西塬中学参观心得体会

西塬中学参观心得体会（精选7篇）

篇1：西塬中学参观心得体会

改变教学观念，走向高效课堂

------武功县西塬中学参观心得体会

武功县罗古中学英语组

张亚绒

改变教学观念，走向高效课堂

------武功县西塬中学参观心得体会

武功县罗古中学英语组

张亚绒

丰富多彩的校园文化，主动积极的课堂教学，激情四射的英语朗读，震撼人心的课间跑操……学生的精神饱满情绪激昂让我们惊叹不已，教师的平和恬淡深刻沉稳让我们望尘莫及，是新领导班子、是导学案、是高效课堂让环境艰苦的西塬中学在短短的一学期内发生着巨大的变化。

2012年12月25日，在学校的组织下由校领导带队，我们一行二十五人到西塬中学进行了为期一天的参观学习。经过学习，我从以下几个方面说说自己的心得：

一、西塬中学具有积极向上、丰富多彩的的校园文化

学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围，犹如进了文化的殿堂。校园处处可见的黑板，里面内容丰富多彩。如：年级管理、学法指导、学习之星、优秀教师介绍„„

在东宿舍楼旁边竖立着两块大型喷绘一块写有“如果你昨天的成绩很显得了不起，说明你今天做得还不够好”另一块是今年的优秀教师、优秀学生，时刻在激励着西塬人；除了充分利用教学楼、橱窗外，班级文化也搞得有声有色：每个教室门口都贴着各具特色的班级名称、写着班级的奋斗目标、学生给老师的话等。另外，学生在教室后面小黑板上，总有自己的励志语，每天都在更换。这样不仅经常进行自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。

漫步校园，花坛标语随处可见，分奋斗篇、理想篇、时间篇、成功篇、挑战篇、信念篇、未来篇、感恩篇等，并且用中英双语书写富于激励性。

二、西塬中学“四环导学法”的高效课堂教学模式

西塬“四环导学法”即以“自主学习反馈——讨论展示探究——课堂检测小结——知识拓展延伸”为基本结构框架，以导学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用导学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。通过这种教学模式，使西塬中学真正做到学生是学习的主人，把课堂还给学生的教育理念。

1．课堂上教师讲解少

预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。我想，放手让学生表现，也许就是西塬中学成绩名列前茅的原因之一吧。并且，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这也许会成为他们终生享之不尽的财富。

2．课堂真正体现合作学习与我们平时的分组学习不同，西塬中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的法宝。预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人上黑板演示，有在师生面前的习题讲解。更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争，组内组长监督，互帮互学的氛围。合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长，在组织讨论时，俨然是一名教师，充满 2

了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。

3．学生活动多

课堂学生活动多使学生畅所欲言，不仅增强了课堂的趣味性，还有利于教师发现问题，解决问题。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材，还达到教学相长，让师生充分享受学习的快乐，从而形成终身学习的理念。

三、西塬中学扎实有效的学科集体备课活动

在“四环导学法”的教学模式中，导学案始终贯穿整个教学过程，是课堂的载体，起到了指导引领作用。因此学校狠抓学案的编纂，在编写学案前，先由学科教师集体研究教材，并进行相互交流，充分发现教学中普遍存在的问题；然后由指定教师负责编写学案；完成初稿后，由学科组集体讨论修改；最后组长审核无误签名、印刷。这样经过集体智慧、统一的学案完成了。这样相互间真诚的协作精神，不仅可以提高教学的效果，还能帮助教师迅速地走成功之路。

四、几点想法：

1、改变“高效”观念，理清“高效”内涵

“让学生一参与课堂，我准备的课堂内容就讲不完，就无法完成自己预定的教学任务。我讲过了，就等于我完成了教学任务，我没有讲完或者我没有讲，总是觉得不行。”这种观念，完全忽视了作为教学评价的最终标准的学生，即学生接受了多少知识，学会了多少知识。

高效课堂正是站在学生的角度，以学生为主体，让学生活动起来。从课前的自主探究，到课堂的自主展示，学生始终处于主动学习的状态，再加上最后的检测反馈，学生投入了，钻研了，实实在在的学会了。这对于学生而言，一节课有收获，有所得，这就是高效；同时，学生在学习探究的过程中，可以自我展现，张扬个性；培养了合作意识，团体精神；逐渐养成钻研探究的主动学习行为，对自己以后的学习，更是产生了高效的预动力。

2、改变功利思想，争做“明教”教师

课堂教学以传授知识为重点，讲究重点突出，难点突破，内容直奔中考，功利性极强。其他的知识即使趣味性再强，学生再喜欢，我们也会一笔带过。

因此，改变功利思想，首先，教师要明确学生的个性差异，不能要求每个学生都成为第一，我们不仅要教给学生知识，更要教会学生立足于社会的本领，既要让他们奋不顾身扑中考，更要因材施教，因势利导。

其次，学生也要明明白白的学，不仅为今天，更要为明天。成绩好的，要展示自己，成绩不好的，更要练习交流与沟通的能力，更要学会展示、组织、倾听、归纳、表扬等技巧，培养自己的坚持精神和团队意识。每一节课，学生都应该总结明确我学会了什么，有什么提高，并且要每天鼓励自己，明白“成功就是无数次的反复”。这样，明明白白每节课，快快乐乐每一天，学校自然就可以成为学习的天堂。

第三，作业也应体现分层布置，进一步增强作业的针对性。作为语言教学，应该关注听说读写，也应重视铺垫教育，尝试进行“还账”激情导趣，通过抓优、促中，进一步扶差，真正做到面向全体，全面提高，不离不弃。

篇2：西塬中学参观心得体会

一， 改变观念

我们若要接受一种新的事物，得改变自己的观念。首先我们要有角色的转换。老师不是高高在上，神圣不可侵犯的。老师应该是课堂的组织者，促进者，引导者;是民主，平等，和谐气氛的营造者。在许市中学，我们惊叹于学生的能力，有些学生在展示时，那种气质甚至超过了一般的老师。其次，我们要有方法的改变，老是要走下三尺讲台，站在学生的背后，做一位指挥者，解惑者，评价者。而不是站在讲台上滔滔不绝地讲解。

二， 树立自信

在许市，年轻的老师居多。但也不乏两鬓苍苍的中年老师。因此我们每一位老师都要相信自己的能力。只要我们有信心将课该进行到底，我们的知识就没有老化的那一天。我们的课改就有硕果累累的那一天。

三， 吸取精华

篇3：西塬中学参观心得体会

一、空调冷热源的选用

台湾属于夏热冬暖地区, 整体气候夏季长且潮湿, 冬季较短且温暖。因此, 台湾地区的医院空调冷热源较多采用风冷热泵+ 水冷冷水机组系统, 或结合医院蒸汽锅炉房 (常因生活热水、蒸汽消毒、厨房、洗衣房等需求设置) 采用水冷冷水机组+ 锅炉的组合形式。

对于夏热冬暖地区的医院项目, 采用风冷热泵+ 水冷冷水机组系统及水冷冷水机组+ 锅炉的冷热源方案都是较为合适的。对于风冷热泵+ 水冷冷水机组的冷热源方案, 按冬季热负荷选择风冷热泵机组的容量, 夏季不足的冷量由水冷冷水机组提供。对于水冷冷水机组+ 锅炉的冷热源方案, 冬季热负荷全部由锅炉提供, 夏季冷负荷由水冷冷水机组提供。

随着我国经济发展和人民生活水平的提高, 电力供应一直处于供不应求, 以燃气为主要能源的直燃型吸收式冷热水机组越来越多的引起人们的关注。直燃型吸收式冷热水机组一机多能, 既能满足空调制冷、供暖要求, 还可以提供生活热水及医用蒸汽。得益于国家产业结构的调整, 城市燃气供应日趋充足, 预计直燃型吸收式冷热水机组将会显示出良好的市场前景。

近年来, 另一种高效的能源利用形式——天然气分布式能源系统也得到越来越多的应用。所谓“天然气分布式能源系统”是指建立在用户侧, 以天然气为动力能源, 通过能源的梯级利用, 为用户持续提供热、电、冷、蒸汽需求的新型能源供应形式。其工作原理是主机通过燃气燃烧产生的热能转化为电能, 同时高温烟气通过余热利用设备供热或制冷, 见图1。

二、空调系统形式的选择

相对于全空气系统, 台湾地区医院的空调系统大多采用风机盘管 (多联机系统) 加独立新风空调系统形式。这种空调系统形式有较好的隔离性, 使得各病房之间空气互不串通, 减少了患者交叉感染的机会, 有较好的灵活性和可调节性, 而且该系统与全空气空调系统相比可节省建筑空间, 与变风量空调系统相比造价更低。但是该系统存在的不足也较为明显, 由于风机盘管常处于湿工况下运行, 盘管湿表面很容易滋生细菌和病毒, 常成为室内的细菌源和尘埃源。由于医院建筑对空气质量标准要求较高, 宜采用处理后的新风负担空调区的全部散湿量, 让风机盘管机组尽量在干工况下运行。在新风机组出风口应增设中效空气过滤器, 在条件允许的情况下, 增加新风机组相关的辅助功能 (如灭菌、消毒等) , 以有利于室内空气质量的保证。

1.天然气分布式能源系统原理图

2.台湾地区某医院空调自控电脑显示界面

针对现阶段我国国情, 国内许多设计人员也在寻找更好的空调系统方案。例如设计简单改进的风机盘管加新风系统, 采用干式风机盘管的温湿度独立控制系统等也能部分解决风机盘管湿工况引起的细菌滋生的问题;光触媒等杀菌技术及复合型风管等新型抑菌材料的应用, 也为风机盘管加新风系统在医院普通诊室及普通病房的中的应用提供了更多的卫生保障。

三、空调自控设计

台湾地区医院信息化与医疗服务的对接领先于大陆医院, 查询、挂号、候诊、实验室检查、取药等环节全部信息化。得益于医院高效的信息化系统, 作为医院后勤保障的一部分, 空调系统也设有精确的自控系统。整个医院的空调运行情况可在动力中心进行实时监控, 实时调节, 有效的节约了能源, 减少了运行费用, 见图2。

空调自控系统能够帮助管理者优化系统的控制性能, 提高系统能效, 最大程度实现空调系统的经济运行。空调自控是一个复杂的工程, 需要空调专业与自控专业分工合作。空调专业是“工艺”, 自控专业是“服务”。空调专业设计人员需要对空调系统的设计工况及设计参数提出准确的控制方案和技术要求, 自控专业设计人员应该根据空调专业提出的设计方案的控制逻辑和技术要求来编写相应的控制程序, 设置对应的控制信号、接线与配线, 并将其组装为空调自控系统。只有各专业人员共同协调、密切配合、精心设计, 才能充分体现空调自控优点和发挥其应有的作用。

四、空调设备维护

台湾地区医院普遍重视空调设备的运行管理及维护保养, 医院的能源中心、空调机房等设备用房中的每台设备均有设备保养卡及设备维护记录表, 医院还对空调设备维护保养制定了严格可执行的制度, 见图3。

3.台湾地区某医院设备养护文档

4. 经清洗及未经清洗空调风口对比图

通过对医院空调设备正确及时地维护保养, 不但有效延长了设备的使用年限, 更有助于医院节能。

此外, 对医院空调设备进行正确及时的维护保养, 还可减少细菌、病毒的滋生, 避免空调回风对空调系统的二次污染, 见图4。

五、结束语

医院空调系统除具有一般舒适性空调的特性外, 更应具有疾病预防及治疗等功能。通过对医院空调系统的冷热源、空调方式及自动控制的合理规划设计及后期空调设备的维修养护, 不但能大大提高能源的有效利用率, 亦可为医院提供更加优质的医疗环境。

参考文献

[1]何芸, 陈方.基于后勤智能化平台的医院空调系统管理[J].中国医院建筑与装备, 2014 (09)

[2]梁仁礼, 张晓惠.谈医院中央空调系统维护与保养[J].中国医院建筑与装备, 2004 (05)

[3]邓晓梅, 付祥钊等.关于暖通空调自控设计中配合问题的思考[J].建筑热能通风空调, 2009 (06)

篇4：法国费加罗中学参观小记

我们抵达法国时，被安排在学校附近的两户人家里，主人很热情，也很周到。他们告诉我们，今天不能到学校去参观了，好好休息一下，明天会有人来接我们去学校。主人还说他们很喜欢中国，大家是朋友，要把这里看作自己的家，千万不要客气——“有朋自远方来，不亦乐乎”看来也是法国人的礼节。

第二天，学校派来一名教师萨尔瓦接我们去学校，萨尔瓦懂中文。我们随萨尔瓦一起步行去学校，我感觉学校离这儿不远，萨尔瓦也证实了我的猜测，他对我说：学校距离这里不足300米。

一路上，我感觉到小镇的人口并不稠密，路上行人稀少，与国内人来人往的情况相比完全是两种感觉，这里多了一份从容与宁静。

忽然，萨尔瓦在一座两层小楼前停了下来。他说：“我们到学校办公楼了。”到学校了，并且到了学校的办公楼？我简直是大吃一惊，并没有见到学校的围墙，也没有发现是什么时间进了学校的大门呀。

看到我惊奇不解的样子，萨尔瓦微笑着对我说：“噢，忘记向你介绍了，法国的学校不像你们国家的学校那样，有高高的围墙，所以也就没有高高的校门了，在这里是可以从任何一个方向进入校园的。”

我更加惊奇：“你是说，从各个方向都能进入校园？”

“是的，你看——”萨尔瓦指了指我们过来的路，接着说，“我们是从学校南边进入的，其他三个方向也有这样的进校小路。”

萨尔瓦进一步告诉我，法国学校建设有自己的“人文要求”，学校建筑不能与周围环境完全隔离，应该结合相融，成为一体，将校园建设融入社区建设。

我们就这样在不知不觉中进入了校园，然后去了学校的一间办公室。在办公室里，萨尔瓦告诉我们：过会儿到九点钟的时候就要上课了，等上课了，大家可以自由地到各个教室里去看看。萨尔瓦还特别强调——务必要随便一些。交待完了，萨尔瓦说他还有一节课需要准备，暂时无法陪我们，就先走了。

我想，在国内，到教室听课是很熟悉的路子，这点小事就不用烦劳萨尔瓦了。萨尔瓦准备课去了，我们四人一直坐在办公室里等。可是等了很长时间也没有等到上课的铃声——九点钟早就过了。

我有些着急地跟其他人说：“这里的校铃今天是不是坏了，怎么一直不响呢？”

正当我们在推测时，萨尔瓦忽然来了，他倒是很奇怪地问我们：“教室去过了？”

我说：“没有呀，我们正在等待铃声呢。”

听到我说“铃声”，萨尔瓦耸耸肩膀说：“噢，真是对不起，我忘记告诉你们了，学校是不设置铃声的，没有上课铃也没有下课铃，上课时间由老师和学生自己掌握。你们等铃声已经错过一节课了。”然后，萨尔瓦又耸耸肩膀说：“看，我的第一节课已经结束了。”

萨尔瓦老师因为没有课了，决定陪着我们一起转转，或许他已经感觉到了我们这四位来自中国的同行对这里的一切都感到陌生，不知所措。萨尔瓦带我们进了一间教室，教室很宽敞，有二十几个学生。教室里一共有七台电脑，图书柜四面都有。教师正在上一节历史课，有的学生在看书，有的学生在上网，有的学生在小声说话，你会认为这里是国内学校的课间状态。但是当你细心地走近学生时，就会发现，学生们确实在学习，他们的学习状态并不是认真地听，认真地记，而是在积极主动地投入到自主学习活动当中，在动脑子，在思考问题。

整个上午，萨尔瓦带着我们看了好几处这样的教室，看得越多，我越是觉得国内新课程改革的必要性和紧迫性。?筝

（作者单位：山东省莒南县路镇一中）

篇5：中学参观心得体会

当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的中学参观心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中学参观心得体会1

经过这次到xxx学校参观后，给我的启发很多。有学习态度方面.寝室卫生方面.早间跑操方面.就餐方面，还有实习操作方面。我觉得我们xx学校的学生应该向他们学习这些方面。在这里我向大家介绍几个方面。

xx学校以先做人后做事为宗旨。学校里的同学都很团结不管是在学习方面和生活方面。不分你我，实习时都相互指导总结经验发现缺点及时改正。学校里虽有小卖部我们看到都是关着门的，因为没有学生去买零食吃。他们每个班的板报都是围绕着“团队精神”来办的。

关于跑操xx学校里的学生做得很好。他们出操的时间是6点20。而有的同学可能为了自己班上得第一名，早上5点30左右就起床洗漱后，自觉的排在梯道上站好安安安静的等待着跑操铃的打响，铃声响后他们就以两路纵队跑步到集合点。由体育委员整队出操，这时在各班的体育委员指挥下无老师和班主任的带领下。然而他们都还是井然有序的。跑操中无一人讲话，无一人做小动作。每喊口号时的声音特别响亮没有丝豪的杂声，还有跑步时的步伐声也只有两种声音。出操完毕后要集合。由体育委员整队，依次向上级如实报数：请病假的，请事假的，回家的。都要如实报上，他们报数的声音很大而且特别快。这说明了他们每个班的体育委员，都背得很熟了都习惯了，在集会中没有一个人讲话，没有一个人“耍酷”。每个人都站着一动不动。早操散会后同样是每个班依次跑步回寝室，看到这一幕使我非常感动。

xx学校里的早晚自习是没有老师的。学生都很自觉不会有同学睡觉，旷课，上早自习时。没有人摆龙门政，没有人搞小动作，教室里书声朗朗，有些老班的同学还主动去代新班生的同学，当学校里的“小老师”。

我觉得我们xx学校的学生，应该向他们学校学习的有很多。最主要的是他们学生的自觉，礼貌，团结，个人的素质。我参观了xx学校后，我总结了以下几点：

1.学校管理要严格，不能像自由市场一样

2.学校老师一定要以身做则

3.因为是职中一定要包分配工作，所以个人素质最重要

4.学校一定要有一种特殊的方法来管理学生，然后才能从众多职中中脱疑而出

我们应该以xx学校的学生为榜样，我相信终有一天我们xx学校也会像他们学校一样天天有人来参观。只要我们团结一定能成功。

中学参观心得体会2

晨曦中，踏入xx中学的校门，迎接我们的是xx人的灿烂笑容和热情导引，“花开时分，心亦向阳”，心中一片暖意。其实xx之行是步履匆匆的，但忙碌之中却有颇多感悟。

一、“分组联动，和谐高效”的课堂模式，充分提高了学生的团队意识，让人为之心动。

“分组联动”的课堂模式，改变了原有的单一、被动、陈旧的学习方式，建立了能充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进了学生在教师的引导下主动地、富有个性的学习。他们的班级人数不多，分成六个小组，每个小组都是一个完整的小班级，麻雀虽小五脏俱全!每个小组都有每一学科的课代表，语文、数学、政史等，人人有职位，互帮互助!走廊里的星级电子版把班级和学校的评比结果都累加到每个班级的组员身上。这种“合作，共赢”的方式极大地调动了学生的积极性，充分的提高了学生的集体荣誉感。

二、课前展示丰富多彩，全员参与、自主管理，让人感慨万分。

小主持人主持课前活动，举止大方声音洪亮有条不紊，脸上丝毫找不出有这么多老师来听课的紧张。学生的发言更是各具特色，以小组为单位由小组长主持组员全员参与，他们的课前活动分为三个板块：古诗词鉴赏、古文积累、名著赏析，小组展示环节清晰、紧凑，评价中可以看出学生们彼此间对对方的欣赏。板演古诗默写的孩子的书写工整、字体端正，可以看出“非一日之功”啊!

三、环境布置实用、高效，充分体现以学生为本、以德立人的理念，让人心生敬意。

班级内一面墙壁挂有黑板，没有彩绘，没有我们常见的花里胡哨的、而学生却不屑一顾的班级布置，只有黑板，到处是黑板，每班固定六个小组，每组一块固定的黑板。每个小组中的每个人都是一个学科的课代表，所以每个人都有一份责任。xx的小组活动是活跃的，但只限于课前活动，正课中的活动并不多，这一点与xx六中有所差距，许是刚起步的原因吧。但走廊中的“诚信超市”颇吸人眼球，学生若需学习用具交钱自取，钱就放在一个小盒子里，无人看管。将这一份信任交给学生，想法大胆、有创意，又充分尊重了学生，实现学校以德立人的.理想。

带着一份意犹未尽的感觉，我离开了xx，回到了学校。在回来的路上，我们语文组的几个人就在商议着如何改变。心动不如行动，有了心动就要有行动。回到班级，利用班主任的得天独厚的优势，立即重新划分小组，确定小组长，并给小组长开会明确职责，准备进行“分组联动”，提高学生的团队意识，并借助小组间的评比让学生形成竞争意识。通过这几天的实践，我发现小组长在辅导、答疑、检查的同时，既可提高别人，同时也发现了自己的不足、强化了自己的知识、构建了自己的知识结构、整理了自己的经验，由此提高了自己。班级中各个组员开始严格的要求自己。

语文课堂中的课前活动也立即做了调整，将以前的日记展评改为美文积累与赏析、名著美读与鉴赏，借鉴了xx的课前活动的模式，同时也结合了我们三十学子的特点。当然，一切都还在摸索中。

今年，我面对的是改版的新教材。现在对新教材的评价褒贬不一，“骨培”时，与邓鑫老师交流，她建议我们对教材中的文本要有选择的教，对一些课文可以大胆地放弃而去外选一些好的文本去讲。但我一直没有勇气去删改教材，这一次在与xx老师的交流中，我发现他们对新教材进行了大胆地整合，初步尝试了对教材的整改。这是我下一步想考虑的。

此次xx之行，我深深地明白：教育是事业，事业的意义在于奉献，教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

中学参观心得体会3

20xx年6月17日，我随同学校毕业班老师们一起赴xx市xx区xx中学参观学习，**中学参观学习心得。尽管天气比较热，但是听了xx中学毛校长的经验介绍后应该说受益匪浅。我就个人的学习与思考总结如下:

一、学习别人的做法，不应该“借用”更不应“照搬”，要学习别人的“精华”——理念。

xx中学毛校长说，他没去过xx中学因为xx是民办学校(生源有差别），但是他看过xx校长的经验介绍，其精髓就是发挥学生的主体作用、调动学生的主动性。xx中学的做法与蔡校长的理念不谋而合，在学校管理和班级管理的每个细节中都注重了学生的自主管理。每个学校中层领导都有自己的“学生秘书团”。副校长手下是各班班长或纪律委员，德育主任手下是各班的卫生委员，总务主任手下是各班的生活委员等等，这些“学生秘书团”成了学校管理的眼线和落脚点。这在一定程度上减少了老师们和班主任们的工作量，同时也培养了学生的主人翁意识，以至于学校的草皮和果树没有任何警示语的情况下，也没有学生进行破坏和采摘。这不能不说是学校管理的最高境界。反思我们的做法，有太多地方值得商榷。尽管我们也有“学生会”，有“今天我当家”活动，但对于学生的自主管理和培养方面力度很不够，尤其是对全体学生的思想教育、品德教育、未来教育太少，以至于难以发挥学生的主人翁精神和学习主动性。

二、“团队合作，追求卓越”是任何学校或单位发展的前提。

“团结就是力量”，至理名言，有谁不懂得?但是我们在实际工作中，怎样才能做到是我们每一个领导和老师应该思考的。

毛校长的经验告诉我们，学校制度的引领是关键。学校对老师们的考核都是以班级或年纪学科组为单位的。班级总平均分高了，某学科均分低一点没有大问题，但是班级总平均分低了，而某一科均分很高，那问题就大了。学科组也一样。用毛校长的话说，就是让老师们在同班级和学科组的老师们的合作中挣扎。

毛校长还告诉我们，学校的管理理念和办法要尽可能多的被老师们认同。换句话说，就是我们每一位老师首先要进行理念的更新，认同“团队合作”，不要总是计较个人得失。看一看我们的班级成绩吧!有的学科成绩总是很好，可是怎么换来的呢?大量的占用学生的课余时间，疲劳战换来的，代价是牺牲别的学科。教多个班的学科老师，其余班都成绩优异，唯独这一个班较低，为什么?或许是班级管理的问题，更重要的是团队合作的问题。有的人在某班考出的成绩很差时，总喜欢质问“有的的老师要反思一下了，为什么同是一个班，别人成绩很好，××成绩很差，你有没有抓学生?你抓得到不到位?”我觉得，考得好的学科更应该反思一下，或许就是这一科的成绩好而拖累了整体。因此，如果让我选择毕业班老师的话，我会选择那些不喜欢课下抓学生，但是课堂效率高的，注重合作的老师。高桥中学为了崇尚合作，他们有个做法很好。将同年级的两个班组成兄弟班级，便于组建体育、音乐团体，便于学科老师间的合作。我觉得在这点上我们可以借鉴。

三、“水涨船高”，这是对我们现行考核制度的一次极大的批判。

毛校长介绍说，对学生成绩的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成绩好了，班级的学习氛围就好了，“水涨船高”，那么前面的学生成绩自然就好了。当然，他们也考核进入年级前××名的班级人数。我觉得，这种做法既避免了学困生的产生一与扩展，又有利于班级良好学习氛围的形成。反观我们的考核，重视前20与30名的考核，这无异于引导老师们重点去关注成绩好的学生，而忽视学困生的存在，故而一个学期下来，原本十几名的学生都能退步到四五十名了。尽管，早些时候高海滨主任也曾多次讲到过，要关注学困生，避免更多的学生变成学困生。但是，学校在考核制度上没有进行有效地引导，以至于现在的这批毕业生有太多的原本成绩很好，如今都已厌学了(我的学生高旭就是这样的)。当然，在考核的影响下，那个老师也不敢只抓学困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改变这种情况，只能从制度上进行改进。

篇6：宜川中学参观心得体会

“发展不是状况，而是状态；教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；学习不是重复，而是创造；学案不是教案，而是航线”、“学习不是重复别人的思想，而是产生自己的思考”

2012年4月6日，在学校的组织下，我们一行四十三人到宜川中学进行了为期一天的考察学习。经过学习，我从以下几个方面说说自己的心得：

一、宜川中学具有积极向上、丰富多彩的的校园文化

学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围，犹如进了文化的殿堂。校园处处可见竖起的橱窗，里面内容丰富多彩。如：激励口号、课外活动、感恩教育、优秀教师介绍„„ 在教学楼旁边竖立着历年的高考状元、榜眼图像，时刻在激励着宜中人；除了充分利用教学楼、橱窗外，班级文化也搞得有声有色：每个教室门口都贴着各具特色的班级名称、班级老师和学生的合影，而且写着班级的奋斗目标、学生给老师的话等。另外，学生在小黑板上，总有自己的励志语，每天都在更换。这样不仅经常进行自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。

二、宜川中学“三环节导学式教学法”的课堂教学模式

“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。通过这种教学模式，使宜川中学真正做到学生是学习的主人，把课堂还给学生的教育理念。

1．课堂上教师讲解少

预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻

的。我想，放手让学生表现，也许就是宜川中学成绩名列前茅的原因之一吧。并且，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这也许会成为他们终生享之不尽的财富。

2．课堂真正体现合作学习

与我们平时的分组学习不同，宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的法宝。预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人上黑板演示，有在师生面前的习题讲解。更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争，组内组长监督，互帮互学的氛围。合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长，在组织讨论时，俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。3．学生活动多

学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的“动车组”。学习小组分为高效学习小组和高效科研小组。高效学习小组通常由6—8人组成，把不同层次的学生进行搭配，按A、B、C三档划分学习小组,A档属于特优生,B档属于优秀生,C档属于待优生,每组由A、B、C三档学生组成.选拔具有较强组织协调能力的学生担任组长,组织小组成员讨论交流、展示点评等,确保每个成员有效学习。高效科研小组以学科班长（课代表）为组长，以各学科学习成绩优异的学生为成员。高效科研小组主要承担本学科学生学习情况的调查、研究、建议、反馈、答疑等任务。学习小组建设是一项系统而长期的工作，是需要我们花很大的力气去培养的。

课堂学生活动多使学生畅所欲言，不仅增强了课堂的趣味性，还有利于教师发现问题，解决问题。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材，还达到教学相长，让师生充分享受学习的快乐，从而形成终身学习的理念。

4、学生能动作业

主要以学案中的课堂检测形式出现，由学生课前独自或小组合作交流完成，通过学生在课堂上分别展示后，再由师生共同评析的形式予以评价。彻底改革了以往课后作业、教师批阅的模式，变“被动作

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业”为“能动作业”，教师对学情的掌握更加直接和动态化，学生得到的帮助更加立体化，极大提高了“作业”在学生学习中的功效。教师的批阅起到了查漏补缺的效果，减轻了学生课业负担和心理压力。从作业设计上看，设计A、B、C、D四个不同层次题目，满足不同层次学生需求，实行“因材施教，分类提高”。教师批阅注重纠错和补充环节，通过等级划分和激励性批语，关注每一位学生的发展。

从自主学习到讨论展示，再到检测小结，是自主课堂教学改革从基础到核心，再到关键的三部曲。通过改革，学生主体地位突出了，教案变学案，讲堂变学堂，客体变主体，传授变促进，作业变检测，辅导变自习。教师教学的针对性增强了，学生自主学习能力、学习积极性和学习效率大大提高，课堂教学效率和教学质量明显提高。

三、宜川中学扎实有效的学科集体备课活动

在“三环节导学式”的教学模式中，学案始终贯穿整个教学过程，是课堂的载体，起到了指导引领作用。因此学校狠抓学案的编纂，在编写学案前，先由学科教师集体研究教材，并进行相互交流，充分发现教学中普遍存在的问题；然后由指定教师负责编写学案；完成初稿后，由学科组集体讨论修改；最后组长审核无误签名、印刷。这样经过集体智慧、统一的学案完成了。这样相互间真诚的协作精神，不仅可以提高教学的效果，还能帮助教师迅速地走成功之路。

四、以学生自主管理为核心，改革学生教育模式。

以自主管理为核心的德育改革，经历了一个从矛盾、困惑、痛苦到明晰、探索、实践的过程。目前基本形成了“制度管理为基础，自主管理为核心，文化引领为策略”的德育教育模式。

这种德育模式是以“制度约束—自主管理—文化引领”为基本教育内容和方法，以铸造人品能力为根本目标，以构建学生展示多元平台为关键，通过制度的规范约束促使良好行为习惯的养成，通过学生自主管理促使学生责任意识和才干能力的提升，通过文化熏陶培育学生内在的心理和人品，从而充分体现教育本质和成长规律，实现生活意义和人生价值的教育方式。

1、用制度去强制规范和约束学生日常行为。

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以实施和落实《宜川中学学生文明行为习惯细则》为主要内容。采取值周、专项治理、严格考勤、严格门禁和持之以恒的检查考核措施，规范学生日常学习、生活、交往、发展等方方面面的言行，使学生明确哪些该做，哪些不该做；明白自己该做什么，不该做什么，该如何去做。通过具体检查、督促、约束、教育、帮助、引导系列方式，落实责任、降低重心、注重实效，使学生良好行为逐渐成为习惯。当然，制度约束有两方面的内涵：一方面要提高学生管理科学化水平，使制度逐渐变为常规，建立一个按规矩正常运转的机制，明确守规矩方可日日进步的道理，使班级管理更加规范、有序和严格；另一方面，要根据变化了的条件适时修订完善制度，使其更加符合学生的发展实际，更加具有导向性。比如，老师每学期都围绕重点工作，认真反思制度措施的合理性、实效性、导向性和操做性，加以完善。

宜川中学十分重视入学教育工作，提出“狠抓第一周，严抓一个月，抓实全过程”的管理策略。新生入学前，一般进行为期10天的跑操训练和学习、生活、纪律、卫生等方面的适应性训练，领导、班主任、科任教师按规定高要求全程管理；开学第一个月，要求班主任坐班管理，学校进行集中检查、治理和整顿，针对存在的突出问题，跟踪检查、分析成因，落实措施，坚决纠正。一月后，逐步培养和加强学生的自主管理。经过一个学期的坚持，学生的责任意识、自律意识、纪律观念、竞争思想基本形成，并逐步内化为优秀的个人品质。

2、把培养学生自主管理能力作为德育工作核心内容。在制度约束基础上，学校和年级组提供自主管理平台，营造自主管理环境。以学生素质量化考核评比为主要内容，强化学生管理意识、自律意识和主人翁意识，提高自主管理能力；以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体，构建以小组管理为主的班级民主化管理机制，创设人人主动参与、自主管理的教育氛围，使学生在较 123

大的领域展示自我、锻炼才干，成为学校日常管理的主体。班级事务中，通过分头承包，达到事事有人做，将每项工作落实到人头上；通过学生自主监督检查，达到谁的事情谁干，谁的责任谁负；通过学生集体制定计划，一切按程序做事，提高功效；通过互相帮助，达到分头去干，互助双赢。这样，学生在班级中的主人翁地位得到加强，责任心得到提升。

学生自主管理方面，提出“三自主”、“三参与”培养要求：学生全员值周，常规管理由学生在教师指导下进行自主管理；班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办；各级学生会、学习社团等让学生自主组建。放手让学生参与学校决策，参与评议学校工作、评议课堂教学，参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展。

3、创造高雅、和谐的校园文化，滋养心灵，启迪灵性、升华情感。

宜川中学校长希望，就是把学校办成老师成长的沃土、学生成长的乐园。希望能在学生的脑海中烙下一个印记，上面刻着“宜川中学”。这三年的教育能够触及他的灵魂，为他将来一辈子的幸福打下基础。实现这个愿望，既要修炼他做人、学习、生活的能力，文化的浸润、滋养、熏陶更具有战略意义。

因此，校园文化建设上，一方面积极营造校园物质文化氛围，主要体现在校园的装饰、清洁、绿化、美化，以及校园广播、文化走廊、橱窗板报、班级目标展示牌和学生文明言行上，做到处处有文化，实现润物无声的效果。陶冶学生的人文素养和人格品质；另一方面积极创设校园精神文化氛围，主要体现在校歌传唱、班级宣誓、胸贴背式课间跑操等方面，使学生在民主和谐、积极向上的文化激励中成长，124

使其精神得到激励，激情得到点燃，灵魂得到震撼，内在动力得到激发，从而树立起正确的人生观和价值观，培养他们直面人生、克服困难、主动奋争、锐意进取的能力和素质，为一生的发展奠定良好基础。

学生自主、教师引导的教育教学改革机制，从发展学生个性和人性出发，触及学生灵魂，培养学生能力，发展学生技能，开拓学生视野，学生行为习惯和学习习惯得以正确培养，使学生变得理性、文明和豁达，校风、学风日渐浓郁，育人效果日趋明显。

校本化管理的日益推进，使全体教职工的精力智慧都集中在本职工作上，凝结在提高效率上，形成学校独特的团队优势和精神文化。带来的是师生素质日益提升，教育行为日益规范，教育效果日渐突出，校风纯正，教风浓郁，学风浓厚等系列变化。实践表明，只要立足学校实际，以规范的习惯、认真的性格，不断潜心研究解决管理中的实际问题，不断探寻教育教学的规律和方法，不断降低工作重心，不断为师生发展搭桥铺路，持之以恒，就必然有所收获。

五、自主启示、铸造亮丽三中

校本研修的春风沐浴着三中，我校也在坚持不懈地推进校本化管理，我们不断探索教育真谛，力求回归教育本质之路。课堂教学改革尝试学生主体作用充分发挥，高效学习。德育改革实践，规范规矩基础上，学生良好行为逐渐形成习惯；学生自主管理，责任增强、才干锻炼；积极向上的文化氛围，精神激励，乐观向上、理性豁达。

宜川中学围绕一个“人”字做文章，这启示我们，三中也在人性化教育，学校教育首先要回答的问题不是所谓的模式方法问题，而是教育教学的对象问题，这是学校教育最原始也是最根本的问题。如果说教育的对象是书，那么就务必要研究书，为教而教；是学生，是活生生的“人”，就一定要研究和遵循“人”的成长规律，设身处地的为“人”服务，想办法激发“人”的内在动力促其发展，营造符合“人” 125 的本质属性、适合“人”的发展的环境氛围。从这个意义上看，内涵发展实质是“人”的发展。

三中校本化管理的日益推进，使我们的认识和行为不断深化，即教育行为的本质力量推动、引导和激发学生发展，因此我们把“为孩子的幸福和发展奠基”作为办学理念，其内涵是：学校的一切是为了学生的终身发展，学校的一切存在在学生全面发展中才有意义。具体地，教育不是管束人，而是发展人；教学不是灌输知识，而是使学生学会学习；学生不应是书本的奴隶，而是探寻真理的主人；学生不应是简单的机械，而应是有思想个性的生命。我们把“敬业乐群，追求卓越”作为校训，就是要打造一支敬业乐观、积极向上、朝气蓬勃、充满生机的教师群体，通过这样的优秀群体去不断探索教育的本质规律，不仅要让自己的服务对象满意，更要让他们感动，培养能立足社会、服务社会、学有所长的全面发展的人才，从而使教师品质优秀，学校品质卓越。

着力于“人”的发展的思想和实践，三中学校教育飞越的步伐会更大，像宜川中学教师一样有了工作充实、职业神圣的心理感受，没有了职业厌倦的心理状态，尊严感、成就感、幸福感增强；学生的激情得到点燃，潜力得到挖掘，灵魂得到震撼，才干得到提升；学校因而充满了生机与活力，真正成为教师的精神家园、学生成功的乐园。

三中这片热土人杰地灵，祝福三中可以成为第五代课改先锋，将我们的核心技术学部制和家校无缝链接制做到极致，老师和学生的生命状态必将永葆生机！

“发展不是状况，而是状态；教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；学习不是重复，而是创造；学案不是教案，而是航线”、“学习不是重复别人的思想，而是产生自己的思考”

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篇7：西塬中学参观心得体会

对照南先生记录，西塬牛思岭相邻有个马鞍岭，这岭左近有一眼灵源泉，流而成为灵源河，泉水附近有“灵源坊”，西魏设置渭南郡时，才分置了一个灵源县，其县城遗址就在这里。

灵源县老县城遗址我太熟悉了，在今天的阳郭镇灵阳村，是我的亲娘舅家所在地。老城壕我还去过，也听村民说，当年蹲在县城门口的那两个大石狮子，至今还埋在村东头田野旁的坡坡下面。这村子方大园人都叫高家村，关中环线从村旁边绕过，西塬人都知道。

山南水北为“阳”，那水的东岸也应该为阳。灵阳村西有一道沟，至今有水，追索源头，就在马鞍岭下不远——现今阳郭古道村南头的坡里。

我是记得这些泉眼的，还喝过她清冽甘甜的水，只不过不知道她叫灵源泉而已。这是一个泉眼群，大大小小十多个，最大的聚成半亩地大的水潭。儿时，她还能流成一道潺潺的小河，欢快的从汉高祖攻入咸阳时所建立的兵驿——汤坊前流过，经古道村四组西的河谷，中途汇聚范家村南坡里的泉水，贠曲王福沟里的水，经闫村西王，流至三张，出口应该是南子大吉县志叙述的“杜化谷，其水俗称‘断头沟’”的地方，穿过现在的渭南城并入渭河。

时过境迁，灵源泉眼，很多已经干枯，仅存三两个，还可以渗出一点水，而灵源河已经成了断断续续的一线小溪，只有深而长的河谷，还展示着她曾经的广度和深度。我记事时，这里尚是一道长满芋子，“蒹葭苍苍”视野开阔的河谷，而今，芋子都退化成了细枝麻杆的小芦苇，只有后世修筑的几个水库依次排列：边家水库、北杨水库、西王水库、三张水库。下游，由一个公司斥资过亿，修建了一个关中古建民俗村，叫做桃花源。

再看西塬，近现代则称之为“旱塬干巅楞子”，哪里还是明朝南子笔下那个山清水秀，物产丰盛，放牧牛羊，饲养桑蚕的地方!南子说灵源河水“其水浊，其泽沃，利其灌溉”......

我郁郁地找老父亲求证。父亲明确地告诉我，灵源泉的名字他也听老辈子人提过，虽然年代久远不可考，但泉眼“灵”确实是有迹可循的，盖因我家先祖的窑洞就在离泉眼群不远的地界。

泉眼旁边有一处三五亩地大的平台，是一座菩萨庙的遗址，庙门正对着最大的泉眼;菩萨称呼何名不太清楚，但阴历6月19日，是他的生日，附近的村民每年在这里举行盛大的庙会给他庆祝。传说泉水美容养颜，强壮筋骨，庙会的一项重要活动就是汲水回家。

父亲说，早年泉眼四周，云雾升腾，恍如仙境。每遇大旱之年，村里人就把瓶子或者罐子之类的空容器挂在泉边的树枝上，不久就可潮满一容器的水，然后用这水举行祈雨仪式，无不灵验，说她是灵源泉，信不虚。可佐证的不止灵源县、灵阳村，还有后来改建为阳郭中学的“灵源寺”，灵源寺后来才易名大觉寺，经隋大业年间重新敕建，这与南先生大吉县志里的内容极为相符。

先生说旧县志残缺不全，谬误甚多，而他的县志，与东塬山川地理描述甚为详尽，灵台山、玄象山还绘制了图画，他对隋朝独孤皇后故居独孤庄、大宋曹皇后故里曹峪都做过考证，还追溯着湭河水直到石鼓山，而紧西边的马鞍岭却写得极其简略。

后来再翻一遍关中八大县志之一的《渭南志》，我猜测可能是由于当时阳郭的集会不知何故被取缔，使得阳郭这一带在南子看来无足轻重，所以足迹只到严峪，西塬在他的笔下只有名目，没有历史。

作为土生土长的西塬人，我认为，南先生可以轻忽这里，我却不能。从历史的天空看下去，西塬没有那么简单——南先生的年代没有考古学，现代人有。

西塬南邻蓝田，有把中国历史往前推进了两千年的蓝田猿人遗址;蓝田华胥古镇据考证是华夏初祖女娲、伏羲故里，那里有人祖庙，人种洞;仰韶文明遗迹在湭河川，先秦遗迹在阳郭古道空灵庙村;秦步高宫在阳郭张胡村，修建秦宫殿的“国道”——倒砖路一路从咸阳古城经由铁炉塬修到了阳郭坡史村;西塬大大小小的传说里不时地会闪现两汉皇帝的身影：古道村的古道是汉高祖刘邦开的，石鼓山的石鼓是光武帝刘秀敲的;灵源县是西魏建立的，北宋名相寇准的祖上在这个县里做过县丞——渭南西塬，一定是有着长篇的故事，埋没在久远的年代底，只等着后来人去发现。

就是南子大吉的县志里的只言片语，我们也可以看到，西塬顶端有“青岗坪”;如今所谓的厚镇，本名“堠子镇”，盖因为这里时常有猛虎出没，朝廷特派遣“侦察兵”，保护乡里安全——这个小镇本是由斥堠驻地演变而成;而分水岭一带有“白杨沟”、“松树沟”等地名;马鞍岭有“巡马道”;“严峪”乃是光武帝刘秀的同学严光严子陵隐居的地方;西塬与近现代渭南县城相接的罗家坡西边叫“双城坡”，按他提供的线索索冀应为“胡城”边界，胡城又名“休屠城”，是汉武帝刘彻安置归顺匈奴休屠部落的城堡。

这个城堡的遗迹尚存。我与同学游桃花源时，在师院做学者的韩小卫说：看到东边巅楞上孤零零的那个土堆没有，那不是天然的，而是墙，是人为土筑的，小时候跟着父兄种地，村里老辈子人都叫它“堡子城”。我当时一阵恍惚，尤其不知道，桃花源的修建者，知道这是一个文物古迹么。

在桃花源采风的时候，我的师兄邢福和说，这个河谷周围的村庄里有很多上古的神话传说，三张这里就有一位地位超然的大神。众所周知，我们中国人的神仙，其实就是自己的先人，参考周仲民方家的文献《古昆仑山今考》可知，上古神仙福地古昆仑山，就在蓝田玉山一带，传说中西王母治下的昆仑五山也包括了东塬俗称二郎山的“玄象山”。那么，灵源河河谷两岸的神仙，会不会也是一位远古的祖先?桃花源在西塬，在灵源河古道，要打造成一张文化名片，没有这些丰厚的文化资源垫底怎么可以?

西塬近现代干旱贫穷，人们日子过得苦情。西塬人在渭河北岸用柿子换过粮食;爬火车去河南背过苞谷、背过猪娃，不知看了多少人世间的眉高眼低，把多少鲜活的生命，无谓的埋没在那些饥饿的时代。

灵源河的水干了，西塬衣衫褴褛的女孩跪在场院，头顶簸箕祈雨的样子，我依稀还记得，她们懵懂地唱道：

顶，顶，顶簸箕

白雨下的大大(音tuo)滴

天爷爷地婆婆

檐水匍陶火着了

天干火着

毛头女子没人养活......

久旱有久雨。连阴雨又堵了西塬人的活路，无奈的父母就又要求长子或者长女对天祈祷。孩童们把洗衣服用的棒槌栽进房檐水打出的深洞子里，唱道：

老天爷你嫑下(音ha)

给你栽个棒槌娃

棒槌娃打能能

太阳爷出来行不行

太阳出来红哈哈

棒槌娃给你打耍耍......

邢福和师兄在一首诗中写道：封闭落后的南塬，苦乐交织的南塬，是梦想升起的地方。

新中国的西塬人，修红旗渠，修水库，与干旱抗争。最近来，西塬人又是种香菇、烧砖瓦，又是南北奔波，四处打工，眼看着不少人一步一步地奔了小康;而今，新建的双创基地，如璀璨的西塬明珠，焕发出勃勃的生机。渭南市政府也积极投资，意欲把这里变成渭南的后花园，给富裕起来的国人一个旅游休闲的地方，顺便带动一下西塬的文明发展进程。

我也因此数游桃花源，不为看景，只想给西塬做些，一个码字的西塬子弟所能做得到的事情。

南子大吉曾经感慨，旧县志称渭南塬为人祖故里，说她是“九龙原”与娲皇相关，无可考证。六百多年过去，现代化工具支持的考古学，正在让真相透过历史的烟尘慢慢浮出。而作为当代西塬人，我们又该用什么样的行动，来对得起这一块华夏龙族的始居地呢?

西塬，也叫灵源。希望有识之士看到这篇文字，能把西塬深厚的历史底蕴融入到今后的发展思路中，那么，西塬的灵源之名正矣。