爱妈妈（精选18篇）
篇1：爱妈妈
“爱祖国 爱妈妈”生日会活动总结
孩子的生日，每个父母都会记得庆祝。而父母的生日，却总被孩子遗忘。调查显示：60%以上的孩子不知道父母的生日，更没有主动给父母送上生日祝福。而父母对孩子的生日则是100%知晓，并给予了100%的爱。
5月20日，一场洋溢着孩子们祝福与爱的“献给妈妈的生日会，绿园区正阳小学的孩子们，为妈妈们过了一次难忘的集体生日会。”祝你生日快乐，祝你永远快乐！“。在生日会上，孩子与过生日的妈妈们其乐融融的围在大蛋糕周围，共同唱起《生日歌》，与往常生日会不同的是，今天的寿星孩子的妈妈们，她们都是在这个月过生日。唱着唱着一些妈妈不禁抹起了眼泪，其他妈妈们也极力控制着自己的情绪，映照着烛光的场面感人而温馨。”愿妈妈永远年轻漂亮，我永远爱你。“一位小女孩在妈妈帮助下写下了对妈妈的祝愿，并小心的把心语卡挂在充满祝福卡片的心愿树上，然后，她略显羞涩的搂住妈妈的脖子，踮起脚尖亲了亲妈妈。薄薄卡片和轻轻一吻此刻承载了孩子对妈妈无边的爱。
这场特殊的生日会是我校与第五届”太阳石杯“智慧新妈妈，健康好娃娃共同举办的大型活动，正是希望在国庆六十周年之际，通过温馨的生日会为广大中国家庭带来和谐沟通新理念，同时增进孩子爱妈妈、爱家庭、爱祖国的情感认知，实现从”小家“到”大家"爱的延伸。如今孩子们并不缺少爱，而是缺乏感悟和回报，此活动正是希望激发孩子潜在的爱与感恩的情感。搭建了与母子交流，沟通，互助的平台，让孩子们体验为妈妈过生日，让孩们做主人，为妈妈送上集体的生日祝福，一起放飞对作祖**亲浓浓的祝福。这次活动得到了吉林电台，晚报多家每体媒体的关注，给予报道。
篇2：爱妈妈
我是长在河边的一棵小草，妈妈就是奔流不息的小河，滋养着我，灌溉着我；我是长在路旁的一株小树，妈妈就是温暖和煦的阳光，沐浴着我，照耀着我。
当我生病发烧时，无论是数九寒天，还是炎炎夏日；无论是白雪茫茫，还是大雨滂沱，妈妈总是焦急地送我去医院，直到我身体痊愈。
当我学习遇挫时，无论是汉语拼音，还是阅读理解；无论是英语单词，还是简便运算，妈妈总是不厌其烦悉心辅导，直到我彻底弄懂，脸上才露出一丝微笑。
妈妈的爱，在我在不知所措时，为我指明了一条道路；妈妈的爱，在我奋力前行时，为我点燃了一盏明灯。
大爱无言，母爱如水。妈妈的爱，像春风一样温暖；妈妈的爱，像阳光一样灿烂；妈妈的爱，像大海一样宽广。
妈妈，我想对您说，有了您这份沉甸甸的爱，冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫长，我就会健康、快乐成长。
“谁言寸草心，报得三春晖”，妈妈把所有的爱都给了我，我一定要努力学习，以优异的成绩回报妈妈博大无私的爱。
篇3：妈妈·阳光·爱
躲在里面仿佛就是躲在阳光里。
有淡淡的芬芳,
连睡梦都被渲染上幸福的色彩。
喜欢妈妈做的早餐,
每一口仿佛都能嚼到阳光。
有浓浓的香味,
连唇齿间都洋溢着幸福的。
喜欢妈妈给我的爱,
温暖得如同阳光照耀。
有永恒的温度,
连空气中都是满满的幸福的热量。
(指导教师：
教师点评
这首小诗将妈妈、阳光、爱三个意象紧紧连在一起,写妈妈的爱像阳光,比喻贴切,中心突出。另外,小作者善于化虚为实,化抽象为具体。妈妈的爱是无法触摸的,小作者写妈妈的爱就在晒过的被子里,就在妈妈做的早餐里,如此写来,将妈妈的爱更真实、更具体地写了出来。再有,三节小诗由浅入深,有层次上的美感。前两小节具体写母爱,后一小节升华母爱,构思精巧。(潘喜凤)
篇4：妈妈爱我 我爱妈妈
“爱”与“被爱”应该是人类情感生活中并存的两种情感体验，孩子在充分感受被爱的同时，激发他们爱他人的情感是十分必要的。因此，利用“保护蛋宝贝”的情感体验活动，可以让孩子在照顾蛋宝贝的同时，体验到当爸爸妈妈的辛苦，增强爱心与责任心，从而激发爱妈妈的情感。
家长可以与孩子共同装饰蛋宝贝，如为蛋宝贝画上五官，让蛋宝贝更加拟人化，增强孩子保护蛋宝贝的意识。围绕“如何完成照顾蛋宝贝的任务”与孩子商讨照顾的方法，引导孩子了解蛋宝贝易碎的特点，注意避免碰撞，等等。在孩子照顾蛋宝贝的一日活动中，家长要多观察，与孩子及时交流，了解孩子的想法。比如进餐、睡觉时，家长可以观察孩子摆放蛋宝贝的位置，让孩子介绍自己的想法并进行验证；游戏时，孩子也许会因为自己沉浸在游戏中而把蛋宝贝遗忘，家长要及时提醒；室外的环境、突发的事件也是考验孩子照顾蛋宝贝意识和能力的机会。总之，在一日生活的各个环节中，家长要多观察、少干预，让孩子有亲身参与、直接感知的机会，这样孩子才会有更深刻的体验与感受。在护蛋过程中，蛋宝贝可能会因为孩子的疏忽造成破裂，家长此时既不要责怪孩子也不要简单地对孩子说“没关系”，而要充分地接纳孩子因蛋宝贝破碎而难过的情感，并适时地引导孩子感受到照顾蛋宝贝是非常不容易的，需要极度小心，与孩子讨论怎样才能更好地照顾蛋宝贝，进而帮助孩子迁移情感，激发他们对妈妈的爱。
亲子阅读《抱抱》
拥抱是亲子间爱的表现，也是最直接、最自然的情感交流，在父母的怀抱里，孩子享受温暖、愉悦的身体接触，也感受无可取代的亲情与关爱。
《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的绘本故事。故事题材看似简单，却十分贴近孩子的生活经验，可以满足孩子被爱、被拥抱的心理需求。在亲子互动式阅读中，家长可以引导孩子观察小猩猩的丰富表情与肢体语言，调动幼儿似曾相识的心理感受，通过不同情绪情感的“抱抱”呼声，使孩子有着更为深刻的情绪感受。对年龄小的孩子而言，温馨的抱抱，永远不嫌多，所以千万别忘了，在讲完故事之后，给孩子一个热情的拥抱，也要让孩子回馈你一个拥抱噢！
我来分餐
生活中，我们不难发现，孩子在餐桌上常常专挑自己喜欢的食物，而全然不顾他人，吃独食的现象时有发生。这既是缘于年幼的孩子尚处于自我中心阶段，容易从自我的角度思考问题，也是因为成人觉得孩子还小从而有过多的包容所致。其实，爸爸妈妈们完全可以请孩子做小帮手来进行分餐，尽管孩子受能力所限不一定能亲自盛饭、盛菜，但爸爸妈妈可以和孩子一起分析全家人的年龄、口味，共同讨论给谁盛、盛些什么，逐步让孩子学会从他人的角度考虑问题，懂得分享和关爱。
给妈妈送礼物
每年的“六一”“新年”等节日，孩子们都会从爸爸妈妈那里获得许多礼物。家长也可以结合“三八”妇女节、妈妈生日等，鼓励孩子为妈妈画幅画、做个手工作品，甚至帮妈妈捶捶背等，来感谢妈妈对自己的关心和照顾，表达对妈妈的爱意。尽管孩子的作品比较稚嫩，但妈妈要及时地向孩子表达谢意，妥善地保留孩子的作品，让孩子感受到自己的爱是被尊重的，进而更能让孩子愿意付出爱、表达爱。
篇5：妈妈爱我，我爱妈妈
前几个星期，星期一，我不知怎么的，到了学校没过几分钟，我的肚子便疼了起来，我坚持进行我的职责，升完国旗，上完上午的4节课。一直到中午，不知谁跟杨老师说我肚子痛，杨老师便急忙让同学打电话给妈妈。
不一会儿，妈妈便来了，把我接回了家。一到家，妈妈便急切地问我，脸上写满了焦急和担心：“梦云，你中饭吃了没啊？肚子哪里痛啊？要不要带你去看医生啊？”我无力地说：“我饭没吃，肚子这里痛，不想去看医生，只想睡一觉，”边说还边指了指我肚子痛的部位。妈妈听了关切地说：“那好吧，你先睡一觉，我帮你去买吃的，如果醒来肚子还痛的话就去看医生。”妈妈一出门，我便迷迷糊糊地睡着了。突然，我被一个人叫醒了，睁开眼，看见是妈妈，只见她一只手拿着点心，另一只手拿着一杯牛奶，妈妈让我把它们都吃了，我吃完后，又喝了一杯妈妈烧的生姜红糖水，不知是生姜红糖水的作用，还是妈妈的爱，我的肚子一会儿就不疼了。望着妈妈额头上的饿汗水，我的心里不禁有一股暖流。
妈妈无微不至地关怀着我，我也懂得回报。在每个母亲节，我都会精心做一分礼物送给妈妈。今年的国际母亲节的前一天下午，我便准备起来了。我从一块漂亮的布上剪下一个爱心，又拿出针和红线，在心形布上缝了一个“Love”的字样，又从抽屉取出一个红色的心形精美盒子，表示了我对妈妈无尽的爱，最后，把缝有“Love”的心形布防入红色的心形盒内……母亲节当天，我把自己亲手做的礼物送给了妈妈，妈妈十分感动。
篇6：妈妈爱我，我爱妈妈
妈妈，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着妈妈，无数次沐浴着妈妈的爱。
每个人都有一位独一无二的妈妈，妈妈给予儿女的爱是最无私的爱。是呀，山，没有妈妈的爱高;海，没有妈妈的爱深;天，没有妈妈的爱广阔;地，没有妈妈的爱包容;太阳，没有妈妈的爱温暖;云朵，没有妈妈的爱洁白;花儿，没有妈妈的爱灿烂。妈妈的爱是无比巨大的.，是无法用金钱来衡量的! 作文网
我，也有这样一位爱我的妈妈，但妈妈从不溺爱我该对我严厉时就对我严厉，有时候，妈妈却是我的知己，妈妈好像是万能的，无论我出什么事，妈妈都能想到解决的办法。这样的事例多着呢!我给你讲讲吧! 作文网
有一次，我和好朋友吵架了，好几天都没理她，她也没理我。但我心里还是挺想和她和好的，就是要面子，想让她先道歉，好让我有个台阶下。妈妈好像看穿了我的心思，这天，妈妈把我叫到一旁，说：“是不是跟好朋友吵架了?”“是――是。”我小声回答道。“那你干嘛不给人家道歉，两人和好呢?”妈妈对我说道。“我也想，可是……”“可是什么，是不是放不下面子?”妈妈说道。“嗯……”我点点头。妈妈一笑，对我说：“现在的孩子就是死要面子活受罪，你给人家道了歉，我相信，你的这位朋友也会给你道歉，这样两个人放下面子和好，不是很好吗?”“嗯!”我大声说道。第二天，我给她道了歉，她果然也如妈妈所说的一样，给我道了歉两个人又和好如初了。这都是妈妈的功劳呀!
我觉得我的妈妈好伟大好伟大，我好爱好爱我的妈妈!
篇7：妈妈爱我，我爱妈妈作文
一个暑假，我和几个小伙伴在一起玩，不小心我的头狠狠地撞在了门，头上立刻起了一个大鸨，我用手捂着包，委屈地跑回家。妈妈看见了，脸上不再有笑容，变得那么严肃了，嘴角还微微地颤抖。她用冰轻轻地敷在我的头上，还不时地看看我，并问我，她有没有弄疼我了。这时候，我抬头一看，发现妈妈的头上全部都是汗珠，我用手小心地替妈妈抹去汗珠，妈妈对我摇摇手，说：“这一点汗不算什么，如果这些汗能够使你不痛，那也值了!”夏天的冰融化的格外的快，但我相信那块冰，已变成一条冰锁链，把我和妈妈的心牢牢地锁在了一起!
过了一会，我发觉妈妈好像有点不太对劲，我用手摸了摸妈妈的头，呀，不好了，妈妈中暑了!由于妈妈为我敷冰，流了好多汗，才会这样的。唉，都怪我，不应该这么不小心，我不停地埋怨着自己，看着妈妈那苍白的脸，我的心如刀绞一般。
篇8：爱妈妈
一、导入——热身活动
教师借助计算机和投影仪, 将已搜集的各种卡通化乌鸦形象图片展现到投影幕上。教师向幼儿提问:我们来认识一个新朋友。小朋友们看屏幕上是什么动物?幼儿答:乌鸦。教师:对, 这是乌鸦。乌鸦是一种非常聪明的小鸟儿。你们想知道乌鸦有多聪明吗?来, 让我们看一段动画, 看看小乌鸦有多聪明。
二、自然过渡
教师播放预先准备好的Flash短片《一只乌鸦口渴了》, 然后总结:小乌鸦口渴了会动脑筋, 它把石头叼起来扔到瓶子里, 瓶子里的水就慢慢地升高溢出来了。于是小乌鸦就解渴了。你们说小乌鸦聪明不聪明啊?幼儿答:聪明。教师问:大家想不想和小乌鸦交个朋友啊?幼儿答:想。教师倡议:大家要和小乌鸦交朋友啊, 得先模仿一下小乌鸦是怎么活动的, 大家说说小乌鸦是怎么活动的啊?幼儿答:小乌鸦拍着翅膀飞, 小乌鸦一跳一跳的走。教师倡议:那我们现在也学着小乌鸦的样子拍拍翅膀好不好呀?幼儿答:好。
三、游戏开始
教师提示:现在老师先学着小乌鸦拍翅膀, 小朋友们好好看, 然后学着老师的样子来拍翅膀, 就可以和小乌鸦做朋友啦!教师戴上乌鸦头饰道具, 播放《小乌鸦爱妈妈》的无歌词伴奏音乐, 随着二拍子节奏上下摆动手臂, 同时展开简单的舞蹈式跳跃步伐, 将手臂动作和步伐和着节奏结合起来, 共同模仿小乌鸦拍翅膀的动作。教师做完后, 给幼儿戴上乌鸦头饰道具, 与幼儿一起伴随音乐展开团体律动。在律动过程中, 教师不断提示幼儿和自己保持一样的节奏, 一边律动一边在幼儿群体中来回穿梭。对于节奏过快或过慢的幼儿, 则用语言提示:“XX, 慢一点儿啊, 别累着”……“XX, 再快一点儿呀, 要不然追不上小乌鸦啦!”待幼儿的律动基本都符合《小乌鸦爱妈妈》歌曲的节奏之后, 教师提示幼儿:老师用这架钢琴弹奏声音来模仿小乌鸦拍翅膀的动作, 你们听听像不像?
教师弹奏《小乌鸦爱妈妈》的旋律, 幼儿坐在座位上静听。弹奏完毕, 教师提示幼儿, 钢琴弹奏的旋律和小乌鸦拍翅膀的动作是一样快的。并邀请幼儿:小朋友们, 跟着老师的琴声再熟悉一下小乌鸦拍翅膀的动作, 就可以认识小乌鸦做朋友了, 大家说好不好啊?当幼儿再一次随着钢琴旋律打完一遍二拍子节奏之后, 就可以正式地进入音乐游戏的主体阶段了。
四、音乐游戏主体阶段
承上, 教师询问幼儿:现在我们可以和小乌鸦交朋友啦, 愿不愿意听一听小乌鸦的故事啊?幼儿答:愿意。教师:小乌鸦的故事, 就藏在一首歌里面。让我们一起来听一听这首歌, 看一看小乌鸦为它的妈妈都做了些什么事情, 好不好?幼儿答:好。教师利用多媒体设备播放预先准备好的Flash歌曲短片《小乌鸦爱妈妈》, 幼儿坐在座位上观看。短片播放完毕, 教师请幼儿分组讨论。然后每个小组选一名幼儿将讨论的结果讲述给教师。在此过程中, 在静音状态下不间断地回放《小乌鸦爱妈妈》的Flash短片, 以便帮助幼儿理解歌词含义。而且, 教师在倾听的过程中, 也应结合Flash短片, 适时地对幼儿表述不明确之处加以提示和引导, 以便帮助幼儿透彻地理解歌曲的内涵。
在幼儿讲述完小乌鸦的故事后, 教师加以总结:好, 小朋友们说得都很对, 小乌鸦不怕辛苦, 飞来飞去抓了虫子送给自己的妈妈吃。但是, 小乌鸦为什么要这么做呢?幼儿回答:小乌鸦的妈妈老了必须抓虫子妈妈吃, 要不然它的妈妈就饿死了。幼儿回答:小乌鸦不会飞的时候, 妈妈也是像这样抓虫子喂给它吃。所以, 现在妈妈飞不动了它也要抓虫子给妈妈吃。
教师总结:小朋友们说得都很对。乌鸦妈妈每天去抓虫子给小乌鸦吃, 一点儿一点儿地把小乌鸦养大了。其实, 你们的爸爸妈妈就像乌鸦妈妈一样每天辛辛苦苦地工作、挣钱, 买各种好吃的食物养育你们。等你们长大了, 爸爸妈妈也老了, 像乌鸦妈妈一样动不了了, 你们该怎么办啊?幼儿:像小乌鸦一样勤快地挣钱, 养活爸爸妈妈。教师:看来小乌鸦就是你们的榜样了。我们现在来做个小游戏, 模仿小乌鸦给妈妈抓虫子吃好不好呀?幼儿答:好。教师:现在老师来做小乌鸦的妈妈, 选一位小朋友来做小乌鸦好不好?
搬上大树、树枝及虫子等道具, 教师戴上较大的乌鸦头饰道具, 为推选出来的幼儿戴上较小的一顶乌鸦头饰道具。而后播放《小乌鸦爱妈妈》Flash伴奏, 教师坐于大树、树枝道具处, 唱《小乌鸦爱妈妈》歌曲:“路边开放野菊花啊, 飞来一只小乌鸦啊。不吵闹呀不玩耍啊, 急急忙忙飞回家。它的妈妈年纪大啊, 躺在窝里飞不动。小乌鸦呀叼来虫子, 一口一口喂妈妈。多懂事的小乌鸦啊, 多可爱的小乌鸦啊, 飞来飞去不忘记, 妈妈把它养育大。”同时幼儿边跳跃奔跑边按照刚才练习的节奏模拟小乌鸦拍翅膀的动作, 将手持的虫子道具送至教师手中。然后让幼儿跟随伴奏音乐做送虫子给乌鸦妈妈的律动练习, 然后跟随这样的律动节奏表演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
在这个过程中, 教师可注意提示、鼓励幼儿作一些装饰性的动作, 比如递给乌鸦妈妈虫子的动作, 就可以添加一些花式动作的成分。教师可以提示:小朋友们, 你们送给妈妈好东西时, 都是怎么递过去的?有没有一些逗妈妈开心的动作?在教师的提示下, 幼儿可以做出诸如翻手腕、先藏后递等在日常生活中讨家长开心的动作, 也就为游戏增添了装饰性的动作成分, 增强了游戏的趣味性和生活性。
在幼儿代表试作、演示这个游戏的流程以后, 教师即可建议所有幼儿进行分组游戏。分组游戏仍然按照先跟随伴奏音乐做送虫子给乌鸦妈妈的律动练习、再跟随这样的律动节奏表演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》的步骤来进行。在这个过程中, 教师应巡行于幼儿当中, 对幼儿的不同游戏行为给予鼓励、引导和规范, 以便有效地控制游戏教学的场面。
五、高潮及结束阶段
在幼儿按照教师的引导进行分组律动游戏完毕之后, 教师搬上影线、影窗, 皮影乌鸦及相关皮影道具, 一边唱《小乌鸦爱妈妈》一边操纵影线, 仿照皮影戏表演的形式展现小乌鸦反哺妈妈的场景, 并力求使皮影乌鸦的动作符合歌曲的节奏。对于幼儿来说, 皮影是一种新奇的事物, 能够引起幼儿极大的兴趣。于是, 在教师演示完毕后, 幼儿纷纷要求自己操纵皮影道具来玩耍。此时, 教师即要求幼儿:小乌鸦是一个娇气的朋友, 跟小乌鸦交流时一定要轻轻的, 要保护小乌鸦, 否则小乌鸦就不跟你们玩啦!还有呢, 小乌鸦喜欢听你们唱歌, 所以你们跟小乌鸦玩的时候, 要像老师刚才一样边唱边玩, 这样小乌鸦就会喜欢你们啦!按照老师刚才说的, 跟小乌鸦交个好朋友, 快快乐乐地玩一会, 好不好?幼儿回答:好。于是, 幼儿依次操纵影线边唱歌边展开皮影游戏, 整个音乐律动游戏达到高潮。
待皮影游戏结束后, 教师即可对音乐律动游戏进行总结, 告知幼儿:今天我们就真正地认识了小乌鸦, 跟小乌鸦交了朋友。以后, 小朋友们遇见了小乌鸦要爱护它, 跟小乌鸦永远做朋友。而且更重要的是, 小朋友们要像小乌鸦那样爱唱歌, 做一个快乐讨人喜欢的宝宝。当然, 还有最最重要的, 就是小朋友们要像小乌鸦爱妈妈那样爱自己的爸爸妈妈, 做一个懂事、可爱的大宝宝!你们说好不好?幼儿答:好。接下来, 教师还可对幼儿在游戏中的表现予以表扬, 并鼓励他们在今后的游戏中表现得更加出色。
六、结语
综上可见, 教师根据幼儿的心理需求特征和心理活动特点等内在心理规律来设计游戏的流程, 并采取引导、交流、互动等符合幼儿心理期待的方式来进行游戏的组织, 在自然而然之中控制游戏流程;在整合体态律动教学法、体现音乐性的同时, 又贯彻了“寓教于乐”原则, 从而真正实现了音乐游戏教学的“高结构低控制”。笔者认为, 高职高专学前教育专业的教师应尽可能多地设计此类音乐游戏教案, 帮助学生将所学的唱、奏、舞、演等技能渗透到游戏中去, 有效地转化为岗位技能, 以期引导他们尽快熟悉、适应幼儿园的工作要求。
摘要：《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿园工作指导文件, 均强调应在游戏及日常生活中进行幼儿艺术教育。然而, 当前高职高专学前教育音乐专业的教学, 却存在着过于重视音乐技能教学而相对忽视游戏教学组织能力的现象, 这导致培养出的幼儿教师难以将课堂所学的唱、奏、舞、演等技能有效地渗透到游戏教学中转化为岗位技能。有鉴于此, 笔者特意设计了这份以儿歌《小乌鸦爱妈妈》为主题的音乐游戏教案供本校学前教育专业学生模拟幼儿园游戏教学之用。在这里刊登出来, 欲藉此与广大同仁进行经验交流, 也愿欣然接受专家斧正!
篇9：像爱妈妈一样爱她
她说：“惠明，家里农活忙完了，我想去你那里住一段时间，帮你带带小宝……”
她并不知道，军子离世前一个月，我们已经离婚了。也就是说，作为军子的母亲，她跟我已经没有任何关系了。
一年前，军子爱上了别人，强烈要求离开这个家开始新的生活。我伤心、愤怒、怨恨，却还是在离婚协议上签了字。还没来得及把离婚的事告诉家人，军子就出了车祸。
我还是以妻子的身份送走他。在殡仪馆，她边哭边说：“军子走了，你一个人带着孩子可怎么办啊……”她不知道，其实军子早就走出了我和小宝的生活，只是这一次的方式，太彻底。
我决定永远不告诉她真相，就让军子把这个秘密一起带走。
办完军子的丧事，她在我家住了几天，每天给我们做丰盛的饭菜。小宝吃得很欢，我却吃不下。她劝我：“惠明，农村有句老话：生死由命。军子走了，你和小宝可得好好生活下去！”她的河南口音很重，很多时候我听不大懂。做她的儿媳妇那些年，除了隔两年春节时回去住两天，每月按时寄钱，和她真正的交流并不多。
送她回去时，我塞了一些钱给她。我想，这也许是最后一次给她钱了。
倒是她先开了口：“惠明，以后别再给我寄钱了。你爹妈走得早，没人替你分担，现在还自己带着孩子，生活比妈难多了。”那一刻，我的眼泪不知不觉就掉下来了。
知道她平安回家后，我再没给她打过电话。我请了专职保姆照顾孩子，自己把更多精力拼在工作上。
没想到，她竟然又要来了。我找不到合适的理由拒绝，或者说是无法抗拒她对我的好。
她带了很多行李来，竟还有冬衣，我心里一怔：难道她打算长住下来？
她在包里掏了半天，掏出一沓厚厚的钱递给我：“惠明，妈给你带了一点钱，是妈多年攒下的。”
“妈，我们不缺钱用。这些钱您还是自己留着花吧！”我将钱推开。
“怎么不要？我给我孙女的！军子走了，奶奶不管她谁管？”我抬头看见她眼里满是泪：“惠明，我知道军子是个混蛋，是他对不起你们……”
我愣了。原来，她早就知道！这些年一直往肚里吞的委屈和泪水终于发泄了出来，我是多么想找人述说内心的无奈，却没有人真的懂。
“军子他大哥跟我说军子有了别人，我当时真想抽他！可他离我那么远，他也不听我的。听说他出了事，我心里又疼又恨，这是报应啊！”
“妈，他不是！”我哭着打断她：“其实我早不怨他了。我愿意他好好活着！”这是军子去世后，我们第一次提起他。那一晚，我们抱在一起大哭了一场。她说：“现在妈来了，妈要好好照顾你们！”
那场眼泪，彻底释放了我心底的悲痛和哀伤，整个人渐渐轻松起来。她就这样驻扎进了我的生活。她把保姆辞了，全身心地照顾着我和小宝。这样一住就是两年，连她最心爱的庄稼都丢掉了。
有时候，我想劝她回去，可又舍不得，索性装聋作哑，她不说，我就不提。
转眼，小宝上学了。开学那天，我和她一起送小宝去了学校。那天晚上，她坐在我身边，我把遥控器递给她：“妈，您想看什么自己调台。”
她摇头，若有所思，片刻后跟我说：“妈想回去了！”
我有些意外，转头看着她：“您怎么忽然要走？小宝习惯跟着您生活了。”
“傻孩子，妈不能老住在这里。你还年轻，遇见合适的人还是要嫁的。妈相信你会遇到一个比军子好的人，你是个好妻子、好媳妇……”她的目光，倔强而慈爱，我知道她主意已定。我伏在她的腿上，眼泪浸湿了她的裤子。
她走了，在陪了我和小宝两年以后，坐着火车离开了。她用两年时间抹平了我离婚和丧夫的伤痛，也分担了我一个人带孩子的辛苦。因为有她在家里做支撑，我有了更多精力去应付工作，升职加薪的军功章里有她的一半功劳。
我每晚都会拨打一个曾经放在电话簿里却很少拨打的号码，然后和小宝抢着和她说话，一说就是大半个小时。
篇10：妈妈爱我，我爱妈妈作文
我的妈妈很喜欢我，我更是喜欢妈妈。
在我还不懂事的年龄，有一次，我犯错了，我不知所措，惶恐地望着妈妈，心在我体内拼命跳动，我生怕妈妈打我。可妈妈还是把我狠狠地教训了一顿。我恨死她了，恨不得也打她一顿，打得她不能动弹。可妈妈打完我以后，又拉着我的小手坐在床上，心疼地看着我被打的地方，眼眶里闪动着泪花。妈妈拿来药膏，挤在自己的手上，轻轻地涂在我的伤痕上。这时，我觉得妈妈好善良，好温柔，我感觉自己很幸福。我想着想着，不禁忘去了伤口的疼痛。长大了，我才明白‘妈妈打我也是不情愿的呀!’
还记得一个星期四，妈妈突然生病了。我要去上学，爸爸又要去上班，妈妈在家没人照顾。于是，我早上很早就起来了，为妈妈煮好饭，这样她一起床就可以吃到饭了。上学前，我又在白纸上给妈妈留言，告诉她早餐在哪里。放学了，天下起了小雨，我看雨不大，就独自跑回家。大约离家还有100米的时候，我看见妈妈穿着雨披来接我了!看着她那苍白的脸，我迅速地跑到妈妈的面前，给了妈妈一个拥抱，妈妈给我穿上雨披，抢下我的书包背在自己身上，搂着我的肩，我们一起向家走去。
篇11：爱生活爱妈妈演讲稿
爱摄影的妈妈是橙色的。妈妈说喜欢摄影的人生活中会多些阳光。在那清新的草坪，潺潺的溪流旁拍风景，让人心情舒畅。她还会花时间带我旅行，去西递、进塔川，上黄山；到海南看大海，坐竹筏游漓江。妈妈认为游山玩水也是一种阅历。那些拍回的照片美极了，我时常看看回味当时的快乐。久而久之，我也受她的影响，拿起了相机，去年去岳西游玩，我就专门拍那些没见过的稀奇古怪的昆虫，后来妈妈帮我制作了一个专辑，我给它起了个名字，就叫——《岳西虫虫大发现》，可有意思了，下回带给你们看看。
爱运动的妈妈是绿色的，她经常锻炼，充满活力。妈妈有时在家里练习瑜伽，她身材好，柔韧性也好。平时妈妈也爱打羽毛球，而且球技还不错哦。在夏天她会带我去会所内游泳。今年我们学校举办的春季运动会，我参加了学校三年级的女子50米短跑比赛，她又担当了我的“私人教练”，经过妈妈对我跑步姿势的指点，我荣幸的取得了第一名的好成绩。
妈妈也爱阅读，这个时侯她就像是一朵散发着幽香的紫罗兰。她每天晚上做完家务有空闲就会抽出一本书来读。她读小说，也看杂志。读完后，她会记好读书笔记，并把好书推荐给我。去年她向我推荐的那本《假如给我三天光明》是讲一个盲人女孩成长的故事，今年寒假推荐我读的是失去自由的犹太女孩写的《安妮日记》，让我很受触动。妈妈说时间是有限的，她希望我能在有限的时间多读好书。在这方面，她为我做了很多，而我也终于成了小书迷，还经常和妈妈一起分享我阅读的感受，我们也会一起大声的朗读书中精彩的段落，真是一段美好的时光。
当然，妈妈也有变成红色的时候。那就是她发脾气的时候，简直就像要喷发的火山。但是，等我承认并改正了错误，一切又都会回到平常，而我又变成了自由自在的云朵了。
篇12：妈妈爱我我爱妈妈作文
有一年，妈妈多年不见的小学同学邀请妈妈去象山旅游，这是一个难得的好机会，妈妈早就想去象山影视城旅游了。可是妈妈还是拒绝了，因为妈妈是为我着想，怕没地方吃饭。所以回绝了朋友的邀请。在我对妈妈的记忆日记中，还有这样感人的一页。小时候，我很贪玩，有一次跟小伙伴们一起玩耍时，不小心摔断了手，我疼得哭了。妈妈背起我就医院跑，村里的医生说：“快带孩子去宁海骨科医院拍片子，这手骨可能是碎了。”妈妈听到似乎晕倒。哭了。背起我就上了车。
经骨科医生诊断，说：“手骨是有点碎裂，不过面积不大，包扎起来过一段时间就好了。”说着，就给包扎，在包扎过程中，我疼得哭了。妈妈不是安慰我说：“女儿乖，过一会就不疼了。”回到家，妈妈每隔一星期给我换一次纱布，在妈妈无微地照顾下。我的手痊愈得很快。
篇13：爱自然爱科学
首先,我们应把握单元学习的主题。第五单元的主题是“人与环境”,文章都表现了人对自然的热爱。阅读本单元,我们会认识到人与自然和谐相处的意义和重要性,唤起自己对自然的关注和热爱;与其他单元不同的是,第六单元为自由读写单元,介绍了航天、克隆、基因等高新科技知识。阅读本单元,我们会获得许多新的知识,了解许多新的领域,也会为人类不断探索自然奥秘取得的新成果而自豪,我们热爱科学、献身科学的激情和决心也必然会得到进一步的激发!
其次,我们要有科学的学习方法。总体说来,我们应根据文体的特点,运用学习各种体裁文章的常规阅读方法进行阅读。第五、六单元的9篇课文(不包括自荐课文),有记叙文、议论文、说明文,体裁多样。根据文体的特征进行阅读, 有助于我们对文本的理解。同时,我们可以运用勾画圈点读书法和生疑发问读书法, 或自己总结的其他方法来进行阅读。分而言之, 学习第五单元,除要掌握作者表达观点的技巧外,还要学会欣赏雅致的语言, 并将文章与生活联系起来,这样才能获得更深层次的理解;学习第六单元,可以先浏览四篇文章,再选择阅读其中一至两篇自己感兴趣的文章 ,发现问题,并在互动和合作学习中解决问题。
再次,我们应寻求单元专项学习的突破。学习“诵读欣赏”,我们应聚焦其中的古代诗词,做到会读、会背、会默、会赏、会用,含英咀华,得其精髓。
学习“语文实践活动”,我们应积极行动起来, 投身课外语文活动。比如第五单元的“一次有意义的集体视听活动”,我们可以选择感兴趣的内容,开展交流,学会倾听、应答,培养视听能力,提高视听效果。
学习“写作”,我们要学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。我们要明白自己在学习生活中的主体地位,能根据主客观需要自由阅读和写作; 要写真事,抒真情,说真话,充分发挥自己的特长和优势。
学习专题“汉字”,我们要了解汉字的发展、汉字的构造及其深厚的文化底蕴,感受汉字的魅力,激发自己热爱汉字的兴趣,培养自己研究汉字的能力。
篇14：妈妈的“爱之风”
自然界的春风是一年一度的，妈妈脸上的春风却是难得一见。那一次，妈妈在翻阅报纸的时候，突然发现我写的《太阳姑娘的七彩笔》被刊登了，脸上立刻布满了春天般的笑容，那温暖劲儿连糖果都能融化：“池苗真行，走，我带你去‘多美丽’餐馆庆祝一番。”
(从“春风”的描述转移到妈妈脸上“春天般的笑容”，显得很有趣味，突出妈妈笑容的特点。)
看着妈妈脸上的笑容，我足足发呆了五秒钟，一蹦老高，说：“好，好，快走啊!”
在餐馆享用了一顿美食之后，回来的路上经过超市。我想：妈妈今天难得刮起了春风，应该让她给我补充点“零食存粮”才对。过了这个村，以后可就没有那个店了。想到这，我撒娇地说：“妈妈，我想去超市看看。”
“行!”妈妈爽快地答应着。来到超市，我挑了一个最大的购物篮，对超市进行了一次“大清洗”——巧克力、薯片、花生、瓜子、糖果……只要是我看得上眼的，就往篮子里扔，直到篮子提不动了，放在地上拖着出来。
呵呵，千年等一回的大收获啊!
(“千年等一回”，这充分说明了妈妈的笑容是多么来之不易啊!)
寒风
“冬天已经来了，春天还会远吗甲”有人说，这是反问句，可是用在妈妈身上，绝对是疑问句。因为，在我家冬天是很长的。
那一次，妈妈临出门时对我说：“你留在这复习语文，我出去买点东西。快考试了，要用功哦。”
妈妈前脚出了门，我后脚就打开电视机一边啃着零食，一边津津有味地看起来。
一个小时后，我听到楼下开门的声音，赶紧关了电视机，装模作样地翻开了书。
“池苗，你又看电视了。”妈妈用手摸摸电视机，一副侦探的模样。
“没……没有，我……在看书。”我的心砰砰地跳着，口干舌燥了。
“还没有，跟你说过多少次了，就不知道自觉。离考试的时间越来越近了，你还有工夫看电视，是不是我平时对你要求太松了……”妈妈脸上布满寒霜，寒风一阵比一阵猛烈。在寒风中，我只有发抖的份了。
(生动地描写自己的感受，突出妈妈“寒风”的猛烈，形象生动。)
龙卷风
龙卷风是风中之王，一旦发作，天昏地暗，飞沙走石，厉害无比。
那一天，到了晚上睡觉的时候，我却一点睡意也没有，于是在被窝里借着窗外微弱的灯光打开一袋又一袋的零食，开始“地下工作”。“咯咯咯……吱吱吱……”我嚼得不亦乐乎。
一夜无事。第二天清晨，妈妈整理我的房间的时候，发现我床边有零食的包装袋，床上有零食的粉末，妈妈的“龙卷风”无可遏制地发作了。
“过来，别吃了。”妈妈气愤地把我的早餐一推，一伸手把我拉进了房间，边生气边敲着床沿说：“你睡觉的时候怎么能吃零食，我和你说过多少次了，你还是不听。从现在开始，一个月内，不准向大人要零花钱，不准看电视，不准和同学聚会。还有，所有的零食现在全部上缴。”
(乐极生悲，这是小作者触动妈妈龙卷风的惨痛后果哦。)
你说我议
赵伊尔：我比较欣赏这篇文章的结构方式，用三个小标题，这样可以省略掉过渡的地方，让文章的结构更加紧凑，小小的篇幅中容纳了更多的情感哦。
李祉辉：我注意到一个细节不够完善。你看，描写“春风”和“寒风”的两个片段，在结尾的地方都表达了自己的感受，而对“龙卷风”片段的描写，结尾的感受怎么被省略掉了?
修改片段
听了李祉辉同学的建议，池苗同学在结尾加了一小段：
啊?我张大嘴巴，眼泪哗哗地流下来，这未来的一个月，我的日子可怎么过啊!
教师总结
铃铛老师：从整篇文章可以看出小作者是一个想象力丰富的孩子，她善于联想，可以把妈妈对她的不同方式的爱与三种不同类别的“风”联系在一起，取题为妈妈的“爱之风”，很有创意，很有想法!
篇15：妈妈作文200字 爱唠叨的妈妈
我的妈妈中等个子，扎着一个小辫子，大大的.眼睛，鹰沟似的鼻子。
放假了，我和妹妹终于可以好好的玩了，可是，我和妹妹在家还没玩两天，我们的成绩出来了，妈妈看到我们的成绩后，天天唠叨我和妹妹，因为我们的成绩都不理想。妈妈天天给我和妹妹布置好多作业，说我和妹妹不认真，考的不好。我和妹妹的手机也被妈妈没收了，整天在家写作业。有一次我和妹妹去姥姥家玩，因为现在是西瓜成熟的季节，我们和姥姥一起去地摘西瓜，来到西瓜地我和妹妹疯了似的看见西瓜就摘。妈妈看见了，又开始没完没了的唠叨了。这就是我的妈妈，一个爱唠叨的妈妈。虽然她爱唠叨，我知道她都是为我们好，我们爱这个爱唠叨的妈妈！
篇16：妈妈作文200字 爱唠叨的妈妈
我的妈妈是个爱唠叨的妈妈，这不，好不容易可以睡懒觉了，可是，早上8点5分就把我叫起来，和她去晨跑。本来，我还很去晨跑，可是刚出门妈妈就开始唠叨了，“你以后要养成好习惯，平时上学没法晨跑，以后，你只要不上学，就跟妈妈去晨跑，这样，可以锻炼身体，听见了吗？”我说：“听见了。”哎，跑步的心情没有了。
到了晚上，我吃饭后，我在书桌上写作业，妈妈又开始唠叨了，“写字姿势要端正，写出来的字要漂亮，还有，不要太慢，要快点，听见了吗？我说：“听见了”，哎，我的爱唠叨的妈妈。
我的妈妈是个急性子妈妈，是个爱唠叨的妈妈，妈妈虽然爱唠叨，但是，都是为了我好，我感谢您对我的关心与爱护，我要听您的话，不再让您为我唠叨，做您的好孩子。
篇17：关于妈妈的作文：爱打扮的妈妈
今天是周六，是召开一学期一次的家长会的日子。妈妈早早地站在镜子前梳妆打扮。
“喂，邦，我穿这身衣服好不好看?”边说着，还边提着裙摆左右来回地摆来摆去。没等我回答，她又从床上拿起一件亮晶晶的连衣裙，在身上比划起来。我不想浪费太多时间，连声说：“好看，好看!”我刚想逃，妈妈一把拉住我，又拿出一套衣服来，问：“这套怎么样?我穿这一套，还是那一套?”我不耐烦地说：“随便啦!”趁机跑出卧室，躲在门口偷偷观察。妈妈又把爸爸叫了进去，问是穿连衣裙呢?还是身上这身?或者是床上的?爸爸也被搞得很不耐烦，说：“都可以!都可以!你是去参加家长会，又不是去参加选美大赛的，随便啦!”到了最后，还是妈妈自己做了决定。
搞定了服装，妈妈又开始涂各种护肤品。我趴在门边，突然一个大胆的想法冒了出来：“妈妈天天涂那么多七七八八的护肤品，我存她那的压岁钱不会都去护肤品商店了吧?得找机会把压岁钱整回来，自己来保管才行!”在我胡思乱想的这当口，妈妈已经把手里的好几坨颜色各异的护肤品抹在了脸上，那香味，连躲在门口的我都闻到了。
接着，妈妈还精心地把头发绑起来，中间还重新梳了好多次!
哎!我有一个爱打扮、又纠结的妈妈!
篇18：以“爱”施“爱”
关键词：真诚,关心,竞争
我在教学工作中一向很重视学困生的转化工作。如果要问我有什么经验的话，只有两个字，那就是“偏爱”。我们不能因为学困生学习差，纪律差就讨厌他们，而要更加“偏爱”他们，真正地关心他们的生活，关心他们的学习，“偏爱”是使学困生进步的基础和前提。
一、要给他们以真诚的关心和客观的鼓励
学困生因为学习差，长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。其实学困生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。因此，我在教学中很注意处理好自己同学困生之间的关系。平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。学困生也渴望认可与鼓励，以激励他们的自信心。我们对学困生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对学困生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，学困生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。例如，我们班一名成绩平平的学生，在同学有病时主动提出陪同去看病，我看到就表扬他有爱心，乐于助人，让别的同学向他学习。这样的赞美有着自然、真切与和谐之美，具有强烈地感染力和亲和力，这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他。“亲其师，信其道。”这样学生在学习方面也会努力表现，以得到老师的赞美。请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。
二、创设“不公平”的竞争，在学习上偏爱他们
对学困生的偏爱不能仅限于对他们生活的关心。对他们生活上的关心只能起到一种“催化”的作用，最根本的还是要关心他们的学习，在学习上偏爱他们。所谓“不公平”的竞争，就是在教学活动中创设倾向于学困生的特殊照顾措施，具体来说就是有区别地对待，因人而宜地交给不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助。
1. 课堂讨论中的“不公平”。
学困生在课堂上发言和参与讨论的机会很少，因此教师在课堂讨论中要有倾向政策，给学困生们比其他学生更多的的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更多的锻炼。当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们，告诉他们只要回答了，参与讨论了就是好的，只有不回答、不讨论才是不好的；当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，当然不能忘记狠狠地表扬他们一番。
2. 作业时的“不公平”。
首先，在布置作业的数量上“不公平”，使他们可以做比其他学生少一点的作业。这是因为学困生完成学习任务的速度比较慢，优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟，甚至更长的时间。给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。
3. 课处辅导中的“不公平”。
学困生学习基础差，接受能力差，当前的学不好，进去的没学会，这使他们没能力和其他学生公平竞争的主要原因，有倾向性的“不公平”竞争只是无奈的暂时之举，不是解决问题的最终办法。要彻底解决学困生的落后状况，必须让他们得到比其他学生更多的课外辅导，要耐心细致地帮助他们系统地复习前面学过的内容，查漏补缺。这个任务对教师来说虽然是很繁重的，但是它是彻底解决问题的重要方法，我们必须持之以恒地这样做下去。
三、改进学习评价方法
俗话说：“分儿，分儿，学生的命根”。试想，如果一名学困生在师生的共同努力之下，好不容易迈开了进步的步伐，在学习上终于前所未有地付出了辛勤和努力时，他们却在考试或测验中又一次地“垫底儿”，这对他们的打击该会有多大啊。我在教学中针对学生这种重分数的心理，改进了对学困生学习的评价方法，在分数上“偏心”，照顾他们，让他们在学习成绩上真正“劳有所得”。举例说明，一个学困生和一个优秀生都得到了实际意义上4分的学习成绩，学困生是由3分进步而来的，而优秀生是由5分退步而来的，二者的学习成绩虽然一样，但是学困生肯定比优秀生付出了更多的努力，那么学困生就可得到进步奖励的1分，从而以“4+1”分的成绩超过“优秀生”。这样的成绩才能真正地体现二者学习的努力程度。