阅读西游记的个人心得体会1500字

2024-04-13

阅读西游记的个人心得体会1500字（精选9篇）

篇1：阅读西游记的个人心得体会1500字

每当有我一次又一次不厌其烦的翻开《西游记》时，心中总抱着不同的感想。它在四大名著中，似乎更易懂，更生动有趣些。尽管小时候读它认为刺激又有趣。但今时今日，永远不变的是那光怪陆离、色彩斑斓的神话世界，而我的悟性似乎又深了一层。

齐天大圣——孙悟空

或许“斗战胜佛”这个天上人间的称号更适合他一点儿。但是，“齐天大圣”却是我们唯一一提起他就会想到的孙悟空的名号。天依旧，云依旧，先不谈它的七十二变神通广大的本领，就先说它的面对妖魔鬼怪时依旧分毫不减的勇敢志气吧!但这种人如今在街上并不是随意就可以遇到的。因为他们面对一些事情，不能勇敢的指出，而只是一味地逃避、闪躲、“踢皮球”，又或是“拿人钱财替人消灾”。为了金钱或利益，放弃了每个人在最初都拥有的那颗雪一般纯洁的初心，握不住手中那根正义的权杖。他们输给了谁?输给了自己!输给了罪恶!输给了正义!

天蓬元帅——猪八戒

猪八戒，法号猪悟能，名号净坛使者，本名猪刚鬣。如果说悟空是一心为朝的老臣的代表，那猪八戒就可以说是在皇帝面前胡言乱语，口是心非，胡说八道的奸臣的代表。说奸臣是有点过火但是也毫不夸张，从孙悟空三打白骨精时，他那让人大为烦火的表现，让我不由得骂了一声“呆子”，他不断地在旁边煽风点火，虽说猪八戒没有火眼金睛，但怎么也是上过天庭的神仙，倘若你当时仔细分辨，孙悟空也就不用委屈了!

卷帘大将——沙悟净

老实到没法再老实的一个形象，其实沙僧扮演着的应该是一个阶级底层的农民代表，而在《西游记》中，他似乎是除唐僧外唯一一个人形徒弟，而作用呢?似乎只有通风报信的功能。

旃檀佛——唐三藏

在《西游记》中，他向来以慈善为怀。或许是出自家人的缘故，他耳根子软，心肠软，心也软，往往就是这三软把他害得险些被吃掉。虽然他很善良，连一只蚂蚁都不愿意踩死，但是，不知怎的，我几乎把这书吃透了，还是对这个和尚不太满意。因为他太偏执，还三番五次的和不知道救了他多少次的悟空闹别扭，我相信，只要孙悟空愿意，完全可以一棒子打死他。有一次，他竟立下誓言：今后再要见你，我就堕下地狱，不得超生!但后面在他在此遇难时，悟空还是依旧来了!

天朝所有神仙——腐败代表

你可能会疑问：“这天朝怎么可能是腐败代表呢?”其实作者吴承恩就是特意用天朝所有神仙，竟然被一只小猴子打的东倒西歪的事实，来讽刺当时朝代的腐败。

在为《西游记》的匠心臣服的同时，也为现今文化的肤浅而感到惋惜。它不仅仅为我的知识长河增添了一份柔波，从而使我的人生现有了定位。

篇2：阅读西游记的个人心得体会1500字

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这是我读完《西游记》后最大的感受。

四个性格迥异的师徒四人，因西天取经而走到了一起。足智多谋的孙悟空，会在师父和师兄需要帮助时挺身而出;憨厚老实的猪八戒，虽然有些贪吃和好色但却也对师父忠心耿耿;沉着淡定的沙僧，虽然平时在路途中一声不吭，也可为西天取经做出了许多贡献;善良心软的唐僧，尽管有的时候会人妖不分，错怪徒弟，但却是菩萨心肠。如果说从东土大唐到西天之间的距离是一条五线谱的话，那么他们师徒四人就是一串音符;如果说那路途是一叠白纸，那么他们师徒四人就是密密麻麻的文字……

但是在西天取经的过程中，当然会遇到许多麻烦。这些困难不仅仅伴随他们三年五载，而是漫长的二十七年，二十七年的岁月，他们经历了九九八十一难。人们都说，挫折使人成长，真是不假。八十一难的历练，八十一难的成长，八十一难的坚持。十万八千里，孙悟空一个跟头的距离，他们却徒步走了二十七年。为什么放着舒服不享受?因为，佛不是一般的人，人只有战胜了千难万险，才可以取回真经。

篇3：对小学生课外阅读的一些个人体会

1. 利用图书馆, 进行课外阅读指导, 理解教学难点和重点, 提高教学质量。

九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》指出:“教师要加强阅读的指导, 经常向学生推荐合适的读物并指导学生选择读物, 引导学生把语文课内学到的方法, 运用到课外阅读中去, 培养认真读书的习惯, 不断提高阅读能力。”阅读方式是学生阅读中所采取的一种学习形式。

1.1 问题式阅读形式。

问题式阅读形式是让学生在阅读过程中独立思考, 改组教材, 自行发现知识, 掌握知识, 成为自主而自动的学习者。教师在指导时可遵循以下步骤:第一, 激疑。根据文章类型而定, 借助文章标题、课后提出示、开头、结尾、重点句子等提出问题, 引导学生思考, 激发渴求获得某种知识的欲望, 从而让学生带着疑虑读课文, 在阅读中发现问题, 提出问题。第二, 讨论。精读课文, 独立思考, 圈注疑点;小组讨论, 交流探索;集体讨论, 引向深入, 教师点拨。第三, 释疑。在激疑、讨论的过程中, 学生对某些问题不能完全弄懂, 教师可根据问题的难易引导学生分析、解答、概括、总结。

1.2 超越式阅读方式。

超越式阅读方式是适合于高年级自主性阅读的一种形式, 它包含超越课堂、超越课本两个方面。超越课堂是指在课堂上受到启发后对某一内容感兴趣, 课后进行自觉学习。超越课本是指学生在学好教材的基础上, 搜集、阅读课本以外的材料, 完善知识结构, 增强语文学习的理解能力。教师在指导学生学习时, 要根据学生的心理特点、已掌握的基础知识、阅读能力等选择有利于完善学生知识结构、扩大知识面、提高阅读能力的材料进行恰当引导。阅读方式还有自主式、启发式等。

2. 在文本空白处拓展阅读。

课本中有许多文章均留有“空白”, 需要读者感悟。如果学生有课外储存作补充, 只要恰到好处地“补白”, 就能促进学生感悟, 达到事半功倍的效果。例如《卖火柴的小女孩》最后一段:“这时, 人们看到了一个小女孩冻死在墙角, 她脸上放着光彩, 嘴边露着微笑。在她周围撒满一地的火柴梗, 小手中还捏着一根火柴。”这样的“微笑”, “小手中还捏着一根小火柴”, 这些细节, 我想学生是很难体会出其中的真意的。如果老师利用下面的歌词让学生去读:每次点燃火柴微微光芒/看到希望看到梦想/她说你要勇敢/你要坚强/不要害怕/不要慌张/让你从此不必再流浪/妈妈牵着你的手回家/睡在温暖花开的天堂。学生一定会慢慢品味出小女孩对美好生活的向往, 对幸福天堂的渴望, 而这样的“微笑”, “小手中还捏着一根小火柴”更会在学生心中激起层层涟漪。

3. 精选读物, 让学生享受经典阅读的快乐。

3.1 依照学生学段的不同推荐书籍。

据有关方面调查, 因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异, 其阅读兴趣随之不同。一般来讲, 小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主, 而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣, 可以说进入了文学期。因此, 教师要依据学生学段的不同, 推荐相关的书籍, 让每个学生都愿读、乐读、善读。

3.2 推荐有利于身心发展的读物。

一般宜向低年级学生推荐童话读物, 中年级学生可增加推荐战斗故事、科幻作品类读物, 高年级学生又可增加推荐伟人的故事、中外名著、地理历史类读物。这样不同年级的学生均能读到最适合自身需要同时又最有利于自身健康发展的课外读物。

3.3 推荐与自身生活紧密相关的读物。

从生活的角度讲, 与学生有密切联系的读物大致有两类:一类是指导学生培养生活能力的读物, 包括安全防范方法、人际关系处理等方面的书籍;另一类是帮助学生了解生活的读物, 包括家乡的地域文化、人文资源等。

3.4 推荐与文本关联的读物。

小学语文课本中的很多课文是选自或节选自某作品集, 教师在教学这些文章的时候, 要注重引导学生阅读原著, 甚至可以让学生读一读该作者的全部作品。

4. 强化自主意识, 培养良好的阅读习惯。

“教是为了不教”, “小学语文教学应立足于促进学生的发展, 为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。阅读是学习之母, 要提高学生的学习能力, 教师必须强化学生的自主阅读意识, 培养他们良好的阅读习惯, 具体做法如下:

4.1 做阅读卡片。

此法要持之以恒, 让学生自备卡片盒, 避免散乱, 也可采用图书馆的编目分类整理方法, 以备日后查找, 每张卡片应适当留有空白, 以备补充资料。不仅要教会学生做文摘卡片, 而且要让学生勤做文摘卡片, 像蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来, 指导学生到知识的海洋中去寻宝。

4.2 鼓励学生多读书。

可以在书上做眉批、画线、打重点号, 也可以边读边思考, 阅读后用读后感的形式对文章内容发表自己的见解, 督促他们做到勤动笔多看书, 及时写出自己的感受, 促进理解, 提高表达能力。

4.3 在学生认真写读书心得的基础上, 定期利用语文课进行交流, 评出优秀读者给予表扬, 做到以读促说, 以读促写, 提高学生的写作能力。

篇4：阅读教学中的个人体会

阅读教学转变思想个人体会踏入教学岗位已14年了。在这14年里，我一直从事语文教学，在指导学生阅读方面遇到了许多问题，也有了自己的一些心得体会。我结合自己的教学体会和见过的、听过的一些课，谈谈自己在阅读教学中的一点体会。

首先，还是观念的问题。思想不改变，花样儿搞的再多也没用。阅读教学中易出现的问题有老师的“一言堂”，我也犯过这样的错误，而且很严重。刚任教的时候，充满激情的我总是自己在讲台侃侃而谈，朗读课文也必是自醉其中。这样讲课既展示了自我，也比较省事儿。这样一开始的时候还有人和我吵吵几句，后来的课堂安静极了，没有发言、没有举手、没精神，写个片段也托腮啃笔挤不出。我意识到：坏了。我太虚荣了，觉得自己知道的挺多，总想让孩子们崇拜我、喜欢我，没有把发言的机会给同学们，却不自觉地把学生教成了“哑巴”。我开始有意识地改变，把朗读、说话、思考的机会还给孩子，翻陈出新的想尽花招让孩子动起来。当然，最终这些活泼的孩子又回来了。但是，老师们，我把孩子教成“哑巴”只有不到一个月的时间，但是把他们变回来我用了整整一年的时间。我想说给各位老师听，尤其是像我一样的年轻教师，你的学生才是舞台上最光鲜亮丽的主角，无论你多么优秀、无论你曾经有过多少光环，你都不能夺了主角的风采。你就得心甘情愿的做幕后制作人、做导演，为学生付出、牺牲。培养他们独立思考、善于思考的能力。

新课标要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”要求老师和学生一起探讨文章内容，给学生质疑和思考的机会，老师和学生共同思考探索，而有些老师只让学生自己阅读，老师成为一个无所事事的等待者。我看过一些老师上阅读课，老师只说一声：现在请大家自由阅读，把重要的章节和段落划下来，有不懂的问题请记下来问老师。于是学生开始阅读，他们阅读的往往是他们自己感兴趣的故事情節，并不对课文内容做深入的探讨，更不用说什么写作手法、文章结构之类的分析了。学生只为了应付老师布置的作业，而不能真正深入文章，也不能对文章有自己独特的见解。老师让学生阅读时，应让他们带着问题去阅读，去品位作者的心里感受，去探讨自己自己遇到的疑难问题。

看过不少课，也听过很多课，不能赞同的是一些老师的拓展。一节课怎样才算好，给学生扎一锥子的课，让他至少在这一周的时间里总捂着受伤的地方说疼！一篇课文和学生一起读完了，研究完了，能让学生学生在较长时间内有较深感受。但有些老师不，课文读一读，好了我们来拓展吧，东搂一耙子，西打一竿子，讲的挺多也挺好，但学生过一天，“哎，上节语文课上的什么来着？”没影了，白上。我们就一语文老师，别把自己看成救苦救难的“观世音菩萨”，领着学生读读美文、写写小诗就好。当然，不是那么绝对，想讲只说一点点就好，别抢别人的饭碗。

新课标要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。课内外阅读应注意衔接，一是课前让学生收集材料，拓展阅读。语文课本中的故事，往往是为表达中心而特意选取的有用情节。学生往往脱离了背景资料去理解课文，这样阅读当然是有难度的。因此，要根据教学的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读量。二是在学习了优秀的课文范文后，根据难点、重点、兴趣点，引导学生展开课外阅读。在此基础上引导学生自己去进行课外阅读。课内阅读重在传授方法技巧，老师不能只是一个冷漠的监督者，而失去了一个优秀的指导者的身份；老师也不能自己获得了解放，而让学生自己在黑暗中摸索。

在指导学生阅读时应注意精选作品，然后再推荐给学生：一是精选那些距离学生的生活很近的作品；二是要精选学生们感兴趣的作品；三是精选学生们未必感兴趣但对他们很有教育意义的作品并一起阅读争论；四是精选那些对学生的写作很有启发性的作品。这些作品，或者语言朴实但感人，或是结构巧妙，或是有几个段落值得学生去吸取……

其次，学生习惯的培养是我忽视了的问题。我不想让阅读成为学生的负担，不想让考试限制了他们的思维，所以总是让学生在课上自由的读、自由的说。后来听本校老师的一节课（六年级），像“端起书”“挺直背”“把你的感受写下来”等这样的话语高频率出现。突然发现，我怎么从来没说过这样的话？再上课，我就仔细观察学生，有的把书摊在桌子上趴着读，有的支着下巴一只手举着读……用老师们的话说就是“没正形”。而且学生说的挺好，但却没有记的习惯，导致写作的时候又是“搜肠刮肚”没话说。正是我自认为的“自由”，让我的学生在阅读中处处受限。初中生是一个很懵懂的年纪，习惯的养成非常重要。

最后，说一点个人的一点思考。我们的阅读教学能不能实行螺旋式上升？像个别比较深的文章，上学期出现，下学期再有，对学生的阅读要求逐步提高。同一篇文章，也许一开始读不明白，过几个月再翻翻看或许就豁然开朗了。而且这样学生也应该会觉得阅读的阻力小些。

我个人遇到的这些问题，我写出来是希望大家能引以为戒。就像我走过一条路，有一个很大的坑，很可能我没有能力填平，但我会树起警示牌告诉别人，知道的人多了，我们大家自然就能把路修好了。

参考文献：

[1]蒋素梅.构建初中生名著阅读的长效机制[J].镇江高专学报，2006，（02）.

篇5：阅读西游记的个人心得体会1500字

这诸多疑惑，在阅读茅海建先生的《天朝的崩溃》一书后大都得到了解答。本书又名《鸦片战争再研究》，是茅海建先生系统研究鸦片战争十余年所得的成果。与之前所读文献不同，茅先生除详尽考订了与战争相关的海量史实外，更致力于站在当时的情景下，力图以当时的道德观念、思维方式和行为规范去解读历史，使得许多在今人看来荒谬的行为得以显示其在当时环境中的合理性。他用鸦片战争中决策的皇帝与诸位官员构建书的脉络，在官员们的决策做法中窥探大清国的政治军事环境，评价清王朝在此历史转折点的所作所为，揭示了历史进程中的偶然与必然。如作者自己所言：“我选择鸦片战争这一中国近代化理应发生的起点，专门分析中国人，尤其是决策者们，究竟犯了什么错误以及如何犯错误的，试图回答一些问题。”可谓推陈出新，别树一帜。

“历史学家可以说谎，但历史不会说谎。”本书使我印象最为深刻的便是作者对待历史极为认真的态度，这从书中丰富详尽的引用和注释便可见一斑，更难得的是其坚持事实、力图还原历史真相的努力。

在之前的认知中，琦善、伊里布等人就是“汉奸”、“卖国贼”，林则徐则是能救国于危亡却被构陷而壮志难酬的民族英雄。但在此书中，作者通过严格分析，将有关琦善“卖国”的证据一条条驳倒，告诉我们是琦善而非林则徐促成了道光帝“查剿鸦片”的决定，琦善“卖国说”的根由在于他不主张用武力对抗的方式制止英国的军事侵略，而是去企图用妥协的方式达到中英和解。于是，“妥协”便被视为“投降”，“投降”又被提升为“卖国”，帽子便这样一顶一顶加在了琦善头上。他同样告诉我们，林则徐固然有着值得称颂的业绩与精神，却绝不是大厦将倾时可支的那根“独木”，与同时期其他官员相比，他肯致力于新知的努力，了解了英国殖民的历史，做着当时官僚士子们不屑于做的事情，实为难能可贵。但他的见识水平、思维方式及价值观念使他未能准确了解对手的实力、战术，亦未能对战争做出正确的判断。他是一个寻求进步的人，但再伟大的人也有其局限性，作为个人，总是无法彻底脱离他所处的时代。而当时人们对林则徐的盛赞和期许，更多是因为那是当时他们所能抓住的难得的希望;一百多年后的我们对林公的敬仰与怀念，多的是对那段苦难历史的侥幸与不甘。

历史学家与我们普通大众一样，生来俱有无可排遣的民族情结，但不应当演化为历史研究中对本民族的袒护。一个民族对自己历史的自我批判，正是它避免重蹈历史覆辙的坚实保证。因此我们需要明白，中国人在这个过程中究竟犯了哪些错误。历史学最基本的价值，就在于提供错误，即失败的教训。所谓“以史为鉴”，正是面对错误、分析错误，从而避免错误。从这个意义上讲，一个民族从失败中学到的东西，远远超过他们胜利时的收获。胜利使人兴奋，失败使人沉思。一个沉思着的民族往往要比兴奋中的民族更有力量。历史学本应当提供这种力量。中华民族无疑是这个世界上最伟大的民族之一，但我们不能忽视几千年历史沉淀所积累的民族缺陷，正视缺陷是消除缺陷的必要条件。这便是历史应当给予我们的价值。

回到书的内容。在阅读过程中，我不合时宜的想起了另一本似乎毫无关联的书——《三体》，脑海中总会浮现“歌者文明”对太阳系文明实行的“降维打击”。鸦片战争中的英国与中国似乎就可以贴切的对应这两个文明。就像《三体》中面对“黑暗森林”法则自以为已做好准备沾沾自喜的太阳系文明一样，当时的清王朝也仍然沉浸在“天朝”的美梦里，以为泱泱中华根本不必将区区“岛夷”放在眼里。于是，英国的“坚船利炮”和先进的军事理念就如一块二相箔，使得清王朝几乎毫无招架之力。这不是两个国家的交战，这是一个崭新的时代对旧时代无情的全面碾压。在历史的车轮下，忠臣良将、义理仁心都不过是蚍蜉撼树而已，更何况这个旧时代已是千疮百孔、根枯叶烂。

在长期领先于世界背景下，“天朝上国”成为了我们的定位，清王朝的强盛也使周边地区的各国君主，出于种种动机，纷纷臣属于中国，向清王朝纳贡，受清王朝册封。至于藩属国以外的国家，包括西方各国，清王朝一般皆视之为“化外蛮夷之邦”，在他们的心目中，通商是“天朝”施于“蛮夷”的一种恩惠，是“怀柔远人”的一种策略。因此，清王朝在对外关系上，自以为是居于他国之上的“天朝”，不承认与之平等的国家的存在。从某种意义上讲，这种“天朝”的对外体制，使中国成为一个世界，而不是世界的一部分。正如茅先生所说，“天朝”是一个梦，一个难以惊醒的梦。而当这个梦被强行打破时，我们才恍然发现自己的落后与无能为力。

茅海建先生从武器装备、兵力与编制、士兵和军官三个方面将中英军事力量进行了对比，使我们看到了二者之间巨大的差异和清军当时的种种乱象。当权力与金钱一样上市流通之后，即刻产生威力无比的社会腐蚀剂，当军队将财神像奉为战旗时，腐败已不可逆转，执法者犯法的罪恶足以致命。鸦片战争时期的清军，本是一个难得见到光明的黑暗世界。但当下流行的各种鸦片战争的论著中，一方面承认清军已经腐败，一方面却又只是利用一小部分在抵抗中牺牲的将士讲述“广大爱国官兵英勇奋战”云云。这种以偏概全的论调，难免让人觉得有“阿Q精神”的味道。

除去军事上的种种问题，鸦片战争暴露出的君臣关系问题更令人深思。天朝的落败，打破了当时的史料作者和著作家们固有的“天朝不可战胜，岛夷不自量力”的思想，他们虽然疑惑，却并不能从世界大趋势和中国社会本身去看问题，因而不可能看出问题的症结正在他们津津乐道的天朝文物制度上。他们认为剿灭才是天朝对待这些蛮夷之邦唯一正确的方法，而以此类推，败仗的责任自然不能推给皇上，就只能由不主战的大臣承担，而给他们带上“奸臣”的帽子，并且逐渐由“奸臣”变为“卖国贼”。对于在文化专制主义和儒家学说千年的影响之中形成的“君臣是非善恶忠奸”的理念，著作家和史料研究者们的行为不仅不是对当时社会忠奸理论的反思和改变，反而是为了使其更加稳固。于是我们看到：皇帝独断专制却又漫不经心，大臣战战兢兢却又谎话连篇。“知识给人力量，愚昧也给人力量，甚至是更大的力量。”在战争开始相当长时间之后，清朝自道光皇帝至各位大臣对英军的实力仍然模糊不清，以至于多次战争后清军的防御和战法都无创新。这又如何能不败呢?值此生死存亡之际，本应看到举国上下万众一心抵抗侵略，实际上却是上下欺瞒得过且过，实在令人扼腕。

其实早在明朝的时候，中国就有完成军事现代化的组织，也就是全面进入热武器时代。但没有成功，因为社会组织和生产方式不支持。而皇帝和大臣互相不信任就更是自古以来的问题了。这倒可以解释另一个我本不理解的问题：在当时的文献中为什么会有那么多对“汉奸”的指责?结合后来的“三元里抗英”中劝解三元里民众的余保纯成为了众人心中的“汉奸”一事，我想，在鸦片战争时期，“汉奸”可算是一个最不确定的称谓，一切不便解释、难以解释的是由、责任、后果，便可以被转移到“汉奸”身上。

在本书的最后，茅先生将清王朝与当时同样遭受列强侵略的日本做了对比，我们看到“黑船事件”之后的日本，是如何以与清王朝截然不同的态度开始奋斗与发展，终在“明治维新”后突飞猛进，甚至在鸦片战争结束52年后由当初的被侵略者成为侵略者，给中华民族带来新的苦难。我思考着与作者相同的问题：在鸦片战争中牺牲的将士们，他们的血如何才算没有白流?以鲜血换来的成功是荣耀的，而以鲜血换来的失败更应当被重视。唯有牢记“血的教训”，认真思过，直至奋发图强重振辉煌，方可称作不辜负。一百余年前是如此，一百余年后更是如此。所谓“以史为镜，可以知兴替”，也当如此吧。

篇6：阅读西游记的个人心得体会1500字

这本书如同茅海建先生自己所说一样“我选择鸦片战争这一中国近代化理应发生的起点，专门分析中国人，尤其是决策者们，究竟犯了什么错误以及如何犯错误的，试图回答一些问题”。它以皇帝与诸位官员之间发生的故事为脉络，带我们认识了大清的政治环境，揭示了历史的必然与偶然，茅海建先生写的这本书的内容带我们设身处地地感受了那一段历史，那些在现代人看来很荒谬的事情，在茅海建先生联系了当时的历史背景之后变得非常直观，我认为这是一本非常有研读价值的历史书籍。

让我印象最深刻的是茅海建先生对琦善和伊里布等人的看法，在传统的主流观点中，琦善与伊里布是卖国贼，而林则徐则是大家公认的精度英雄，但是在《天朝的崩溃》一书中，茅海建先生从各种文献以及当时的情境出发，他设身处地地用当时的道德观念思考问题，将琦善卖国的证据一一驳倒，作者认为，琦善在促成道光帝“清缴鸦片”这一决定上起到了非常大的作用，琦善的卖国说其实来源于他对待英国入侵的态度，琦善其实主张妥协，但是事情在口口相传中必定会变味，由妥协变为投降，再由投降变为卖国，这一步步的深入，使得琦善被戴上了卖国的帽子。林则徐确实值得称赞，但是林则徐致力于研究英国的历史，了解对手的实力和战术，这在当时有着极其先进的思想，这值得百年后的我们去缅怀和尊敬他，但是作为一代大师，他也不能逃出那个时代的局限性，最终还是无法阻止英军用坚船利炮打开我们中国的大门，使我们中国走上半殖民地半封建社会。

在看完这本书，我有以下思考。首先是表面上的一些思考，我们在看历史的时候，必须要带着思考看历史，有时候要辅助以必要的历史文献来说事，否则有些东西可能会被歪曲。就比如：现在日本教材中有些体现出不承认南京大屠杀这段历史的情况。这个就是歪曲历史，历史永远存在，而史学家有些东西可能是错的或者具有认识的局限性。

第二，我认为在看待一个问题或者事件的时候一定要设身处地，换位思考，以那个时代的思维方式去思考问题，比如：我们现在去看亚里士多德关于重物轻物谁下落快这一问题的时候，往往会觉得亚里士多德脑子一拍就得出答案了，但是我们换到那个时代去思考问题就会发现亚里士多德还是为历史的进步和科学的发展做出了贡献，再结合测量工具的局限，我们就会发现亚里士多德的伟大之处。

第三，每一个人都有功过是非，我们评价一个人要采取客观的态度，更多时候我们要保持清醒头脑，尤其是在这个多媒体时代，在这个炒作横飞的时代，我们更应该冷静下来多思考消息的真假，不能一拍脑子就充当看客，传播负能量，没有一个世俗的人能超脱世俗，每个人都会受到某一个时代的局限性，正所谓“明哲保身”与“令为玉碎，不为瓦全”两者的区别，有句话讲得好，那就是“沧浪之水清兮，可以濯吾缨，沧浪之水浊兮，可以濯吾足”。

最后一点就是：弱国无外交，发展才是硬道理，我觉得这句话是永远不变的真理，尤其是在资源越来越少的情况下，这句话就越来越显示出它的真理性。

篇7：个人事迹心得体会1500字

先进事迹材料的写作技巧,写作时应对材料进行提炼、把握先进事迹的本质特征,用典型事例表现人物、突出人物和集体先进事迹的亮点、细心布局支配材料。本文是为大家整理的个人事迹心得体会，欢迎大家阅读。

个人事迹心得体会1

高校毕业之际，毅然放弃了到大城市党政机关任职和留校的机会，到连饮用水都是靠雨水，办学条件和生活条件极为艰苦的贫困县乡镇中学——中学任教。任教期间，她全身心投入贫困山区教书育人的平凡事业，先后7次被评为市县两级教学能手、优秀老师、模范班主任、优秀团干，所带班级在历次全区、县统考中均达到了所在学校历史最好水平，20年中考时名列全县农村中学第一名，向山区人民交上了满足的答卷。20年初，时任省教委主任的曹福成同志专程前去看望，对这位扎根基层艰苦创业的优秀志愿者予以充分确定。

根据对党组织所作的要在贫困山区农村中学任教3年的承诺，20年7月送走毕业班后，她拒绝了省城一所知名中学的高薪聘请，回到母校担当刚刚创办的附中学校部英语老师，当年就挑起了初一班主任和初一、高中预科班两个课头的英语教学重担，一心扑在教学上，深化细致地开展同学管理，主动做好党务管理工作。

20年4月非典疫情在.上扩散。时任学校团委书记的在主动组织做好全校的防范工作，对全校师生开展科学的宣扬训练，稳定了同学的思想心情，使得学校教学工作正常有序地进行。同学调整假期离校后，她制造性地实施“纸条式训练教学法”，一个月假期中先后200多次给同学打电话指导同学学-，给同学写小纸条300多份，做了工作笔记10多万字。地方训练局开设“空中课堂”从全市范围内选择了一批优秀老师开展教学时，她担当了初二英语课的教学任务。为了做好特别时期的教学和管理工作，时年27岁的主动放弃了做母亲的权利，第一胎流产，一天都没有休息就投入了紧急的工作中。由于她和全体师生辛勤的工作，学校始终保持了零非典感染、零疑似病例。

始终把“以爱动其心，以严导其行”的训练原则落实到训练教学的每一个详情，把真诚和关爱送给每个同学心中。多年来，她所带班级同学的学-成果和课外科技文化技能等综合素养始终名列全校前茅，在省、市各项竞赛和活动中都取得了喜人的成果。

在教学管理上，她坚持“严、真、细、实”，所带的班级，在纪律、学-和其它活动方面对来都是全校最好的，所带班级的英语成果始终名列全班级第一名。20年中考，她所代班的英语成果位居全市肯定第一，并且有2名同学的综合成果荣登全市龙虎榜。

她特殊留意向老老师学-，同时注意对年轻老师以身作则，言传身教，发挥传帮带的主动作用，团结带领老师们一起做好教学、管理和服务工作。在每年新老师进校后开展的师德师风训练中，她都带头讲课，号召大家甘为人梯，辛勤耕耘，以高尚的师德、敬业的精神、奉献的行动，实践“.”重要思想。每天处理完自己的教学和管理工作后，她虚心深化到老老师的课堂取经学-，在自己提高的同时，还注意培育提高年轻老师的教学技能，每天都要听一堂年轻老师的课，几年来从没有间断。她总是设身处地地关怀着年轻老师工作和生活上的困难，倾其所能帮他们解决实际问题。即使今年年初身怀六甲期间，行动不便利了，她都努力坚持听课从不间断，临产前几天还每天早出晚归坚守在工作岗位。

她时刻留意开展素养训练，努力把每个同学培育成高素养人才。除了结合课堂教学开展德育和思想训练外，作为分管团工作和同学工作的负责人，她常常亲自和有关人员一起策划和组织丰富多彩的团活动，使之成为实现同学“成人、成才、胜利”目标的良好载体。每年五月进行的全校校内文化艺术节，就是对同学才艺的全面锤炼和综合展现。建校短短五年的附中，同学在国家、省、市组织的各种学科竞赛中屡屡脱颖而出，近三年来有196名同学获国家级学科竞赛中获奖。

几年来，获得二十多项国家和省市级嘉奖：20年9月荣获国家训练部表彰的“全国优秀老师”称号;20年6月被山西省委组织部授予全省中学惟一的“防控非典优秀共产党员”;荣获全国第四、五届中学校生素养训练英语学问力量竞赛优秀辅导老师，山西省优秀团干，山西省优秀青年志愿者……20年8月31日中国训练报第三版以“投身实践，报效祖国”为题专文报道了她扎根基层创业的先进事迹。新华每日电讯、山西日报、山西电视台、山西训练报等国家、省、市新闻媒体对她的先进事迹多次作专题报道。

作为一名优秀党员，就是这样，时刻用优秀共产党员的标准严格要求自己，在教书育人这平凡岗位上悄悄耕耘，仔细负责地履行了一名党员和党员干部的神圣责任，以高尚的师德、敬业的精神、无私的奉献、一流的业绩，谱写了一曲壮美的青春之歌。

个人事迹心得体会2

他是一个一般的人，一个平凡的人，在一般平凡的工作岗位上做着不一般不平凡的工作。朴实的衣着装扮，平和的举手投足，亲切的音容笑貌，很难把他同文明职工标兵联系在一起。他不仅负责本级、外县卷烟的调出、调入，同时还负责省外卷烟到货的入库工作。每天往库房一站，就是十几个小时，数九寒冷脸冻裂了，酷热酷暑胳膊灼伤了，不曾拥有情侣的花前月下，没有可以放松的节假日，但他都无怨无悔!随着岁月消逝，在他脸上刻下了深深的印记，仿佛诉说着六年工作上的拼搏，六年生活中的坚毅，六年人生旅途踏过坚实的痕迹。

堂堂正正做人，踏踏实实做事。

参与工作以来，他始终用这把尺子校正自己人生轨迹，用自己的实际行动践行这句承诺。多年来工作在保管员的岗位上，克服了各种困难，较圆满地完成领导交办的各项工作任务。初到岗位时，他把保管仓库这项工作看成自己人生一个崭新的起点。当组织找他谈话时，他曾立下“军令状”：不称职，就撤职!

可说起来简单，做起来难。面对上百个卷烟品种，年出入量平均在40万件之多，日出入量平均在1500件左右，干不好怎么办?商品丢失了如何赔得起?带着疑问和顾虑，同时也带着领导的信任和同事的期望，开头了他人生的转折点。从一点一滴做起，先熟识商品摆放位置，仔细学-卷烟仓储和保管学问，努力提高自己的科学养护商品的力量和水平。起初其他职工都下班了，他一个人还在仓库里，思索如何使卷烟垛码整齐、占位合理，如何更加快速的了解把握灭火器材的用法方法，尽快的做到一目了然、心中有数。功夫不负有心人，通过他的努力，很快熟识了本职工作。从未接触过账本的他，看着目不暇接的数字，真是不知怎么办才好，看着那库门口那么多的大小车辆排着队等着装货时，他更是着急万分，但靠着对事业的执着与热忱，经过勤奋努力，从不熟识到熟识，从不懂到懂。仔细记好保管帐，定期盘点，做到帐物相符，帐帐相符。同时，出库、入库的原始凭证装订成册，妥当保管，从未丢失。在组织的培育训练下，这棵稚嫩的幼苗健壮的成长起来。

求真、务实，力争走在时间的前面。

保管员工作是一项复杂、辛苦、细致的工作。表面上看只是重复简洁、枯燥的卷烟调入、调出工作，但实际并非如此。每次卷烟的到货与出库，他都严格把好卷烟入库验收和出库清点关，做到严密卷烟出入库手续，入库做好验收记录，出库见单付货，杜绝白条出库。年初，为了加强卷烟专卖管理和卷烟销售

工作，分公司对全部卷烟都实行喷码。随之而来他就担负起了对装卸工和喷码工的管理工作，并常常嘱咐装卸工人装卸卷烟时要轻拿轻放，杜绝人为造成的挤压、破损，在给卷烟喷码时，他都在旁边严格、仔细的检查每条卷烟是否都喷上码，防止没有码的卷烟流入市场，给其它部门的工作带来不便。随时对装卸工人和喷码工人日常作业数量进行登记，以便到月末兑现工资。为了不影响全区卷烟的销售工作，每天都需要加班加点去喷码，平常都在八、九点钟，逢年过节一忙就是深夜。

由于当前---行业的体制改革，从传统商业模式向现代流通的转变，各(县)市法人资格的撤消，卷烟调拨工作全部集中在分公司，势必要求全区卷烟的到货及调货在同一仓库进行，本级公司大库卷烟的吞吐量一天大于一天，工作量加大，工作强度加深。为了不影响全区卷烟销售工作，早出晚归-以为常。尤其省外卷烟到货时间不固定，可他每次都是货到人就到，不分节假日，不分昼夜。做到了当日货，当日卸，当日事，当日毕。特殊是雨季的防霉渡夏，他提前做好防止卷烟到货时受潮的措施，每天都得超出正常工作时间三、四个小时，勤勤恳恳，毫无怨言。

卷烟本身是一种易霉易变的商品，特殊是在七、八月份的雨季。为了防止卷烟受潮霉变，他近早地接通吹风机、吸潮机、换气扇，每天利用班后的四个小时左右的时间，给仓库做通风、吸潮工作。并常常给仓库的卫生做彻底的清理，使库容库貌面貌一新。由于工作作风严谨、细致、卓越，几年来没有出现卷烟的任何霉变现象，没给企业造成任何经济损失，为企业做出了应尽的贡献。尽善尽美的做到了卷烟保管的“科学方案，妥当支配，快速装卸，平安保管”。

每一年下来，大约多干100个工作日。虽然他悄悄无闻、踏踏实实为单位付出了许多，但他自己从来不向组织提出任何要求。烟厂的纪念品样式新奇，品种繁多，他都细心地清点，细心地摆放，不拿其中的任何一件。有些卷烟品种销售状况很不抱负，长时间积压于库房，他时常向领导提出自己独到的合理化建议。这种不为名，不图利，一心一意、求真务实的工作作风，得到了领导的欣赏和同志的好评。

爱岗敬业，发扬党员的优良传统。

-同志是一名党员，他时刻用党员的标准衡量自己的一言一行。在“讲学-、讲政治、讲正气”和“三讲”回头看活动中严于律己，尤其是用“三严四自”的警句严格约束自己，仔细接受群众的监督，做到一心为公，领先垂范。在保持共产党员先进性训练活动中，他通过学-必读个人先进事迹报告.篇目，对比党章有关规定和“两个务必”以及“八个坚持”、“八个反对”要求，仔细反思了自己在党性方面存在的问题，与新时期合格党员的要求还有多大差距。他感慨：通过单位每周一次的早学-及党员一系列的学-活动，在自己的思想上受到很大的启发，不再单一的考虑问题，而是增加了考虑问题的高度、宽度、深度。在企业文化建设活动如火如荼的开展中，主动参与单位组织的各项活动。同时扎扎实实的做好本职工作，他喜爱自己的工作岗位，更珍惜自己的工作岗位。在“以德为本做好人、勤学苦练做能人、勇于开拓做新人”上下功夫，充分的做到了“以人为本、居安思危、诚信务实”。立足本职，勤劳务实，任劳任怨，以企业的利益为重，争做学-型员工，实现自我价值，是他做人的准则。

思想品德好，几年来他始终以“做个正直的人”为信念，以“做好本职工作”为标准，时时刻刻严格要求自己。年，在他结婚前夕没向组织请过一天假，为了不耽搁工作婚假也没有休上一天。年夏天患了肺炎，发高烧，领导劝他住院治疗，但他始终不愿，他对领导讲：工作这么紧急，我去住院，其他的同事替我，还要重新盘点库存，仅盘点就得三个小时，太费时费劲了，不要给别的同事添麻烦了，我年轻，打打针挺一挺就过去了。就这样他利用早晚时间挂吊瓶，早上5点起床就挂吊瓶，打完针就坚持上班，就这样在患病的13天里，他没耽搁一天工作。

-同志在成果、荣誉面前从来不满意，把真诚的爱无私的奉献给了企业。他认为：学-是人生永恒的主题。只有通过在企业中不断学-本职业务，才能不断获得新知，活化思维，在理性思索中提升境界，才能不断用新学问、新理念武装自己的头脑。

适应新的形势，增长自己的才能，提高驾驭工作的力量，才能向更新、更高的目标迈进!

个人事迹心得体会3

我叫，是个快13岁的小伙子，是六班级的学校生。

我喜爱劳动。在家里，我努力做一个懂事的好孩子。爸爸妈妈工作很忙，我就常常担当一些力所能及的家务。爸爸妈妈不在家时每到中午，我就会帮奶奶忙前忙后，帮她择菜，擦桌子，我家厨房的橱柜的卫生由我和爸爸负责，我负责擦低的地方，爸爸帮我擦高的地方。而且家里门口的卫生也由我负责，我要将大家的鞋子摆好摆整齐。爸爸妈妈和奶奶都夸我是家里的好帮手。

不管在上学、放学的路上，还是在公园、在学校，每次看到散落的垃圾，我都会自觉的捡起来丢进垃圾箱。每次坐公共汽车时，我都会把自己的座位让给年老体弱得老爷爷、老奶奶或者更小的小伴侣，他们常常笑咪咪地夸我：“真是个懂事的好孩子!”。

我喜爱生活，喜爱大自然，高校生党员先进事迹喜爱大自然中的一草一木。春天到来的时候，公园的草坪绿油油的，小伙伴们都喜爱去草地上玩耍玩耍。虽然我也很憧憬在那绿油油的草地上打几个滚，但总是想起“小草也是小生命，不能把它们踩到”的提示，自己从不踩踏并能劝告伙伴们离开草坪。

我劳动主动肯干，脏活、累活我总是qiāng在先，从不惜力。对待班级的劳动任务，我都能够提前精彩的完成，只要哪天他值日，我总顾不得吃早饭，就急连忙忙奔到学校做值日，等其他同学到校后，教室早就被我打扫得干洁净净了。对于学校组织的大型劳动，我不但自己肯干，还表现出极强的组织力量和号召力。我在平常关心老师干活，每次干活我总是抢着抢着干。

去年，我在中心电视台看到国家一级爱护动物藏羚羊被qiāng杀、剥皮后，累累腐尸横卧在莽莽草原上的惨景，对杀害野生动物的行为深恶痛绝。我下决心不再吃野生动物，而且监督爸爸、妈妈不买不吃野生动物，从禁吃上为爱护野生动物做一些贡献。十佳高校生先进事迹报告监督妈妈不吃野生动物，比较简单做到，爸爸可受罪口罗。爸爸特殊爱吃妈妈做的油炸青皮大青蛙，在我监督下，从去年5月26日至8月26日，爸爸三个月没吃一只青皮青蛙，直嚷着嘴里没味。我知道这是爸爸在摸索我的看法，我没有理睬他。爸爸看一招不成，又使出其次招。8月27日，爸爸带我到农贸市场买菜，在卖青皮大青蛙的摊前走动。我看到卖青蛙的摊主，将一只只青皮大青蛙剥皮，特别残忍，被吓的闭上眼睛，直往爸爸的身后躲，催爸爸赶快离开。从那以后爸爸再也没吃一只青皮大青蛙。在穿上，我与爸爸、妈妈互定了不买、不穿野生动物皮制成的皮衣、皮鞋、手套的保证，而且大家都遵守的特别好。

我从报纸上看到，塑料薄膜不易腐烂，被称作白色污染。它积在田地里会影响庄稼的生长，海洋动物吃了它会影响健康，科学家就在一条死去的鲨鱼的胃里发觉了大量的塑料。于是，我就在家里将各种塑料袋收集起来，每两个月拿到回收站卖掉，文明高校生先进事迹让它在重新加工后，连续为人类服务。

我国淡水人均拥有量只有世界人均拥有量的四分之一，每滴水都特别珍贵。更令人心惊的是，我国很多河流污染严峻，有的河水臭气冲天，根本看不到鱼虾，严峻危害了生态平衡。所以我自己洗衣裤、鞋袜时，尽量少用洗衣粉、肥皂，尽量节省用水，将洗衣的水积起来，拿去冲洗马桶，做到合理重复用法。我还请妈妈这样做。可别小看，自从合理重复用法水后，我家每个月都要比以前少用两吨水。

我为家乡的天空蓝、河水绿而傲慢，也为能为野生动物制造一个良好的生存环境做一些贡献而感到特别的兴奋先进个人事迹。我希望更多的小伴侣加入爱护环境的行列。

我虽然临时取得了一点点成果，但我知道，是父母的辛苦，哺育了我，是老师的辛勤，培育了我。以后的路还很长，需要我努力学-的东西还许多。我要在老师的辛勤培育下，在爸爸妈妈的关怀下，在全.的关爱下，连续努力，争做一名合格的环保小卫士。

个人事迹心得体会4

同志自担当区食药监局机关工会女工委员以来，喜爱工会工作，充分履行工作职责，时时以为单位干部职工服务为宗旨，到处以党员的标准严格要求自我，不断加强思想政治学-和工会业务学问的学-，工作中勤勤恳恳，当好领导与员工的桥梁，积级组织好员工参加工会活动，扎扎实实做好工会工作，较好的完成了各项工作任务，2021年、2021年在考核时被评为优秀等次。

一、加强学-，努力适应了工会工作新要求。

作为工会委员会成员，必需把学-当前相关的政策法规当作日常工作的一部分，把学-作为提高工作本领和水平的有效途径。2021年，我在学-方面主要做了三件事：一是注意加强了政治理论学-。除了每一天经过收看《新闻联播》、《宜昌新闻》和读报看报，了解时事政治外，重点加强了对党的.精神的学-以及十八届三中、四中、五中全会精神的学-，确保自我的思想和行动始终与党中心坚持高度全都，不断提高自我正确理解和把握各项方针政策的本领和水平，更好地为全局干部职工服好务;二是注意工会相关政策的学-，确保在政策范围内落实全局干部职工待遇;第三件事是进一步加强食品药品平安监管的新闻宣扬方面的学-，经过加大宣扬力度，让更多的人知晓、理解、支持我们的工作。经过学-，加深了对党和国家大政方针以及食品药品法律法规的理解，增加了做好工作的自觉性，提高了自身理论素养，为更好地做好工会工作打下了良好的理论基础。

二、创先争优，努力提升工作本领。

自开展创先争优活动以来，本人在日常工作中仔细践行“五带头”承诺书上的资料，并且将创先争优的理念深化到工作的各个方面。作为工会女工委员，仔细制定部门工会工作方案，进取组织单位工会会员尤其是单位女职工开展争先创优活动和.实践活动，采纳多种形式进行单位创先争优活动的宣扬，同时，结合部门行业工作特点，仔细组织开展了岗位技能培训和消遣活动，带动全局人员在做好本职工作的同时，丰富业余文化生活，为全局干部职工制造良好和谐的内部环境。

三、服务职工，进取为职工排忧解难。

工会是会员大家庭，作为工会委员会委员，始终将关怀会员的生活和工作作为工作的首要职责，我局现有工会会员19人，在日常工作中本人本着对内“服务于职工，对外服务于群众”的服务宗旨，仔细完成好单位各项工作的各项后勤保障工作，努力营造和谐的工作环境，只要职工在工作中遇到大小事，遇到难事，总会想方法与相关部门准时沟通协调帮忙解决。单位员工及家属如遇到难事困事，本人也会准时加强部门之间的沟通协调，并主动亲自上门探望生病职工及家属，准时送去部门工会对会员的关怀和慰问。同时对员工权益亲密相关的工作，做好与工会组织的沟通，将员工反映情景准时反馈给上级工会组织，发挥好员工与工会组织的桥梁纽带作用。

作为一名中共党员和工会委员会委员，在今后的学-、生活和工作中，我将进一步加强学-，在平凡的岗位上，发挥一个共产党员的模范带头作用，树立起了一个工会工的良好形象。为食品药品监管事业和工会工作贡献自我的更大的力气。

个人事迹心得体会5

为实行中心领导同志关于向同志学-的重要指示精神，依据中共东莞市委组织部转发《关于在全省组织系统开展“学先进、见行动”活动的通知》的通知，结合我镇正在开展的创先争优活动系列活动，加快实现我镇“----”的进展思路，我镇于近日组织开展了“学-先进事迹，争做优秀共产党”专题学-争论活动，进取组织镇村党员干部收看《同志先进事迹报告会》等专题片，活动开展有序，广阔党员干部反映热闹。

为组织好本次活动，我镇领导高度重视，细心部署。自接到通知后，快速召开会议支配部署收看学-相关事宜，把学-同志先进事迹作为我镇创先争优活动的重要资料之一，打算在全镇党员中广泛开展学-活动。-月-日，我镇党委组织全体镇干部利用我镇远教站点收看了一系列同志的专题片。会上，我镇党政主要负责同志分别做了重要讲话，号召全体镇干部“学先进、见行动”。并结合当前工作实际，扩大宣扬训练力度。在组织镇村党员干部利用远教站点收看同志先进事迹的同时，组织干部进村入户，在倾听民意的同时，深化宣扬同志忘我工作，对党和人民负责的高尚情操。把学-宣扬活动与全镇中心工作相结合。我镇在进行广泛学-的同时，立足实际，努力为广阔群众解决现实问题。要求全体党员干部坚持以人为本，一心一意为人民服务的宗旨，根据基层工作的有关要求，实行好各项政策措施，让党放心、群众满足;以更强的职责感，更高的工作标准，更优的工作作风，树立新时期国家党员干部的新形象;同时进取选树党员干部中的先进典型，营造崇尚先进、学-先进、争当先进的深厚氛围。

活动中，各级党员干部仔细学-同志虽然身患绝症但仍为了人民利益毅然舍命工作的精神，学-他围绕中心，服务大局的全局观念，学-他忘我工作、无私奉献的优秀品行，学-他开拓进取、奋勉有为的创新精神，学-他心系群众、一心为民的公仆情怀，学-他公道正派、清正廉洁的高尚情操。着重在思想上汲取同志先进事迹的精神实质，在行动上践行良好的工作作风，在实践中努力提升工作本领。

进取投身到学-同志先进事迹的活动中，快速掀起学-先进、奋勉进取的热潮。把开展向同志先进事迹学-活动与学-贯彻..“七一”讲话精神紧密结合起来，与加强各级领导班子建设紧密结合起来，与深化推动创先争优活动紧密结合起来把学-热忱转化为详细行动，进一步提高党组织的制造力、凝聚力、战斗力，在全镇构成学-先进、争当先进、赶超先进的深厚氛围。党员干部要联系实际学，立足岗位学，创新载体学，以同志为榜样，珍惜岗位、喜爱本职，坚固树立平凡之中见宏大的岗位奉献意识，以更加坚决的信念、更加旺盛的斗志、更加过硬的作风、更加扎实的工作，奋力建设和谐礼貌新--。

一是重视组织，加强落实。

集中学-动员，各党组织负责人作动员讲话，组织党员干部学-《关于在全省组织系统开展“学先进、见行动”活动的通知》，深刻熟悉开展向同志先进事迹学-活动的重大意义，明确目标要求和时间支配，引导党员干部统一思想，进取投入到学-活动中。我镇党委高度重视开展向同志学-活动，快速组织支部成员进行传达学-，把学-同志先进事迹与开展深化学-创先争优活动紧密结合起来，把学-活动作为党员训练的一个重要资料和一项政治任务抓紧抓好抓实，同时要求各党支部仔细组织宣扬学-，经过党员组织生活、座谈会、观看专题新闻和读报活动等多种形式，组织干部职工仔细学-同志先进事迹，广泛宣扬，旨在对全体党员进行一次深刻的训练，进一步增加党性观念。

二是开展争论，强化效果。

仔细组织党员干部学-同志先进思想、先进事迹，深化开展“学先进、找差距、强党性”学-大争论活动，引导党员干部进一步坚决幻想信念，加强党性熬炼，强化宗旨意识。为使学-活动得到充分的实行，以保证学-取得明显效果。我们以开展学-大争论、集中学-争论和分组分班学-争论相结合的方式，组织干部职工进行争论，谈感想，撰写学-心得，让大家共同意识到，学-同志，就是要学-他党性顽强、对党忠诚的政治品行;学-他.宗旨、心系群众的为民情怀;学-他坚持原则、公道正派的职业操守;学-他与进俱进、勇于开拓的进取精神;学-他清正廉洁、一生坦荡的高尚情操;学-他生命不息、奋斗不止的奉献精神。经过学-争论，增加了学-活动的实效性、针对性。

三是注意结合，推动工作。

在学-同志先进事迹的同时，结合实际做好各项工作。把开展向同志学-活动与学-贯彻.“七一”讲话精神精密结合起来、与加强支部领导班子建设紧密结合起来、与深化推动创先争优活动紧密结合起来。努力将学-活动转化为内在动力、把学-动力转化为工作实践、把学-热忱转化为详细行动，使学-活动为推动我镇各项建设加快进展供应强大的精神动力。

这次学-活动全方位展现了同志对党的忠诚、对事业的喜爱、对干部的关爱和对群众的深情，感人肺腑，催人泪下，令人敬佩，赐予了与会人员心灵的洗礼、灵魂的震撼和思想的训练。镇党委书记等领导同志要求全部党员干部在精神的指引下，坚持创先争优，干一行、爱一行，不断提高工作水平，努力制造优异的成果;坚持严以律己，始终坚持自警、自醒、自励，正确对待他人和自我，甘于奉献，甘为人梯;坚持奋勉有为，坚持昂扬向上的精神状态，勇于攻坚克难，专心履行岗位职责;坚持公道正派、坚持原则、改革创新、不甘平凡，始终坚持党和人民的利益高于一切，以实际行动为党、为人民作出最大贡献。

全体党员干部无不被同志的人格力气、党性魅力感染着、激励着，纷纷表示要结合“双创双争”活动的开展，深化学-同志“忠诚于党、心系人民、淡泊名利、无私奉献”的精神，要以为镜，努力做到坚守信念、一心为民、清正廉洁、无私奉献，自觉比较同志的感人事迹，查找自我在定位人生观、价值观、权力观、政绩观和工作作风等方面存在的差距。要像同志那样，讲党性、重品德、做表率，时刻坚持党员干部的先进性，甘愿“为党的事业燃尽生命之火”;要以实际行动扎实开展向同志学-活动，以他为榜样，用他的先进事迹激励自我立足本职、真情为民、开拓进取、无私奉献，为建设和谐.贡献自我的一份热、发一份完。

行一时易，行一世难。的一生虽然短暂，但其兑现了“只要生命不结束，服务人民不停止”的铮铮誓言。他视工作如生命，为党和人民的事业燃尽生命之火，充分展现了一名共产党员恪尽职守、无私奉献的崇高形象。纵观的人生轨迹，作风过硬、本领过硬、业绩过硬，坚决抵制腐败行径，一名“讲党性、重品德、作表率”的组织部长形象跃然纸上。同志虽然走了，但永久活在人民心中;同志虽然没有为自我立碑作传，但他在人民心中树下一座无字丰碑。没有走远，他为党的事业燃尽生命之火的崇高精神将永久连续，在千千万万党员干部心中熊熊燃烧。

篇8：阅读西游记的个人心得体会1500字

首先, 还是观念的问题。思想不改变, 花样儿搞的再多也没用。阅读教学中易出现的问题有老师的“一言堂”, 我也犯过这样的错误, 而且很严重。刚任教的时候, 充满激情的我总是自己在讲台侃侃而谈, 朗读课文也必是自醉其中。这样讲课既展示了自我, 也比较省事儿。这样一开始的时候还有人和我吵吵几句, 后来的课堂安静极了, 没有发言、没有举手、没精神, 写个片段也托腮啃笔挤不出。我意识到: 坏了。我太虚荣了, 觉得自己知道的挺多, 总想让孩子们崇拜我、喜欢我, 没有把发言的机会给同学们, 却不自觉地把学生教成了“哑巴”。我开始有意识地改变, 把朗读、说话、思考的机会还给孩子, 翻陈出新的想尽花招让孩子动起来。当然, 最终这些活泼的孩子又回来了。但是, 老师们, 我把孩子教成“哑巴”只有不到一个月的时间, 但是把他们变回来我用了整整一年的时间。我想说给各位老师听, 尤其是像我一样的年轻教师, 你的学生才是舞台上最光鲜亮丽的主角, 无论你多么优秀、无论你曾经有过多少光环, 你都不能夺了主角的风采。你就得心甘情愿的做幕后制作人、做导演, 为学生付出、牺牲。培养他们独立思考、善于思考的能力。

新课标要求“对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问, 并能运用合作的方式, 共同探讨疑难问题。”要求老师和学生一起探讨文章内容, 给学生质疑和思考的机会, 老师和学生共同思考探索, 而有些老师只让学生自己阅读, 老师成为一个无所事事的等待者。我看过一些老师上阅读课, 老师只说一声:现在请大家自由阅读, 把重要的章节和段落划下来, 有不懂的问题请记下来问老师。于是学生开始阅读, 他们阅读的往往是他们自己感兴趣的故事情节, 并不对课文内容做深入的探讨, 更不用说什么写作手法、文章结构之类的分析了。学生只为了应付老师布置的作业, 而不能真正深入文章, 也不能对文章有自己独特的见解。老师让学生阅读时, 应让他们带着问题去阅读, 去品位作者的心里感受, 去探讨自己自己遇到的疑难问题。

看过不少课, 也听过很多课, 不能赞同的是一些老师的拓展。一节课怎样才算好, 给学生扎一锥子的课, 让他至少在这一周的时间里总捂着受伤的地方说疼! 一篇课文和学生一起读完了, 研究完了, 能让学生学生在较长时间内有较深感受。但有些老师不, 课文读一读, 好了我们来拓展吧, 东搂一耙子, 西打一竿子, 讲的挺多也挺好, 但学生过一天, “哎, 上节语文课上的什么来着?”没影了, 白上。我们就一语文老师, 别把自己看成救苦救难的“观世音菩萨”, 领着学生读读美文、写写小诗就好。当然, 不是那么绝对, 想讲只说一点点就好, 别抢别人的饭碗。

新课标要求“欣赏文学作品, 能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向, 能联系文化背景作出自己的评价; 对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。课内外阅读应注意衔接, 一是课前让学生收集材料, 拓展阅读。语文课本中的故事, 往往是为表达中心而特意选取的有用情节。学生往往脱离了背景资料去理解课文, 这样阅读当然是有难度的。因此, 要根据教学的特点, 开展拓展阅读, 加大学生的阅读量。二是在学习了优秀的课文范文后, 根据难点、重点、兴趣点, 引导学生展开课外阅读。在此基础上引导学生自己去进行课外阅读。课内阅读重在传授方法技巧, 老师不能只是一个冷漠的监督者, 而失去了一个优秀的指导者的身份;老师也不能自己获得了解放, 而让学生自己在黑暗中摸索。

在指导学生阅读时应注意精选作品, 然后再推荐给学生: 一是精选那些距离学生的生活很近的作品; 二是要精选学生们感兴趣的作品; 三是精选学生们未必感兴趣但对他们很有教育意义的作品并一起阅读争论; 四是精选那些对学生的写作很有启发性的作品。这些作品, 或者语言朴实但感人, 或是结构巧妙, 或是有几个段落值得学生去吸取……

其次, 学生习惯的培养是我忽视了的问题。我不想让阅读成为学生的负担, 不想让考试限制了他们的思维, 所以总是让学生在课上自由的读、自由的说。后来听本校老师的一节课 ( 六年级) , 像“端起书”“挺直背”“把你的感受写下来”等这样的话语高频率出现。突然发现, 我怎么从来没说过这样的话? 再上课, 我就仔细观察学生, 有的把书摊在桌子上趴着读, 有的支着下巴一只手举着读……用老师们的话说就是“没正形”。而且学生说的挺好, 但却没有记的习惯, 导致写作的时候又是“搜肠刮肚”没话说。正是我自认为的“自由”, 让我的学生在阅读中处处受限。初中生是一个很懵懂的年纪, 习惯的养成非常重要。

最后, 说一点个人的一点思考。我们的阅读教学能不能实行螺旋式上升? 像个别比较深的文章, 上学期出现, 下学期再有, 对学生的阅读要求逐步提高。同一篇文章, 也许一开始读不明白, 过几个月再翻翻看或许就豁然开朗了。而且这样学生也应该会觉得阅读的阻力小些。

我个人遇到的这些问题, 我写出来是希望大家能引以为戒。就像我走过一条路, 有一个很大的坑, 很可能我没有能力填平, 但我会树起警示牌告诉别人, 知道的人多了, 我们大家自然就能把路修好了。

摘要：新课标要求“对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问, 并能运用合作的方式, 共同探讨疑难问题。”要求老师和学生一起探讨文章内容, 给学生质疑和思考的机会, 老师和学生共同思考探索, 而有些老师只让学生自己阅读, 老师成为一个无所事事的等待者。根据多年的来教学经验并结合见过的、听过的一些课, 谈谈在阅读教学中的一点体会。

关键词：阅读教学,转变思想,个人体会

参考文献

[1]蒋素梅.构建初中生名著阅读的长效机制[J].镇江高专学报, 2006, (02) .

篇9：阅读西游记的个人心得体会1500字

作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？一般高中英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下：

一、主旨题

1. 文章主旨给出的四种形式：文首，文中，文尾，没有明确主旨，需总结。

2. 主旨题的解题技巧

*不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助

*着重理解首末段，首末句

*主旨在文章中间的情况（非文首文尾），遇到文章前后段意思转折，提高警惕

3. 主旨题的注意事项：

*段落中出现转折时，该句很可能是主题句

*作者有意识的反复重复的观点通常是主旨

*首段出现疑问句时，对该问题的解答就是文章主旨

*提出文章主旨时常伴有的文字提示：therefore，thus，but，however，in short等等

二、作者观点和态度题

1. 作者态度题的解题技巧

*作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案

*漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心

*不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度

*当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度

*一般带有绝对化或过于强烈的表示必错，如：all, complete，entire，enthusiastic等

三、词义/句义题

1. 对词义考察的两种方式：超纲词义含义推断；熟词生义或是在特定场合的意思

2. 词义题的解题技巧：

*根据上下文进行推理猜测，两个原则

(1) 不管这个词多超纲，根据上下文都能得出其意思

(2) 不管这个词多熟悉，都要通过上下文得出其在特定场合的意思

*正确选项不是熟词的常规含义

3. 猜测词义的方法：

(1) 通过因果关系猜词

通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词 (如because, since, so, thus, as a result, therefore等)表示前因后果。如：

You shouldn’t have blamed him for that，for it wasn’t his fault.

通过for引出的句子所表示的原因（那不是他的错），可猜出blame的词义是“责备”。

(2) 通过同义词和反义词的关系猜词

通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships. 此句中的Venus（金星）、Mars（火星）、Jupiter（木星）均為生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于“行星”这一义域。

通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词语，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother. 根据not at all … handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

(3) 通过构词法猜词

在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，这些问题便不难解决了。

(4) 通过定义或释义关系来推测词义

例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为“干旱”，“旱灾”。而a dry period和drought是同义语。这种同义或释义关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。

4. 句义题的解题技巧

*正确选项不含有意义过于绝对化的词语，而是使用不肯定语气或意义解释深刻

*含原文词或短语越多，就越不可能是正确选项

四、推理引申题

1. 推理引申题的选项特点与答题技巧

干扰项的特点：

*只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，把直接表达当作间接推理

*看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符，如因果倒置，手段变目的等

*根据考生已有的常识是正确的，但是却不是基于文章，一切以文章为准

正确选项的特点：

*不是文中明确说明的内容，没有引申推理就不是正确选项

*正确选项大多含义深刻，不是常识选项