2023小学团队工作总结

2024-04-23

2023小学团队工作总结（共9篇）

篇1：2023小学团队工作总结

一、抓学校文化建设与发展

1、修缮校容校貌。对照《安徽省义务教育阶段学校标准化建设标准》，继续改善办学条件和软件设施。本学年度重建校园围墙，整修操场，建篮球场，铺塑胶跑道，绿化、美化校园。

2、做好教师后勤工作。按照《安庆市基础教育信息化发展规划（201x—202x）》中的要求，积极争取资金改善办公条件，争取每人配备一台计算机。

3、完善校园文化。本学年度学校将重新布置班级文化、走廊文化，进一步完善校园文化墙，提升学校整体形象和品味。

4、继续创建文明校园工作。为了进一步巩固前期校园文明创建的成果，争取在国检中取得辉煌战果，学校继续从环境营造、学生文明礼仪、软件资料上进一步完善，继续开展“小手牵大手，共创文明城”系列活动。

5、开展帮扶结对教育扶贫工作。根据《安徽省教育厅关于组织开展教育扶贫结对帮扶工作的通知》（皖教秘基〔201x〕105号）、安庆市人民政府印发的《教育扶贫工程的实施方案》等文件精神、教育中心关于帮扶结对要求，我校将与岳西毛尖山中心学校结对，开展干部交流、教师互动、学生互动、资源互享、家庭互联等活动。

6、进一步加强社会学校家庭“三结合”工作。学校将联合社区、家庭三管齐下，共同关注学生各方面发展，将利用网络平台、微信群、qq群加强与家长的联系。

二、抓规范化管理

1、严格执行国家课程计划。学校按照安徽省人民政府办公厅转发省教育厅《关于进一步加强中小学管理规范办学行为意见的通知》中关于课程开设的要求，落实课程标准，开齐课程，开足课时。要高度重视信息技术、艺术、体育和综合实践活动课程的开设，并纳入学生综合素质评价之中。

2、加强教学常规管理。学校领导要把主要精力用在研究管理，指导和服务教学教研上，要坚持备课查批制度、查课制度，经常到班级推门听课、评课，定期组织教学检查，并将检查结果纳入期末教师绩效考核之中。要强化教学质量意识，健全教学质量监控机制，定期召开教学质量分析会，总结得失，查摆问题，改进教法，使不同程度学生的成绩都有所提升。

3、加强学校安全管理。安全工作是学校的生命线，学校安全工作要以xx大精神为指导，以科学发展观为统领，牢固树立“珍爱生命、安全第一、预防为主”的意识，以创建文明城市为契机，开展“小手牵大手”活动；以创建市级“平安校园”为载体，以网格化管理为抓手，充分保障学生安全。不断创新安全教育宣传形式，努力培养学生良好行为习惯，进一步增强学生自我保护能力和安全防范意识，继续坚持“制度保证、重在预防”的安全工作思路，立足防范、强化监管、突出重点、深化整治，以更加扎实有效的工作，确保校园平安。要严格执行学校门岗管理制度，实行封闭管理，加强对保安人员的管理，做好来人登记和查验工作。排除学校一切安全隐患，确保学校无重大安全责任事故和群体性事件。

4、加强学校卫生管理。学校要切实加强对校园环境卫生的清扫力度，做到一日一小扫，一周一大扫。同时发挥红领巾监督岗的作用，加大督查力度，做到日小查、周大查，及时评比、通报。要进一步加强学校食品卫生安全、卫生防疫、心理健康教育，重点做好禽流感等传染疾病的防控工作，进一步完善公共卫生应急处理机制，提高学生安全意识，培养学生良好的卫生习惯和健康行为。

5、加强学校财务管理。倡导廉洁办学，严肃财经纪律，坚持经费预、决算制度，加强学校财务内审工作，增强学校收支透明度。实施财务精细化管理，开源节流，严格控制招待费，不断提高经费的使用效益。规范学校收费行为，严格禁止乱收费。

6、加强对各功能室规范管理、使用。抓好各专用教室的规范管理，专人负责健全完善各项管理制度和使用制度。妥善保管，合理使用，充分发挥应有的功能，限度为教育教学服务。

7、加强学校宣传工作。学校要鼓励教师积极向开发区教育网等媒体、网站进行投稿，全方位地报道了学校各方面工作开展情况，广泛宣传学校，推介学校，提升了学校办学知名度。

三、抓学生常规化教育

1、加强学生思想品德教育。树立“育人为本，德育为首”的观念，加强德育研究，抓好德育常规管理，形成科学管理模式，强化学校德育求实效。活动是教育最有效的载体，学校是学生的乐园，是学生成长的天地。学校通过开展广泛的主题教育，来丰富学生的学习生活，同时使学生在活动的体验感悟中受到教育。具体来说，我们主要开展以下主题教育：系列读书活动、感恩活动、礼仪常规、经典诵读、研学旅行、运动会、师生书法、绘画、手工作品展、主题班会、升旗仪式等。

2、强化德育常规教育。继续以少先队活动为载体，强化一日常规训练。通过每周一次班队会、每学期一次大队主题队会并结合重大节日活动、读书教育活动等，加强学生文明行为习惯养成教育。要坚持不懈地抓好《守则》、《规范》教育，开展“四优”（纪律、卫生、出勤、礼仪）评比活动，坚持日检查、周公布、月总结、学期总评制度，全面规范学生日常行为，提升学生文明素养。

3、关注学生全面发展。全面实施国家学生体质健康标准，深入开展“学生阳光体育运动”，普及学生每天锻炼1小时活动，定期对学生进行体格检查，针对性地进行心理咨询、辅导。学校将继续在中年级开设阅读、体育、象棋、绘画、书法兴趣班；每年五月份举办“趣味游园”活动；十月份，学校将举办小学生乒乓球比赛；一月份，学校将开展庆“元旦”文艺汇演，丰富校园生活，促进学生个性发展。

4、加强“心理咨询室”的管理。充分利用“心理咨询室”这一交流和活动阵地，组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的儿童心理辅导，让孩子们的心灵健康、快乐成长。

四、抓教师专业化成长

1、提高办事效能。巩固党的群众路线教育实践活动成果，全面落实中央八项规定，坚决纠正“四风”问题，及时有效处理群众与教师反映的热点和难点问题。学校将加强日常管理，完善各项管理制度，落实岗位责任制，切实转变工作作风，提高办事效能。

2、加强师德建设。学校将继续开展师德师风主题教育系列活动，大力提升教师职业道德。培养教师要进一步树立服务意识、责任意识、诚信意识、合作意识和个性发展意识。要求教师恪守《中小学教师职业道德规范》、《安庆市教师行为“八不准”》，进一步规范自己的教学行为，做到依法施教、廉洁从教、文明执教。进一步塑造教师的敬业精神、专业精神和创新精神。

3、重视教师专业成长。一是搭建学习的平台。引领教师要向书本学，学理论，学经验；要向他人学，学积极认真的工作态度，学勤奋钻研的工作精神，学事半功倍的工作方法；向网络学，学教材解读、案例剖析等，博采众长，共同提高。继续开展每期读一本教育名著，写一篇学习体会的读书活动。引导教师立足课堂，研究课例，反思教学，及时总结提炼，撰写教学论文，学校将择优推荐论文到区、市参评；二是搭建实践平台。学校将继续举办“教学开放日”活动，同时以“一师一优课”为契机，不断扩大学校的影响力，发挥名师的辐射面。学校要求每位教师能够熟练掌握电子白板，发挥多媒体在教学中的辅助作用，提升教师应用水平，促进信息技术与教育教学深度融合；三是搭建交流平台。学校将继续开展与联合体学校进行教学交流活动，达到资源共享，共同提高；四是继续开展“师徒结对”活动，尽可能发挥骨干教师的带头作用，尽快使新聘教师适应环境，胜任工作。

4、创建市级特色学校。学校将逐步构建“创特色、树品牌”的长效机制，提升特色内涵，营造多元、高雅、积极的校园文化氛围。要结合自身办学特色，积极做好市级特色学校创建工作，并申请省级语言文字特色工作。

篇2：2023小学团队工作总结

不知不觉，我们已经是六年级的学生了，一起度过了五个春秋。遇到困难时，我们不忘记彼此，收获成功时，总不忘与大家分享。在这个充满奇迹的一年中，我们让痛苦定格，让成功继续跟随。也许这一年中，大家疯狂过，欢喜过，虽然已经成了无法改变的事，但请各位记住每一个美好的瞬间。也许是在我们迷茫时，也许是在我们不知所措跌入深谷前的最后一秒时，我们被姜老师从深谷里拽了回来。在这短暂的四个月里，您一直引导我们向前，而我们则记住了605永远是和别人不一样的。在体育节这个使同学们沸腾的节日里，您让原本美妙的事情更加多了一种期待感，把我们梦寐以求的第一名变为了现实，使我们小学的最后一年光彩夺目，使我们走路都雄赳赳气昂昂的。希望大家在中不管收获的是成功，还是遗憾都铭记在心。

错过的就让它错过吧!可千万不要让2021这新的一年默不作声地流逝。让2021的每一秒都充满意义，在新的一年即将到来之际，希望大家把2020没有做完的事情赶快做，不要让你的2020充满遗憾，要让2021充满希望。不知你有没有把2020记录下来?为2021写一句寄语。在2021年的第一天，要回想2020。看看有哪些做的不足的试着去弥补。在过年前做完。这样父母才会在亲戚面前自豪的夸赞自己的孩子。相反，你的不懂事，你的不听话就会使大人反感而不喜欢你。我们要做一个人人夸，人人赞的好孩子，好学生。

最后送给大家一句话：2020，我们哭过、笑过、跌倒过，却从来没有放弃过。但愿2021，愿我们依然能够一往从前，永不放弃，做一个顶天立地的少年。

篇3：2023小学团队工作总结

吴正宪老师这样对团员说:“我们是学习的团队、研究的团队、服务的团队,每个人都要做团队的建设者,我们要有观点的碰撞、意见的争论、思想的交锋,要共同成长。”几年来,我们把团队成长的着力点定位在学习和研究上,把学习作为基础,把研究作为路径,把成长作为目标,建设成一支快乐的研究的团队、学习的团队。

一、以名师为资源——从成功经验中汲取专业养料

张铁道博士曾经这样告诫团员们:“吴正宪老师是一线老师的榜样和重要资源,也是团队的领军人物。我们研究吴老师,就是要学习她的课堂教学实践所体现的教学方法和教学理念,研究她的专业成长过程、她自身的专业素养以及她自身行为所体现的教学价值观。我们不是简单地模仿吴老师,而是以吴老师作为‘好吃有营养’的专业食粮,使团队每个人都能够茁壮成长。”

团队以吴老师数十年的教学实践探索为资源,研究吴老师的儿童观、儿童数学教育价值观、课堂教学观,研究吴老师的课堂教学实践。在认真阅读、总结、研究吴正宪老师已经出版的著作、论文和相关文章的基础上,总结出能代表吴正宪老师的系统的教育思想框架,建构起“吴正宪儿童数学教育思想体系”,传播、延续吴老师的资源,推广吴老师的思想、策略、方法,进一步发挥名师资源、指导教育教学实践,促进一线教师的专业发展。在研究中我们确立了如下的研究专题(如图)。围绕着这些专题,团员们制订研究计划,建立研究共同体,查阅文献、互动访谈。研究的过程是分享智慧的过程,大家通过交流,既为群体提供自己的意见与见解,又分享他人的观点和认识,真正实现了“从独白的数学走向对话的数学”,达到了一种个人与客体、个人与他人、个人与自己的三位一体的数学对话的良好状态。在2010年6月18日工作站结业的那天,我们交出了一份满意的答卷,《吴正宪的儿童数学教育》在专家的指导下正式出版了,受到专家们的认可和肯定。

团队不仅以吴老师作为榜样,而且在吴老师身后还有一支教育专家的队伍,每月一次的名师大讲堂是学员开阔视野、提升专业品质的重要途径之一。在两年的时间里,工作站举办了13期名师大课堂,先后请来了王尚志、孙晓天等多位专家。结合专家的思考与实践,从教育价值、教育的课程观、教学观等多方面为队员们作了高端的引领,真可谓数学教师的“百家讲坛”。每一次大课堂结束后,团员们都带回沉甸甸的收获,这些源源不断的新信息,越发地促进教师学习、思考、实践、再学习的良性循环,激发了队员们要做实践的思考者和思考的实践者的决心。

除此之外,读书也是我们走近专家的另一种方式。吴老师经常跟团员们说:“读书可以丰富我们的教育人生,一位好教师要想飞得高,走得远,唯有静下心来读书,要把读书作为一种习惯培养起来!”团队定期向队员们推荐优秀书目,并将推荐书的内容通过网站介绍给大家,可以根据个人需求有针对性地选择阅读,为后续的发展积蓄释放的能源。

学习、研究、交流成为团员成长的重要途径,在专业营养的浸润中团员们享受着自身成长的快乐。

二、以课例研修为路径——立足于教学实践能力的提升

我们常常思考这样的问题:一个教师什么时候进步得快?(主动反思)一个教师什么时候能自觉主动地反思?(受到刺激)当一位教师受到“外部刺激”的时候才能引发主动反思,有了自我反思才能知道自己的专业需求,有了专业需求会想办法获得进步。这个“获得的过程”就是团员进行研究的过程,这些“需求”就是我们研修的内容。我们尝试改变了以往教师的教研活动方式,变“被他人设计、被他人培训”为“我设计我研修”的互动研修活动,在生动的课例比较研究中,获得深刻的专业体验。

课后访谈:每次工作站的课堂展示结束时,吴老师和队员们就会走进课堂,和学生们开始对话……通过对学生进行课后访谈,我们可以从另一个角度了解课堂教学的得失成败;通过学生的视角,教师可以更好地理解教学;通过学生的视角,教师可以更深刻地了解学生,可以摒弃自己的许多“霸权假定”。课后访谈让我们真正地读懂学生,通过与学生的交流,才让我们的团员“心里忽悠的一下”,我们才“知道了学生的知道”。读懂学生就从这里开始,学生会告诉我们怎样做教师!

同课异构:同样的教学内容,不同的上课方式,从不同侧面突出了不同教师、不同教学方式在同一教学内容教学实践上的效果。通过同课异构,观察教学环节,分析教学现象,领悟教学本质。老师们通过同课异构的活动,从一课一例的模仿状态中走出来,明白了要放眼未来,“回眸自己的教育故事”,反思自己的教学工作,审视自己的教学行为,从新的视角学到新的思维方式,促进自身的可持续发展。

双师同堂:团员和吴老师一起执教,吴老师在学生的生成之处、在执教教师不知所措之时、在学生的精彩表现之处……恰当地进行点拨,不仅使上课教师也使听课教师豁然开朗。2007年12月,年轻的王翠菊老师与吴老师双师同堂,共同讲授《角的度量》。当面对吴老师轻轻抱起学生的那一刻,当吴老师追问到底是120度还是60度的那一刻,当吴老师对传统量角器稍作改造,让学生理解量角的方法的时候,小王老师发出感叹:我怎么没想到?在这次研修中,团队经历了“原汁原味的课堂—集体会诊,共同备课—同伴互动,专家点拨—干预后的双师同堂—案例的比较性研讨”的研修活动,使每位教师目睹了对于一节课的反馈矫正、反思跟进的全过程。

在课例比较研究中,团员们深刻体会到读懂学生、读懂课堂的重要性。正是这一次次比较中的刺激和震动,才使团员们找到了努力的方向和成长的动力。

三、以服务基层为重点——在成就他人的同时成长自我

工作站的工作宗旨是在提供高质量的教研服务中培育优秀教师。主要目的是探索为基层教师特别是农村和偏远山区教师提供高质量的教研服务。在服务中让教师获得有指导的、连续不断的专业体验,这种体验在互动分享中又生成了新的资源,产生出具有几何级数特征的聚集效应、辐射效应。

工作站团员们在自我成长的同时,也把服务基层作为历练自己的机会和责任。我们的足迹东到平谷的金海湖、密云的不老屯,西到门头沟的斋堂,南到大兴的安定和礼贤中心小学,北至怀柔的喇叭沟门,踏遍了北京的各个区县。记不清有多少次,在夜色朦胧中启程,记不清多少个酷暑严寒,车窗外漆黑的夜幕还没有褪去,大家早已在蜿蜒的盘山公路上前行。在车上,吴老师和大家在忙碌工作;在车上,老师们只是简单地充饥;在车上,主题活动设计的再研讨拉开了帷幕。

工作站带领骨干教师精心设计不同类型的研究课、专题报告、教材分析等多种项目,分类列出菜单,为基层学校提供“菜单式服务”。几年来,工作站的骨干教师走进众多偏远山区小学,进行菜单式服务、主题式服务、连续式服务,开展系列研修活动。2009年以“在常态教学中研究真问题”为主题,团队一次次走进延庆教师的课堂,跟踪教师的教学实践,从“问题解决”主题研修—双师同堂、体验建构—诊断跟进、设计发展规划—连续干预、在改变自我中前行—在常态教学中研究真问题,在这个过程中“尊重个体实践—分享同伴经验—共同学习成长—提升专业水平”,这样的连续干预,确保了研修活动的成效。

几年来,工作站以“团队研修方式”开展了一系列富有实效的数学教师研修活动,不仅带动了5个远郊区县工作分站,还对众多基层教师产生了积极影响,把最专业的服务送给最需要的人,促进北京教育均衡化的发展。

四、以资源积累为目标——在完成富有挑战性的任务中历练团队

吴正宪小学数学教师团队一直致力于建构高质量的共同学习体验过程,创设共同成长的绿色生态研修环境。工作站建立了一种开放的对话机制,为团员搭建适合自己成长的脚手架。在群体研修的激发下团员努力进行自主的攀爬,形成群体相互激发的共生共长的研修氛围。在群体交流中,每个人都实现着自我的成长突破:有的团员设计着富有特色的研修活动,有的团员自信地和专家交流,有的团员拿起笔总结吴老师的教育教学思想,有的团员到外省市传经送宝……2008年11月20日,中国教育报社组织了“吴正宪和她的数学团队——一个名师团队的展示及其成长范式解读专题教研活动”。来自全国的近500名教师,倾听了吴老师和团队教师的报告,亲自参与、体验了互动研修的过程。《中国教育报》对此进行了报导。这些都是我们成长的标志,我们也逐渐具备了承担挑战性任务的勇气。

几年来,团队在吴老师的带领下,在完成富有挑战性的任务中得到历练,使吴正宪小学数学教师团队不仅活跃在北京市,也活跃在全国的小学数学教学领域。在吴老师的带领下主持完成了教育部的多个全国培训项目:教育部基础教育课程教材发展中心“义务教育新课程远程研修项目”、教育部面向农村教师的远程培训项目、义务教育阶段新课程骨干教师数学学科国家级远程培训项目、教育部西北地区教学资源的建设项目等。团员们在吴老师的带领下学习,研讨、交流,在明确每项任务目的和内容的同时,集团队力量和集体的智慧,圆满完成了各项任务,受到了专家和一线教师的认可和肯定。

篇4：2023小学团队工作总结

一个强大的企业是由若干支相互协调、互相支持的团队组成，团队内部不仅通力合作，而且团队之间相互配合，为对方提供产品服务和技术支持，使各团队相互离不开。各团队都处在企业整体的链条上，都能时刻得到其他链条部位的支持和帮助。在生产和工作的过程中，各方不仅明确自己的职责，互通信息，注意有效的沟通，而且彼此都注意为对方工作的开展做出自己的贡献。这里所蕴含的道理是深刻的，那就是作为一个团队，其成员之间互助合作所形成的力量是强大的。换言之，“团队合作”是成就事业的重要基石。

对于任何企业和任何组织，部门之间、同事之间、上下级组织和组织与个体之间，相互配合、相互支持是一个健康组织稳定有序不可或缺的事情。它不仅是一种制度视为铁的纪律，列为组织和系统有序发展的底线，同时也作为一种企业和组织的文化被无限制地放大，个体违背这一要求，或者不支持这一团队文化建设，不仅视为离经叛道，而且有悖于道德。可见，支持和参与团队合作，是组织之所以成为系统化管理机构的前提。

团队之间相互支持是外部表现，而团队对自我的审视和自问，是推动同伴互助有效实践的内在动力。强大的企业团队大多具有全局观念，在上下级之间、横向各部门之间经常会追问这样一些问题：在这段时间内，我的工作为你的工作做出了哪些贡献？提供了哪些方便？造成了哪些不便？添加了哪些麻烦？还需要我做什么事情？诸如此类的问题只有经常性地自我追问，不断反思自我，才能对自我在同伴群体中的社会价值产生全面的认识。不断审视此类问题，才能让团队中的每一个成员不仅知道自己的所需，同时明白同伴的所求，为互助而进行的交流才最大限度地减小功利的色彩，同伴的箴言才能帮助自我不断改进自我的错点。团队中任何形式的对话和协商才能成为互助发展的黏合剂，唯有如此才能成为一个真正意义上的团队，而不是所谓的一群个人。

知识经济时代，知识和信息以几何级数激增，各种技术也不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力很难完全处理各种错综复杂的问题。同时这个时代又是社会分工高度细化的时代，任何个体的力量和个体的才智在复杂的事物面前都显得微不足道，何况任何人都不是各学科和各领域的通才，要想提高工作的胜任力，我们就必须组织志同道合的人组成相互支持的团队，为了一致或者相似的发展目标，每一个个体就要求同存异，相互支持，形成事实意义上的合作性团队。团队要想实现“1+1>2”增值性的合力，团队成员就要心理上相互信赖，行动上相互支持，成果上共同分享，共同承担风险和成功，每一个体都明确自己的角色和地位，守位并不越位，正确定位个体与团队、个体与个体之间的关系。即拥有同伴的支持，又得到团队的关爱，既有安全的心理模式，又有归属的组织愿望，相互砥砺，促进每一个人都不断地获得创新的思维和创新的能力，这就是管理大师德鲁克曾说“组织（团队）的目的，在于促使平凡的人，可以做出不平凡的事。”

二、“团队建设”是学校发展和提升教育质量的必然要求

教师是专业工作者，是将已有的经验和认识，在基于学生认知心理和学习心理的基础上，尊重学生的认知方式和认知习惯，通过示范和说教让学生愉快接受的习得过程。教育有自身要遵循的规律，它不像我们解决的数学或者物理程序化的问题一样，有着严格的逻辑关系和准确的表述方式。教育的对象是鲜活的生命个体，每一个体都有着丰富的精神和内心世界，不同个体的家庭文化素质存在差异，这就形成了不同的个体有着不同的价值取向和价值判断，这就使我们学校教育和课堂教学生活充满着诸多的不确定性和差异性，这也就使教师的每一天都充满着创新的设计和创造性，无疑给我们的专业生活带来诸多的挑战。

当下的社会人人都渴求优质的教育，这种优质主要是指优质的教学成效、促进人和谐与健康发展的教育过程，以及在学习中获得的积极向上的情感体验。社会对教育的要求日益提高，教育成为社会最大需求和最高要求的重大问题，越来越多的责任被托付给学校，学校教育的功能被无限地放大，承担的责任日趋增多，面对错综复杂的关系和超乎常态的要求，单独的一个教师个体无法应对如此多的要求，加强教师之间的合作就成为一种必然。

教师由于工作对象和内容的限定，无法像其他职业一样以一种开放的姿态参与社会生活，日积月累就被快速发展的社会“新潮”文化边缘化。面对超出学校教育所能担负的责任，面对多样化和复杂性的教育需求，教师的教育生活从来没有像今天一样面临多样价值取舍而难以做出适合每一个体需求的尴尬。教师只有在同伴的帮助下，聚合集体的智慧，才能获得有效解决问题的办法，以致于从经验的分享中才能获得更多的教学智慧，教师只有在同伴的帮助下，在心理上对同伴和群体有可以信赖和依存，教师个体才会有真正的社会角色。毕竟我们都是社会性的动物，社会性动物的典型特征就是心理对社会群体的归属性。个体一旦被群体所认可和悦纳，个体才会对所归属的集体产生强烈的责任感，他在工作中的创造力和对未来工作不确定的担当意识就越强烈，教师才会从容而坦然地过一种富有人文气息的教育生活。个体对集体的归属是个体心理安全的主要支撑力量。

学校内部的组织系统之间、不同学科之间、教师同伴之间、教师和学校管理者之间，相互的帮助和支持就成为实践有效互助的主要力量。一个学校之所以能成为新的教育文化繁衍和发展之地，是源于这个学校有优秀的教学管理团队、学科发展团队和以名师为核心的教学团队，支撑并推着这个学校教育文化推陈出新，走向繁荣，而这些绝对不是一两个学科名师，或者单独的一个教学管理人员所能做到的。可见，优秀的团队是推动学校发展的主要力量，而不是某一个教师或者某一个教学管理人员，加强团队建设就成为学校发展的必然。

三、“同伴互助”是实现教师专业发展团队建设的根本途径

不同学校之间是存在差异的，即便是同一地域，也由于学校的资源、办学特色和价值定位不同，学校对教师群体的亚文化形态体现的态度和评判存在差异，这也造成不同的学校互助性组织的实践形态存在“校本化”的差别。从实践来看，名校是由若干个优秀的学科团队和优秀的班级管理团队在长期工作中形成的必然结果，是推动学校发展的主体力量。学校必须承认这一个命题：“优秀的学科团队不是学校管理出来的，而是在一个学科团队中有引领同伴发展，凝聚同伴的领军性人物，而这个凝聚核就是名师。”

每一所学校都有相似之处，那就是所谓的“名校”并非每一位教师都是本地域在该学科的顶级教师，这所学校之所以成名，有着深厚的教学文化和较高的社会知名度，那就是这所学校与众不同的一点是将这一个学科各个层次的教师都能聚合在一个学科“权威”的周围，通过“名师”的带动，按照既定的目标有序、有层次、有阶段性的发展。各个层次的教师都能在名师为核心的团队中获得专业帮助，这个学科组的每一个成员都有明确的任务分工，都能在工作分工和责任心的驱动下，朝着既定的目标有序的发展，从而形成一个相互支持、相互补位、团结奋进的和谐性发展团队。形成这种稳定的社会角色的关键是这个学科团队有着共同的发展愿景，有着相似和一致的专业发展目标，团队中的每一个成员都能在全面领会总要求的前提下，自主选择个性化的工作方式和发展路径，有序的发展。而这一些并不掩盖教师专业的个性化。团队中的每一个成员都有鲜明的教学个性和价值取舍，他们都能在团队的砥砺中获得属于自我的选择。也正是这种个性多样，包容个性的群体空间，每一位教师才能有尊严地过一种属于自我的专业生活。

如果一所学校将教学文化的使命交付给几个教学管理人员，或者将某一个学科托付给某一位“名师”，让业务精湛和娴熟教学管理人员或者“学科名师”成为一个发号指令的“学霸”，那么我们看到的只是少数教学管理者或者某一个名师对教育现状痛恨疾首的诉说和他们劳碌匆忙的身影，而在他们的周围，教学改革和发展的主体力量的教师，他们只是一个被管理和被动行动的工作者，而不是主动发展，担负责任的开拓者。使教学文化和学习文化的发展演变成所有教师自我的担当，通过互助团队的建设，形成若干个以名师或者业务骨干为核心的学科专业发展团队，通过项目的分担和对工作未来的设定，勇于创新，敢于实践，通过研究的方式提高对未来工作的预见性，就成为团队推动学校发展的必然选择。

对学校教育文化的发展，我们要坚信这一个基本的道理：教师同伴的专业互助远胜于一个或几个“名师”所起的作用。企业以追求效益最大化为目的，教育尽管不能提及效益最大化，但教育同样要借鉴企业取得成功的重要法宝——“团队合作”文化来构建一个同伴互动、互助、互评和互励共进的合作文化，以此推动所有教师实现专业有差异性地成长。让每一位教师都有教育的性向，都有个性化的追求，都能在团队中担当崇高的社会价值感，这应是当下学校管理的重要策略。那么，在教师的专业发展过程中，究竟如何才能有效发挥“同伴互助”的作用呢？

首先，需要建立一个学校教师团队的学习平台，以形成真正意义上的团队学习。如，建立以团队为活动主体的对话平台，将教师团队学习与传统的教研组有机整合，形成集校本化课程研发与教学实施为一体，集课程管理、课程评价为一体的学科团队组织，把某一学科托付给这一发展团队，让其有效处理好课程与教学的关系，从而使决策、管理与操作处于同一平面，不断提升工作的绩效。

其次，教师间的专业互助需要一定的外部环境支持，这一外部环境主要是指促进和保障教师专业互助的机制环境，包括组织建设、制度层面的规章制度和评价方式。管理的终极意义是提高教师专业自主发展的内驱力，以尊重专业者的专业性向和专业选择为前提，以成就教师的专业发展为目的，让教师过一种有积极意义的、体面性的教育生活。学校对教师的评价应当以激励大多数人干事创业的积极性为主要目标，既要淡化过度的甄别性评价，又要减小对少数优秀者过高的奖励性评价以引起其他教师不平衡的心理。如果学校过分注重对少数优秀者高额的物质奖励，设想通过对少数优秀个体超乎常人应得报酬的物质奖励来刺激其他大多数同伴的羡慕，从而提高教师群体的专业发展自觉意识。殊不知，这种做法实际上是将少数优秀教师有意无意地推向了广大教师群体的孤立面，从实践的调研来看，被高额奖金激励的个别优秀者对学校并不感激，由于大多数失落者的伤感，被奖励者也就很难在以后的工作中像以往那样再从同伴中获得有效的帮助。再加上发展时期特有的“骚群心理”，致使优秀者也就常常成为教师群体中的“孤独者”。由此可见，在某种意义上，基于推动教师团队互助文化的建设，学校应当更多地站在绝大多数教师的集体发展角度上考虑问题，而不应当仅仅停留在对少数优秀个体的物质刺激上。须知，我们注重评价的目的是为了调动教师团队的整体发展，管理的意义则在于调动和促进教师个体的奋发向上。

教师若要以团队合作的方式发展自身，开展工作，学校的管理层就有必要从政策上给予支持，不但在时间和物资上给予充分保障，而且还要从互助环境和互助性气氛的营造、政策的出台、奖励性评价的倾斜等方面，都必须体现出人文关怀，极力培植有利于团队发展和个体成长的生存环境。唯有如此，教师才可能会实现真实意义上的专业自主发展和个性化成长，个体积极支持并推动团队的发展才成为真实的可能。

篇5：2023年小学校园安全工作计划

为贯彻落实《中央综治委教育部公安部关于深入开展安全文明校园创建活动的意见》，围绕创建学校健康教育特色的工作目标，强化学校内部机制建设，进一步加强学校及周边治安综合治理工作，创建学校及其周边地区的良好治安秩序和文明的育人环境，提升学校特色品牌，促进学校可持续发展。

二、工作目标：

开展以实施健康教育为主题的创建安全文明校园活动，让健康校园温暖每一个师生的心灵，为学校深化教育改革、全面推进素质教育营造了一个安全、文明、和谐、稳定的良好环境。学校安全文明工作目标为“稳定、完善、规范”六字方针。稳定：即用健康教育的思想稳定校园的政治环境，确保学校不发生影响稳定的重大事件;完善：即完善学校内部防控机制，使学校内部安全防范等工作得到全面提升;规范：加强安全教育，建立健全维护学校及周边治安秩序的长效工作机制，师生安全得到进一步明确。

三、工作任务及措施：

1、建立创建学校安全文明校园工作领导小组，定期研究学校安全工作，切实加强学校安全文明工作的日常管理与监督，责任到人，落实分工。

组长：

副组长：

组员：

2、制定和完善校园安全文明建设的规章制度。严格执行门卫登记、验证制度、规范日常管理;建立健全突发事件处置工作预警预案体系，落实应急反应机制;建立畅通的信息传输渠道和严格的信息上报机制;制定要害部位管理制度、危爆物品管理制度等内部安全保卫工作制度;落实24小时治安巡逻制度，巡查日志和记录详实、清楚，各类文件挡案资料齐全;按照“谁主管、谁负责”的原则，建立健全校园安全文明建设工作责任追究制。

3、确定每学期的第二和十二周为安全文明教育活动周。

1)针对性地排查解决一些典型性、易发生的安全问题。对学校的消防、易燃易爆、危险化学品、食品卫生、传染病防治以及校园周边治安环境等方面的问题进行一次全面的检查，针对发现的问题和隐患，采取有效措施限期整改。(发动各组室教职工、家长、学生对学校安全工作进行排查，解决实际存在的问题)。

2)深入开展一次普遍的安全教育，针对学生不同年龄和接受能力，采取多种形式，利用班、队会及课外活动时间，开展安全教育活动，发动学生寻找身边的隐患，切实增强教职工，学生的安全意识和防范能力，并根据环境、季节的规律和特点进行防盗、防火、防事故以及饮食卫生等方面的教育。(召开家长会，发放家长问卷向广大家长进行宣传，安全教育每周一节课)

3)安全周期间，学校组织一次安全自护自救活动，以及突发事件的疏散演习活动。(组织学生参观消防大队，进行疏散演习，书写安全警示语)以提高学生的安全防范意识。

4、以科研为抓手，深入探索学校安全文明工作规律，积极贯彻预防为主的工作方针，认真制定不同时间、重点部位、重要环节等方面的预防措施，强化事故防范工作，确保师生的安全。

5、做好学生参加大型活动或到校外参加劳动、社会实践、春游等活动的应对突发性问题紧急处理预案。要坚持相对集中、宜近不宜远的原则，每次学生集体外出活动必须拟定详细方案，有校级领导和校卫生保健老师全程陪同。

6、加大投入，增强物质装备，构建现代化的安全技术防范体系。建立并不断完善以110指挥中心报警点的建设。

篇6：2023小学团队工作总结

一、指导思想：

仔细贯彻落实训练局重要思想为指导，全面贯彻党的训练方针，坚持科学进展观，切实转变后勤服务观念，内强素养，外塑形象，引导全体员工树立社会主义荣辱观，依靠全体员工真抓实干，开拓进取，努力提高后勤服务质量。加强财产管理，提高饮食质量和服务育人的质量。大力开展校内平安宣扬训练活动，不断提高师生平安意识。努力改善办学条件，不断优化校内环境，发挥环境育人的整体功能。

二、工作目标：

1．后勤人员素养全面提高，服务意识、节俭意识、增收意识不断增加，力争师生、家长和学校“三满足”。

2．开源节流，增收节支，管好水用好电，加强文印管理，切实削减办公费用，增加工作的方案性，科学合理地支配各项工作。

3．进一步完善购物领物工作，购物有申请，日常用品、易耗品进库出库手续齐全，切切实实建好材料账，按月分类实行财产审核，杜绝铺张。

4．严厉财经纪律，规范财务管理和收费行为，合理收支，强化审计，接受监督。严格执行收费标准，收费有公示，自觉接受社会和上级的收费检查。

5.逐步落实校内整体规划，不断优化校内环境，发挥环境育人的整体功能。

三、主要措施：

1．加强后勤人员政治理论和业务学习，提高后勤人员思想业务素养。牢记服务育人的宗旨，切实做好后勤保障工作。后勤人员分工明确，责任到人，相互协作，团结奋进，在“主动、周到、满足”上见成效，做好服务工作，为教学服务，为师生服务，确保学校各项工作顺当开展。进一步完善后勤人员的岗位职责，不断提高后勤队伍整体素养。

2．进一步开源节流，管好水用好电，削减铺张，加强校内文化环境的动态建设，为师生制造一个良好的生活环境和学习环境。

3．严厉财经纪律，严格财务管理，确保经费专项使用，保证训练教学的有效投入。完善报帐工作制度，统一管理好财务帐目。加强财务审计工作，自觉接受监督，确保有限资金的使用效益。规范收费行为，确保该收的要收，并做好收费管理工作，实行收费公示，准时逐项照实进行收费卡登记，接受社会和学生家长的监督，坚决制止乱收费。

4．不断改进食堂工作，努力做到使每一个在校用餐师生都满足。

5．加强学校平安保卫工作，门卫对非本校人员的来校要查清，无关人员一律不得进入校内。值班人员要加强值日和晚间的巡查工作，关锁好对外的门和窗，食堂值班人员要关好水、电、气，责任明确，值班到位。

6．进一步加强学校财产管理，做到购物、修理向校长室申请，总务处准时登记，财物归还有记载，使用有记录，定期检查对比与班、室负责人签订的财产使用与保管责任状，切实做好财物的保管与使用工作。

四、主要工作支配：

二月份主要工作支配：

1．开学工作预备，校内环境清理；

2．分发调剂各类用书、课桌等班级用品；

3．开学收费工作和校舍平安检查；

4．召开后勤工作人员会议，明确各岗位职责；

5．统计中午在校用膳人数，正常食堂工作；

6．做好中午不在校用膳学生的平安训练工作。

7.对校内内厕所进行清理。

三月份主要工作支配：

1．平安工作检查；

2.对取暖设施进行检查。

3.对学生上学放学路上平安训练。

4．停炉收检工作。

四月份主要工作支配：

1．学校绿化管理；

2．对区运动会做好后勤服务工作。

3.协作施工单位完成施工任务，保质保量，做到平安第一。

4.做好各室搬家工作。

五月份主要工作支配：

1．做好“五一”节、端午节假日值班工作；

2．教室门窗、课桌等检查修理。

3.校趣味运动会预备工作。

4.平安检查工作。

六月份主要工作支配：

1．做好庆祝“六一”相关后勤工作；

2．服务性收费项目结算；

3．平安工作检查；

4．食堂结算；

5．检查各班、各室财产保管使用状况。

七、八月份主要工作支配：

1．暑假值班；

篇7：2023小学团队工作总结

xx中心学校

XX—XX学年第一学期工作方案

一

今后五年的总体思路

以科学进展观统领训练工作全局，深化贯彻落实全国训练工作会议及《规划纲要》精神，紧紧围绕全体学生的全面进展，更加注意训练改革创新，更加注意提高训练教学质量，更加注意促进训练公正，大力推动训练均衡化、训练现代化、训练特色化进程，让学生欢乐、群众满足。

二

详细要点

（一）全力打造平安和谐校内，切实维护学校平安稳定。

1、连续贯彻“三三三制”执行两个文件，推动学校平安机制建设。

科学进展首先是平安进展，以人为本首先是关爱生命，关爱生命首先是关爱孩子；落实三个第一：开学第一个会召开平安工作会，第一节课上平安训练课，第一件事办事关平安的大事；执行三种制度，一把手负责制，责任追究制和一票拒绝制。

两个文件是指《关于平安隐患排查治理工作的实施方案》（孝教体字【XX】86号）文件及各学校依此形成的《实施方案》，第二个文件是（孝教体字【XX】84号）文件及各学校依此形成的《应急预案》。

贯彻“三三三制”和两个文件，各学校肯定要提高熟悉，没有平安就没有训练，树立一把手责任制思想，乐观践行。学校要从实、从细、从快做好每一项平安稳定工作。建立好平安队伍，要形成长期有效负责的平安工作。学校要专设平安管理员，切实把平安责任网络落到实处。落实责任问题，要细化、分解平安工作责任，实现：早发觉早启动；保持信息畅通；组织有力，反应快捷、有序的工作效果。

2、突出平安训练，增加平安意识，提升师生平安力量。

平安训练要做到三个保证：一是保证时间。对学生每周不少于一课时，对教职工每半月不少于一小时；二是保证组织。学校要有平安训练方案，明确什么时间讲什么内容，并要落实状况，进行督查考核；三是保证效果。对学生的训练要依据《中学校平安训练纲要》结合本校学生实际针对性地选择训练内容，包括：法制训练、心理健康训练、饮食平安卫生及健康训练、团结互助、互爱、正确处理同学之间冲突的训练，交通消防等平安学问训练。对老师的训练要侧重依法执教，文明执教，科学执教的训练。严禁体罚和变相体罚学生，严禁污辱卑视学生，对职工要侧重敬重老师，关爱学生和规范操作的训练。

开展学校平安周活动。开学第一周，要开展以下几项工作：一是对教职工进行一次平安培训，对学生进行一次平安训练，特殊是留意防治聚众喝酒，打架斗殴，携带管制刀具，进网吧嬉戏厅等的平安训练。二是对校舍及设施设备进行一次全方位的平安排查治理，对各个岗位的平安职责进行明确，对学校的平安工作制度进行梳理、完善。三是召开

一次学校平安工作会议。

进一步加强学生平安训练和平安演练，组织学生仔细学习《山西省公众防灾应急手册》，丰富学生的平安意识，并通过我们的学生来训练家长、带动社会，要邀请公安、消防、交通、卫生、防震等部门专业人员作指导，开展每学期至少一次的各类平安演练活动，提高学生自救互救的力量。各班要在期中考试前完成此项工作。学校要对此项工作进行验收。

3、加强学校财购管理，确保学校财产平安。

学校固定财产要严格帐务管理，借还登记，专人保管，定期清点，报废报销的管理制度。

4、建立学校、家庭互通学生平安信息制度，提升家校合作力，确保平安的工作水平。

学校要建立学生平安信息通报制度，将学校规定的上下学时间，学生非正常缺课或擅自离校状况以及学生的身体和心理特别状况等关系学生平安的信息，准时告知其监护人，提倡、鼓舞学生准时向学校，特殊是班主任或代课老师通报涉及学生平安的信息。

5、注意冲突纠纷排查调处，准时化解各类冲突。

学校要留意准时发觉学生在家校之间，师生之间，家长与老师之间，学生与学生之间产生的各类冲突。一方面要有洞察力，把冲突化解在萌芽状态；另一方面要准时发觉冲突，准时澄清事实，准时加以调处，防止冲突激化；第三方面较大问题要准时报告。

6、强化各项制度，提升学校平安管理水平。新的一年要加强学校平安日志及月报制度，学校值班巡查和封闭管理制度，集体校外平安预案报批制度等各项常规管理制度，平安日志填写要进一步规范，平安月报要真实、按时，平安值班巡查要领导带班，记录周全。封闭管理要做到门卫不失控，来宾出入有询问、有登记，学生非正常出入有报告。

7、学校后勤及门卫工作要做到三点：

1关于学校卫生工作。要建立学校卫生值日制度，责任区制度，既要清理，也要保洁。

2关于学校绿化美化工作。各班要尽其所力营造有品位、有内涵的环境，版面、标语、专栏要突出班级共性，不能人云亦云，千篇一律。要落实班级文化建设，力求“一墙一壁能说话、一草一木能育人”，营造赏心悦目的文化环境和浓郁的育人氛围。

9、学校装备工作，各校要加强管理，发挥功效。要仔细组织老师培训，规定每周必需在多媒体上一节课，只有这样，老师们才能尽快把握现代训练装备的使用技术，有效提高训练教学水平。同时要进一步加强试验，图书以及音体美等装备的配备、管理与使用。依据中心校阅读积累工程的进展状况，我校坚持一周三节的阅读课，真正提升学生的阅读和写作力量。

（二）依据德育工作，突出七项重点。

1健全德育组织机构，完善德育工作管理。

开学初，学校要把德育组织机构、制度建立健全，做到分工详细，目的明确责任到人，充分发挥德育工作实效性，定期组织召开家长会，做到有方案，有目的，有过程，有总结的确起到作用。相互沟通，狠抓德育工作的评价落实，在德育工作的任务内容，人员职责，评估考核与奖惩等方面做出明确的规定。做到有章可循，有法可依。

加强德育队伍建设，发挥老师师表作用。

（1）、学校要仔细组织老师学习《中学校老师职业道德规范》和市局下发的《关于进一步加强老师队伍建设的若干规定》结合学校实际开展师德师风训练活动，学校要依据师德规范和市局规定通知，制定出对老师的考评细则，学期末对老师的规定和职业道德进行考评，一条龙排队，对不合格的老师实行一票否定。

（2）、学校要加强学习与实践有机结合的高效管理，要努力探究走“课题式、特色化”的内涵进展管理之路，培育优秀的专业化班主任队伍，促进学生全面进展，欢乐成长。

（3）、老师要进行师德师风承诺，公布上墙接受监督。

（4）、要着力开展好两大活动：一是“爱心责任”训练活动；二是入学、入队等有特别意义的主题训练活动，“爱心责任”训练是重要的价值观训练；“入学训练”是“开好头、起好步”的基础性训练。各班要将活动开展的支配、内容上报学校，并列入考核，进行评比。

（5）、各班要进行宣誓活动，将宣誓内容图片，9月20号交回。

（6）、建立师德热线，师德信箱，收集整理并作出相应的答复。

（7）、学校每学期对每位老师进行问卷调查，内容为遵纪守法，爱岗敬业，关爱学生，团结协作，终身学习，工作作风六个方面进行对象:社会,学生问卷调查,对不合格老师进行一票拒绝。

（8）、每月召开一次班主任例会和班主任阅历工作沟通会，每月二xx日前将优秀阅历材料交回中心校，十月十一日各校要过好班主任节日，健全班主任考评方案，完善师德档案（五+x，即自评、互评、家长评、学校评、学生评），健全师德建设长效评价工作机制，每学期评比师德优秀老师，大力宣扬优秀班主任事迹活动。

（9）、在班主任中开展“五型”级班主任，学习型、科学型、才智型、责任型、魅力型式的班主任。期末将五型班主任事迹名单交回中心校

3、乐观开展德育活动

（1）、充分发挥课堂主渠道作用

各校要寓德育训练于各科教学之中，尤其在思品课教学中，通过对学生道德情操、文明礼貌、法制平安训练，让学生进一步提高思想熟悉。

（2）、充分利用好德育资源，立足基地开展德育活动。

各校依据本校实际充分利用自身资源条件，对学生进行各种形式的训练（爱国训练、感恩训练、励志训练、前途等思想训练），多学习德育报上的优秀向上作品。

（3）、班会：要保证按课程对待，每周一次雷打不动，备课、讲课及课后小记都要保证质量，主题班会每月不少于一次。学校班会公开课每人每学期担当不少于一次，同时学校要进行评价、考核。班会工作的研讨与完善工作要以学期跟踪。每月25日前交回一次最有意义、有创新的班会活动资料。

（4）、充分利用节日、纪念日有组织有方案的开展一些有关的训练活动，在老师节、国庆节、建队节、元旦、重阳节、班主任节等这些节日要开展主题手抄报、墙报、板报、信息、升旗、班会、队会、广播、制作版面等红色训练活动。建队节学校要做专题版面，把每次节日活动写成材料，图文相配，上交中心校。

（5）、开展中华魂读书活动、歌咏体操竞赛，结合阅读积累活动开展古诗词背诵，背诵时要求学生用一般话，吐字清楚。该活动要有主题、有支配、有过程性资料、有总结、有效果，每月25日前交回一次有意义的阅读活动资料。

（6）、为了形成适应学生全面进展的德育新模式，班班展现，进行评比。各班每月25日前进行德育信息报送，图文相配，上交中心校。

4、学生养成训练要常抓不懈

（1）、我校连续开展好“我的责任”为主题的系列训练活动。定期组织学生宣誓，进行晨誓活动，并把宣誓落实在行动中。强化师生的责任意识。

（2）、以“我的责任”为主题做好学生四项治理工作：a、爱惜公物，花草树木；b、爱护环境；c、统一穿校服；d、上下学排队，自主学习习惯的养成。

（3）、我校要定期进行网吧排查，加强训练强化管理，训练学生远离网吧。要建立档案，探究重点学生的特别训练，训练学生要讲究方式，切记“生气时不训练，训练时不生气”。

（4）、要丰富校内文化生活，广泛开展文艺体育活动。每天课间操要求校长、老师和学生一起做，每天给学生一小时的活动时间。活动要依据学生的年龄特点或班级制定好活动项目，老师也要参加一小时的活动。下午活动时间每班至少有一项师生共同文体活动开展，使师生能够展现自己，身体得到熬炼。用乐观向上的文化生活，占据师生的意识形态领域，形成良好的道德行为和舆论氛围的评价导向。使师生都有一副健康的身体和向上的思想。

5、进一步规范“两会”“一活动”（班会、队会、升旗活动）

升旗活动要求每周升旗（旗手推举——辅导员讲话——老师讲话——学生代表讲话——每周好人好事表扬和本周工作重点支配——下周升旗活动的主题和旗手要求）。老师要做好表率，给学生营造乐观向上的德育氛围。两会要具有针对性、训练性、情趣性和实效性。

6、规范“六起来”工作

我校要将少先队员的红领巾带起来。将中队旗、大队旗、团旗、党旗、国旗飘起来。将队徽、团徽、校徽、挂起来。将队章学起来。将队歌、国唱歌起来。将少先队队工作搞起来。让学生感受到活动的欢乐，班集体的暖和。

7、结合读书活动。我校将弟子规与《三字经》纳入必读书目。结合中学校生日常行为规范，规范学生各种行为。

（三）狠抓训练教学工作提高学校训练教学质量

关于课改和常规教学工作。

(1)课改要有再熟悉，课改要有新突破

依据本校的实际状况，课堂教学改革是课改的突破点。今年我们仍要下大力气推动课改工作。即预习——展现——反馈这种模式，依据中心校支配，我们的老师仍是将本学期的一次备课，二次备课集体完成，重要任务放在进行三次个人备课上，即仔细针对形成的共案进行个案填写，而个案填写的依据便是我们学案的模式。三套练习的应用要实实在在，系统条理，循序渐进。学校于9月20日前将各组依据自身实际状况修定好自己的课改方案及教学常规要求，并于每月25日前交回一份《课改阶段性总结、方案》，所交材料要真实，学校要拿着材料对比检查，并列入考核。

要求老师每学期听课不少于40节，通过听评课等活动乐观推动课改。

(3)研训要有新思路

本学期连续推动“一课三议”和“三课一评”活动。特殊要在“一课三议”上狠下功夫，规定每组每月必需搞两次。另外，在连续坚持“三课”活动和“一课三议”、“三课一评”的基础上，在以下三个方面做一些努力和探讨。一是要在“小”字上做文章；二是要在“活”字上抓落实；三是在“实”字上下功夫。活动要形式多样，充分利用学科备课组和集体备课这个载体，多设计一些通过体验和感悟让学生猎取学问的活动。在研训这块工作上至少出两个成果，一个是本学期优秀课例设计汇合，一个是本学期优秀的教学技能汇合。要求每组每月至少交两份。这项工作我们要纳入考核，要通过这项活动的开展，充分调动教与学两个乐观性，充分展现学校研训工作的精神风貌。

此外，要仔细组织参加好市局组织的“区域性教研活动”，让我们的老师活动一次有所得、有所获，不能年年岁岁一个调，岁岁年年没进步。

做好阅读积累为师生终身进展奠定基础

（1）、在老师中开展好一年三本书的读书活动，建立“老师读书制度”，学校供应老师学习书目，要求老师定期学习，做好笔记（每学期老师学习笔记不少于1万字），写出感受，各校要把阶段性学习总结写成材料在每月25日交回中心校，在学习一年三本书的基础上，还要提倡老师学习其它方面能提高自己素养的材料，为自己的进展奠定基础。我们需要强调的是，前者是老师评模定级、提高水平的必需品，而后者是老师丰富自我、不被淘汰的必需物。学校要为各位老师供应条件，真正把钱花在刀刃上。

（2）、连续学生阅读积累，老师要依据学生的年龄特点，班级特点，依据中心校实施意见，修订完善好自己的实施意见，选好学习的书籍，并指导好学生的积累本的填写；其次，做好批阅评价，开展好读书活动，做好评比，表彰工作，同时，让学生自己利用课余时间自由阅读积累，让书籍成为师生的必需品，汇合每个师生的心灵，让书伴师生共成长。并且该工程与规范书写相结合，做到让学生受益终身。

新学年我校将以百倍的信念，昂扬的斗志，满腔的热忱，乐观完成好上级支配的各项工作任务，以扎实的工作作风搞好训练教学，以必胜的信念，不屈的努力办好让学生欢乐、群众满足的训练。

xx中心学校

XX、9、8

xx中心学校

逐

月

工

作

安

排

九月份：

1、制定各种方案和考评细则

2、加强师生思想训练，重点学习田局长暑期工作会议讲话，师德规范，及两支队伍建设意见等。

3、学习各项制度、方案、细则等

4、开展老师节庆祝活动

5、开展“祖国万岁”歌咏活动

十月份：

1、在学生中开展感恩活动

2、国庆节进行系列活动增加师生

爱国主义情感训练

3、以学科教研组组织老师观看魏书生班级管理

4、开展广播操竞赛

5、组织参加好各级组织的研训活动

6、开展老师素养展评活动

十一月份：

1、组织期中调研以阅读积累汇报为主

2、组织课堂教学大赛

3、组织期中考试

十二月份：

1、连续十月份第三项工作

2、课改阅历沟通

一月份：

1、各校庆祝元旦活动

2、组织复习研讨

3、组织期末考试

篇8：小学生团队协作精神的培养

当代中国的大多孩子都是独生子女, 他们以“我”为中心。在他们身上都不同程度地存在着诸如独立性差、责任心弱、劳动观念差、心胸狭窄、自私、缺乏勇气等缺点, 如果没有团队意识、团队精神, 就无法在社会上立足、发展。因此, 在平时的教学工作中就应时刻注意培养。

那么如何培养小学生的团队合作精神呢?结合日常教学笔者主要谈谈四点看法:

一培养学生的集体归属感

让学生明白, 作为班集体中的一员, 应树立起自己的责任感。教育学生积极地参与学校组织的各项集体活动, 告诉学生每个人都与这项活动息息相关, 表明活动的重要意义, 使学生在活动中实现自我价值, 感受快乐。有一次我校六年级全体学生在大操场上举行拔河比赛。学生们排着整齐的队伍走进了赛场, 体育老师反复地说着注意事项, 强调在拔河用力时可以把脚钩起来, 身体往后压。不远处, 听到裁判老师传来的声音:“先进行女生比赛, 然后是男生, 六 (1) 班和六 (2) 班女生准备上场”。女生先上场了, 比赛还没有开始, 全场就在喊:“六 (1) 班加油, 六 (1) 班加油!”随着裁判老师的一声“开始”, 比赛就火热起来了, 每个人都撑红了脸, 个个使足了劲儿。虽然最后还是输了, 但是我们并没有泄气。该男生上场了, 看!我们班的男生每个人都摩拳擦掌, 跃跃欲试。这时, 两班的学生都做好了准备, 裁判老师一声令下, 比赛立刻开始了。学生们使出最大的力气, 脚钩得高高的, 身子向后压得低低的, 刚比赛完的女生也在旁边呐喊助威, 此时好像有一股强大的力量涌来, 学生们一鼓作气对方一边猛地跌倒在地上, 我们赢了!通过这次拔河比赛, 学生们懂得了一个道理:“团结就是力量”。通过多次参加学校组织的集体活动, 学生们渐渐懂得了“团队精神的重要性”。

二利用课堂教学资源, 体现团队作用

课堂上教学活动的展开多使用小组合作制, 如小组竞赛、小组游戏、课文情景剧的表演、小组为单位的练习活动, 使学生渐渐地了解合作的意义, 发现他人的价值, 加强合作的意识。包括作业的布置, 也由单一形式转变为, 以两人或多人为单位的小组合作形式完成的“大作业”, 比如办手抄报、收集课文资料、课后出题练习等。布置合作作业的范围时, 要考虑到内容多、范围广, 需要几个人组成学习小组共同完成。另外, 对于一些成绩较差, 学习上不认真, 缺乏上进心的学生, 把他们分到各个小组, 使用“一帮一”的方法, 小组之间进行比赛, 看看哪组进步最快, 进步快的小组在“评比栏”中要有所体现, 这样即使是差生, 也能在大家的共同帮助和不断鼓励下体会到学习的快乐。我印象最深刻的是, 六 (1) 班的几个成绩较差的学生, 由于家长和老师对其长期的说教, 已经对大人的话是置之不理了, 破罐子破摔, 无心学习。对此, 我把这两个孩子分别分到成绩比较好的第一和第三小组内, 由于两个孩子程度差不多, 对他们提出的要求也比较低, 从最基本的读到认, 到最后两人代表各自的小组比赛背诵, 每次小组的成员都会认真耐心地辅导和鼓励他们, 每次为本组赢得一面红旗, 都会无比的欢喜, 几乎每个阶段都一直是在快乐地学习着。

三户外活动, 增强团队精神

通过让学生参与各种集体户外活动, 使学生在活动中学会与人交流, 与人合作, 互相帮助、锻炼能力。如班级组织郊游——爬山, 等快到山顶时, 发现带的水不够了, 大家就拿着所剩不多的水一个一个有序地传着喝, 但没有一个人舍得喝很多, 生怕其他同学不够, 到山顶后, 按小组为单位, 分配好工作准备做饭, 有洗菜的, 有煮饭的, 有烧火的, 每个人都认真有序地干活。午饭后突然下起了雨, 大家在老师的指挥下, 把雨衣搭在了一起, 抱成一团坐在一起, 其乐融融。通过这次活动增强了学生的团队精神。

四参加各种游戏, 增强团队意识

游戏是孩子的天性, 游戏本身需要两人或多人参加, 所以各种游戏特别是传统游戏, 最能体现团队意识。比如跳皮筋, 就需要参加游戏的人员互相配合, 动作才可协调一致。还有扔沙包, 也是需要小组之间的默契配合才可完成, 取得胜利。游戏中培养孩子的爱心、责任心, 整个过程中需要互助合作才能完成, 为了集体的利益和荣誉而努力。

篇9：2023小学团队工作总结

五班级少先队要乐观构建与社会主义公民道德训练体系相连接，符合少先队员身心进展特点的思想道德素养训练，培育五班级学生诚恳、英勇、团结、活泼的优良作风，制定好工作方案，以助工作的顺当有序地开展。下面是带来关于20xx-20xx学年学校五班级少先队工作方案范文的内容，盼望能让大家有所收获!

20xx-20xx学年学校五班级少先队工作方案范文(一)一、指导思想：

以“以人为本，以德为先”为宗旨，以培育少年儿童创新精神和实践力量为核心内容，全面推动素养训练;狠抓养成训练，以爱国主义训练为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的训练活动，把我班的少先队工作推上一个新的台阶。

二、工作重点：

1、提高少先队员思想素养。切实加强少年儿童思想道德训练，以爱国主义为龙头，连续对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想训练，从大事着眼、小处着手，从做人与做事的角度，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培育学生爱自然、爱集体、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。详细抓好：

(1)环境卫生。要组织学生仔细做好每一天的清洁卫生工作。要着力清除卫生死角，要训练、并督促学生有条理的做好课前预备工作，教室内外、卫生区肯定要保持全天的洁净、干净。

(2)文明礼貌。要训练学生无论是在校内，还是在校外都要讲文明，懂礼貌，行为规范、有教养。要加强对着装、个人卫生、红领巾、学生卡佩戴状况的检查力度。

(3)课间纪律。要训练学生自觉遵守课间活动的各项规定，“有礼、守纪、保洁”要成为每一个学生的自觉行动。

(4)深化“养成训练系列训练”活动。形式多样地开展“良好的学习习惯、良好的劳动习惯、良好的生活习惯、良好的卫生习惯、自我爱护的良好习惯、诚信守法的良好习惯”。

2、切实加强班级少先队组织建设。乐观发挥少先队在班集体建设及综合实践活动课程中的重要作用。乐观提倡建设欢乐的少先队集体，引导少先队员勤奋学习、欢乐生活、全面进展。

3、进一步强化雏鹰争章活动。引导队员从日常学习生活的详细环节入手，鼓舞少先队员参与小调查、小制作、小建议、小改革等富于探究性、挑战性的活动。

4、注意班队工作。充分发挥少先队组织在德育工作中的作用。

5、心理健康训练。仔细上好健康训练课，老师负责学生的心理询问工作。准时关心学生妥当处理人际关系，正确对待困难和挫折，提高心理承受力。

6、充分利用各大节日，开展形式多样的少先队主题训练活动。

充分利用重大节日、纪念日，如老师节、中秋节、国庆节、“10?13”建队节等节日，有方案地组织开展形式多样的系列主题训练活动。

三、详细工作支配：

九月份

1、组织队员学习《学校生日常行为规范》。

2、文明行为训练：出操、放学路队纪律;

十月份

1、庆祝国庆。

2、文明行为训练：个人卫生

十一月份1、11月9日消防平安日，了解消防学问。

2、11月第四个星期日是感恩节，组织队员开展“感恩亲人，感恩伙伴，感恩社会”系列活动，以感恩信、感恩画、感恩卡的形式送给感恩的人为他们做一件力所能及的事。

十二月份

1、结合“12、9”和慈善日开展青少年思想训练活动。

20xx年元月份

1、庆元旦，提倡每一位队员向所遇到的每一个人送上新年祝愿。

2、评比

“优秀少先队员”。

20xx-20xx学年学校五班级少先队工作方案范文(二)一、中队基本状况分析五、一中队共有64位队员，其中女队员35人，男队员有29人，大部分队员活泼好动，具有爱集体，爱劳动，团结友爱等特点。

但一些队员上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又马虎，再加上父母的娇生惯养，因此队员的自觉性差，没有良好的生活习惯。因此本学期我将深化开展行为规范训练、品德训练、纪律训练、法制训练、心理健康训练等，进一步拓展“规范行为—陶冶情操—健全人格”的德育内涵，不断探究德育新途径，拓展德育新领域。抓好德育工作主阵地，开发和挖掘学校德育的新资源，努力创设良好的学校德育环境,增加德育工作的主动性和社会实效性。

二、中队目标

1、本学期，我班结合《中学校学生守则》、《中学校学生行为习惯》，狠抓养成训练，对队员学习，卫生等日常习惯进行培育。

2、培育队员在学习中专注乐观，生活中干净勤劳，布满自信，从而形成良好的班风。

三、工作重点

1、培育队员良好学习卫生等行为习惯，利用下课和中午时间，对组内卫生、纪律状况准时评价，调动队员自主学习，爱惜班级卫生乐观性。

2、加强沟通，促进队员心理素养健康进展，针对队员消失的问题，准时发觉，面谈，并留意与家长的沟通。

3、狠抓学困生工作，利用课下进行辅导，课上多提问，建立同桌间互助小组。

4、加强平安训练，利用队会时间常常强调平安。

5、协作学校开展英语义卖活动。

四、活动内容及支配

八月份：

1、学习《学校生日常行为规范》

2、《第二学校守则规范》

九月份：中国梦从“尊师守纪创文明”起航。

1、开展“我的节日中秋节”中队活动。

2、9月20日是“全国爱牙日”组织全校学生开展关爱牙齿健康主题队会活动。

3、对全校学生进行《守则》《规范》训练、4、布置国庆节“中国梦我的梦”演讲活动。

十月份：中国梦从“尊师守纪创文明”起航

1、各班以“我的中国梦之——、爱祖国、爱家乡、欢庆重阳节”为主题召开中队会。

2、进行“中国梦我的梦”演讲竞赛。

3、结合“世界粮食日”，以各中队为单位，开展有特色的专题班活动，培育学生勤俭节省的优良品质。

4、开展以“大庆精神、铁人精神”的主题队会。

十一月份：中国梦在“欢乐与关爱同行”中连续

1、开展“平安才能让我欢乐的成长”主题中队会。

2、组织开展“做铁人的好后代”主题征文活动。

3、歌咏竞赛。全校《国歌》、《队歌》、自选一首红歌类儿童歌曲竞赛。

4、结合感恩节，各中队组织学生了解感恩节的来历，体会“感恩”之意，引导学生采纳多种形式向他人表示感恩，培育学生学会做人，做一个有爱心、懂感恩的人

十二月份主题：“遵纪守法”为中国梦护航

1、乐观开展以“守法是我的责任”为主题的普法宣扬训练活

2、开展读书汇报活动。

3、《重细节塑品德》主题队会。

20xx-20xx学年学校五班级少先队工作方案范文(三)一、指导思想

坚持以学生进展为本，以学校德育训练的思路为指导，少先队的中心工作为重心，结合学生的实际状况，通过开展富有情趣的各种训练活动，培育学生良好的行为习惯和道德意识，增加学生的自我激励、自我训练、自我管理的力量，乐观探究共性培育的途径。把本班建设成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风，把学生培育成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。

二、班级状况

本班现共有学生43人，其中男生23人，女生20人。该班学生能遵守学校的校规校纪，大部分学生能按时完成作业，但学习风气还有待进一步的加强。在以后的工作中需要不断培育本班的班级分散力，增加学生的集体荣誉感，以进一步提高学习成果。

三、本学期主要工作

1、通过各种途径贯彻执行《学校生日常行为规范》。

2、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高熟悉，不断上进。

3、抓好班级的纪律，做好后进生的转化工作。

4、建立良好公平的师生关系，提高学生的自我鼓舞、自我训练、自我管理力量。

5、培育和选拔新的班干部，形成良好班风。

6、加强平安训练。

7、和家长建立良好的关系。

四、详细措施

1、结合校内常规检查，抓学生的“卫生习惯”和“良好秩序”。