猫狗大战小学六年级作文

猫狗大战小学六年级作文（通用16篇）

篇1：猫狗大战小学六年级作文

猫狗大战小学三年级作文

今天，阴天，好像预示着一场战斗就要开始了!

“汪汪!汪汪!”小狗叫着，好像有什么人侵入我们家，我扭头一看，原来是小狗碰到了正在散步的小猫，正跟她急呢!小猫想从狗狗的身旁走过，可狗狗却跟这位刚来的新朋友较起劲来。

“哼!想从我的地盘上走过得有vip证!这是只有主人才能享有的!你这新来的还是走远点!!”狗狗骄傲地挺了挺身子，摇摆着尾巴，悠然自得地走到自己的“家”。这让小可爱猫咪有点不服气了，她想：这也是我的家，不给他一点下马威，看来是不行了!于是小喵以挑衅的姿态走向狗狗的窝。狗狗见了，马上站起来。在这样的一只大狗面前，小喵显得很渺小，但她将背弓着，像只长了毛的`大虾，嗓子里不时发出呜呜的声响，好像在笑话狗狗，狗狗似乎也听懂了她的讥笑，将嘴狠狠地将渺小的小喵伸去，小喵显出了上次对付妈妈的绝招——逃跑，只见她，身子一缩，脚底抹油似的一滑，从狗狗的嘴底逃过了!

狗狗也不甘心，决定登门拜访，谁知小喵正在晒日光浴，没工夫搭理他，这可惹怒了狗狗，他正要朝小喵发威，反而被小喵吓了一跳，原来小猫使出了猫家独门绝技——恐吓!吓得狗狗连忙逃走!

本次比赛猫方获胜!恭喜!但狗狗你也不要灰心，来日方长，总能找到小喵的弱点，加油!

篇2：猫狗大战小学六年级作文

主人扔了点猫粮给猫，

扔了点狗粮给狗，

就因为那么一点的不公平，

猫和狗打起来啦!

猫首先到主人怀里撒娇，

狗也不甘示弱地钻了进去，

所谓一山容不得二虎，

猫爪子一拍，

狗立刻毁容了，

灰溜溜地退下。

猫累了，

回到窝里睡觉，

狗生气了，

冲到猫窝去报仇。

猫眼睛一瞪，

大声尖叫起来。

而狗呢?

它只好找了一个地缝，

钻了进去。

篇3：猫狗大战小学六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：猫狗大战小学作文300字

国庆长假终于到了，我却得了腮腺炎哪儿都不能去只能窝在家里玩了。我住的单元里有个姜叔叔把一只白猫养在窗台上，猫咪经常帮单元上下抓老鼠，大家都很喜欢它，就把猫咪叫做“单元猫”。

这天我隔着窗户看见猫咪懒懒的躺在地上晒太阳。我走出家门喊了一声“猫咪”，猫咪抬起头看了看我，我慢慢的走过去蹲下来轻轻地抚摸猫咪，猫咪在我的抚摸下摇着尾巴发出了舒服的呼噜声。

篇5：猫狗大战作文

一天，狗来到了猫的营地，猫被吓了一跳，还以为它们是向它们求和的呢，可是，不是。

没过多久，老鼠就出来了，它们摆出了《水浒传》中的八卦阵，可是，有一只狗随随便便的叫了一声，老鼠就被吓跑了，下的四处逃窜。

狗和猫打成了一团，以前狗经常输，而今天，它们要为它们死去的士兵们报仇雪恨，前几天狗的大将们一直在卧薪尝胆，就在等着今天的到来。今天，它们为了报仇雪恨而所发奋图强。

现在战斗已经经过了一半，猫因为科技发达而占在上峰。这时，已经藏在猫军千年的士兵终于可以为狗军出一把力了。它们冲锋在前单枪匹马的在敌人的军队里冲锋。

过了一会儿，狗的军队中只剩下了100—1000个士兵了，猫的队伍中有200—500个士兵了，它们开始硬碰硬了。狗的有一个将士开开了定时炸弹。过了几分钟，定时炸弹炸了，猫死了大部分，狗都逃了。

篇6：猫狗大战作文

“叮铃铃······”我听到铃声，不情愿地起来，发现自己已置身于一个铁笼，而低头一看，呀！怎么回事？我怎么变成一只狗呢？突然“砰”的一声骂我一下子坐到了地下世界，一个把我拖住，打我一下，顿时，我眼睛一亮——到处都是狗的世界，还有一个岛是猫的世界，还会高科技！可过了一会，岛上轰轰地响，还乱动。狗王命令我带领军队去反攻猫国，因为轰动是因为猫军。

于是，狗军们给我一个包叫我去反抗猫党，而我，自己背了一个包。双方轰动时，我打开包，突然变成飞行器我飞上天对两方说：“猫狗应该可以和平共处，不应该猫打狗，狗追猫······”一不留神被飞来的炮弹打中，我牺牲了！两国从此和平相爱。

篇7：猫狗大战小学六年级作文

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篇8：猫狗大战作文

今天一大早，妈妈就把我从美梦中叫醒，因为今天我家要请客吃饭。他们要忙着准备饭菜，让我带弟弟玩。

我洗漱并吃完早饭后，便抱着弟弟坐在大门口晒太阳，拿了一本故事书，想讲故事给弟弟听。刚坐下来就看到一只花猫从弄堂里跑出来，被邻居家的大黄狗撞个正着。花猫见自己没有大黄狗强壮，扭头就跑，大黄狗却穷追不舍，花猫的力气到底不如大黄狗，只跑了几圈就已经气喘吁吁了，躲到墙角的草堆边想喘口气，可是大黄狗一会儿就追过来直扑上去，花猫只能用尽力气和狗扭打在一起，几个回合下来，花猫终于筋疲力尽了，躺在地上看着大黄狗，这时，大黄狗也停止了攻击，似乎有些得意的看着花猫，心里肯定在想：你根本不是我的对手，我轻而易举就可以把你打败，你还是乖乖投降吧。就这样，它们互相怒视了对方一段时间。大黄狗以为花猫害怕了，便转身离开。说时迟，那时快，花猫一个箭步冲上去，把大黄狗推了一个四脚朝天，然后迅速地跑了，大黄狗还没知道是怎么回事，花猫已逃的无影无踪，疼的他嗷嗷直叫。

这次花猫与大黄狗的战斗让我认识到：做什么事都要讲究策略，即使你是弱者也不怕，只要有智慧和毅力，也有可能战胜强者。

篇9：猫狗大战作文

一天，猫听人们说：“猫不但温顺，而且听话，家里养什么宠物都不如养猫。”于是，猫变得骄傲起来，他们看见狗的毛有的竖，有的横，难看极了，于是就讽刺狗。狗很不服气，决定和猫比个上下。

第二天，猫和狗一起来到战场上，他们的战场就在草坪中间的圆盘上。猫一吹口哨，世界上所有猫像孩子一样乖乖的跑到猫身边。“怎么样，害怕了吧！”猫的首领说，带着轻蔑的神气。一眨眼的功夫，狗的首领带来了一百只狗。猫看他们人数这么少，心想：我们的人数是他们的几百倍，肯定打得他们屁滚尿流。这时，狗首领说：“别看我们人少，但有50个大力士，30个小兵和20个狙击手。”“你那算什么！”猫们异口同声的说，“我们的大力士，小兵和狙击手多得多，没什么了不起。”战争开始了，他们你打我杀，不分上下的比了三天三夜，两队伤亡惨重。到现在，他们仍然在战斗。

就这样，他们进行了无数的战争。最后，狗首领想了想对猫们说：“我们不要打了，还是和睦相处吧。”听了狗首领的话他们不由得脸红了。通过这次战争，猫们懂得了一个道理：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

篇10：猫狗大战作文

我看到的每次战斗都是贝贝（猫猫）先惹毛毛（狗狗）的。我要去干什么的时候，忽然发现贝贝和毛毛在战斗。只见贝贝猛地向毛毛扑去，毛毛也不甘落后，一下就转了过来压住贝贝。

眼看他俩打得越来越凶，我就叫了毛毛一下，毛毛一下朝我跑了过来。贝贝打得正欢呢，看到毛毛离开了，心想还没决出胜负就想开溜，这可不行，一下就跳起来朝毛毛踹去上，正好踹到毛毛的背上。毛毛转头怒视贝贝，但听到我在叫他，就又朝我跑去。贝贝看毛毛不理她了，就又朝毛毛踹去。这两踹可真像我们武侠剧中的“飞身踹”啊！

“是可忍，孰不可忍。”毛毛终于忍不住了，转身朝贝贝扑去，一下就把贝贝压倒在地下。他们在地上翻滚了许多圈。到最后，贝贝终于支撑不住了，心想：“三十六计，走为上”，飞身一跃跳上大树。毛毛郁闷地在树下转圈，贝贝心想：虽然打不过你，我还不会逃吗？这下看你怎么办？嘿嘿。不过，光在树上也不是长久之计啊，得想个办法。于是，她就跳到另一棵大树上，等爬到树梢时就忽然消失在我们的视线中。

篇11：论小学六年级数学教学

一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点, 把容易混淆的内容让学生一一区别开来。用对比法、扣子法、换子法对知识加以巩固。比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积是否相等, 能不能拼成一个平行四边形?圆的面积与半径是否成正比例?圆的周长和半径呢?2/5米与40℅米能比较大小吗?不相交的两条直线叫做平行线吗?提出诸如此类的问题后不要急于让学生回答问题, 而是让学生通过自己回忆以往知识进行小组讨论, 互相激发、互相完善, 将课程理论推向了一个新的重要阶段。

二是开拓视野。在数学复习中, 老师要注重开拓学生的视野, 不断反馈教学, 进行知识的开拓。这样, 就为我们以后解应用题打下了坚固的基础了。

三是公式推导, 让学生进行回顾, 亲自实践、亲自品尝。把没有学过的新知识转化成已学过的知识, 只有这样才能加深对知识的理解和记忆, 才能激发学生的学习兴趣和动力, 才能解决生活中的问题。

四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义, 尤其是小数、分数的乘法意义, 小数乘法包括小数乘整数、一个数乘小数, 分数乘整数包括分数乘整数和一个数乘分数, 学生们容易混淆。对一些较容易的知识进行对比, 让学生自己整理。这样不断对照、反省、既可以完成对实践理论的的提升, 又有机会对先前学习的理论进行加深理解。

五是计算能力。老师普遍认为学生做题太粗心、不认真。追根溯源, 原因还是在我们老师。因为学生连计算题都做错, 更谈不上应用题了。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。学会做题方法, 还要让学生反复练习, 检查结果。在此基础上, 教师不断地反馈教学, 让学生把知识掌握了, 应用更灵活, 计算准确率就高了。

二、能力的培养

通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度, 不同的方面思考问题, 寻找解决问题的途径, 要求学生抓住问题, 抓住问题的关键词。数学教学不能仅仅局限于抓基础知识, 解题的基本技能。还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养。教学时, 要有意识地进行“一题多变”的练习, 包括一道题的条件和问题。启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变及解题能力。引导学生从不同角度、方向、方面用多种方法来解决问题, 善于寻找解决问题的新途径, 并启发学生在多解中找联系, 找出最简捷、最巧妙的解法。在教学过程中, 还应充分重视学生的活动与实践, 充分重视学生的领悟与体验, 才能够实现知识掌握、能力培养、个性发展同步提高。认真学习、积极思考、主动探索, 强调学生自主学习能力, 让学生实现从“要学会”到“要会学”的转变, 从而充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的学习兴趣。还要让学生积累自己的错题, 不断翻阅、并让学生互相交换指正错误, 定期将全班学生的典型错题出一份试题进行测试, 一是促进学生学习, 二是将知识加以巩固, 这样既培养了学生良好的学习习惯, 也能进一步提高学生的学习能力。

三、后进生转化工作

作为教师要善于分析后进生知识差的的原因, 到底差在哪里?为什么差?用什么手段解决知识差的问题?这要求我们每个教师必须遵照循序渐进的原则, 坚持科学训练, 进行查漏补缺, 提高学生的整体素质, 把学生分成几类, 最差的分两步走:第一步让他们学习一、二年级的数学, 课后作业留一些简单的计算, 并对他们进行鼓励教育。这些学生在完成任务的过程中, 体会到了成功的乐趣, 慢慢地开始动脑筋了, 第二步:让他们和其他学生聚在一起互相讨论、交流。对一些较差的学生, 作业不要太多, 让他认真完成, 教师批改作业时, 不要看他的作业全对就完事了, 更重要的是检查他的作业是否会做, 这样督促下, 他认为自己不认真完成作业是躲不过去的, 这部分人慢慢照抄作业的习惯改掉了。另外在班里成立几个小组, 每小组选择一个学习好的负责, 成绩好的学生教成绩差的学生, 这样成绩差的学生进步了, 成绩好的成绩更好了, 整个班掀起你追我赶的学习气氛, 学生被动的学习转变为主动的学习。有时我把后进生结为一组让他们商讨一些简单的问题, 他们在一起是在一个起跑线上, 他们畅所欲言, 有了他们的用武之地, 敢想敢说发展了能力, 然后用抽签的形式进行检查, 这样对学生公平公正, 学生的学习积极性调动起来了, 成绩慢慢提高了。总之, 在教学的过程中, 后进生经常想得到教师的帮助, 因此作为教师应尊重学生的人格, 真正做到诲人不倦, 只有这样, 才能让他们感到自己是一个有价值、有能力的个体, 他们才可能下决心转化自己, 才能使我们的转化工作真正成功, 形成优良班集体。

四、教学反思

一是课堂上的反思。在课堂上, 如果学生的手脑没有动起来、没有大胆发言、课堂气氛不浓厚, 那就不是一节好课, 学生把知识点弄清了, 题会做了, 他们会高兴, 点头。因此, 教师要关注学生在课堂上的动态反映, 找出自身教学方法、教学方式上存在的问题, 并加以改正、完善、提高。不断地进行反思, 就是不断地学会教学, 把教师的教学实践提升到一个新的高度。

二是考试后的反思。考试的过程, 是我们查漏补缺的过程。考试的结果, 能反映出学生对知识的掌握情况。阅完卷后, 我们应该认真思考, 找出原因, 一一解决。首先教师先评价试卷, 再让学生互讲试卷, 教师找出一些学生易错的试题进行检查、考试。不但使学生掌握了知识, 也丰富了老师的教学经验, 既养成了良好的反思习惯, 又减少了盲目探索, 使经验得以提炼和升华, 缺陷之处得以弥补。

总之, 在数学教学中, 要力求做到学法与教法结合, 教师指导与学生探求结合, 统一指导与个别指导结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 抓好学生的基本功。促进学生掌握正确、有效的学习方法, 提高学生思维能力、分析能力等。只要教法得当, 完成好教学任务是可能的, 教学效果是能达到最佳、最优的。

摘要：教学是一门科学, 要将这门科学真正落到实处, 首先应抓好教学基本功, 教师应加强理论学习, 把知识融会贯通整合在一块;其次, 在教学实践工作中不断地进行反思, 因为教育本来就是一种感染和潜移默化的过程;最后, 把学生的知识转化为学生的的能力。我认为搞好小学六年级的数学教学必须做到以上几点。

篇12：猫狗大战作文

那两只狗，一只是棕黄色的，后脚有点儿瘸，可是一点儿都不危害它的速率;另一只是黑灰色的花狗，它不常常叫，柔柔弱弱的，但它一玩着却非常开朗，它的性情确实令人摸不透。那两只猫，反倒更看起来灵便，一只黑与白黄两色，一只全黑，他们都是有犀利的眼神。

每日早晨，两根小狗都是会到公园里散散步。这一天八点钟上下，两只猫也踏着轻柔的脚步来啦，尽管它俩探案兵一样提心吊胆地侦查军情，但還是被黄狗发觉了，因此拉响了报警!“汪汪汪!”另一只花狗马上回过头来来，花猫了解自身被发觉，因此马上扑了上来，黄狗一回身避开了，绕到花猫的背后，把爪子往猫的身上压，提前准备把握住猫，小白猫把人体一滚，躲避了此次进攻。这时候黑猫也过来了，两猫闻风而起，因此“三十六计，走为上计”，拔腿就跑。但是猫哪跑得过狗呀，眼见就需要追到了，忽然，它俩灵机一动，向身旁的树窜了以往，就在狗即将追上的情况下，猫到了树。遗憾狗不容易上树，他们只能在树底下等，但是聪明伶俐的猫仍迟迟不出来。

伴随着隔壁邻居姥姥一声令下：“走，回来用餐了!”猫狗大战进入了中场時间。

中午二点，后半场按时逐渐。小猫咪们又爬上了树，本性好动的小狗们看猫不出来，便追蜻蜒了。黑猫见小狗释放压力了警醒，便从树枝窜了出来，躲进了小树林里，小狗们便又去追黑猫了。娇小玲珑的黑猫躲到山林便被小树苗掩藏了起來，但是狗有自身的方法，他们用灵巧的鼻部闻猫的味儿，花猫见自身的伙伴有风险，也冲进来，狗和猫便在树林中进行了奋勇争先的二次战事……

隔壁邻居姥姥再度一声令下：“回家!”赛事宣布完毕。

一天的赛事小猫咪、小狗伯仲之间，双方都无死伤。

篇13：猫狗大战作文

今天，我在马路上看见一只猫和一只狗正在打架，我一下子被吸引了过去。

为了能更好地观察这两只猫狗，我找了一个地方躲了起来。小狗看见了小猫想吓吓它。“汪,汪汪——”大叫起来。小猫镇定自若，一点儿也没退缩的意思，时间长了，听得不耐烦了，两只大眼闪着凶光，撅起胡须，拱起背，尾巴翘得高高的，愤怒地伸出尖利的爪子，往小狗身上抓去。小狗见小猫不但不怕，而且还来抓自己，觉得很没面子,“汪,汪汪——”它一边狂叫，一边向小猫猛扑，小猫见大事不妙，马上逃跑了。他们围着大树跑了几圈，小狗顶不住了，在地上“呼哧，呼哧”地喘大气。小猫昂首挺胸，得意地“喵喵”叫着，好像已经胜利了。此时，我正在为小狗着急：“干嘛休息那么长时间?快起来捉住猫呀!”就在小猫要溜之大吉时，小狗忽然跳了起来，咬住了小猫的一些毛。哦!原来它刚才是故意的，真是只聪明的小狗。小猫疼得大叫起来，一边奋力挣扎着，爪子发疯似地乱抓。小狗咬了一会儿就松了口，一些毛掉了下来。那只小猫马上跑了。小狗高兴地叫了起来，也走了。

一场激烈的战斗就这样烟消云散了。真是惊心动魄啊!

篇14：猫狗大战作文

“汪，汪——”的一阵齐声狗叫，我责骂起这几只狗来。忽然，“喵，喵呜——”又加入了一阵猫叫，看来猫狗要打一架了。

从叫声看，猫数偏多，有十几只，而狗只有几只。我凭着声响想象着情景：众多猫和狗在对视，虽然猫天生怕狗，但仗着猫数众多，要跟狗一拼高下。

一下子，猫狗撕咬声四起，看来交了手，不知邻居有没有被吵醒。估计平均三四只猫对一条狗。一条狗的惨叫划过黑夜，这下子邻居绝对会被吵醒。之后大战进入高潮，猫狗叫声竟越来越响，我却有点听不清了，叫声混杂，像是都在极力恐吓对方。我感到奇怪，邻居为何不下来赶猫狗呢？一下就赶跑了嘛！

后来，叫声渐渐停止了，只有几条狗发出微弱的哼哼声。也许是猫胜利了，赶跑了侵略者。但为何没有发出胜利的“喵喵”声？大概是同伴受伤太多，伤心过头了吧！几只受伤的猫呜咽着，回了窝。声音终于停息，我也安然入睡了。

篇15：小学六年级英语教学谈

一、多样引导创造多彩英语课堂

六年级的学生处于幼稚到成熟的过渡期,在这个阶段的学生对于封闭式的教室存在着一定的抵触情绪,这种情绪直接降低了学生参与英语知识探究的效率。加之很多教师为了跟随教学进度,一直严抓课堂纪律导致学生在学习的过程中思想一直处于紧绷的状态,综合导致英语课堂的效率低下,不利于其长远的发展进程。面对这一消极的教学现状,教师要从学生的角度对课本进行研究,以多样化的引导为主创造多彩的英语课堂,帮助学生从内心深处接受英语知识的教学,为完善学生学习带来积极的影响。

首先,教师要注意自身教学状态,小学生对于很多事物都满怀着一颗好奇的心,教学的过程中教师不要看重对于课堂纪律的管理,而是要以平和的心态面对活跃的学生,把他们这种活跃的状态逐渐的引导到探究知识当中,达到事半功倍的教学效率。并且教师要平等的对待每一名学生,让班级的学生都可以感受到教师对其的关注,用自身英语学习热情感染学生,从而提升其参与英语学习的积极性。

其次,教师可以对学生进行生活化的英语引导,在学生脑海中勾勒出生活英语的图景,让学生在英语课堂上加深对于生活的了解,在生活中积极的进行英语知识的探究,使得生活和英语可以相互结合,为学生树立积极人生价值观的同时加速其英语课堂上的发展进程,为活跃英语课堂做出推动。比如,在“Ways to go to school”教学的时候,教师让学生说出自己上学的所乘坐的交通工具,以学生每天都会接触的交通工具为课堂的开始,可以把学生的思想带入到日常生活当中,有助于缓解学生在知识学习过程中产生的压力,接着教师再逐渐的引出本节课所要教学的知识点,学生接受知识点的能力及学习效率都会得到成倍的提升。然后教师再和一起结合所学的新知识组织出一段完整的对话内容,培养学生英语逻辑思维的同时拓展英语课堂,帮助学生从一个角度扎实所学英语知识,奠定英语课堂高效发展的基础。

在六年级学生的世界中,英语是一门较为陌生的语言,对此教师可以结合国外的文化对学生进行教学,让学生深入了解英语的发展史,开阔学生视野的同时让其对英语知识的学习产生一个全新的感悟,在此基础上进行英语知识的教学,学生参与探究的热情及英语为其带来的乐趣将获得成倍的提升,对于六年级英语课堂的发展有积极的推动作用。

二、小组合作构建高效英语课堂

我国有关部门教师在课堂上不仅要教会学生文化知识,还要提升其学习能力,为学生全面发展打下坚实的基础。而六年级的学生处于身心发展的黄金时期,因此教师要采用优质的教学方式,帮助学生取得知识与能力上的双收获,从而构建起高效的小学英语课堂。在此我推荐使用小组合作式的教学方式,为英语课堂注入更多发展动力的同时为学生搭建起良好的互动平台,让学生可以更好的了解自身缺陷,为学生之间互相帮助取长补短带来宽广的空间。首先,教师需要对学生参与英语课堂积极性、学习能力及性格进行全面的调查了解,挖掘学生存在的潜力找出其中因内向而出现学习热情下降的学生,为班级的整体规划打下坚实的基础。而分组的方式教师可以让学生自由分组或者是由教师依据调查的结果进行划分,不论是哪种分组方式教师都要协调好小组成员的之间的关系,让他们在融洽的氛围中进行知识的探究,防止其他因素影响学生探究知识的积极性。其次,教师利用合作教学的方式在听说读写四个方面对学生进行合作学习的引导,为其英语吸收英语知识全面提升自身英语能力做出积极的铺垫。其中听是学生接受英语知识的主要方式,也是英语教学的一部分,因而在听力教学的引导过程中,教师要积极的利用小组合作的教学方式,选择题中一小段一小段的播放,每播放完一段之后就让学生在小组中交流自己听到的内容,让他们在互相探究的时候挖掘自己忽略的知识点,逐渐的完善自身的英语听力。接着在短文听力的时候教师再让学生进行探究,以往他们会因为独立面对而出现一些难题,而小组探究其听到的内容可以互相交流,在这个合作的过程中学生会了解到很多自己没有注意的内容,有助于进一步提升其英语听力的发展进程。久而久之学生会在合作学习的过程中产生更多的收获,这对于其听英语的能力是一种积极的推动。然后教师在知识教学过程中学生会更加容易的听到教学的重点内容,这时候教师再对学生的状态进行表扬,可以有效的促使学生全身心的参与到知识学习当中,从而在课堂上注意力更加的集中。

另外,说和读英语是学生在英语学习过程中必备的一项技能,六年级的学生或多或少有些羞涩,在课堂及生活中很少进行英语口语的练习,对其英语自信心及学生自身英语发展进程不利。而在合作教学的课堂上,教师可以把学生组织到一起,利用书本上丰富多彩的文章作为引导素材,先组织学生单独对文章进行阅读,每一个学生都是一个独立的个体,其阅读之后的都会产生不同的感受,之后教师在利用这种不同的感受然学生在小组内进行交流,帮助学生从其他人的角度对文章进行理解,让英语文章深入到学生的内心当中,使得其对英语文章产生更多的感悟。然后教师可以利用课本中包含的对话性的文章,让小组学生进行分角色的实际对话,让其把理解到人物情感带入到实际对话当中,并鼓励其对对话中的内容进行修改,使得对话更加贴切学生的实际生活,让其在说英语的时候有一种身临其境的感觉,加速学生在英语口语方面的发展。除此之外,在英语写作方面的引导过程中,教师可以提出一个生活化的写作主旨,让小组的学生合作完成一篇英语作文,帮助学生在互相交流的过程中了解其他人面对同一英语命题的写作思维,从而拓展学生的英语写作思维,为学生英语写作能力的发展带来更加宽广的空间。合作教学把班级的学生划分为多个小团体,可以让学生有更多的机会诉说自己对于知识的理解,提升其英语自信的同时为学生之间的交流提供了更多的机会,为高效英语课堂的教学提供了坚实的基础。

三、学科整合创造全新英语课堂

六年级的学生已经逐渐的养成完善的思维模式,这种发展现状间接的提升了英语课堂的有效性,实际的教学过程中教师针对学生这种变化,可以进行学科之间的整合,让学生在英语课堂上找到其他科目的影子,从而更好的吸引学生让其取得更多的收获。首先,教师可以在教学过程中播放英文歌曲,让学生在优美的歌声中了解国外音乐的发展历程,轻松课堂教学环境的同时激发其对英语知识的探究欲望。其次,教师可以向介绍美国及其他国家的历史,让学生从地理的角度了解英语的影响,拓展其视野的同时为英语课堂注入更多的发展动力。在英语教学的过程中进行学科之间的整合,可以帮助学生在课堂上了解到更多的知识点,从而提升英语课堂的教学效率。

四、结束语

英语作为使用最为广泛的语言,已经被越来越多的人所重视,教师根据学生的发展情况打造高效六年级英语课堂,可以让学生在基础知识阶段取得更多的收获,对其今后的学习和生活都将产生深远的影响。

摘要：英语是一门语言类学科,教师在小学六年级对学生进行高效的英语教学,可以扎实学生的英语基础,让他们以更好的状态面对今后高难度英语的挑战,对于学生今后的成长将产生积极的推动作用。

关键词：六年级,英语教学,有效性

参考文献

篇16：猫狗大战作文450字

双流实验小学六年级二班 今天我看了一场激奋人心的战斗，这场战斗的创始人便是一对“天敌”――猫、狗。 就在今天中午，我在我家下面的花园里发现了一只狗正虎视眈眈的盯着前面侵入 自己领地的一只花猫。那狗慢慢的向花猫靠近，准备一举拿下。可被那机灵的花猫听到了声响，那花猫纵身一跳，跳到了草坪里，正准备逃跑时，才发现那狗早已在离自己不远的地方。“猫狗大战”就这样开始了。那狗狂吠不止想是对猫说：“好啊!竟然敢踏进我的地盘，不想活啦!” 猫听了毫不畏惧的`说：“怎样，我敢进敢出，你能把我怎么样?”狗听了大吼一声，便扑了上来把猫压在了地上接着用锋利的牙齿去撕咬那只猫。 猫垂死挣扎，用爪子对狗使出了“疯狂乱抓”绝招。狗被抓伤了，最后狗只好放手回到了自己的 窝，而说大话的猫被咬伤了，最后也只好狼狈而逃。战斗结束了，狗和猫都受了伤。双方都落了个失望而归。 经过这件事后，我悟出了一个道理，这个道理就是：当你和别人发生矛盾时，都不互相谦让，到最后也会落个两败俱伤。

第2篇