英语教师提升计划

英语教师提升计划（通用10篇）

篇1：英语教师提升计划

一名合格的教师应该具备这样的素质：认真进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，根据自身的实际，确定自己的教学发展方向。现在制定自己的本学期发展规划。

一.分析自我

1、我注重学习，对新课程标准及相关理论有一定的了解。有责任心,善于钻研.

2、勤于思考，教学上对初中三年的英语教材比较了解，能胜任各年级教学，在课堂上善于激发学生的学习兴趣，善于整合各种资源，创设情境让学生主动地思考学习，课堂教学质量较高。

3、作为英语备课组组长方面，对组内教师的专业引领，课堂指导方面有待进一步加强。

二、指导思想

深入学习新课程理论，进一步更新观念，努力研究学科特点，研究中学英语教材教法，善于积累，勤于反思，大胆探索，不断更新，促进自我专业发展，促进学生主动发展，为学生高中英语学习打下良好的基础。

三、未来发展规划

1、养成良好的阅读习惯，提升教育教学理论，并能结合自己的教育教学心得形成论文在市或市级以上教育刊物发表。

2、树立终生学习的观念，不断更新教育理念，提升自己的教育教学水平和课堂研究水平，不断提升自己的教学素养，成为一个有内涵的教师。

3、对课堂教学加以研究和实践，使自己成为一个合格的中学英语教师。

4、摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，激发其兴趣，让学生在自主学习中成长，在鼓励中成长，在爱心中成长，做好家长与教师的沟通。预期目标。

四、分项发展目标与措施

1、基础性素养

(1)有健康、内在、持续的发展动力，努力使自己成为有事业心，有责任心，有爱心，不断更新发展的教师。

(2)注重加强对人文、科技等知识的学习，在不断积累，养成的过程中，使自己具备宽厚、扎实的文化底蕴。

(3)学会发现问题，分析问题，解决问题，能不断反思重建，具有敢于超越，敢于创新的开拓精神。

2、专业知识、专业技能

(1)认真研读各种新课程理论的相关知识，结合课题坚持每月字的摘抄，1000字的反思，切实开阔自己的理论视野，提升自己的理论积累。不断更新教育观念，改变教学行为。

(2)阅读英语教学杂志《英语教学设计》《英语周报.教师版》等刊物，虽随时了解最新的教改动态，学习最新的教育教学的方法。在学习积累中使自己具备创造性运用大纲、教材的能力。

(3)每天通过磁带录音，网络电视，等媒体提高自己的口语和听力，每周摘抄语法知识，阅读英语刊物，书写英语日记等提高自己的读写能力。争取三年后在课堂上、下能用英语自由表达，做到口语纯正，音调自然。

3、教科研专题

在教科室的帮助下进行教科研课题的设计，分析我校英语学习现状，在教科室带领下进行课题研究。自身也准备开展“学生主体参与”等课题的研究

(1)更新教学观念，做时间的主人，勤学习，勤反思，勤动笔，认真研究学科特点，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自己的知识储备。

(2)带头实现备课资源、课件资源，外出学生资源的共享，主动和区内，市内教师进行互动和交流，取长补短，不断提高。

(3)加强对英语组建设的策划，不断创新教研的内容和形式，善于从问题入手寻找发展空间，带动学科组加强课题研究。

加强课堂研究，加强对教材，学生的研究，观察学生，了解其内在需求，学英语的可能遇到的困难，在此基础上指定切合实际的教学目标，让每个学生在课堂上都有最大的收获。

篇2：英语教师提升计划

艺术(体育)教师素质提升方案

教育改革的主体是教师，目前，我校艺术教师队伍中部分教师还存在对教育思想内化不够，专业知识和专业技能欠缺，人文素养薄弱等问题，还不能完全适应教育改革深化的要求，教师队伍素质亟待进一步提升，特制定本方案。

一、指导思想

以主体多元教育思想为指导，以教师发展为本，以校本培训为主，以提升教师学科素养为突破口，着力提高我校教师实施主体多元高效课堂的能力和水平，培养适应改革需要的，具有教育发展使命感和责任感，较高人文素养和专业水平和技能的教师群体，努力推进我校教育改革向纵深发展。

二、提升目标

1、使教师深刻领会教育理论，并内化落实在工作中。

2、全面提高教师专业精神、专业知识与技能，促进教师专业发展。

3、开阔视野，读书积累，提升教师人文素养和综合能力。

4、让教师形成学习、反思、总结的良好习惯，不断提高。

5、学习心理学，了解少年儿童不同年龄阶段的特点，提高研究学生的能力。

三、培训原则

1、校本培训为主原则。校本培训是教师素质提升的主阵地，是教师成长的重要途径，校长是教师素质提高的第一责任人，要有计划、有针对性的组织教师进行校本研修，使培训工作常态化。

2、理论结合实际原则。各项培训坚持理论联系实际，不仅要加强理论学习，更要学以致用，在实际工作中落实，用思想指导行动。

3、全体与分层结合培训原则。培训工作既要形成全员参与人人提升的局面，更要尊重教师需要，分层次有针对性地进行培训，力求实效。

四、具体措施

（一）科学制定培训计划。学校培训首先要对艺术教师进行调查，了解教师的培训需求，分层制定培训菜单，选择合适的培训方式，使培训具有针对性和实效性。

（二）有效进行各级培训

1、校本培训

校本培训内容以课程与课堂为核心，重在结合教学工作，以问题为中心，以案例为载体，加强实践反思和同伴互助，努力提高教师学科教学能力和指导学生学习能力，促使教师专业水平不断发展。

具体要求：

（1）制定校本培训计划，分步实施。

（2）建立书香校园，营造教师读书、反思、写作的氛围。建立教师教育博客群，鼓励教师参与网络学习交流。

（3）健全完善集体备课等高效课堂管理制度。

（4）组织丰富多彩的竞赛、交流等活动，为教师搭建成长和展示平台。

（5）把教师校本研修情况纳入教师考核。

2、骨干培训

每科选拔1-2名优秀教师，他们就是不走的专家，通过培训，锻炼，使这个团队不仅能作课，而且能讲座，起到引领、示范、攻坚的作用。

3、积极参加区本培训

全区培训在校本培训的基础，分层培训，并有机整合教科培常规工作如：教育理论和学科知识考试、课题研究、教材分析会、教学技能比赛、教学节、学科研讨会等以活动促提升、以研代训。

4、积极参加市级和省级和国家级培训（1）组织优秀人员参加省和国家级培训。（2）组织我校骨干教师参加市级培训。（3）组织艺术教师参加继续教育岗位培训。

（三）技能比赛

1、每学期举行一届高效课堂教学节，促进教师素质提升。

2、为提高教师专业技能，每年举行教师技能比赛，为教师成长搭建新平台。

3、鼓励教师积极参加省市区级竞赛，并对成绩优异者进行精神和物质奖励。

五、组织保障

（一）加强指导

学校高度重视教师的培养，根据培训主题及安排，结合我校实际，有机整合常规教学教研工作，对学校教师进行有效指导，开展丰富多元富有特色的教师学科素养研修活动，做出实效。

（二）加强督导

学校进行不定期督导检查，及时发现问题解决问题，发现典型经验进行推广。

（三）（四）奖惩办法

学校要建立教师养提升行动的管理、评估和激励机制，力求活动的科学、规范、实效。并将教师素养提升效果纳入教师期末量化考核，作为教师评优、评先的重要内容。

六、经费保障

学校按照区、市教育部门规定承担教师培训的各项费用，保障经费到位。

葫芦岛市第三实验小学

艺术(体育)教师素质提升方案

篇3：高职教师英语能力提升实证研究

一、帮助教师认识英语能力提升的必要性

通过多种形式营造用英语、学英语的良好氛围, 让教师了解英语提升的必要性和紧迫性, 增强其学习动力。

(一) 学院办学特色的需要

学院作为一家由政府和跨国集团合作举办的高职学院, 将毕业生的国际视野作为培养特色, 英语能力是其重要表现。学院制定的十一五、十二五、十三五发展规划中, 均将设置双语课程的数量、聘请外教的数量、具备较好英语应用能力教师的数量列入了学院发展规划。要培养具备英语特长的学生, 首先教师的英语能力要强。在学院制定的教师入职标准中, 助教、讲师、副教授、教授都有相应的英语听说读写能力标准, 对于讲师及以上级别的教师, 在应用国际前沿学科信息方面设立了相应要求。对于副处级及以上干部也设立了相应的英语能力要求。

(二) 教师自身发展的需要

学院在教师职称晋升、转岗、行政职务提升、重大培训机会方面, 都要考察其英语能力, 英语能力强的教师在学历提升、职称职务晋升等方面都有较大优势。同时, 学院积极引导教师直接利用国外英语原版学术著作、资料进行学术研究, 英语优秀者在学术研究方面有很大便利。学院还专门制定了《出国进修管理规定》, 明确了出国进修的英语要求及经费支持办法, 积极为教师推介国家留学基金委项目等各类政府资助的出国研修项目, 凡符合条件的努力促其成行。

二、提升英语能力的途径

高职教育专业教师大多来自行业企业一线, 除酒店、国贸等少数专业, 专业教师的英语应用能力普遍不强, 为使英语能力提升措施适用有效, 首先对教师的英语水平现状进行了评估。

通过问卷调查、个别访谈及委托培训机构进行专门调查, 对教师的听、说、读、写方面的能力进行评估。评估发现, 由于受教育背景不同, 老、中、青教师的英语能力差距明显、参差不齐, 最薄弱的环节是听、说能力, 尤其是说的能力, 即使是毕业不久的青年硕士, 能顺畅说英语的也不多。这可能是长期以来应试教育导致的结果, 也与毕业后缺少英语交流环境有关。为此, 学院重点考虑了营造英语交流环境、分层进行英语能力提升两方面途径, 实行分层次、多样化的提升策略。

(一) 营造英语交流环境

1.英语演讲。学院每年举办一次全院英语演讲比赛, 各部门按比例派出比赛人员参加, 要求每年的参赛人员不重复, 英语教师及外教做评委。同时组织英语教师进行英语演讲的演示。每次演讲比赛参赛选手都会精心准备, 总体表现呈现一年比一年好的趋势, 反映出学院英语培训取得了一定的成效。

2.练习日常英语用语。请学院英语教学团队结合学院实际和具体场景, 编制教师日常用英语300句, 并由外教朗读录音。主要为通用办公室用语、课堂开始语和结束语。在校园网上开通英语学习平台, 放置前述常用语录音, 在学院办公系统建立链接。每周以部门为单位进行一次集中授课培训, 由外教授课, 练习上述常用语, 具体授课时间由部门自行与外教约定。学习一学期后, 进行考核验收, 现场录音、外教评分, 考评分离, 考核不通过的要求下学期重修。

3.英语聚会。每年组织4次活动, 每次确定不同主题, 由各部门推荐参加活动人员。聚餐主题及形式多样, 如, 结合感恩节、圣诞节等西方节日组织娱乐活动;户外烧烤, 讨论中西饮食文化的差异;举办茶会, 交流学习体会;英文歌曲卡拉OK;参与学生的英语活动周节目, 等等。这些活动一般都会邀请外教参加, 由外教与教师现场交流。英语活动也延伸到了行政人员, 每年干部集思会期间有一场英语交流活动, 每位干部都被要求说几句英语交流工作。

通过持续几年的努力, 学院形成了浓厚的学习英语氛围, 有的教师在学院学习之余, 还自费去校外英语培训机构学习;有的教师把自己的手机、电脑上的操作界面都换成了英文版;有的教师坚持每天收听英文广播;有的教师主动要求接纳来中国家庭体验生活的外国交流生, 等等。

(二) 教师分层培训

考虑到教师实际情况, 对于45岁及以上的教师不作英语提升要求, 只对自愿要求学习的提供支持。教师英语提升的重点为中青年教师。

1.教师英语能力培训初级班。针对英语水平较低的教师。这部分教师具有一定的公共英语积累, 大学毕业时都通过了英语四级及以上的考试, 但在英语的实际应用能力方面还存在缺陷, 且大都毕业时间较久, 大学所学已经生疏, 需要加强听、说、读、写英语综合能力的培养。培训措施:以《新概念英语》第二册作为培训教材, 请校内外经验丰富的公共或商务英语教师授课, 双语教学, 每周集中学习半天, 其他时间要求自学。根据学习进度, 后又分为基础班与提高班两个学习层次, 通过一年的学习, 在原有水平基础上有提升。

2.教师英语能力培训中级班。针对具备基本会话能力的教师。这部分教师具有较好的阅读及写作能力, 但口头表述能力及听力有待进一步提高, 有望通过短时间集训提升水平。每期20位学员, 通过选拔产生, 以国际化交流为目标, 与北京外国语大学合作, 利用暑期举办每期3~4周的集训班。主要以情景英语口语会话训练为核心课程, 配合视听英语、跨文化交流、对外介绍中国等专题讲座、英语沙龙等实践活动, 学习中外政治、经济、文化和涉外礼仪、演讲与幽默等方面英语知识。由于课程密集, 全封闭学习, 效果较好, 从已经举办的三期看, 学员的英语口语交流能力均在短期内得到较大提高。

3.教师英语能力培训高级班。针对英语水平较好的教师。这部分教师英语听、读、写能力都不错, 也能进行基本会话, 但在口语表达上还有待提高, 主要问题有:发音不够标准;表述不够自然, 很多教师说出来的英文纯为中式表达;语法或句式不够到位。每期9~10位学员, 经过笔试和面试选拔产生, 以雅思6.5分为目标, 培养能直接与英语国家人士进行交流的英语精英师资, 为学院国际化办学提供人才支持。此项目委托给专业培训机构, 由专业培训机构为学员量身打造为时半年的高强度培训, 全部利用业余时间集中授课。此项目已开展了两期, 培训结束后参加雅思考试, 成绩均较理想, 达到了预期目的。

4.个性化英语培训。有些教师在其它方面已符合各类公派出国要求, 却苦于没有合格的英语成绩证书而不能申请出国, 学院支持其参加校外的专门培训, 主要有两种形式。一是上外—浙师大英语培训, 教师利用寒暑假及双休日学习, 结业考试通过者学院予以报销学费。此成绩可作为国家留学基金委所有项目、杭州市教育局公派出国项目、131人才出国项目及学院公派出国的英语达标要求。二是BFT培训, 针对杭州市“131”优秀中青年人才培养对象, 为“131”培养对象到国外大学、科研机构或知名企业进修和合作研究创造条件。培训采用全国出国培训备选人员外语考试 (BFT) 指定教材, 实施小班化教学。培训由政府有关机构组织, 所需经费由财政报销, 学院提供时间。

三、培训成果

学院开展英语能力提升工程以来, 取得了一定成果。表现在以下方面。

1.促进教师职业发展。通过各种英语能力提升途径, 教师为自身职业发展提供了更多的机会。如有教师取得英语学习证书后获国家留学基金委留学资格, 赴国外进修学习;有教师英语提升后考取了博士;还有出国攻读博士的。

2.促进双语教学。学院选拔教学经验丰富, 专业知识扎实、外语水平高、发音标准、具有讲师及以上职称的教师开展双语教学, 目前有多位教师开设了双语课程。教师们根据课程特点、难易程度和学生的英文水平, 积极探索各种有效的教学方法, 循序渐进, 有针对性地调整中英文的使用比重, 并及时听取学生对课程教学的反馈意见, 避免双语教学的“单向灌输”和“翻译化”倾向, 既要让学生理解课程的内容, 又要提高学生的外语应用能力, 达到了较佳的教学效果。

3.促进科研活动。近年来, 教师积极承担各级科研课题, 发表各类学术论文, 其中数十篇被SCI和EI收录。

4.促进国际交流活动。2012年至今, 学院参与承办的“十万美国学生来华交流项目”, 每年选派优秀教师成立专门的项目协调小组, 参与艺术交流、社区服务、文化之旅等活动, 不仅对项目顺利开展起到了促进作用, 而且拓宽了教师的国际视野, 进一步提升了教师的英语水平和对外交流能力。学院还每年选派专业教师赴国 (境) 外访学, 所有访学团均不用配备翻译, 教师们良好的英语口语交流能力为访学成效提供了保障。教师的英语能力也直接服务于学生的国际交流, 学院每年暑假资助优秀学生赴国 (境) 外游学时, 在校内选拔英语口语流利的教师担任随队教师, 为学生提供了良好保障。

5.促进学生英语能力提升。提升教师英语能力的根本目的是为了提升学生的国际化水平。近年来, 学院学生在英语能力方面表现突出, 如, 园艺专业学生代表学院参加国家级和省级英语比赛, 荣获省高职高专实用英语口语大赛非英语专业组特等奖、全国职业院技能大赛高职组英语口语总决赛一等奖。毕业后被Avans University of Applied Sciences (荷兰艾文思应用科技大学) 环境科学和可持续能源专业录取。

四、保障支持

上述成果的取得, 离不开学院在人员、经费上的支持。学院从多方面为教师英语提升提供保障和鼓励措施。

学院主要举办方万向集团为学院设立了专项教育基金, 支持师生发展。教育基金的一个重要支出方向是师生的英语能力提升。上述教师英语能力提升中级班、高级班所需经费都是从教育基金支出, 师生赴国 (境) 访学、游学活动也由基金支持。

其他提升活动所需经费列入学院年度培训预算, 专款专用。如营造英语交流气氛所开展的茶话会、比赛涉及经费都有专项预算。

学院图书馆通过采购、接受捐赠等方式建立了外文文献专区, 采购了EBSCO等线上外文数据库。

学院为鼓励教师开展双语教学, 在教学工作量的计算上给予一定的修正系数, A类加0.5系数:使用外文教材, 板书、布置的作业、考试命题及答题全部使用外文, 课堂教学语方中外语比例达到50%以上;B类加0.3系数:使用外文教材, 板书、布置的作业、考试命题及答题全部使用外文, 授课使用中文。

最后, 很重要的一点是, 教师英语提升职责明确, 责任到人。学院将其作为人力资源处年度重要工作职责, 纳入年初工作计划和年终工作考核中, 人力资源处内再确定专人负责, 纳入工作人员的年度KPR指标。由于有专门部门、专门人员负责, 工作有序, 推进得力, 很好促进了此项工作的开展。

摘要：以高等职业学院教师英语能力提升为研究对象, 从帮助教师认识英语能力提升的必要性、提升英语能力的途径、培训成果及保障支持四方面进行阐述, 以期为高职教师英语应用能力的提升与完善提供借鉴。

关键词：高职教师,英语能力,英语学习

参考文献

[1]孙为.医学双语课教师专业英语能力培训[J].卫生职业教育, 2013 (20) .

[2]刘艳, 张春阳, 倪承世.航海类专业青年教师专业英语能力的培养与提高[J].教改论坛, 2010 (2) .

篇4：英语教师提升计划

什么是教师教育网络联盟计划

以省属师范院校、河南广播电视大学和其他举办教师教育的省属高等学校为成员单位，组建我省教师教育网络联盟（简称省教师网联），创建省教师网联门户网站，充分利用网络及其他远程教育教学资源，配合“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程的实施，通过运用光盘教学、卫星电视教育、网络教育等各种模式，面向中小学教师尤其是农村中小学教师，重点开展非学历教育，兼顾学历教育，提高中小学教师队伍素质。

目标任务

以现代远程教育为突破口，在政府的支持和推动下，整合各类教师教育资源，构建以师范院校和其他举办教师教育的学校（机构）为主体，以区域教师学习与资源中心为服务支撑，教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网相融通，系统集成，优势互补，共建共享优质教师教育资源，职前职后教育相互沟通，覆盖全省城乡的教师教育网络体系。实现学校教育与现代远程教育等各种教育形式相结合，学历教育和非学历教育相沟通，使不同地区、不同层次的中小学教师共享优质教育资源；大规模、高质量、高效率地开展全省中小学教师学历提升教育、非学历教育和教师资格认证课程培训，全面提高教师教育质量和中小学教师队伍的整体素质。

三大功能

建立规范的办学体系 充分利用全国网联和省网联开发、提供的优质共享课程资源，实施研究生教育、本科教育、专科教育和其他非学历教育。省教师网联成员单位可以与高水平的师范大学合作办学，或作为现代远程教育试点大学的办学点，根据协议和合作学校教学计划承担面授、辅导、课程考试等任务；也可以按照条件和审批程序申报组织实施中小学教师学历教育和非学历教育。各地要充分利用和整合现有的教师培养培训机构、电视大学分校（工作站）、电化教育馆（中心）、教研室和教育科研等机构的资源，建立多功能的区域教师学习与资源中心。教师学习与资源中心及其他教师教育机构可以与国家或省网联成员单位合作办学，作为教学点，根据协议和合作学校的教学安排承担相应的面授、辅导和考试等任务。省辖市和县（市、区）教育行政部门负责区域教师学习与资源中心的建设。省教育厅制定区域教师学习与资源中心建设标准，并组织评估。

建立覆盖全省城乡的教师远程学习体系 教师远程学习体系建设要坚持积极创造条件、因地制宜、分类指导的原则。根据目前和未来几年内我省城市和农村的远程教育基础设施状况，现阶段可分三个层次组织实施：

第一层次：具备网络教育环境的中心城市和农村地区，通过创建教师教育网络服务平台和示范性区域教师学习与资源中心，充分利用中国教育卫星宽带多媒体传输平台、计算机互联网，实现“人网”“天网”“地网”的相互融合，共享优质教师教育资源，为广大中小学教师提供优质的远程教育支持服务。

第二层次：具备教育电视台或卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和成套教学光盘等条件的农村地区，与“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程实施相结合，通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收、转发或播放优质教育教学资源及教师培训资料，全面开展中小学教师培训，提高教师培训的质量和效益。

第三层次：仅具备电视机、DVD播放机和成套教学光盘等条件的农村地区，可利用成套教学光盘和教师培训光盘资料开展教师培训，也可以集中到具备网络和卫星接收条件的县城和乡镇所在地集中开展教师培训，努力提高教师的素质与水平。

建立优质、高效的公共服务体系 省教师网联利用现有的网络教育基础设施和支持服务体系，建设标准化开放性的公共服务平台，加强教学和资源管理，加强沟通、协调、指导、管理和监控，为联盟成员单位和学习者提供优质服务。区域性教师学习与资源中心应在当地教育行政部门的领导和支持下，负责本地教师培训的组织、协调，为本地教师学习提供资源、信息和技术等方面的支持服务。

落实试点工作

目前，我省已确定洛阳和信阳两市的20所农村中学为实施教师教育网络联盟计划首批试点单位。在试点工作中，各校要以现代远程教育为突破口，整合各类教师教育资源，尤其是全国中小学教师继续教育网、高等师范院校的校园网、广播电视大学的远程开放教育网，优势互补，共享优质教师教育资源，全面推进我省教师教育创新，以信息化带动教师教育现代化，构建灵活的教师终身学习体系。积极建立学历教育与非学历教育沟通以及各种教育形式有效结合的学习机制，大规模、高质量、高效率地进行中小学教师学历及学位提升教育、非学历教育，全面提高教师教育质量和中小学教师队伍的整体素质。

各试点学校结合学校和教师的实际，可以登录“全国教师教育网络联盟”网站（www.jswl.cn/）或“河南广播电视大学”网站（www2.open.ha.cn/）有选择地报名进行专科或专科升本科学习。也可以登录“全国中小学教师继续教育”网站（www.teacher.com.cn/），结合教师的实际选择有效的培训内容。

试点学校要不断总结理论与实践、技术与管理等方面的创新经验，认真研究建立教师教育领域实现联合、积极协作的新机制，积极探索开展教师远程教育的有效途径和方法。要加强现代远程教育和教师教育的规律、特点及其有效结合的科学研究，深入开展教师教育的理论、方法以及人才培养模式的研究，促进教师现代远程教育的跨越式发展，为全省教师教育创新提供成功经验。

篇5：教师个人提升计划

了解自己是教师生涯规划的首要步骤，它也是未来事业成功的保证。要通过自我反思，充分认识自己发展状况。

(一)优势方面

1、热爱本职工作:热爱教师事业，热爱江宁中等专业学校这个集体。

2、能尊重学生、主动与学生进行沟通。

2、喜欢读书，能主动学习理论知识和先进的教学理念。

3、比较容易接受新事物，能吃苦、有上进心。

(二)不足之处

1、对学生和教材把握有欠缺，不是每堂课都上的得心应手。

2、在授课的过程中，教学方式运用还不够娴熟，注重知识的教授，对能力的培养有所忽略。

3、经验不足，有时候对学生学习的难点，攻破力度不够。

4、教育科研活动还留于表面，没有能够深入研究，没有形成自己独到的见解。

二、职业发展目标:

总体目标:

(一)、加强理论学习，加快成长步伐

教师们都有同感:“教师每天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。而且当今时代是一个知识“爆炸”的时代，担任“传道、授业、解惑”任务的老师，更需要争分夺秒地学习。

1、努力学习新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，主动进行教室教学模式的改革、探索，优化教室教学过程，探索适应新教材要求的教学方式，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。做到既要教学又育人。使教室中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。

2、上课要明确教学目标，把握重、难点进行教学。课后对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验。勤于实践报告，不断自我反思。

3、平时教学中注重自己文学素养的提高，如要多读好书和多练字等等。勤于向各教师请教相关方面的知识，以达到从全方位的提高。

(二)、向优秀教师学习，提高教学水平

教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、技能，培养和发展学生的智力和体力;而且要使学生养成文明的行为，优良的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己学习做到以下几点:

1、教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。

2、因材施教的能力。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方法进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。

3、完善教室教学的能力。在一次又一次的实践中学会如何完成教室教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。

(三)、努力提高教学研究能力

1、主动努力学习专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写、多练。

篇6：教师素养提升计划

一、教师应该具备专业素养

1、积极向上、健康阳光的心态。

2、良好的职业道德素养。善良，公正，有责任感，热爱教师工作，爱学生，高眼界(着眼学生的未来发展，着眼未来社会对人才的要求)，宽胸怀(尊重、理解、宽容)。

3、丰厚的学科知识素养。这是教学工作的基础。要不断学习，不断充实自己的知识功底。

4、先进的教育教学理念和扎实的教育教学理论知识基础。

二、核心目标：

让教师享受教师生活，认同教育教学工作的价值和意义，主动提高自己。享受工作，享受学习，享受生活。

三、教师素养提升基本思路：

1、了解教师素养的基本情况，确立明确的教师培训目标。

2、制定明确具体切实可行的教师培训方案。

3、激发教师自我提高的激情和动力，调动教师主动参加学习，主动提高自身素养。

4、按方案有条不紊的坚持实施。

①、加强学习，多方位，多层面，多角度，多形式的学习。

②、强化教师基本功训练，形成制度，长抓不懈。

③、加强师德培训和教师管理，提升职业素养。

④、坚持开展校本教研活动，以校为本，以活动促发展。(集体备课、互相听评课、观摩课、研讨课，会课、主题教研学习等)

⑤、为教师搭建展示的平台、历练的舞台，形成竞争的机制，在竞争中提高。

⑥、强化教师激励评价，设置适合的教师荣誉，以荣誉感和成功感、自豪感激励教师不断进步。

⑦、建立建全公正、透明、科学的教师考核评价机制，把教师素养的提高纳入教师业务考核并使考核结果发生作用。

篇7：教师能力提升计划

一、指导思想

开展教师专项培训，创新区域和学校教师专业发展模式，提高教师教育教学能力，充分激发教师自主学习、自我发展、自我提高的积极性和创造性，建立教师可持续学习机制，提高教师学习新知识的能力，促进教师专业发展，优化课堂教学，促进学生快乐成长。

二、培训目标

实施教师专业(专项)能力提升计划，建立专项培训和常态化培训相结合的全员覆盖培训机制，优化完善专业(专项)能力的相关课程和培训模式，切实提高教师的育德能力以及本体性知识、作业命题、实验(实践)、信息技术、心理辅导等方面的专业(专项)能力。

至20xx年6月参培教师需达成：

1.育德能力：具有较高思想政治觉悟和师德修养水平，并能根据学生的世界观、人生观、价值观特点和学科的特点，开展有针对性的学科德育教学和学科德育活动，做学生健康成长的指导者和引路人。

2.本体性知识：具有较扎实的学科专业知识，能较清晰地把握本学科的课程标准、学科教学基本要求、学科核心素养、教材内容结构等，并具有本学科持续学习能力和知识更新的能力。

3.作业命题能力：能准确把握学科课程标准及其评价要求，有较科学有效的本学科设计作业、单元测评的能力，并能掌握作业实施能力、命题方法和技巧的能力等。

4.实验(实践)能力：具备学科实验教学、管理、演示、评价、操作和实验资源整合能力(或具备社会实践教育、管理、评价、操作和实践资源整合能力)，并且能掌握学生实验(实践)方法、思维、能力、情感的技术手段和方法。

5.信息技术能力：具备应用信息技术优化课堂教学的能力和转变学生学习方式的能力，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动的能力。

6.心理辅导能力：能遵循心理健康教育的规律，具有把适合学生特点的心理健康教育内容渗透到日常教育教学活动中的能力，了解学生心理适应不良的表现和性质，并掌握心理辅导的基本方法和技巧。

三、培训策略

1.系统设计

从系统的角度进行思考，将《徐汇区中小学教师专业(专项)能力提升计划》作为区“十三五”教师培训的必修内容，将育德能力列入师德与素养课程类别，本体性知识、命题能力、实验(实践)能力、信息技术能力、心理辅导能力列入知识与技能、实践体验课程类别，有效对接各类教师培训、人才培养专项，与教师的教育教学岗位工作相融合，与教师自主研修相融合，研制《徐汇区中小学教师专业(专项)能力提升计划》。

2.整体推进

区校协同推进培训。徐汇区教育学院结合区域实际，根据“专业能力提升计划”工作要求，整合多方优势资源，开发与设计专业(专项)培训课程，组建培训者队伍、指导和督查学校实施，为教师各项专业能力研修成果搭建展示和交流平台;各学校，根据区级要求，结合本校发展实际，以需求为导向，针对教师专业能力的薄弱环节，制定以校为本的教师研修方案，充分利用现有的优质课程资源，合理开发校内外资源，提供多样化的培训和学习方式，形成不同学科、学段教师上下联动，达到优质资源共享的局面。市教师专业发展学校要在培训中起到示范、引领、辐射作用，以学科为抓手，在规划、承办校联动、学区集团联动的教师培训的组织、实施、管理及经验推广等工作中凸显专业能力。

四、培训时间

20xx年2月-20xx年6月

五、培训对象

徐汇区小学、初中、高中、完中、一贯制学校中，于12月31日之后退休的在编在岗教师。

六、培训任务及责任主体

篇8：英语教师提升计划

关键词：国培计划,教学能力,影响研究

一、前言

近年来, 中小学教师队伍的建设越来越得到国家的注意, 骨干教师代表着中小学教师专业化的教师整体素质, 是实现新课程改革的一个重要的角色。边远地区教师存在落后的教育理念, 教师的整体素质不高, 这类问题严重阻碍了教师教学能力水平的提高。国培计的实施是对《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2012—2020年) 》的实际落实, 该措施是提升贫困地区中小学教师队伍整体素质的重要举措;是为了进一步促进骨干教师专业化, 提高教师教学能力的基础;是建设教师队伍的发展规划;是促进教师教学能力发展的重要举措, 对进一步提高中小学教师提升教师教学能力具有重大的实践意义。

二、教师目前的生活状态

“国培计划”实施以来, 对提高教师队伍凝聚力, 改善教师教学条件, 改善中小学的教育教学提供了优越的条件。但目前还存在着一些难以解决的客观条, 生存状况不乐观, 需要全社会的共同关注。

1.工作负荷重。在农村中小学, 存在着班主任负责制。据不完全统计, 贫困地区的教师平均每天各项工作的耗时为:批改作业大约要3个小时, 还有备课、上课、政治学习和参加教学研究, 其中政治学习和参加教学研究每周占了大约10个小时。另外, 有时候周末还要组织学生参加校外的义务劳动, 每天还要组织学生进行课外活动、劳动课等。有时, 还要面对不同学生的差异性教育, 家长的质疑和家庭的生活压力。

2.生活压力大。农村学校教师工资低, 随着近年来物价的不断上涨, 城乡生活差距越来越大明显, 使部分教师无法安心工资。部分刚就业的大学生, 除了生活费、交通费、房租以外, 成了月光族, 以理想的就业岗位有差距, 影响了人才的流失。教师往返于教室与家庭的“奔走”现象大量存在, 奔走于学校、家庭, 生活压力大, 无心于课堂教学。

三、“国培计划”对提升教师教学能力的意义

1.提高中小学教师队伍的整体素质。通过“国培计划”可以让老师更加全面地了解新课程的改革, 实现了教学资源共享。让所有教师明白目前我国中小学的发展形势以及教师的重要性, 改变以往“教学”思想。

2.为教育事业带来新的发展。“国培计划”新型的培训理念, 对传统的教学模式进行了冲击, 打破了传统的教学模式。“国培计划”培训具有新的教学理念, 注重学生的人文关怀, 以学生为主体, 注重引导, 结合新课程教学理念, 注重培养学生的创新能力, 培养学生德智体全面发展。

3“.国培计划”是一种创新的教育技术。聘请专家是一线的教育工作者, 使用最先进的多媒体教学。由于不同学校条件有限和不同的地理位置和经济条件的限制, 许多地区还存在着部分老师不会使用多媒体教学。通过这个培训了解了多媒体教学的便利, 让教师真正接受先进的教学技术, 对提升教师教学能力的具有重要意义。

四、国培计划对教师教学能力的影响

1.提高了教师合作能力

在“理论+实践”模式的培训下, 教师集体备课, 共同讨论, 共享资源, 实践证明了“理论+实践”对提升教师教学能力的良好效果。在教师合作模式的实践中, 老师通过与他人沟通和互动教育新的理解, 并从中获得新的方法和教学理念。集体备课活动也让教师认识到集体的力量和团队精神的重要性, 意识到集体备课为他们创建一个相互学习, 相互补充的平台。 (图1)

2.提高了教师反思实践能力

教师能力的发展过程是教师的不断自我提高和更新的过程。反思教师批判性地在检验自己的实践中, 得出的新方法和新的思路, 并应用于实践中, 提高实践效果。

3.提高了教师教学评价能力

通过“理论+实践”的培训模式, 很多教师提高了教学理论知识, 在课堂教学中间清楚地实现自我批评, 如何进行教学评估和课堂讨论。“国培计划”可以帮助他们解决很多教学的困惑和不解。当涉及到评价的感觉, 以前老师用来评估的只关注他自身的感受, 是否完成了教学的任务。而通过“国培计划”的培训, 他们有了理论武装, 也清楚了如何评课和议课。

五、结语

通过“国培计划”合作研修培训, 使教师在教学能力上得到了明显的提升。是体现改变教师专业发展主要体现在教师团队合作能力、实践能力、教学评价能力的教学反思。这个计划是一个强教、强人和强国的政策。从培养高质量的教师来看, 提高质量是一个长期的解决方案。在实现的过程中, 每一步都是有一个明确的方向, 把好每一个细节的质量, 以确保整体质量。教师培训作为重要途径促进教师专业发展, 提高教师的整体素质, 提高教育质量, 对提升中小学教师教学能力起重要的作用。

参考文献

[1]王宪平.课程改革与教师教学能力发展研究[M].上海:学林出版社, 2009.

篇9：英语教师提升计划

关键词：英语教学 实践活动 创造性 学习效率

英语教学是一门艺术，它充满着创造和激情。作为教师，我们要充分利用一门语言本身的魅力去感染学生，当然自身首先应被这门语言魅力深深地打动，要达到“育人者先育于人”的境界。下面谈一下本人的教学体会。

一、注重语言实践，培养学生语言运用能力

各种语言知识的呈现和学习都应该从语言使用的角度出发，英语教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的，符合学生的认知水平和生活经验的教学活动，逐步实现语言的内化和整合。作为教师要把讲授的知识转化为初步运用知识的能力，把语言形式的教学和语言功能的教学灵活有机地结合起来，尽量采用“任务型”的教学途径，要尽可能为学生提供真实的语言，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，主动地、愉快地参与有意义的语言交际活动，使学生获得充分利用语言实践的机会，进行高密度、快节奏的语言实践活动，在运用语言的过程中学习语法，获得英语。我们英语教师在课堂教学中还应充分发挥交际英语的重要性，学习和实用英语，要鼓励学生开口讲英语，课堂多用一些pair work少用一些teaching，从而使学生尽可能多的练习、活用英语知识。以达到培养学生能够流利地运用英语，得体地进行交流的能力为教学目的。

二、组织生动活泼的课外活动

课堂教学中语言实践的机会总是有限的，开展英语课外活动为学生提供另一个学习的阵地，能帮助学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，也是对课堂英语教学的一种补充。英语课外活动的内容很丰富。如：英语歌曲、口语抢答、背诵、表演、知识接力、听力竞赛、讲故事、小品表演、对话等方面。教师可根据学生情况和数字内容进行适当的选择，使他们能够乐于参与，并通过亲身体验和实践产生学习兴趣和动力并获得成功。在活动中要给予他们耐心的指导，注意保护他们的自尊心和热情，尊重他们的参与方式，并注意因势利导。把语言形式放到语言功能展现的背景下让学生掌握，学生通过模仿角色语言、潜移默化的认识语境，利用这些丰富多彩的课外活动来营造英语氛围，以及提升学生英语的品味，让有滋有味的课外活动来促进我们的课堂教学。

三、结合实际教学需要，创造性地使用教材

许多英语教师认为，讲课就是讲教材，只要将教材上的知识原封不动地教给学生，就完成了教学任务。这样的课丝毫没有体现现代教育思想和教育理念，不可能有好的学习效果，更不用说培养学生的综合语言运用能力了。教师可以根据实际教学目的和学生学习的需求，对教材中的部分内容和活动加以替换。也可根据需要扩展教学内容或添加活动步骤，比如增加准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。教师还可以适当延伸原有的教学活动，比如在阅读理解的基础上展开讨论，增加词汇学习活动或写作活动，从而丰富教学内容。

四、运用多媒体课件，提高学生的学习效率

现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。现代教育技术手段为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样既增强了学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。

多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。运用现代教育技术手段开展辅助教学，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。

五、教师要不断提高自身素质，努力适应课程要求

无论英语课堂怎样创新，老师作为引导者和组织者的角色不会变。为此我们教师自身应不断“充电”才能有足够的能量释放给学生，才能适应新课改的教学要求。身为英语教师，我们应首先承担起自己的重任——用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展示英语教育应有的魅力，帮助学生了解世界和中西文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。学生词汇量的扩展，听、说、写的训练，目标程度的提高，要求教师不断学习专业知识，研究业务知识，积极合作、讨论、研究、交流经验。这样教师才可以靠自己渊博的知识、丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生、影响学生，使学生由喜欢老师到喜欢课程，这种现象可以说在学校里是常有的。因此，教师就需要通过努力学习来提高自己，使自己成为学生心目中的榜样，进而使学生喜欢自己、喜欢英语课。

总之，要提高农村初中学生的整体水平，不是一日之功，教师必须付出大量的心血。在平时的学习过程中，每个环节都要照顾和帮助他们，要耐心细致地进行有效的学习方法指导。相信在我们教师的努力之下，学生一定会取得全面提升。

参考文献：

[1]皮连生.教学心理学.华东教育出版社.

[2]张志富.英语学科知识与教学能力.高等教育出版社.

[3]钱守旺.新课程理念下如何恰当的创设教学情境.中国教学课程网.

篇10：教师个人提升计划

教师提升是立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。反思自己的教育教学工作，的确，很多地方还需要完善和改进。在平时的教育教学工作中，我能根据教育课程目标来指定教学进度和具体的教学任务，环节等，在具体的教学思路和教学环节设计上能有所创新，把学科课的教授与其他相关学科内容进行统整，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。

在实际的工作中，我面临了很多由于经验或研究不到位的困惑，例如，如何提高实验课堂教学的实效性？如何布置更为有效的作业来进一步督促学生的知识的吸收内化？如何用比较可行的教学策略来激发学生的学习积极性？如何处理学生学习过程中的问题？如何提高学生的实验操作水平？ 如何搞好初中任课教师的实验操作培训?等等。在之前的教学工作中，我也面临了学校领导不重视实验室工作的困境，也面临了教学成效不大的问题，我想解决这些困境的好办法就是多研究，多体会，多记录，应当使自己从学习型的教师转变成研究型的教师。

一、提升的目标：

结合二期质量工程对数学教学的要求和数学课堂教育有效性的现实反思，在教师培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。并积极投身一线教学，积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。

二、提升计划：

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练，让学生听说读写之前，教师的自身业务也要能跟上。听明家诵读，说精准的语言，读经典的著述，写生活札记。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。

4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。

三、具体措施

1、看2本教育教学理论书。读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，结合数学学科的特点研读名家关于数学教学方面的著作。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页1小时，进行网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。

3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前农村数学教学难题，以研促教。

4、认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。

5、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。

6、学习专业知识，拓展视野，提升素养。练好教学基本功的同时，通过多读多写完善自我，为教好书育好人打下坚实基础。诵读名家名篇，浸润人文情怀。写生活感悟，反思人生真谛。通过自身的提高，寻求教学的新起点。篇二：教师个人提高计划 教师个人提高计划

俗话说“活到老，学到老”，而作为教师，我们更应该不断的丰富自己，提高自己，才能适应新课改的步伐，让自己的教育教学之路，闪耀着灿烂的光辉。以学校的工作计划和教育局的“两修三课”为依据，特制定工作计划如下

一、以教书育人的目的，做好本职工作。

1、认真的备好每一节课，上好每一节课。备好课是上好课的关键，从精心备课入手，仔细发掘教材，认真研究设计教学环节，合理安排课内外习题，切实提高自己的教学设计能力。在课堂上，多关注学生，努力把握教学契机，努力使自己成为课堂的组织者、调控者，让学生成为课堂的主人，提高自己的课堂把握能力。积极参加学校组织的专题研讨活动，在活动中提高自己的教学能力，及时写好教学反思，记录成功和失败的点点滴滴。

2、积极参加学校和局里组织的各项学习活动，力争在理论上不断地充实自己的头脑，并把理论与实践紧密地结合起来。

3、在师徒结对活动中，虚心向师傅学习。同事之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。.以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间，认真听课，交流争取从先进教师身上汲取更多的教育教学经验，来快速提高自己的教学水平。

二、提高个人的专业素质。

1、利用业余时间，认真阅读有关教育教学方面的著作，如《教育学》、《教育心理学》《儿童心理学》等方面的书籍，及时的做好笔记，写好读后感，每月写一篇质量较高的文章，从而提升自己的理论素质，以便更好的应用于教育教学实践。

2、充分的利用网络这一平台，做好自己的博客空间。向全国的优秀教师学习，同时将个人的网络学习摘读、教学反思、学生观察案例、教学心得、学生管理随想以及网络学习成果一并纳入其中，与其交流，更深入地提高自己的教育教学水平。

3、利用有效的时间，练好教师的基本功，如粉笔字，朗读，和制作课件。更好的为自己的教学服务。

4、及时的做好个人研修的总结和反思，随时记录自己的点滴收获。

5、及时的和家长进行沟通，充分发挥家校的合力作用，更好的为学生服务，做生生满意的教师。

以上是本人的计划，希望在实施过程中，能不断的完善和充实。三年级上期语文教学工作计划

经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。

在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点计划：

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

(一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面： 1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之

一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

4.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。(二)诗歌的教学。

诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。

三年级语文教学工作总结

时间如流水般消失，在这学期的语文教学中，有苦有甜，课堂是我和学生交流互补的平台，下课时我们一起畅谈生活的经历和乐趣。寒假即将来临，反思一学期的教学经历，现做如下总结：

一、设置宽松的教学环境。

教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极主动的活跃状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。

二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。学起于思，思源于疑。篇三：教师个人业务提高计划

教师个人业务提高计划

2012----2013学上学期

一、指导思想

按照期初教学工作计划，以学校的教学工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，为教学工作而努力。

二、业务提高目标

1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。

2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。

三、教学提高措施

1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。

2、认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。

3、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，做好学校组织的教研组活动。

4、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

5、积极主动地上好研讨课，认真开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

6、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足，本学期听课绝不少于20节。

7、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。