娄山关忆秦娥教案（共13篇）
篇1：娄山关忆秦娥教案
教学目标：
知识与技能
1．有感情地朗读课文。
2．品读词句，体会意境，感受红军战士的精神与气概。
过程与方法
1．引导学生读课文，读正确，读流利。
2．借助注释，读懂词的意思。
3．指导学生朗读，感悟、体会词的意境，理解内容。
情感态度与价值观
感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
重点、难点：
重点：朗读课文；理解词的大意。
难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学准备：
教师：DVD视频片段
学生：收集有关长征的历史资料
教学过程：
一、激情导入，引出课题
教师：1949年10月1日，在首都北京天安门城楼上，一位伟人庄严宣告:“同胞们，中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”
教师：同学们知道这位伟人是谁吗？
学生：毛泽东或毛主席。
教师：请你们说说对毛主席的了解。
学生说：（指明3——4名学生回答）
教师：是呀！毛主席是一代传奇的人物。身处于时代风云际会、沧桑巨变之中，他作为中共领导人一次又一次站在时代潮头，左右中国近代史的方向和进程。在红军长征和解放战争时期，艰难困苦，毛主席始终保持乐观主义精神，笑看战场风云。他不仅是一位伟大的马克思主义者、革命家、战略家、理论家，还是一位杰出的书法家、诗人。这节课我们一起学习毛主席在长征途中写的一首词 ：
教师板书课题：8忆秦娥•娄山关
二．揭示课题
1．出示课题，解释课题。
教师：忆秦娥是指什么？
学生:（词牌名，本于李白诗“秦娥梦断秦楼月”。）
教师: 你们知道娄山关吗? 学生:（1到2名同学回答）
教师：据当年的红军战士回忆道：娄山关“雄踞娄山山脉的最高峰„„周围山峰，峰峰如剑，万丈矗立，直插云霄，中间是十步一弯、八步一拐的山路，地势险要，真可谓“一夫当关，万夫莫开”,是四川进入贵州的要道关口，自古为兵家必争之地。2.教师:让我们穿越时空的隧道，走进激情燃烧的1935年。(播放DVD视频)教师：看了视频短片，同学们知道了什么？
学生说：(娄山关战役，歼敌两个师又八个团，俘虏敌人3000于人。2，3名同学回答)教师补充：据最新可靠资料，娄山关之战的经过是这样的：由于蒋介石集结重兵，封锁长江，毛主席领导的中央红军取消了北上与红四方面军会师的计划，挥师东进，二渡赤水，24 日攻占桐梓，25 日凌晨借着月色向娄山关挺进，下午两三点，红军沿盘山道向娄山关发动猛烈攻击，经过激烈战斗，红军抢占了娄山关，这时已近黄昏。中央红军在夕阳映照下，迅速通过娄山关。26 日，击溃了向娄山关反扑之敌，27 日在遵义以北粉碎敌三个团的阻击。28 日，红军乘胜追击再取遵义。这次战役，歼敌两个师又八个团，俘敌近3000 余人，是红军长征以来的第一个大胜仗。
教师过度语：《忆秦娥•娄山关》是在攻克娄山关以后写的，这首词是怎样追忆当时的情景的呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。（教师巡回指导）
三、初读课文，整体感知
1、学生自读课文。
2、教师：请同学们跟随视频,听一听专家是怎样读的?
3、教师播放DVD视频课文朗读短片。
四、细品词句，感悟意境
播放DVD，出示上阙
1、教师：请男同学一起读上阙，女同学闭上眼睛想象画面。
请女同学一起读上阙，男同学闭上眼睛想象画面。
2、教师：上阙中，你们仿佛看到了什么，听到了什么？
学生说：（看到：长空、大雁、晨霜、冷月；听到：西风声、雁叫声、马蹄声、喇叭声。）
教师板书：看到：长空、大雁、晨霜、冷月；
听到：西风声、雁叫声、马蹄声、喇叭声。
3、教师：刚才同学们所说的这些看到的、听到的，是什么描写？
学生：（景物、环境、听觉）
教师：从这些描写中你们体会到了什么？
学生说：（学生可能会说到天气寒冷、环境的艰苦或环境恶劣，红军的英勇。）
教师：你是从哪个句子或者哪个词语体会到的？
学生说：
教师：你能给大家读一读吗？
学生读：
（如果学生说体会的时候没有说道红军在艰苦的环境里不畏寒风冷霜、不怕困难、英勇顽强，教师可以追问：环境的描写突出了红军怎样的精神？学生：红军不畏寒风冷霜、不怕困难、英勇顽强。）
4、教师：环境是这样恶劣，我们的红军战士却是如此顽强英勇„„谁能将这种感受读出来吗？
学生读：
教师点评: “读得很好，听得出你已将自己的理解读出来了。”
“听你的朗读是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情。”(如果学生读得达不到老师的要求,教师给学生示范第一遍.)
5、教师：(模仿西风声)西风正在猛烈的吹着；(模仿雁叫声)辽阔的天空中传来大雁阵阵凄厉的叫声；在月亮还没完全落下去的清晨，天空又开始降白霜了。红军战士们穿着单薄的衣裳急速、紧张地向娄山关挺进。崎岖险峻的山道上，(模仿马蹄声)红军的马蹄声急促细碎；军号声时断时续、低沉呜咽。
教师：同学们能用一个词语把自己的感受表达出来吗？
学生说：（凄凉、苍凉、悲壮、沉重、肃穆、凝重）
教师板书：上阙-----凄凉、悲壮
6、教师：西风烈可以这样这样读（教师示范读）；也可以这样读（教师示范读）；还可以这样读（教师示范读）。其实，一篇文章的句子会有很多种不同的读法。下面请同学们用不同的方式读一读，只要能读出苍凉、悲壮，怎么读都可以。
7、学生创新朗读
教师：叫同学再读一读，其他同学闭上眼睛，如果大家觉得他读出了苍凉、悲壮，就给他点掌声好吗？
学生创新读：
教师点评：
播放DVD，出示下阙
1、教师：上阙同学们学得很好，读出了苍凉、悲壮。下阙又是怎样的意境呢？请同学们一起来读一读：
2、学生齐读。
3、教师：词中是怎样描写娄山关的?
学生：雄关漫道真如铁。
教师：谁能说说这一句的意思？
学生：雄伟的娄山关像铁一样坚固。
教师：雄伟的娄山关像铁一样坚固，你能读出铁的味道吗？
学生：能！
教师：你读给大家听听。
学生读：雄关漫道真如铁。
教师点评：真如铁！（或铁的味道不见了，谁能读出铁的味道？）
教师：还有同学能读出铁的味道吗？
学生读：
教师点评：钢铁！（教师伸出大拇指）
教师：同学们一起读出真如铁。
学生齐读：
教师：坚固如铁的娄山关；敌军重兵把守的娄山关，能抵挡住红军前进的步伐吗？
学生：不能！（坚定的 大声的）
教师：你们是从那里看出来得？
学生：（漫道：就是不要说的意思。而今迈步从头越）
教师：是呀！一个小小的娄山关怎能抵挡得住英勇红军前进的步伐呢？而今
学生齐读： 而今迈步从头越。（自豪的喜悦的）
教师：从头越，说明了
学生：说明了红军。。。说明了娄山关战役胜利了！
教师：此时此刻，如果你是红军战士，你的心情会怎样？
学生说：（高兴
喜悦
激动
振奋
充满了必胜的信心）
教师板书：喜悦
教师：毛主席当时的心情也非常激动喜悦。他登上娄山关的关口，放眼望去，他看见了
学生齐读：苍山如海，残阳如血。
教师：毛主席登上娄山关的关口，放眼望去，只见起伏的山峦向远出铺展开去，好象大海翻腾的波浪，壮阔无比；如血的夕阳挂在天边，将万里山河浸染得更加壮丽。
教师：苍山如海，残阳如血，短短8个字，大家的面前仿佛出现了一幅苍山夕阳的图画，真美！毛主席不愧是一代大文豪。看到这样美丽的图画，你们能用一个词语表达自己的感受吗？
学生123：（喜悦、欣喜、豪迈、壮丽、雄浑、美丽。）
教师板书：喜悦、壮丽
4、学生创新朗读，汇报。
教师：请同学们用自己喜欢的方式读下阙，读出喜悦壮丽。
学生自读：教师巡回指导。
教师：下面老师叫同学来读一读下阙。
学生读：
教师点评：你读得很有感情；你的普通话真标准；你的朗读感悟能力真高；（如果同学读得达不到老师要求，老师带这位同学读一遍。）
五．全文朗读，感悟意境。
1、教师：每当我给我的学生讲这一课时，我总喜欢给大家诵读这首词。今天在这里要不要诵读呢？
学生：（颇有兴致）要！
教师：我诵读的时候，你们做什么？
学生：听，想，感悟。
教师诵读：（诵读结束，掌声响起，教师鞠躬感谢。）
教师：我知道，大家的掌声是献给我们敬爱的伟大领袖毛主席的（学生笑了）。因为他的词写得大气磅礴，太有激情了。
学生：但也是献给老师的，您读得太好了。
2．教师：现在，我们把词的上阙和下阙连起来，同学们愿不愿意站起来朗读给大家听？（要求：上阙是凄凉、悲壮，我们读的时候语速要慢、声音要低沉一点；下阙是喜悦、壮丽，我们可以读的）
学生：（朗读全词）
3、教师：《忆秦娥•娄山关》这首词引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，请同学们齐读全词，可以站着读，也可以坐着读，也可以加入自己的动作，把自己的感受表达出来（同学齐读）
六．拓展延伸
教师：今天我们学习了的《忆秦娥.娄山关》，你们觉得毛主席词写得怎样？
学生说：
教师：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词大气磅礴、豪迈奔放。有兴趣的同学可以收集一些毛主席的诗词读一读。
篇2：娄山关忆秦娥教案
1.教学目标
1.学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。2.练习有感情朗读诗词，再现伟人的心境。3.学习传统优秀文化，积累文学素养。
2.教学重点/难点
教学重点：
学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。教学难点：
学习传统优秀文化，积累文学素养
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导入新课
五千多的历史长河，前人为我们创造了优秀的文化文学体裁。如先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说„„其中的词体变化多端，如毛泽东创作的《泌园春.雪》、《忆秦娥.娄山关》等就是词的优秀作品。
二、讲授新课
（一）写作背景
1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水。2月25日经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师、八个团，俘三千余人，取得长征以来的一次最大胜利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万峰，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐，长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红，鲜艳，透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥.娄山关》。
（二）习读解决生字。娥 娄 蹄 咽
（三）自主学习，理解全文。1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.借助工具书理解“雄关、苍山、残阳、漫道、从头越”等词语的意思。3.从文中找出描写红军行进时的自然环境的词语。西风、长空、雁群、霜晨、冷月 4.借助工具书逐句理解诗词的意思。5.说一说你仿佛看到了什么，听到了什么？
大风猛烈地刮着，在月亮还没完全落下去的清晨，天空又开始降白霜了，战友们在严寒中穿着单薄的衣裳急速地、紧张地身娄山关进发。6.师范读第二句。理解“马蹄声碎、喇叭声咽”是什么意思？
作者用“碎”来形容马蹄的践踏声，用“咽”来形容喇叭的低沉声和用尽力气的吹奏声。
7.学习第三句。你是怎样理解这句词的？
不要说守备森林的雄关坚固如铁，但怎么也抵挡不了英勇的红军。8.从诗句中，你感受到了毛泽东怎样的情怀？ 作者的乐观主义精神和作为一代伟大指挥若定的气魄。
9.第四句“苍山如海、残阳如血”这句话中用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么要这样比喻？
比喻，把苍山比作海，把夕阳比作血，10.这句话体现红军的什么精神？
作者的乐观主义精神和作为一代伟大指挥若定的气魄。
课堂小结
综观全词，上阕写景，下阕抒情，景中含情，情中又有景，情景一体，水乳交融，体现了毛泽东作为诗人的才情和技巧。其结构的独特之处还在于上阕沉郁，下阕激昂，上阕取冷色调，下阕取暖色调，色彩对比强烈，感情对比亦同样强烈，上下阕的强烈对比，恰恰反映了作者的乐观主义精神和作为一代伟大指挥若定的气魄。
课后习题
1.选读一两首毛泽东诗词。
2.请你根据“苍山如海、残阳如雪”画一幅画，并在画上题上这首词。
板书 忆秦娥·娄山关
红军
拂晓行军（大无畏，英勇豪迈）
跨越雄关
西风烈，长空雁叫霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
篇3：娄山关忆秦娥教案
1 总体特征的表现
1.1 词牌忆秦娥
忆秦娥是词牌名, 词牌名即词的格式的名称。“忆秦娥”这个词牌名, 据传系起自“李白于唐明皇奔四川”以后所作之词, 因其中有“秦娥梦断秦楼月”之句故称。
1.2 娄山关
娄山关是一个地名, 在贵州省遵义城北娄山的最高峰上, 两侧群峰险峻, 壑底山路陡立, 易守难攻, 自古以来就是兵家必争之地。以中国工农红军长征时闻名中外的娄山关战役而著称。
1.3 创作背景
1935年1月15日, 在遵义城红军总司令部召开中共中央政治局扩大会议, 确立了毛泽东在中央的领导地位。红军长征离开遵义后, 准备渡过长江与红四方面军会合。此时蒋介石集结重兵, 封锁长江, 严守川黔边境, 毛泽东当机立断, 改变计划, 挥师东进, 再渡赤水, 重占桐梓。贵州军阀手忙脚乱, 急调两个师凭险固守娄山关。娄山关激战后, 毛泽东在后来追写而成。
1.4 诗词的文学特色
这首词慷慨激烈、雄浑壮阔。从词中可以听到猛烈的西风声、凄厉的雁叫声、细碎急促的马蹄声和时断时续、悲咽带涩的喇叭声。从词中还可以看到如海涛般起伏的苍山、如鲜血般殷红的残阳, 象征浴血奋战、英勇牺牲的激战情景。从词中还可以感觉到毛泽东的英雄豪气及对革命必胜的信心!
2 艺术特色的表现
合唱作品的艺术表现通常包括声音、强弱、快慢等方面。下面, 笔者主要从声音表现、力度表现、速度表现三个方面, 对“忆秦娥娄山关”的艺术特色进行分析。
2.1 声音表现
声音就像一个人的外衣, 它能赋予整个作品的色彩。合唱音响色彩和音乐风格的关系极为密切, 它随着音乐风格的改变而变化。
《娄山关》是一首以特定的历史为背景, 以我国近现代诗词为原型而创作的混声合唱歌曲。作品的第一句就很有特点:“西风烈”, 从语言的角度可以感受到这三个字的内涵:西风正壮烈的吹送。作曲家在这里用双八度的写作手法来营造宽阔饱满的音响和激动人心的画面。所以歌者在演唱这一旋律时, 要在强有力的气息支撑下把音唱的饱满坚定, 才符合词曲的要求。再例如作品的第二段:“雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越”, 作曲家采用了复调的写作手法, 用了四次模进把全曲推向高潮。这一段的色彩比较丰富, 既有单音色 (主题第一次出现, 是由女低声部单独演唱的) , 又有混合音色 (第二次主题是由男高音声部来完成, 女低音复调进行国际歌旋律, 第三次主题是由男低音声部完成, 女低和男高声部以复调进行国际歌旋律。第四次是由女高、女低、男高音声部共同完成的, 而男低音则演唱复调旋律) 。在演唱这段时, 要求旋律声部的声音色彩稍亮, 伴奏声部的色彩稍暗, 只有这样, 才能主次分明, 复调感明显。
2.2 力度表现
力度就像调料, 没有力度变化, 音乐作品就缺乏生动感。而在力度的变化中, 即能给人以感情上的起伏, 也可以造成变化着的音响上的“体积感”和远近的“距离感”。
在《娄山关》的第二段中, 节拍改变了, 由第一段的2拍子变成了三拍子。从三拍子的律动中, 我们可以感受到革命者的信心, 和革命者的步伐。他们肩并着肩、手挽着手坚定不移地向我们走来。所以当主题第一次出现时, 我要求女中声部以深沉的气息用中弱力度有控制的演唱, 随着音乐的不断发展, 各声部的依次进入, 音响强度也逐渐提高, 一直到“从头越”。此段的力度变化很大:从中弱———中强———强———很强, 而正因为有了这样的铺垫, 才准确地塑造音乐形象。这种形象使歌者热泪盈眶, 也让听众为之陶醉。
2.3 速度表现
要准确无误的阐释作品, 尤其要注意速度, 因为速度决定歌曲的性格。
像《娄山关》这样的作品, 段落多, 速度变化也多。没有准确的速度, 整个作品会很杂乱。如第一段第一句“西风烈”, 单讲这个“风”字, 谱面上标记的是七拍, 如果在唱这七拍时, 没有速度变化, 将失去了戏曲的味道, 同时也失去了原词的霸气和意义。再如“喇叭声咽”的“声”字, 在尾音处做了渐慢的处理, 再加上一字一顿的写法, 让作品充满了张力。
《忆秦娥娄山关》是一首优秀的合唱曲, 更是一首诗与音乐完美结合的作品。通过这部作品, 让我们了解一段历史, 更让我们懂得用美的声音、准确的速度、完美的力度表现等技巧去感悟作品, 并带给我们美的感受。
摘要：《忆秦娥娄山关》是毛泽东在长征路上取得娄山关战役胜利之后写下的一首著名诗词。后由作曲家田丰为该诗词谱曲, 使其成为了一首优秀的混声合唱曲。本文对该作品的创作背景以及文学艺术等方面进行了分析, 从声音表现、力度表现、速度表现三个方面进行了较为细致的探讨。
关键词：忆秦娥,娄山关,艺术表现
参考文献
篇4：娄山关忆秦娥教案
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
1935年2月 【译诗】
西风正壮烈地吹送，大雁鸣霜、晓月当空。
晓月当空啊，嗒嗒的马蹄令人心碎，军号声声沉郁低回。
群山起伏长路漫漫恰似黑铁，如今让我们重振旗鼓向前。
重振旗鼓向前啊，茫茫青山如大海，夕阳光华赤如血。【赏析】
据笔者所见，毛泽东这首《忆秦娥•娄山关》是他所有诗作中绝对第一流的作品，写景状物、抒发胸臆，堪当精品。
首先让我们来看一下诗人自己对这首诗的解释（毛主席在1962年5月9日读了郭沫若对这首诗的赏析后，将郭沫若的内容全部删去，并以郭沫若的口气在清样的四边空白处写了一段对这首诗的注释性文字）：“我对于《娄山关》这首词作过一番研究，初以为是写一天的，后来又觉得不对，是在写两次的事，头一阕一次，第二阕一次，我曾在广州文艺座谈会上发表了意见，主张后者（写两次的事），而否定前者（写一天），可是我错了。这是作者告诉我的。1935年1月党的遵义会议以后，红军第一次打娄山关，胜利了，企图经过川南，渡江北上，进入川西，直取成都，击灭刘湘，在川西建立根据地。但是事与愿违，遇到了川军的重重阻力。红军由娄山关一直向西，经过古蔺古宋诸县打到了川滇黔三省交界的一个地方，叫做‘鸡鸣三省’，突然遇到了云南军队的强大阻力，无法前进。中央政治局开了一个会，立即决定循原路反攻遵义，出敌不意打回马枪，这是当年2月。在接近娄山关几十华里的地点，清晨出发，还有月亮，午后二、三时到达娄山关，一战攻克，消灭敌军一个师，这时已近黄昏了。乘胜直追，夜战遵义，又消灭敌军一个师。此役共消灭敌军两个师，重占遵义。词是后来追写的，那天走了一百多华里，指挥作战，哪有时间去哼词呢？南方有好多个省，冬天无雪，或多年无雪，而只下霜，长空有雁，晓月不甚寒，正像北方的深秋，云贵川诸省，就是这样。‘苍山如海，残阳如血’两句，据作者说，是在战争中积累了多年的景物观察，一到娄山关这种战争胜利和自然景物的突然遇合，就造成了作者以为颇为成功的这两句话。由此看来，我在广州座谈会上所说的一段话，竟是错了。解诗之难，由此可见。”
这首诗慷慨悲烈、雄沉壮阔，从内到外描写了红军“风萧萧兮易水寒”般的铁血长征中征战娄山关的这一节情景。
1934年10月，由于王明“左”倾机会主义路线的错误领导，党中央和红军被迫撤离中央根据地，开始了漫长的二万五千里长征。此诗所写的就是当年2月26日红军先锐重占娄山关后，毛主席及中央领导机关跟进途中经过娄山关时的情景。按前面所引毛主席所解释的情况：“词是后来追写的，„„”毛主席追忆了当时的风物及心情。
此诗上半阕，一开始三个字“西风烈”，悲声慷慨高亢，英雄落寞之情划破寒空，直上云天。其中尤其这个“烈”字，让人读来不禁泪雨磅沱，犹如置身凛冽的西风之中耸然动容，凭添悲壮。
接着第二句，凄婉悠长的景致出现了，音律前（第一句）急后（第二句）慢，在鲜明的对比中产生回肠荡气之感。长空浩大无涯，大雁哀凉清幽，“霜晨月”虽读上去是三字一顿，但这个画面可以剖成三个字组成的意境，一幅晓月寒霜图，而在图中美丽的大雁也为这美丽晨景感动得如歌如泣了。就在这霜、晨、月（有意分开，让我们细细品一品这三个字本身的美）中，在肃杀的西风及大雁的凄声中，在声、色、音的交融中，人物出场了。
第四、五句，嗒嗒的马蹄与呜咽的军号声远近唱和，起伏迭荡，在山间回环向前。前面三行已层层铺开了这样一个悲烈的风景，就在这霜华满地，残月当空的风景中，红军的长征壮怀激烈犹如易水之寒。诗人仅用“马蹄”“喇叭”代表红军，又用“碎”与“咽”形容心境，用字凝炼、准确、优美，情景相得益彰。整个上半阕一气读到此处不由得立马想到稼轩的《水龙吟•登建康赏心亭》，在断鸿声里，忧愁风雨中：“倩何人，换取红巾翠袖，揾英雄泪？”稼轩这几行千古绝唱在毛泽东的这首诗尤其上半阕得到了完美的应和，可堪英雄苍凉之气难分伯仲。
而且毛主席自己的话也说明当时这种一代英雄苍凉之心境：“万里长征，千回百折，顺利少于困难不知多少倍，心情是沉郁的。过了岷山，豁然开朗，转化到了反面，柳暗花明又一村了。以下诸篇（指本篇以下《十六令三首》、《七律•长征》、《念奴娇•昆仑》、《清平乐•六盘山》等七首诗），反映了这一种心情。”
下半阕上来起始二句，一破上片的凄厉悲壮，豪气再升，一笔宕开，并不写攻占娄山关激烈的战斗，而是指明即便关山漫漫，长路艰险，但已定下从头做起。因当时确立毛主席为最高军事统帅的遵义会议已经于1月召开，在这次政治局扩大会议上，结束了王明的错误路线，选举了毛主席为政治局常委，并确立了他和周恩来、王稼祥组成的三人军事指挥小组，实际上确定了毛泽东在党和红军中的领袖地位。正是在这样的当口，诗人毛泽东在上半阕正视了红军的现实处境，但在下半阕激抒自己一腔英雄豪气以及对获胜的信心。所以这二句虽表面写实，却的确有象征意义，诗人感到即便过去遭过一些失败，但可以“从头越”。“从头越”这三个字凝结了多少内心的奋发突破之情。“真如铁”这个“铁”字用得极妙，让人有超现实之感。
最后二行让人有一种仿佛亲眼见到诗人伫立于娄山关之巅，遥望万里祖国壮丽江山之英姿。他看见了如海的青山，如血的夕阳，画卷之美正符合苍凉沉雄的大写意之境界，而这种大写意之境界正是汉风众美之中一类。李白《忆秦娥》有“西风残照，汉家陵阙。”近人王国维在《人间词话》中评曰：“寥寥八字，遂关千年登临口。”而毛主席这最后二行博大苍茫之气与李白有同气相呼应之感，同时毛主席这二行还更多一些英雄之气与壮丽之气。
篇5：忆秦娥娄山关赏析
这首词写的是娄山关攻坚战的情景，而娄山关战役是毛泽东在遵义会议之后重掌兵权之后得意之作。那为什么这首词情绪表达如此之凝重呢？词的上片“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”。写西风猛烈、雁叫凄厉，还有一钩残月，再加上细碎忽促的马蹄声和时断时续的喇叭声，这一切都显示是战场氛围的那样的一种严酷的给传达出来的一种感受。
“苍山如海，残阳如血”。用血这样一个喻体用在战场上似乎最容易看到可是我们读起来，其实又最触目惊心的鲜血，来比喻黄昏中的残阳传达出了是一种什么样的一种情绪。或者说它是一种什么样的意境，真的是在雄浑壮阔之余，有那么几分悲壮凝重。如果说用画面来表达的话，是一个很惨烈的画面，可是在字里行间当中透露着一种情绪，一种状态，是十分雄浑壮门阔的气概。其实也表达了他深沉的这个隐患意识和使命意识，他十分清楚娄山关大捷虽然说取胜了，可是在未来对于他来说包括对于他麾下的这个红军将士来说仍然有无数的硬仗要打，仍然有无数的难关等着他们去攻克。因为这次拿下遵义城是红军长征以来的第一次大胜利，大家一扫阴霾感觉前途充满了光明。所以才有那样很昂扬振奋的词句“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。毛泽东的诗词往往是愈是艰难时愈是显示出了奇光异彩。
篇6：忆秦娥娄山关赏析
“西风烈，长空雁叫霜晨月。”简炼地指出了战斗的时间、景候，还创造出一个壮烈的抒情氛围。一开始三个字“西风烈”，悲声慷慨高亢，英雄落寞之情划破寒空，直上云天。其中尤其这个“烈”字，让人读来不禁泪雨滂沱，犹如置身凛冽的西风之中耸然动容，平添悲壮。清晨，寒霜漫天，西风猛烈地吹荡，晓月依然挂在天边，这时雁的叫声阵阵传来，长空浩大无涯，大雁哀凉清幽，凄婉悠长的景致出现了，音律前(第一句)急后(第二句)慢，在鲜明的比较中产生回肠荡气之感，更增添几分冷峻与悲壮。透过这种情调，读者能够想象到即将来临的战斗的紧张和艰险。“霜晨月”虽读上去是三字一顿，但一幅晓月寒霜图幻化而出，而在图中美丽的大雁也为这美丽晨景感动得如歌如泣了。这种手法似取自马致远的`“古道西风瘦马，小桥流水人家”，但在渲染气氛的效果上有过之而无不及。‘就在这霜、晨、月中，在肃杀的西风及大雁的凄声中，在声、色、音的交融中，人物出场了。
第四、五句，嗒嗒的马蹄与呜咽的军号声远近唱和，起伏迭荡，在山间回环向前。前面三行已层层铺开了这样一个悲烈的风景，就在这霜华满地，残月当空的风景中，红军的长征壮怀激烈犹如易水之寒。诗人仅用“马蹄”“喇叭”代表红军，又用“碎”与“咽”形容心境，用字凝炼、准确、优美，情景相得益彰。《水龙吟·登建康赏心亭》，在断鸿声里，忧愁风雨中：“倩何人，换取红巾翠袖，揾英雄泪”。辛弃疾的词在毛泽东的这首诗尤其上半阕得到了完美的应和，可堪英雄苍凉之气难分伯仲。
跟着，“霜晨月”这一景句的重复，固然是词牌的规定，同时又起着联系下文的作用。“马蹄声碎，喇叭声咽”两句，把红军行动生动地描绘出来了。作者以表现事物形貌的“碎”来形容马蹄声，以“咽”来描绘喇叭声，准确而精彩。“碎”，证明马蹄声急而低;“咽”，除了证明喇叭声不怎样嘹亮之外，还暗示了战斗的壮烈。从这两种有代表性的声音的描绘中，能够体会到红军行动的机敏。事实上，红军就是把敌人打个措手不及，拿下这座易守难攻的雄关的。词没有直接描叙战斗的过程，但从这两个句子中能够想象到战斗的紧张和剧烈。
上阕这四句写景，实则非自然之景，实是作者眼中之景，如王国维所说的“景中有我”，实在是写情中之景，以表达景中之情，写作者之所感所想。所以，那里的景物描述其实可是是作者的真实感受的外化景象，是作者当时的心境投射在周围景物时所看到的事物。正因为寒冷，才觉得西风烈，正因为路难行，才觉得霜重;正因为心境沉郁，才听得雁叫凄苦，马蹄声碎，喇叭声咽。而这也正是红军当时冬夜行军的真实写照。上阕的整体色调的灰暗的，天色未亮，凄风冷月，行军困苦，可谓没有一点亮色。上阕确定的基调是阴沉抑郁的，一句“马蹄声碎，喇叭声咽”让人变得心境沉郁。
下阕
下半阕上来起始二句，一片的凄厉悲壮，豪气突升，一笔宕开，并不写攻占娄山关激烈的战斗，而是指明即便关山漫漫，长路艰险，但已定下从头做起。照一般的章法写来，下阕能够写人之困顿，路之艰难，以抒行军艰难之慨，进而深化这种基调，写成一首写长征路难的抒情之作。但作者没有如此，而是笔锋一转，横空出世，全词的调子来了一个一百八十度的大转弯。下阕的开头，虽然语调比较舒缓了，但“真如铁”三字，突出了夺取这座雄关的艰辛——作者经过“铁”这一物象的坚硬、沉重，艺术地把“艰辛”具体化、形象化，这是很精巧的构想，“真如铁”这个“铁”字用得极妙，让人有超现实之感。因而已被广泛传诵，成为佳句。而句中的“漫道”二字却又展露出藐视艰辛的豪迈情怀。“雄关漫道真如铁”这个句子的内涵极为丰富。“而今迈步从头越”是上句的自然延伸。“迈步”就是举大步，经过战斗，“雄关”而今已变成通途。“从头越”这三个字凝结了多少内心的奋发突破之情。这支革命队伍跨越雄关，踏平险阻的坚强决心和无畏勇气就出来了。
激抒自我一腔英雄豪气以及对获胜的信心。诗人感到即便过去遭过一些失败，但能够“从头越”。
词以“苍山如海，残阳如血”这两个景句来收笔，极有情味。前一句写山。“苍山”即青山。既写出了山的颜色，也隐约流露出作者的喜悦。“如海”是说山峦起伏不尽，就像碧波万顷的大海。不仅仅展现了壮阔的山景，也证明了作者是站在高处眺望，一股雄壮的气概萦绕于句中。后一句写夕阳。“如血”是说夕阳像鲜血那样殷红。它点出了红军胜利越关的具体时间，还使人经过这一壮丽的图景联想到红军义无反顾、不怕牺牲的伟大精神。这也是对词的前阕及后阕首句中“真如铁”所蕴含内涵的回应。这两个色彩鲜明的比喻句既描绘了景物，又饱含着感情。写的是黄昏景象，从凌晨写到黄昏，乍看跳跃起伏，前后不太连贯，但作者正是利用了这种时空上的错位，描述了这样的一幅景象：天亮复天暝，红军经过一夜又一天的急行军，早已过了险峻的关口，击败敌人，占领了娄山关，把困难和艰险抛到了身后。一天激战后，遍地硝烟，血流成河，英勇的红军战士倒在了战场上，他们的鲜血染红了娄山关的崇山峻岭，而红军的旗帜在烈烈西风中飘扬，在夕阳中显得格外地鲜红。此时诗人伫立于娄山关之巅遥看远处连绵起伏的山脉莽莽苍苍，如大海一般深邃，而黄昏的夕阳渐渐落下，剩余的一抹霞光如血一般映红了天际。画卷之美正贴合苍凉沉雄的大写
篇7：忆秦娥·娄山关课件设计反思
湖南郴州桂阳县城南完小五年级组
刘华丽
本课件本着体现教材重点,解决教材难点的原则而设计。
本课的重点是学习生字、新词,理解课文内容,感情朗读课文并感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。整个课件设计思路清晰、图片精美、操作简单, 全部按照事先设计的教案流程一步一步制作的。
当最后一张灯片成功时,我似乎看到了自己站在三尺讲台熟练而轻松操作的情景。出乎意料,正式搬上课堂时才发现学生的思维可不是我们能事先设定的。于是手忙脚乱,从放映返回制作界面,快速拖下滑条,匆忙点击目标幻灯片……一切打乱了,头晕,只好硬着头皮继续。
课件的实际操作让我明白了：多媒体课件制作应避免线性流程，而应设计为点式分布，多向操作。说通俗一点就是要灵活多变,能根据学生思维闪变而擅变,让老师随机操作.我们都有同感,平时上课也好,公开课的课件制作也好无不是事先依照教学思路精心制作课件，设计好了教学过程的。有些事先也演练过，但临场的紧张，设计的线性操作，使用的失误，都使得我们手忙脚乱，让课堂变得散乱，尽管教者有谦恭的风范，在出现差错时，能及时道歉，但能改变课堂过程不流畅的过失吗？能挽救“重播”给学生兴趣的挫伤吗？
目前，大多数教学课件中往往预设了演示程序，而在教学中演示程序又等同了实际的教学过程。这样的教学课件的内容设计越细致，对教学的制约性越强。因此，要运用信息技术把教学课件中的演示程序设为点式而非线性的，能够随机调用独立的教学资源。
篇8：古诗词欣赏：忆秦娥·娄山关
不到长江非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
篇9：语文阅读理解《忆秦娥 娄山关》
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
问题：
1“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。为什么说“从头越”这三个字用得好?(2分)
答：
2、毛泽东这首词写于长征途中。这首词以悲壮凝重的笔调描绘了遵义会议后红军胜利跨越娄山关的壮举，抒写了红军战士不畏艰险的坚强意志。“西风烈，长空雁叫霜晨月。” 勾勒了怎么样的典型环境?这样写有什么好处?(3分)
答：
3、这首词以描绘了红军什么壮举，抒写了红军怎样的精神?(2分)
答：
参考答案：
1、答：三个字笔势豪放，将全词推向高潮，这两句不仅歌颂了红军再克娄山关的战绩，而且表现了毛泽东对敌人的藐视和对长征必胜的坚强信念。此外，“从头越”还包含着遵义会议以后，中国革命在正确路线指引下开始了新的里程的含义。
2、“西风烈，长空雁叫霜晨月。”勾勒了云贵高原的冬日的典型环境肃杀的西风、迷茫的长空、凄厉的雁声、寒冷的霜华、斜挂的残月等诸多景观相互组合，创造了一个 的背景，不仅点明了进军途中的季候特点，而且调动了感觉、 、 ，引人置身于这铁铸般的严酷之境，领略到红军于险山恶水中杀开一条血路的壮烈意味，以及不辞辛劳，不畏艰险去争取胜利的战斗意志和英雄气概。
篇10：娄山关忆秦娥教案
第1课时
教学目的：
1．认识、会写“娥、娄、蹄、咽”4个生字。
2．朗读、背诵并默写课文；理解课文内容。
3．感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
重点难点：
1．重点：朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。
2．难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教 具 了解词的写作背景。《长征》片头曲。
(一)了解背景，感知内容
1．学生课前通过查找资料了解并介绍这首词的写作背景，教师补充。
遵义会议(1935年1月16—18日)确立了毛主席在全党全军的领导地位，从而在最危急的关头挽救了中国革命，挽救了党。此后红军稍事休整，开始北上，准备从四川的泸州、宜宾之间渡过长江，和川陕根据地的四方面军会师北上。这时蒋介石调重兵进行追击和阻截。中央红军在毛主席的英明领导下，乘贵州境内空虚之际，出敌不意地改变了行军方向，冲破了阻敌，又挥戈东去，再渡赤水河，重占桐梓、娄山关和遵义。1935年1月25日傍晚至26日清晨，在娄山关进行了一场激烈的战斗，共歼灭和击溃敌人两个师又八个团，是长征途中第一次大胜仗。毛主席这首词是在攻克娄山关以后写的。
2．课文注释中提到的“忆秦娥”为词牌名，相传唐代诗人李白曾作《忆秦娥》词，词中有“秦娥梦断秦楼月”句，由此得名。
3．音乐欣赏(播放电视连续剧《长征》片头曲)，烘托气氛，由此导人新课。
(二)理解词意，朗读背诵
1．指导学生有感情地反复朗读和背诵。
(1)学生按自己的理解试读课文。
(2)小组之间自行[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]交叉评价朗读效果。
(3)教师指出理解作品对于朗读的重要性。
2．读中质疑，了解词意。
引导学生反复诵读，把课文读熟，大体了解词意。教师可启发学生讲讲词的大意，对讲错的地方，师生互相补充修正。
上阕：
(1)“西风烈，长空雁叫霜晨月。”
西风吹得很猛烈，广阔的天空传来群雁的叫声，霜降的清晨，残月还斜挂在天边。
(2)“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。”
在残月点缀着寒霜的清晨，马蹄声急促细碎，军号声时断时续，低沉呜咽。
下阕：
(3)“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”
不要说雄伟的娄山关像铁一样坚固，如今却被红军战士大踏步地从它的头顶上越过。
(4)“从头越，苍山如海，残阳如血。”
从娄山关越过，放眼望去，连绵起伏的苍翠山峦，好像翻腾着的大海，彩色浓丽的夕阳好像一团殷红的鲜血。
3．指导学生有感情地反复诵读。
朗读指导可在学生基本了解词意、体会作者情感的基础上进行，指导的基本方式可参考这样的模式进行：
学生自由练读一指名试读一示范指导一脱稿诵读。
（在此过程中，教师的示范指导以及对学生的评价是学生读好课文的关键。所以教师在教学之前一定要认真读一读这首词，作好示范的准备。）
第2课时
教学目的：
1．认识、会写“娥、娄、蹄、咽”4个生字。
2．朗读、背诵并默写课文；理解课文内容。
3．感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
重点难点：
1．重点：朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。
2．难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教 具 了解词的写作背景。《长征》片头曲。
一．复习巩固
1.检查诵读情况。
2.解释词语。
二．品读词句，体会意境
1.学生自由朗读诗句，读中感悟，体会意境。
2.小组交流。
3.师生共同补充修正。
上阕：
第一句：点明了红军进军娄山关的时间、气候和环境。一个“烈”字，写出了风势之猛，衬托出红军战士不畏寒风冷霜、艰苦行军的革命精神。脚下冰霜凝地，头上残月当空，耳闻雁叫凄厉，拂晓行军途中的气氛是多么的紧张啊。
第二句：“霜晨月”是重复第二句的最后三个字，起着承上启下和加重气氛的作用，进一步渲染了环境的艰苦、气候的恶劣，再通过对听觉感受的描写，渲染那种豪壮激越的气氛，更加突出了英勇挺进、一往无前的红军铁流。
下阕：
第三句：这句是全诗的重点。唐代诗人李白曾有“一夫当关，万夫莫开”的诗句，娄山关虽地势险要，坚固如铁，但在红军面前算得了什么!“漫道”二字，表现了红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。此句既是歌颂娄山关战役的辉煌
战绩，抒发跨越娄山关关口的豪迈情怀，表达把长征进行到底的坚强决心，也是对遵义会议所取得的胜利的热烈赞颂。“而今迈步从头越”意味着我们将开始新的战斗历程，意味着中国革命从此开始新的一页。引导学生对“漫道”一词进行质疑，是“慢慢走”、“不必说”还是“漫长的道路”，引发学生讨论。
第四句：“从头越”的重复比第一句“从头越”多了一层意思，突出写了胜利完成任务后的心情。这种心情是通过写自然景色反映出来的。通过这样的视觉感受，形象地写出了红军战胜雄关天险、战胜众多敌人之后，登上顶峰所见到的天宽地阔、上红下碧的雄伟景象，由此衬托出红军高昂的情绪、开阔的心胸，表达出红军经过英勇奋战取得胜利后的喜悦心情。
教学时结合课本图画直观感受。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，让学生反复品读文中的重点词句，体会词的节奏、韵律，品味浓郁的感情，体味词的意此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net境美。整首词以写景起，又以写景结，通过描写清晨与傍晚的具有典型特征的景物，烘托出苍凉、肃穆、凝重、雄浑的意境，表现了词人重领兵权时丰富而复杂的心情。
4.指导学生朗读。
可注重创设情境，如展示图片、播放视频或者适当的音乐等。课后练习题中要求学生读诗句，通过想象画面来体会意境，也是引导学生人情入境朗读的好方法。
朗读时要注意上阕与下阕的节奏不同。上阕写景，是动中写静，三．拓展升华。
1.读这篇课文，你头脑中浮现出什么画面？
2.选读毛泽东的诗词，感受毛泽东诗词的风格。
第3课时 教学反思
诗词描写的内容学生理解不太容易，所以，教学这样气势磅礴的诗词，气氛的创设极为重要。因此，课前我让同学们搜集有关长征的故事，观看有关长征的电视。我也搜集了一些有关长征的资料、数据以及重要的战役。课上，同学们互相交流、评说，我也参与其中。没想到，效果出其的好，气氛很热烈，他们从故事中，从老师的介绍中体会到了红军的“难”，体会到了红军的英雄气概和乐观精神。学习诗句时，我没有过多的讲解，而是让学生反复朗读，并进行朗读指导。
篇11：娄山关忆秦娥教案
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
【注释】
1.忆秦娥：是词牌名，源于李白的词句“秦娥梦断秦楼月”。双调，仄韵格，四十六字。该词牌名的最早出李白《忆秦娥·箫声咽》词。此调别名甚多，计有《秦楼月》、《玉交枝》、《碧云深》、《双荷叶》，而《秦楼月》则与《忆秦娥》同取词中首句为之名。
2.西风烈：列，凛烈、猛风；西风劲厉。
3.长空雁叫霜晨月：在霜晨残月映照下，在烟雾茫茫的长空中，有飞雁在叫唤。这两句是记拂晓情景，时娄山关战斗已经胜利结束。
4.霜晨月：叠句，类似音律上的和声，有连锁作用，详见词牌忆秦娥。5.马蹄声碎：碎，碎杂，碎乱。
6.喇叭声咽：喇叭，一种管乐器，即军号。咽，呜咽、幽咽，声音因阻塞而低沉。7.雄关漫道真如铁：雄关，雄壮的关隘，即指娄山关。漫道，徒然说，枉然说。人们徒然传说娄山关坚硬如铁。
8.而今迈步从头越：迈步，跨步、大踏步。从头越，即为头越。说的是从头大踏步越过雄关，却隐约透露着当时战略任务受挫，要对长征计划从头再作部署，且有取得胜利的坚定不移的信心。
9.苍山如海：青山起伏，像海的波涛。10.残阳如血：夕阳鲜红，像血的颜色。【译文】
凛冽的西风正猛烈地吹着，大雁鸣霜，晓月当空。晓月当空，马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回。
不要说群山起伏像铁般难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前。重振旗鼓向前，茫茫青山如大海，夕阳光华赤如血。【赏析】
本词写于娄山关激战之后，以娄山关之战为题材，虽然写的是翻越娄山关的行军情景，写的是胜利后的所见所闻所感，但运用的是高度综合法、侧面描写法，把两天的战斗历程浓缩为一天，通过严肃、紧张的行军气氛，透露出激战的先兆，通过猛烈的西风声、凄厉的雁叫声、细碎急促的马蹄声和时断时续、悲咽带涩的喇叭声，暗示战斗紧张激烈，通过描写海涛般起伏的苍山、如鲜血般殷红的残阳，借以表现浴血奋战、英勇牺牲的激战情景。
篇12：娄山关忆秦娥教案
忆秦娥,忆秦娥蔡伸,忆秦娥的意思,忆秦娥赏析 -诗词大全
忆秦娥
作者：蔡伸朝代：宋体裁：词 湖光碧。春花秋月无今昔。无今昔。十年往事，尽成陈迹。玉箫声断云屏隔。山遥水远长相忆。长相忆。一生怀抱，为君牵役。
篇13：娄山关忆秦娥教案
忆秦娥,忆秦娥张辑,忆秦娥的意思,忆秦娥赏析 -诗词大全
忆秦娥
作者：张辑朝代：宋体裁：词 春寂寂。画阑背倚春风立。春风立。楚山无数，暮天云碧。琴心写遍愁何极。断肠谁与传消息。传消息。当年情墨，泪痕犹湿。