国际标准智商测试及答案

国际标准智商测试及答案（精选6篇）

篇1：国际标准智商测试及答案

1、3)工=2，人=1

2、3)钢是合金，而其它是纯金书。

3、1)都是顶角平分线交于一点并将多变形等分。

4、3)只有3是由两条直线组成，其他均有三条直线组成。

5、3)高于沃斯的14人，低于沃斯的14人，加上沃斯自己共29人。 6、5)从图2可知，B的对面就是A的尖头所指的方向，从图1可知其为E。 7、4)“确信”与“肯定”意义最相近。 8、3)脚和手分别与褪和臂相连。

9、2)正方形变为三角形，阴影与亮处对换。

10、1)例如：所有的狗都是动物，没有动物是植物，那么，没有植物是狗。 11、15除15之外都是质数。

12、3)除3)外，其他均由直线和曲线组成，而3)只有曲线。 13、4)我们仅仅知道麦瑞和乔丹均比沃斯小。

14、3)仅3)完全由直线构成，而其它则由直线和曲线构成。 15、4)予=8，页=3，木=2，彡=6。

16、3)5分的5枚，2分的4枚，1分的3枚是唯一的解。 17、3)亩是面积单位，而其他均为长度单位。 18、3)香蕉：星期三。苹果：秘密。大鸭梨：进攻。 19、3)爱是恨的反义词，英勇是怯懦的反义词。

20、4)例如，原价20元，降低50%为10元，要按原价出售。需提高100%才为20元。 21、5)几何图形对换了位置，“尾巴”保持在原来的一侧但是改变了指向。 22、4)处于米外，其他均长在藤蔓上。

23、2)龙头控制水的流止，开关控制电的流止。 24、3)为打第11桶还需走一趟。 25、5)图形不变，仅实线变成虚线。

26、1)例如，如果所有的狗都是哺乳动物，所有的哺乳动物都是动物，那么，一定所有的狗都是动物。 27、4)

28、3)汉斯53个，塞斯43个，麦克27个，约翰逊21个。53+43+27+21=144 29、除4)外均为感觉。 30、3)叔叔和侄女是父女关系。

31、11)消去11以后，所余部分是两个互交错的数列，第一列是4，8，16，„„

第一数字是前一数字的二倍;第二列的每一数字是由第一列的相应数字一次加1，加2，加3„„组成的。例如，5=4+1，10=8+2，19=16+3，„„ 32、2)除2外，大小图形均一样。

33、4)树皮覆盖在树表面，鱼鳞覆盖在鱼表面。 34、4)除鹤以外，均为家中饲养的禽类。 35、3)红是樱桃的颜色，白是牛奶的颜色。

36、3)机车长=6.4米+12.8米=19.2米;车厢长=6.4米+19.2米=25.6米; 总长=6.4米+19.2米+25.6米=51.2米。 37、5)处5)外，均为正多边形。 38、月分别组成“胡”和“肥”字。 39、2)哥哥20岁时，妹妹10岁。

40、3)从偏左侧看，正方形是正方体的前面，三角形是三棱椎体的前面。 41、4)角是元的低级量度单位，小时是日的低级量度单位。

42、3)人用笔来写作，用眼来看书。 43、4)前后各6个，左右各2个。 44、1)

45、4)汽油是汽车的能源，食物是人的能源。 46、4)除4外，均由两个字组成。 47、2)除2外，方框的个数均是奇数。

48、2)例如，如果有些汽车是白色的，雪全是白色的，那么，一定有些汽车是雪。 49、2)。

50、1)除1外，其余的两两成对。 51、3)。 52、4)

53、2)除2外，其余均是容器。

54、3)“+”是数学预算的符号，而其他均表示数学关系。 55、4)车站是火车的装货地点，港口是轮船的装货地点。

56、2)例如：如果所有的猫均是动物，有些动物是狗，那么，一定有些猫是狗。 57、3)除3外，均通过肢体运动来工作，而播音员通过语言来工作。

58、1)、2)、3)、4)、5)、均由两个圆、一个长方形、一条弧线和四条直线组成，而1)多一条直线。 59、5)其他均可作为能源。 60、3)。

本测验每答对一题计1分，相加得到总分，总分还要转换为智商，才能真正知道你的智力水平，下面的计分标即有此作用。在你的年龄那一列中找到你的题目得分，对应的最右边一列的数值即是你的智商(I.Q)。例如，如果你是20岁，答对40道题，那么你在20岁这一列中找到40，右侧即是你的智商122。 智商是智力的数量化表现，一般认为智力低常者的智商在70分以下，这部分中有些人经过特殊训练能学会基本的知识，从事简单的工作，另一些被称为白痴，生活不能自理。

智商在80-120分之间，表明智力属于中等或接近于中等，这部分人约占全部人口额80%，是生活中正常的人。

常被人们称为天才的人其智商在140分以上。天才具有的特征是：比普通人身体更健康，行动更活跃，身材更高大，情绪更稳定，学说话、开始走路的时间都比其他人早;学习成绩优异，学习兴趣很广泛;社交能力强，一般是团体中的领导分子。

白痴(智商在25分以下)，通常生活不能自理，无学习能力。不过有些“白痴”可能在某些方面表现出极高的天分。

篇2：国际标准智商测试及答案

学校____________

姓名____________

一、填空题（30分

每小题2分）

1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_______、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别。

4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。

6、学习策略：认知策略，____________，___________，资源策略。

7、义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。

8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_______、趣味性原则、_______。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______ 资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_______，评价目标的多维化。

11、评价体系包括___________和终结性评价

12、评价要__________、反馈教学、促进教学。

13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。

15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。

二、简答题（30分）

1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

2、英语课程标准的基本理念是什么？

3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？

4、学习策略的含义是什么？

5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？

三、论述题（24分）

1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？

2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？

小学英语新课程标准测试(2011版)姓名 _____________得分_____________

一、填空题。30%

1、义务教育阶段的英语课程具有___________和___________两重性质。

2、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。

3、语言技能主要包括________、________、________、________ 等方面的技能以及________________________。

4、英语学习策略包括________________、________________、________________和________________等。

5、活动应包括学习________________和发展________________的过程，使学生在语言实践活动中，通过________、________、________、________语言等环节，逐步实现语言知识的内化。

6、形成性评价可采用与____________________接近的形式以及________________、________________、________________、_________等形式。

7、列举出三条二级学习策略：_______________________________________、______________________________________________________、______________________________________________________。

二、判断题。10%

1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。

（）

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。

（）

3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。

（）

4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。（）

5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。

（）

三、单项选择题。20%

1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 __________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中

具体__________ A、教师，实施者

B、学生，参与者

D、校长，实施者 C、行政领导，参与者

D、看老师是否运用了先进的教学手段

2、__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和

3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成__________，5、6年级完成__________； A、第五册—第八全册 C、一级目标，二级目标

B、第九—第十二全册 D、二级目标，三级目标

4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确 __________；能模仿范例写词句。

A、朗读课文

C、表演小节目

B、背默课文

D、书写字母和单词

B、讲述简单的小故事

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。A、能根据录音模仿说话

C、能说最常用的日常套语

D、能唱一首英语歌

6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 __________；能做简单的角色表演。A、进行简单的交际

B、用简单的英语讲简单的故事 D、能看懂英文动画片 C、表演小故事或童话剧

7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下__________或讲述简单的故事。A、读懂

B、写出

C、听懂

D、描述

8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，__________。A、说出简单的句子

C、写出简短的语句

B、写出简单的句子

D、进行个人信息交流

B、能初步使用简单的工具书

9、新课标中二级语言技能对于读的要求是__________。A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事

C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意

D、能认读所学单词

10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________的目标要求。A、一级语言技能

C、二级语言技能

四、简答题。20%

1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。

2、英语课程标准的基本观念是什么？？

3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？

4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？

B、一级知识目标

D、二级知识目标

五、论述题。20%

1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？

英语课程标准2011版测试题 设计：ZFK 一〃填空题。1〃英语

课

程

总

目

标

由

五

个

方

面

构成：、、、、。2〃在义务教育阶段，从 年级开设英语课程的学校，4年级应完成 级目标，6年级完成 级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。9 年级完成 级目标，周课时按照国家课程计划执行。

3〃义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。4〃英语学习的策略包括_______、________、________ 和______等。5〃《标准》中的情感态度指 _______、________、________、______、________ 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

6〃《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：_______、________、________、______ 和________等。

7．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过 来进行。

本题答案： 1． 语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识 2． 三，一，二，五 3． 工具性，人文性 4． 认知策略，调控策略，交际策略，资源策略 5． 兴趣、动机、自信、意志、合作 6． 语音、词汇、语法、功能、话题 7． 模仿 二．判断题

1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（）

2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。（）

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（）

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。（）

5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。（）6．教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。（）

7．教学活动仅限于课堂，只要将课堂就行了。（）

8．学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母语。（）

9．教师可以对教材做调整，采用最适合教学需要的方法。（）

10．教学反思是一个不断发现问题、分析问题、和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。（）本题答案：

1．√2．√3．×4．√5．×6．√7．×8．×9．√10．√ 三．简答题。

1．加强对学生学习策略的指导应做到哪几点？

答：1)积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；

2)引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；

3)设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；

4)引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；

5)引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

2．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？ 答：1）以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2）评价与教学的协调统一。

3）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4）对学生的平评价重激励、重发展、重能力。3．新教材的编写体现了哪些原则？

答：1）思想性原则； 2）科学性原则； 3）趣味性原则； 4）灵活性原则。

4．2011版课标要求学生掌握的六种时态是哪些？

答：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在进行时、现在完成时。

5．请写出一些英语组织课堂的用语。答：Say it louder,please.Let’s read the text aloud.Let’s do a role play.Take out your books,please.Listen to me carefully.Listen to my questions.Turn to Page 20.Let’s act out our play.Sing along with the tape.Work in pairs.Work in groups of four.等等。

四．请设计一份教案，体现出任务型教学。答案略。（参考基本环节：教学目标、教学内容、教学活动、课前准备、教学过程。）

英语新课程标准（2011版）试题及答案

姓名__________

成绩___________

一、填空（每空1分，共20分）

1、义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质。

2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到_____级，9年级结束时应达到____级。

3、英语课程的总体设计思路是：以________________和________________为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以___________________为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_____、_____、_____、_____等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中____ 和____是理解的技能，_____和 ______是表达的技能。

5、英语语言基础知识包括_____、______、_______以及用于表达常见 __________ 和________。

二、简答（每题15分，共60分）

1、简述英语课程的基本理念。

2、简述义务教育阶段的总目标。

3、简述英语学习策略及其分类。

4、简述情感态度的二级目标。

三、论述（20分）

课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议。

答案：

一、填空

1.工具性 人文性 2.二

五

3.科学发展观

先进的课程理念

学生发展 4.听 说 读 写；听 读；说 写 5.语音 词汇 语法；话题 功能

二、简答 1.基本理念：

注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；

面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； 优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力； 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。2.总目标：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。3.学习策略及其分类

学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。4.情感态度的二级目标

能体会到英语学习的乐趣； 敢于开口，表达中不怕出错误； 乐于感知并积极尝试使用英语； 积极参与各种课堂学习活动；

在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； 遇到困难时能大胆求助；

乐于接触外国文化，增强祖国意识。

三、论述

英语教学建议：

1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础； 2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力； 3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力； 4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力； 5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；

篇3：国际标准智商测试及答案

光纤网建设重点正由骨干网向城域网、用户接入网转变,其中最具代表性的就是正在迅速发展的FTTH网络。在FTTH网络中,不可避免地存在许多弯曲半径小于30 mm的光纤布线,而常规单模光纤(如G.652光纤等)在弯曲半径小于30 mm时,宏弯损耗就会急剧增加。因此在FTTH网络中必须采用弯曲损耗不敏感光纤,其弯曲半径可达到5～10 mm,这种光纤柔韧,可方便地用于街道、建筑物内和家庭内部的布线。光纤的MAC值(模场直径和截止波长的比值)是影响光纤宏弯损耗的因素之一,宏弯损耗会随着MAC值的增加而增加。通过以下方法可提高光纤的弯曲损耗不敏感性:a.采用小模场直径和大截止波长;b.采用下陷外包层的实心波导结构;c.增大芯-包折射率差;d.在内包层折射率低于外包层折射率的光纤中,增大内包层直径或减小内包层折射率下陷深度(芯层和内包层折射率差不变)。

1 相关国际标准的进展

1.1 ITU-T标准

ITU-T于2006年12月发布了“ITU-T G.657 接入网用弯曲损耗不敏感单模光纤和光缆特性”标准,但它不包含包层直径为80 μm的光纤。该标准规定了弯曲损耗不敏感单模光纤及光缆的特性,与其它单模光纤相比,G.657光纤最显著的特点是损耗对弯曲不敏感,其弯曲半径仅为G.652光纤弯曲半径的1/4。该标准根据模场直径和弯曲损耗敏感度将G.657光纤分为A、B两类。G.657.A光纤在完全满足G.652.C、G.652.D光纤规范的前提下,改善了光纤的宏弯损耗特性,因此可在接入网、用户驻地或公寓内的小弯曲半径场合使用。G.657.B光纤更充分地改善了宏弯损耗特性,但与G.652.C、G.652.D光纤的部分性能(如模场直径)不同,主要用在建筑物内部。

2009年11月,ITU-T通过了“ITU-T G.657接入网用弯曲损耗不敏感单模光纤和光缆特性”标准建议书的最新修订版本(简称2009年版)。2009年版中维持了G.657光纤的A和B两类,A类与G.652光纤完全兼容,而B类光纤的部分性能并不要求与G.652光纤兼容,其可允许具有更小的模场直径、更大的衰减系数和不同的光纤结构等。在A和B两类基础上,2009年版又按照光纤的最小弯曲半径将G.657光纤分成三个弯曲等级,弯曲等级1、2、3对应的最小弯曲半径分别为10 mm、7.5 mm和5 mm。因此,根据是否与G.652光纤兼容以及弯曲等级,G.657光纤被进一步划分为新的光纤子类G.657.A1、G.657.A2、G.657.B2、G.657.B3。表1中列出了ITU-T G.657光纤标准2009年版这些新的光纤子类与2006年版G.657.A和G.657.B光纤类别的对应关系。

G.657.A2是2009年版的新增子类,与G.652光纤相互兼容,最小弯曲半径为7.5 mm,模场直径为((8.6～9.5)±0.4) μm,为大模场弯曲损耗不敏感单模光纤;G.657.B3也是新增子类,最小弯曲半径为5 mm,支持一些极端弯曲条件下的使用,不要求与G.652光纤相互兼容,模场直径为((6.3～9.5)±0.4) μm。

表2列出了2009年版4个光纤子类的主要技术参数,由于B类光纤主要应用于短距离通信,因此对其波长色散和偏振模色散没有特殊要求,也允许具有较G.652.C、G.652.D光纤更大的衰减系数。在2009年版中没有B1和A3的分类,这是因为B1类没有技术优势和市场需求;此外,现在市场上仅有少数厂家能够提供满足A3类标准的光纤,而客户对于5 mm弯曲半径条件下的应用需求较少,考虑到标准的普适性,没有将A3类列入产品分类,但A3类作为一个研究方向已经列入未来ITU-T G.657标准建议修订的研究范围。

2009年版强调了成缆光纤和未成缆光纤宏弯损耗之间的区别。成缆后光纤宏弯损耗的测试方法和指标将在今后ITU-T标准中继续进行深入讨论和研究。对于室内光缆安装的一些施工细节,2009年版中也有相关的说明:“在楼内使用时,成缆光纤的宏弯损耗可能受到施工安装方法的影响,因此在光缆施工时,不应该使用粗蛮的安装方法。根据ITU-T L.59标准建议,光缆施工时弯曲半径应在可能的情况下尽量大一些,使得光缆施工后所保留下的长期弯曲半径较大,以减少宏弯损耗以及可能影响光纤寿命的长期应力。”

由于2009年版中引入了弯曲半径5 mm的极端弯曲条件下的光纤子类,因此强调了在极端弯曲时光纤的机械可靠性。光纤的机械可靠性受到光缆的结构、施工安装方法和布线结构的影响。在极端弯曲条件下,为了保证光纤的使用寿命,可以采取优化光纤结构、材料组成,提高光纤的筛选等级,提高光纤疲劳因子nd等措施。

1.2 IEC标准

2008年2月,IEC 86A颁布了“IEC 60793-2-60—2008 C类内部互联单模光纤分规范”。该产品分规范将光纤分成包层直径为125 μm和80 μm两大类,并对C类单模光纤的几何尺寸、机械性能、传输特性和耐环境特性四大类指标提出建议,C1、C2、C3和C4这四类单模光纤的弯曲损耗不敏感性能都比常规光纤(如B1.1、B1.3等)有所改善。2008年5月,IEC 86A发布了“IEC 60793-2-50—2008 B类单模光纤分规范”标准,将其中的弯曲损耗不敏感光纤分成B6_a和B6_b两类。B6_a光纤用于O、E、S、C和L波段,即1 260～1 625 nm;B6_b光纤用于1 310 nm、1 550 nm、1 625 nm波段,通常应用于大楼内的信号传输,比B6_a光纤有更低的宏弯损耗。表3为“IEC 60793-2-50—2008 B类单模光纤分规范”中关于B6弯曲损耗不敏感单模光纤的技术指标。IEC和ITU-T标准中定义的各种弯曲损耗不敏感单模光纤的对应关系是:IEC标准中的B6_a、B6_b光纤分别对应ITU-T标准中的G.657.A、G.657.B光纤。

2 宏弯损耗的测试方法

测量弯曲损耗不敏感单模光纤宏弯损耗时,可采用传输功率监测法和截断法。宏弯损耗测试装置由缠绕光纤的芯轴或刻有导向槽的平板和功率计组成,按表2规定的弯曲半径将光纤松绕在芯轴上或导向槽内并避免过度的扭绞。弯曲半径为15 mm、10 mm、7.5 mm、5 mm的容差为±0.1 mm。芯轴之外的光纤和用于参考的光纤截留段不得有引起测量结果变化的任何弯曲。建议收集剩余光纤的弯曲半径应不小于140 mm。缠绕圈数应符合表2的规定,当光纤弯曲半径为10 mm、7.5 mm、5 mm时,缠绕圈数为1圈;当光纤弯曲半径为15 mm时,缠绕圈数为10圈。特殊情况下的缠绕圈数应按以下原则来进行:a.低宏弯损耗光纤,缠绕圈数可大于表2的要求,并计算出表2规定缠绕圈数对应的宏弯损耗。b.高宏弯损耗光纤,缠绕圈数可小于表2的要求,使绕圈后光纤宏弯损耗在探测器线性范围内,并计算出表2规定缠绕圈数对应的宏弯损耗。测量弯曲损耗不敏感单模光纤宏弯损耗的测试波长为1 550 nm和1 625 nm。

2.1 传输功率监测法

传输功率监测法用来测量光纤从直的状态到弯曲状态所引起的衰减增加。测量时,被测光纤的输入端面和输出端面应平整、光滑。端面与光纤轴应有很好的垂直度,应采用稳定的光源,光注入条件应足以激励起基模,滤去高阶模,去除包层模。为在测试波长范围内滤除高阶模,应采用半径较小的单个光纤圈(例如30 mm)作为滤模器,但光纤圈的半径不能太小(例如半径为7.5 mm),否则会引起传输光功率与波长相关的波动。包层模去除器通常是采用折射率稍大于光纤包层折射率的材料,它可以是一种折射率匹配液,把靠近光纤端头处去除了被覆层后的裸光纤浸在这种匹配液中,可去除包层模。先将合适长度的光纤缠绕在芯轴上或放在平板上的导向槽内,并使其余光纤的松驰弯曲半径不小于140 mm,用光功率计测量光纤弯曲状态下的输出功率Pb;然后将光纤从芯轴上取下并展开后用光功率计测量光纤没有弯曲状态下的输出功率Ps;则光纤的宏弯损耗α为:

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2.2 截断法

截断法用来测量光纤在弯曲状态下的总衰减,为了确定宏弯损耗,应用光纤的固有衰减对测量值进行修正。采用截断法测试时,应采用稳定光源,光注入条件应足以激励起基模,滤去高阶模,去除包层模。将合适长度的光纤绕在芯轴上或放在平板上的导向槽内,同样使其余光纤的松驰弯曲半径不小于140 mm,用光功率计测量光纤在弯曲状态下的输出功率Pb,然后在被测光纤距光注入点2 m处截断,用光功率计测量截留段光纤末端出射的光功率P0。则光纤在弯曲状态下的总衰减α′为:

undefined

如光纤的固有衰减为α固,则光纤的宏弯损耗α=α′-α固。

当光纤以较小的弯曲半径(如R=7.5 mm)弯曲时,从弯曲纤芯中辐射出来的光在纤芯的外弯曲界面(如纤芯和包层界面、包层和涂覆层界面、涂覆层和空气界面)被反射回来,和纤芯中传输的基模发生干涉,此现象称为回音壁模式(whispering gallery mode)现象,它会引起测试波长下损耗的波动,因此应对宏弯损耗—波长曲线进行拟合,得出测试波长下的光纤宏弯损耗。

目前已经研制出在弯曲半径小于5 mm时仍具有很小宏弯损耗的单模光纤,这种光纤的高阶模甚至在较小的弯曲半径下也不能被滤掉。测试此种光纤可通过增加缠绕圈数的方法,也可以将一段2 m的常规单模光纤(如G.652.D)熔接到被测光纤前作为滤模器。

3 结束语

近年来FTTH逐渐成为光纤网络建设的热点,光进铜退趋势已经不可逆转。我国各地将进一步加速接入网光纤化的进程,光纤将尽可能向用户端延伸。弯曲损耗不敏感单模光纤就是为FTTH 的特殊环境使用而诞生的新型光纤。弯曲损耗不敏感单模光纤适合室内狭窄环境的密集布线,能充分发挥单模光纤的高带宽、低衰减和在FTTH中长、短距离传输皆宜等优点。通过对弯曲损耗不敏感单模光纤ITU-T和IEC国际标准及其宏弯损耗测试方法的介绍,为我国光纤光缆同行了解弯曲损耗不敏感单模光纤起一点微小作用。

参考文献

[1]ITU.ITU-T G.657 Characteristics of a bending lossinsensitive single mode optical fiber and cable for theaccess network[S].ITU:[s.n.],2006/2009.

[2]IEC.IEC60793-2-50—2008 Optical fibers—part 2-50:product specifications—sectional specification for classB single-mode fibers[S].IEC:[s.n.],2008.

[3]IEC.IEC60793-2-60—2008 Optical fibers—part 2-60:product specifications—sectional specification forcategory C single-mode intraconnection fibers[S].IEC:[s.n.],2008.

[4]IEC.IEC60793-1-47—2009 Optical fibers—part 1-47:measurement methods and test procedures—macro-bending loss[S].IEC:[s.n.],2009.

篇4：本期练习及测试题参考答案

1. 薄铁片铁2. 磁化S（南）3. 地北4. 指南针不指南北 鸽子找不到回家的路5. C 6. C7. B8. C9. B10. B11. C12. 如图1所示.13. 如图2所示.

14. 将一枚小磁针放在火星表面，观察其是否有固定指向（或是否受磁力的作用）15. 可将铁屑撒在种子中，搅拌均匀，使铁屑吸附在杂草种子上，然后用磁铁吸附，将带有铁屑的杂草种子从混合种子中吸出来.这里利用了磁铁吸铁的性质.

《电生磁随堂练习》参考答案

1. 电流的强弱线圈匝数的多少有无铁芯 铁芯通断电电流的强弱电流的方向强

2. N负变大3. B4. B5. B6. B7. C

8. 如图3所示.9. 如图4所示（提示：两通电螺线管相互靠近的两极均为N极或均为S极，磁感线方向不同）.10. （1）小磁针（2）让小磁针跟导线AB平行，且在AB的下方（3）若小磁针转动，导线AB中有电流，若导线AB不动，导线AB中没有电流11. （1）图略.提示：滑动变阻器金属杆右端（或左端）与开关左端相连（2）B（3）N或北（4）①右（左）变小（变大）②变大（5）越强多（少）强（弱）

《电磁铁、电磁继电器、电动机随堂练习》参考答案

1. 通电导体（或通电螺线管）周围存在磁场切断电源2. 低压控制高压工作 3. B4. B5. A6. C7. D8. D9. A10. C

11. （1）线圈匝数（2）观察吸引大头针个数的多少 （3）电流一定时，电磁铁磁性随线圈匝数的增加而增强（4）A、C12. （1）改变滑动变阻器的电阻吸引大头针数量的多少

（2）如下表. （3）①铁芯越大，电磁铁的磁性越强②将大小不同的铁芯分别插入同一线圈中，保持其他条件不变，观察这个线圈两次吸引大头针的数目

《磁生电随堂练习》参考答案

1. 电磁感应机械2. 切割磁感线导体机械能转化为电能

3. 电磁感应加快摇晃、增加线圈匝数或更换磁性更强的永磁体等

4. 机械能转化为电能5. B6. D7. 猜想：与磁体插入的速度有关(或与磁场的强弱、线圈的匝数、线圈的粗细、线圈的横截面积有关）.实验设计：将电流表和线圈连接成闭合电路，保持其他条件不变，用不同的速度先后两次将条形磁铁插入线圈，观察电流表的示数，并进行比较.

8. （1）磁场对电流的作用电磁感应（2）①转速②导线长度③磁性更强的磁铁

《电与磁综合测试题》参考答案

1. S负 N2. 电机械换向器(或换向片)3. 低压控制高压工作4. 鸽子是否靠地磁场来导航避免偶然性，使结论更可靠

5. 调换电源正、负极（改变电流方向） 发电机6. 动圈式话筒、发电机电风扇、动圈式扬声器7. L2右

8. C9. C10. C11. Ｄ12. C13. B14. C 15. B16. D17. 如图5所示.18. （1）通电导体在磁场中受力（2）电流（3）线圈停在平衡位置19. （1）磁性强弱（2）a、b（3）b、c （4）电流相等

篇5：国际标准智商测试及答案

加快建立（）制度，建立权责清晰、财力协调、区域均衡的中央和地方财政关系。

A.现代企业 B.现代金融 C.现代财政 D.现代财产

作答：C 正确答案:C 【答案解析】

十九大报告第五部分第7自然段“加快建立现代财政制度，建立权责清晰、财力协调、区域均衡的中央和地方财政关系。”

2.【单选题】

中国坚定奉行（）的和平外交政策，尊重各国人民自主选择发展道路的权利，维护国际公平正义，反对把自己的意志强加于人，反对干涉别国内政，反对以强凌弱。

A.维护和平B.独立自主 C.求同存异 D.相互尊重

作答：B 正确答案:B 【答案解析】

十九大报告第十二部分第6自然段“中国坚定奉行独立自主的和平外交政策，尊重各国人民自主选择发展道路的权利，维护国际公平正义，反对把自己的意志强加于人，反对干涉别国内政，反对以强凌弱。”

3.【单选题】

使命呼唤担当，使命引领未来。我们要不负人民重托、无愧历史选择，在（）的伟大实践中，以党的坚强领导和顽强奋斗，激励全体中华儿女不断奋进，凝聚起同心共筑中国梦的磅礴力量！

A.改革开放

B.社会主义现代化建设 C.中国特色社会主义 D.新时代中国特色社会主义

作答：D 正确答案:D 【答案解析】 十九大报告第二部分第14自然段“使命呼唤担当，使命引领未来。我们要不负人民重托、无愧历史选择，在新时代中国特色社会主义的伟大实践中，以党的坚强领导和顽强奋斗，激励全体中华儿女不断奋进，凝聚起同心共筑中国梦的磅礴力量！”

4.【单选题】

一百年前，十月革命一声炮响，给中国送来了（）。

A.社会主义 B.空想社会主义 C.马克思列宁主义 D.列宁主义

作答：C 正确答案:C 【答案解析】

十九大报告第二部分第1自然段“一百年前，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。”

5.【单选题】

中国特色社会主义进入新时代，意味着中国特色社会主义（）不断发展,拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

A.思想、理论、制度、文化 B.道路、思想、制度、文化 C.道路、理论、制度、文化 D.道路、理论、思想、文化

作答：C 正确答案:C 【答案解析】

十九大报告第一部分第19自然段“中国特色社会主义进入新时代，意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。”

6.【单选题】

发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是（），必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。

A.科学发展 B.稳定发展 C.快速发展 D.全面发展

作答：A 正确答案:A 【答案解析】

十九大报告第三部分第9自然段“发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。”

7.【单选题】

经济体制改革必须以完善（）和要素市场化配置为重点，实现产权有效激励、要素自由流动、价格反应灵活、竞争公平有序、企业优胜劣汰。

A.产权制度 B.分配制度 C.交易制度 D.财政制度

作答：A 正确答案:A 【答案解析】

十九大报告第五部分第7自然段“经济体制改革必须以完善产权制度和要素市场化配置为重点，实现产权有效激励、要素自由流动、价格反应灵活、竞争公平有序、企业优胜劣汰。”

8.【单选题】

大力度推进生态文明建设，全党全国贯彻绿色发展理念的（）显著增强，忽视生态环境保护的状况明显改变。

A.自觉性和主动性 B.自觉性和积极性 C.自发性和主动性 D.自发性和积极性

作答：A 正确答案:A 【答案解析】

十九大报告第一部分第8自然段“大力度推进生态文明建设，全党全国贯彻绿色发展理念的自觉性和主动性显著增强，忽视生态环境保护的状况明显改变。”

9.【单选题】

中国共产党一经成立，就把（）作为党的最高理想和最终目标。

A.反帝反封建 B.推翻三座大山 C.实现中华民族伟大复兴 D.实现共产主义

作答：D 正确答案:D 【答案解析】

十九大报告第二部分第3自然段“中国共产党一经成立，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。”

10.【单选题】

（）是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。

A.青年 B.科学家 C.大学生 D.人才

作答：D 正确答案:D 【答案解析】

十九大报告第13部分第7自然段“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。”

1.【多选题】

坚持以上率下，巩固拓展落实中央八项规定精神成果，继续整治“四风”问题，坚决反对____。

A.特权思想 B.特权现象 C.官僚主义 D.贪污腐败

作答：AB 正确答案:AB 【答案解析】 无

2.【多选题】

完善（）等制度，健全农村留守儿童和妇女、老年人关爱服务体系。

A.社会救助 B.社会福利 C.慈善事业 D.优抚安置

作答：ABCD 正确答案:ABCD 【答案解析】

十九大报告第八部分第5自然段“完善社会救助、社会福利、慈善事业、优抚安置等制度，健全农村留守儿童和妇女、老年人关爱服务体系。”

3.【多选题】

注重从（）中和在非公有制经济组织、社会组织中发展党员。

A.青年学生 B.产业工人 C.青年农民 D.高知识群体

作答：BCD 正确答案:BCD 【答案解析】

十九大报告第13部分第8自然段“注重从产业工人、青年农民、高知识群体中和在非公有制经济组织、社会组织中发展党员。”

4.【多选题】

过去五年，开放型经济新体制逐步健全，____、____、____稳居世界前列。

A.对外贸易 B.对外投资 C.外汇储备 D.外汇支出

作答：ABC 正确答案:ABC 【答案解析】 无

5.【多选题】

重点强化政治纪律和组织纪律，带动________严起来。

A.廉洁纪律 B.群众纪律 C.工作纪律 D.党内纪律 E.生活纪律

作答：ABCE 正确答案:ABCE 【答案解析】 无

6.【多选题】

推进绿色发展，需要落实节能减排，以下符合这一要求的举措有（）。

A.淘汰、调整落后和过剩产能 B.积极发展新能源

C.大力扶持晶元、面板等高新行业 D.发展人工智能产业

作答：ABCD 正确答案:ABCD 【答案解析】 无

7.【多选题】

只有以反腐败永远在路上的坚韧和执着，深化标本兼治，保证________，才能跳出历史周期率，确保党和国家长治久安。

A.干部清正 B.政商清亲 C.政府清廉 D.政治清明

作答：ACD 正确答案:ACD 【答案解析】 无

8.【多选题】

增强狠抓落实本领，坚持________，把雷厉风行和久久为功有机结合起来，勇于攻坚克难，以钉钉子精神做实做细做好各项工作。

A.说实话 B.谋实事 C.出实招 D.求实效

作答：ABCD 正确答案:ABCD 【答案解析】 无

9.【多选题】

把党建设成为________的马克思主义执政党。

A.始终走在时代前列 B.人民衷心拥护 C.勇于自我革命 D.经得起各种风浪考验 E.朝气蓬勃

作答：ABCDE 正确答案:ABCDE 【答案解析】 无

10.【多选题】

全面深化改革总目标是（）。

A.发挥市场在资源配置中的决定性作用 B.全面建成小康社会

C.完善和发展中国特色社会主义制度 D.推进国家治理体系和治理能力现代化

作答：CD 正确答案:CD 【答案解析】

十九大报告第三部分3自然段“明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。”

1.【判断题】

必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域参与权和话语权。对错

作答：错 正确答案:错 【答案解析】

十九大报告第三部分第12自然段“必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权。”

2.【判断题】

构建亲清新型政商关系，促进非公有制经济健康发展和非公有制经济人士健康成长。

对错

作答：对 正确答案:对 【答案解析】

十九大报告第六部分第9自然段“构建亲清新型政商关系，促进非公有制经济健康发展和非公有制经济人士健康成长。”

3.【判断题】

推进伟大工程，要结合伟大斗争、伟大事业、伟大梦想的实践来进行，确保党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中始终成为全国人民的主心骨，在坚持和发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强领导核心。

对错

作答：对 正确答案:对 【答案解析】

十九大报告第二部分第13自然段“推进伟大工程，要结合伟大斗争、伟大事业、伟大梦想的实践来进行，确保党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中始终成为全国人民的主心骨，在坚持和发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强领导核心。”

4.【判断题】

人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。

对错

作答：对 正确答案:对 【答案解析】

十九大报告第三部分第7自然段“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。”

5.【判断题】

十九大报告指出，实施乡村振兴战略，要促进农村一二三产业融合发展，支持和鼓励农民就业创业，拓宽增收渠道。

对错

作答：对 正确答案:对 【答案解析】 无

6.【判断题】 必须以党章为根本遵循，把党的思想建设摆在首位，思想建党和制度治党同向发力，统筹推进党的各项建设。

对错

作答：错 正确答案:错 【答案解析】

十九大报告第三部分第19自然段“必须以党章为根本遵循，把党的政治建设摆在首位，思想建党和制度治党同向发力，统筹推进党的各项建设。”

7.【判断题】

五年来，我们统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，“十二五”规划胜利完成，“十三五”规划顺利实施，党和国家事业全面开创新局面。

对错

作答：对 正确答案:对 【答案解析】

十九大报告第一部分第2自然段“五年来，我们统筹推进„五位一体‟总体布局、协调推进„四个全面‟战略布局，„十二五‟规划胜利完成，„十三五‟规划顺利实施，党和国家事业全面开创新局面。”

8.【判断题】

我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。

对错

作答：对 正确答案:对 【答案解析】

十九大报告第一部分第22自然段“必须认识到，我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。”

9.【判断题】

人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排，必须长期坚持、不断完善。要支持和保证人民通过党的代表大会行使国家权力。

对错

作答：错 正确答案:错 【答案解析】

十九大报告第六部分第4自然段“人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排，必须长期坚持、不断完善。要支持和保证人民通过人民代表大会行使国家权力。”

10.【判断题】

必须认识到，我国社会主要矛盾的变化，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

对错

篇6：初中英语新课程标准测试题及答案

一、单选（30分）

1、学生学习外语需要大量的（D）

A.测试

B.翻译

C.天赋

D.实践

2、在我国，英语被列为义务教育阶段的（C）

A.必考课程

B.网络课程

C.必修课程

D.选修课程

3、英语教学要始终使学生发挥

（A）

A主体作用

B.主导作用

C.主观作用

D.客观作用

4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的（C）

A.联系资料

B.教辅资料

C.课程资源

D.网络资源

5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是

（B）

A.小学１年级

B.小学３年级

C.初中１年级

D.高中１年级

6、国家课程三级管理机制是

（A）

A.教育部、省和地区

B.国家、地方和学校

C.省／自治区、市和县

D.地区、学校和教师

7、说是运用口语表达思想和

（B）

A.输入信息的能力

B.输出信息的能力

C.辨认语言的技巧

D.理解话语的技能

8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是

（D）

A.书面语

B.口头语

C.语言形式

D.语言表达

9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是

（B）

A.读写

B.听说

C.画画

D.唱歌

10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到

（B）

A.4万词以上

B.10万词以上

C.15万词以上

D.20万词以上

11、建立学习档案的主要参与者是

（C）

A.教师

B.家长

C.学生

D.学校

12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其

（B）

A.稳定性

B.有声性

C.符号性

D.语法性

13、英语教育的目标是培养学生

（B）

A.语言理解分析能力

B.语言综合运用能力C.真实阅读写作能力D.语音语汇语法能力

14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和

（C）

A.内在动机

B.外在动机

C.融入型动机

D.附属型动机

15、学校的期中或期末考试是

（A）

A.业绩考试

B.水平考试

C.分级考试

D.诊断考

二

填空：（20分）

1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括

(语音、词汇、语法、功能、话题)等五个方面的内容。

2、《标准》中的情感态度指(兴趣、动机、自信、意志、合作)等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

3《标准》对

（语言技能

语言知识

情感态度

学习策略

文化意识)等五个方面提出了相应的具体内容标准。

4英语学习的策略包括(认知策略

调控策略

交际策略

资源策略)等。

5、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指、、、、等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。2、兴趣、动机、自信、意志、合作

三

判断：（10分）

1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。

（正确）

2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。

（正确）

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。

（错误）

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。

（正确）

5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。（错误）

四

名词解释：（10分）

1、任务型教学

任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。

2课程资源

课程资源指有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件。它包括：可以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施。

3、新作业观

作业不是教师指导下学生的独立学习，而是师生、学生之间多种多样的互动。作业不是惩罚、控制和鉴别学生的手段，而是学生自我表现、自我反思、自我发展的有效方式。

4、新教师观

教师是学生学习的促进者;教师是教育教学的研究者;教师是课程的开发者和建设者;教师是社区型的开放教师;教师是学生的精神教练.5、新教材观

教材不是法典，教材不是圣经，用教科书教而不是教教科书。新教材为教师提供了自由度巨大的空间，新教材表面看来简单了，实际上对教师和学生的要求更高。利用学生已有的知识与经验，让学生主动探索知识的发生与发展，创造性地使用新教材才能超越教材。

五

简答：（30分）

1、在基础教育的英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应该注意哪几点？（8分）

1）坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向。

2）防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3）倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。

4）针对初中学段学生的特点，正确把握语言基础知识与语言技能之间的关系。

2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（8分）

1）建立良好的师生关系。

2）建立情感态度的沟通和交流渠道。

3）结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。4）帮助学生克服情感态度方面的困难。

3、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？（8分）

1）以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。

2）评价与教学的协调统一。

3）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。

4）对学生的平评价重激励、重发展、重能力。

4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点？（6分）

1)积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；

2)引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；

3)设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；

4)引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；

5)引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

六、论述题（15分）

依据《标准》，在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪些内容？

1、活动要有明确的目的并具有可操作性；

2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；

3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；

4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；

5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；

6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中

2.运用《英语课程标准》阐述任务型教学的意义。

在活动中所学语言是交际的工具，其价值能得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。

（2）任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。

（3）在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。

（4）在完成任务的过程中学生能感到自我的不足，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。

（5）在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，因此有利于培养责任心。

（6）在任务驱动型学习中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。

（7）在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色，需要全身心的投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。

（8）在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养；在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。

（9）学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。

（10）采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大，语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施。

英语新课程标准测试题

一、填空题。

（40分）

1．基础教育阶段英语课程的任务有：

1）．

激发和培养学生学习英语的__兴趣_______，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和___合作精神______。

2）．

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_____创新精神___。

3）．

培养学生的观察、记忆、思维、____想象能力_____和创新精神。

4）．

帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成_健康________的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：

_____听__是分辨和理解话语的能力；__说______是运用口语表达思想，输出信息的能力；__读______是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；___写_____是运用书面表达思想，输出信息的能力。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标是。：__培养学生的综合语言运用能力__________

4．《标准》以人为本，遵循“__为用而学，___在用中学______，____学了就用___”的原则，对各级目标以学生“___能做什么（can

do)______”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。

5．教育评价包括教育测量与___教育评估______两部分。

6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_九____个级别？其中三、四年级应完成___一__级目标，五、六年级就完成____二_级目标，七-九年级分别要完成____三、四、五_级目标，高中阶段要完成____六、七、八_级目标。

二、多项选择题。

（30分）

1．英语课程标准的基本观念是什么？（a

b

c

d

e

f）

A．

面向全体学生，注重素质教育。B．

整体设计目标，体现灵活开放。

C．

突出学生主体，尊重个体差异。D．

采用灵活途径，倡导体验参与。

E．

注重过程评价，促进学生发展。F．

开发课程资源，拓展学用渠道。

2．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（a

b

c

d）

A．

有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。

B．

有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。

C．

有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。

D．

有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上？（a

b

c   d

e）

A、学生语言技能

B、语言知识

C、情感态度、D、学习策略

E、文化意识

F、自主学习能力

4．      下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？（b

c

d

e

f）

A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。

E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。F、能根据图片或提示写简单的句子。

5．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么（a  c

d

e）

A．

以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。B．       课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则。

C．

形成性评价和终结性评价的结合与平衡。D．

对学生的评价要注激励，重发展，重能力。

E、评价与教学的协调统一。

6．英语教学评价应注意的问题？（a

b

c

d

e）

A．

课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。

B．

评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。

C．

在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。

D．

课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。E．

要注意评价的过程不加重学生的负担。

7．为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？（a

b

c

d）

A、语言与情感态度有密切关系；B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；

C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。

8．什么要把学习策略列为英语课程目标之一？（a

bc）

A．

使用策略能够提高英语学习的效果。B．

发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。

C．

学习策略与教学策略相互促进。D、渗透学习策略的培养

9．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（abcd）

A．

建立良好的师生关系B．

建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。

C．

结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。D．

帮助学生克服情感态度方面的困难。

10．《标准》中学习策略可分为哪几类？（abcd）

A、认知策略

B、调控策略

C、交际策略

D、资源策略

11.如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（abcd）

A．

加强反思和监控。B．

根据学习风格调整学习策略。

C．

注重交流和相互学习。D．

教师要学习提供必要的指导。

12．下面哪些是任务活动的类型介绍：（abc）

A．

信息传递型B．

推理决定型C．

观点阐述型D．

理论分析型

13.任务驱动型学习活动的目的？（abc）

A．

学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。

B．

学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。

C．

学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。

14.提倡任务型教学途径有什么重要意义？（abcd）

A．

任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。B．

任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。

C．

在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。

D．

在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。

15.以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（abcd）

A.新课程标准如何得到家长的理解。B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。

C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。

三、判断题。

（20分）

1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。（x）

2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（x）

3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。（v）

4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（v）

5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。（x）

6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。（v）

7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。（v）

8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。（v）

9.新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。（v）

10.新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。（v）

3、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?

1)建立良好的师生关系。2)建立情感态度的沟通和交流渠道。3)结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。4)帮助学生克服情感态度方面的困难。

4、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?

1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2)评价与教学的协调统一。3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4)对学生的平评价重激励、重发展、重能力。

5、英语课程改革的重点是什么？

英语课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、填空题（46分，每空2分）

1.外语是基础教育阶段的___必修____课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第__五_级为九年级结束时应达到的基本要求；第__八__级为高中毕业的基本要求。

3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“___能够做某事________”具体描述各级别的要求，这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以___形成性

____评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。___终结性____评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。

5.7—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于

___四____课时。

6.____听力测试_______在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加___主观题____。

7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的___综合语言应用_________能力。

8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括(语音、词汇、语法、功能、话题)等五个方面的内容。

9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指(兴趣、动机、自信、意志、合作)等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

二、判断题：10分)

1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础“是本次基础教育改革的核心思想。(T)

2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。(T)

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。(F)

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。(T)

5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。(F)

6、听和读是由内部语言转换为外部语言；说和写是由外部语言转换成内部语言。(F)

7、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。(T)

8、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评价。(T)

9、评价就是指考试。(F)

10、考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势，了解考生的典型的或是普遍的应试表现。平均数是计算集中趋势最常用的方法。(T)

一、填空题（52分）

1、外语是基础教育阶段的必修课程，__________是外语课程中的主要语种之一。1、英语

2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的___________，使学生树立___________，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和_________精神；使学生掌握一定的_______________________和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解___________________文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。2、兴趣，自信心，合作，英语基础知识，世界和中西方

3、《全日制义务教育英语课程标准》，将课程目标设定为_______个级别，并以学生“__________________”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。3、九，能够做某事

4、国家英语课程要求从___________起开设英语课程。《标准》第二级为_____________结束时应达到的基本要求；_____________为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。4、3年级，6年级，第五级（累计11分）

5、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的__________________。综合语言运用能力的形成建立在学生_________________、________________、_______________、________________和_______________等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。5、综合语言运用能力，语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识

6、语言技能包括__________________四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。_____________是理解的技能，_____________是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。6、听、说、读、写，听和读，说和写

（累计20分）

7、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括____________、____________、____________、____________和____________等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。7、语音，词汇，语法，功能，话题

8、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指8、兴趣，动机，自信，意志，合作

等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

9、小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：

_____是分辨和理解话语的能力；_____是运用口语表达思想，输出信息的能力；_____是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；______是运用书面表达思想，输出信息的能力。9、听，说，读，写

10、为保证教学质量和教学效果，3~6年级英语课程应遵循________________、_________原则，每周不少于四次教学活动，3、4年级以短课时为主，5、6年级长短课时结合，长课时不低于2课时。班容量一般不超过______人/班。7~9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于

_______课时。10、长短课时结合，高频率，40，411、______测试在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加_______题。11、听力，主观（累计40分）

12、语言技能一级目标：能唱英语儿童歌曲____________，说歌谣_____________，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟）。语言技能二级目标：能表演歌谣或简单的诗歌____________（含一级要求），能演唱英文歌曲______________（含一级要求），能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20~25分钟）。12、15一20首，15一20首，30-40首，30-40首

13、语言技能三级目标：除教材外，课外阅读量达到________以上。语言技能四级目标：除教材外，课外阅读量应累计达到___________以上。语言技能五级目标：除教材外，课外阅读量应累计达到_________以上。13、4万词，10万词，15万词

14、语言知识二级目标：学习有关本级话题范围的________________单词和_______左右的习惯用语。语言知识五级目标：学习使用______________单词和_____________习惯用语和固定搭配。语言知识八级目标：学会使用_________单词和400-500个习惯用语或固定搭配。14、600~700个，50个，1500~1600个，200~300个，3000个（累计52分）

二、多项选择题（12分）

1、英语课程标准的基本观念是什么？（a

b

cd

e

f）

A、面向全体学生，注重素质教育。

B、整体设计目标，体现灵活开放。

C、突出学生主体，尊重个体差异。

D、采用灵活途径，倡导体验参与。

E、注重过程评价，促进学生发展。

F、开发课程资源，拓展学用渠道。

2、下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？（b

c

d

e

f）

A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。

E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。

F、能根据图片或提示写简单的句子。

3、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？（a

b

c

d）

A、语言与情感态度有密切关系；

B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；

C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；

D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。

4、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（a

b

c

d）

A、建立良好的师生关系

B、建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。

C、结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。

D、帮助学生克服情感态度方面的困难。

5、任务驱动型学习活动的目的是（a

b

c）

A、学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。

B、学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。

C、学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。

6、以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（a

b

c

d）

A、新课程标准如何得到家长的理解。

B、新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。

C、教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。

D、跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。

三、判断题（16分）：正确的打“√

”，错误的打“×”。

1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（T）

2、英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（F）

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（F）

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。（T）

5、探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（T）

6、在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。（T）

7、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（F）

8、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。（T）

四、简答题（20分）

1、什么是任务型教学？

1、任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现学习成果或教学成效。

2、你认为英语教学的课程资源有哪些？能对学生的英语学习起什么作用？

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。还包括广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。还应充分利用图书馆、语言实验室、音像设备、信息技术和互联网络等基本的和常规的教学设施。学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发，可以组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、墙报，鼓励学生交流学习资源。

对学生英语学习的作用：增强直观性，有利于提高学生学习语言的趣味性，有利于学生创设语言学习情境，有利于发展学生的综合运用语言能力。