《音乐小屋》

《音乐小屋》（通用11篇）

篇1：《音乐小屋》

活动目标：

1．初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。

2．学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3．体验师生与生生之间合作学习的快乐。

4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5．初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

教学准备：

1．歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》；

2．多媒体课件；

3. 邀请卡一张。

教学过程：

一、复习歌曲

二、导入课题：

1．小朋友，今天老师的心情特别好，为什么呢？因为我收到了一张邀请卡，里面写了什么呢？我打开来，我们一起来分享一下好吗？

2．教师读邀请卡内容，提问：“你们有信心战胜困难吗？（有）那让我们出发吧！”

三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。

（一）碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。

1．一条小河挡住去路，怎么办？

2．出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||，引导幼儿学习。

3．幼儿学习节奏。

4．克服困难，划小船继续前进。

（二）遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。

1．大石块挡住了去路，怎么办？

2．出示乐句：音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||。

3．幼儿学唱，着重练习欢.迎的唱法。

4．成功移走三块大石块，继续前进。

（三）遇到第三个考验，请大家一起努力。

1．出示三个敲门声：

（1） 5 3 |5 3 0 ||（2） 4 2 | 4 2 0 ||（3） 5 0 i 0 ||2．师幼一起按门铃。

3．音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。

1．欣赏后提问：这首歌一共有几段？第二段和第一段有什么不一样？来到了音乐小屋，你觉得快乐吗？歌曲里面是怎么唱的？（引导幼儿学唱：我们的快乐都在里面装）。

2．引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师小结指出问题。

3．完整地学唱歌曲。

4．以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

5．幼儿分组对唱歌曲。

6. 家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束：出现神秘人――海宝。

活动反思：

歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。最后在学生掌握歌曲后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。

当然在该堂课中还存在以下几点问题：

1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。

2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱，教师没有调控好学生的课堂纪律。

3、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。

篇2：《音乐小屋》

教材分析：

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第七课《小小音乐家》第一课时《音乐小屋》。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。

本课教学重点：

学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

本课的教学难点：

1.解决歌曲中附点音符的应用。

2.歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。

3.与他人的合作、协调能力等。

说教学方法：

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、激励法、情境教学法等方法,利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个音乐小屋的环境。在这种环境中，让学生感受音乐的美。

本课的教学目标：

1.情感目标：使学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

2.能力目标：使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

3.认知目标：使学生能准确地进行节奏练习。

说教学过程：

(一)组织教学

在组织教学这一环节中我采用谈话法，然后弹一段旋律给学生听，初步掌握孩子们对音乐的感受能力，从而拉近了我与学生间的距离。

(二)设计门铃声，引入欣赏

这个环节我主要是为突破歌曲难点做的铺垫，使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，还初步感受了单簧管演奏出的欧洲舞蹈的风格，更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

(三)歌曲教学

在这一环节主要是让学生通过反复听来表达对歌曲情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。

(四)合作创编歌词

新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通

过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。

(五)课堂小结

这一环节我创设了小记者采访的情境，让生谈感受。最后整节课在《单簧管波尔卡》乐曲声中愉快的结束，希望孩子们回忆起这节课的时候心中满是开心与快乐!。

以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

谢谢大家!

《音乐小屋》反思

这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下：

《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，课堂气氛特非常的融洽。

在解决歌曲重、难点的环节中，我运用多媒体来达到优化音乐课堂教学的效果，只有在优化的课堂教学中学生才会对音乐产生兴趣，孩子们一旦有了兴趣，最枯燥的、最难的音乐知识技能也是可以在愉快的气氛中被学生掌握的。我通过课件的形式将重点的旋律和节奏用游戏的方式展示给学生，孩子们在愉快的活动中学习知识，解决问题，这个环节收到了很好的成效。

在学习歌曲的环节中存在着一些问题，这也是我在这节课上面比较遗憾的地方。比如说，歌曲最难的两个地方其中一个是一字多音，另一个是小符点的节奏，由于这两个乐句有一定的难度，孩子们没有彻底地学会，这里应该让学生先粗略的学会全曲(多唱唱，听唱结合)，再重点学习两个难点乐句，然后再返回来唱好整首歌曲，而我却忽略了这一个环节，在学生唱会乐谱之后就学习了整首歌曲，在以后的课堂教学当中我也要注意这一点。

基于“创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造愉快轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创造美。在想像的基础上动手、动脑、动肢体。激励其创新的精神、勇气和能力。”这个理念，在最后的拓展环节中，我设计了用自制的打击乐器为歌曲伴奏的活动，孩子们在课前自己动手制作了有创意的打击乐器，这样废旧物品得到了有效的利用，增强了孩子们的环保意识，并且在制作和使用的过程中，孩子们的创新精神和实践能力得到了不同程度的挖掘。在这一环节中课堂气氛走向了高潮，孩子们在快乐的气氛中进行音乐Party。而不足之处就是我的课堂组织教学的能力还是有一些偏弱，如果活动能够在欢乐的气氛中井然有序地进行那才是我所期待的最终效果。

最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。

总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。

教学评析

本课教学以听觉为先，让学生在参与音乐活动的过程中，不知不觉得熟悉歌曲的旋律，为唱会、唱好歌曲做好充分的准备。运用弥漫音乐教学法，层层深入，让学生反复聆听歌曲，体现了较强的音乐弥漫性的特点，加深了学生对歌曲的理解与体验，激发了学生对学习音乐的兴趣。教学中不仅要促进学生实践能力，调动学生的听觉动力、思维动力，还要让学生在艺术实践中感受音乐，在艺术实践中找到情趣，在艺术实践中发展想象，在艺术实践中愉悦身心。

整堂课以学生为本，以审美为核心，以情感体验为主线，运用“听、想、唱、谈、演、创、奏”等多种艺术实践方式，把学生引入自主、轻松、愉快、和谐的文化氛围中，体现了循序渐进的教学原则。由熟悉旋律、聆听歌曲到完整演唱和创作表演，是按由浅入深的学习规律展开的，发展了学生的感官功能，提高了运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力。

引人入胜的情景教学，为学生提供更为自由、广阔的想象和创造空间。教学中刘老师运用视觉体验法，利用课件直观的图像来表现出节奏的变化。将字母音符与树叶结合，请小朋友们唱会把叶子上面的音。大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一些，来分别表现不同音符的时值，让孩子们感受到音乐学习的乐趣。。

音乐课堂教学的研究还有许多可以再深入探索的方面，我们尽可能地思考和实践一些更有效的、更简单的方法，帮学生学会歌曲，并能自觉自信的表达自己的情感，让他们在尽情的歌唱中，用音乐说话，用音乐交流，用音乐思考，用音乐激情。

《 音乐小屋》教学设计

教学目标：能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，通过听、唱、做、演奏等，积极、热情、主动地参与音乐实践活动，体会音乐小屋里的无穷乐趣。

教学重点：有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

教学难点：1、两句歌词

1)“音乐小屋在欢迎你欢迎我”

2)“我们的快乐都在里边装”

2、培养学生的感受、想象及表现能力

教学准备：音乐课件、电子琴、打击乐器、小饰品

教学过程:

一、自我介绍

师：大家好，我是来自望哈校的音乐老师。我姓王，我的学生们都叫我“王老师”，那你们也可以叫我——。

生：王老师

师：今天就由我和大家来共同上一节快乐的音乐课，你们愿意吗?

生：愿意。

二、创设情境，导入新课

1、师：那我们首先来放松一下，唱一首幸福、快乐的歌吧!

聆听《假如幸福的话拍拍手吧》

生：和老师一起唱，边唱边拍手。

2、师：你们唱的可真棒，你们的歌声真好听，就连音乐小屋都被你们的歌声吸引了，并向你们发出了真诚的邀请，想请你们去做客，你们想去吗?

生：想。

师：好，那让我们现在就出发去音乐小屋吧!

(播放《郊游》伴奏，做律动)

3、师：瞧，那就是音乐小屋了。可是小屋却被那可恶的女巫施了咒语，只有听到正确的门铃声，解除咒语，才能进入小屋。大家有信心解开咒语吗?

生：有。

师：那我们就一起来想一想，音乐小屋的门铃声是什么样的。

生：——。(指导学生编出有高有低、有长有短的声音)

(学生想到一个，就来试一次，加上按门铃的动作)

“5 3︱5 3 0︱” “4 2︱4 2 0︱” “50 i0”

叮 咚 叮咚 叮 咚 叮咚 叮 咚

生：模唱

师：啊，这个铃声就是女巫设置的咒语，小屋的门开了，你们高兴吗?

生：——

师：我们一起来为我们的聪明才智鼓鼓掌。

4、师：听，音乐小屋在欢迎大家的到来呢!

聆听《音乐小屋》

5、师：音乐小屋真热情啊。它动听的歌声把老师吸引了，老师决定和它学习唱歌，你们想加入吗?

生：想。

师：好，那让我们认真听听音乐小屋和我们说了些什么?

6、再次聆听《音乐小屋》(出示歌词) 师跟唱，做动作。

师：音乐小屋是怎样大家的?

5 3︱53 0︱11 51︱3 0︱5 3︱53 0︱11 53︱2 0︱

叮 咚 叮咚 打开 小 门 叮 咚 叮咚 推开 小 窗

(1)请个别学生说一说 (提示学生要说完整)

(2)师按节奏说一遍，生说一遍。

(3)师唱一遍，生试唱一次。

师：从那句听出来音乐小屋在欢迎大家的?

33 13︱5 65︱4 5.4︱3 0︱

音乐小屋 在 欢迎你 欢 迎 我

(1) 找学生说出来

(2)生跟着是一起按节奏说

引导：音乐小屋很喜欢我们小朋友，所以第二个“欢”念得特别长。

(3) 生和师跟琴模唱

(4) 师：你觉得这时音乐小屋的心情怎么样?(开心的)

那你觉得它的表情应该是什么样的?(微笑的)

请你用动作、表情把它表现出来。

师：音乐小屋的里面装着什么啊?

生:快乐。

师：是的。音乐小屋把谁的快乐都装在里面啊?

生:我们的。

师：所以，“我”和“快”要唱的特别长，让别人都听清楚，是把“我们的” “快乐”都装进去。

76 51︱2 54 ︱3 23 ︱1 0︱

我 们的 快 乐都 在 里边 装

(1)生跟琴学唱此句。

(2)找个别生试唱。

7、师：你们喜不喜欢《音乐小屋》?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?

(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性)

生齐唱

8、师：选择你喜欢的方式唱唱歌曲。

生：打电话，拍手，小组比赛，接龙等等。

三、拓展创造

1、师：音乐小屋里到底有哪些快乐呢?

聆听《两只老虎》《卖报歌》《蜗牛与黄鹂鸟》

2、师：小屋里的快乐还真不少!

那你们想在音乐小屋里做些什么呢?

生：跳舞、做游戏、唱歌、演奏乐器等等。

师：你们看谁从音乐小屋里走出来了?

生：机器猫∕哆来A梦

师：它从它的神奇的大口袋里变出了几样打击乐器呢!

(三角铁、手串铃、碰钟)

让我们来为音乐小屋伴奏吧!

(1)让生选择打击乐器

(2) 创编节奏

(3) 播放音乐，小组间练习

(4) 交流展示，互评

3、这么快乐、有趣的歌曲是谁创作的呢?创作曲调的是一位慈祥的老爷爷，他就是潘振声爷爷。(出示图片)

让我们来记住这位伟大的音乐家，潘振声，生跟读。

四、情感升华、小记者采访

1、师：我来请一位小记者来采访大家此时最想说的一句话。(话筒)

谁愿意来做小记者?

2、师:看着你采访，老师也想来做回大记者：你们快乐吗?

生：——

师：让我们一起演唱这首最快乐的歌曲《音乐小屋》来表达自己心中的快乐，结束今天的快乐旅程吧!

篇3：我的小屋

我的小屋有一个书柜、一张小书桌，还有一张大床。

先来介绍我的书柜吧。我的书柜里面放着各种书，漫画书、故事书、科普书等。书柜的最下面一层摆着两个玩具，一架小飞机，一辆遥控车。这辆遥控车特别值得纪念，因为它是姑姑知道我的学习成绩进步了而奖励给我的。书柜里还放着许多学习用具，像水彩笔和油画棒之类，我很珍爱这些学习用具。这，就是我的书柜。

接下来介绍一下我的书桌。它紧挨着书柜，是长方形的，跟我两臂伸展开一样长，半米宽。桌上放着台灯和点读机，还有一只小笔筒和几本课外书。每天放学我都会伏在书桌上看书、写作业。

最后来介绍我的大床。它也是长方形的，有着原木色的木制床头和床身。两边的床头柜上，摆着我的许多小玩意儿。每天我学累了、玩累了，就会躺在大床上舒舒服服地睡一觉。

瞧，我的小屋多温馨!虽然它算不上豪华，但却别有风味。

我爱我的小屋，它陪伴我度过了许多美好的时光。

篇4：《音乐小屋》

丈夫成房客，租金抵房款

33岁的王晴是一名小学语文老师，是传统、保守的贤妻良母，然而她在健身房里当教练的丈夫刘东却与女学员传出了花边新闻。王晴为此吵过哭过也犹豫过，最后还是决定和丈夫离婚。

2006年7月17日，安徽省安庆市迎江区法院作出判决：准予王晴和刘东离婚，5岁的女儿由女方王晴抚养，两居室的房子归王晴所有，女方一次性补偿男方10万元房款。

这本是一个极平常的离婚案件，按理说离婚后，两个人便井水不犯河水，但奇怪的是，刘东想尽各种办法赖在女方家里。

从法院出来，两人一起回到家。王晴翻箱倒柜替刘东收拾东西，刘东却坐在沙发上看电视，一点也不着急。眼看都快夜里10点了，刘东还没有走的意思。王晴沉不住气了，说：“这么晚了，我要睡了，要不你明天再来收拾？”刘东一副满不在乎的样子：“你不会这么绝情，今天晚上就让我露宿街头吧？你放心，明天我一定搬。”看着刘东可怜兮兮的样子，王晴心软了，叹了口气，自顾自去睡了。王晴不知道，刘东压根儿就没有搬走的意思，他心里另有一番打算。

刘东一连赖了好几天，王晴急了，拉下脸问他：“你到底什么时候搬？”见王晴要翻脸，刘东把早就想好的主意说了出来：“你不是多出一间房吗？空着也是空着，你租给我，租金你说了算。你欠我的5万元房款我也不急着要，用房租抵，怎么样？”把房子租给前夫？这怎么可能，街坊邻居知道了会怎么说。王晴一口回绝了刘东的要求。

刘东见前妻不同意，便搬出女儿来做说客。女儿当然希望和爸爸妈妈住在一起，她抱住妈妈的腿，又是哭又是闹地帮爸爸求情。女儿的泪水一点一点软化了王晴的决心，王晴恨恨地瞪了刘东一眼，骂他卑鄙，不该拿女儿当挡箭牌。刘东软中带硬地说：“法院的判决书上写得明明白白，10万元房款需在10日内一次性支付，你还欠我5万呢，你能按时给我吗？我不问你要钱，你也别赶我走。”刘东的话击中了王晴的软肋。离婚时，王晴本不想要房子，刘东也答应补偿她15万元，可15万元上哪去买新房子？如今要了房子，欠刘东的5万元房款又让她在刘东跟前抬不起头。

王晴知道，以刘东现在的经济实力，一两年内是买不起房子的，不如先让他在家里住着，自己把房租定高，不愁不把他吓跑，他要是心甘情愿挨宰，能抵掉一半房款，自己也不吃亏。主意打定，王晴痛痛快快地对刘东说：“租我的房子可以，咱俩得签租房合同，月租1000元，你看怎么样？”意外的是，刘东居然爽快地答应了。他的想法是，房租再高，只要能和王晴重修旧好，还不是等于把钱从左边的口袋挪到右边的口袋吗。

尴尬事情天天有，温馨小屋不温馨

就这样，一家人还像从前一样住在一起，一个屋檐下进出。虽然一切看似平静自然，但是不方便之处很快就显露出来。刘东的衣服、脏内裤、臭袜子扔得到处都是。而王晴洗衣服时，刘东就大大咧咧地把自己的脏衣服一并扔进洗衣机里，王晴洗也不是，不洗也不是。有时王晴在客厅看电视，刘东就光着上身在她面前走来走去，还硬要跟她搭伙吃饭……这些以前从不在意的生活细节点点滴滴加起来，让王晴开始后悔把房子租给前夫。

不知不觉过了半年，不知从哪一天开始，刘东发现前妻像变了个人似的，以前从不爱打扮的她开始化妆了。一次吃饭，他故意问王晴：“看你最近春光满面的，是不是遇上中意的人了？”王晴虽然责怪前夫多管闲事，但幸福的表情却掩饰不住。刘东心里顿生醋意，饭没吃完就回房睡觉去了。

刘东说得没错，王晴确实有了心仪的对象，是朋友给她介绍的，对方名叫张军，公务员，两年前离婚，独自一人生活。有了男友后，王晴更加后悔租房给刘东，但合同签了，时间没到，刘东又一直老老实实的，她实在不好意思赶他走。王晴想找机会向男友说清前夫租住她家的事，但又不知如何开口，生怕刚交的男朋友不理解。

可刘东老老实实的日子也就在他得知王晴有了新男友之后结束了。有一天，刘东一个人在家，突然电话响了，是张军找王晴。刘东突然脑子一热，故意装出十分热情的样子说：“我是王晴的老公，你留个电话，等我老婆回来后叫她给你回电话。”“不用了！”对方不客气地挂断电话，刘东自个儿偷着乐起来。

晚上王晴回来，劈头盖脸臭骂了刘东一顿，刘东被骂得跑了出去。夜里一点多钟，王晴突然被开门声惊醒，原来是刘东喝得酩酊大醉回来了。他在客厅里一边呕吐一边呻吟，王晴没办法，只得起床帮他收拾，又泡了杯热茶给刘东解酒。当她把茶递到刘东跟前时，刘东突然一把抱住她，喘着粗气将她按倒在沙发上。刘东炙热的目光吓坏了王晴，她拼命反抗，踢倒刘东，跑回房间，立刻反锁上门。

第二天一早，王晴二话没说就把刘东的东西扔到了门外，坚决让他离开。刘东提着行李，灰溜溜地在街上转了一圈，天黑的时候，他又转回了家。他有大门的钥匙，也不管王晴同不同意，打开房门就把东西往卧室里拎。王晴堵在门口不让他进去，他就一个劲地说好话：“千错万错都是我的错，我以后改还不行吗？咱们的合同签的可是一年，现在不到一年就赶我走，你这是违约！你要是为这事吃官司多划不来！再说你欠我的房款不还，是你不执行法院的判决，这房子现在还不能说是你的。”刘东软硬兼施，王晴一时拿他没办法。

王晴头脑一热，决定让男友搬来和她同住，认为这样刘东就不敢对她乱来，时间一长，他自然会觉得无趣，到时不让他搬他也会搬走。

男友来同居，战事何日休

2007年3月22日，张军带了几件简单的行李搬到了王晴家。刘东晚上回来，见家里多了个男人，再看前妻和他亲密的样子，顿时明白了一切。三个成年人各怀心思地相处一屋，犹如两军对垒，虽引而不发，气氛却相当的紧张。

刚开始，刘东明显处于下风。吃饭的时候，王晴和张军你盛饭我夹菜，有来有往有说有笑，刘东觉得自己像个小丑一样被晾在一边。吃完饭，他故意把碗筷往桌子上重重一放，弄出很大响声，以此来宣泄他的不满。但王晴和张军就像没听见一样，理都不理他。

晚上，刘东在房间里走来走去怎么也睡不着，头脑里走马灯般地想：王晴在干什么，是不是正在和那个男人亲热，或者说他的坏话？刘东竖着耳朵贴在墙上，想听听隔壁有什么动静，但什么都没听到。既然我睡不着，你们也别想睡好！刘东故意把客厅电视的声音开到最大，并不时爆发出一阵夸张的笑声，他就是要吵得王晴他们不得安宁。

这之后，为了宣泄不满，刘东处处给王晴脸色看。王晴和男友正在看电视，他会把门“哐当”一声带上，吓他们一跳。张军刚进卫生间，刘东就在门外使劲敲门，嚷着要上厕所。甚至在半夜时分，明明很安静，刘东也会跑过来踢王晴的房门，让他们声音小一点。

王晴和张军夜里总睡不好，弄得神情憔悴，上班打哈欠。张军觉得这样下去不是办法，便跟王晴说：“我们把伙食费退给他，先断了他的炊，再慢慢想办法把他赶走。”王晴一时也想不到更好的主意，只好同意试试看。

可是，伙食费退了，十几天过去，刘东还没有搬走的意思。赶上双休日，他还会上街买些菜回来，在王晴和张军吃饭时，一个人在厨房里捣腾，弄得满屋子都是烟。张军气不打一处来，决定出一个怪招治治刘东。于是他当着刘东的面，故意和王晴亲热，说一些让人面热心跳的话，好像旁边没人似的，希望借此刺激刘东，让他知难而退。谁知这一招对刘东没用。

一天下班后，刘东带回来几瓶啤酒，拉张军一起喝。张军不知他葫芦里卖的什么药，只将就着和他推杯换盏。两瓶酒下肚，刘东突然一脸坏笑地问张军：“哥们，我老婆床上功夫怎么样？想当年我娶她时，那皮肤，那胸脯…”刘东不知道是真喝多了还是假喝多了，絮絮叨叨地耍起了酒疯。张军的脸由红变白，由白变青，一口酒“噗”地一声喷到地上：“刘东，你小子太可恶！”看到张军气得青筋直暴，刘东又偷着乐了一回。

2007年4月末的一天，张军在客厅里看电视，王晴在洗澡。恰在这时，刘东从外面急匆匆地回来，把公文包往沙发上一扔就往厕所跑。还没等张军反应过来，刘东已经把门拉开，王晴就那样赤裸裸地暴露在刘东面前。刘东直愣愣地看着，张军赶紧冲上去挡在门口，一边把刘东往外推，一边说：“你没看到里面有人啊？你想挨揍是不是？”刘东毫不示弱：“我急着上厕所，哪想那么多？谁叫她洗澡不插门？再说我跟她生活这么多年，她身上哪有疤哪有痣我比你清楚。”张军见刘东得了便宜还卖乖，当即撂下话来：“你等着，总有一天有你好看的。”

2007年8月，天气出奇地热，每个人都闷得心里像烧着一把火。这一天，张军在卫生间刚洗完澡，刘东下班回来，敲门要上厕所，张军偏不出来，故意把水放得哗哗响。刘东憋急了，在门口怒骂：“洗得再干净也没用，还不是吃我剩的！”门突然打开，张军的拳头直奔刘东的面门。刘东到底是健身教练，闪过张军的拳头，几下就将张军打得鼻青脸肿。张军一摸脸，手上尽是血，这阵子受的气全部爆发出来，他伸手抓过客厅里的哑铃，照准刘东的小腿就是一家伙，只听刘东怪叫一声抱着腿就不能动了。

刘东小腿胫骨骨折，打上了石膏。俗话说，伤筋动骨一百天。这下惨了，王晴原想让刘东一个多月后到期搬走的计划变成了泡影。

刘东因祸得福，一来可以堂堂正正留在王家，二来可以随时支使王晴为他干这干那，贴身服务。看见王晴细心地照顾刘东，张军心里特别难受，他虽然知道王晴是真心想嫁给他，但眼前一幕幕真实的生活画面却时时刺激着他。

苦捱两个月后，刘东能够拄拐下地了。王晴和张军要刘东搬走，刘东忿忿地说：“你们砸断我的小腿，已经够上轻伤了，你们想坐牢吗？张军，我告诉你，你也看到了，我和王晴的缘分没完，你想娶她没门！”

刘东的无赖行径彻底激怒了张军，张军忍不住大叫：“我情愿坐牢也不能让你的目的得逞！”他立即打电话叫来一帮朋友，有人抬头，有人抬脚，硬是把刘东架到小区门口，摔到地上。张军还把刘东的铺盖、生活用品一齐扔在了小区门口。

小区门口人来人往。有人拨打了当地媒体的报料电话，等记者赶到时，怕人笑话的王晴已把刘东扶回了家。王晴现在后悔莫及，不该把房子租给前夫，更不该让男友搬来同住。现在她的生活已经被搅得一团糟，这都是离婚不离家造成的。

篇5：《音乐小屋》教案

教学目标：

1、知识目标：重点学习反复记号。

2、技能目标：通过节奏游戏来学习歌曲。

3、情感目标：通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐中畅游美妙。培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热爱。

教学重点和难点：

1、学习反复跳跃记号

2、边表演表唱歌曲。

教学准备：多媒体、节奏乐器（手铃、三角铁、串铃）、电子琴。

教学内容：

1、师生问好。

2、师：今天老师要带同学们去个有趣的地方，请看大屏幕（出示多媒体）。这么多美丽的房子，它们不光外表美丽还很它神奇呢，你听，它在唱歌呢！（一遍欣赏，学生合着音乐做律动）。

3、师：这么会唱歌的屋子我们给它起个名字好吗？（学生回答并引出曲目）。

4、教师手里拿着打击乐器边唱边表演（学生拍手为歌曲打拍子）。

5、师：这么好听的歌曲你们想不想学会呢？那我们就先来学习一下歌曲中的难点节奏吧。首先把我们的五位节奏好朋友请出来（请5名学生手里每人拿一张节奏卡片，再请5名同学来猜）。师放课件，大屏幕上展示5种节奏，其他同学用各种方式来表现这几种节奏。

6、根据节奏来读歌词（先请一名同学，后集体）。

7、提问：看看我们谱面上那个知识点是你没见过的呢？（学生回答并揭示本课重点知识内容：反复跳跃记号）。

8、学生跟着歌曲伴奏轻声的随唱。

9、师提问：找出你不是太会唱的乐句（学生读歌词指出乐句）。

10、跟琴再次唱一边（表演唱）。

11、师生集体表演。

总结：

篇6：音乐小屋教案

一、1、教材分析

《音乐小屋》是小学音乐新教材三年级第一学期第三单元中的歌曲。它通过简洁生动的描写，表现了小朋友们在音乐世界中畅游的欢乐情绪。歌曲是一首2/4拍子的儿童歌曲，轻松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，构成起伏旋律。和着舒适的节奏，给人以一种柔和的感受。描绘的“叮咚”作响的玩具给人的快乐心情。

2、学生分析

这一学期的学生活泼好动，以形象思维为主，好奇、好动、模仿力很强。根据这一特点我在教学中采用多媒体导入法，通过flash的音响画面，将学生带入到童话梦境般的音乐世界，感受歌曲欢快愉悦的情感，引起他们强烈的学习欲望和感情共鸣，为学习歌曲打下基础。

二、1、教学目标：

（1）知识目标：重点学习反复记号。

（2）技能目标：通过节奏游戏来学习歌曲。

（3）情感目标：通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐中畅游

美妙。培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热

爱。

2、教学重点和难点：（1）学习反复跳跃记号

（2）边表演表唱歌曲。

3、教学准备： 多媒体、节奏乐器（手铃、三角铁、串铃）、电子琴、三、教学内容

1、师生问好

2、师：今天老师要带同学们去个有趣的地方，请看大屏幕（出示多媒体）。这么多美丽的房子，它们不光外表美丽还很它神奇呢，你听，它在唱歌呢！（一遍欣赏，学生合着音乐做律动）。

3、师：这么会唱歌的屋子我们给它起个名字好吗？（学生回答并引出曲目）。

4、教师手里拿着打击乐器边唱边表演（学生拍手为歌曲打拍子）

5、师：这么好听的歌曲你们想不想学会呢？那我们就先来学习一下歌

曲中的难点节奏吧。首先把我们的五位节奏好朋友请出来（请5名学生手里每人拿一张节奏卡片，再请5名同学来猜）。师放课件，大屏幕上展示5种节奏，其他同学用各种方式来表现这几种节奏。

6、根据节奏来读歌词（先请一名同学，后集体）。

7、提问：看看我们谱面上那个知识点是你没见过的呢？（学生回答并

揭示本课重点知识内容：反复跳跃记号）。

8、学生跟着歌曲伴奏轻声的随唱。

9、师提问：找出你不是太会唱的乐句（学生读歌词指出乐句）。

10、跟琴再次唱一边（表演唱）。

11、师生集体表演。

四、总结：同学们今天我们一起走进音乐小屋，它给我们带来了无穷的快

篇7：《音乐小屋》教学反思范文

整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。最后在学生掌握歌曲后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。

当然在该堂课中还存在以下几点问题：

1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。

2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱，教师没有调控好学生的课堂纪律。

篇8：芒果街上的小屋

芒果街上的小屋是我们的, 我们不用交房租给任何人, 或者和楼下的人合用一个院子, 或者小心翼翼别弄出太多的声响, 这里也没有拿扫帚猛敲天花板的房东。可就算这样, 它也不是我们原来以为自己可以得到的那样的房子。

我们得赶紧搬出鲁米斯的公寓。水管破了, 房东不愿来修理, 因为房子太老。我们得快快离开。我们借用着邻居的卫生间, 用空的牛奶壶把水装过来。这就是为什么爸妈要找房子, 这就是为什么我们搬进了芒果街上的小屋, 远远地, 从城市的那一边。

他们一直对我们说, 有一天, 我们会搬进一所房子, 一所真正的大屋, 永远属于我们, 那样我们就不用每年搬家了。我们的房子会有自来水和好用的水管。里面还有真正的楼梯, 不是门厅台阶, 而是像电视上的房子里那样的楼梯。我们会有一个地下室和至少三个卫生间, 那样洗澡的时候就不用告诉每个人。我们的房子会是白色的, 四周有树木, 还有一个很大的院子, 草儿生长着, 没有篱笆把它们圈起来。这是爸爸手握彩票时提到的房子, 这是妈妈在给我们讲的睡前故事里幻想着的房子。

可是芒果街上的小屋全然不是他们讲的那样。它很小, 是红色的, 门前一方窄台阶, 窗户小得让你觉得它们像是在屏着呼吸。几处墙砖蚀成了粉。前门那么鼓, 你要用力推才进得来。这里没有前院, 只有四棵市政栽在路边的小榆树。屋后有个小车库, 是用来装我们还没买的小汽车的, 还有个小院子, 夹在两边的楼中间, 越发显得小了。我们的房子里有楼梯, 可那只是普通的门厅台阶, 而且房子里只有一个卫生间。每个人都 要和别人 合用一间 卧房———妈妈和爸爸、卡洛斯和奇奇、我和蕾妮。

我们住在鲁米斯时, 有一回学校的嬷嬷经过那里, 看到我在房前玩。楼下的自助洗衣店被用木板封了起来, 因为两天前刚被洗劫过。为了不走掉生意, 主人在木头上涂抹了几个字:“是的, 我们在营业。”

“你住在哪里呀?”她问。

那里。我说, 指了指三楼。

你住在那里?

那里。我不得不朝她指的地方看去———三层楼上, 那里墙皮斑驳, 窗上横着几根木条, 是爸爸钉上去的, 那样我们就不会掉出来。你住在那里?她说话的样子让我觉得自己什么都不是。那里, 我住在那里。我点头。

篇9：《音乐小屋》

教学目标：

一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。

三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。教学重点：

学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。教学难点：

培养学生感受、想像及表现能力 教学过程：

一、律动表演 整体感受

师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！

师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。

[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。]

二、借卡创境 巧导新课 1.导入

师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”）

请生打开包装纸，取出一张邀请卡。

师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？

师：（点击课件，出示两组节奏图）

A、× × │×× ○│×× ××│×

○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×

○‖

（课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！）

--1--师生相互交流。

①师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范：

师：A、你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖ 生：B、音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖

② 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。③ 组与组、生与生之间相互接龙。

[设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休止符与“×·×”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]

三、柳暗花明 乐中学歌

师点击课件，出示了一座美丽的小屋

1．师：瞧！在森林的深处，出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗？

（课件画外音：欢迎你们来到音乐小屋，你们都是勇敢而又机智的孩子，现在你们只要学会这首《音乐小屋》，音乐小屋的门就会为你们敞开，神秘的朋友就会出现了。）

2．教师有感情地表演唱《音乐小屋》

3．师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀！那我们快把这首好听的歌学会吧！

4．歌词教学

多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师按节奏范读歌词，然后生跟读一遍，最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐读歌词。

5．用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边唱边自由表演。6．师：你们喜不喜欢《音乐小屋》啊？那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗？（启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。）

师点击课件，音乐小屋的门开了。

师：小动物们，你们唱得真好听，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀？（出示图片）

生：是《快乐的小木匠》中的小熊。

--2--师：对了，这是小熊自己盖的音乐小屋，它可勤劳能干了，今天它邀请我们来小屋做客，快进去看看吧！（音乐起）

7．歌曲律动创编与表演

①生随音乐自由创编，配上打击乐伴奏,可自由组合。师：看谁表演得最好看,我们就请她当小老师。

②动作优美、自然的同学上台示范律动表演，带领其他同学表演。

③分小组歌表演，打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏，后相互评价。师评选才艺星、创意星。

四、拓展创造 学科综合

1．师：小动物们，我们克服了重重困难来到了小熊的音乐小屋，你们也很聪明能干，老师相信大家也能用自己的一双巧巧手造出音乐小屋，能行吗？

生：能!（学生自由想像，相互交流）

2．师：让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧！

师播放《音乐小屋》歌曲范唱，生分小组绘画出心中的音乐小屋。

3．交流展示，生生互评。师生共同评出最佳“设计”奖。

五、回归歌曲 意犹未尽

1．师：咱们也能像小熊那样当上小小设计师了，理想变成了现实，让我们用歌声来表达快乐的心情吧！

2．师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》

3．师：不知不觉，天黑了，我们也该回家了，和小熊告别吧！

（音乐《音乐小屋》响起，教师带领学生依依不舍得边唱边跳出教室。）

五、聆听《单簧管波尔卡》

师：除了节奏乐器，你还知道哪些乐器？（导入欣赏）1．完整地聆听全曲。

提示：听了这首乐曲，你想要做什么? 2．教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈，乐曲欢快、流畅。

提示：在复听时注意为乐曲设计动作，相同的音调用相同的动作表示，用动作划分段落。

3．再听乐曲，将自己的感受用图形或线条画下来。提示：相同的音乐应该怎样表示。

4．让学生小结这首乐曲的三个部分各有什么特点。

篇10：中班音乐教案：节奏小屋[范文]

音乐活动：节奏小屋

活动目标：

培养幼儿的节奏感及分辨节奏型的能力。

活动准备：

自制节奏小屋四个

活动流程：

一.音乐游戏：找朋友（幼儿边律动边歌曲）

听乐曲前奏找朋友，会听音乐。

二.出示各小屋

1.小动物们也邀请我们去做客，做朋友，我们去它们家做客去吧。

2.它们出来没有？原来它们家都有门铃，你们按了门铃，它们才会开门。（幼儿自由选择动物家门拍打节奏）

3.老师带幼儿一一去小动物家按门铃，按对了小动物出来开门欢迎大家。

4.幼儿分散练习。

5.出示一小动物家没门铃，大家为它装个门铃。（幼儿创编）

三.音乐游戏：

火车钻山洞（幼儿会听着音乐变换动作）

我是一片树叶（音乐）

目标

1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。

2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。

准备

长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。

过程

1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。

2．观察秋季树叶的变化

①树叶的颜色有什么变化？

②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？

③树叶变黄以后怎么样？

④树叶飘落到什么地方？

3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。

4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。

5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。

建议

1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。

2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。

篇11：《音乐小屋》

一、教学目标：

1、学习运用自然轻巧的声音演唱歌曲《音乐小屋》，培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热爱之情。

2、通过趣味性的情景创设，激发和引导学生即兴自由地创作节奏和创编歌词，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。

3、小组合作表演，培养学生良好的合作意识

二、教学重点：

1、因《音乐小屋》需要用“轻盈、跳跃”的方法来演唱，学唱歌曲前可先做发声练习，有重音记号的地方，要用有弹性的声音加以突出，但注意不能唱的过重。

2、完整聆听歌曲录音或教师范唱，可将两种范唱连在一起，让学生充分的感受音乐旋律和熟悉歌词。

3、4、用接龙的方式，有感情的朗读歌词。

尝试用强和弱对比的形式，唱一唱歌曲的前两句，并让学生说说力度变化给歌曲带来了怎样的效果，并选出大家喜欢的歌曲处理方法。

三、教学难点：

歌曲中附点音符节奏和一字多音处理歌词的演唱

四、教学准备：钢琴、多媒体课件、五、教学过程

一、律动导入：

我知道咱们班同学学习音乐的能力超强，而且有认真聆听的好习惯，那你来听一听这是哪首歌曲?(小青蛙找家)评价：你们的记忆力真好

二、新歌教学

（一）熟悉旋律

小青蛙找到家了吗？找到家他们高兴坏了，一进家门就情不自禁的跳起舞来。（跟音乐小屋，熟悉旋律第一遍歌曲）评价：看出来了，你们也为小青蛙高兴呢。

（二）节奏练习

1、小青蛙邀请咱们一起去神秘小屋做客，咱们请一位同学来按门铃吧，谁能来？（教师唱叮咚，叮咚）你能唱吗？真悦耳，大家一起唱，这两个叮咚有什么不同？（第一个叮咚时值长、音量大，第二个叮咚时值短、音量小。演唱两到三遍）

2、我告诉你啊，这个小屋可不是普通的小屋就欢迎像你们这样的节奏感强的、热爱音乐的孩子，那好，你听听门开了吗？（第二遍歌曲）

（二）学唱新歌

1、门开了！原来是个音乐小屋！这首歌的名字就叫做《音乐小屋》（歌名歌谱），听完这首歌你感觉到心情怎么样，也就是说这首歌的情绪是什么样的？（开心、快乐，高兴）评价：我和你一样也觉得开心快乐

2、每个人感受音乐的角度和层面是不同的，李老师就是一听到歌曲里悦耳的门铃声，就觉得特别开心。对了，这一组门铃声（可以强调一下一组，或者唱一下）在歌曲里出现了几次？带着这个问题再来认真的听一遍！（第三遍听）

3、四遍！。（生：八遍，师：对，加上反复完整出现了九次）评价：听的又认真，又准确。如果回答正确：让我们一起看着歌谱听一听。

如果回答不正确争议较多：让我们看着歌谱一起来检验一下。（第四遍听）

4、这几组门铃声一样吗？（小谱）怎么不一样？那你来自己把它学会。（师生接唱，师加上手势，叮咚叮咚，第二个叮咚要轻点短一点，评价：咱们班同学真会唱）能不能再歌曲中把它唱出来？（第五遍）

5、轻声跟琴，纠错。1）单手一遍2）音乐小屋，欢迎你欢迎我 3）着重“我们的快乐都在里面装”师：谁能演唱这一句？评价：是一位合格的小老师4）加伴奏，慢速1遍，快速1遍 师：有没有信心再来一遍

6、自弹自唱

7、跟音乐(起立慢动作清唱一遍，跟音乐两遍)

三、拓展歌曲

师：这时候啊，音乐小屋吸引来了越来越多的，能歌善舞的，大大小小的动物，都会有谁呢？慢吞吞的可爱的小乌龟来了它会怎么唱？（前奏做动作放慢的伴奏）骄傲又美丽的孔雀来了(前奏做动作)活泼好动的小鸟来了，温柔善解人意的小白兔也来了，懂事的小鱼又会怎样唱？在小组里自己动脑筋想，一会表演给大家看。（小组合作下去每个组给予指导）

评价：这个小组模仿的真像、这个小组配合最默契、这个小组女生最优秀。热情的掌声送给他们。

四、小结