如何做一名称职的教师

如何做一名称职的教师（共8篇）

篇1：如何做一名称职的教师

木咱镇中心小学谢芳明教师演讲稿

各位领导、评委、老师们：

大家好！

我是木咱小学的老师，能站在这里，我觉得是一种缘分。今天，在这里和大家分享一下我对《如何做一名称职的教师》的认识和理解，不对之处敬请大家批评指正。中华传统美德五千年经久不衰，博大而精深。尊师重道更是众人皆知。常言道：“一日为师，终身为父”。这恰是对教师的莫大评价！由此，我想到，要做一名称职的教师，我们当做到以下两点：

第一是责任。教师这个职业“特别不特殊，高尚不高贵，实在不实惠”。是呀！说特别吧！因为他是人类灵魂的工程师；说高尚吧！因为他重来都是一品清廉、两袖清风；说实在吧！因为他坚持一丝不苟、精益求精。著名的俄国近代作家车尔尼雪夫斯基曾说过：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。这是一种责任，育人的责任。我国现代著名教育家陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守”。难道不是吗？我们常常要求学生要做什么样的人？要学到什么样的文化知识技能？要遵守什么样的纪律？可我们都做到了吗？同志们：“己所不欲，勿施于人”的道理我们都懂，但又有几人能真正全部做到呢？现在想想，我们的学生也太辛苦了。借用晚唐诗人李商隐的一句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”不正是我们教师应有的责任吗？

第二个要做到的是爱。战国时期伟大的教育思想家孟子说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。是呀！给人以关爱，给人以方便；给人以快乐，给人以希望。我们要常怀爱人之心，育祖国栋梁之才。像孟子说的那样：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心”。作为一名教师，我们要有一颗宽大之心，包容之心，怜悯之心。学会与学生友好相处，和谐交流感情，做学生心目中的知心朋友。只有我们先爱我们的学生，才能得到学生的爱。因此，在爱的温暖之下，学生与学生之间的心灵沟通了，学生与老师之间的心灵沟通了，老师与老师之间的心灵也沟通了。如此氛围之下，我们的教育又怎么能不成功呢？ 我们是新时期的人民教师，我们深知肩上担负的责任艰巨，关系着国家和民族的命运和兴衰，因此，我们要育人为本、率先垂范、共同进步。同志们，本人才疏学浅，不善表达，就用法国近代浪漫主义作家雨果的一句话来结束我的演讲吧！“亲善产生幸福，文明带来和谐。”

谢谢！

篇2：如何做一名称职的教师

反复的工作抓到底……

做一名称职的机关干部，不能只讲“大抓”的要求，忽视官兵的需求。因为，基层有了奔头才有争头，有了甜头才有劲头，所以，作为一名称职的机关干部，心要往基层想，“想”到基层利益上，不能把出发点搞歪了；人往基层走，“走”得合理有效，不能流于形式；切忌机关干部不能当“收割队”，需要什么材料就到基层抓一把，而是要当“基建队”，扑下身子猫下腰，实实在在为基层办实事办好事，办官兵拍手称快的事。要常下部队：听听“数家珍”，帮帮“挠头事”，点点“当局迷”，谈谈“心里话”。发现问题不能掩盖部队建设中的矛盾，要知道，只要我们一心一意，就有千方百计。只要思想不滑坡，办法总比困难多。所以，基层要多想想工作的事，机关多想想基层的事。

做一名称职的机关干部，在检查指导工作中，少一些施压，多一些自责，少一些指责。要把基层呼声当作第一信号，把基层需要当作第一选择，把基层利益当作第一考虑，把基层满意当作第一标准。我们要坚持把本职岗位作为练兵舞台，把部队全面建设作为岗位练兵的“考卷”，把基层建设中的难题作为研究解决的课题。无论什么时候，机关干部都要在思想上顶得住歪理，作风上耐得住艰苦，生活上抗得住诱惑，行为上管得住小节。要站起来能讲，坐下来能写，走下去能抓，靠上去能帮。面对各种冲击和挑战，不能身在“变”中不知变，身在“新”中不知新，身在“险”中不知险。无论在那个工作岗位，为人要老实，说话要诚实，办事要扎实，政绩要真实。要靠作为赢得地位，靠形象赢得尊重，靠真情赢得支持，靠法规赢得保障。

做一名称职的机关干部，要牢记勤奋出水平，勤奋出政绩，勤奋出觉悟，勤奋出才能。因为，素质是走向成功的“通行证”，素质是一生的“金饭碗”。责任感出自于事业心，事业心连着人生观。要让别人瞧得起，就要从自爱做起，摆正好自己的“位子”，放下高高在上的“架子”，才能对得起领导机关的“牌子”，在基层心目中留下好的“名字”。当然，做为一名称职的机关干部，更要处理好提升与提高、加压与加速、认可与认干的关系。既要敬业，又要精业；既要出“产品”，又要出精品；既要讲奉献，又要做贡献。要把领导给工作就是给机会，给任务就是给地位，多干事才能快提高，干大事才有大作为。要牢记一心只想着出名，往往出不了名反而会出事。摘不成熟的果实，往往要吃苦果。越是在有困难、精神不振奋的时候，越要防止在打分排名中产生“过高估价自己、群众低估自己、别人不如自己、组织不照顾自己”的情绪。要做到看问题的站立点有高度，研究思考问题有深度，协调办事有力度，拿出的主意有准确度，做到爱本职、肯钻研、当黄牛、有棱角、成尖子。活跃而不出大格、有己见而不出“底线”。

做一名称职的机关干部对不该办的事情，宁可伤感情，也不能“开口子”；对不该去的地方，宁可伤和气，也不能“闯红灯”；对不该说的话，宁可“丢面子”，也不能泄机密。要牢记帮基层不能忙基层，下基层不能“吓”基层，查基层不能乱基层。在自身形象上，要树立一个“正”字；在工作方法上，要突出一个“细”字；在工作作风上，要坚持一个“实”字；高尚的人格修养是为官立业之本，做好官必先做好人。伸一次手，就会失一份威信；破一次规矩，就会留一个污点；谋一次私利，就会在部队面前失去一定的号召力。为此，做一名称职的机关干部要“五官端正”——眼不盲、耳不聋、嘴不馋、鼻不塞、手不长。要跳出三种私交“圈子”：一是地缘、血缘“圈子”，二是业缘、部缘“圈子”，三是兴趣、爱好“圈子”。从党员到罪犯，常常只一步之遥；从公仆到贪官，往往仅一念之差。同志之间要多一点真诚，少一点虚伪；多一点信任，少一点猜疑；多一点坦然，少一点戒心。要珍惜自己的名誉，净化自己的灵魂，陶冶自己的情操，摆脱名利的困扰。

篇3：如何做一名称职的语文教师

一、坚持占有、分享, 语文教师要有自己的语文教育场

这里的占有, 是通过学习培训来占有开放的教育理念、教育内容和教学策略, 通过占有使自己变得更充实、更丰富。唯有了占有知识的欲望, 学习的能量才会爆发出来, 才会使自己在占有的过程中赢得一定的教育教学的优势。在今天这个多元的、开放的教育世界里, 我们还要学会分享, 在分享中去粗取精, 提升自我的内有价值。我想, 一个教师如果有了这两个方面, 那么他在引导学生的过程中, 一定会形成一种无处不有、无时不在的教育场, 从而达到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。

二、敏感、想象, 语文教师要有语文的生命激情

不知为什么, 在今天纷繁复杂的世界里, 我们却对外界信息越来越缺乏那种应有的敏感力, 特别是对文本审读的敏感度, 另外我们对未来的想象力也在逐步地递减。我想, 这一切是不是源于我们跳下了文化的平台, 丢失了自己的生命激情。事实上, 我们的语文教学要的就是生命的激情, 要的就是传统文化的传承。由此, 作为教师, 在引导学生的学习过程中, 也要逐步建构自己的精神家园, 培养自己对文本的敏锐度, 对生活的想象力。于漪老师说过:“教语文, 必须站在文化的平台上。”那就让我们试着站起, 以自己的文化智慧, 积淀学生的文化智慧, 以自己的文化激情激发学生的生命激情。

三、延伸、掘进, 语文教师要有语文的价值认同和有效途径

作为一名语文教师, 要在教学的生涯中, 不断地培养提升自己主体的精神文化内涵, 并辐射出自己的语文价值观。有了语文的整体认识, 我们还要有自己的教学方式, 解决问题的有效策略与途径。我想, 我们就是通过语文教学使学生成为一个大写的人, 使他们更好地向善向美, 从人性的角度, 语文就是使人更美好。所以说, 这一过程, 是一个内核延伸的过程, 是工具性和人文性有机结合的过程。作为一名教师, 在教学中一定要有自己的理念、实施的策略和一定的技术手段, 以平等的目光, 珍视每一个学生, 培养他们的语言吸收与转化的能力, 并由内而外形成情感的折射。

四、追求、敬畏, 要有语文教学的一个天

在语文教学中, 我们要有追求和敬畏, 追求的是至高无上的灵魂和坚不可摧的责任, 但在追求的过程中, 我们要常怀一颗敬畏的心, 认真对待每一天, 每一个人, 让每一个靠近你的人, 都能感受到你生命的茁壮、精神的高贵、思维的灵动和情感的真挚。我想, 在这样的精神驱动下, 慢慢地你就会在语文教学中, 形成一个七彩的天, 这一个天, 我想, 就是责任的天、奉献的天、向善向上的天。在这个天里, 我们才会有大智慧和大境界, 才能真正做学生的贵人。

篇4：做一名称职的农村英语教师并不难

教师，这个神圣而又光荣的职业，使许多人对其尊重而又敬佩。其实，当一名称职的教师尤其是做一名称职的农村英语教师难度很大。但是，只要我们有信心、能坚持，做一名称职的农村教师并不难。

一、做一名教师，首先拥有一颗平常心

我们处在偏远的农村，教师的教学任务普遍都比较重，学生及家长的整体素质普遍偏低，教学工作面临着巨大的困难——英语教学缺乏语言环境；大部分家长对英语不重视、而且也不配合；学生对英语厌学情绪高；信息来源少等等。面对这些，如果我们常常处在抱怨与消极之中，不但工作无效，而且消极的情绪对学生及家人会产生伤害，对自己伤害的会更深——无论是精神上的还是身体上的。如果这样，还不如调整自己的心态，去拥有一颗平常心。学习英语没有语言环境，就想尽一切办法去为学生创造；学生厌学，我们就从提高自身素养、采取灵活多样的教学方法入手，培养学生兴趣同时把学生当做自己的孩子来看待；家长不重视，我们就加强与家长的交流，精诚所致，金石为开。其实一切问题都可以解决，关键看咱们是否有心，只要我们做到尽自己的所能，把工作做好，拥有一颗平常心，快乐会在辛苦中畅游，真的不妨去试一试：当面对任何一种困难时，先从对方的角度去考虑，再认真反思自己的教学行为，大度地去包容学生的错误，有耐心地去帮助他们等等，只要咱们拥有一颗平常心，尽管身体感觉到很累，但我们的精神会很充实。

二、较高的自身素养非常重要

我认为英语教学是否成功，学生的心是否能被抓住，教师素养至关重要，现在的学生见多识广，尤其90后的学生胆大，有闯劲。如果我们教师的素养太低，英语说的生硬，解释问题方法单一，课堂上只会生搬硬套，面对学生的只是一幅冷面孔等等，试想学生会喜欢吗？会从心底里接受我们吗？要想抓住学生的心，提高在学生心目中的位置，必须从自身素养上下功夫。具体表现在以下几个方面：

1.外表穿着打扮要体现得体，时尚而不失稳重，青春而不张扬，活泼而不失风度，落落大方。与学生交往时谈吐文雅而又亲切，有学问但不张扬，矮下身子与学生心朋友等。

2.从备课、上课到课后的辅导与批改作业，无不有一套严密而扎实的路子。认真备课，从多处入手查阅资料为上课时做好充足准备，尤其是，针对可预见性突发问题，提前预设解决方案，每节课的教案尽管只有两页纸，但上面却凝聚着我们无数的辛劳，只有备课充分了，上课时才会顺利进行，才会游刃有余。

课堂上，首先用一口流利的英语，而且语音语调特别有磁性，就可以直接吸引学生。当然，课堂的调控能力强与弱是决定我们这节课是否成功的关键，提高课堂调控能力也是我们首要任务之一。否则，备课再充分，而上课时乱成一锅粥，那就会前功尽弃了；因此，严厉中要不失关爱，引导中要有一定的方向，指导时要针对个别学生，调控时有方法。

课后辅导与作业布置、批改工作是学生观察老师是否有耐心的时刻，也可以说是他们在考验我们的坚持性与耐心，如果我们能辛苦地坚持着，那么我们就赢了，只要我们记得有付出，就会有收获。

3.掌握计算机操作技巧，充分运用多媒体教学。现在是信息技术时代，如果不掌握一定的计算机操作技术，不借助于外来资源的帮助，仅靠课本教学，首先就会在学生面前不自信，而且学生对我们也有一定的看法。为了我们的教学，必须掌握计算机操作能力。因此，借校本培训之契机，应多学习计算机知识，多向计算机水平高的教师请教，不断提高计算机操作水平，并将其充分运用到教学中去，发挥其积极作用，以此培养学生学习兴趣，提高教育教学质量。

三、对学生真正做到评价多元化

我们都知道，对学生评价多元化，要做到这一点，确实是很难的。可是要对学生做到公平、公正的评价，“多元化”评价真的是必不可少。在平时，我们的评价说是从“多元化”入手，但是在评定学生时，仍是以成绩作为唯一的评价方式，学生的思想，平时的表现等体现的不多，甚至没有，尽管上课时经常对学生讲，做作业不认真，思想不向上等都会影响期末的评定。可是每学期期末评先进、优秀时，却被忽视了，时间久了，学生对我们平时的要求就会不重视，这些给我们的英语教学带来了更大的影响，因此要做到对学生的多元化评价，必须从以下几方面入手：

1.学校要支持。对学生多元化的评价，首先学校领导要重视，彻底改变仅仅以成绩来评价学生，要做到这一点，学校应该制定相关制度，在制度实施中一定要做到有力度，且不能让学生钻我们制度的空子。

2.教师要认真负责，做到公平、公正的评价每一个学生。因此，每位教师都要认真记录学生的点滴进步——记忆单词较快、口语表达流利、作业规范、写作有创意等等，对于问题学生也要及时指导与帮助，而且将记录每天或每周上报班主任处。这份记录中一定要公平、公正，切忌流于形式。

3.定期向学生通报情况，督促学生健康成长。对于学生的表现，要及时向学生通报，最好是一周一次，这样以便于更好地鼓励与激励学生，使优秀的，可以再接再励：有问题的可以及时改正，这样易促进学生的全面发展。当然公开评定结果并不是我们真正的目的，我们的目的是让学生在学习中感受到其中的乐趣与艰辛，以及对他们未来生存的重要性。

篇5：如何做一名称职的学校领导干部

2015.10.26 一个学校工作的质量、效率的高低、事业的发展，不仅取决于校长的素质，而且也取决于全体干部的素质。我们知道，学校的各项工作在集体决策之后，更主要地是靠学校的各位领导成员去贯彻、去落实、去实现。因此抓好学校领导班子建设就显得尤为重要。

教育部门的行政管理体制是学校实行校长负责制，副校长和中层干部是校长的助手，完成校长委托的工作，并直接向校长负责，副校长和中层干部有分管工作的指挥权。人们常说：“有一名好校长固然重要，但没有一名得力的助手，工作往往会显得被动”。教育实践表明：搞坏一个学校，往往一个一把手就够了；而搞好一个学校，仅靠一把手就远远不够，必须把副校长和中层干部的积极性充分调动起来，把他们的能动性发掘出来。因此学校领导干部扮演着许多双重的角色，既要当好配角，又要当好主角；既是一名助手，又是一名主管；不仅要当参谋，而且要作决策。总起来说，学校领导干部的角色定位是：

1、要为校长当高参、献良策。防止三种倾向：一是违心式，明知不对，少说为佳，违心赞同。要开诚布公地发表自己的建议、意见，供校长采纳，做到率真而不虚伪，冷静而不冷漠。二是片面性。不顾大局，一味强调自己分管工作重要的一面，过分夸大，各自为阵，将自己分管的工作视为自己的“领地”。三是空洞化。认为“校长是扛大旗的，自己是敲边鼓的”。“袖手旁观，隔岸观火”，当事后诸葛亮，放“马后炮”。这样的干部角色已严重失调。要提高见解的独到性、思维的广阔性和方法的可行性，融创新性、超前性、预见性、针对性、客观性和科学性于一体，在结合上下功夫，参到点子上，谋到要害处。

2、要甘当配角不冒尖，乐做绿叶不争艳。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出头；多提案（建议），少提锤（让校长提锤定音）。在工作中，不该自己说的话，坚决不说，不该自己表态时不能乱表态。那种校长没表态、其他干部先表态，校长没发言、其他干部抢先下结论的做法，是角色的错位和行为失范的表现，必须坚决克服。任何时候都不能凌驾于校长之上。

3、要以情感人，以诚待人，公平对人，平易近人，处好方方面面的关系。要多学校长的长处，多记校长对自己的好处，多想校长的难处。在宽容中求合作，在谦虚谨慎中求接纳，在齐心协力中求合力；尤其要谦虚可亲，易于接近，不摆官架子，不打“官腔”，要真心实意关心人、培养人，多赞扬老师，实事求是地赞扬别人的优点是领导艺术，也是为人处世的技巧。不要吝惜赞美的语言，用心关心老师的进步成长，出于公心，注入爱心，可以极大地调动老师的积极性；关心老师要动情，倾注“实情”，融入“真情”，主动“热情”。

当好领导干部，应该做到立足全局，摆正位置，干好本职，妥善处事，讲究策略。这是学校干部与“一把手”融洽相处，密切配合的基本方法，也是积极发挥其职能作用的基本途径，更是一所学校科学管理的基本要求。

如何当好学校领导干部，是我们在座的都要面对的实实在在的问题。就一个学校来说，学校干部当的是否称职，不仅关系到学校干部本身事业的成功与失败，更重要的是它关系到整个学校事业成败的大问题。其道理很简单，因为虽然校长是各项工作方针的决策者，起着决定大局的主导作用，但学校其他干部是校长路线决策的具体实践者和执行者，校长的所有思路、决策都是通过学校其他干部的具体操作去实现的，所以学校干部与校长的关系应该是“校长决策定大局，学校其他干部实施成大事”。由此可见，学校领导干部在实际工作中的重要性。而要想真正当好学校干部，必须具备以下五个条件，处理好三个关系。

当好学校领导干部必须具备的五个条件是：一是有较高的政治、业务素质，熟悉各项业务的操作程序，较为丰富的工作经验和艺术地工作方法；二是有过硬的工作作风，具有高尚的师德和社会道德，具有爱岗敬业、无私奉献的敬业精神；三是具有敏锐地政治头脑，要善于领会领导的工作思路和指导思想，具有敏锐地洞察力和判断力；四是为人要诚实守信，处世要谦虚谨慎，工作要严肃认真，办事要公平公正。五是要勇于创新，不死板硬套，工作要有魄力。

当好学校领导干部必须处理好的三个关系：一是处理好与学校校长之间的关系；二是处理好与其他的干部之间的关系；三是处理好与一般教师的关系。

4.淡化名利，踏实工作。作为学校干部，我认为最要紧的是“淡化名利，踏实工作”。学校做出了成绩，应该首先归功于领导集体和单位集体，其次才是自己对工作的协调和参与所起到的作用，不要争名图利，沽名钓誉，该给你的荣誉领导自会给你，不属于你的荣誉你争也无益，切忌在荣誉分配问题上，患得患失，斤斤计较，总是觉得自己在荣誉面前“当之无愧”，在利益面前“得之无愧”。所以，在名利面前还是要淡化一些，洒脱一些，多想着校长和老师的好。要踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，真正做到“吃苦在前，享受在后”、“工作靠前，名誉靠后”，在校长和老师中建立起信任、树立起威信，就是自己最大的荣誉和利益。

5.思维要有独到性，说话要有艺术性。学校干部，在忠实地执行校长的意图和决策的同时，还要对校长所做出的决策中存在的问题，甚至是错误，及时地提出你自己的独到见解，当好校长的参谋，避免给工作造成损失。这就要求学校干部在日常工作中给校长多提一些合理性、可行性的工作建议，但问题是你提建议时应该有一定的艺术性，要把握好分寸和方法。它包含三个方面的内容：一是提建议时要分场合，只要不是重大原则性错误，尽量不要在大庭广众之下当场否定校长的意见和决策，特别是不要在全体会议上当场否定校长的意见和决策（应在会后另找时间和校长单独交换意见，表明自己的看法，如果你的意见是正确的，校长自然会纠正自己的错误决定，同时也会感激你对他的尊重）。假若校长在会上刚刚做出某种决定，你马上就提出不同意见加以否定，你让校长怎样接受？与会者听谁的？二是说话口气要注意分寸，语气要缓和一些、谦虚一些，不要以命令的口气跟校长提建议，让校长听也不是，不听也不是，面子上下不来台；三是提建议要看情形，同一个问题，不要赶得太紧，不要超过三次，你所提的建议第一次如果校长没有采纳，也不要着急，也许是校长对你所提的建议有疑问或者是尚未考虑成熟，你认为有必要时，可过一段时间后再提一次，校长采纳了，证明你所提的建议是对的，假若第二次建议仍没被校长所采纳，你切忌不要再提第三次，这说明你所提的建议或许有问题不能施行，或许校长有不便和你说明的其他原因，同时，一个问题你提的次数多了容易动气，口气也不可避免地变得生硬起来，让校长听起来有强迫自己接受的感觉，伤及校长的自尊心。

6.要正确对待自己工作中的错误和校长的批评。俗话说：金无足赤，人无完人。无论是谁，工作做得多了，一定会有失误，甚至是完全错误的时候，这是所有身居学校中层干部的老师在所难免的问题。因为，在实际工作中，学校中层干部做的工作最多，假若真出现了工作失误，作为“一把手”的校长，肯定会站在全局的高度上，对学校中层干部工作中出现的错误做出公正地评价和批评，提出正确的建议和补救措施，这就出现了如何正确对待校长的批评问题。不要只能接受表扬，不能接受批评，一旦受到了批评，不是去深刻地反省自己，检查自己，找出自己工作中存在的不足之处，使自己在工作中少犯错误，不犯错误，反而觉得是领导不近人情，不给自己面子，在找自己的“麻烦”，在学校老师中发牢骚，说怪话，甚至是在本系统其他学校的同行中、在社会上老百姓中说领导的“不是”，讲领导的“怪话”，公开自己与领导的矛盾，这样做有三大危害：一是有损领导的声誉和威信，在不明真相的老师中造成负面影响；二是有损学校集体形象，造成领导班子的不团结，给工作造成损失；三是给学校干部本人在老师中造成负面影响，所以说损失最大的还是你自己。校长的批评应本着“惩前启后，治病救人”的原则，而学校干部能否本着“有则改之，无则加勉”的态度去看待校长的批评，是最能体现其本人人格品质、政治修养、职业道德、教师综合素质高低的时候，也是能否处理好学校干部与校长关系的关键问题。

7.为人心胸坦荡，处世光明磊落，是学校干部在学校中赢得校长和老师们信任的前提，虚心接受别人的批评和建议，是学校干部干好本职工作的基础。特别是在学校常规工作中，要做到能够正确对待别人的评价和批评，正确对待自己工作中的缺点和错误。出了失误或错误，要有承认和改正的勇气，千万不要因怕受批评、丢面子而推卸责任，甚至编造假象，用大错误去掩盖小错误，若上级或老师追得紧，就用更大的错误去掩盖小错误，最终使自己陷入自己搅起的错误漩涡之中不能自拔，使自己的前程断送在本来是很小的事情上。关心校长生活。作为学校干部，不仅要在工作上当好参谋，关心校长，在生活上也要给校长一定程度的关心，俗话说“家家有本难念的经”，校长也不例外，也有让人烦恼、难以处置的生活琐事或者其他事情，这时学校干部就应当不失时机地和校长多沟通、多给予帮助，或者力所能及地给校长解决一些实际问题，给校长以“同志加兄弟”式的关心，使校长尽快从烦恼中解脱出来，轻装上阵，全身地投入工作，也是对工作的一种贡献。

8.关心领导生活时，要注意分寸，要恰到好处，特别是对于领导的私事，恰到好处叫关心，过分关心就成了“干涉”，项工作都充满生机和活力；如果这些问题解决不好，那么在整体工作中就会出现工作不协调，相互推诿、扯皮，造成工作效率低下，甚至在整个团体中出现帮派体系，生活中不是相互关心而是相互攻击，工作中不是相互帮助而是相互设置障碍，其结果是最终导致领导班子的解散。

身为学校干部，要解决好这几个方面的问题，应注意以下几个方面：

（一）找准自己的位置，做好本职工作

因为虽然同是学校干部，也存在“排座次”的问题，这就是我们平时所说的“二把手”、“三把手”„„，这种局面的形成，有两种情形，一是上级领导在公布学校干部的同时，根据所需公布人员的工作能力、资历、分工等方面的实际情况，事先就排好了座次；二是在公布学校干部的任命时虽然没有文件条款事先排好名次，但在实际工作的分工中就会非常明显地体现出来，身为学校干部应有自知之明，根据自己的实际工作能力，分管工作重要程度，来认清自己的身份，找准自己的位置，知道自己应该做哪方面的工作，承担那方面的责任，在自己的本职岗位上尽职尽责，努力工作，不“渎职”，不“越权”，这样说，也许听起来有些别扭，让人心里不太舒服，但实际情况确实是这样的。

（二）工作上要相互帮助，不要“越俎代庖”

实际工作中，学校干部之间肯定有明确的分工，有各自所分管的工作，但是谁也不可能事事都能单独地完成各项工作任务，况且有些工作本身就不是一人所能完成的，这就出现了学校干部之间相互帮助，相互协作的问题。这时，其他的学校干部应顾全大局，主动地伸出援助之手，帮助出主意，想办法，主动为其分担一些工作，做到全局一盘棋，劲往一处使，汗往一处流，团结一心，共同前进。

在这里应该说明的是，主动帮助其他的学校干部完成工作任务，是在争得上级和对方同意的前提下所进行的帮助，否则，其结果很可能会事与愿违。

（三）要以宽容之心待人

俗话说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是人的胸怀。这实际上是在劝解人们在为人处世方面心胸要放宽阔一些，不要总是抱着“防人之心不可无”的“古训”不放，时时处处都在提防着别人算计自己，要抱着我不伤害别人，别人对我也“从无恶意”的观点去处事，不要“小肚鸡肠”、“心胸狭窄”，要学会以宽容之心待人。

在实际工作中，身为学校干部，应具有宽阔的心胸，能“容人”、“容事”，“容人”是非常重要的。特别是在处理自己与其他的干部之间的关系时，绝对不能一句话不投机，便记在心里，总是不能正确对待别人的不同意见，不愿听到别人给自己提意见，别人一指出自己工作中的缺点和失误，便犯了自己的“大忌”，不管对方的意见是否正确，立即给予反驳，甚至是强词夺理，毫无谦虚之心，这实际上是你犯了为人处世的大忌，因为你在不分青红皂白反驳别人的同时，丢掉了自己应有的“风格”和“人格”。

同在一个学校工作，学校干部之间肯定会有一些矛盾，一是性格差异，二是工作意见相左，这很正常，重要的是你怎样去处理这些矛盾，这些方法，我们的老祖先们在二千多年前就交给了我们，我建议大家多看看“将相和”这出戏，学学蔺相如顾全大局之心胸，学学廉颇勇于纠错之诚意。

所以，在实际工作中，不仅要听校长的意见，也应该多听听其他干部的意见，听听老师的意见，要严以律己，宽以待人，踏实工作，谨慎处世，给人以超脱、豁达、谦虚、诚信的感觉，以自己的实际行动，在其他干部的心中树起自己的威信，这样，便会自然而然地搞好自己与其他干部之间的关系。

三、怎样处理好与一般老师之间的关系

篇6：如何做一名称职的教师

青龙二小崔国芝

社会主义核心价值观，是新时期每一个公民应当树立的基本价值和应当追求、遵循的根本道德准则。党的十八大以12个词从国家、社会、个人三个层面提出了“富强、民主、文明、和谐”，“自由、平等、公正、法治”，“爱国、敬业、诚信、友善”24个字的社会主义核心价值观。这12个词凝聚了中华民族的传统美德和中国共产党人的道德精华，涵盖了社会主义公民道德行为各个环节，贯穿了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等各方面的内容。其中“爱国、敬业、诚信、友善“是对我们每一个公民提出的具体要求。

社会主义价核心值观它是一种信仰，它更是一种力量，它能给我们无穷的动力，能给我们以美好的前景。它如同心灵的灯塔，不屈的脊梁，高扬的旗帜。人生有了它，就永不会迷失方向，就会有永无止境的价值追求。它是人们对社会价值的性质、构成、标准和评价的根本看法及态度。它深深地影响着民众的思想观念和价值取向，引领着社会的发展方向。在中国历史上，它便是儒家崇尚的“仁、义、礼、智、信”。风雨几千年，成为长期维系中国社会的精神纽带，因为它的源远流长，因为它的文化内涵，我们伟大的民族才有了自己的精神支柱和灵魂；因为有了它，我们强大的祖国才有了生生不息的凝聚力和向心力；因为有了它，身处未知世界，我们才敢于大胆创新；因为有了它，我们中国才会在国际社会屹立不倒！

社会主义价值观是生命之魂！是民族之魂！是兴国之魂！

不是吗？古往今来，我们中华民族都在为它发扬光大，古代有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的民族优良传统；革命斗争中有“长征精神的优良传统”；社会主義建设时期有雷锋精神的优良传统；改革开放后有抗洪精神、抗非典精神”的优良传统以及汶川、雅安大地震的“一方有难，八方支援”的中华民族优良传统美德。这些经久不衰的民族精神和时代精神以及传统美德，就是我们中华民族五千多年来生生不息、发展壮大的强大精神动力，也是中国人民在未来的岁月里薪火相传，继往开未的强大精神动力。

在知识化、信息全球化的今天，我们每一个有为的公民都会面临这样的人生问题：我们到底应该遵循什么样的价值观？应该确立什么样的人生追求？应该如何实现自我的人生价值？这些问题如果找不到正确的答案，有的人可能会碌碌无为，有的人甚至可能会走上邪路，堕入深渊，那这样的人生难道不是可悲的人生吗？“凭栏处、潇潇雨歇”是一种人生价值观；“中流击水，浪遏飞舟”是一种人生价值观；“默默无闻，甘为人样”是一种人生价值观，“淡泊名利，勤奋耕耘”是一种人生价值观；“照亮别人，毁灭自己”是另一种人生价值观。我们身为一名教育工作者，人民的教师，我们义不容辞地选择了后者，因为法国大作家雨果先生这样说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。其实教师这个事业就象那默默无闻的绿叶，学生就象那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。教师就是用人类最崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好行为习惯，塑造人

类灵魂的神圣职责。因此，我们在对学生进行品德教育时，我们不能只是口沫横飞地对他们宣讲“奋发进取”、“团结友善”、“诚实守信”等口号，因为这样的语言太苍白无力，使学生尤其是我们的小学生既在认识上形成很大的误区，又很少落实到行动中。那最好的方法应该是教师身体力行，认真履行职责，力求做到：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。坚持以学生为本，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。认真备好课上好课，认真批改作业，自觉节约每一度电、每一滴水、每一张纸，随手拾起掉在地上的纸屑···这些事情看起来都很不起眼，但正是这些看似很不起眼的小事，却成就了我们教师的威信，彰显了教师的道德修养与人格魅力，并潜移默化地影响着学生。老师们：德育工作固然任重而道远，深化德育改革，拓宽德育渠道，打造德育特色，提升育人成效更是我们每一个教师义不容辞的责任！当前，德江正朝建成黔东北铁路交通枢纽和区域性中心教育城市而努力前行，身为教师的我们，作为德江的公民，难道能袖手旁观吗？学校无小事，处处能育人。教育是大事，教师就应该从注意身边的小事做起，因为“小事情”维系着“大荣辱”啊！如果那一天我们用自己的言行真正为自己的孩子塑造了美好的心灵，我想这就是我们教育的成功，更是我们践行社会主义核心价值的成功！

篇7：做一名称职的副校长

做一名称职的副校长

一部好戏，是由优秀的编剧、导演、演员等共同配合完成的，一所好学校是由优秀的校长带领众多优秀的干部、教师共同缔造的，如果每一个角色都能够对自己进行准确定位，全身心投入表演，那么，等待他的只能是工作的快乐、事业的成功！

2010年4月任中心校副校长，至今已有近三年时间了，在这期间不能说是成绩显著，但本人也不甘落后，对分管工作精益求精，能圆满完成各项工作任务，对上能让领导放心，对下能让教师满意。平时工作总也忙于事务，难得静下心来回忆、总结以前的工作，这次受领导安排到河南大学参加校长任职培训，聆听了专家、教授的讲课，真是受益匪浅。结合自己的本职工作，就怎样做一名称职的副校长谈一下自己的看法与体会。

一所学校，校长在学校工作中统揽全局，对全面工作负责，唱的是“主角”。副校长主抓专项，对某一方面工作负责，唱的是“配角”，其主要任务就是协助校长搞好学校工作。副校长与校长的关系，是分管与主管的关系，配角与主角的关系，一句话，是被领导与领导的关系。副校长能否根据一定的岗位要求“准确就位”，不仅关系到能否发挥班子的整体功能，而且对学校管理整体效率的高低起着重要的影响作用。因此，副校长必须“准确就位”，努力当好副校长。

一准确定位甘当助手

副校长如何自我定位、怎样扮演好自己的角色，关系到自身的发展、领导班子的团结和学校的发展。对校长，副校长是主要助手之一。作为

助手，他必须维护校长的统一领导，按照校长的办学目标和工作意图开展工作，不能自行其是，另搞一套；作为主要助手，他还必须有能力为校长出谋划策、独当一面，创造性地开展自己分管的工作。

我非常欣赏这样一句话，“只有你对别人的事业负责，别人才会尊重你的劳动，你才有机会发展自己。”学校工作，表面上看，是校长负责制，荣辱皆归校长，作为副校长只能是绿叶，但事实并非如此，一个单位只有工作做好了，才能体现领导班子团结向上、才能体现教师队伍的优秀素质，上级组织就会发现班子成员的优点和特长，从而达到共同发展。反之，班子成员互相拆台，争权夺势，拉帮结派，工作做不好，单位没有凝聚力，班子成员也很难得到好的评价，也就很难有机会发展自己。

按照岗位责职规定，副校长是校长的助手，应该服从和争取校长的领导。副校长特殊工作性质决定了他在工作中既要主动和积极地开展工作，又要严格遵守自己职责范围，主动之中要掌握分寸，严防超权越位。

二服务大局团结协作

作为学校领导，必须具备大局意识。从大的讲，我们在为国家的教育事业发展服务，在为清丰教育发展服务。从小的讲，我们管理的是一个乡、一所学校，而不仅仅是自己的分管工作，任务工作都要从有利于学校发展的观点上去认识。学校好象一部机器，缺少了任何一个零部件，运转就不灵，某一部门的工作出现问题，学校就会畸形发展。因此，我们必须具备学校整体意识，要有局部利益服从于大局利益的意识，决不能有本位主义思想。

作为校长的助手，应站在学校全局的角度，创造性地开展学校的各项工作并对校长负责。全面贯彻上级教育行政部门的各项工作指标，协助校长管理好学校工作。努力为校长工作出谋划策，协助校长做好全体

教职工的思想政治工作，帮助全体教职工树立正确的教育思想和业务素养。

副校长的工作中心是配合好校长，而要配合好就必须同校长通力协作。一般地讲，校长与副校长之间由于所处的地位不同，与社会接触的范围不同，因而社会阅历也不同，工作方法、处理问题的态度、观察问题的角度也常常不一致。这就要求副校长学会变换角度思考问题，善于揣摩校长的心理特征，把握校长的思维方式，了解校长的工作习惯，以缩短认识上的差距，促进心理上的相容，形成工作上的合力。

纵横协调是当一名好副校长的方法。协调是一种能力，更是一种容人的胸怀和艺术，副校长要想创造性地开展工作，必定得协调好纵横关系。在中心校长和全体中小学校长及教职工之间，副校长又是上情下达、下情上达的关键人物。因此，副校长还要帮助校长协调好上下关系。如，学校一些重大的决策和一些牵一发而动全身的敏感问题，副校长要积极宣传或做好有关人员的思想工作；对某些不便校长亲自说，但又必须要让全体教师了解的信息，在征得校长同意的情况下，应主动替校长与他人交换思想；对自己了解到的师生员工中的一些反映、建议，在校长未掌握的情况下，要及时反馈给校长，以便校长全面地、及时地了解校内情况，迅速作出处理。尤其是当校长与班子其他成员有分歧意见时，作为副校长更要主动调解，消除隔阂，化分歧意见为统一思想。一切以团结为重，要维护校长的决策权威，不同意见在班子会上交流，决策一旦形成，只要没有错误，必须贯彻执行，不能打折扣；以团结为重，就是要维护班子的团结，容纳班子成员的个性，学会同每个班子成员团结协作，关心他们的生活和工作，时时处处树立班子形象，协助校长带好班子；以团结为重，就是要做好班子决策的落实和解释工作，化解矛盾，使决策有效落实并得到广大教师的充分理解和高度认同

三求真务实 淡泊名利

副校长是学校业务部门的领导者都分管一项专门工作，这就要求副校长把专项工作抓实、抓细、抓活。首先，要熟悉、精通分管的工作，掌握过硬的业务本领，独挡一面地做好分管工作。副校长无论分管哪项工作，都是学校工作不可分割的组成部分，如果分管工作抓不好，不但会影响自己的威信，而且会影响整个学校工作，拖学校工作的后腿。因此，副校长必须要非常熟悉自己所分管工作的业务，把握工作的特点，研究工作的方法，确保工作任务高质量完成。处理问题时要果敢、坚决，能自己处理的问题，尽量不把矛盾上交，避免那种“孩子哭，抱给娘”的做法，独挡一面地处理好分管工作。其次，要不断改进工作方法，当好“中介人”，副校长对于校长来说是被领导者，对于教职员工来说又是领导者，具有双重“角色”意义，上下会同时对他提出不同的期待，这就要求副校长正确处理上、下两重关系，做好“中介人”。也就是说要用自己的知识、能力、品德、人格等非权力因素去赢得与方方面面的认可和赞许。促进上下左右之间的相互理解、谅解，从而达到工作上的支持、目标上的认同、行为上的顺应、感情上的共鸣。第三，真抓实干，讲究效率。副校长对自己分管工作要高度负责，做到事前有计划，事中有检查，事后有总结，计划要周密，注重操作性；检查要细致，增强指导性；总结要全面，坚持激励性。分管工作要围绕学校工作的中心，紧扣学校管理的目标，体现学校管理的风格。

奉献是一名副校长的人格价值。副校长的特殊角色展示着个人特有内涵和品质。一般说来，当学校整体工作取得成绩的时候，上台领奖的是校长，闪光的镜头对准是校长，校长是“红花”，副校长是“绿叶”。此时副校长要有“绿叶”精神，切不可抢“镜头”，不应一味强调自己部门工作的作用，过分夸大自己所做出的贡献，那样做不仅自己的品行

值得人怀疑，也抹杀自己实际工作中的成绩，这是淡利境界的首要问题。其次，校长在工作中难免有失误，副校长往往要从维护校长的威信出发，主动做解释工作，落实补救措施。事后，切不可向他人张扬，以显示自己某些方面比校长高明、更不能用校长的短处故意拆台和寻找话柄，要甘当无名英雄。这样不仅维护了校长的威信，也为自己赢得了尊重，更主要的是顾全了大局，树立了领导集体的形象。

四加强学习有容乃大

作为学校的领导，你首先是一个教育、教学的行家里手，在一到二门学科上拿得出，有质量，被广大的老师所认同，并且是校本教研的引领者、组织者、指导者。因此一定要加强业务、理论、专业知识的学习，这几年，市县推出的学科名师，德育名师，副校长很多，副校长在业务上应是精通的，是有作为的。要加强教育教学研究的能力，科研引领，科研兴校，必须用自己的实践，用自己的智慧去发现教育教学的规律，并给大家以借鉴、启示。教育、教学的能力，科研的能力是每一位教育工作者的两大法宝，作为副校长，更应该是这方面的佼佼者，因为这既是学校发展的需要，也是自身发展的需要。

做为副校长要了解教师的性格特点和工作能力，要虚心向教师学习，要通过与教师谈心谈话，交流沟通，了解教师的工作、学习、生活情况，并适时适度地帮助他们提供必要的帮助，与教师做知心的朋友。平时要多深入基层，深入班级多听随堂课，家常课。通过听课评课，发现教师教学中的问题，然后针对性加以交流辅导，使教师的专业素养，执教能力得到提高。

副校长在工作中被上下误解的事总是很多，这就要求副校长豁达大度，首先检查自己对工作是否尽责尽职，工作方法是否有问题，工作中有没有疏漏或过失，如果确被误解，也要三思而后行，属于重大的是非

问题，要坚持原则，亮出观点，摆出事实，讲清道理，以理服人，消除误解。而对那些无关大局的“小事”，则不要细究，坚持“宽以待人，严以律己”的原则。而当校长在未弄清事实真相前一时错怪了自己，甚至对自己产生怀疑时，不能因一时的委屈而不配合校长开展工作，应心地坦诚地同校长交谈思想，交流感情，以免产生思想隔阂，形成感情屏障，当自己的工作不顺心，有这样那样的反对意见，甚至遭到非议时，不能考虑一己之利，更不能以“一人之下，众人之上”的领导者身份去压制对方，强迫对方接受自己的观点，服从自己的意志，而要像尊重校长那样尊重下属，从维护团结的良好的愿望出发，动之以情，晓之以理，立之以标，明之以责。以良好的角色形象赢得大家的支持与帮助，做一个称职的副校长。

篇8：如何做一名称职的教师

俗话说:干一行, 爱一行。作为一名合格教师的首要条件就是爱岗敬业。这样工作才有动力, 有激情。教师如果不热爱自己所从事的职业, 那么就谈不上去热爱自己的学生, 更不奢望能把书较好, 更不可能成为一名称职的小学语文教师。

教师只有热爱自己的教育事业, 才会全身心地投入, 关注学生的成长。我们教师不但要给学生传授知识, 还要向学生输送精神的食粮。这主要靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高在于无私地奉献。一个没有韵味的老师, 怎么用自己的言行去影响学生?

首先, 教师不能凭一时的热情, 还必须有敬业精神。自从参加工作, 我就一直教语文, 自己听过的多少节语文课, 已经记得不太清楚了, 不同的教师不同的课堂, 有不同的感受, 教师们有感叹、有困惑、有迷惘、有惊喜、有顿悟。作为一名语文教师的我, 从不懂语文到懂一点语文, 从不会教到会教一点。其中酸甜苦辣, 深深印在脑海。在各种教学比武中, 我看到过教师失败时的辛酸和成功的喜悦。无论做什么都需要一个过程, 不能一蹴而就, 急功近利, 反而适得其反。作为一名教师, 只有踏踏实实地付出努力, 才能在教育事业中真正成长起来。可有的教师却在学校“做一日和尚撞一日钟”, 时间磨灭了他们的上进心, 不求有功, 但求无过, 更谈不上潜心钻研教材, 虽教了一辈子的语文, 却说不清什么是语文教学, 更不能把赏心悦目的教学奉献给学生了。他们的教学生涯是在混混噩噩中度过的。有的甚至本末倒置, 分不清主次。有一个笑谈:一位民办教师在学校三楼上课, 当时恰是农忙插秧时节。来上课前他还在自家田里干活, 然后匆忙地赶到学校上课, 从教室的窗口正好可以看到自家的农田。他本来就无心上课, 心里老是惦记的自己的田地。一边上着课, 一边还不时向自家的田地张望, 当他正带学生读者课文读得起劲时, 无意间一瞥, 竟看见一头老水牛正朝自己家的田地走去, 一时忘记自己在上课, 在课堂上大喊起来:“谁家的水牛啊!”学生一下子懵圈了, 认真的学生还知道这是老师读错了, 可不认真的学生还以为是老师在带读, 也跟着大喊:“谁家的水牛啊!”课堂一片哗然, 那位教师也非常尴尬。试想这样的老师能教好学生吗?

其次, 作为一名语文教师一定要按时给自己充电, 用广泛的知识来武装自己, 不要求上知天文, 下通地理, 但与语文学科相关的文学、历史、科学、哲学等基本常识是需要了解的。而我们有些语文教师除了照本宣科, 几乎不愿意去拓宽自己的视野。还找了许多借口——小学语文知识结构太简单, 去钻研就是浪费时间……其实, 小学语文看似简单, 可内容却很丰富。它是小学教学不可或缺的部分, 语文是基础课, 百科之首, 况且我们面对一个个活波可爱小生命, 教给他们的不仅是知识与技能, 还有学习方法, 更重要的是情感和态度。受之以鱼, 不如授之以渔。在教学中, 学生会提出许多问题, 教师估计一时难以回答, 就让学生课后自己解决, 就这样不了了之。试想, 如果这个问题学生能在课后找到答案当然最好, 但并不是所有的学生都能找到答案的, 是否这个问题本身连老师也回答不了呢?也许有人会说这是老师的高明之处, 避免自己在学生面前尴尬, 自以为聪明, 可我不这么认为。课堂教学应该是师生之间的互动, 教师应该做到有答必解。在教学中会遇到一些问题, 连教师也一时无法解答, 这很正常啊, 老师又不是圣人, 不知道不足为奇。古人云:师者, 传道授业解惑者也。教师不要认为不会回答就很尴尬, 不懂就课下搞懂呗, 然后在向学生解答。这也意味着我们教师应该时常给自己“充电”, 增加知识水平。活到老, 学到老。教师也如此, 学无止尽。时代在进步, 知识也在更新。要想给学生一桶水, 你就必须有一条河。

再者, 新时代的语文教师必须具有吐故纳新的思想。在素质教育正在大力的推行, 在新课程改革的层次也在不断深入中, 为了让教师适应新的教育形势, 教育局每年都有继续教育培训, 可是许多教师依然换汤不换药, 有的甚至连汤都没换。这让人感慨万千, 难道我们心中就真的容不下新课程改革这个新事物吗?难道它就没有一点能让我们吸收和借鉴的东西吗?虽然说课改过程中所提出的有些理论一时难以接受, 也并非都是完美的, 但要用发展的眼光去看问题, 有许多地方是值得学习的, 实践是检验真理的标准, 只有通过自己的实践才能知道它的真伪。而且它的提出也并非空穴来风, 是有一定的理论依据的。教师要以新的思想去学习它, 在教学中灵活运用新课程理念, 怎能将它拒之于千里之外呢?

作为一名人民教师, 就应该掌握儿童的心理特征, 进一步学习教育学的内容, 灵活的把它运用到日常的教学中去, 站在儿童的角度去了解学生, 更好地服务于教学。

总之, 当今社会要求语文教师要爱岗敬业, 有思想, 有才华, 有爱心, 在教学游刃有余, 充满自信。教师是人类灵魂的工程师。应该以自己个人魅力, 优美的语言, 教学的智慧去操纵课堂, 让学生对语文有浓厚的兴趣, 带着一种享受去学习语文。用你的姿态, 你的眼神, 你的笑脸, 你的手势……震撼学生的灵魂, 让学生健康成长, 将来成为有用之才。

参考文献

[1]王荣生.新课标与语文教学内容.广西教育出版社, 2004.

[2]倪文锦.语文教育展望.华东师范大学出版社, 2002.