 不忍心放我离去, 早已泣不成声, 眼里的沉默早已消失, 只留惭愧、自责与不舍……朦胧的烟雨中缕缕情丝纷飞, 洒落到海角天涯……最后, 我们都没有再沉默!
从“表情之冷”到“内心之热”, 从“压抑下的沉默”到“不经意、不矫情、不掩饰的宣泄”, “我”终于真切地感受到了父爱的硬度和温度。欲扬先抑手法的成功运用, 淋漓尽致地展现了当代中学生对亲情由表及里、由浅入深的认识和感受过程。
五、细节凸现法
人们常说情节是人物性格发展的历史, 而细节则是人物的血肉。可见, 细节在记叙类作文中有着重要的作用。细节描写的成功, 关键在于细。细节不细, 人物便成了一个个活动的影子, 事件便成了一幅幅“骨感”的线路图, 主题也就成了没有血色的标签。这就要求我们抓住“一言一动之微, 一沙一石之细” (朱自清语) , 把它们巧妙地镶嵌到文章的构思之中, 凸现出人物的神韵和文章的旨趣。
江苏一考生的《说不尽的唠叨》正是以精彩的细节描写来彰显情感的热力的:
走近些, 看到外婆, 摇着蒲扇, 煮着中药。外婆缓缓地摇着蒲扇, 扬起四周些许的草木灰。灰粒飘浮着, 不见任何痕迹, 还能留下什么呢?我静静地站着, 默默地注视着, 一动不动地承受着。
外婆时不时打开壶盖, 看看里面灰黑的草药, 微微沸腾的汤药, 煮痛了外婆的眼与心。外婆从袋中掏出一块手帕, 擦干眼泪, 狠狠地攥紧。半晌, 才放下壶盖, 又拾起地上的蒲扇, 一下一下, 试图扇走缕缕不绝的烟雾, 似乎要扇走被煮沸升腾的苦涩。
……
外婆轻轻地放下手中的东西, 赶紧扶起外公, 用孱弱的身子斜撑起外公的病体, 将药一勺一勺地吹凉, 递近, 倾斜, 送到外公的嘴边。外公费力地含着药, 睁开了眼, 深深地看了外婆一眼, 嘴唇微微翕合, 仿佛想说什么, 手微微靠近外婆, 想要去碰触……一碗见底, 煮熬了一个清晨的药全洒在了外婆的前襟上。
那药散发着热气, 这是屋里唯一的热气。此时, 我才明白:最深的痛是无言的, 最长的唠叨也是因为爱。
摇着蒲扇、扇走烟雾、斜撑起外公的病体、一勺一勺地吹凉、递近、倾斜……外婆对外公深深的“爱”, 在这些细节中得以充分表现。外公的病情一天一天加重, 外婆的内心也一天比一天痛苦, 但为了抚慰外公那颗极度敏感、脆弱的心, 她只能无言, 只能将千言万语化作日常生活中这几个简单而熟练的动作。外婆“煮”的是对外公的真情, “喂”的是对外公的深情。大痛无言, 作者正是通过对外婆煮药、喂药细节的刻画, 将一位坚强、执着的老人形象烙印在了阅卷老师的内心深处。
六、哲理升华法
当前, 高中生的记叙类作文写作还存在着“低幼化”的弊端, 其立意高度还停滞在初中生甚至小学生的层面上, 文章中缺少生活的体味、青春的思辨和时代的激情。为此, 我们有必要在客观冷静叙述的基础上, 升华出思想感情的火花、生活哲理的闪光、人生意义的感悟。只有这样, 才能尽显当代高中生的精神风采和思想品位。
江苏一考生的《沈三怪其人其事》以客观冷静的笔调叙述了沈三怪的两件小事:一是在困难时期没有油烧鸡就在鸡汤里放黄豆 (说法是“黄豆里有油, 油是黄豆榨的”) , 遭人嘲笑;二是用“洼”给儿子取名 (说法是“洼地可以养鱼, 可以长藕”) , 别人不解。两件小事后来竟还应验了:
二十世纪九十年代, 村里年轻人纷纷外出打工, 知道饭店里常有黄豆炖鸡、黄豆烧甲鱼、黄豆烧猪蹄等名菜, 还特地破费去品尝一番, 感觉味道真不错。他们把这些名菜告诉村里的留守老人, 老人们感叹, 三怪要是早些在镇上开个黄豆烧鸡菜馆, 早发大财了。
……众人都说“沈其洼” (大儿子叫“沈其高”) 名字起得不好, 独有一个高中生夸起得好, 说是兄弟二人, 一高一低, 一显一隐, 体现了多元互补的价值理念, 他还举了习近平、习远平兄弟的例子来佐证。沈三怪听了很高兴, 说是自己无意中跟上了老一辈革命家的“理念”。
在此基础上, 作者缘事生发, 升华出生活的哲理, 从而使文章闪耀着夺目的哲理光芒。
沈三怪还有许多这样的故事。他确实有些怪, 做事的思维方法常常与众不同, 有时几乎不近常理, 但是拉开时空距离来看, 又往往是合理的。其实, 人需要像沈三怪那样, 不囿于成见和定式, 当别人精明过人的时候我不妨糊涂一点, 当别人只看眼前的时候我不妨把目光投向远方, 当别人已说的时候我不必再说, 别人无话可说处我倒要多说几句。
七、视角变换法
秃子头上的虱子, 明摆着, “地球人都知道”, 没啥意思, 你何不到秃子的“背面”看一看他脑后那一两根可贵的“青丝”呢?相信它会成为众人瞩目的焦点。视角的变换, 能够使文章的构思另辟蹊径, 别开生面, “见人之所未见, 发人之所未发”, 平淡中显出“奇崛”来。
2016年高考北京卷作文题之一是《神奇的书签》, 当多数考生把视角对着“人”, 大谈人借助书签阅读的时候, 阅卷老师早已心生厌倦, 而下文的作者却将视角转向了“书签”, 写书签对书和读书之人的感受, 给人以耳目一新之感。请看其中一个精彩片段:
我, 是一枚书签, 一枚神奇的书签。由竹子切下雕成, 也透着修竹独有的芬芳。或许是在油墨中浸润了太久的缘故, 将我拿在手中的人总会不由自主地静心, 将身心托付在书中。
初来世间, 我毛刺未脱。扎手的身体被放入一本《海国图志》中。我什么都不懂但却隐约感到从人手上传来的炙热。《天演论》《沉沦》《彷徨》……渐渐地, 我身上的毛刺被磨去, 我越发地看清了这布满硝烟的天空, 看清了那双燃烧着希望的双瞳。一个时代下, 一个民族在屈辱中守护着千年文明、奋身站起的形象印在了我身上。
……
我被长久地夹在一本杂志里, 只能透过缝隙看见人们的目光流连在刺眼的屏幕上, 手紧紧地握着冰凉的手机。他们越发地孤独, 蜷缩在心中黑暗的角落里瑟瑟发抖。
长久地等待, 长久地窥视, 我终于看懂了人们的心, 他们在年华中遗失了曾经的记忆, 迷茫在无知的昏暗中。他们狡辩说他们可以看手机中的文字, 却不懂得我较之它们更多了一份温度, 多了一份记忆, 多了风花雪月之外的家国天下、纸醉金迷之外的微言大义、醉生梦死之外的血气方刚。正因为他们缺失了对这个悠久文明的曾经的苦难辛酸的体察, 才有怅惘与迷茫……
看罢, 我们不能不惊叹于这枚书签的神奇——对作品有着深邃的见解, 对读书之人有着深切的体察, 对快节奏生活下的人们漠视阅读的现象有着深沉的忧思。同时, 我们更惊叹于作者构思的智慧——聚焦物, 烛照人。
八、结构创新法
在写作高考记叙类作文时, 如果我们能采用新颖别致的结构, 无疑会给人眼前一亮的感觉。高考记叙类作文常见的创新结构大致有以下几种:日记体结构、书信体结构、对话式结构、新闻报道结构、剧本结构等。写作结构的创新不是为新而新, 而是选用一种最恰当的形式来表现文章的立意, 从而收到化平淡为神奇的构思效果。
天津一考生的《“人生最曼妙的风景”——微信群聊天记录节选》采用的正是微信群聊天的对话结构, 让人眼前顿时一亮:
微信群:读客群
成员:我爱读书、只看经典、看云、随意
聊天记录:
我爱读书:大家好!“我们曾如此渴望命运的波澜, 到最后才发现, 人生最曼妙的风景, 竟是内心的淡定与从容……”
看云:这家伙, 装哲人呢!
只看经典:不是装, 是鹦鹉学舌呢。这是杨绛老太太的话。
随意:听说过。
……
我爱读书:我觉得还是要多读书。读书就是能提高人的修养, 尤其是古圣先贤的书。通过读书, 关于人生、关于自我、关于生活, 有很多问题就能想通了。现在这个社会很浮躁, 有些人对功名利禄的追求都有些走火入魔了, 这个时候, 读书能降温祛火, 让自己的内心平静下来。平静下来, 生活就能常态化, 自己就能做个正常人。
只看经典:前些日子, 杨绛去世, 很多人都在谈杨绛。我觉得这是个好事, 最起码人们在思考她所说的人生哲理, 至于能不能做到, 那是另一回事儿。
随意:老太太100多岁了, 她达到了很高的人生境界, 我们年轻人难有她那样的心态。
我爱读书:对啊。不是说读谁的书就要成为谁。“虽不能至, 然心向往之。”心中有杆秤, 人生不走样。大家共勉之!
随意:说得好, 我也是这样想的。
看云:其实, 杨老太太在翻译及写作方面的成就还挺大的, 在事业上, 她也是执着追求的。内心淡定从容与对事业的追求并不矛盾。点赞吧!
对在当前新环境下应采取何种方式进行阅读的问题, 人人都能谈出一套公理、常理、大道理, 但作者借助微信群聊天的对话结构, 调侃了现代人的浮躁病, 阐释了阅读对修养身心的重要作用, 结构别致, 主题深刻, 充分体现了作者构思的精巧, 令阅卷者拍案称奇。