贾村小学环境卫生工作职责

贾村小学环境卫生工作职责（精选14篇）

篇1：贾村小学环境卫生工作职责

贾村小学环境卫生工作职责

大扫，保持校园环境整洁。

1、坚持卫生值日制度及晨检制度，做到每日一小扫，每周一

2、积极协助学校开展防鼠、防蝇、防蟑螂等活动，防止疾病传染。

3、带头搞好个人卫生，督促各班级、各宿舍做好卫生工作，起率先示范作用。

4、积极宣传和教育学生不乱抛废纸、果壳、不乱丢玻璃碗片等物品，不乱倒脏水和垃圾，不乱倒剩饭菜和大馍，养成良好的卫生习惯。

5、清洁区地面平整，无垃圾、无杂草、无碎玻璃碗片，切实做到每天一小扫，每周一大扫。

6、要经常疏通阴沟，填平洼地，做到无积水、无脏物。

7、人人做到大便入坑、小便入池，便纸丢入篓内，保持清洁卫生。

8、厕所每天打扫时蹲位、地面要冲洗干净，厕所内无蛛网，夏、秋季节要定时喷洒药物，消灭蚊蝇孳生场所，定时投放灭鼠饵。

9、协助学校、团委、学生会组织搞好校内卫生方面的广播、板报宣传。

10、收集并反映师生对学校环境卫生工作提出的合理建议或意见，促进学校卫生活动的开展及加强学校的卫生管理。

篇2：贾村小学环境卫生工作职责

一、教室卫生：

1、教室卫生要做到：“一坚持”、“二消灭”、“三整齐”、“四整洁”。即：坚持每天清扫；消灭纸屑，消灭痰迹；桌椅摆放整齐，教学设备安放整齐，教室布置大方整齐；门窗玻璃洁净，桌椅地面洁净，黑板墙壁洁净，灯管暖气洁净。

2、教室要有良好的通风，采光照明设备。保证空气清新，光线均匀。

二、环境卫生：

1、场地要整洁平坦，做到三无：无纸屑，无石块，无枝叶。

2、墙壁、围栏、名人画像，要勤擦洗，保清洁。

三、个人卫生：

篇3：贾村小学环境卫生工作职责

（一）店口镇在推进城镇化进程中环境受到了影响

城镇化, 是经济发展和社会进步的重要标志和必然趋势。加速城镇化步伐、积极推进城镇化进程已成为我国基本战略方向和必然选择。店口镇位于诸暨北部, 素有“五金之乡”称誉, 综合经济实力位居绍兴市首位, 浙江省“百强镇”第4位, 全国“千强镇”第18位。然而, 经济的高速发展却给店口当地的环境造成了很大的破坏。过度的开发建厂, 使店口的山林和湖泊面积逐年减少;对大量生活、工业垃圾处理落后, 重复污染严重。店口的环境问题日趋严峻, 加强公民环境教育, 提高环境保护意识, 已成为社会发展进步的必然要求。

(二) 开展环境教育是小学生素质全面发展与社会协调发展的需要

“环境保护，教育为本”。小学生正处在行为习惯养成和环境教育的最佳期，通过环境教育，小学生能获得环境知识，掌握正确的环境价值观，树立良好的环境道德和参与意识，习得良好的环境保护行为和习惯，对于实现祖国的现代化建设，实现可持续发展目标具有十分重大的意义。店口一小接纳了该学区内的本地孩子和外来建设者子女近2000名，是店口社区的重要组成部分，所以，学校教育主动与社区文明建设协同发展，就显得非常必要。因此，进行小学生环境教育，培养能与环境和谐相处的“小公民”，以一个孩子影响一个家庭，以一个家庭影响一个社区，以一个社区影响整个街道，对推进我镇城镇化建设，促进店口镇可持续发展具有深远的意义。

（三）教育主题的提炼是城镇化进程中农村小学环境教育的突破口

环境教育在农村起步较晚，其发展水平相对落后，与城市的要求还有很大的差距，尤其是像店口这样从农村快速走向城镇化，环境问题日益严峻。主要表现在以下几个方面：1.没有固定的环境教育教学计划，随意性很强。2.环境保护宣传教育力度不够，村民环境意识差，没有正确的环境道德观与参与意识。3.农村的小学生不能接触社会实践与生活实践，出于安全考虑，各种考察、调查、访问等社会实践总是被搁置一边，在学生和社会实践之间砌了一堵厚墙，又由于场地有限，学生难以接触生产实践。4.学生自觉维护环境的意识差。

在农村小学开展环境教育，问题自然很多，困难客观存在，但作为教育者，我们应责无旁贷地做好他们的环境教育工作。我们认为，对环境教育主题的提炼具有很强的操作性、现实性、实践性，尤其是城镇化进程中的店口，环境问题随处都是，与学生生活息息相关，与学生如影相随，毫无疑问是学校开展环境教育的突破口。鉴于此，我们进行了“城镇化进程中农村小学环境教育主题提炼的实践研究”，让小学生在学习过程中，受到良好的环境教育。

二、文献综述

国外欧美等发达国家，早在上世纪70年代就把环境教育列为中小学生素质教育的重要内容，并在教学内容、方法、形式等方面进行创新和改造，对其民族环境意识的提高起到了重要作用。我国自90年代以来，可持续发展已成为学校开展环境教育的指导思想，并且正逐步渗透到学校日常管理的各个领域。国内目前江苏、上海等经济发达地区中小学生环境教育工作起步较早，发展快，我国的环境教育已初步形成了一个多层次、多形式、多渠道的环境教育体系。

但从总体上看，国内对学校环境教育的研究还比较多地关注社会发展常态下的教师专业发展，对社会转型期———“城镇化进程中的农村”很少涉及，且对以主题提炼的方式开展环境教育深入度不够，我们的研究团队通过网络开展文献检索，几乎没有检索到具有推广价值的同类研究的相关信息，因此这是一块尚待深入研究的新领域。

三、课题创新之处及研究目标

本课题研究的特定背景是城镇化进程中经济较发达的农村地区，处于这一发展阶段的社会环境问题严重于一般的农村地区，但社会治理、民众意识及教师素质、硬件设施又滞后于城市水平。城镇化是中国社会发展不可逆的变革，因地、因时、因材对处在城镇化进程中的店口环境教育问题进行研究，具有典型性和可复制性，是一个具有创新价值的研究课题，无论在实践还是理论上都有很高的研究价值。

以主题提炼的方式开展环境教育符合农村实际。期望通过本课题的研究切实提高城镇化进程中农村环境教育的有效性，培养学生综合实践的能力，增强环保意识，提高学生的环境道德水平及对环境实践的主动性，探索一条适合农村小学环境教育的模式，为整体推进城镇化建设服务。

四、研究内容及操作措施

（一）以综合实践活动课为主渠道提炼环境教育主题

客观地说，在当下的农村全面、正式地开展环境教育是十分困难的：师资缺乏、教材缺乏。但有一门学科是可以作为实施环境教育的过渡阶段，那就是小学综合实践活动。

综合实践活动是一门开放性、生成性很强的综合课程。因此，在综合实践活动中进行环境教育，可以提高学生的环境意识，使他们掌握保护环境的基本技能，并运用这些知识技能分析和解决环境问题，同时实现学生学习方式的根本转变，全面提高青少年一代的思想道德素质和科学文化素质。我们根据当地实际，强调学生的探索和实践，开展多种形式的综合实践主题活动。

1. 以调查研究的方式提炼环境教育主题

调查研究既是环境教育的手段，又是环境教育的方式。调查研究是指学生基于自身兴趣，在教师指导下选择和确定环境研究专题，强调学生通过实践调查，增强探究意识和创新意识，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。城镇化初期，许多陌生的环境问题凸显，调查研究就成为一种很好的主题提炼和深入的手段：(1)在全班征集环保研究课题;(2)按自愿报名的方式组成课题研究小组;(3)初步查找有关资料，商讨初步的研究计划;(4)按计划进行实践问卷、实地考察调查，收集数据与资料;(5)分析整理数据和资料，撰写调查研究报告;(6)推广调查研究结果，说服全班同学接受该方面的环境行动。

2. 以实践体验的方式融入环境教育主题

这里说的实践体验主要是包括课堂上的手工制作、实验及走出教室，参与农村、社区、企业等社会实践活动。综合实践课程每学期都安排有专门的手工或实验课，培养学生的劳作技能和创新精神，因此，可以巧妙运用这些课渗透环境教育。如：在手工制作课中，可以引导学生好好利用废旧物品。在实验课中，可以让学生亲身体验一些物理现象或环保相关的一些处理过程。此外，还可以让学生走出教室去实践，结合学校开展的走进社区，做社区小主人的活动。

3. 与信息技术整合宣传环境教育主题

信息技术教育是开展环境教育的重要手段。如学校网站“环保时空”栏目的更新、环境小报的制作、环境资料的查找等都离不开信息技术。在信息技术课堂上可以充分发挥本学科的优势对学生进行环境教育。如让学生制作以“保护地球”为主题的电子报刊，画以“节约水资源”为主题的电子画，制作环保相关主题的网站等。还可以利用网络环境下资源共享的优势，让学生了解更多的环保知识。

（二）其他学科中提炼环境教育主题

环境教育是一项系统工程，对小学生而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，因此，把环境教育渗透到课堂教学中是一条行之有效的途径。小学各科教材中都包含了一些环保内容，我们要求教师充分重视，对各门学科的课本内容进行分析、归类，选出有关环境保护的篇目，适当地进行补充和扩展，使这些课文的教学与环境教育有机地结合在一起，让学生在学习文化知识的过程中，树立环境意识，提炼教育主题，达到渗透目的。

(1)科学学科。科学学科中包含着极其广泛和重要的环境教育思想和内容，教师应通过科学课教学能激发学生热爱大自然的情感，树立保护环境从小做起、从身边做起的信念。环境教育与科学课教学是相辅相成、密不可分的，教师在教学过程中应以教材内容为平台，将保护环境渗透其中，提炼主题，使它们水乳交融，让学生理解自然环境内部各要素的关系，使他们意识到自己的行为会直接影响到人类赖以生存的家园，逐步为学生构建一座生态环境的高楼大厦。

(2)语文学科。在语文教学中进行环境教育的形式是多种多样的，可以安排学生搜集有关环境问题的资料，进行社会调查，就某一环境问题进行演讲或辩论，编写故事，写建议书等。通过形式多样的活动，把环境教育内容渗透其中，使学生在发展语文能力的同时，树立环境意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡导者。

(3)数学学科。数学是与环境教育有间接、隐性关联的学科，它在环境技能、环境情感与价值观培养上，具有不可忽视的作用。因为数学知识的传授和数学技能的发展在实现环境教育的计算技能中有着无可比拟的作用。对环境与可持续发展问题进行更深入的研究也离不开数学。不论是介绍环境知识还是作出环境决策，都离不开数据的收集、整理、分析和处理。

(4)品德与生活学科。小学思想品德课可以进行环境教育主要有两个方面，即环境保护和节俭教育。根据小学生心理发展的特点及德育相关的规律，在开展活动时，教师要做到晓之以理，动之以情，导之以行。

(5)美术学科。美术在环境教育中具有其他学科无法比拟的特点和优势，内容丰富，形式多样，视觉冲击力强。在绘画课中利用范画进行教学，能直观地向学生传授环境知识，有效地提高学生的环境保护意识。

（三）在生机勃勃的活动中提炼环境教育主题

寓环境教育于孩子们的实践活动之中，让他们在愉快的心情中很自然地接受环境教育，这样既丰富了环境教育内容，又达到了提高孩子们参与能力的目的。

1. 在庄严神圣的节日中演绎主题。借助于植树节、世界气象日、世界环境日、世界地球日、世界土地日等与环境教育有关的节日，师生收集、整理了大量有角色、有事件、有情节的环保故事，如《地球生物链》、《白天鹅之死》、《国家大熊猫》、《母亲河的呻吟》、《大海的呼唤》等。利用晨会课的时间，对这些环保故事进行绘声绘色的讲演，使孩子们在生动有趣的视听中学到了环保知识，悟出了道理。

2. 在丰富多彩的班级、少先队活动中唱响主题。利用少先队活动渗透环保教育，既丰富了少先队教育内容，又普及了环保知识。学校每逢植树节、爱鸟周、节水日、地球日等纪念性节日，都要组织少先队员开展宣传活动，在活动中主要分“唱、答、讲、做”四步，“唱”就是让低年级学生唱环保小学生;“答”就是在中年级进行环保知识口答;“讲”就是高年级学生通过观察，撰写调查论文在主题队会上演讲;“做”就是动员全体学生人人动手给树木浇水，利用废物进行小制作。学校还充分发挥雏鹰假日小队作用，要求他们开展环保系列活动，利用暑假在店口五金城开展了向商户和游人散发自办的环境保护小报的活动，收到了很好效果。

3. 在生动活泼的兴趣小组活动中寻找主题。课内外的渗透教育，大大增强了学生的环境忧患意识，也促使学生产生了积极要求参与环保活动的强烈欲望。各个班级鼓励学生在家种养一些自己喜欢的好种易养的植物、小动物，在班级中建立生物角，生物角里有各种花草，还养过小白兔、乌龟等动物。指导学生搜集各种资料，精心照管，并观察其生长过程，写成观察日记，掌握一些种养知识，发展观察力，更重要的是能培养热爱生物的感情，以达到环境教育的目的。

4. 在形式多样的校外活动中实践主题。我们认为，小学生是社会群体的一部分，他们有自身的特点和多种需要。结合小学生的年龄特征，以他们喜闻乐见的方式，将环保教育有机地融合于实践活动之中，积极引导小学生参加环保实践体验活动，能使他们的需要得到满足。同时，在活动中，又能促进小学生形成自我教育和自我评价的能力。我们在班级中主要开展如下实践活动：(1)成立环保护卫小队。(2)成立环保调查小队。(3)全班学生拟写环保标语。(4)学会认识各种绿色标志、学会选择环保产品，如绿色食品、绿色家电、绿色日用品等。

（四）在充满亲情氛围的家庭活动中实践环境教育主题

为了进一步提升环境教育的作用，增强社会的共同责任感，我们把环境教育工作延伸到家庭中。在家长会上，引导、指导家长做好榜样，平时多关心、指导、帮助、沟通，并创设良好和谐的家庭氛围和积极向上的家庭环境。在家长广播中，学校有计划地就如何创造好的家庭环境作了专题讲座，同时让学生充分利用家庭生活中的契机，进行环境学习、宣传活动。以孩子的言行打动家长的心，推进环境教育的开展，使家长认识到了环保教育的开展对孩子健康成长的作用，主动和学生一起在社区参与环保宣传。

通过活动的开展，尤其是小手拉大手活动，许多家长的环保意识更强了，大街小巷、社区环境质量较原来有了改善。面对校小记者的采访，多位家长这样说：“我们店口社区如今有这么好的环境，还得归功于店口一小学生，正因为有他们的环保行动，才使我们社区居民环境意识强了，参与环保行为的人多了，破坏环保行为的人少了。”

五、研究结果

（一）建构了环境教育主题提炼的四条途径

通过实践，我们提出了城镇化进程中农村小学提炼环境教育主题的四条途径：综合实践活动、学科教学、班队活动、社区家园实践。特别是在各种活动中，通过自然游戏、小调查、专题讲座、情境模拟、科学小制作等生动活泼的活动，让同学们身体力行、亲身体验参加环境教育的快乐，使感性经验与理性知识有机地结合起来。同时，通过研究，我们发现城镇化进程中的农村小学要紧密结合本地环境问题进行，就地取材，结合小学生的学习内容、思想教育、各项活动及生活进行，让学生参与环境保护活动，在生活体验中感悟，从小培养他们保护环境的能力。

（二）提升了农村孩子的环境素养

学生通过课堂上教师的传授和所参与的一系列活动，无论是从思想上还是从行动上，都发生了很大的变化。学生热爱大自然，爱清洁、讲卫生、文明守纪的良好风气基本形成。如今无论校内校外，学生见到废弃物，就捡起来扔进垃圾箱。他们能利用家里的饮料瓶做成小垃圾筒或笔筒放在自己的课桌里，有的笔筒是用几个牙膏盒组合的……外出春游或秋游时，在带好干粮的同时，学生会不约而同地带好一个垃圾袋。孩子们从节水、节电、节约纸张、垃圾分类、废物利用等生活小事入手，养成了环保好习惯。

（三）提高了参研教师环境教育素质

在参与这一研究过程中，教师进一步认识到环境保护对人类、对国家现代化建设的重要性和紧迫性，在丰富了自身环境知识的同时，也增强了环境教育的危机感和责任感，明确了培养下一代的环境意识是我们教育工作者责无旁贷的工作。言传的同时还不忘身教，参研教师不但在课堂上对学生进行环境教育，而且在课堂外注意用自身的行动对学生进行教育。

（四）觉悟了家长的环境意识

在家访中，我们问及孩子在家对环境宣传的情况，家长们很支持我们的工作，不同的家长都说着基本差不多的话，他们说：“过去我们不用说教育孩子保护环境，就是自己对环境保护的意识一点也没有，只知道人家在用塑料袋，我们也用;上快餐店，人家都用一次性筷子，我们也用;家庭垃圾拿到外面角落里随便一倒。以前孩子也是和我们一样的做法。现在不一样了，孩子有了长足的进步，经常提醒我们垃圾分类、废电池回收等的环保问题，孩子已经是我们这个家庭环境保护的监督员了。在这一方面，我们还是听孩子的多。”

六、我们的思考

(一)要发挥课堂主渠道教育途径的重要作用。环境教育的主题在各学科领域都可以进行提炼，使学生全方位地受到环保教育。

(二)把评比、表彰机制引进环境教育活动中。评比、表彰能在活动中产生激励作用，学生在活动中受到表彰就会激励主体更自觉更积极地参加活动，形成一个互相竞争、积极向上的活动群体，产生更广泛的影响力。

(三)把前期研究的成果加以提炼，完善研究策略，使教育方法、教育途径最优化，教育效果将会更好，并能在城镇化进程中的农村其他地区推广与运用。

(四)深入探索环境教育中学校、家庭、社会相结合的实践活动模式，以达到最佳的教育效果。

研究表明，在环境教育上，城镇化进程中的农村小学缺少环境教育师资、环境教育硬件设备、环境教育良好气氛，以提炼环境教育主题的方式开展环境教育是一条有效途径。我们认为，要深化小学环境教育，有效提炼主题，使学生与自然和谐共生，必须以学生为主体，以激发环境情感为关键，以可持续发展为理论指导，以人与自然关系为基础，以渗透教育为主要方式，以综合实践活动为主要渠道，营造浓厚的小学生环境教育氛围。只有这样，才能使走进城镇化的农村小学环境教育提升到一个新的水平和境界。

摘要：城镇化进程中农村环境受到了影响, 而学校的环境教育缺少师资力量、硬件设施和环境意识, 环境教育主题提炼成为农村环境教育的突破口。通过实践, 本文作者提出了城镇化进程中农村小学提炼环境教育主题的四条途径:综合实践活动、学科教学、班队活动、社区家园实践, 有效提升了农村孩子的环境素养, 提高了参研教师环境教育素质, 觉悟了家长的环境意识。

篇4：贾村小学环境卫生工作职责

关键词：新课改；农村村小学校；课堂建设；教科研工作；措施

G625.1

在新课改背景下，目前的农村村小学校教学改革潮流越来越强，探究性学习、合作学习、趣味性学习等教学法以其强目标性和特有的活动、能力锻炼等特点成为了农村村小学校教学高效工作实施的重要保证。农村村小学校因为地域关系急需以新课改课程标准为教学改革的主要指导文件，另外在教科研工作建设中要保持先进性，若是在其过程中出现学科发展不均、教学策略不善等问题，那么农村村小学校教学将面临一个非常不利的局面，农村学生的综合能力发展会受到很大阻碍。因此在教科研工作开展时期应该以教学需求为主，加强农村学生综合能力，加强改革理念和全面发展教育思想的应用，正视遇到的问题，针对性采取行动策略，才能取得显著的成果。

一、村小学校教科研工作现实情况分析

在目前农村村小学校开展教科研工作中教师的观念还有待转变，研究方向尚存在一些不完善，策略不足，探究改革道路的步伐还需坚定向前。

1.在思想上没能重视教科研工作。在农村教科研工作中有很多教师在思想上是片面的对待的，他们认为教科研工作是无意义的，教学的常规任务更重要，因为各项考试、审核都以教学成绩为主的，教科研工作和自己的教学内容、学生的考试几乎无关，却没有认识到教科研工作对于自己的教学的重要帮助。同时有的教师也没有新课改思想准备，总认为自己的教学工作做好了就行，没必要开展教科研工作，在进行教科研工作的时候就很随意，久而久之村小学校的教科研工作越来越跟不上时代，这就严重阻碍农村村小学校教科研工作的开展，农村地区的教学也将得不到全面的进步，新课改推行的措施很难落实到位。

2.没能多样有效的进行教科研工作宣传。不少农村村小学校消息比较闭塞，教科研工作的重要性宣传不到位，当地教育管理部门没有关于教科研工作的宣传出现。这就说明很多农村教科研工作在宣传方面工作做的不够好，没有扩大宣传力度和渠道，这样的情况就会导致农村高中趣味性课堂建设感染力度不强，容易在形式上出现敷衍塞责，流于表面的现象。

3.上级不重视农村村小学校教科研工作考核，导致农村地区的教科研工作没能在大众的心上形成意识，很多教师在形式上忽略，表面化的进行教科研工作，有检查的时候做作样子，没人检查则是不予理会。考核、评价工作也就不能更进一步落实。农村地区的很多村小学校在考核、评价方面还停留在传统时期，没有注重教科研工作考核。

4.教科研工作研究方向不明确，方法欠缺阻碍着教科研工作。在农村地区课堂模式一直以传统教师讲解的课堂为主，教师主讲，长期处于支配学生学习的地位，教科研工作也容易忽视学生动手动脑能力的培养，研究的方向主要集中于教师怎么教，因而在方法上欠缺对学生的分析，这不利于教科研工作的开展。

二、村小学校教科研工作开展对策分析

根据新课程标准进行村小学校教科研工作不是一个简单的工程，它涉及到的面比较广，上至学校，下至学生，需要系统的进行合理规划建设，也需要重点抓住教师、学生活动，统筹协调才能取得效果。

1.加强教科研工作思想教育。教师在进行教科研工作时要对自己的思想进行转变，接受新课改思想教育的指导，教科研工作应该以学生综合能力发展为主，研究用健全的课堂活动帮助农村学生树立先进的思想意识，这能从源头上避免一些不利于教科研工作开展的行为。因此把学生发展作为教科研工作重点，优先进行教师自己的思想教育，这能很好的推进教科研工作的改革。

2.加强教科研工作考核与督导制度。当地教育局应该关注农村村小学校的发展，为村小教科研工作提供帮助，积极督导教师落实教科研工作，用优厚的考核奖励促进教师们教科研工作开展的积极性。加强宣传，促进农村小学教科研工作的影响力，保障关注度。

3. 加强教科研工作的落实方面尤为重要。监督是促进教科研工作落实的必要手段，没有良好的监督机制很容易出现形式化问题，使原本取得的成效毁于一朝，监督管理可以使村小教师们在教科研工作过程中受到约束，又能从侧面督促其遵守教科研工作的准则，这就有利于教科研工作的保障。但在教科研工作工作中应该提高教师教科研工作开展的便利性，提供必要的研究工具、活动经费等，尽可能减轻教师教学负担和研究压力。

总之，农村地区的教科研工作还在经历传统向新课标的转化，减少师生的担子，用教科研工作促进教与学的和谐，根据农村学校的学生知识、能力等进行教科研工作，因材施教，这样才能达到预想的目标。

参考文献：

[1]李小林.农村地区的教科研工作存在的问题及应对策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2015（04）

[2]孙志强.当前加强农村地区的教科研工作几点思考[J].黑河学刊. 2014（07）

篇5：贾村小学体育自查报告

为了深入贯彻落实国务院颁发的《学校体育工作条例》，关于开展学校体育工作与提高学生体质健康的精神，全面推进学校的体育工作，增进学生的身心健康，促进学生全面、健康、和谐发展，现将我校自检自查情况报告如下：

一、统一思想，形成共识，全面加强学校体育建设。

体育教育是素质教育的重要组成部分。我校全面树立健康第一思想，提出了“健康第一”、“我运动、我健康、我快乐”等口号，全校教师统一思想，形成共识，牢固树立人才培养新理念。

１、提高认识，加强领导。

我校虽人只有一位专人体育老师,可我们从领导开始,动员全体老师,在制定学期计划时，都把体育工作列为重中之重，并有明确的内容和要求，还在教师会议上学习，提高全体教师对体育工作改革的认识。

２、齐抓共管，健章立制。

为了使体育教育开展的扎实有效，我们一来这几年校内施工阶段,二来本来就是一所乡村小学,条件不是很好,没有体操房,但是学校还制定了相应的常规体育管理制度，还制定出有利于学校体育教育改革创新的管理制度，如《学生健康和体质评价与班主任岗位制度》，《广播操、眼保健操评比制度》。将体育、卫生教师、班主任统一纳入体育专项考评管理中，统一评比成绩，统一实施评定考核。

二、增加投入，创造条件，创设良好的体育环境。

一年来，学校不断加强对体育设施的建设，在原有土质操场的基础上扩修了土质跑道，今年在上级的重视下配置2副新篮球架。学校另外还有单杠、爬杆等，体育基础设施较好，给学生创设了良好的体育环境。

三、深化改革，阳光体育，营造快乐的体育氛围。

体育改革创新的唯一宗旨，就是以增强学生体质为主，就是要营造寓教于乐，趣味健身，陶冶情操的教学氛围。

１、体育器械让学生快乐起来。

我们把现有的固定体育器械进行定期改造和维修，充分利用上这些体育器材所能发挥的作用。强调每个学生人手一件随身携带的小体育活动器材，有橡皮筋、跳绳、毽子、乒乓球、沙包等，使学生随时随处都可以健身，保证学生每天一小时体育活动时间。学校还不断添置一些体育器材，还落实体育器材管理员一名并做好记录。

２、课堂教学让学生身心愉悦。

学校在课表上落实“三课两操两活动”，并严格要求专课专用，不许占课，校长随机抽查。

每星期四节体育课是快乐体育的主渠道。以转变观念，实施“快乐教育”为突破口，增强体育教学的趣味性、娱乐性、健身性、实效性。体育专任老师深入钻研教材、精心备课、以加强教材建设为着眼点，使学生全面掌握新课程所规定的各项健康常识及体育技能，不断优化课堂教学。

我校在班级数不多，体育老师师资不足的前提下，安排了一节由体育老师集体安排，班主任老师负责管理的全校性大活动课，内容主要是队列训练等。还有一节体育活动课大多由其他老师执教，活动内容、活动器材由体育组安排提供。体育组设计一系列活动内容，制成表格。

３、阳光体育运动让学生喜闻乐见。

（１）创设宽松、和谐的兴趣活动氛围。我校组建篮球、乒乓、短绳等体育兴趣活动小组，主要以培养学生体育运动的兴趣，增强学生体质为主要宗旨，喜欢体育运动的学生都能参加。

（２）随时随地开展小型竞赛活动。9月份学校开展了以“我运动、我健康、我快乐”为主题的体育月活动，活动器材以自制为主。项目有短跑,花样跳橡筋、跳绳。通过以上体育竞赛，使学生不断增强体质，不断产生竞争意识，培养了学生的进取精神。

四、存在问题与对策

篇6：贾村小学安全隐患排查总结

根据木楼中心小学工作安排，我校安全领导小组成员于6月18日对学校房舍、围墙、线路及校园周边环境、消防安全、交通安全、食品安全、安全教育等是否存在安全隐患进行了全方位拉网式排查，现将排查情况总结如下：

一、学校将安全教育列入年度工作计划和课程计划，按规定开设饮食卫生、消防安全、防溺水等安全教育课；制定有突发事件应急预案，并经常开展应急演练。学校布置有安全宣传专栏，经常召开安全教育主题校会、班会，对师生进行了安全教育，并与师生签订了《安全目标责任书》。

二、学校有兼职门卫，能正确使用各类安保器材；严格落实外来人员出入登记、学生请销假、领导带班、教师值班巡逻等制度；校园重点部位视频监控正常使用。上课期间实行全封闭管理；值班人员24小时巡视。周边环境基本符合要求，无安全隐患。

三、学校主要部位配有灭火器，公共场所有安全警示标志，重点防火部位消防设施和器材有效；安全出口、疏散通道畅通；应急灯、应急疏散示意图等安全标识完好；用电管理规范；按规定开展了应急疏散演练。

四、学校经常对学生进行交通安全教育；上下学高峰期，落实路队制度，有值班教师护送学生。

五、学校经常对学生进行交通安全教育；落实路队制度，有值班教师佩戴明显标识护送学生；层层签订了交通安全目标责任书。

六、学校防溺水工作机制健全。防溺水预案、教育、安全目标责任书等材料规范；在辖区内河流、池塘等重点水域设立了防溺水警示标识；严格落实重点水域巡查制度；严格落实节假日、双休日家校联系制度。

王召乡贾村小学

篇7：贾村小学安全教育日活动总结

今年的3月30日是第十四个全国中小学生“安全教育日”，我校围绕教育日，把3月份定为安全教育宣传月，我们通过了一系列形式多样的安全教育宣传活动，来增强学生的安全意识，提高了学生的安全防范能力。下面总结如下：

一、领导负责，分工明确。

为了更好的落实宣传教育活动，我校专门召开安全会议，在会议中落实了我校的安全教育的具体活动及每位教职工具体的责任分工，使每项活动都落实到人，责任到人。

二、活动形式多样，寓教于乐。

我们针对我校实际，在学校大力营造“安全教育日”氛围。利用班、校会、升旗仪式、板报、演练等形式，帮助学生掌握安全知识，通过模拟、活动、体验等主题教育开展安全教育活动，充分调动学生的积极性，用寓教于乐的形式丰富“安全教育日”活动内容，使学生在活动中掌握安全知识。

如：针对我校门口路，上下学途中学生很不安全，我们举办了交通安全知识讲座。让学生了解并掌握交通安全知识，让学生出行更安全。我们还举行了安全教育班会，观看了安全教育光盘、图片展，利用橱窗开辟了安全教育专栏，通过这些具体可感的图片、事迹，让学生掌握安全常识，提高安全意识，和安全防范能力。

我们还进行了消防安全演练。随着火灾警铃的响起，各班学生在教师指挥下紧张、有序的逃离教室到达指定的安全地带。逃离过程中，学生用手捂嘴、弯腰、擦墙逃离，动作熟练。教师们也动作迅速，各负其责。演练之后，-1-

李平主任针对本次演练及时做了总结。

通过演练，我校师生又得到了一次深刻的安全教育体验。使师生不光在理论上认识到位，更使自己的自救自护能力得到了提高。

针对现在中小学生上网的突出问题，我们还举行了“远离网吧、毒品”的签名活动，学生们在活动中踊跃参加，积极签下自己的名字，表达远离网吧与毒品的决心与信心。

篇8：浅谈新课程中农村小学阅读教学

一、在阅读教学中,关注以读为本

首先,从学生与文本的对话角度来说,要重视学生在阅读过程中的主体地位,通过朗读、默读、诵读等,使其在读中感受、体验、感悟、理解。教学中安排阅读要明确读的目的,为读创设情境,增强读的趣味。要让学生带着任务读书,让学生感受读的乐趣,享受阅读生活,增强阅读动力。

其次,从教师和文本的对话角度来说,教师要深读文本,做好读的示范和阅读的指导,引导学生掌握阅读方法,提高阅读能力。教师要深读文本,要珍视自己对文本的独特感受、体验、理解、不要让教参的分析束缚自己的头脑。

最后,从学生和教师的对话角度来说,不要把教师对文本的解读,强加给学生,不要用教师的分析和繁琐的提问代替学生的阅读。也不能片面强调学生的个性化感悟,体验和理解,而忘记教师应有的引导和指导。在阅读教学中学生教师应是合作者、促进者、同伴,在互动中共同获取知识、创新知识、培养能力。

二、在阅读教学中,关注字、词、句的教学

识字识词是阅读教学的基本环节,字词的认识是阅读教学的首要任务,应放在阅读教学的显要位置,不容忽视。识字和阅读不是对立的,而是相辅相成,相互促进的,可在阅读前,也可在阅读中。但课堂上工整美观地板书生字词,教学生字词,尤为重要。它能给学生提供清晰,完整的生字词意象,是速记、夯实识记生字词的最佳手段,词句的教学应放在文本语境中教学,与读、感悟、理解、书写相结合,反对孤立、机械地进行字、词、句训练。

三、在阅读教学中,关注思维训练、口语交际训练、习作训练的整合

阅读教学除了培养阅读能力外,还承担着不可忽视的多方面任务。阅读课不能上成单纯的字、词、句训练课,但也不可上成通篇分析讲解课。阅读过程应以读为主线,在读中感悟、读中理解、读中质疑,达到读、思、论、作一体的教学体系。

四、在阅读教学中,关注文本与学生,突出重点,杜绝面面俱到,千篇一法,或浮于表面

首先,阅读教学要把握教材的编写意图,确定具体教学内容。在备课过程中,要分析教材所处的学段特点、课型特点、教材中的学习提示、学习建议、学生学习习惯等策划教法。其次,教法的使用,不能生搬硬套。最后,阅读教学一定讲究教学设计,不能千篇一法,不能面面俱到,要求太多,浪费教学时间,拔高要求,广种薄收。

五、在阅读教学中,关注以生为主,采取多向互动

首先,从教师的问出发,改为从学生的学出发。教师应该精心设计提问,问题要精练,要有挑战性,有思维训练和语言训练的价值。其次,把问答式的互动模式,改为学生自主学习,师生合作交流的互动模式。最后,把全面互动模式,改为小组学习,要让全体学生都有参与的机会。另外,提倡师生角色动态互换,充分发挥教学助手的作用,搭建新的互动平台。

六、在阅读教学中,关注教师的导向

1.教师要有预定的目标。教师要认真分析教材,认真了解学生,认真确定教学内容,明确一节课的教学任务,明确教学重点,这样才能作好导向。不备课的教师就无从导向。多年来,大部分教师忽视备课,视备课为多余,无教案进课堂,把备课等同于抄教案等现象特严重。教学中要关注备课,作好课前备课,课中备课,课后备课。

2.教师要预设弹性化的教学程序。师生对话的过程是动态发展的,具有多变的特点。如果不善于应变,就会使对话走上岔路,产生无效的对话,学生可能把问题想“歪”了,可能进行无聊的争论,甚至钻牛角尖,出风头,不利于使学生形成正确的分析问题和看待问题的态度。教师要正面引导,不要简单的否定,或者随意的批评。

3.要实实在在地进行情感态度价值观的引导。在阅读教学中,要重视思想教育,但不宜过重、过多、过高,应紧紧结合课文,结合精心设计的教学活动,结合生活实际,进行潜移默化的影响,避免概念化的说教。

总之,阅读教学是一项长期而艰巨的劳动,教师要苦心研究教学,使自己的教学从枯燥变精彩,使学生变苦学为乐学,变要我学为我要学。在动态的阅读教学中,培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、阅读方法,使学生的语文素养、语文能力得到健康稳步的发展,教师的教学得到提升。

摘要：阅读教学重在以读为本,实现学生、教师、文本的平等对话。在阅读教学中整合字词句教学,思维训练,口语训练,习作训练。体现以学生为主,教师导向,多向互动的教学模式。因此,笔者在文中对阅读教学进行了分析,以期在学习中培养学生语文能力,提高语文素养。

篇9：贾村小学环境卫生工作职责

（2013年12月17日）

为解决一些地方对村小学（不含乡镇学校）和教学点不够重视，经费保障政策落实不到位等问题，切实提高村小学和教学点运转水平，现就进一步做好村小学和教学点经费保障工作通知如下：

一、进一步落实地方责任，保证村小学和教学点正常运转

1.高度重视。长期保留并办好一定数量的村小学和教学点，保证适龄儿童、少年就近入学，是巩固“两基”成果、促进教育公平的客观要求，是践行党的群众路线的具体体现。村小学和教学点是农村义务教育的重要组成部分，必须得到全面保障。各地要按照农村义务教育经费保障机制的要求，切实落实投入责任，加强省级统筹，督促市县落实分担资金。对于特殊困难地区，应按照省拿大头的原则，由省级财政按照国家确定的公用经费补助标准承担地方分担部分。公用经费地方分担资金要足额列入地方财政预算。

2.加强统筹。各地要统筹有关资金，努力改善村小学和教学点办学条件。要逐步提高校舍维修改造长效机制资金用于校舍日常维修的比例，并优先满足村小学和教学点需求。薄弱学校改造计划等相关义务教育项目资金，要优先用于解决村小学和教学点的办学困难。要同步推进村小学和教学点信息化建设，为村小学和教学点配置数字化优质课程教学资源和补充有关基本设备设施。

鼓励各地适当提高中小学公用经费拨款标准，提高部分可以由各县统筹用于提高规模较小学校保障水平。

3.足额拨付。各地要严格按照《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》（国办发〔2012〕48号）要求，对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人核定公用经费，并切实落实。春、秋季学期开学前，县级教育行政部门要及时告知中心学校（指负责组织指导乡镇区域内教育教学活动的学校）及村小学和教学点公用经费预算安排额度，并提前拨付部分公用经费，保证村小学和教学点正常运转。

各县在编制年度预算核定学校公用经费时，应充分考虑不同类型学校运行成本，在保证公用经费总额不减和学校正常运转的前提下，适度向规模较小的村小学校倾斜，提高这些学校经费保障水平，切实保证其日常需要。对办学条件已满足需要的小规模教学点，县级在安排公用经费时可按实际需求拨付，避免浪费；其余资金可以统筹用于其他规模较小的村小学，但不能滞留在县和乡镇中心学校。

4.严禁挤占。乡镇中心学校因指导本行政区域教育教学业务工作所需工作经费以及安保人员、寄宿制学校生活老师和实施营养改善计划的学校食堂从业人员的工资等支出，应全部纳入地方财政预算予以保障，不得挤占国家确定的公用经费基准部分。中心学校不得以统筹的名义，截留、挤占、挪用、克扣村小学和教学点公用经费。

二、进一步加强对村小学和教学点的指导，切实管好用好公用经费

5.加强指导。省、市级教育行政部门要重视村小学和教学点经费保障和财务管理工作，切实加强对县级的指导和督促。县级教育行政部门要加强中心学校财务管理，规范会计核算，保证资金使用安全、规范和有效。中心学校要将村小学和教学点收支情况在会计账目上分校（点）单列反映。县级教育行政部门应定期对中心学校、村小学和教学点的校长和老师进行财务知识培训，给他们讲解国家政策，“手把手”教他们理财，让他们知道可以拿到什么钱、多少钱，这些钱能做什么，不能做什么；要多了解他们的需要，多听他们的意见，让他们参与经费的分配和管理。

6.规范使用。村小学和教学点要严格按照规定的范围及标准开支，规范使用公用经费。公用经费要首先保证学校基本运转，不得因经费问题影响学校教育教学活动正常开展；不得出现校舍年久失修、附属设施设备不全、有门窗无窗扇和玻璃、自带课桌椅或桌椅高矮不一和长期破损、有篮球架无篮筐、有灯座无灯泡、有旗杆无国旗以及孩子喝不上开水等问题；严禁用公用经费发放人员工资、津补贴、职工福利，以及购置礼品、旅游、偿还债务、基本建设和大规模的校舍维修等。

三、进一步完善监督机制，提高经费使用效益

7.强化监督。县级教育行政部门要建立健全经常化、制度化的监管机制，定期开展财务检查和绩效评价，强化内部控制制度；要充分发挥内部审计作用，推行中心学校校长经济责任审计；要强化对中心学校经费使用的监管，协同审计、监察等部门，定期对中心学校经费使用情况进行审计、检查，并将审计、检查结果对外公布。

8.及时公开。各地要建立健全财务信息公开制度，督促中心学校阳光理财，每学期按照当地财政部门财务信息公开工作统一要求，公示中心学校本部、村小学和教学点财务收支状况，年初和年底分别公示预、决算数据，并在县级教育行政部门网页上保留，主动接受社会监督。

9.长期跟踪。各地要探索建立经费监测机制，实时掌握村小学和教学点经费运转水平、支出结构等信息，为调整经费保障政策提供科学依据。

篇10：贾村小学环境卫生工作职责

家长会实施方案

（2013-2014学年度下学期）

一、指导思想

为构建宽松和谐的教育环境，促进我校办学水平的不断提升，进一步更新教师教育教学观念，引领家长参与学校管理，走进课堂，了解课堂教学以及课改动向，加强学校、教师、家长之间的沟通，使家长进一步了解我校的教育教学和学生的在校情况，更好地配合学校教育，共同关注孩子的成长。同时吸纳家长的合理化建议，达到增进交流、和谐发展，让广大人民群众满意之目的，进而不断提高我校教育教学管理水平，推动我校教育跨越式发展。

二、组织领导：

组 长：刘永锋（校 长）

副组长：于艳利（副校长）王娜（教导主任）成 员：赵佩娜（语文教研组长）魏洪珍（英语教研组长）高 波（数学教研组长）

三、家长会议程： 1、8：30 家长进校参观，再到孩子所在班级签到。2、9：00 家长会开始，观看家庭辅导影片《好父母决定孩子一生》 3、9：45 家长在班主任的组织下，进入各班级，参观教室，并就座。4、10：15 随堂检测，家长评阅，考察孩子学习情况展示。5、10：30 家长查看学生作业、试卷，与老师进行交流，共同商讨子女教育问题，并填写《家长意见反馈表》。6、11: 00 家长会结束，回收反馈表，家长、学生离校。

四、具体安排

为确保本次家长会活动顺利进行，学校研究决定做出以下安排分工：

1、宣传发动。组织召开教师大会，统一思想，提高认识，下发方案，布署工作。全体教师要把本次活动看作是促进教师教育教学工作、规范我校办学行为和推动学校发展的重要举措。

2、认真准备。明确职责，分工明确，责任到人，精心布置，督办落实。于艳利：负责检查督促各班教室布置情况，各年级清洁区卫生工作，3——6年级室外报栏布置。各年级必须在本周四之前做好各项准备工作。

王 娜：负责家长会组织实施工作，家教辅导视频播放工作，家长反馈表发放回收及影像资料的收集。

各班主任：负责检测试题选题工作，教室环境具体布置实施，评选学生代表接待及礼仪培训，组织召开本班家长交流活动，做好家长签到、反馈表回收。

高 波：做好后勤保障工作，负责家长会当日秩序，负责少队板报、宣传标语张贴。

赵佩娜： 负责家长接待工作，指导学生做好家长接待导引工作。魏洪珍：负责指导各班板报、教室布置，少队板报美化。

3、书面通知家长。

4、写好欢迎标语，向各班发放《家长意见反馈表》。

五、活动要求：

1、全校教师要思想重视，不断更新观念，勇于创新。活动期间，全校教师要以良好的精神风貌积极参与活动，出色完成本职工作，当好东道主，热情迎嘉宾，主动接受社会和家长对我校教育教学工作的检阅。

2、全体教师要以此次活动为契机，不断开拓创新，努力提升自己的教育教学水平，真正树立敬业爱生、教书育人，为人师表、无私奉献的教师形象，让家长放心，让社会满意。

3、认真组织，积极准备。各教师要按照学校要求认真组织实施，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性和聪明才智，以学生的发展为本，向家长展示学生的综合素质和个性特长。

4、活动期间，班主任要教育学生关心集体、认真学习、礼貌待人、讲究卫生、爱护环境、文明守纪，对来宾要主动热情地问好，表现出较高的文明礼貌素质。

5、活动结束后，各班主任将签到册、家长会记录、家长会发言稿等相关活动资料上交教导处存档。

贾村小学

篇11：贾村小学环境卫生工作职责

肖村小学

肖村小学体育卫生工作专项督导校长汇报

为全面贯彻落实《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，充分发挥体育卫生教育在深化教育改革，全面推进素质教育，提高学生素质中的作用，我校成立了专门的体育卫生工作组织机构。通过学习有关规定，全体教师充分认识到体育卫生工作对全面提高学生素质的重要意义，都能自觉而努力地做好本职工作，取得了一些成绩。现汇报如下：

一、学校概况。

我校现有13个教学班，在校学生403人，现有教职工29人。随着素质教育改革的不断推进，素质教育理念的全面提升，学校体育卫生工作逐渐占据其应有的地位。学校本着“一切为了学生，为了学生的一切，为学生的终身发展负责”的办学理念，以生为本，立足实际，面向全体学生，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》等有关规定，以“健康第一”为指导思想和素质教育的要求，切实加强和改进学校体育卫生工作。

二、加强领导，健全体制

我校成立了以校长为首任组长，教学干部为副组长，体育、音乐、美术、科技及卫生教师任组员的体卫艺工作领导小组。领导小组认真研究，解决学校体育卫生工作的重要问题，制定学校体育卫生发展规划，制定学校体育卫生工作计划，明确工作任务、工作重点和工作思路，并付诸实施，形成齐抓共管学校体育卫生艺术工作的局面。

三、建章立制，强化管理。

1、学校牢固树立“健康第一”的思想，面向全体学生，全面提高学生素质，充分发挥学校体育的健身功能，开展切实有效的体育教学和课外体育活动。建立了一系列保障体育活动开展的制度，如：体

育一小时制度、器材管理制度、活动安全制度，做到有计划、有记录的开展体育工作。

学校严格执行国家课程标准，保质保量的上好体育课、健康教育课。为了确保学生每天锻炼一小时，学校组织学生每天下午第二节课后安排了40分钟的大课间体育活动，并做好活动登记和监测，确保了大课间体育活动的有效开展。

组织学生学会做好新修订的广播体操。坚持每月一个体育主题赛事，让学生充分得到锻炼与发展，做到人人有项目，班班有活动，在2010、2011年9月份我校开展了班级课间操比赛，学生通过此次比赛体现出了团队精神，展现了我校的课间操风采。

我校还坚持运动队的训练活动，做到有计划、有目的的系统训练，为有体育特长的学生铺路搭桥，逐步体现了学校的体育发展特色，在2010年、2011年的全学区运动会中我校连续两次取得了团体第二的好成绩，这预示着我校将来的体育发展将会越来越好。

为了有效实施学生体质监测，学校严格落实监测制度，做到有检测、有报告、有措施、有反馈；每年都按照要求开展体质达标测试，将学生的测试成绩纳入学生成长档案，2009年至今我校的体质监测成绩稳步提升已达到合格率95%。

2、学校建立了卫生工作制度、传染病预防制度、流感防控制度、晨检午检工作制度、公共卫生安全事故紧急预案、消毒制度等；加强了日常的环境卫生管理，做到责任到人。加强了学生肥胖与近视的防疫工作，为肥胖与视力低下的学生制订了相应的防控措施，监督学生实施。本学期我校开展了回收废旧塑料瓶的活动，学生们将平日捡到的塑料瓶统一放在学校的回收站，由卫生老师统计，不仅对学生的思想进行了教育同时整治了学校的环境卫生。

我校积极利用已有资源向学生宣传卫生知识，每周二是卫生知识广播时间，通过红领巾广播站的宣传让学生们了解卫生，配合学校橱

窗板报进一步宣传卫生知识，提醒学生时时刻刻注意保护环境卫生。

为加强学生的心理健康教育，我校要求每班建立悄悄话信箱，教师在学生心理健康方面的辅导要有计划、有备课、有总结。学校完善了心理咨询室的配备，确立了心理咨询老师，建立了长期跟踪的学生心理档案。学校要求班主任老师建立学生的悄悄话信箱，及时为学生们排解心理疑惑，辅助学生心理健康成长，并通过每周五的红领巾广播站向学生们宣讲抓好学生日常卫生习惯的养成教育。

我校还利用健康教育课开展眼保健教育，每学期开展一次全校性的视力测试，对于视力异常的学生及时通知家长。严格食品卫生，教育学生不要到无牌无证的小摊点、商店购买食品，养成良好的个人饮食卫生习惯。

3、学校建立了艺术工作制度，加强专职教师的队伍建设，做到有计划有目的的培养，鼓励青年教师大胆创新，在工作中不断完善学校的艺术工作，明确要求各音乐教师、美术教师在讲授课程时要注重学生艺术素养的培养，在课内重点讲艺术家的生平，以及作品的欣赏要点，通过对作家人生之路，艺术创作之路的了解，作品的创作背景，激发学生的艺术鉴赏能力的提高。

在努力抓好艺术教育同时，学校根据场地、师资等实际开设了口风琴、书法、绘画等社团活动，每周坚持一小时的培训，配备专职音乐、书法、美术教师任教。

我校从2008年至今坚持每年5~6月举办校级歌咏比赛，学生参与热情高涨，内容丰富多彩，充分发挥了学生的艺术潜力，提高了全校学生的艺术素养，也为学生的将来发展打下坚实基础。在不断改进中完善活动内容，逐步形成我校艺术活动的经典项目。

近年来，朝阳区每年的文艺汇演、比赛中，我校学生都参与表演了舞蹈、演唱、绘画等项目，取得了不错的成绩。在2011年3月朝阳区举办的第十三届艺术节中我校学生参与了个人的朗诵、绘画、书

法等项目的比赛取得了好成绩。2011年9月我校学生并结合自身艺术特点参加了英语艺术大赛，表演了英文歌舞，获得了优秀奖，学校也取得了组织奖。

学校在积极开展各类艺术教育活动之余也没有忽视作为艺术教育的重要宣传阵地，通过广播向全校师生宣传艺术文化，“红领巾”广播站的成立，目的在于丰富学生的课余艺术生活，由学生组建的广播小组，开设的栏目有校园直通车、卫生知识、音乐之声、快乐英语、心灵加油站等栏目，让学生在校园里时刻接受到艺术的氛围；

学校同时也十分注重学生的艺术教育向社会走出去，让学生在社区活动中展示艺术才能，社区的有关文艺表演活动我校都会大力支持，今年在鸿博公园举办的创建文明城区文艺汇演，学校派出优秀的节目代表我校参加，学生的出色表演受到现场观众的好评。

我校一直重视学生的艺术教育投入的不断提高，学校每年的经费预算中都明确要求有艺术教育设施的投入情况，本学年，学校对艺术专用教室进行了装修，增置了一批音乐器材、音乐、美术教师可以通过学校的多媒体教室的立体声响和动态视觉效果给学生授课，这也激发了学生的艺术兴趣。

四、存在的问题和努力的方向

近年来，学校体育卫生工作取得了很大的进步，通过几年努力，学校在体育、卫生、艺术等教育工作中取得了一定的成绩，丰富了学生的课余生活，为发展学生个性特长提供了的舞台，增强了学生的体质。但也存在一些问题，1、师资力量建设有待加强，现在学校的艺术类教师共有2人，但学校有13个教学班，艺术教育工作任务比较重，下一阶段主要充

实艺术教育的力量，尽量合理安排，增加艺术教师的数量。

2、借用社会力量不足，学校现阶段的体卫艺工作教育还是主要停留在自己办学为主，利用社会力量，如社区等力量还不足。

3、学校的教育研究与总结还要进一步加强，学校体卫艺教育的课题研究还不够深入。

面对这些问题，学校将加大工作力度，对力所能及的问题立即整改到位，学校将制定长远规划，积极争取上级部门的支持，分步实施到位。

时代在进步，社会在发展，学校体育、卫生工作的要求与标准也在不断提高，我们的工作还任重而道远，我们将继续扎实工作，不懈努力。

篇12：贾村小学环境卫生工作职责

“安全大于天，生命重如山”这是我校从领导到老师的一条坚定信念。本学期开学以来，学校始终把安全放在首位，认真贯彻安全第一，预防为主方针，全力打造平安校园，按照《孔村镇安全生产大检查及中秋节、国庆节、“十八大”召开期间的安全生产的通知》要求，我校对对校内及周边环境安全工作进行了全面自查，切实把安全工作落到实处，消除存在的安全隐患。现将有关检查结果汇报如下：

一、加强领导，组织落实，制度保证

1、我校紧急组织召开安全工作会议，进一步明确了以校长为组长，校委领导和各班班主任为成员的校园安全隐患排查治理小组，并对学校重点部位配备了安全监管人员，明确各自的分工和安全职责，进一步加强对学校的安全管理。

2、检查并修订完善了安全管理的各项制度，各类安全应急救援处理方案，责任落实到人，保证意外安全事故发生时能够有条不紊开展工作。

二、周密安排部署，认真做好校内安全大检查

1、门卫管理方面自查

我校有详细的门卫值班管理制度，有专业人员进行24小时不间断门卫值班，对来校人员、车辆进行出入登记，落实良好；有完善的巡逻制度及值班人员，统一配备了警用器械，在校园内重点进行夜间巡逻；从周一到周五，天天有学校领导带班，在学生就餐等易发生安全事故的重点时间段进行值班，有力的保障了校园内全天候无安全事故发生。

2、饮食管理方面自查

学校食堂有健全的一系列制度，落实详实。食堂设施配备良好，餐厅整洁卫生，每日有专人值班，并与学生一起就餐，确保就餐秩序

和学生饮食安全。

3、校舍安全情况自查

经排查我校建筑物检查中，不存在危墙，危房等安全隐患。每座教学楼通道内均设有安全提示，学校重点部位有警示标语；对于学校危险施工地段要减速慢行，班主任老师也对学生进行了反复的敦促和提醒。

三、积极与多部门联动，对学校周边环境进行排查

我校积极落实联动机制，联合镇派出所、村、工商等部门对学校周边小卖部，及其他销售点进行检查。

1.确保使小卖部距离我校50米之外，保证学生人身安全；

2.组织对销售点销售商品进行检查，使不合格产品下架并警告禁止兜售三无食品，禁止销售危险物品；

3.对学校周边网吧进行了摸底排查，经检查均不存在安全隐患。

四、学生乘车安全管理情况自查

1.学校每日安排专人对校车进行监督管理，明确了安全责任，跟车人员负责对乘车学生及时进行乘车安全教育和有效提醒，普及乘车安全知识，并在上放学时及时清车，确保学生上放学途中人身安全。

2.学校积极组织开展了校车安全事故演练，对可能发生的意外情况做到及时预防和有效解决。

孔村小学2012.9.24

校园安全和周边环境整治

自查报告

孔村小学

篇13：着眼村小,抓好小学研培工作

一、集中研培,面向村小

为了合理设计培训菜单,最大限度地满足培训需求,及时把广大一线教师最希望了解的知识、最渴望掌握的理论、最迫切解决的问题转化为培训课程,学期初我们统一印制下发《培训内容征集意见表》到每一名村小教师手中,让所有教师都参与意见的征集,了解不同学段、不同学科、不同年龄、不同学历层次教师的培训需求情况,并根据教师需求,精选培训内容、 形式及主题,确保以需定培。根据广大教师的意见建议,在准确分析和把握培训需求的基础上,紧密结合我县当前教育发展大局和各小学实际,科学设置了适应小学教师特点的10多个专题培训项目。并将具有针对性、 普遍性的培训专题作为“主菜”,进行全员培训,如“如何提高课堂教学的实效性”“新课程下一节好课的思考”等。除了主菜之外,我们根据地域的不同和城乡差异分别安排了“学、教具在课堂中的应用”“情境教学研究”等几个主题。根据学科特点确定了数学学科主题是“主题图在课堂教学中的使用”; 语文学科主题是“长春版语文教学方法研究”; 科学学科主题是“如何让科学课更有科学味”; 英语学科主题是“操作训练”……努力做到“菜式”丰富,满足广大教师的学习需求,真正达到了营养均衡。

二、区片研培,立足村小

区片研培,我一改过去把培训点设在中心校,面向少数骨干教师的作法,把培训点设在村小,让教师全员参加。我们本着“小问题深研究”的教研思想,每次活动都确立了鲜明的主题。例如,去年中部片会以“如何促进学生主动参与”为主题; 西部片会以“如何开发和利用课程资源为主题”;“送教下乡”以展示新课程理念下的教学特色为主。活动的针对性强,利于解决实际教学中的具体问题。每次活动,各科教研员们都对作课教师进行了认真指导,每位作课教师至少在学科教研员的指导下试讲两次。尤其是在三团乡中心校六十三村小举办的西部教研片会中,我们小学部的教研员们在会前深入该校指导多达四批次。对教材的细致研究为教研活动的圆满完成提供了保证。课后,首先由讲课教师进行说课和课后反思,然后在进修学校各学科教研员的引领下,所有听课教师结合本学科教研主题进行了互动研讨。因为这些教研主题源于教学实践,具有很强的针对性和实效性,所以任课教师在研讨中打破了校际间的壁垒,坦诚直言,通过相互学习、反思和教研员的点拨,不但研讨了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些问题,更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑, 教师的思想意识、教研理念和教学技能等都得到了进一步提高,对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让教师参与了教研、投身于教研, 而且在浓郁的教研氛围中,大家真正享受了主题教研带来的乐趣。

三、校本研培,根植村小

年初,我们召开各小学教导主任和兼职教研员会议,会议上进行有针对性的业务讲座,例如学科疑难问题解答; 如何利用QQ、UC进行学习与研究等,让他们回校后进行二级培训。并在会议上公布新一年的培训及教研主题,并让各学校根据公布的主题确定本学校的教研主分题。而且,开学后要组织全体教师以村小为单位组织大家反复学习李元昌老师的《主题教研促进教师专业发展》的理论文章,并组织大家反复观看李元昌老师的讲座录相,为实施主题教研做好充分理论准备。针对我县多数村小年级不全,一名教师教学几个学科的实际情况,各村小根据具体年级数和教师数安排班主任研究一个教研主题,科任教师研究一个教研主题; 教师人数多一些的村小,班主任的教研主题可以再具体到学科或年段,科任教师的教研主题具体到学科。这样,从最基层培养教研氛围,让主题教研的春风吹遍每一所小学校园。立足完小一级的主题教研,不但要求每位教师按照 “集体备课五步走”的要求每学期在校内上一堂主题研讨课,还鼓励完小与完小间的教学联谊活动。全乡( 镇) 性大型教学研究活动每学期不少于2次,村小开放不少于2所。新课程研究活动每月增加一次,达到每两周活动一次。不光要研究,更重要的是总结反思,每个学期末各村小都组织教学反思和教学设计评比,按比例上报中心校,进行全校的评比。这就让一线教师实践与总结并行,边耕耘,边反思,教师的自主专业成长正成为广大教师的自觉行动。

主题教研针对性强,能针对教师在平常教学实践中的困惑或疑难,主题教研活动富有典型性,每次活动只研讨一个主题,而这个主题是有代表性和典型性的,能启发大家思考,激发集体智慧; 主题教研活动具有真实性,它来自于真实的课堂,来自于教学实践中的真实问题。例如有次教研活动长岭一小的曲红影老师和周国华老师选择的数学学科主题是“优化教学设计,提高教学效率”,在明确主题的同时,业务领导大胆开展同课异构, 让两人结合自己的教学特色,运用不同的教学手段及方法去教学相同的课。

为加强对村小主题教研活动的指导和引领,教师进修学校教研员实行包大学区、包校制度,每人包4至6所薄弱村小。实行三包: 包学校的教学管理、包主题研培活动开展、包薄弱教师跟踪。每年包校时间近两个月,听课超百节,深受村小教师的欢迎和好评。

几年来,由于我们坚持把研培的着眼点和立足点放在村小,不但给基层学校节省了大量旅差费用,更使得许多基层教师在家门口就可以听到专家的讲座和看到名师的课堂教学,并和专家、名师面对面地进行互动交流。 现在各校教师的业务水平普遍增强,主题教研的风气亦已形成,通过期末质量检测试卷的分析表明,教师的教学水平正在稳步提高。在今后的研培工作中,我们将力求在发展中寻求新思路,在改革中争取新突破,在实施中落实新举措,在创新中形成新特色。不断学习、不断探索,不断提高我县小学的研培质量。

摘要：突破制约教师研培工作的瓶颈,要改变以往“吃大锅饭”的培训模式,大胆实施“点菜式”培训,基层教师需要什么,我们就培训什么。改变以往所有培训都到进修学校集中培训的形式,结合集中培训内容全面开展以村小为基本单位的以校为本的研培一体的培训模式,做到具体学校解决具体的实际问题。

篇14：“不要撤我们的村小学”

村民们在松了一口气的同时，又开始了新的担忧。明年，小学是不是又该撤了呢？

据记者了解，侯沟门村小学是全县唯一保留的乡村小学。其实，村民所说的小学，仅仅是一个教学点，只有一年级和二年级。两个年级就是两个班，有两孔窑洞做教室。

近年来，随着我国城镇化进程加快，农村人口在逐年减少，大量农民工子女进城读书，导致农村中小学生源急剧下降。全国农村中小学布局调整自2001年就开始进行，侯沟门村也不例外。

据在侯沟门村小学任教达数十年的杨老师介绍，最兴旺的时候，侯沟门村小学曾经拥有完整建制，一到六年级，共有156个孩子，学校有10孔窑洞。

但渐渐地，学校从10孔窑洞变成7孔，再变成现在的3孔；从过去的六个年级，变成了四个年级，再到现在的两个年级。

侯沟门村小学校舍和村委会、村党支部都在一排窑洞。后来，侯沟门村党支部在这排窑洞上加盖了一层，变成了二层小楼。

《中国经济周刊》记者注意到，楼顶上装有5个大喇叭，这是供村里发布重大事项用的。不难想象，当孩子们正在上课的时候，村里的喇叭很可能也在播出“重要通知”。更糟糕的是，因为侯沟门村是远近闻名的先进村，前来参观交流的人员很多，进进出出，严重影响了正常的教学活动。但孩子们似乎已经习惯了，见到络绎不绝的外地客人，他们一点也不怕生。

显然，与镇上的中心小学相比，这个教学点的教学质量、教学环境都差了很多，但尽管如此，有些村民还是不愿意这个小学被撤，原因就是“孩子才6岁，到镇上读书不放心”。

镇上的中心小学离侯沟门村有10里远，虽然学校可以负责安排食宿，家长只需要负担一定的食宿费就可以了。但不少村民向记者反映，家长不是心疼这笔钱，而是不放心孩子。怕孩子饿着了，冬天冻着了……怎么办？如果孩子去镇小学读书，就得母亲去陪读。

侯沟门村同全国大多数农村一样，也是“993861”群体（99指老人，38指妇女，61指儿童）。男人们在外打工，每一位留守妇女在家要顶起“整片天”，老人和孩子（他们大都有两个孩子）的看护，田里农活的打理。作为母亲，她们很难撂下家里的一大摊子。

不过，据记者了解，也有些家长不放心村小学的教学质量，将孩子转学走了。去年，侯沟门村小学在校学生有30多人。今年，新学期开学，只剩下19名了。

就侯沟门村小学撤并一事，本刊记者试图联系安塞县教育局相关负责人，但截至发稿时，一直未能联系上。而有关村镇干部给出的解释是，“上面政策就是这样的，我们也没办法”。

农村小学撤并，究竟谁说了算？东北师大农村教育研究所所长邬志辉认为，“我们要建立决策影响主体的利益表达机制。就农村学校撤并而言，如果一个地方有1/3的群体强烈反对撤并，学校就应被保留。”