国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？

国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？（共17篇）

篇1：国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？

如题，安徽大学国贸专业 财政学 经济学就业前景都怎么样?马上要分专业了 不知道选哪个

[安徽大学国贸专业 财政学 经济学就业前景都怎么样?]

篇2：国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？

现实是这样的：

中国整体形势的经济下滑，应届毕业生一年多过一年，国贸专业因为一时火热被定义为时下最“热门”行业之一，遂中国父母亲一贯作风一边倒的风气使得报这个专业的学生更是创下史上“职”最!

先别急着后悔，现在补救还来得及~

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1.用人单位看重外语水平

由于大多外贸企业要与海外客户沟通联络，因此国贸专业毕业生必须具备一定外语水平。大型企业特别是国有企业通常要求毕业生具备大学英语六级，而一些中小型企业则更看重商务英语听说能力。

用人单位要求的外语并不仅限于英语，很多企业都招聘小语种的国贸人才。据调查60%的企业对外业务中需要用到阿拉伯语，40%需要用到西班牙语，其他应用频率较高的语种还包括韩语、日语、俄语等。

2.国贸竞争力强的城市机会多

国贸专业毕业生可选择国际贸易竞争力强的城市求职，就业机会更多。上海财经大学现代服务经济研究院最新发布的第二期中国城市国际贸易竞争力指数显示，香港、上海、深圳、广州、北京、苏州、澳门、宁波、天津和杭州排在前十位。这些城市的经济增长较为快速，为国际贸易发展提供了市场基础，外向型经济体与国际市场紧密相连，贸易规模巨大。

3.不要盲目 第一家实习公司很重要

很多即将毕业或者在校期间想利用假期出去实习的同学要注意了。实习的第一家公司极其重要，现在社会上大大小小的公司很多是打着贸易的名头在做“皮包公司”的勾当。所以选择一家“靠谱”的公司极其重要，调查在前，面试在后，理性判断，谨慎选择。切莫听信伟大而看不见的蓝图上当受骗。

NO.2金融

初为何选金融专业???

工资高!福利好!选择多!市场需求!

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1.金融学专业毕业生就业方向

无论是本科毕业，还是硕士毕业，金融学专业毕业生体上的就业方向有经济分析预测、对外贸易、市场营销、管理等，如果获得一些资格认证，就业面会更广，就业层次也更高端，待遇也更好，比如许金融分析(CFA)、特许财富管理师(CWM)、基金经理、精算师、证经纪人、股票分析师等。

2.知识面丰富

除了你的专业知识外，扩大阅读范围，加深理解，对金融的现象有独到的见解，自己的想法能够在实际的部门中得到验证。

3.专业

CPA，CFA，ACCA等证书你都有把握拿下吗?

4.工作经验

纸上谈兵谁都会，是骡子是马拉出去溜溜!在校期间利用寒暑假去大城市多实习多实践，积累经验，毕业了出去工作更加顺利，你的履历也不会只停留在“喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游”这样平淡无奇的自我介绍了-..-!

篇3：国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？

关键词：国贸,择业倾向,就业状态

自2008年发生国际金融危机以来, 我国外贸的发展受外界影响较大, 外贸企业面临的生存和发展环境不断恶化, 外贸人才的需求标准逐渐提高, 国贸专业学生的择业倾向与就业状态受到越来越广泛的关注。为了有效地加强对国贸专业学生的就业指导, 研究“国贸专业学生的择业倾向与就业状态”具有重要的现实意义。

一、调查基本情况

1. 研究对象

本研究采取分层抽样的方法, 随机选取我院2010届和2011届国贸专业毕业生各150名进行毕业生的就业状态调查, 选取2010级和2011级国贸专业在校生各150人进行在校生的择业倾向调查。本次共发放问卷600份, 收回有效问卷568份 (包括毕业生问卷275份和在校生问卷293份) , 有效回收率94.7%。其中, 2011届毕业生133人, 2012届毕业生142人, 2010级在校生145人, 2011级在校生148人。

2. 研究工具

本研究采用自编的《国贸专业学生的择业倾向调查 (在校生) 》以及《国贸专业学生的就业状态调查 (毕业生) 》问卷, 数据使用SPSS11.5进行分析。《国贸专业学生的择业倾向调查 (在校生) 》问卷着重调查在校生的择业心态、考虑因素、工作期望、工作能力等行为特征。《国贸专业学生的就业状态 (毕业生) 》问卷则根据毕业生是否现在从事国贸专业相关的工作情况分别进行调查, 内容包括毕业生工作选择时的主导因素、工作条件、工作满意、工作能力等就业状态。

二、国贸专业学生的择业倾向分析

1. 专业认可度偏低

当问及当初为何选择国贸专业时, 36%的在校生承认是自己喜欢的, 16%的学生是由父母决定的, 18%的同学是其他专业调剂过来的, 还有30%的学生是随便填报的, 真正喜欢国贸专业的在校生比例竟然不到40%。因此当问及毕业后是否有意向从事外贸工作时, 只有61%的同学表示会选择专业对口的外贸工作。

2. 愿意从事外贸工作者分析

(1) 就业选择多元化。在对选择工作时主要考虑的因素分析时, 30%的学生主要考虑职业发展, 24%的在校生考虑经济收入, 15%的人会考虑自己兴趣, 12%的学生将考虑职业稳定, 7%的人会考虑家庭, 多数学生表示择业时会从个人角度权衡考虑。

(2) 就业定位趋向稳定。关于就业单位的类型, 46%的学生希望能在稳定的国有单位工作, 20%的人希望在民营企业就业, 19%的学生希望在事业单位工作, 半数以上学生希望能够在职业较为稳定而且福利待遇较好的单位里工作。

当问及希望首份工作的预期月工资时, 我们发现51%的学生认为是1000元~2000元, 35%的人希望是2000元~3000元, 6%的人希望是3000元~4000元, 8%的人希望能达到4000元以上, 由此可见在校生对第一笔收入的期望值并不高, 对于首份工作的认识更加现实。

(3) 就业竞争理性化

在对就业中最具竞争实力的条件分析中, 选择实践或工作经验的占89%, 选择口才的占58%, 选择专业技能的占68%, 45%的人更加看重社会关系, 只有35%的学生选择技能证书, 绝大多数学生认为就业竞争取胜的关键是自己的能力。

3. 不愿从事外贸工作者分析

(1) 工作能力预估不足。从调查结果来看, 45%的学生毕业后不愿从事外贸工作者的原因为英语不好, 其次为专业技能弱和专业不喜欢。不愿从事外贸工作的在校生认为, 沟通能力是最重要的工作能力, 其次为专业能力和管理能力, 只有12%的人选择动手能力。看来不少学生对于意向职业较为理想化, 不够重视实践动手能力的培养。

(2) 意向职业预期偏高。对于意向职业的看法, 44%的人表示看好, 41%的人认为一般, 只有15%的人不看好, 显然多数人还是比较喜欢自己的意向职业, 并对其前景较为乐观。在对意向职业预期月工资的分析中, 41%的人选择了3000元~4000元, 24%的学生选择了2000元~3000元, 19%的人选择了5000元以上, 13%的人选择了4000元~5000元, 只有3%的人愿意接受2000元以内的工资。显然, 不愿从事外贸工作的学生对于意向职业的预期收入期望较高, 将来在就业时可能会在初期遭受挫折。

三、国贸专业学生的就业状态分析

1. 工作岗位分析

从调查结果来看, 国贸专业毕业生目前均在工作, 就业率达到了100%, 但是专业对口率较低, 只有47%的毕业生在从事国贸专业相关的工作, 53%的人选择了非外贸工作。

从事外贸工作的国贸专业毕业生, 人数最多的工作岗位是单证员, 其次是外贸业务员, 再次是报关员和报检员, 少数人从事跟单员或者其他岗位, 学以致用是他们的优先选择。在分析自己现在的工作的主导因素时, 42%的人承认是个人因素, 28%的人是由于家庭因素, 21%的人是考虑社会需求, 只有9%的毕业生是由于朋友帮助才选择现在的工作。

2. 工作状态分析

(1) 工作满意度。在从事外贸工作的毕业生中, 55%的人表示对目前工作一般满意, 34%的人比较满意, 4%的人表示非常满意, 同时有7%的人比较不满意。与此相对应, 从事非外贸工作的毕业生, 40%的人一般满意, 30%的人比较满意, 24%的人非常满意, 只有6%的人表示对工作比较不满意或非常不满意。

(2) 工资待遇。关于从事外贸工作者的月收入, 55%的人每月收入在2000元~3000元, 21%的人在3000元~4000元, 只有3%的人月工资在4000元以上, 另外还有21%的人月工资在2000元以内。多数人对目前的工资待遇不够满意, 希望能尽快提升。

与此相对应, 从事非外贸工作的毕业生对于目前的工资待遇43%的人表示比较满意, 15%的人非常满意, 36%的人一般满意, 只有3%的人表示比较不满意或者非常不满意, 显然从事非外贸工作的毕业生更加满足于目前的工资待遇。

(3) 工作能力。在对从事非外贸工作的毕业生调查自己的工作能力是否胜任目前的工作时, 46%的毕业生表示自己能力一般, 33%的人认为比较胜任, 13%的人自信地选择非常胜任, 只有8%的人表示比较不胜任。显然, 虽然他们从事的是专业不对口的工作, 但是经过工作实践已经逐渐掌握工作相关的技能, 对于目前的工作基本都能胜任。

关于从事外贸工作最需要具备的条件, 现从事外贸工作的毕业生认为最重要的是实战经验, 其次是英语能力, 再次是专业技能和职业素质。经过一年以上的工作实践, 多数人认为自己的工作能力能够胜任目前的工作。

3. 专业学习效果

对于从事非外贸工作的毕业生来说, 由于专业不对口, 学校的课程对现在的帮助不大。36%的人选择了一般, 25%的人选择了比较有帮助, 30%的认为基本上没有多大效果, 只有9%的认为在学校所学的专业课程非常有帮助。

四、调查结论

1. 择业倾向

(1) 由于近一半国贸专业学生并非真正喜欢国贸专业, 因此只有六成左右的学生毕业后会选择从事外贸工作。鉴于当前的经济形势, 外贸工作的前景不如以往乐观。

(2) 择业时国贸专业学生最看重的是职业发展, 其次是个人兴趣以及经济收入, 部分学生还会考虑工作环境、职业稳定以及家庭等因素。对于首份工作, 学生多数持先就业后择业的心态, 部分人希望能拥有一份稳定的工作, 对于自主创业的风险意识较强。

(3) 对于就业城市, 国贸专业学生首选回家乡发展, 其次考虑省会城市等经济发达地区, 不愿意去乡镇工作。至于就业单位, 近一半人希望能到稳定的国有单位工作, 其次是事业单位和民营企业。

(4) 学生对工作的就业期望开始考虑社会需求的现实, 愿意接受首份工作在2000元以内的月收入, 相比较而言, 希望从事非外贸工作的学生期望收入有点偏高, 近六成人希望意向职业预期月工资在3000元以上。

(5) 国贸专业学生认为将来的就业竞争会比较激烈, 最有竞争实力的条件是实战经验以及专业技能。从事外贸工作需要具备良好的团队合作以及解决问题的能力, 在不同工作中均需要具备较好的沟通能力以及管理能力。

2. 就业状态

(1) 国贸专业毕业生的专业对口率较低, 只有一半左右的毕业生选择从事单证员、业务员、报关员等外贸工作。选择或放弃外贸工作的主要原因是个人因素, 其次是父母或学校等外部因素。从事非外贸工作的毕业生更加注重未来发展和个人兴趣。

(2) 与从事外贸工作的毕业生相比, 从事非外贸工作的毕业生对于目前的工作更加满意。目前做外贸的毕业生的月工资一般在2000至3000元, 4000元以上较少。而六成以上从事非外贸工作的毕业生对于现在的工资待遇表示满意。

(3) 即使从事的是专业不对口的工作, 但是多数毕业生认为自己已经基本胜任目前工作。现从事外贸工作的毕业生认为做外贸最重要的是实战经验, 其次是英语能力, 再次是专业技能和职业素质。

(4) 一半以上从事外贸工作的毕业生认为国际金额危机对工作的影响并不大, 但是只有二成左右看好外贸的工作前景, 不如从事非外贸工作的毕业生乐观。

五、对策建议

1. 拓宽专业教育

研究结果表明, 国贸专业学生毕业后不一定选择从事外贸工作, 为了未来的职业发展, 专业教育不能局限于国贸专业的核心技能, 尤其需要加强学生的团队合作能力以及解决问题能力的培养, 巩固学生牢固具备工作所需要的通用的沟通能力、管理能力、思维能力等职业能力。鼓励有兴趣的学生根据自身的实际适当再学习营销或会计等第二技能, 毕竟技不压身。

2. 强化实践操作

大学生不能生活在“真空”的理想空间里, 国贸专业学生尤其需要走入社会的大熔炉去亲身实践, 积累丰富的实战工作经验, 才能让自己在就业竞争者立于不败之地。我们不仅要在课程的教学中要进一步注重实践操作, 提升学生的动手能力, 而且要多创造机会让学生在真实的企业或市场中去参加社会实践, 在失败中学习专业技能。

3. 深化职业教育

从调查中我们发现, 许多国贸专业学生对于意向职业所需要具备的能力以及未来发展缺乏实事求是的全面认识, 部分学生的就业期望有点偏高, 甚至少数学生有功利化或畏难情绪等不良心态。我们要结合社会实际以及真实案例对学生进行职业教育, 让学生形成正确的择业观以及就业观, 理性地规划自己的职业发展。

4. 提升教学效果

调查结果表明, 许多学生是由于英语不好、专业技能不扎实等客观原因放弃选择外贸工作。不少毕业生反映学校的课程教学与实际存在较大的差距, 所学专业知识对工作的帮助不大, 不能较好地学以致用。为了学生更好地择业, 我们要针对不同学生的家庭以及个人等不同因素, 因材施教, 克服英语、专业技能等种种困难, 同时注重学生的综合素质培养, 进一步提升教学效果。

5. 完善就业指导

大学生就业是学校教育的重点工作之一。虽然学校开设了一定课时的就业指导课, 但是从调查中我们发现就业指导课对学生的帮助不大, 不少学生反映就业指导针对性不强, 指导内容甚至不符合社会实际, 与企业需求脱钩。因此我们不仅要加强就业指导的教师队伍建设, 尤其要注意相关的就业指导信息的收集与整理, 切实有效地将就业指导贯彻专业教育的始终。

参考文献

[1]曾国良.对当地大学生择业价值取向的思考[J].改革与战略, 2011 (8) [1]曾国良.对当地大学生择业价值取向的思考[J].改革与战略, 2011 (8)

[2]李艳, 杜国民, 张彰.呼伦贝尔学院大学生择业倾向调查研究[J].呼伦贝尔学院学报, 2011 (6) [2]李艳, 杜国民, 张彰.呼伦贝尔学院大学生择业倾向调查研究[J].呼伦贝尔学院学报, 2011 (6)

[3]徐岩.社科类毕业生择业取向调查分析[J].学校党建与思想教育, 2011 (4) [3]徐岩.社科类毕业生择业取向调查分析[J].学校党建与思想教育, 2011 (4)

[4]王磊.国防军工专业毕业生择业取向的调查分析及对策研究[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2011 (2) [4]王磊.国防军工专业毕业生择业取向的调查分析及对策研究[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2011 (2)

[5]蒋阳飞.和谐视野下的大学生职业价值观构建思考[J].中国成人教育, 2011 (3) [5]蒋阳飞.和谐视野下的大学生职业价值观构建思考[J].中国成人教育, 2011 (3)

篇4：国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？

就业力概念

就业力概念产生于20世纪50年代，可以概括为受教育者获取及胜任工作岗位的能力，本质上是一种就业竞争力，具体涵盖求职能力、基本职业能力、职业适应力和持续发展能力四个层次的内容。从经济学视角，学生就业力直接反映专业教育教学资源的配置利用效率；从个人发展的视角，就业力反映受教育者获取就业机会、社会认可及持续发展的能力；从社会学角度看，就业力代表高校及其专业的社会认知度，是衡量专业发展水平的重要标尺，成为高校生存发展的至关重要的决定性因素。

分类培养目标及内涵

人才分类培养以社会发展和职业需求为导向，提升受教育主体社会适应性和竞争力，是大众化教育从规模扩张到质量提升的理性选择。而教育资源的有限性不可能实现一种需求对应一个培养方案，有必要对受教育主体的差异化需求进行归纳梳理和整合，对分类培养模式进行深入的思考与探索。

就业力提升路径

（一）做好课程体系改革与完善。建立与专业培养目标相适应的教学体系，调整人才培养规划，对专业基础课、专业课、专业选修课及素质拓展课四大模块的相关课程进行调整和完善。专业基础课的设置进一步强调人才的经济学基础和经济学逻辑培养，专业选修课中加入考研辅导类的课程，为学生顺利接受研究生教育提供条件。适度加大实践学时的比重，加强学生应用能力的培养。制定大学生创新创业训练计划，建立创新实践班，组织开设利于创新思维培养、与创业能力训练有关的项目管理、风险管理等选修课程。加强配套教材建设，以教材建设特别是案例类和实训类辅助教材的建设，锻炼教师队伍，优化教学内容，凸显专业体色。组织教师有计划有步骤，分期分批推进教材的撰写、申报和出版工作。

（二）强化实践教学平台建设。以应用为主旨，以实践能力培养为特征，打造校企结合、课内外结合、考试考证结合的全方位、综合性、立体化专业实践教学网络，实现“学中做与做中学”，保证学生“技能水平过硬、就业优势明显、持续发展有力”。强化软件实训平台建设，加强国际商务谈判、外贸单证实务、国际货运代理等课程配套实验室建设，完善情境模拟仿真教学和手动式模拟教学环节。修订和完善实训教学授课计划，抓好实训课程配套教材建设，使授课内容逐步规范化、系统化。坚持学历教育与职业能力塑造并举，做好单证员、外销员等资格证书的考试及培训工作。。

（三）加强教学团队建设。师资队伍建设要立足现状，提升层次，优化结构，为分类培养目标的实现提供重要支撑。首先，科研团队建设。以纵、横向课题为依托，充分发挥科研骨干的作用，做好科研团队建设，在课题申报和完成的过程中形成合力。在现有基础上，进一步凝练研究方向，加强校内外学术研讨和交流，鼓励教师积极参与政府、社会、行业协会组织的各项社会工作。其次，创业导师团队建设。鼓励教师加强创业知识与理论的研究，以校大学生创业计划项目、大学生创新创业计划、省挑战杯等项目为依托，锻炼教师队伍，提升创业指导水平。以教师队伍建设强化学生创业精神、创业知识与创业技能的培养。第三，加强“优秀教学团队”建设。教学团队的建设有两个重要支撑，一是以教学研究项目、教学改革、教材建设、青年教师大赛和课件大赛为依托，二是以专业实验室建设和校企合作项目为依托，打造一支教学能力强、实践经验丰富、业务水平较高的教师队伍。

基金项目：

（1）辽宁省教育科学规划项目“高等院校教学团队建设的理论依据与策略分析”阶段性成果（JG11DB142）；

（2）辽宁科技大学“十三·五”标志性成果建设项目“基于就业导向的本科人才分类培养模式探索与实践”阶段性成果

（作者單位：辽宁科技大学）

篇5：国贸专业就业方向

就业方向一：市场/公关

职业概况：企业通过媒介的介绍、传播，和观众的交流、沟通和互动，在公众面前树立并强化公司的品牌形象，在市场竞争中赢得先机。而在这一系列活动安排中，专业公关是企业的好帮手。

薪酬水平：2000-4000元/月不等。

专家建议：随着公关人才的需求看涨，原本从事市场、媒体、新闻、中文、企业公关的部分人才将眼光投向了公关行业。这个行业对人员的素质要求很高，员工个个都是精兵强将。即使是有新闻、企业公关等工作经验的人加入该行业，都需要从头做起，晋升到总监级更需经历10多年的奋斗。

就业方向二：营销人员

职业概况：只要有产品和服务在出售，就会有销售的职位在招聘。对于以技术为背景的行业里面，例如电讯、软件等，销售的需求仍然会持续走高。即使在非技术领域，销售职位也一直是市场需求最旺盛的职位类别之一。

薪酬水平：在销售这个职位上，报酬的差别很大，不少职位的基础工资很少，因为报酬完全建立在销售业绩的基础上，每做成一笔生意都可以得到佣金。对于工资建立在销售业绩上的销售人员来讲，压力是巨大的。但同时，回报也是巨大的。

专家建议：优秀的销售人员需要的素质包括：积极的进取心、坚持不懈的态度、与其他人良好沟通的技巧、给人信任度以及在商谈中营造舒适氛围的能力。

没有什么销售经验的大学毕业生，如果看好一个公司的销售职位，就要尽可能多地去了解这个公司的情况，这样可以增加应聘成功的机会。不论所受教育水平如何，销售人员对他们销售产品和服务应该有综合的掌握。更重要的是，销售人员应该能够有效地把产品和服

务信息与客户进行沟通。建议同学们多看介绍销售技巧的书籍，参加一些公司组织的促销活动（在学校招聘兼职业务员或促销员），去一些专业网站、论坛和那些高手交流。就业方向三：行政/后勤

职业概况：行政/后勤部门就是协助好上级行政领导施政行政,当好助手。关键是要为领导分忧和服好务,起到上传下达的作用!

薪酬水平：2000-5000元/月不等。

专家建议：每家公司针对HR，针对行政都有公司不同的需要。而且大家要特别清楚，HR也好，行政也好，如果不能与公司的需要相结合，就是没有价值和存在的意义。所以不能一味的抱怨。

如果你是非常有能力，对公司的HR和行动有见解的人，那你能做的是带领老板的思路，给他建议并让他能够接受，并尊重你的专业和建议。如果你不是，你不能说服老板，你只好是被动的，服从的。

就业方向四：金融/保险/投资

职业概况：工作内容广泛，报酬差距较大，收入多半与业绩挂钩。

薪酬水平：职位薪酬差距较大，不少职位的基础工资很少，因为报酬完全建立在业绩的基础上，每做成一笔生意都可以得到提成。对于工资建立在业绩上的人员来讲，压力是巨大的。但同时，回报也是巨大的。

专家建议：要有良好的专业知识、积极的进取心、坚持不懈的态度、与其他人良好沟通的技巧。

就业方向五：对外贸易人员

职业概况：将“世界工厂”生产的产品，销售给国外客户；为国内客户寻找国外货源；组织国际贸易货物物流等。有相当一部分外贸人员在经验成熟后，成立了属于自己的外贸公司。薪酬水平：新人做外贸，在外企待遇在5000元/月左右。而外贸就业机会集中的温州、义乌等地，新人的待遇大概只能在2000元/月左右。当然，在拥有一定的客户开发能力后，贸易提成是一笔更大的收入来源。

专家建议：1.外语能力是做外贸很重要的一个要素，有六级证书固然好，最好要注意一下口语会给日后的工作带来很多方便。2.如果事先有打算进入某个行业，可以先熟悉一下专业英语。找本该行业的相关的一些中英文对照的技术手册、国际标准，该行业内一些企业和行业协会、商会的英文网站看看，应该很有点长进。3.最好找到一家正规的外贸企业实习，很多简单的流程或术语在书本山看不到或看到了也似懂非懂，去单位打打杂，看看别人写的函电和有经验的前辈聊一聊，很多工作的流程和行业惯例就豁然开朗了。实习期间注意向技术人员请教，好的技术人员一定要了解产品。最重要的是学会一点怎样与同事相处。4.参加外销员资格考试，拿到证书，还可以选择参加报关员考试，这对以后想从事外贸行业的同学都很有帮助。

毕业生薪酬指数：

1．毕业生1年薪酬指数：69%的国际经济与贸易专业学生毕业1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为16%。按照十分制计算，国际经济与贸易专业毕业1年后的薪酬指数为3.61，与其他专业相比，薪酬属于中等。

2.毕业2年薪酬指数：54%的国际经济与贸易专业学生毕业2年后薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为22%。按照十分制计算，国际经济与贸易专业毕业2年后的薪酬指数为3.51，与其他专业相比，薪酬属于中等。

3.毕业3年薪酬指数：44%的国际经济与贸易专业学生毕业3年后的薪酬在2000元以

下，薪酬在3000元以上的比例为23%。按照十分制计算，国际经济与贸易专业毕业3年后的薪酬指数为3.40，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。

应届就业率指数：

国际经济与贸易专业毕业生中，94%的学生在毕业之前或刚刚毕业时找到工作，5%的学生在毕业1年以后实现就业。按照10分制进行计算，该专业的应届就业率指数为9.50，与其他专业相比，应届就业率指数属于中等偏上。

发展前景指数：

国际经济与贸易专业毕业生认为该专业发展前景很好和比较好的比例为32%，29%的毕业生认为该专业发展前景为“不太好”或“很不好”。按照10分制进行计算，该专业的发展前景指数为6.32，与其他专业相比，发展前景指数为中等偏上。

工作舒适度指数：

篇6：国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？

我是普通二本国贸专业学生，因为家里想让我转到金融系（挺不好转的），所以想请教一下国贸专业和金融专业就业前景究竟哪个更好

[关于普通本科国贸专业与金融专业就业前景分析]

篇7：关于国贸专业就业状况的调查问卷

随着每年大学生应届毕业大学生的人数递增，毕业的就业形势越发严峻，对于大树下的就业是不小的考验。此卷终于针对国贸专业就业最关心地几个问题进行调查，以便该专业学生更好地规划自己的未来。你的性别

A 男B女您对国贸专业就业形势看法

A通过努力可以找到工作B自信可以找到合适的工作C就业形势担忧担D现在就业困难很大，对找到合适的工作信心不足

3你认为国贸专业毕业后能不能找到对口的工作

A 能，专业对口的岗位很多 B不能，比较难找到专业对口的岗位

C 我本来就不补想从事该专业方向的工作对于工作的选择，什么对你来说影响最大

A收入B个人发展C公司所在城市D公司名称和规模是否想过实习的经历？你认为实习经历对将来就业有没有用？

A有实习过，有用 B有实习过，没用 C没有实习过，有用D没有实习过，没用 6 您期望的起薪

A1000元以上 B2000-3000元 C3000-4000元D4000元以上你心目中最想去的单位是

A外国企业B政府机关C国营企业D合资企业E民营企业 F私营企业G自主创业 8 您期望选择的就业地点是

A家乡 B中部地区C西部地区D北京，广东，上海E 其他沿海发区 9 你觉得限制你就业的因素是

A学习成绩B 学校实力与名声C 实习经历D专业技能

E考证书证书F人际交往能力G家庭背景与经济实力各类证件中，您认为能帮你找到工作的是

A计算机证书B 单证员证C 报关员证D 报检员证E 会计证书您习惯于从何种渠道获取招聘信息

A学校就业指导中心B求职网站C 学校招聘会演讲会

篇8：国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？

关键词：独立学院,国际经济与贸易专业,就业

1. 广东地区某独立学院国贸专业 (后面简称为“国贸专业”) 毕业生就业现状

1.1 当前国贸专业学生就业方向

选取某校2013届和2014届国贸专业毕业生400人为样本, 统计获得如下表1和表2:

从表1可以看出:大多学生倾向毕业后直接就业, 考研或出国深造占的比率较小, 反映学生普遍想直接就业, 这与独立学院培养应用型人才的办学理念相符;此外, 国贸专业毕业生从事与外贸相关岗位的比率是43.2%, 该比例没有超过一半, 与专业培养目标严重不符。

1.2 当前国贸专业学生就业区域

因学校是广东的独立院校, 学生主要来源为广东省内。从表2可以看出, 绝大部分同学留在省内就业, 且集中于经济较发达的珠三角地区。

2. 国贸专业大学生就业存在的问题

2.1 实训基地需求和学生实习要求不够对称

国贸专业对比其他如机电、建筑等专业的实习基地, 有效的国贸专业实习基地可吸纳的学生人数有限。学生在实习过程中也不能充分发挥其所学知识, 不能够吸引优质的企业加入等。

2.2 多数国贸专业生不具备扎实的实践能力

本次问卷调查针对该校大二和大三国贸专业学生, 共计发放350份问卷, 有效问卷305份, 获得如下统计表格:

从表3可以看出学生在学习过程中理论学习相对丰富, 但缺乏实践培训。外贸人员不仅要掌握外贸的相关理论知识, 而且必须具备较强实践操作能力。因此, 在掌握一定的基础知识之上, 学生更加渴望获得较多的实践经验。

2.3 就业渠道不合理

每年会有各行各业的企业进行校园招聘。学校首先对招聘企业进行资格审查从而从质量上保障学生利益, 其次, 学生通过现场招聘可以真实感受该企业不管是行业、待遇还是文化是否合适自己, 现场招聘是比较理想的就业渠道。

然而从表4可以看出, 国贸专业大学生就业时主要是通过网络招聘, 而现场招聘会对网络招聘而言, 其比率远远小于后者, 就业渠道比例不合理。

2.4 就业薪资期望值过高, 就业观念陈旧

很多大学生对好单位、大城市趋之若鹜, 对小企业、民营企业、基层单位不愿意屈就。

如表5所示:大学生初次就业的薪水为1500-2000元/月, 而大学毕业生的期望工资在2000-4000元/月。调查发现, 在应届毕业大学生中间普遍存在收入预期被高估的情况。

3. 解决就业存在问题的主要对策

3.1 加强校企合作, 建立见习实习基地

3.1.1

学校聘请外贸企业的相关人员及学院资深专业教师组成专业指导委员会, 对整个专业设置、教学计划制定、培养方式设置、实习实训安排等进行点评, 肯定什么, 改进什么, 避免什么, 对专业今后的发展做出精准的指向。

3.1.2

企业接纳1~2名教师到企业挂职锻炼, 合作顺利亦可考虑将此机制化、长效化, 为国贸专业教师实践能力的提高提供契机。

3.1.3

学校应给国贸专业学生开设相关的专业讲座, 从如何踏入职场到如何在企业中走好职场之路, 给学生全方位的指导。

3.2 构建以能力培养为主的实践性教学体系

3.2.1

在制订教学计划上, 明确理论课程与实践课程所占的比例, 突出实践, 坚持学以致用, 以此优化课程体系。

3.2.2

以培养“应用型人才”为中心, 使理论基础课为专业技术课服务, 坚持学有所用。

3.2.3

设置课程模块, 在案例教学中学好理论基础, 在业务模拟中掌握专业技术, 在企业实际操作中巩固实践, 实现校内实训与校外实训的有机统一。

3.2.4

教学计划要保证实践教学环节的连续性, 层次由低到高, 循序渐进。

3.3 拓宽就业渠道, 加强创业平台建设

独立院校综合实力难以吸引优质企业, 学校要努力打造知名院校品牌, 吸引企业来校参与招聘;建立国贸专业校友网, 广泛收集就业信息;与人才市场联系, 邀请优质企业进校招聘。加强学院推荐毕业生力度, 增强学生的就业竞争力。另外, 积极鼓励学生自主创业, 为有意向的学生配备优秀教师指导。

3.4 加强就业指导, 树立正确就业观

学校应分阶段地加强对学生的就业指导。例如:大一以专业介绍为主, 强调英语的重要性;大二介绍毕业后可从事的职业以及相应的要求;大三组织模拟面试, 有针对性地为就业做准备;大四介绍国贸专业就业形势, 鼓励学生就业时结合自身实际考虑。此外, 学生要树立正确的就业观, 不能好高骛远, 同时要不断地提高自身综合素质。

总结

目前, 独立学院国贸专业大学生就业情况堪忧, 重理论轻实践的教学模式、实习基地未真正起到建设性的作用、缺乏“双师型”的教师, 这些都有所不符“应用型人才”的办学理念, 未来独立学院应发挥优势, 加强校企合作, 注重平台建设, 形成强强联合, 打造自己的特色, 加快学科与专业建设步伐, 大力培养应用型服务贸易人才。

参考文献

[1]李国英, 杨盛友.独立学院国际贸易专业教学现状及对策分析[J].广西大学学报 (哲学社会科学版) , 2011, 33:171

[2]朱佩芬, 杨娜曼, 王海鹏, 刘丝丽, 游晴文.国贸专业大学生就业现状与意向调查研究——以湘南学院为例[J].湘南学院学报, 2014, 33 (3) :108-111

篇9：国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？

摘 要：国际贸易专业学生就业形势严峻，存在供需失衡和结构失衡的问题。本文以国贸专业人才就业为导向，从企业对外贸人才的岗位需求、岗位任务和人才的综合素质的角度分析，提出民办高校要按照岗位要求来构建实践教学课程体系，按照岗位任务来设计实践教学环节，按照能力培养来探索实践教学模式。

关键词：就业；实践教学；国贸专业

大学生就业难已经成为社会普遍关注的问题，就国际贸易专业而言，由于近几年国际经济市场低迷，出现国贸人才供需失衡，人才结构失衡的现象。民办高校具有办学机制灵活、对市场需求反映灵敏的特点，在提高国贸专业人才就业水平方面，应注重学生专业能力的培养，注重实践教学的市场适应性。下面作者从市场需求方，即企业对外贸人才的需求情况为指导，对民办高校国贸专业实践教学提出改进措施。

一、外贸人才需求分析

（一）企业对毕业生的岗位需求情况

通过在各大网站上的招聘国际贸易相关专业岗位的统计分析，国际经济与贸易专业人才就业面向的主要岗位有外贸业务员、外贸销售助理、外贸平台操作员、外贸会计、外贸跟单员、各类报关员、报检员、国际货代业务员、货代客服等，从网上各大招聘网站上的各类国贸专业岗位招聘数量来看，外贸相关业务员、跟单员招聘比重最大，大约占到整个岗位的85%，报关报检员占到10%，国际货代员占到5%。具体如下图1所示：

从企业招聘对学历要求来看，主要要求为大专和本科学历，大专学历要求占比为60%左右，本科学历要求占比40%左右，个别职位（如外贸业务经理）比较高的要求有硕士学历，有些甚至没有学历要求。从招聘对工作经验要求来看，50%左右要求有1-3年及以上的相关工作经历，如果涉及到外贸相关管理职位则要求5-7年工作经验，其他则并无工作经验的要求。

（二）各外贸岗位具体工作任务

从表1的具体任务分析来看，各岗位对贸易专业知识要求较高，需经过专业的学习和练习过程，因此，民办高校除了讲授相关理论课程外，应特别注重学生的实践实习过程。

（三）企业对国际贸易专业人才综合素质要求分析

通过对一些外贸企业招聘信息中任职资格的统计和对企业实地调查分析，企业在选择外贸人才时，更注重毕业生的实际操作能力和综合运用处理能力，但是多数企业表示在录用新员工的时候还是会看中应聘者手中持有的职业资格证书，因为他们认为这可以一定程度反映出毕业生的学习态度和职业能力，不同企业类型在招聘不同职业岗位要求的职业资格证书不同，外贸相关行业要求的职业资格证书主要是：外贸业务员证书、国际商务单证员证书、外贸跟单员证书、报关员证书、报检员资格证书、国际货运代理员证书等。具体如表2：

同时，企业在对人才的专业能力要求综合概况起来有四个方面，分别为运用外语能力（大多数为英语，个别要求小语种）、建立与维护客户关系能力、开拓新业务能力、商务谈判能力，另外对外贸人才的综合素质要求主要表现在人际交往能力、工作执行力、企业忠诚度、吃苦耐劳等方面。

从企业对外贸人才的需求分析来看，民办高校作为三本院校培养的学生具有一定的适应性，即对学历要求不高，但对实践动手能力、综合素质要求较高。

二、以就业为导向的实践教学改革措施

针对以上企业对外贸人才的各方面需求的综合分析，以学生就业为导向，对民办高校国际贸易专业实践教学提出以下几个方面的改进建议：

（一）按照岗位要求来构建实践教学课程体系

企业对人才的需求非常看重其综合素质，其次才是专业素质，而实践教学与综合素质教育具有内在的关联性，实践教学课程体系的应体现出系统性、连贯性和可操作性，实践教学内容环节应体现出综合性、开放性的特点，能够培养和提升学生的综合素质能力和专业水平。以就业岗位为导向的国际贸易专业实践课程体系的改革思路可以为具体岗位对应知识模块对应课程体系，具体如图2所示：

需要说明的是，以上实践课程体系图中的电子商务专员、国际市场营销代表是国际经济与贸易专业的拓展岗位，其他为专业岗位；各知识模块对应的课程体系并不是完全分开的，如国际市场分析与决策模块中的国际商法、国际市场营销课程也分属于国际贸易风险防范与管理的知识模块；课程体系中的课程有一些并非完全的实践实训课程，而是理论课程中包含了实践教学的环节。另外有些实践课程的知识模块有重复的部分也应相互侧重删减。国际贸易专业课程体系的建设中重要的一环是教材建设，要体现实践课程体系的系统性和实用性，可根据各种岗位职业资格考试要求来编写。

（二）按照岗位任务来设计实践教学环节

在国际贸易实践教学环节的设计中，应体现系统性、连贯性、可操作性和仿真性的特点。实践教学环节的系统性可以根据上图的知识模块进行总体实践内容的设计，各对应的课程体系中实践教学环节的设计要进行系统梳理，在开课时间先后和各内容的侧重方面也要整体性进行设计。实践教学环节的连贯性可以根据表1中各岗位工作任务具体内容进行设计，就外贸业务员岗位来说，其核心任务是开发客户、计算报价和成本核算、交易磋商、拟订合同条款等，在设定好国际商务环境和贸易背景下进行具体训练。实践教学环节的可操作性和仿真性应以具体公司业务为对象，可以委托实践教学软件开发商进行定制式的教学软件开发，和一些公司或者高校进行共享式仿真练习。另外可以鼓励学生参加各种国贸专业相关的竞赛、参与社会实践、利用网络开展跨境电商业务等方式。

（三）按照能力培养来探索实践教学模式

企业对外贸人才的需求除了专业知识外，特别强调四种能力（运用外语能力、建立与维护客户关系能力、开拓新业务能力、商务谈判能力）和四种素质（敬业精神、忠诚度、吃苦耐劳程度、团队合作精神），在人才的后期发展过程中，若能较灵活运用外语进行客户管理、业务拓展、交易磋商等方面突出，则晋升的空间较大。因此，高校国贸人才的培养应由其注意这些能力和素质，在实践教学环节的设计上应将这些因素考虑到考核的目标中。

由于民办高校存在客观的办学条件和办学资源的限制，除了各民办高校自身努力改善办学条件加大投入外，对于现有的条件和资源，应充分利用其办学灵活的特点，寻找多种有效实践教学方式，特别是在经济条件发达、商业环境成熟和贸易资源丰富的地区，民办高校应充分利用校内外条件，丰富实践教学模式，从而多为国际贸易专业的学生创造参与实践的机会。

参考文献：

[1]李湘滇.基于职业能力培养的国际贸易专业人才培养新模式的构建[J].中国校外教育，2014，（8）

[2]刘秀玲.国际经济与贸易专业实践教学体系的构建与实施[J].大连民族学院学报，2008，10（4）

篇10：国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？

国贸专业毕业生的就业形势加入WTO,虽然就业前景一片大好,但近几年外 ,虽然就业前景一片大好,但国贸专业毕业生的实际就业情况并不那么乐观,人才市场总体表现为供过于求的态势。原因: 1,经济大环境的影响(金融危机),经济大环境的影响(金融危机)2,人才特色与针对性不明显(相对过剩),人才特色与针对性不明显(相对过剩)实际上当前我国的国际经贸人才在数量上严重不 实际上当前我国的国际经贸人才在数量上严重不足,在业务上,素质上符合国际贸易人才条件的 在业务上, 为数更少。入世后,随着我国外贸体制改革的进一步深入, 入世后,随着我国外贸体制改革的进一步深入, 越来越多的企业被批准直接从事对外贸易, 越来越多的企业被批准直接从事对外贸易,这就 需要培养高素质的国际经贸人才。需要培养高素质的国际经贸人才。入世,对中国高等学校的国际经济与贸易专业,既提出挑战又给予很大的发展机遇, 专业,既提出挑战又给予很大的发展机遇,该专 业学生的就业前景广阔,但要求会更高.业学生的就业前景广阔,但要求会更高。就业前景广阔国贸毕业生主要就业方向政府对外贸易经济管理部门从事外贸管理工作 外贸企业从事对外贸易业务及国际市场的营销工作，经济综合部门,商业部门, 国家机关,国民经济综合部门,商业部门,涉外 企业,合资企业, 企业,合资企业,大型工商贸易公司或企业从事 贸易经济,市场营销, 贸易经济,市场营销,经营管理工作 各大高等院校, 各大高等院校,科研单位从事教学及科研工作(主要为研究生)……………

就业方向一:对外贸易人员(货代,单证,报关, 报检)

职业概况:将“世界工厂”生产的产品,销售给国外客户;为国内客户寻找国外货源;组织国际贸易货物物流等。有相当一部分外贸人员在经验成熟后,成立了属于自己的外贸公司.薪酬水平:新人做外贸,在外

企待遇在5000元/月左右.而外贸就业机会集中的上海,浙江,福建, 左右.而外贸就业机会集中的上海,浙江,福建, 广东沿海等地,新人的待遇大概只能在2000元。当然,在拥有一定的客户开发能力后,易提成是一笔更大的收入来源。

就业方向二:金融/保险 投资

职业概况:工作内容广泛,报酬差距较大, 收入多半与业绩挂钩。薪酬水平:职位薪酬差距较大, 不少职位的基础工资很少,因为报酬完全建立在业绩的基础上,每做成一笔生意都可以得到提成。对于工资建立在业绩上的人员来讲, 压力是巨大的。但同时,回报也是巨大的。建议:要有良好的专业知识,积极的进取 坚持不懈的态度, 与其他人良好沟通的技巧。

就业方向三:营销人员

职业概况:只要有产品和服务在出售,就会有销售的职位在招聘。对于以技术为背景的行业里面,例如电讯,软件等, 招聘.对于以技术为背景的行业里面,销售的需求仍然会持续走高.即使在非技术领域, 销售的需求仍然会持续走高。销售职位 也一直是市场需求最旺盛的职位类别之一。薪酬水平:在销售这个职位上,报酬的差别很大, 不少职位的基础工资很少,因为报酬完全建立在销售业绩的基础上, 每做成一笔生意都可以得到佣金。对于工资建立在销售业绩上的销售人员来讲,压力是巨大的。但同时,回报也是巨大的。建议:没有什么销售经验的大学毕业生,如果看好一个公司的销售职位,就要尽可能多地去了解这个公司的情况, 这样可以增加应聘成功的机会.不论所受教育水平如何, 不论所受教育水平如何,销售人员对他们销售产品和服务应该有综合的掌握.更重要的是,销售人员应该能够有效地把产品和服务信息与客户进行沟通。建议同学们多看介绍销售技巧的书籍,参加一些公司组织的促销活动(在学校招聘兼职业务员或促销员),去一些专业促销活动(在学校招聘兼职业务员或促销员),去一些专业网站,论坛和那些高手交流。

就业方向四:市场/公关

职业概况:企业通过媒介的介绍,传播,和观众 的交流,沟通和互动, 在公众面前树立并强化公司的品牌形象,在市场竞争中赢得先机。而在这一系列活动安排中,专业公关是企业的好帮手。薪酬水平:2000-4000元/月不等。专家建议:随着公关人才的需求看涨,原本从事市场,媒体,新闻,中文,企业公关的部分人才将眼光投向了公关行业。这个行业对人员的素质 要求很高,员工个个都是精兵强将.要求很高。即使是有新企业公关等工作经验的人加入该行业,都需要从头做起,晋升到总监级更需经历10多年的奋。

就业方向五:行政/后勤(包括初级财务)

篇11：国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？

如题，北京化工大学经管学院国贸专业的学生的就业前景如何？

[北京化工大学经管学院国贸专业的学生的就业前景如何？]

篇12：国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？

上海海事大学的研究生对于国贸专业的学生来说，好不好？就是在专业选择上，还有就业前景上，就业方向问题

[上海海事大学研究生对于国贸专业好不好？就业前景和就业方向？]

篇13：高职国贸专业教学质量浅析

关键词：高职教学,国际贸易,教学质量,教学方法

0 引言

高职院校根据生源特点, 设立了相应的培养目标, 那就是培养具有一定理论知识和较强实践能力, 面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用性、专门型技能人才。但在人才培养的模式上确大多数沿用了普通高校的人才培养模式, 这就使我们教育教学质量无法满足培养目标的需求。

1 高职国贸专业教育现状

1.1 生源文化基础薄弱、学习氛围较差

由于高职院校招生分数低, 大部分的学生文化基础薄弱, 对理论知识有厌烦心理, 学习的兴趣不高, 所以当老师在传授理论知识时, 大部分学生不能专心致志, 爱开小差, 学习氛围比较差, 课堂纪律难以管理。加上大部分90后学生从小生活条件较好, 父母溺爱, 吃苦能力较差, 造成了毕业上岗后, 普遍不能适应外贸跟单员吃苦耐劳的岗位要求, 频繁换岗。

1.2 课程设置存在内容重复、教科书实践性不高

高职院校的课程设置存在着严重的内容重复问题, 例如《国际贸易理论与实务》与《国际贸易单证实务》的课程中都有国际贸易术语、国际结算方式等内容, 这就造成了教学时间的浪费。其次, 市面上现在虽然能搜索到大量的高职高专教材, 但是实质上大部分教材都大同小异地沿用了普通高校的教材, 只是在内容上进行删减, 实践操作指导性不强。

1.3 期末考核流于形式

高职院校的期末考核较之普通高校更流于形式, 考试有较为清晰的范围可供复习, 即使平时不认真上课、复习的同学, 考试前抱一下佛教, 也能轻松过关, 这就造成了一部分学生不端正学习态度, 只求60分过关。

1.4 教师缺乏企业实践经验

大部分高等教师都是从学校毕业就踏上了教师的岗位, 虽然拥有扎实的理论知识功底, 但是没有经过企业的历练, 自己本身缺乏实践经验, 有时候对于理论的讲解只能流于表面, 不能有声有色地举出各种例子来对理论知识加以说明, 提高学生的学习兴趣, 使学生透彻地理解理论, 这就造成了很多教师重理论, 轻实践, 背离了我们高校的培养目标。

1.5 高校缺乏实训场地及器材

高校国贸专业的实训一般由学校购买国际贸易相关软件, 由实验指导老师设置项目和任务, 让大二最后一学期学生在软件平台上注册公司, 每个人分配不同的角色—出口商、进口商、银行等;接着, 在平台中进行合同磋商, 例如信息发布, 函电往来和报价核算;最后, 按照流程缮制单证, 完成整个业务的基本操作。这在一定程度上使学生在模拟的情景中, 寻找出自己在贸易流程中比较薄弱的环节, 加以训练, 熟悉了贸易流程, 掌握了一定的操作能力, 但这样的操作实训力度远远是不够的, 我们应该在国贸专业学生不同课程的学习中, 设置与课程相应的实训, 例如《国际商务谈判》这门课程, 就可以设置模拟谈判需要的一些器材, 场地来进行模拟谈判, 使得学生们较好地把学习的知识运用到实践当中去, 也使得学生们能亲身体验到国际商务谈判的整个过程和氛围, 谈判前主动查找各方资料和信息, 充分准备, 注意穿着打扮及商务礼仪, 在谈判的过程中则注意分工明确, 口头表达准确, 思路清晰, 灵活运用谈判策略与技巧来达到谈判的预想效果。

2 高职国贸专业教学教育改进措施

2.1 丰富教学方法, 提高学生学习兴趣

针对高职院校生源文化基础薄弱、学习氛围较差的问题, 教师应该注重培养学生的学习兴趣, 采取案例教学法、角色模拟法、师生位置互换法及任务驱动法等多种教学方法丰富课堂气氛、让学生寓学于乐。例如《国际贸易理论与实务》的教学, 有大量的案例可以采用, 案例分析可以使学生置身于情景中, 明白理论重要的指导作用, 进一步掌握好理论知识, 并运用于实践当中;《外贸单证实务》的教学, 通过学生分演出口商、进口商等角色, 操作缮制不同的单证, 来满足对方的要求, 完成交易, 能使学生明确自己的身份及该尽的责任、义务、做好自己分内的工作, 既锻炼了学生的实际操作能力, 也锻炼了学生的责任感。

2.2 关心学生、既教书也育人

普通高等教学中, 教师与学生除了上课的接触, 基本上没有其他方面的交流, 但学生普遍能自觉认真地学习;但在高职院校中, 由于学生本身学习兴趣不高, 这就需要教师关注学生、关心学生、爱护学生, 及时给予帮助, 拉近与学生的距离, 让学生认可老师, 从而提高自己学习的兴趣, 自觉地学习。同时, 针对大部分90后学生吃苦能力比较差不能适应工作岗位要求的现象, 也需要教师在平时的教学中, 多剖析企业用人要求, 在布置作业中, 多注意学生吃苦能力的培养。

2.3 重新设置课程内容, 自编教材

针对课程设置内容重复, 专业教师需要针对本专业学生的特点及现行企业用人要求, 重新设置课程的内容, 避免内容重复, 有利于更好地开展教学。针对教材实践性不高的问题, 学校可设置专业教师组, 群策群力自编教材, 教材内容要跟上国际贸易实操的需要, 避免理论知识与实际操作脱节, 编制教材中可以引进当地外贸企业的操作实际案例, 使学生感觉情景近在身边, 充分重视案例, 实际操作后能更好掌握符合企业用人要求的操作能力。其次, 在编制教材中, 还可以引进资深的外企工作人员参与编制, 大大提高教材的实践操作性。

2.4 期末考试多采取实操考核

针对期末考试流于形式, 学生喜欢临阵磨枪, 轻松过关的问题, 可以采取实操考核, 比如《商务礼仪》这门课程, 可考核学生对商务礼仪的掌握情况, 让学生实际面向面试场景, 考核他们的着装礼仪、站姿、坐姿及互递名片等礼仪;《商务谈判》课程则可以让学生进行一场模拟谈判;《贸易地理》课程的考核可以让学生分组, 各自选择一个喜欢的国家或者地区, 讲述其地理概况 (包括自然地理和人文地理) 、经济概况、对外贸易情况。期末考试采取实操考核既可以避免了学生平时不努力, 考前抱佛脚, 考完试后又把理论知识忘得一干二净, 又可以让每个学生都参与到实操当中来, 把理论知识转化为实操, 加深学生对知识的理解与掌握, 在分组完成任务的过程中, 也锻炼了学生的分工协作能力。

2.5 教师下企业实践, 校企合作, 引进企资深员工对学生进行指导

针对教师企业实践经验不足的问题, 可鼓励教师寒暑假期间下企业实践, 教师既能丰富自身知识, 也能将自己所学有血有肉地运用到实践教学当中, 提高自己的教学质量, 加强学生的学习效果。其次, 为了更丰富学生的实践知识, 学校可与企业进行合作, 引进企业资深员工到学校开展讲座, 或是做兼职教师, 对学生的实操作业进行指导。

参考文献

[1]教育部:关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (.教高[2006]16号) .

[2]辛慧样.高职国际贸易专业实践教学体系改革和考核评价[J].现代营销 (学苑版) , 2011 (07) .

篇14：国贸专业就业前景怎么样？国贸专业的就业前景好吗？

我是理科生，很害怕学管理学到的都是空泛的理论知识，不知道人力资源管理是偏技能还是偏理论呢？学习内容不存在工商管理类普遍存在的空泛问题吗？

[人力资源管理这个专业怎么样？就业前景好吗？]

篇15：翻译专业好吗？小语种怎么就业

一、专业介绍

外语翻译长期以来都是就业市场上的热门专业，近年来我国的外语人才一直呈不断上升的趋势。但是，据专家介绍，目前我国的专业外语人才，尤其是外语精英人才还是十分的匮乏，属稀缺资源。

翻译学的培养目标是培养具有专业口笔译能力的高级翻译人才。招生对象一般为学士学位获得者具有良好的双语基础有口笔译实践经验者优先考虑。鼓励具有不同学科和专业背景的学生报考。考生入学须参加全国统考或联考及招生单位自行组织的专业复试院校将结合考生工作业绩等情况择优录取。

翻译硕士不仅有专业学位，也有普通学位。

翻译硕士专业学位实行弹性学制学生可脱产学习也可半脱产或不脱产学习。全脱产学制为两年半脱产或不脱产学习者视其修满学分与完成论文情况最多不超过5年最少不低于3年。课程考试合格、完成规定的翻译实务并通过学位论文答辩者授予翻译硕士专业学位。考试科目为：政治理论、硕士学位研究生入学资格考试(英文名称为Graduate Candidate Test)、专业知识与技能，共计3门。各个院校考试科目、研究方向有所不同，以下以上海外国语大学为例： 初试考试科目：

① 101政治② 二外（241俄、242法、243德、244日、245西、246阿、247意、248葡、249朝）任选一门

③ 632翻译综合（翻译理论与文化知识）④ 832翻译实践（英汉互译）研究方向：

1.口译实践与研究

2.笔译实践与研究

3.译学理论研究

二、推荐院校

翻译学普通学位研究生招生院校有：

北京大学、北京外国语大学、南开大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、上海外国语大学、南京大学、厦门大学、中南大学、湖南师范大学、中山大学、西南大学、广东外语外贸大学、解放军外国语学院……

翻译学专业学位研究生招生单位有：

北京大学、北京外国语大学、南开大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、上海外国语大学、南京大学、厦门大学、中南大学、湖南师范大学、中山大学、西南大学、广东外语外贸大学、解放军外国语学院

至于二者的其他区别请查找相关权威网站。

三、就业前景

随着世界经济一体化的迅速发展，特别是我国加入WTO以后，我国更加广泛融入国际社会，与世界各国在政治、经济、文化等领域的交流活动日益频繁，翻译人才（特别是高水平的口、笔、同传翻译人才）的缺口日益加大。根据有关方面的调查，目前我国对翻译人才的需求，特别是对具有扎实翻译功底和翻译能力人才的需求，与现有翻译力量的比例仅为9：1。随着我国对外开放力度的不断加大，外语学习早已从单纯的语言交流走向多元化，对既熟悉国际商务又熟练掌握外语的高级复合型人才的需求越来越大。

调查显示，目前国内翻译行业翻译人才严重匮乏，人员缺口高达95％。小

语种译员匮乏的问题特别突出，英法德俄韩日六种语言的译员人数占98.4％，而其他被调查的近40个小语种总比例不到1.6％。

翻译能力的薄弱对日益融入国际社会的中国而言会成为经济发展的一个大问题。因为无法准确、及时消化来自国际上的巨大信息流，包括经济和科技信息等，将会导致中国失去大量有价值的信息。同时中国企业也迫切需要走向世界，翻译的效率和准确度决定了全球化的推进速度。中国翻译界的落后局面成为加入ＷＴＯ后，中国走向国际的一个急需解决的问题。

四、就业方向

翻译学毕业生能在国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店等部门，承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作；也可在英语语言培训中心、大中专院校及科研部门等从事教学和科研工作。

五、职业规划

翻译专业资格水平考试等级划分为资深翻译；一级口译、笔译翻译；二级口译、笔译翻译以及三级口译、笔译翻译。

篇16：国贸就业前景

随着与国外贸易往来的进一步增大,大批量地培养高素质的国际经贸人才已成为我国高等教育人才培养工作所面临的一项重要任务.总之,入世对中国高等学校的国际经济与贸易专业,既提出挑战又给予很大的发展机遇,该专业学生的就业前景广阔,但要求会更高.为什么近几年外经贸专业毕业生显得供过于求,前景堪忧?其实,造成外经贸类专业毕业生就业相对困难的原因是多方面的:一是经济大环境的影响.由于东南亚金融危机的影响,以及世界经济不景气因素的作用,我国的经济也受到波及,毕业生就业市场亦受影响,需求减少.国际经济与贸易专业由于与经济形势联系紧密,因而人才需求相对不旺更为明显.二是从20世纪90年代起,全国各地许多高等院校纷纷上马此类专业,难免赶鸭子上架,培养出来的人才特色与针对性不明显,使得人才显得相对过剩.实际上当前我国的国际经贸人才在数量上严重不足,在业务上、素质上符合国际贸易人才条件的为数更少.部分企业与外商的交往、谈判,靠临时借用不懂专业的翻译人员.部分企业的产品出口靠代理商,使企业的国际化经营受到一定的制约.入世后,随着我国外贸体制改革的进一步深入,越来越多的企业被批准直接从事对外贸易,这就要求企业的经贸人员不仅具有日常生活所需的听、说、写、译的外语能力,还应懂得国际外贸知识、国际贸易谈判规章和国际经济法律、营销技术、基本的产品专业知识等.其就业前景一:营销人员

就业前景二:市场/公关

就业前景三:行政/后勤

就业前景四:对外贸易人员

篇17：国贸专业校企合作创新路径探索

关键词：国贸专业,校企合作,发展路径

一、国贸专业校企合作的现状

国贸专业大力加强校外实践教学基地建设, 与广州桥基拉德国际货运有限公司、佛山信家家具有限公司、惠州美森板业有限公司、中山益富贸易有限公司、广州健禾药业有限公司等10多家企业建立校企合作关系, 成为学院教学实践的重要基地。开展包括参观实习、现场教学、毕业顶岗实习、就业调查、教师下企业调查、聘任兼职教师、校企合编实训教材、共建实训室、建订单班等内容的校企合作。近三年组织师生参观企业600余人次;现场教学12次, 参与学生400余人次;进行专业实习500余人次;毕业顶岗实习100余人次;学生问卷调查900余份;教师下企业调查300人次;聘任兼职教师30余人;校企合作编写教材4部, 企业兼职教师 (含教学指导委员会成员) 10人次;合作研发课题项目 (含省级和校级) 8项;校企共建实训室1个;建立桥基拉德订单班1个等。校企合作初显成效, 但现实与愿景还相距甚远。

二、国贸专业校企合作存在的问题

(一) “双主体”办学的长效机制尚未建立起来。

外贸行业“领头羊”企业合作积极性不足。提高就业对口率必须要以校企合作为前提进行本专业课程建设, 而现实条件是行业企业的支持力度不足、积极性不高, “订单式”培养模式难以为继, “双主体”办学的长效机制建立起来困难重重。究其主要原因, 一方面学生职业技能不强, 职业素养缺乏。学生整体专业技能不强, 无法满足企业要求, 吃苦耐劳、创新能力、职业素养不够, 企业不满。另一方面企业的合作得不到政府制度方面的支持, 合作的动力不足。还有一个方面就是学校的合作无专人定期跟进, 以至于校企合作的线索逐渐中断。

(二) 校企合作内容尚未落到实处。

1. 顶岗实习“流于形式”。

学生到校外进行顶岗实习, 是对学生所掌握专业技能的检验, 然而, 目前国际贸易专业工学结合实践过程中, 存在岗位数量严重不足和岗位层次过低的问题。接收学生实习的外经贸企业, 大部分是中小企业, 这在珠三角地区而言更为明显, 岗位数量有限, 很少有条件大批量接收学生实习, 一般一个单位一次只能接收2~3名或者3~5名实习学生。而伴随着高职国际贸易专业学生数量的连年剧增, 仅靠学院或系部单方面的力量联系拓展工学交替实习单位, 难度较大, 学生多与实习岗位数量少已成为一对突出的矛盾。并且, 从近几年的调查情况来看, 国际贸易专业学生顶岗实习的工作岗位与所学专业不对口, 有的甚至相差甚远, 工学结合流于形式, 实践性教学的目的远没有达到, 致使学生职业技能和职业素质的培养得不到根本保证。

主要原因是:一方面, 外贸经营活动涉及企业的商业机密, 基于此, 外贸企业一般只是对有就业意向的学生安排重要岗位工作, 而对于一般的学生可能被勉强安排在与专业不相关的岗位实习, 从事一些简单的打杂的工作, 实习效果不理想, 学生实践能力得不到提高。另一方面, 由于在岗实习的学生往往不能与企业签订具有法律效力的劳动合同, 实习期一结束, 有的学生会寻找其他企业就业, 有的学生会选择继续深造, 企业不愿意将实习生视为正式员工给予安排专业对口的工作。

2.“订单班”徒有其名。

传统订单班的合作方式往往是一个企业订单一个班级。对于工科专业来说问题不大。但是对于文科专业来说, 一个企业订单一个班级, 往往从现实的角度来说就是不可行的。一般的外贸中小型企业, 本身的职工规模也就是三四十人。怎么可能吸纳一个班级五十左右的学生实习或者就业?因此订单班往往就是企业来人宣讲, 签协议, 派遣几个学生实习, 于是没有下文。说白了, 也就是一个普通的校企合作企业, 而非真正的“订单班”。而真正的订单班是指由大型企业提前预定 (签约) 学生组成的班级。学生在校期间, 企业一般提前一年左右, 在相近或社会通用专业中选拔在校生组成“订单班”, 然后学院按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构, 修订教学计划, 组织教学, 有效促进了毕业生就业率和就业质量的提高。因此目前国贸专业的订单班合作尚未落到实处。

3. 双师共建只有口号。

双师型教师的培养离不开企业的支持, 但由于企业主要以盈利为目的, 一方面安排教师实习或多或少会影响正常生产, 企业有所顾虑, 另一方面教师进修毕竟时间短暂, 企业花了大量精力培养出的却不属于自己的员工;同时, 教师主要是以传授知识为主, 企业之间有行业机密, 而教师在某企业实习后, 不经意间会把企业的相关信息向学生传递, 这都导致企业对双师型教师培养态度的不积极。企业派员参与兼职教学更加难上加难。由于本校地理位置距离广州市较远, 因此企业骨干人员兼职有诸多不便。再加上兼职教师所带课程有限, 这样企业兼职教师的花费和成本太大, 导致企业人员参与的积极性并不高。

4. 社会服务项目虚实难辨。

校企合作还有一个重要的方向就是在校教师为企业提供培训服务。学校对教师提供社会服务也有要求, 甚至载入考核业绩。而现实的情况是一方面教师为了上课疲于奔命, 再加之一些琐事杂事, 根本无暇顾及这方面, 同时, 很多教师都是从学校到学校的职业生涯, 为企业提供社会服务培训根本就没有底气和自信。而另一方面, 为了完成业绩, 要走形式“创造”社会服务项目, 导致一些项目真假难辨。

三、国贸专业校企业合作的创新路径

(一) 在专业内设置校企合作专员岗。

通过设置校企合作专员岗, 配套相应人事与薪酬制度, 使得专员岗可以完全投身于校外企业引进与就业咨询服务, 完善校企合作模式、共建培养方案与培养计划, 获取市场行业企业人才需求要求、完善专业教学设计, 提高企业定岗实习与“订单”培养积极性、寻找校企合作动力机制。同时, 专员岗还可依托自身“职业人”身份, 培训专业教师, 提高专业教师实践能力, 使得专业教师掌握最新行业政策、更新基础技能知识, 以此更好指导学生, 提高学生整体实践能力, 扩大专业就业对口率及社会评价满意度水平。

(二) 设置专业合作建设委员会。

聘请与广州城建职业学院相关的各行业企业负责人学者和专家担任客座教授组成专业合作建设委员会, 定期或不定期请来校对专业改革与课程改革以及建设产教结合实习基地建设等献计献策, 参与制定指导性教学。目标是通过校企之间的“互动和双赢”, 充分利用双方自资源, 实现素质技能型人才的培养。

(三) 初步形成“校办企业、企业办校”的模式。

根据国贸专业的特点及经贸市场需求, 将教学活动进行延伸和扩展, 在校内建立实体企业, 按市场化运作, 对外承接业务, 自负盈亏, 将教师和学生置于真实的市场竞争中, 实现与企业零距离接触, 该企业的形式可以是学校学生申请大学生创业项目, 从而进驻创训楼, 然后引入企业风投的模式, 签订合作协议, 双方共同出资, 明确利润分配和风险分担比例, 约定双方的权利和义务;也可以是利用国贸专业现有的校内实训基地, 即国际贸易模拟公司现有设备及资源, 由合作企业在学校设立一个分支部门, 由该企业提供货源, 专业利用各知名外贸网站平台帮企业开发新客户, 扩大销路。

(四) 建立“橙功班”订单班试点, 企业全程参与。

由学校与阿里巴巴“橙功营”双方协商同意在国贸专业成立“橙功班”, 学生拟定为50人, 经过校企双方的定向培养, 毕业后直接到“橙功营”相关企业工作。一是人员初步筛选:人员的正式筛选工作在大二的下学期开始, 以模拟举办“橙功杯”外贸业务争霸赛 (课题由校方和企业方双方商定) 的形式进行海选, 表现优秀者获得推荐资格。二是学生在企业体验:经过筛选的学员由校方与企业方协商后统一安排时间, 到橙功营的相关企业进行为期4周的实习体验, 了解企业的运作及工作岗位要求。三是试点组建“橙功班”:经过大二下学期的体验及筛选后, 于大三开学组建“橙功班”, 学生人数为50人;入选“橙功班”的学生须与“橙功营”企业代表签订“培养协议书”, 承诺按教学计划完成学习任务, 且在完成校企双方的定向培养后, 毕业时须到“橙功营”相关企业报到、工作。为保证教学的质量, 原则上大三的下学期, 当期的“橙功班”将不再接受新的人员加入。

(五) 建立驻企工作站, 提高教师社会服务水平。

双师素质的共建, 可以采取两个方面的措施。一方面是从企业引进业务骨干, 充实教师“双师”素质队伍, 但前提是企业人员能真正参与到教学中, 否则也只是徒有虚名。另一方面就是现有的教师队伍要不断提高双师素质, 很好的途径就是进驻企业学习。但是驻企工作站的建设必须有专款专用的制度配套, 教师提高实践水平不是三天五天的事情, 要想建立长效机制, 就必须每个学期选派一两名教师深入企业稳扎稳打地去学习, 不能再以学校的考核要求来考核驻企业的教师。这样是不现实的。

建驻企工作站可以分三步走:一是依托多年形成的良好校企合作平台, 落实有意愿且有能力提供教师工作站的企业进行洽谈, 从中选取五家以上企业进行考察, 协商并签约与建站。采取以资金、智力、服务等多种投入方式, 建立教师工作站, 明确双方的权利和义务。二是要有效运行“驻企工作站”。要有效运转, 就必须从机制、资金等方面予以保障。学院要注重配套机制的建设与完善, 创新并形成校企信息交换机制、进站教师成绩综合考评机制和企业专家专项指导机制, 三管齐下提高教师工作站的运行效率。同时, 学院还要注重实训反馈机制建设的常态化、动态化, 通过情况通报、数据共享、双边协商、教师驻点等途径, 切实履行合作协议。三是教师工作站建设的核心效果不仅应体现为教育教学效益, 也应当体现为社会效益和经济效益。为了这一目标的实现, 学院切实以教师工作站为跳板, 加大成果转化力度。随着学院工作站站点不断增多, 工作站所培训师资的教学水平也会不断提升, 这将会有力促进“双师”素质队伍建设。