童年真好的成长日记

童年真好的成长日记（精选8篇）

篇1：童年真好的成长日记

童年的回忆成长日记

每个人都有着不同的童年，是伤心还是高兴，是感激还是失望，而回忆就像天上的小星星，数也数不清，但每个人都知道自己想要摘下的是哪一颗星星。妈妈的`回忆是最美丽的，爸爸的回忆是最强壮的，我的回忆是最明亮的，而我却要摘下那最不起眼的星星—外婆的回忆。用那金黄的钥匙打开那回忆的百宝箱，找回那最珍贵的回忆。

外婆，是我最尊敬的人，是她把我从婴儿带到小学三年级，虽然时间很短，但却充满了无数的回忆。小时候，跌倒了，外婆会把我扶起来，哄着我。我受伤了，外婆会帮我包扎伤口，吹着伤口让我不再那么疼痛。

当时，妈妈和爸爸工作都很忙，不能照顾我，是外婆把我从一个小屁孩带成一个小大人，在从婴儿到小学三年级这几年里，外婆为我操碎了心，而我那时却不懂得“感激”二字。现在，我长大了，懂得了“感激”二字，可是，外婆却老了。当我看到外婆已有了白发，心里一下子便心疼起来，不知是为什么?

外婆是您教会了我走路，是您教会了我穿衣服，是您教会了我扣纽扣，是您教会了我滑滑梯，是您教会了我使用筷子，是您教会了我穿鞋子，是您在我遇到挫折后在背后一直鼓励着我。

是您，是您啊!我亲爱的外婆，是您教会了我这一切的一切。是您一直在背后默默的鼓励着我。小时候，您是最疼我的，不让我受到伤害，时时刻刻保护着我，而现在您老了，我长大了，由我来保护您，直到永远。

谢谢您，外婆，是妈妈给了我生命，您却给了我成长的快乐，就让我给您一个幸福安详的晚年吧!

篇2：童年真好的成长日记

有些人，有些事注定让我们一生难忘。

——题记

忘不了门前周而复始的橘子树

忘不了那条名叫：“来福”的小狗

忘不了那个细雨缠绵的秋天……

灰蒙蒙的天空，雨一直下个不停，给秋更增添了一份寒意。小小的我打着一把旧伞，在泥泞的地面上跳来跳去，玩得不亦乐乎。一位打着黑伞的大伯渐渐映入眼眸，由模糊到清晰。他的头发梳的很整齐，明显是才梳了不久，穿戴也比较正式。他和蔼的微笑着，变魔术般从身后递给我两个包子。我顿时咧开嘴笑了，因为在当时包子是很少见的，平常只能吃面条。他见我笑了，笑的更甜了，如孩子般。等我兴奋的跑去告诉外婆时，他有些不好意思的走了，正在洗衣服的抬起头，我跟随她的目光望去他的背影已消失在雨中。几乎从那以后，我每天早上都可以吃到香喷喷的包子，有时还可以喝到甜甜的牛奶。又过了不久，我便有爷爷了，我当时是开心的吧!

那时的我还小，小到似乎才开始有记忆。我忘了他给送包子时说了什么，和外婆说了什么。却深刻的记得他和蔼的微笑，雨幕中黑色的.身影……如一幅幅水墨画定格在脑海中。

爷爷是个有些文化的人，以前当过老师，在村里也很有名，在街上走上一圈，大多数人都认识他。他的很多话和行为都让我很受教育。我很敬畏他，也很喜欢他。最开始喊他爷爷特别不习惯，时间久了也就习惯了，也就离不开了，或许时间真的可以改变很多东西。爷爷似乎每天都很忙，一天中很少有时间会看到他，只有吃饭的时后才会在，原本大大的饭桌变得有点拥挤了。

我每天都屁颠屁颠的围着外婆转，无时无刻不在她身边。她在田里做事，我便安静的坐在田埂上专心致志的玩扮家家。她到别人家里玩，我会乖乖的贴在她身边。她们都很喜欢我，我知道在她们眼中我是个又乖巧又懂事的孩子。每次她们说起我时，外婆总会幸福开心的笑的合不拢嘴，然后轻轻的抚摸我的小头。外婆很疼我，很喜欢我。她从来没有吵过我，更没有打过我，从来都是我撒娇打她。外婆时常会跟我讲很多，虽然有很多我听得不太懂，但是我很认真的去听，仔细看她每一秒表情的变化，然后去猜测，理解。有时，我也会很想恋爸妈。可是，我不会说出来，只是偶尔躲在门后暗暗哭泣。因为我不想让外婆担心。

门前的橘子树开花了，结果了，又开花了……

后来，我跟随父母去城里读书了，很少才能回来一次。

每次回去，爷爷和外婆总会特别开心。他们总是想把最好的留给我。我几乎每次回去，都会有大包小包的糖吃，我知道是他们赶情后特意留给我的。那时候，仅仅是一包糖也会让额很满足。我说我喜欢吃方便面，他们便会买一箱方便面给我;我说我喜欢吃泡泡糖，他们便会为我买一盒泡泡糖;我说我喜欢吃甘蔗，外婆便会精心种下一田的甘蔗，等我回去吃，我知道这里的地理环境不适宜种甘蔗。光阴荏苒，不知不觉中，我渐渐长大了。爷爷仍然会为我找出很多好玩的东西，逗我开心。从会亮会唱歌的小灯笼到遥控赛车再到名贵的狮子狗，每一样都会使我特别高兴。

可是，那一年的除夕夜，本该安静美好的，因为我而变了……

父母和爷爷像往常一样围在温暖的火炉旁打牌。我坐在爷爷身旁，指挥着。父亲立即严厉的斥责我说：“大人打牌，小孩不要插嘴。”我赶紧埋下头不说话，愤愤的啃着苹果。爷爷突然反应很大，拍了一下桌子然后严肃的说：“这是我孙女，我愿意她看我的牌。”就这样，你一言我一语的吵起来了。我呆呆的望着火盆里跳动的刺眼的火光，心里乱糟糟的，不敢说话。外婆在一旁劝着，父亲也是一直在谦让。父亲对一旁惊慌的我说：“爷爷喝多了，你先上楼去写作业。”我呆呆的坐在楼上，听见楼下此起彼伏的吵声，以及杯子摔在地上碎了一地的声音，还听到外婆伤心的劝声。直到吵到凌晨两三点左右，吵声骤然停了。爷爷要回他原来的家去了，等我下楼时，他已经背着他的衣服走了。父亲说他早有预谋，早就想回他原来的家了，于是随便找了个借口闹了一场。我不懂为什么会这样，我也不懂他们大人为什么这么复杂。我只懂外婆此时心里很难过，我也懂一切都回不去了，外婆要回四川去了。

后来的后来，我再次回来，已是人去楼空，物是人非了。

空荡荡的房间，只剩下角落里大大的蜘蛛网。思念如蛛网，紧紧将我缠绕，包围。心似双丝网，终有千千结。

直到某一天，那个见到我便会亲切的喊我名字的小男孩已长成少年。那个被我一直喊做“徐妈妈”的年轻女人，如今已白了许多头发，脸上也有了岁月的痕迹。她像以前一样热情的喊我，我依旧腼腆的回答，一切似乎没有变，但似乎都变了。看到她老了这么多，不禁心酸起来，有种落泪的冲动。

原来，一切都悄然的变了。

原来，我们都长大了。

篇3：童年真好的成长日记

激发儿童兴趣盎然的课堂

信息技术课堂应具有儿童趣味性,充分激发学生的学习兴趣。绘本,顾名思义就是“画出来的书”,指以绘画为主,并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事、学知识,而且可以全面帮助学生建构精神、培养多元智能。课堂中创设绘本情境,可以调动学生的学习积极性,使学生对信息技术知识喜学、乐学;还能吸引学生的注意力,不断启发学生的想象和思考,并使学生在不知不觉中获得知识与技能的发展。

1.巧用绘本情境,激发儿童兴趣

例如,在画图软件“修改图形”这一知识点的巩固教学中,创设《猜猜我是谁》的绘本情境,让学生根据故事需要,在不知不觉中学会橡皮擦工具、选定工具、放大镜工具的使用方法。通过 “猜猜我是谁”的拼图任务,把学生带入了最佳的学习氛围,自然也收到了良好的学习效果(如图1)。

又如,在Power Point软件“插入声音”这一知识点的教学过程中,设计 《獾的礼物》的绘本故事情境,要求学生根据教师提供的一组幻灯片,分别用三种不同的方法插入声音,要求声音和内容要和谐统一。由于“插入声音”这一知识点并不能立刻完成一个完整的作品,所以教师事先准备好一个没有声音的演示文稿,通过本课学习的三种插入声音的方法来进行综合运用,选择适合绘本故事情节的背景音乐,进而达到熟练掌握、巩固提高的目的。同时, 也培养了学生的音乐鉴赏能力,使声音和内容达到和谐统一。

创设游戏情境可以为学生带来欢笑、快乐,所以他们自愿融入游戏;可以带来幻想、神秘感,所以他们沉浸其中;也可以带来思考。合理引入游戏, 对学生在游戏中学习成长具有非常重要的意义。

2.设置游戏环节,激发儿童兴趣

在教学画图软件中“画线”这一知识点时,以“连一连”的游戏导入,让学生按照数字的顺序连一连(如图2中A), 学生都能用直线工具来完成这个游戏, 即顺利完成一幅简单而有趣的日出的图画(如图2中B),学生在游戏的过程中既得到了成功的体验,又初步感知了直线工具。之后教师又出示一幅不一样的游戏成果图(如图2中C),让学生感知直线工具是可以设置粗细、颜色的,为接下来的学习奠定了基础。

在学习鼠标的操作后,教师可提供一系列的游戏让学生熟练鼠标的操作,如连连看、拼图、七巧板等游戏,随着活动的深入,还可以加入一些与学科知识整合相关的游戏,让学生们在游戏的过程中提升技能、思维能力,获得知识。

教师可运用金山打字软件进行打字教学,当学生练习到一定程度时,可以让学生选择该软件自带的打字游戏中自己喜欢的游戏进行练习,这样在游戏的同时,学生不仅熟练了键盘的操作,更提高了打字的速度。但是在游戏时,教师要注意“正确引导、合理控制、 有效选择”的原则,对于游戏的取材和活动时间应严格控制。

贴近儿童生活,实用的课堂

信息技术课堂应立足于儿童生活,积极创设生活化情境。儿童生活化的信息技术课堂是将教学活动置于现实的生活情境中,从而激发学生参与活动的强烈愿望,同时将教学要求转化为学生内在需要的教学方式。生活情境化教学强调将教学活动与学生的现实生活接轨,尽量让教学活动紧密地结合学生的生活实际,运用多种手段创设有意义、现实的生活情境,让学生在情境中解决富有实际意义的问题,亲身经历探索、发现、解决问题的过程。

1.设计趣味动画,亲切入门

在“认识计算机”的初识课堂中, 学生们对计算机这一设备既熟悉又陌生,熟悉是因为在生活中经常能看到它,陌生是因为对计算机还不是特别了解。神奇的计算机充满了奥秘,学生们都想了解它。笔者抓住了学生爱看动画片的心理,精心设计了一段趣味化的动画,以“自我介绍”的形式让学生了解常见计算机的种类,激发了学生的学习兴趣,消除了机器与人的距离感,用拟人化的手法介绍,学生倍感亲切,更容易接受,并为今后的探究学习做好准备, 轻松入门(如图3)。

2.创设生活情境,激发欲望

在教授“如何在Word软件插入表格”这一知识点时,新授完插入表格的操作方法后,笔者结合学校一年一度的田径运动会,创设了“设计运动会报名表”的生活情境。这一情境的创设,贴近学生的生活经验,学生表现出极大的兴趣,从创建报名表到修改报名表,让学生在实际的需求中学会相关知识点, 这样学以致用的设计理念更有利于培养学生在日后的学习生活中利用计算机解决实际问题的意识。

3.补充生活背景,激活课堂

在网络模块的“搜索关键字”这一知识点的讲授之前,笔者设计了一个 “小小邮递员”的游戏:教师将手里一封信交给学生,要求学生将这封信交给教室里的一位同学,学生因为不清楚收信人的详细信息而犯疑,教师再提供三条信息:信息一,这位同学没有戴眼镜;信息二,这位同学是一个女生;信息三,这位同学是第一排六号座位上短头发的女生。学生依据第三条信息顺利完成了邮递员任务。这样的游戏, 不仅加强了教师与学生的互动,更重要的是引出了关键字的概念,用生活化的背景,激活了课堂,为“关键字”的教学铺路垫砖。

4.巧用生活经验,活化教材

在Windows基本操作模块的“管理文件”这一知识点教学时,笔者以“整理物品”的生活化情境导入,让学生将一些生活用品如鞋子、袜子、衣服、书本、 玩具等进行简单的分类,令学生在整理物品的过程中,感知整理文件的基本理念,为接下来的教学奠定基础(如图4)。

5.体验生活应用,领悟价值

在Word软件模块“美化文章”这一知识点的教学中,笔者使用了“设计感恩节贺卡”这样的生活情境。事先为学生准备好感恩节贺卡所需文字的文档以及部分适用的图片,给学生充足的时间和空间,让学生自主探究、自由创造 (如下页图5)。

这样的设计既可以进行有效的信息反馈,及时纠正学生的错误,发现好的作品,同时也可以培养学生互相欣赏的能力,让课堂气氛更加活跃,还让学生在生活中学会感恩,更重要的是让学生在制作的过程中,领悟信息技术这门学科的实用价值。

促进儿童成长,收获的课堂

1.小组合作,共同成长

有一位教育家说过,“好的学习伙伴也是好的教师”。教学中让学生自由选择兴趣、爱好、知识水平相接近的学习伙伴,组成学习共同体,一起合作学习。在共同讨论、思考的过程中,产生相似的问题,更容易激发学生的最近发展区,利于学生的学习。

在信息技术教学的过程中,笔者深切体会到学生之间存在的个体差异性,有的学生能一点就通、举一反三,而有的学生基础薄弱,学有困难。为了解决这个矛盾,笔者采取了小组合作学习的方式,组与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组,在学习时不仅同组同学要互帮互助,组与组之间也可利用局域网的便利进行资源共享,这样不仅提高了教学效率,还让学生懂得了合作的重要性。合作学习不仅能培养学生的交流意识, 开发学生处理人际关系的潜能,还可以帮助学困生,而对于优秀的学生,在教与帮的过程中,自身的素养得到进一步的提升,从而达到互助互帮、共同成长的目标。

2.多元评价,促进发展

在学业评价中,除了测试成绩,学生个性化学习的成果,笔者也给予足够的重视。学生课外的探究作业、课堂的专题演讲等纷纷被列入评价范围,学生的学习态度、合作精神也进行量化考核,进入终结性评价,学生们动手动脑的热情得到了激励。

教师在教学的过程中,应尽力改善以考试为中心的教学模式,淡化量化指标,创设情境化学习,提供学生表现智慧与能力的机会,创造学生可以在大众面前体现个体特长的舞台。通过组织尽可能多的艺术、创新、科技制作等各种形式的活动,如专题作业、专题交流、 各种作品展示等,既可以让更多的学生得到展示才华和特长的机会,从而激励起他们学习的兴趣和愿望,又更好地创造了学校的人文教育环境和文化学习气氛。教师可将以往陈旧的评价方式改成以文字描述为主的学生学习能力综合评定,重视学习和活动过程中的自我评估、师生评估、学生之间的相互评估和其他隐性评估。多元化的评估是目前对学生个体最为公平的评估,可以鼓励学生进行个性化学习,促进学生的全方位发展。

篇4：成长的路上，有你真好

在学校里，每天同学们都有一个谈论的新话题，今天谈论的话题是自己的妈妈。当大家都在夸自己的妈妈多么爱他们，可以让他们玩电脑、看电视……当电脑二字进入我的耳朵时，我就“灰溜溜”的躲进了卫生间。虽然我家有个电脑店，可一星期都不一定能玩上一次电脑。我有点反感这个带电脑的话题。

直到打了上课铃，我才回到了教室。

放学回到家，想起同学们聊的话题，我忽然感觉妈妈简直是不近人情，对我和妹妹太严厉了，我一句话也没讲就回房间写作业了。

过了一会，妈妈叫我吃饭，“是小宇最爱吃的土豆呢！”我心里想：切！土豆是打折的吧？吃完饭后我心里的不满更多了。做完了作业我坐在沙发上看电视。这时妈妈问我和妹妹：“想要喝牛奶吗？”“要！要！”妹妹高興地回答，还过去帮忙拿杯子。我立马紧张了起来，妈妈前几天给我们一人买了一个新杯子，别被她打碎了！

“砰！”一声过后，我知道大事不妙，飞快地向厨房跑去。打碎的是妹妹的杯子，我心想：妹妹这下完蛋了，肯定会被妈妈骂个半死！

谁知妈妈并没有骂妹妹，只是让我们不要靠近，她一个人在“战场”上打扫玻璃碎片。我顿时就觉得妈妈的心其实很宽容慈爱。

睡觉前，我给妈妈折了一只纸鹤放在她的床头边。

第二天，我的床头也有了一只纸鹤，上面写了一些字：小宇，我知道你最近心情不好，是在怪妈妈没让你玩电脑吧。你知道吗？现在是你们学习的黄金时期，不能玩物丧志啊。妈妈希望你能好好学习，将来过上幸福的生活。请你理解我的一片苦心吧！

此时的我泪水不禁流了下来，原来我的心事妈妈都知道啊……

次日，妈妈的床头多了一张纸，上面写着：妈妈，我会努力当一个好孩子的，好好学习，成为你的骄傲……

从回忆中苏醒，收回目光，望着窗台上雪白的兰花，我觉得母亲的心与兰花同样美丽，沁人心脾。

妈妈，我想对您说：成长的路上有你真好。

（江西省奉新县冯川四小

指导教师：王纪金）

篇5：童年的感觉真好

童年的日子，就像沙漏里的沙子，缓缓滑落。虽然慢，但时间一长，就落了，慢慢的，越来越少。回忆童年，有一种难以忘怀的感觉，在那里面，还夹杂着一种说不出的伤感…。时光快速的流逝，带走我美丽的童年。我静静地坐在窗边，望着湛蓝的天空和无暇的云朵，不禁回忆起往事，又想起小时候那个聪慧的我，乐观活泼的我，阳光的我。

小时候是多么的无忧无虑，在幼儿园里与老师和伙伴一起嬉戏玩耍，放学后回到家可以看着自己喜欢的动画片，不用像现在整天就是写作业，学习，培优，再学习，周而复始，到了晚上我早早就上了床，撒着娇依偎在妈妈的怀中，听着妈妈给我讲着我喜欢的童话故事，讲完一首又一首，终于在妈妈的歌声中进入了美妙的梦乡。

上幼儿园的时候，常常会有大学生姐姐来我们幼儿园和我们一起互动，学习，讲故事，记得有一次，有一个大姐姐他说：蜗牛以前是会飞的，有一次他赢得了森林里飞行比赛的冠军，得到了一个奖杯，于是他骄傲起来，天天在奖杯里睡大觉，什么活也不干，朋友们都劝他要劳动才有收获，但是它依然我行我素，并说我已经有了奖杯还怕什么？时间一长金色的奖杯变色了，蜗牛想出来却始终甩不掉自己身上的奖杯，最后奖杯就慢慢地就变成了蜗牛的硬壳，可怜的蜗牛呀！现在想想这个故事自己不禁哑然失笑，可是那时候还信以为真呢！

篇6：童年的感觉真好作文

说起老鼠，小朋友们大概都不陌生，但要说道亲自捉老鼠，估计却很少有小朋友亲身经历过吧?所以那种紧张、刺激的场面也就无法想象了。而在我们生活的那个年代，老鼠习惯被叫成“耗子”，抓耗子是我们一年中不可缺少的活动，当时全国为了消灭“鼠疫”传染病，学校每年都要组织一两次捉“大眼贼”活动。老师将同学们分为五人一组，通常是三男两女，并放假三天，任务是上学时每个小组要上交一个“大眼贼”尾巴，并奖励人民币一元。第二天一早，我们小组便在村口井边集合完毕，男生负责抬着装满着井水的水桶，女生负责拿铁锹，便雄赳赳、气昂昂地向广阔的田野进发了。其实当时那种叫“大眼贼”的老鼠的数量已经不多了，它打的洞和其它老鼠也是有区别的。它打洞特点是洞口呈椭圆型，是倾斜着打入地下的。并且洞口周围非常光滑、干净。因为“大眼贼”长着一只象“扫帚”一样的长尾巴，在晴日里它会一边晒太阳一边打扫它的“庭院”。并不时地立起身体进行了望，一有风吹草动便迅速钻进洞里。说实在的，还真有几分“可爱”。

我们几个在田野里找了很久都没找到“大眼贼”洞，于是大家失去了耐心决定不管是不是“打眼贼”洞只要是老鼠洞就用水先灌一个再说，终于我们在一个小山坡上发现了一个老鼠洞，通常老鼠洞都是一个入口，一个出口，为了防止老鼠从另一个洞口逃走，我们用铁锹将一个洞口堵住，这时一个人负责灌水，其余的人则拿着木棍、铁锹围在洞口的周围，只听“咕咚咚、咕咚咚”不一会半桶水就灌进了老鼠洞里，这时大家都屏住呼吸，目不转睛地盯着洞口，精神都高度紧张起来。这时突然从洞口中探出一个大老鼠的头，已经被水浇的湿漉漉的，大概是发现了我们，所以又急忙缩回洞里，负责灌水的同学又向洞里灌了许多水，这回老鼠可能在洞里实在挺不住了，从洞里钻了出来，浑身被水浇的像“落汤鸡”似的。

篇7：童年的感觉真好作文

童年的日子，就像沙漏里的沙子，缓缓滑落，

童年的感觉真好作文

。虽然慢，但小学生作文大全

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童年的我,鹦鹉学舌,姐姐说什么,我也跟着学什么,这可闹了不少笑话,成了我家的开心果。有一次姐姐乱说一气,我学不了了,就对姐姐说∶“姐,你说话呢么快干什么,我都跟不上了,还有,你说的是什么呀u”我顿时怒目圆睁,眼睛气得滴溜溜转,家里顿时哄堂大笑。。

篇8：童年真好的成长日记

1 成长日记系统的设计

成长日记系统用于对孩子的成长过程信息进行记录,面向的用户是家长。为了能够对成长过程进行较全面的信息记录,系统的设计主要分为了成长笔记模块,成长相册模块,成长基金模块和系统模块4部分组成。由于每个系统对应了一个设备终端,一个终端也就意味着一个用户,所以系统不需要设计用户的注册和登录模块。

1)成长日记:实现日记的书写功能,采用所写即所得的方式,可以进行文字记录和手工绘图,同时实现对笔触的颜色和类型的选择。实现日记的多页记录和翻页功能。

2)成长相册:实现相册的制作功能,对照片进行导入,编辑,组合的功能,并能对制作完成的相册进行保存、浏览的功能。

3)成长基金:用于记录成长过程的基本信息的记录,资金的支出和收入以及核算的功能,同时可以插入图片,进行更生动的记录。

4)系统功能:实现对系统的设置。

2 系统实现关键技术

2.1 手写功能的实现

在Android中提供了关于绘图的API可供使用,在View类中,提供了虚函数on Draw(Canvas canvas)实现对触摸屏触摸动作的响应,因此在类的构建中需要继承View类,并实现on Draw函数,同时提供了on Touch函数用以响应触摸屏上的移动操作,根据事件类型分为了按下:ACTION_DOWN、移动AC-TION_MOVE和抬起ACTION_UP这三个动作,可以很好的反映出用户在触摸屏上的动作效果,利用画布类canvas的draw Paint函数实现笔迹的绘制,同时利用invalidate函数实现对界面的刷新。

此外在Android中提供了一个重要的类Path可以实现对触摸路径的保存,利用canvas的draw Path函数可以有效地绘制触摸路径。

2.2 照片的编辑

众所周知,图片拥有较大的存储体积,因此在存储和处理上都会有一些困难,可能会出现系统响应缓慢的问题,因此需要首先对用户提供的图片进行处理。在Android中Bitmap Factory.Options提供了有效的解决方案,利用Bitmap Factory.decode Stream方法可以对图片流进行有效的编码,in Just DecodeBounds和in Purgeable属性可以使开发者更改图片的体积。

对图片的旋转利用了Matrix类的相关功能,matrix.preRotate函数可以实现对图片设置任意的旋转角度,matrix.postScal函数可以实现用户在触摸屏上对图片的缩放功能。

2.3 数据的保存

首先是对图片的保存,由于图片的体积原因,所以直接将图片保存本地存储空间的指定目录下,这就使用到了File类的相关操作。

对数据的保存需要使用到Android系统自带的SQLite数据库。SQLite Database类用以实现数据库对象,提供了open Or Create Database函数打开数据库,以及insert、delete、update、query函数实现数据库信息的增删改查功能,同时Context提供了数据库操作的上下文信息。

3 系统的实现

1)手写笔记实现插图和手写输入的功能,如图1所示。实现了对手写笔迹的数据库保存,和日记背景图片和插图的文件保存。

2)实现成长相册的功能菜单,实现图片的导入,导出,编辑和和浏浏览览功功能能。。如如图图22所所示示。。

4 结束语

系统结合Android技术和开发平台的特点,设计了满足用户记录孩子成长信息的移动端应用程序,主要实现了手写笔记,成长相册等主要功能,在数据的存储上即使用到了文件的存储和读取功能,也是用到了SQLite的数据库操作。

参考文献

[1]王晓辰.基于Andorid平台掌上求职通的设计与实现[D].长春:吉林大学,2016.

[2]项亮.基于移动平台的图片制作系统设计与实现[D].上海:上海交通大学,2013.