研学旅行学生手册

研学旅行学生手册（共10篇）

篇1：研学旅行学生手册

临近清明，学校组织我们去南京踏青，赏风，体会历史人文。

南京，一座历史悠久的文化古城，它曾是六朝都城;同时，它也是一座多灾多难的城市。历，它曾三次遭到大规模的破坏：明成祖朱棣烧毁了他父亲朱元璋花费毕生心血建造的南京故宫;曾国藩在镇压太平天国运动时，攻陷南京后，一把火将南京烧得一干二净;然而，最严重的还是1937年12月日军那惨绝人寰的大屠杀!

南京大屠杀纪念馆在这次游览中最难以忘怀，首先映入眼帘的是馆口那些黑色的雕像，他们全是大屠杀时的真实场景。看到这，我的心不免一紧，迈着沉重的步伐继续向前走，“300000万遇难者”用中英日三种文体刻在石碑上，我们在石碑下宣誓“牢记历史，勿忘国耻”，进入馆内，那整面遇难者的名字让我更加难受了，心中反复问道“为什么?为什么?为什么日军要残忍的杀害这三十万同胞?”

带着沉重的心情继续参观，馆内陈设了一些挖掘出的、国际友人捐献的、当时的日军提供的一些物品：日记、军刀、军雷、报纸等，这些都是对这段历史的强有力的证明，想到近年来日本篡改教科书，参拜靖国神社的种种行为，我们不求他们能够下跪道歉，只求他们能够正视这段历史!

展馆里的最后一个展厅“十二秒钟”日军在短短六个星期内杀害了三十万人，相当于每十二秒钟就将会有一个人死去，我进去感受了一下，十二秒钟，转瞬即逝，但只一瞬就会有一个生命离开这个世界，我的眼泪再也忍不住了。

走上二楼，从上往下看，一个宽十米，高六米的展柜，这里面全是遇难者的信息，他们之中甚至有好多人都没有确切的名字，只知道是某某某的亲戚，我不由得握了握拳。却发现我的双臂已经发软，使不上劲了。

走出展馆，来到万人坑遗址上，看着那面积巨大的石子堆，想到了之前在馆内看到的日军少尉的“杀人比赛”，《拉贝日记》中的记录，幸存者夏淑珍的回忆······这些都刺痛了我的内心，落后就要挨打!

周恩来总理曾对日本首相说过“前事不忘，后事之师”。是啊，前事当然不能忘记，应当牢记，应当作为我国发展的动力。

“让白骨可以入睡，让冤魂能够安眠，把屠刀化铸警钟，把逝名刻作史鉴，让孩童不再恐惧，让母亲不再泣叹，让战争远离人类，让和平洒满人间。”

篇2：研学旅行学生手册

一、具体时间：2016年4月13日至14日（星期

三、星期四）2016年4月13日早上6:30在中小集中，7:00准时出发。2016年4月14日下午大约5:30回校。（送、接必须由家长来完成）

二、注意事项：

1、学生必须戴太白中心学校同一发放的小红帽，以便辨认！

2、学生自带洗漱用品、笔、笔记本和一套换洗衣服。3、4月13日生病的学生要与老师联系。如不能去，将会全额退款。

4、学生可以携带少量现金，禁带贵重物品。

5、手机、相机自备，注意保管好。如丢失，学校和老师概不负责。

6、谨记班主任的手机号码。（）如遇突发事件，便于联系。

7、整个研学之旅过程中，不能擅自行动，不能私自脱离队伍。

三、要求：

1、务必严格遵守各项规定的时间。

2、务必听从研学指导老师和带队老师的安排。

3、务必按时到指定地点集合。上车时要有秩序，不推搡。

4、乘车期间禁止将头或手伸出窗外，在车上做到不起哄，不讲粗话。

5、不允许擅自离开自己所在的小组，有事要向老师报告。

6、少先队员要佩戴红领巾，注意形象。

7、在园区内禁止翻爬，不得损坏公共财物。如有损坏照价赔偿。

篇3：初中学生数学自主研学初探

一些人认为自主研学是学生自觉地确定学习目标, 自主学习的过程, 数学教师就应该在教学过程中培养学生自主研学, 让学生自主学习.但是自主研学究竟是不是如大众所认为的研学, 这也是相关人士探究的重要课题.在这种情形下, 探究初中学生数学自主研学具有实际意义.

二、研究对象及工具

1. 研究对象

本文采用了随即抽样方法, 从某中学的7, 8, 9年级中各自抽出一个班进行问卷调查, 总共发放出了208份问卷, 回收到了208份问卷, 其中有效问卷为207份, 回收率达到100%, 总有效率达到99.5%.其中初一为68人, 占据有效问卷数的32.9%, 初二为72人, 占据有效问卷数的34.8%, 初三为67人, 占据有效问卷数的32.4%, 男生为130人, 占据有效问卷数62.8%, 女生为77人, 占据有效问卷数37.2%.

2. 研究工具

对于问卷“初中学生数学自主研学”调查内容包含:1.数学成就的目标定向分问卷;2.学习数学的兴趣与数学学习的价值分问卷;3.对数学效能感分的问卷;4.自主研学策略分问卷.首先采用预测方法分析结果, 依据与题目相关的高于0.30标准抹掉两个项目, 同时采用探索性因素分析, 保留下52个项目, 分别为成就目标定向、学习价值观、学习兴趣、学习策略以及学习效能感五个分问卷, 成就目标定向问卷中包含了掌握性目标、回避目标、趋近目标三个维度, 学习策略问卷上包含了浅度认知加工、深度认知加工以及自我监控三个维度.各个分问卷的累积方差贡献率为58.092%, 65.799%, 51.530%, 56.270%以及60.729%.对问卷部分题目做了修订后, 最终剩下52题.

3. 统计处理

本文运用了SPSS13.0与Lisre18.70作为工具, 对所录入的数据实施分数处理.

三、结果分析

1. 分析信度

对初中学生数学自主研学进行正式问卷调查后, 考察了总问卷与各个分问卷, 最终结果表明各个分问卷的内部一致性信度为0.889, 0.869, 0.763, 0.866, 0.857, 总问卷的内部一致性信度是0.918, 表明问卷的信度水平比较高.

2. 不同的数学成绩组问卷比较分析

按照0.5个标准差以数学学习成绩进行分组, 超过平均分0.5个标准差之上的为高分组, 低于了0.5个标准差为低分组, 其余的学生为中等成绩组, 分别对三组学生的自主学习以及成绩目标、学习策略进行问卷, 对其差异性进行检验, 最终结果如下面两表所示.

注:**P<0.01, *P<0.05.

注:**P<0.01, *P<0.05.

后来对检验结果分析可知, 初中学习在成就目标定向问卷上的分组明显比中高分组低, 而中高分组之间差异并不显著, 而在学习兴趣问卷上低分组同样低于中高分组, 中等分组又低于高分组;而在学习价值观、学习兴趣、学习自我监控维度上中低分组明显低于高分组, 中低分组上并没有明显区别;但是在浅度加工与深度加工两个维度上得分并没有显著差异.

3. 自主研学和数学成绩间相关性分析

通过问卷调查分析出学习成绩和数学自主学习之间的相关性, 结果如下表所示:

篇4：研学旅行产品开发研究

摘 要： 随着知识经济时代的到来，游客的旅游需求从传统的观光旅游向知识型、文化型转变，我国学生市场出现了高校游、科技游、文化游等旅游项目。研学旅行产品作为专题旅游产品，具有旅游吸引力。本文通过对研学旅行产品及其发展进行调查研究，分析研学旅行产品现状，针对产品开发中的问题提出解决办法，对如何实现研学旅行健康高效的发展进行探究。

关键词： 研学旅行 产品开发 开发策略

从20世纪后期开始，旅游市场进一步分化，旅游形式趋于多元化发展。旅游产业与工农业、医疗教育等相关产业不断融合，衍生出一系列新兴旅游业态，不断受到游客追捧。在国家、社会、家庭对教育日益重视的情况下，研学旅行作为专题旅游产品，以其旅游吸引力，日益受到旅游者的重视。

一、研学旅行产品概述

旅行本身就具备教育功能，在一定程度上，旅行过程中的直面自然，接触社会都会对人的身心产生或深或浅的影响。广义的研学旅行由来已久，中国古代文人的“游学”，春秋时期，孔子带着众弟子周游列国，考察各地政风民情，宣传儒家思想，也曾专程问道于老子，这就是研学旅行最初的形态。培根的《论旅行》通篇都在谈旅行与学习的关系，并且开篇第一句话就是“旅行是年轻人教育的一部分”[1]。现代研学旅行开端于日本，战后就有研学旅行活动，后来发展得很普遍，写入国民教育大纲，纳入学校教育法。现在我国多个城市的试点已经小有成就，积累了实践经验，研学旅行产品向着成熟的方向发展。

二、研学旅行产品开发的可行性

（一）研学观念渗透

从宏观层面来讲，教育旅行国际化理念深入发展，倡导人们通过教育旅行实践活动，接纳、理解、关心与尊重文化差异，提高国际理解能力。具体表现为利用丰富的教育旅游资源，开发具有地方文化传承、传统文化展示、科普科学体验等研学旅行产品。对于研学旅行的重视，还在于培养自我学习与自我思考能力，增强自我创新精神的重要功能。教育旅行具备开放性、灵活性特点，更能激发人们的创新意识，适应国家培养创新型人才的内在需求[2]。中小学和各大高校推出的量身打造的研学方案，通过与教育主管部门、学生、家长及旅行社等充分沟通，努力实现课程学习、研究性学习和综合实践活动三者的有机统一，全面展示开放型、主体性、互动性和时代性的特征，改变学生的学习形态，扩大学生的视野。

（二）旅游需求增长

随着现代社会的发展和人们生活的变迁，旅行逐渐成为人们一种重要的生活方式。在旅行中，人们可以受到各种教育，它是一种非正式的、生活的、全面的教育，使人的各个方面都得到发展。学生这一特殊群体，好奇心重，求知欲强，创造力和想象力比较丰富，综合素质较高，而且学生时代正是接触新知、树立正确的人生观价值观的最佳时机，单单课本上枯燥的文字已经不能满足其好奇心和求知欲。随着社会的发展，现代化的交通和信息传播手段使世界变得越来越小，全球合作共同繁荣的进程越来越快，不同国家、不同地区的人们之间的联系和交往越来越简单、越来越密切。从小培养自主精神、创新精神、国际视野和强国意识，并在不断实践中培养组织能力、策划能力、管理能力、交往能力、表达能力，成为新时代对学生的更高要求。再加上社会经济的发展、交通的便利、旅游业的发展和人们收入的增加、闲暇时间的增多等各种客观条件为研学旅行的发展创造了可能[3]。

（三）经济基础支持

“读万卷书，行万里路。”一直是备受国人推崇的人生修为，与不同环境的朋友、同学切磋学问获得成长和提高。随着国家倡导“科技是第一生产力”，对科教和人才的重视，广大家长对孩子学习成长越来越重视。再加上近些年GDP的增长，国民物质生活水平不断提高，越来越多的家长愿意为孩子做智力投资，积极参加研学旅行项目。有家长不惜让孩子走出国门，感受异国文化，体验国外活泼先进的教育模式，同时培养国际交往能力，有为今后出国留学热身的打算。因此，研学旅行发展在家长观念和经济基础达到的前提下，自然而然蓬勃发展起来。

三、研学旅行产品开发存在的问题

（一）旅游资源有待开发

研学旅行产品与一般旅行产品旅游资源略有不同，比如高校游，参观的学校并非旅游景点，必然在开发管理上存在一定的矛盾和问题。旅游者在校内走马观花仅仅是“看”两个小时，并不能达到研学旅行产品的内涵高度。作为校方，由于游客增多，校园正常学习生活秩序遭到干扰，环境遭到破坏。我国地大物博，具有广阔的文化市场和丰富的旅游资源，拥有五千年的文明历史和文化，国外更是有先进的教学资源和高科技的文明成果，吸引学生学习和探索。文明和历史都需要传承，需要学生认真学习体会其博大精深。即使旅游资源丰富，但是开发应有限制，保护为主，开发学习为辅。

（二）旅游产品形式单一

目前研学旅行市场在对研学旅行产品的设计方面，总的来说比较单一，缺乏针对性。大多数研学旅行产品都只是在常规旅行产品的基础上，添加少量研学元素，有的甚至是直接将常规旅行产品“克隆”并套用在研学旅行产品上，如单一的留学国家研学游等，仅仅是匆匆走马观花的国外几日游，一路旅途奔波，却没有收获。更有甚者，打着研学的幌子，制作低价的所谓研学产品，实则推荐自费项目，抓住旅游者心理，欺骗消费者，赚取不正当的利益，严重违背了研学旅行的初衷，浪费了时间和金钱，却达不到应有的提升。这都是因为目前研学旅行产品开发方面不够完善、不够规范，导致一些乱象的发生。

（三）研学产品名不副实

家长送孩子参与研学的目的大致有两种：一是为“留学预考察”或“拥有不同的学习经历”；二是为了“增长见识”。通过参观游览各地名校，感受不同的文化氛围，让孩子开阔眼界。正因如此，现在海外研学的参与者低龄化日渐明显，之所以出现此类现象，主要是因为除了上述家长为了让孩子增长见识之外，还有就是孩子的攀比心理在作祟，家长也是抱着攀比甚至是应付的心态让孩子游学，才致使低龄化的趋势的日渐明显。“游”与“学”的比例差别巨大，根本不能达到研学的目的[4]。研学的效果与其实质不能达到统一，名不副实，研学失去了其本质的意义。

（四）旅游安全仍存困扰

没有安全就没有旅游。旅游安全是旅游质量的重要组成部分，是影响旅游业可持续发展的重要因素之一。凡是能够影响到旅游目的地、旅游交通和旅游者人身安全等的安全问题，都有可能成为旅游安全的影响因素。或是旅行过程中自然因素的影响，或是人为干预的结果，或是学生自己不合理行为，或是监护人的不负责行为，等等。研学旅行产品的消费者主要是学生，其自我保护意识、自我生存意识较为薄弱，危险系数更大，这就更加需要旅游组织者努力规避旅游风险，监护人更加小心谨慎，做好安全保护提醒监管工作。

四、研学旅行产品开发策略

（一）合理开发利用资源

旅游资源是旅游产品开发与利用的基础，是构成旅游产品的重要组成部分。我国地大物博，自然景观和人文景观丰富，大自然山川秀美，还有五千年灿烂文明，丰富的研学旅行资源等待开发和利用。但是研学旅行不仅仅是游，更注重的是在旅行过程中学生知识和自我的提升。

学校教育是多方面的，人才培养是多维度的，自然和社会是多姿多彩的，知识探究、能力培养、情感体验、人格塑造等目标都可以尝试在旅行活动中实现。诸如爱心扶贫、职业体验、民俗采风等各种主题都可纳入研学的范畴。积极利用当地旅游资源，与学校教学目标靠拢，设计开发具有教育意义的研学旅行产品是目前主要的问题。研学旅行不是简简单单所理解的春秋游、科普游、红色游甚至是第二课堂，需要深入当地考察，让青少年开阔眼界，了解乡土乡情，当地的居民包括农民、工人、学者等了解本土文化，聘请他们作为研学导师对实现研学旅行功能较有裨益。

（二）丰富旅游产品类型

目前的研学旅行主要还是由学校组织、教师设计、学生参与的集体活动，倘若要全面铺开这项活动，提高产品质量和丰富产品内涵，在具体操作中应该更灵活一些。正确认识研学旅行的概念及其特点，根据不同的目的、不同的需求、不同年龄阶段的学生和企事业单位的状况进行设计组织，形成丰富的产品体系，设计出差异化的旅游产品。立足于树立整体形象与产品主题，深入挖掘研学产品内涵，增强吸引力，加强推广，提高知名度，激发市场需求。目前国务院、教育部的相关文件都已提及推广研学旅行的问题，很多地方在积极开展试点工作[5]。

顺应目前研学旅游推广的大好形势，各部门相互协调配合，积极推出精品旅游线、特色旅游地，打造品牌、拓展深度。如山东发布的十大“国学之道”研学旅行品牌等就是整合优化现有旅游资源、丰富研学旅游产品的实例。

（三）注重品质学游兼顾

研学旅行产品在开发时应以丰富学生文化知识、提高综合素质为出发点和落脚点。然而，目前旅游行业内部乱象依旧存在，研学旅行产品质量良莠不齐，价格没有严格确定的标准。建议由教育管理部门和旅游管理部门联合完善研学旅行相关规范，以行业标准规范研学旅行的实施要点、操作流程、质量控制等事项，推动研学旅行的健康化、标准化发展。研学旅行产品本身就是针对学生主体量身设计的，青少年所处的这一人生阶段，由于生理年龄和生活阅历限制，对诸多事物都充满好奇心，针对这一生理心理的特点，产品设计可以充分利用其好奇心，在感知、体验的基础上强化主动观察和探索的能力。融入一定的教学环节是很有必要的。如旅行前的准备性学习，旅行中的参与性学习，旅行后的总结性学习等。

学校或旅行社在组织旅游产品时一定要把握好“学”的严肃性和“游”的休闲性，达到学游兼得的效果。青少年研学旅行既不是纯粹的观光休闲，又不是纯粹的科学考察，而是根据青少年的心理需求，寓教于乐，围绕素质体教育、爱国主义教育和文化学习，安排的有教育特色的内容，让青少年在获得自我的提升，青少年研学旅行绝对不等同于常规旅游或一味的吃苦教育。

（四）全面保障旅游安全

首先，应加强对学生的安全教育，加大对学生旅游安全教育的力度，规范行为，克服侥幸心理，把旅行安全放在首位；其次，学校应加强旅游安全管理措施，提高监管服务人员的素质，加强治安保卫工作，积极为学生购买意外险，配备保健医生，防止意外事故的发生；最后，利用景区旅游安全应急救援机制，加强旅游安全信息沟通，对于已经发生不能避免的事故应采取积极处理的措施，尽量将损失降到最低。

近些年来，旅游安全问题所引发的一系列后果已经引起国内外研究者及相关部门的高度重视。因此，全面正确认识旅游安全存在的各种旅游安全问题、发生机制及其影响，进而提出对策，减少和预防旅游安全事故的发生，是旅游管理部门所面临的重要课题。

五、结语

中国的研学旅行刚刚起步，需要探究和解决的问题很多。本文提出的研学旅行产品开发过程中可能出现的一些问题，积极采取了相应的措施和策略，有利于研学旅行产品开发过程中规避一些常见的问题，充分整合利用资源，再加上相关部门、国家政策的保障，引导研学旅行朝着健康高效的方向发展。从少数的试点城市逐步扩大到更大的范围，使更多的学生亲身体验研学旅行的经历，开阔视野，获得身心的共同成长，培养出一批高素质的有远见的新时代的学生群体。

参考文献：

[1]王昆欣.国外研学旅游特点及启示[N].浙江旅游职业学院：中国旅游报，2015-06-24（010）.

[2]我国青少年旅游市场分析及发展策略研究.旅游纵览.

[3]胡朝阳.论旅行的教育价值[J].新课程研究，2009.12（下旬）（172）.

[4]田九霞，吴强.试论全球化背景下的教育旅行[D].湖北社会科学，2014（8）.

篇5：学生研学旅行心得体会

一大早，我们兴奋地来到了体育馆集合，乘车经过近一个小时的颠簸，终于到了渤海革命老区。哇!这里真大呀!通过阅读研学手册，我了解到这里是千年古城武定府衙景区，是国家AAAA级旅游景区，总面积85亩，主要建筑包括中路的大门、仪门、德正堂、退思堂、昌华堂、怡然堂、东路建筑有财神庙、土地庙、同知署、寅宾馆现为渤海老区革命机关旧址。学习红色文化，接受革命教育。西路的建筑有通判厅，西花厅以及亭台水榭等汉王宫的后花园，景区涵盖了王府文化、红色文化、官府文化，建筑风格为仿明清建筑。

从身穿军装的那一刻，我就仿佛就真得变成了一名红军战士。导游刘老师介绍说，渤海区是山东三大战区之一，解放战争时期渤海区作为山东省没有被国民党占领的地区，成为了华东战场重要的物资供应基地。

首先，我们列队来到一个广场上，升国旗、唱国歌、行队礼，进行了一场别开生面的军训!还在队旗下少年先锋队誓词：我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓……

接着，参观了烈士纪念碑、军事展厅、同知署……我深深地被烈士们不顾个人生命，为了民族复兴、国家昌盛的战斗精神所折服。在刘老师的故事里，我眼前似乎浮现出当时人们为了革命胜利鞠躬尽瘁死而后已的一幅幅场景!

“自己动手，丰衣足食”，午餐的食材是我们自己摘取、清洗、切，还炒了俩菜。望着翠绿的豆角，品尝着美味的西红柿，喝着手磨的豆浆，劳动的满足感油然而生。

下午，观看电影《歌唱二小放牛郎》，我看到了一个机智勇敢，沉着冷静，不顾生死与敌人周旋的英雄王二小;听歌词、猜红歌的三轮比赛，我认识到自己的知识储备量还很少，还要多学习多读书;推小车、挑扁担的体验活动，让我感受到当时条件如此艰苦，战士们就这样肩扛手推把几十亿斤粮食运往前线。在刘老师的告别声中，在我们依依不舍的道别话里，研学旅行完美结束了。

篇6：学生研学旅行项目合作协议

甲方：XX文化传播有限公司

乙方：

依据《国民休闲旅游纲要》、《关于促进旅游业改革发展的若干意见》、《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见（教基一[2016]8号）》等关于开展学生研学旅行等相关文件指导精神，甲乙双方本着平等互利、优势互补的原则对有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，开展研学旅行活动项目，更好的促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，拟在学生游学旅行方面开展深入合作，实现资源共享、互惠共赢，双方经友好协商达成以下共识：

一、合作关系及合作事项

1、甲乙双方经过协商，决定在风险可控的前提下，建立长期的项目合作关系（以下简称“本项目”），共同利用自身的优势为拟参加学生研学旅行活动所有人员提供全方位的服务，通过业务合作，共同做大做强，实现跨越式发展。

2、甲乙双方一致同意，本协议签订之日，为项目合作关系确立之日，有效期

年。

3、甲方保证具备本项目相关法律法规等政府部门规范性文件要求运营资质、资格等相关手续，乙方负责组织参与学生游学旅行的个人及单位团体，乙方负责具体提供接待、服务等本项目一切具体服务，对双方的合作方式及费用进行具体约定。

二、双方权利及义务

1、甲方为本项目的发起方，乙方为本项目的具体实施方。

2、乙方经与甲方协商，负责解决游学团队的食宿、接待等地接内容，根据游学团队的要求负责安排其行程。具体执行方案，参见双方就具体项目而签订的补充协议。

3、乙方负责本项目的核心创意，并与甲方共同策划。甲乙双方共同享有本项目中有关培训课程、主题设计等内容的知识产权，共同享有本项目中有关旅游及接待行程的知识产权。双方共同构成本项目完整的知识产权。

4、乙方负责包括但不限于参与本项目的人员组成、确定课程安排、日常起居安排、审核报价、付款结算等相关工作

5、乙方负责本项目往返交通预订、住宿预定、课程落地、接待服务、酒店服务、司机服务、餐食服务、营地活动等行程中所相关的活动，按照甲方最终确认的行程安排好接待工作，并确保接待质量；

6、甲方授权乙方，由乙方负责与消费者签订游学产品购买协议，协议模板由甲方授权出具。

7、甲方承诺，甲方在本项目所涉及的产品推广行为中，积极配合乙方并向消费者说明乙方身份。本协议存续期间，甲方应保证为乙方提供本项目所需要相关授权及相应权益；本协议期满后，甲方为乙方提供优先续约的权利；双方可就此进行协商后可根据需要签署相关文件，并作为本协议之补充协议，并与本协议一并享有同等法律效力；

8、乙方承诺，乙方在本项目所涉及的产品推广行为中，遵守法律规定，并对此承担责任。本协议存续期间，甲乙双方可通过协商对本项目中甲乙双方所实现的权益进行费用进行结算，结算应预留因项目继续执行所产生的其他费用；本协议期满后，为甲方提供优先续约的权利；双方可就此进行协商后可根据需要签署相关文件，并作为本协议之补充协议，并与本协议一并享有同等法律效力；

9、乙方承诺，本项目所涉及旅行产品合作或销售的相关信息，包括但不限于接待路线、报价等，均不提供给除甲方外的任何同质化竞争产品、项目或企业，以此确保本项目在市场上的品牌地位。如有违反，愿赔偿甲方因此造成的全部损失及愿意接受法律许可范围下的制裁措施。

10、甲方承诺，本项目与乙方为独家合作，不再与第三方有类似合作。本项目所涉及由乙方提供的相关信息，包括但不限于接待路线、报价等，均不向其他同质化竞争产品、项目或企业合作或采购，如其他旅行社、培训教育机构、游学机构等。如有违反，愿赔偿乙方因此造成的全部损失及愿意接受法律许可范围下的制裁措施。

11、双方共同承诺，在本项目合作中，通过相互资源优势，充分发挥各自所长，实现资源共享，优势互补。

13、本项目出资及结算方式：

（1）本项目下甲乙双方共同出资，甲乙双方因项目所需资金按照如下比例出资：甲方出资16.6%，乙方出资83.4%。

（2）本项目下乙方具体实行的每次游学旅行团队结束后，由乙方去除游学团队实际支出及相关税费后，乙方向甲方缴纳16.6%的合作费，剩余由乙方自行分配，甲方不得干涉。

三、保密条款

1、保密信息的定义

在本项目合作过程中，本协议一方从协议另外一方（包括但不限于其母公司、子公司、关联公司）获得的与合作有关或因合作产生的任何商业、营销、技术、运营数据或其他性质的资料，无论以何种形式或载于何种载体，无论在披露时是否以口头、图像或以书面方式表明，均具有保密性。

上述保密信息可以以包括但不限于数据、文字及记载上述内容的资料、光盘、软件、图书等有形媒介体现，也可通过口头等视听形式传递。

2、双方的保密义务

（1）双方保证该保密信息仅用于与本项目有关的用途或目的。

（2）双方各自保证对对方所提供的保密信息予以妥善保存。

（3）双方各自保证对对方所提供的保密信息按本协议约定予以保密，并至少采取适用于对自己的保密信息同样的保护措施和审慎程度进行保密。

（4）经保密信息披露方提出要求，接受方应按照保密信息披露方的指示将含有保密信息的所有文件或其他资料归还给保密信息的披露方，或者按照保密信息披露方的指示予以销毁。项目终止后，保密信息披露方有权向接受方提出书面要求将保密信息资料交还。

3、上述限制条款不适用于以下情况：

（1）在签署本协议之时或之前，保密信息已以合法方式属接受方所有；

（2）保密信息在通知给接受方时，已经公开或能从公开领域获得；

（3）保密信息是接受方从与其没有保密或不透露义务的第三方获得的；

（4）保密信息是接受方或其关联或附属公司独立开发，而且未从披露方或其关联或附属公司获得的信息中获益；

（5）接受方应法院或其它法律、行政管理部门要求披露的信息（通过口头提问、询问、要求资料或文件、传唤、民事或刑事调查或其他程序）因而透露保密信息，在该种情况发生时，接受方应立即向披露方发出通知，并作出必要说明。

（6）双方均不保证保密信息的精确性与合理性。

（7）保密信息披露方提供的保密信息，如涉及侵犯第三方知识产权的情况，接受方不对此侵权行为负责，且免于由此产生的索赔。

四、违约责任

1、任何一方有违反本协议的情形，无论故意与过失，应当立即停止侵害，并在第一时间采取一切必要措施防止保密信息的扩散，尽最大可能消除影响。

2、一方违反本协议的规定，应承担违约责任，违约方应向守约方支付违约金，违约金的具体数额由双方协商确定。

3、上述违约金数额并不影响受损害方向违约方要求损害赔偿。该等赔偿以受损害方实际遭受的损失为限。

五、其他约定

1、对本协议任何条款进行修改，均应以本协议补充条款形式，作出并经双方当事人各自的合法授权代表签署，否则无效。

2、本协议任何部分的无效不应影响本协议其他部分的效力。

3、提供方无义务向接收方保证其所披露保密信息的准确性与完整性，也无义务承担所披露的信息所造成的任何特殊的、偶然的、后续的、间接的损害或损失，但该方应知所披露的保密信息会给对方造成损害或损失的除外。

4、一方没有履行本协议的规定或没有行使协议项下的权利或其他有关权利，并不构成该方将来履行该规定或其他规定、行使该权利或其他有关权利的放弃。

5、任何一方不得将本协议项下的权利和义务转让给第三方，但获得对方书面同意的除外。

6、本协议自双方签字盖章之日起生效，并持续有效。本协议的终止并不影响甲乙双方对协议终止前所披露的保密信息的保密义务。

7、本协议一式两份，双方各持一份，均具有相同的法律效力。

六、争议的解决

本协议受中华人民共和国的法律管辖并按照中国的法律进行解释。由于本协议的履行或解释而产生的或与之有关的任何争议，如双方无法协商解决，应提交XX仲裁委员会并按照其当时有效的仲裁规则和仲裁程序进行最终裁决。仲裁应用中文进行。上述仲裁裁决为终局裁决，对双方均有约束力。除仲裁裁决另有裁定外，仲裁费用应由败诉方承担。

（本行以下无正文，为协议编号为的《研学项目协议》签署页）

签署时间：

****年**月**日

甲方（签章）：

乙方（签章）：

联系人：

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联系方式：

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地址：

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篇7：小学生研学旅行作文400字

我们坐了1个小时的大巴车，终于到达了研学的目的地——天童森林公园。教官告诉我们本次研学活动的主题—野外求生，分别有四个项目：搭建避护所、制作简易净水器、包扎训练和制作简易担架。

我印象最深刻的是搭建庇护所，在听完教官的指导后，我们小组开始练习了，先把三根木棍直立交叉捆在一起，然后把布盖在木棍交叉处的上端，并用绳子把布绑在木棍底部，这样就搭建好了庇护所，能起到防风淋雨的作用。训练学习完后，我们还举行了比赛，每个班选出6名同学参加，我们全班同学使劲喊着“加油，加油!”，最终获得了第二名的好成绩。接下来还学习了剩余的三个项目。

篇8：小学生研学旅行作文600字

今天，老师公布了一件好事，我们这周要去参加为期2天的太行山研学行。我一听高兴极了，放学后第一时间让妈妈给我报了名。

我等呀!盼呀!终于等到了这天。早上6：40我班27位同学都拿着自己的行李准时来到学校操场。此时，接我们的大巴也缓缓的驶进了校园。我们怀着既激动又好奇的心情有序的上了车。一路上我们欢声笑语，非常热闹。

第一站，我们来到了防空防灾体验馆。导游姐姐给我们讲了许多关于防空的知识，并观看了关于自然灾害的4d电影，让同学们亲身体验了防空防灾的.重要性。

第二站，我们来到了山西东湖醋园，在这里有全国最大的醋“湖”。了解酿醋的五大步骤，品尝了正宗的东湖醋。

午饭后，我们来到了最重要的——太行山。在营地我们接着学习，学急救、自救知识。晚上还开了联欢会。

第二天早晨，我们在操场升国旗并做了拍拍操。通过升国旗仪式，我深深体会到国旗的含义。上午9点我们在讲堂上了关于树叶的知识课，我认识了各种叶脉，以及怎么辨认树叶的方法。接着我们乘车进入了太行山森林公园，那里有数不胜数的树木和飞岩而下的瀑布。最让我印象深刻的是红桦树，它生长在海拔1600米-2200米之间，而且树皮很薄，取下它可以用铅笔在上面写字。在偌大的一个森林公园里仅有3棵红桦树，可见它有多么稀有珍贵。公园里还一个迷境森林，里面有很多危险动物，如：野猪、野森松鼠、毒蛇、老鹰等。导游出于安全考虑并没有让我们进去，我们也只能从他口中得知这些信息。

下午我们来到榆社化石博物馆，里面有一个镇店之宝——恐龙嬉戏石。它长6米宽3米，是两只恐龙在玩耍时遭受灾害形成的。我们接着又参观了恐龙蛋，领我们失望的是它早已变成了石头。从博物馆出来天色已晚，我们也准备返程，在路上已没有来时的气氛，大家沉默不语。

篇9：研学旅行学生手册

更新时间： 2017年07月11日

各设区市、省直管县（市）教育局、发展改革委、公安局、财政局、交通运输局、文化局、食品药品监督管理局、旅发委、团委，赣州保监分局，南昌铁路局江西省境内各车务站段、南昌客运段：

根据《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》（教基一〔2016〕8号），结合我省实际，现就推进全省中小学生研学旅行提出如下实施意见，请各地认真贯彻落实。

一、重要意义

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，深化对我省红色、绿色、古色文化的认识，激发学生爱党、爱国、爱人民、爱家乡；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

江西钟灵毓秀、山川瑰丽、人文荟萃、文化灿烂，是红色摇篮、绿色家园和古色厚土，为开展中小学生研学旅行提供了得天独厚的资源。近年来，全省各地中小学校（含青少年校外活动中心，下同）积极探索开展研学旅行，取得了明显成效，积累了一定经验。但也有一些地方在推进研学旅行工作过程中，存在思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、安全保障不规范等问题，制约了研学旅行有效开展。省第十四次党代会明确了“全面建成小康社会、建设富裕美丽幸福江西”的奋斗目标,提出了“旅游强省、文化强省”、打造“美丽中国”江西样板的要求，为研学旅行提供了良好的发展机遇。各地要高度重视，把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。

二、工作目标

通过研学旅行，让全省广大中小学生感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，增强对坚定“四个自信”的理解与认同；同时学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康、体魄强健、意志坚强，促进形成正确的世界观、人生观、价值观，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

结合我省特有的红色、绿色、古色文化，开发一批研学旅行活动的地方课程、校本课程;建设一批具有示范带动作用的省、市、县级研学旅行基地,打造一批具有影响力的省、市、县级研学旅行精品线路，让学生在研学旅行中传承红色基因、培养生态文明意识、弘扬优秀赣鄱文化；建立一套规范管理、责任清晰、多元筹资、保障安全的研学旅行工作机制；探索形成中小学生广泛参与、活动品质持续提升、组织管理规范有序、基础条件保障有力、安全责任落实到位、文化氛围健康向上的研学旅行发展体系。

三、基本原则

（一）坚持教育性原则。研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好成长空间。

（二）坚持实践性原则。研学旅行要因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。

（三）坚持安全性原则。研学旅行要坚持安全第一，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保学生安全。

（四）坚持公益性原则。研学旅行不得开展以营利为目的的经营性创收，对贫困家庭学生要减免费用。

四、主要任务

（一）纳入中小学教育教学计划。

1.精心设计课程。各地教育行政部门要加强对中小学校开展研学旅行的指导。各地共青团组织要加强对团属青少年校外活动场所开展研学旅行的指导。各中小学校要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。

2.灵活安排时间。各中小学校要根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级。学校每学年安排1至2次，一般每次小学1至2天、初中2至3天、高中3至4天。研学旅行时间尽量避开旅游高峰期。

3.建立课程体系。各地教育行政部门和中小学校要根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。省教育厅部署在全省中小学红色、绿色、古色文化活动中征集研学旅行典型案例。

（二）加强研学旅行基地建设。

1.遴选一批基地。省教育厅将会同文化、旅游、共青团等部门，根据研学旅行育人目标，结合域情、校情、生情，依托自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构等，遴选一批安全适宜的省级中小学生研学旅行基地。设区市、县（市、区）教育行政部门要会同相关部门，相应遴选设区市或县级中小学生研学旅行基地。省、设区市、县级基地一次性分别能够接待200、150、100人以上。每个基地至少具备一个研学旅行活动主题，有地域特色的研学旅行课程，能够满足不同学段学生研学与旅行的需求。积极探索建立基地的准入标准、退出机制和评价体系，实行动态管理。基地对公众开放，运营良好，游客满意度高，有中小学生团队接待经验，有专业讲解员，各类安全设施设备运作良好，服务配套，环境整洁。

2.发挥基地功能。各基地要将研学旅行作为理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、国情教育的重要载体，突出祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就，根据小学、初中、高中不同学段的研学旅行目标，有针对性地开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的活动课程。

3.形成研学网络。各地教育行政部门要以基地为重要依托，积极推动资源共享和区域合作，精心打造一批示范性研学旅行精品线路，逐步形成布局合理、互联互通的研学旅行网络。要围绕“红色之旅”设计线路，充分利用我省红色资源，突出“寻访红色足迹，传承红色基因”主题开展研学旅行活动；要围绕“绿色之旅”设计线路，充分利用我省丰富的生态资源，培养中小学生绿色生活理念和环境保护意识，为打造“美丽中国”江西样板而努力；要围绕“古色之旅”设计线路，充分利用我省深厚的历史文化积淀，让学生知晓优秀传统文化并加以弘扬。各县（市、区）教育行政部门要先期确定2－4条县域的中小学生研学旅行精品线路，在此基础上，各设区市遴选确定3—5条市级的中小学生研学旅行精品线路。省教育厅将在官方网站开设“研学旅行”频道，促进基地课程和学校师生间有效对接。

（三）规范研学旅行组织管理。

各地教育行政部门和中小学校要探索制定研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式，提前拟定活动计划并按管理权限报教育行政部门备案，通过家长委员会、致家长的一封信或召开家长会等形式告知家长活动意义、时间安排、出行线路、费用收支、注意事项等信息，加强学生和教师的研学旅行事前培训和事后考核。学校自行开展研学旅行，要根据需要配备一定比例的学校领导、教师和安全员，也可吸收少数家长作为志愿者，负责学生活动管理和安全保障，与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利。学校委托开展研学旅行，要与有资质、信誉好的委托企业或机构签订协议书，明确委托企业或机构承担学生研学旅行安全责任。

（四）加强专业人员队伍建设。

各中小学校要确定相应的管理人员和教师专门负责研学旅行工作，提高研学旅行在课程开发、主题确定、组织管理、后勤保障及安全管理方面的专业性。学校管理人员、专职教师和工作人员组织研学旅行活动要计入教育教学工作量。爱国主义教育基地、革命旧址、博物馆、科技馆、历史文化遗迹、生态文明基地等场所的主管部门要根据开展研学旅行的需要增加专业人员配置，并按照不同学段学生的年龄特点、认知规律及育人需要，强化工作人员培训，提高讲解、辅导学生互动体验等方面的知识与技能。

（五）健全经费筹措机制。

各地可采取多种形式、多种渠道筹措中小学生研学旅行经费，探索建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。交通、铁道部门对中小学生研学旅行交通出行严格执行儿童票价优惠政策，在能力许可范围内积极安排好运力。文化、旅游等部门要对中小学生研学旅行实施景区、景点、场馆门票减免政策，爱国主义教育场馆（区、点）门票要按照规定费用全免，其它场馆（区、点）门票优惠价格原则上要低于社会旅游团队价格和单个学生门票的价格，同时提供优质旅游服务。保险监督管理机构会同教育行政部门推动将研学旅行纳入校方责任险范围，指导保险行业提供并优化校方责任险、旅行社责任险等相关产品及服务，鼓励保险企业开发有针对性的产品，对投保费用实施优惠措施。鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展研学旅行。

（六）建立安全责任体系。

1.制订安全保障方案。各地要制订科学有效的中小学生研学旅行安全保障方案，探索建立行之有效的安全责任落实、事故处理、责任界定及纠纷处理机制，实施分级备案制度，做到层层落实，责任到人。教育行政部门按照属地管理原则负责督促学校落实安全责任，审核学校报送的活动方案（含保单信息）和应急预案。学校要做好行前安全教育工作，负责确认出行师生购买意外险，必须投保校方责任险，与家长签订安全责任书，与委托开展研学旅行的企业或机构签订安全责任书，明确各方安全责任。

2.落实各方责任。各地旅游部门要认真审核开展研学旅行的企业或机构的准入条件和服务标准。交通部门要督促有关运输企业检查学生出行的车、船等交通工具；完善研学旅行基地周边的道路标志标识设施，为研学旅行提供安全畅通的道路环境。食品药品监管部门要加强对研学旅行涉及的住宿、餐饮等公共经营场所的餐饮食品安全监管。公安部门要加强对研学旅行住宿的宾馆、酒店行业治安管理的指导，依法查处运行学生车辆的交通违法行为。共青团组织要将各类青少年实践体验活动与研学旅行有机结合起来，积极倡导广大青年参与研学旅行志愿服务活动。保险监督管理机构要指导保险行业提供并优化校方责任险、旅行社责任险等相关产品。

五、组织保障

（一）加强统筹协调。由省教育厅牵头，发改、公安、财政、交通、文化、食品药品监管、旅游、保监和共青团等相关部门参与，共同组成江西省中小学生研学旅行工作协调小组，办公室设在省教育厅基础教育处。各设区市、县（市、区）要相应成立中小学生研学旅行工作协调小组，加大对研学旅行工作的统筹规划和管理指导，结合本地实际情况制订相应工作方案，将职责层层分解落实到相关部门和单位，定期检查工作推进情况，加强督查督办，切实将好事办好。

（二）强化督查评价。各地教育行政部门要建立健全中小学生参加研学旅行的评价机制，把中小学组织学生参加研学旅行的情况和成效作为学校综合考评体系的重要内容。学校要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。

（三）加强宣传引导。各地要在中小学广泛开展研学旅行示范校创建工作，充分培育、挖掘和提炼先进典型经验，以点带面，整体推进。要积极创新宣传内容和形式，向家长宣传研学旅行的重要意义，向学生宣传“读万卷书、行万里路”的重大作用，为研学旅行工作营造良好的社会环境和舆论氛围。要积极探索有效形式，学习借鉴先进经验，不断总结研讨，提高研学旅行质量，推动研学旅行工作全面深入开展。

江西省教育厅

江西省发展和改革委员会

江西省公安厅

江西省财政厅

江西省交通运输厅

江西省文化厅

江西省食品药品监督管理局

江西省旅游发展委员会

中国保监会江西监管局

共青团江西省委

南昌铁路局

篇10：研学旅行学生手册

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、公安厅（局）、财政厅（局）、交通运输厅（局、委）、文化厅（局）、食品药品监督管理局、旅游委（局）、保监局、团委，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、公安局、财务局、交通局、文化广播电视局、食品药品监督管理局、旅游局、团委，各铁路局：

为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力，现就推进中小学生研学旅行提出如下意见。

一、重要意义

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

近年来，各地积极探索开展研学旅行，部分试点地区取得显著成效，在促进学生健康成长和全面发展等方面发挥了重要作用，积累了有益经验。但一些地区在推进研学旅行工作过程中，存在思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、安全保障不规范等问题，制约了研学旅行有效开展。当前，我国已进入全面建成小康社会的决胜阶段，研学旅行正处在大有可为的发展机遇期，各地要把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。

二、工作目标

以立德树人、培养人才为根本目的，以预防为重、确保安全为基本前提，以深化改革、完善政策为着力点，以统筹协调、整合资源为突破口，因地制宜开展研学旅行。让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，增强对坚定“四个自信”的理解与认同；同时学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康、体魄强健、意志坚强，促进形成正确的世界观、人生观、价值观，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程，建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地，打造一批具有影响力的研学旅行精品线路，建立一套规范管理、责任清晰、多元筹资、保障安全的研学旅行工作机制，探索形成中小学生广泛参与、活动品质持续提升、组织管理规范有序、基础条件保障有力、安全责任落实到位、文化氛围健康向上的研学旅行发展体系。

三、基本原则

——教育性原则。研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好成长空间。

——实践性原则。研学旅行要因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。

——安全性原则。研学旅行要坚持安全第一，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保学生安全。

——公益性原则。研学旅行不得开展以营利为目的的经营性创收，对贫困家庭学生要减免费用。

四、主要任务

1.纳入中小学教育教学计划。各地教育行政部门要加强对中小学开展研学旅行的指导和帮助。各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。学校根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，尽量错开旅游高峰期。学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

2.加强研学旅行基地建设。各地教育、文化、旅游、共青团等部门、组织密切合作，根据研学旅行育人目标，结合域情、校情、生情，依托自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构等，遴选建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地，探索建立基地的准入标准、退出机制和评价体系；要以基地为重要依托，积极推动资源共享和区域合作，打造一批示范性研学旅行精品线路，逐步形成布局合理、互联互通的研学旅行网络。各基地要将研学旅行作为理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、国情教育的重要载体，突出祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就，根据小学、初中、高中不同学段的研学旅行目标，有针对性地开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的活动课程。教育部将建设研学旅行网站，促进基地课程和学校师生间有效对接。

3.规范研学旅行组织管理。各地教育行政部门和中小学要探索制定中小学生研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式，提前拟定活动计划并按管理权限报教育行政部门备案，通过家长委员会、致家长的一封信或召开家长会等形式告知家长活动意义、时间安排、出行线路、费用收支、注意事项等信息，加强学生和教师的研学旅行事前培训和事后考核。学校自行开展研学旅行，要根据需要配备一定比例的学校领导、教师和安全员，也可吸收少数家长作为志愿者，负责学生活动管理和安全保障，与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利。学校委托开展研学旅行，要与有资质、信誉好的委托企业或机构签订协议书，明确委托企业或机构承担学生研学旅行安全责任(此处所指应该为负责运输的旅行社和旅游景区)。

4.健全经费筹措机制。各地可采取多种形式、多种渠道筹措中小学生研学旅行经费，探索建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。交通部门对中小学生研学旅行公路和水路出行严格执行儿童票价优惠政策，铁路部门可根据研学旅行需求，在能力许可范围内积极安排好运力。文化、旅游等部门要对中小学生研学旅行实施减免场馆、景区、景点门票政策，提供优质旅游服务。保险监督管理机构会同教育行政部门推动将研学旅行纳入校方责任险范围，鼓励保险企业开发有针对性的产品，对投保费用实施优惠措施。鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展研学旅行。

5.建立安全责任体系。各地要制订科学有效的中小学生研学旅行安全保障方案，探索建立行之有效的安全责任落实、事故处理、责任界定及纠纷处理机制，实施分级备案制度，做到层层落实，责任到人。教育行政部门负责督促学校落实安全责任，审核学校报送的活动方案（含保单信息）和应急预案。学校要做好行前安全教育工作，负责确认出行师生购买意外险，必须投保校方责任险，与家长签订安全责任书，与委托开展研学旅行的企业或机构签订安全责任书，明确各方安全责任。旅游部门负责审核开展研学旅行的企业或机构的准入条件和服务标准。交通部门负责督促有关运输企业检查学生出行的车、船等交通工具。公安、食品药品监管等部门加强对研学旅行涉及的住宿、餐饮等公共经营场所的安全监督，依法查处运送学生车辆的交通违法行为。保险监督管理机构负责指导保险行业提供并优化校方责任险、旅行社责任险等相关产品。

五、组织保障

1.加强统筹协调。各地要成立由教育部门牵头，发改、公安、财政、交通、文化、食品药品监管、旅游、保监和共青团等相关部门、组织共同参加的中小学生研学旅行工作协调小组，办事机构可设在地方校外教育联席会议办公室，加大对研学旅行工作的统筹规划和管理指导，结合本地实际情况制订相应工作方案，将职责层层分解落实到相关部门和单位，定期检查工作推进情况，加强督查督办，切实将好事办好。

2.强化督查评价。各地要建立健全中小学生参加研学旅行的评价机制，把中小学组织学生参加研学旅行的情况和成效作为学校综合考评体系的重要内容。学校要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。

3.加强宣传引导。各地要在中小学广泛开展研学旅行实验区和示范校创建工作，充分培育、挖掘和提炼先进典型经验，以点带面，整体推进。教育部将遴选确定部分地区为全国研学旅行实验区，积极宣传研学旅行的典型经验。各地要积极创新宣传内容和形式，向家长宣传研学旅行的重要意义，向学生宣传“读万卷书、行万里路”的重大作用，为研学旅行工作营造良好的社会环境和舆论氛围。

教育部 国家发展改革委 公安部 财政部 交通运输部 文化部

食品药品监管总局 国家旅游局 保监会 共青团中央 中国铁路总公司

2016年11月30日

稿源：教育部网站

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