第一篇：手工小屋教学设计
教学设计小屋
《小屋》教学设计
李云霞
教学目标：
1.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3.培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
4.有感情地朗读课文，背诵第
5、6自然段。
教学重点：
理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
教学难点：
体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
教具准备：
ppt课件
教学过程：
一、 谈话导入
同学们，童年是人生中最美好，童年往往会给我们留下美好的回忆。这节课，让我们一起跟随作家王立春回到她童年的小屋，共同感受小屋带给她的快乐。
板书课题 ：小屋
二、初读课文，整体感知
1、快速浏览课文，说说课文主要讲了什么?
2、读准字音，读通句子。
3、检查读文情况。
4、师:现在请同学们快速浏览课文，想一想：长大后的“我”对小屋充满着一种怎样的感情?
指名说。
师：请同学们带着和作者一样对小屋的怀恋之情齐读课文的
13、14自然段。
师:刚才同学们声情并茂的朗读使老师体会到作者要和朝夕相处了十二年的小屋分别时的难分难舍。
三、品读课文
1、 师:作者为什么怀恋小屋呢?
课件出示思考题：让作者怀恋的小屋给作者的童年带来了哪些快乐呢?
提示：在课文中找一找。
2、 指名回答，教师板书。
3、体会屋内之乐
师:在小屋里都做了哪些游戏呢?谁愿意像作者一样快乐地读一读课文的第5自然段?
指名回答，有感情朗读课文。
4、体会屋外之乐
(1)屋外的世界是什么样的?指名读文，体会叠词作用。
(2)体会排比句、比喻句的作用，相机指导朗读，感受屋外世界给作者带来了怎样的快乐。
师小结：人人都有好奇心，何况一个孩子呢。作者在小屋外面的世界有更多的快乐。
5、体会读书之乐。
师:这三种快乐哪一种快乐让作者更怀恋小屋呢? 指名说。师生配合朗读第9自然段。
理解最后一句意思。
6、学习
10、
11、12自然段，体会离别之情。 (1)离别之际，作者心情怎样?用什么词来形容? (2)告别时，文中哪些描写让你最感动?最难忘?
四、总结。
第二篇：小屋教学设计[大全]
小屋是《语文》五年级下册第六单元11课。下面是关于小屋教学设计的内容，欢迎阅读!
教学目标
1.阅读课文，理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3.培养学生自读自悟能力。
教学重点
1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜悦之情。
2.有感情的朗读课文，背诵第6、9自然段。
教学难点
理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、创设情境、谈话导入
1.创设情境：播放歌曲《童年》
2.谈话导入。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，用“----”标出易读错和不理解的词语，同桌交流。
2.再读课文，说说作者在文中主要写了什么?
三、细读深究，品味感悟
(一)细读深究---体会小屋的简陋。
1.读3、4自然段，画出描写小屋的词语，思考：小屋什么样，小屋里有些什么。
2.学生汇报。
3.瘸腿的门、肥沃的小园、方方正正的大“眼睛”窗口、一铺光光的大炕、两个木呆呆的箱子、一面用满半边花的镜子，小屋的这一切，给你怎样的印象?(简陋)
4.正是这样一间简陋的小屋，给了作者终身难忘的快乐童年。默读第5自然段，画出表达作者童年快乐的词语和句子，感受作者的快乐。
(二)细读深究----感受作者对小屋感情的不断变化。
1.是什么吸引作者走出了小屋?(弯弯的小河、多得要爬出来的鱼、平展的田野、软绵绵的白云。)仔细阅读第6-8自然段，感悟作者的感觉与感情。
2.同桌互读第9、10自然段，讨论：“啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道为什么吗”让作者最感兴趣的是什么呢?
3.指名汇报讨论结果。
过渡：小屋，不仅仅养育了作者，也给了作者难忘的童年时代。当作者要离开这与他朝夕相伴12年，给了他无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。
(三)细读深究---体会作者离开小屋时的感受。
1.指名读第11--14自然段，体会作者离开小屋时的恋恋不舍。
2.小屋“小了”，小屋“远了”，小屋“老了”写出了作者怎样的思想感情?
3.指导有感情的朗读第11-14自然段。
第三篇：神奇的小屋教学设计
一、导入
同学们，你有属于自己的小屋吗?你喜欢自己的小屋里的什么?今天的作文课是《神奇的小屋》，让我们把自己神奇的小屋用手中的笔写出来。
二、明确作文要求： 1指名读要求。
(1)展开丰富的想象，把自己神奇的小屋的样子和作用写清楚。
(2)写的时候，要写出小屋的特点，并用具体的事例把特点写清楚。
(3)注意用词基本正确，语句基本通顺。字数在100字左右。
2学生说要求的具体内容。
三、梳理
1、小屋的样子和作用：
先把自己在小屋里看到的按照一定的顺序理一理，要展开想象，二年级学过的《我的房间》，作者把自己的房间想象成：有轮子，可以跑;有翅膀，可以飞;是一艘潜水艇，可以潜入海底;是一间魔术屋，有各种食物……
2 、告诉学生：照样子要注意突出和作用有关的内容。
3、学习例文。
四、写作、评析
1、构思、写作。
(1)学生构思自己要写的小屋 (2)小组交流，评析互动。 (3)修改、誊写。
师：在今天的作文课中你有哪些收获?(交流)同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。
五、小结
第四篇：《音乐小屋》教学反思
本次音乐活动的设计是根据低年级孩子好玩、好动等天性，以游“音乐小屋”为主线而展开一系列的活动。本次音乐设计，将知识的学习融入音乐活动之中，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐，培养孩子们对学习音乐的兴趣、合作精神及创造能力。通过一系列情境变化来表现音乐;引导学生感受音乐、理解音乐、表现音乐。在此，我谈几点自己的想法，以便给今后的课堂教学提供参考：
其一，在组织教学环节我是引导学生乘坐音乐小列车一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师和学生情感交流的最佳时机。我这里用了“音乐王国要建音乐小屋，主人请我们一起去玩，然后坐音乐小列车出发”的情境，学生对此很感兴趣，课堂气氛也马上就热闹了起来。好心情是上好一堂音乐课的重要保证，这个情境设计，让学生马上就进入了状态，也为接下来的学习创设了良好的学习氛围。
其二，在情景导入新课时，我是引导孩子对口令进“音乐小屋”，解决了本课教学中的第一个难点
“3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5. 4 | 3. 0 || ” 音乐 小屋 在 欢迎 你 欢迎 我
其三，在学唱“音乐小屋“时，我提示学生要参加青蛙音乐会必需先学会音乐小屋的主题曲，在这里解决了本课教学中的第二个难点 “ 76 5 1 | 2 5 4 | 3 2 3 | 1 0 || ”
我 们的 快 乐 都 在 里 边 装
小孩子的天性就是爱玩、爱动。我在这里利用了这一特点，用游戏的方法来解决本课的难点，打破了以往练习时的枯燥，让学生在愉快、和谐的课堂气氛中学习、巩固了难点。以往我自己在节奏、难点练习时，老是发现很多学生心不在焉，今天看见他们学得都很认真，很有兴趣，让我感触颇多。看来，问题是出在我们老师自己身上，以后要多想想如何让学习变成一件快乐的事情，让学生不再觉得是一种负担。
其四，是参加音乐小屋举办的“青蛙音乐会”，第一次聆听时，我没有出示课题、图片，而是让学生听听看是谁在表演，知道了就举手，但不用说话。当然，就这样听到底的话，学生肯定是坐不住的，所以我又在中间适时地提一些问题，如：“它们的叫声每次都一样吗?”“最后的时候，叫声发生了什么变化?”等等，促使学生认真地聆听完全曲。复听的时候，我让学生在出现青蛙叫声的地方加上青蛙的动作和叫声，其它地方模仿青蛙拉琴的动作(这里，有很多小朋友都听出青蛙在拉小提琴)，并要求，青蛙叫的轻的地方我们也叫的轻，叫的响的地方我们也叫的响。这就促使学生认真听音乐，要不就会对不上了。以前听欣赏的时候，老是会有学生讲话，但这次学生却听得很认真。其实，不是学生不爱听，而是我们老师没有引导好。聆听的时候，我们要适时地给学生一些要求、一些任务，学生就会有事情可做，当然也就不会“无所事事、东张西望”了。最后，我是让学生为乐曲取名字，最后我再揭题。目的是让学生对乐曲有个了解，知道这首乐曲是青蛙音乐会。但是，有人也提出意见说是不是把整个的欣赏环节去掉用其它的环节来代替，可到目前为止，我还没有想出用什么来代替这个环节才更为妥当，应此，在这里供大家讨论一下。
其五，在给歌曲配打击乐器这个环节中，我选了两种声音长短不一样的乐器，并让学生进行选择，给不同的打击乐器配上合适的节奏，(我在前面让学生表扬音乐小屋，听教师范唱时，让学生伴奏的节奏X X | 0 0 || X — | 0 0 || 也为后面的节奏选择做了铺垫)目的是让学生明白声音长的要配宽一点的节奏，声音短的可以配密集一点的节奏，真正起到一个引导的作用，而不是让伴奏流于形式。
其六，在设计心目中的“音乐小屋”的这个环节。我通过了同桌相互交流的方式，让学生把自己心中的音乐小屋和同桌一起分享，然后再让几个小朋友把心中的音乐小屋介绍给大家，和大家一起分享，学生这里也说的很好“只要你一走进我的音乐小屋，你所有的烦恼就都没有了，就会变得很快乐。”“我的音乐小屋是粉红色的，里面有很多音乐，只要你走进来，音乐就会自己唱起来，你就会很快乐”等等。我觉得一堂音乐课能让学生感到快乐就够了。
总的来说，整个音乐教学活动的上下衔接还是比较顺畅的，学生在参与活动时也比较认真、投入、兴趣也很浓。当然，我所追求的是“只有更好，没有最好”，相信这会成为我今后教学道路上的一个新的起点。
第五篇：童话里的小屋教学设计
童话里的小屋
许昌市毓秀路小学
任会娟
教学用时：
一课时
教学目标：
1、 认识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。
2、创新精神、集体合作精神，培养勤俭节约的好习惯和对生活的热爱。
三.设计思路：
本课在设计上紧扣住“童话”和“小屋”两块内容，以小屋设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。
教学重点：是否敢于想象。
教学难点：是否敢于使用多种材料进行创作。
二.教学准备：
1. 学生准备：剪刀、彩笔、浆糊等材料。
2.演示材料：课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、剪刀。
三.教学过程
(一).激趣导入
1. 谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗?你最喜欢哪一个? 生：。。。 。。。
师：想一想，你喜欢的童话故事里都有什么人物?动物?她们住在什么样的房子里?
生：自由回答。
2.引出课题：
同学们真棒，介绍了这么多的房子，不管是高大、神秘的城堡，还是森林里的小屋，都很漂亮。我们给她起一个好听的名字，好吗? 叫做《童话里的小屋》板书课题：
(二)、讲授新课：
1、创设课堂整体情景：
谈话：小朋友，最近童话王国的国王发现了一个严重的事情：童话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王准确举行一个设计师大赛，来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡，你们愿意参加吗?你想为谁设计城堡呢?
生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，保护人们。
生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。
„„
(三)认识各种形
1.过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢，我们赶快研究研究。
2.课件展示两座城堡图片
3.谈话：请大家仔细观察，发现了哪些熟悉的形状?
生：第一座城堡的屋顶是半圆形的。(教师适时点击课件出示)
生：我发现第二座城堡的门是长方形的(教师适时点击课件出示)
„„
4.总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。
(四)把握设计整体构思
1.情境设置：丁丁也想参加这次城堡设计大赛，他画了两幅图，可是不知道哪幅图去参加比赛，请我们班的小朋友来帮他选一选，请小朋友先想好再讨论哪幅图好，好在什么地方?
(出示比较图片：)
2.小组讨论
3.反馈：你觉得哪幅图好呢?
生：我觉得丁丁选第一幅好，因为它们紧紧地凑在一起，而且有前有后。
生：我觉得丁丁也选第一幅图好，因为有大有小。
„„
4.总结性谈话：一座优美的城堡必须有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。
(五)欣赏课本：
请同学们打开课本P25页，认真观察，课本中《童话里的小屋》都是用哪些材料做成的?
生：橡皮泥装饰，也可以用棉花，纸盒，彩纸剪贴等方法。
(六)学生自由创作：
为你喜欢的童话人物或是动物设计一座美丽的小屋，比一比，看谁的作品最有创意。
(七)作品交流。
1.谈话：童话王国的设计大赛结束了，现在我们来参观一下大家的作品;
(八)课后延伸
今天小朋友们都设计出了这么漂亮的城堡，你们当真是一群最年轻最有希望的设计师，回家以后，你能不能给你的城堡编个动人的故事呢?下次班队课，我们要举行一场城堡故事大赛，看看谁又将是我们的冠军呢?