《爱的教育之意外事件》的读后感（通用5篇）
篇1：《爱的教育之意外事件》的读后感
今天，老师为我们推荐了一本书《爱的教育》。读了之后，最令我感动的是《十月》中的《意外事件》。下面我给大家简单介绍一下吧，你想听吗?那就赶快认真听吧!
早晨，父亲送安利柯上学时，看见学校门口挤满了人。父亲不安的对安利柯说：“可能出了什么事!新学期刚开始真糟糕!”父亲和安利柯挤进了人群，一打听才知道，原来是一个低年级的小学生离开母亲后，一不小心摔倒在马路上，正巧这时有一辆车向那个孩子急速驶来，眼看就要撞上他了。洛贝蒂见此情景，勇敢地跳了过去，一把抓住那个孩子，把他拖到一边，可他自己却来不及躲开，被马车的车轮碾在脚上，骨头都压碎了!校长抱着洛贝蒂，把他放在马车上。
这个小故事深深打动了我的心。因为洛贝蒂非常勇敢，仅仅只是一个二年级的孩子，他就能不顾自己的.生命危险去就别人。他的这种舍己救人的精神是值得我们学习的。我们也应该让人与人之间互相关心、互相理解、互相帮助。人与人之间都离不开的东西——爱。大家都赶快行动起来吧，让世界充满爱。
我想把这本书推荐给更多的同龄人，因为书中的小故事都是发生在小学生的身上，让爱心来打动每一个小学生，让我们之间都充满爱!
篇2：《爱的教育之意外事件》的读后感
早晨，父亲送我去上学。讲话时，忽然发现有很多人成群向学校涌去。父亲说：“可能出了什么事。”我们都紧张起来，不禁加快了脚步，从人群中挤了过去。听见有人在说：“可怜的洛贝谛！”警察和校长都在校长室里，过了一会儿，医生来了。父亲向别人打听，别人说：“这是一个二年级的学生，上学时，一个小学生摔倒在马路上，一辆车快要撞倒他身上了，洛贝谛迅速的跳过去，一把推开了他。自己的脚却被车轮压到了，校长把洛贝谛高高举起来，人们看到后都发自内心的称赞。洛贝谛的父母，发自内心的心疼和骄傲，被救孩子的父母是发自内心的感谢。
读了这个故事后，我发自内心的佩服他这舍己救人，乐于助人的精神。我发自内心的心疼他的父母，每天以泪洗面，心疼洛贝谛那娇弱的身体，经不起这样剧烈的痛。我只有乐于助人的精神。可是，他那舍己救人的精神，世上少的几乎没有。更何况，那不是他的亲人，那不是他的至交好友，只是一个自己并不认识的小学生。人人都会爱，人人都有爱。但那只是爱自己的亲人，好友。洛贝谛却跟别人大大不同，他也会爱亲人朋友，但是，跟别人不同的是，他也会爱陌生人。
我懂得了，我们应该向主人公学习，对世界上的每一个人都要付出关爱，那样才会得到回报。世界上每一个人都是地球妈妈的子孙儿女。只有团结友爱，互相关爱，这样地球妈妈才会开心，我们的世界才会充满爱！
篇3：《爱的教育》读后感
卡罗菲玩雪时不小心打伤了老职员的眼睛。尽管他当时非常害怕, 但还是在同学的鼓励下, 来到受伤者家中, 勇敢地承认了错误。他强忍眼泪, 把最心爱的宝贵得像生命一样的邮票送给了老人, 作为回报老人原谅他的礼物。出人意料, 老人康复后, 又把邮票还给了卡罗菲, 还送给他三张更加珍贵的邮票。
是啊, 这就是爱!如果没有同学的耐心开导和鼓励, 卡罗菲是无论如何都不会站出来的, 那就将有无辜的人当替罪羊。正是同学的关爱使卡罗菲勇敢地承认了错误。卡罗菲也以爱心和诚意得到了老人的谅解。老人不但归还邮票而且又赠送邮票, 这难道不是更伟大的爱吗?故事充满了爱, 爱在人与人之间传递、发展、升华……
于是, 我想到了自己, 想到了同龄人。爱在我们这一代人身上还能继续传递吗?现在的我们, 除了书本上的知识, 还学到了些什么呢?我们已经忽视了身边的爱而习惯了许许多多的理所当然:自己的学习用品是给自己用的, 即使别人来借, 也编出充分的理由不借;爸爸妈妈应该为我们准备好一切, 因为这是他们的责任和义务;老师对我们应该是循循善诱, 呕心沥血, 因为这是老师的工作……反观这一切, 不是因为我们身边没有爱, 而是我们心中没有爱。故此, 无论世界有多美好, 我们仍然感觉苍白。所以当“吾日三省吾身”, 从我做起, 去爱爸爸妈妈、老师同学, 去帮助需要帮助的人, 去关心身边的事物, 去拥抱美好的一切。让我们像故事中的人学习, 学会爱, 敞开心扉去爱。让爱在你、我、他之间传递延伸, 我们的生活才会更加绚烂多姿!
(指导教师:刘富红)
篇4：《爱的教育之意外事件》的读后感
“不准嘲笑别人的发言, 不准说风凉话, 比赛输了, 应该说:‘下次再赛。’不准对别人撇嘴、翻白眼。”这是我制定的25条规定中的第四和第七条内容。把克拉克老师的第5条与第8条进行了改造, 简洁的语言更利于学生记住。这两条规定在班上收到了微妙的效果。以前, 许多孩子都有羡慕或嫉妒别人的情况发生, 这是很自然的。但这些不积极的东西会制约孩子们的进步, 必须严厉制止。每当有孩子违反规定后, 必然会受到我的惩罚, 这个惩罚很简单, 但也很麻烦, 那就是把“25条规定”读一遍。渐渐地许多孩子在休息时宁愿互相追逐, 也不愿意把休息的一半时间耗费在朗读“规定”上, 久而久之, 班风正, 同学之间相处融洽了。
“老师递东西给你, 你要说:‘谢谢!’3秒钟之内不说, 老师就收回东西!收到不喜欢的礼物, 不准表示出来。”刚开始执行这两点的时候, 的确费了几番周折。先是接到别人递过来的东西后, 忘记了说“谢谢”, 许多孩子就这样被我收回了到手的奖品。看到自己辛辛苦苦得来的奖品落入了老师的大嘴, 许多孩子永远也忘不了说上一声“谢谢”。让所有孩子刻骨铭心的是这样一件事情:我承诺给孩子们, 只要他们的“综合科”统测平均分高于同级其他班级10分以上, 将会有一个巨大的蛋糕送到教室, 让大家共同分享。这一年, 孩子们很努力, 他们的“综合科”统测平均分高出了同级其他班10分以上, 孩子得知这个消息后, 全班沸腾了———这意味的是一个大蛋糕将在教室里出现!我定制的蛋糕还没有送到的时候, 居然有一个孩子兴冲冲地跑来确认这件事情:“老师, 你一定会买来的, 是不是?”全班愕然, 大家知道这个愚蠢的问题带来的后果是什么!即使这个蛋糕送到了教室里, 我也不能再分发给全班的孩子!我立马打电话退订了这个蛋糕, 我要让孩子们明白:承诺过的就一定要办到!包括那个蛋糕, 包括履行那个“不准索要礼物的规定”。我爱孩子们, 所以我为他们准备了这样一个大蛋糕;我爱孩子们, 所以我退订了这样的一个大蛋糕!
2011年, 无数次的蛋糕分发之后, 我的孩子们也步入了毕业的行列。而我, 却病倒了。听说一个偏方比较有疗效, 所有孩子都加入了找药的行列。每天我的讲台上都堆满了一味草药———紫花地丁。所有的紫花地丁堆起来, 需得用麻袋来装。他们不知道的是, 这些紫花地丁是救治不了我的病体的。不过, 足够了, 有什么药能比得上这一堆又一堆的紫花地丁?我知道, 即使我从此再也无法睁开眼睛, 我所有的图画已经散发出了无法描绘的异彩, 我的“25条规定”已经在爱的土壤里成长并结下了累累硕果, 一切的一切, 将伴随所有的孩子走进人生的旅程, 还有什么比这更令人欣慰的呢?
篇5：《爱的教育之意外事件》的读后感
1 事例与处置
1.1 心脏骤停
1.1.1 心脏骤停。
是由于心脏因素及非心脏因素使心脏有效收缩和泵血功能突然停止而导致循环中断[1]。2003年~2010年,本院门诊患者发生心脏骤停2例,判断准确、及时处置、抢救成功1例,死亡1例。
1.1.2 处置过程。
(1)当患者出现昏厥跌倒时,最先发现医务人员立即上前。在最短的时间内判断是否心跳骤停,并立即按操作规程实行CPR,同时呼救增援。(2)其他医务人员及急诊室医护人员及时参与抢救,给予电击除颤、给氧、建立静脉通路、肾上腺素等药物治疗,并平车送急诊室进一步生命支持。(3)门诊办公室进行有关情况分析、处置和总结。
1.1.3 发生原因。
多见于慢性病史的患者,如冠心病、心律失常、糖尿病、肺心病等及老年人。
1.2 抽搐
1.2.1 抽搐。
是全身肌肉抽搐伴跌倒为特征,发作时伴或不伴意识障碍[2]。自2003年~2010年间,门诊就诊患者中发生抽搐6例,均为成人,原有癫痫病史。
1.2.2 处置过程。
(1)立即检查意识、呼吸、心跳,呼救增援,同伴将抢救车拉至出事地点。(2)解开衣扣,保持呼吸道通畅,用压舌板或开口器固定于臼齿处,防止舌咬伤,并使用镇静剂。(3)密切观察患者的呼吸、脉搏、血压和病情变化。(4)平车送急诊室进一步治疗。(5)查找病因,治疗原发病,防治并发症。(6)门诊办公室进行有关情况分析、处置和总结。
1.2.3 发生原因。
常见于癫痫、脑血管性疾病、肿瘤、心脏病、中毒等疾病。
1.3 晕厥
1.3.1 晕厥。
是指一过性脑缺血缺氧所产生的临床现象,以突然晕倒、不省人事、四肢厥冷为主要特征。发病后常在短时间内苏醒。自2003年~2010年间,门诊就诊人群发生晕厥25例。其中小手术室8例,口腔科3例,妇产科6例,心内科2例,其它6例。
1.3.2 处置过程。
(1)在最短的时间内判断有无意识,是否心跳骤停,同时大声呼叫求助。(2)迅速将患者平卧,头偏向一侧或侧卧,保持气道通畅,解开衣领,指掐人中、百会、合谷穴,注意保暖。(3)给予葡萄糖水口服,必要时予以吸氧、补液、对症治疗。(4)做好心理护理,缓解患者紧张情绪,消除恐惧心理。(5)气色恢复后,再予以平卧休息30分钟,或送急诊科进一步处理。(6)门诊办公室进行有关情况分析、处置和总结。
1.3.3 发生原因。
(1)小手术室的患者由于术后由平躺突然起身改变为立位后,产生体位性低血压性晕厥,或是痔疮术后,由于药物在肛周吸收较快,而引起药物反应性晕厥。(2)口腔科患者多因牙科治疗操作引起疼痛刺激及牙钻尖锐噪音而高度紧张,导致晕厥多见。(3)妇产科门诊患者多因恐惧、焦虑、疼痛、手术创伤等引起。痛经产生虚脱性晕厥2例,人流术时对手术恐惧,在扩宫或吸宫时局部刺激迷走神经兴奋产生晕厥4例。(4)心内科的2例患者,由于原有Ⅲ度房室传导阻滞,加上焦虑、紧张,发生了心源性晕厥。其它6例。
1.4 跌倒
1.4.1 跌倒。
是指身体的任何部位(不包括双脚)意外地“触及地面”[3]。2003年~2010年,本院门诊患者发生跌倒事件47人次(不完全统计),均未发生严重后果。
1.4.2 处置过程。
(1)37例患者跌倒后自行起身,然后向门诊办公室反映。(2)10例患者跌倒后,未能及时起身,大声呼救,医护人员闻讯立即上前,先查看身体着地部位是否疼痛,能否活动自如。确定没有骨折后扶患者行至就近的休息区就坐。(3)帮助其检查有无软组织挫伤,破损处予以5%碘伏涂擦,无破损有肿胀感的,予以冰袋冷敷,并告知患者注意事项,再报门诊办公室进一步处置。(4)门诊办公室进行有关情况分析、处置和总结。
1.4.3 发生原因。
(1)环境因素。如地面不平、潮湿、台阶、照明不足等是引起滑倒、绊倒、踏空的常见原因。(2)生理因素。老年人骨骼肌系统功能下降,导致肌肉、关节移动功能减退和骨质疏松。加上反应迟钝、视力下降、灵活性降低、速度慢、动态平衡控制能力降低,容易引起跌倒。(3)疾病及药物因素。影响脑血流、脑供氧使活动受影响的慢性病,如心律失常、高血压、低血压、脑血管意外恢复期或后遗症、糖尿病、低血糖等。服用过降压药、降血糖药、镇静催眠药等药物,影响患者步态、血压、血糖等,增加意外跌倒的发生率。
2 应对措施
2.1 制定相关制度,加强门诊医护人员培训和管理
2.1.1 制定应急预案。
制定《门诊突发医疗意外事件应急预案》,完善应急流程,责任落实到人,定期组织门诊医护人员进行培训考核。熟知急救部门系统的联系电话,强调各科室之间及医护人员之间的协作配合。根据各科特点,制定各专科意外事件应急预案及处置流程。
2.1.2 建立门诊科间会诊制度。
当患者挂错专科或病情复杂需其它专科医生共同诊治时,执行门诊科间会诊制度,方便患者就诊,缩短往返时间,减少意外事件的发生。
2.1.3 加强培训,提高意识。
对门诊可能遇到的医疗意外相关疾病的病因、症状、体征、发生、发展、护理观察、急救措施、抢救要领,抢救药品的药理、适应症、用法、用量、用药途径、并发症,抢救设备如除颤仪、吸引器等的使用方法等相关知识进行业务培训考核,并记录。各科医护人员必须组织学习并掌握本专科容易出现的意外事件的预防措施、急救预案。如小手术室制定《患者晕厥预防措施及应对流程》等。加强医护人员责任心,组织学习《医疗事故处理条例》,严防责任事故。
2.1.4 严格管理抢救设备和药品。
每一楼层均固定位置放置抢救车、抢救药品、及抢救设备。抢救药品及抢救设备定点放置、定量备用、定人管理、定期检查记录并签名,为抢救成功提供保障。
2.1.5 特殊科室抢救物品配备和人员培训。
尤其应加强CT室、MRI室、介入室、B超室、胃镜室、脑电图室等特检科室、辅助科室医护人员意识及应急能力的培训。每一特检科配备抢救车、抢救药品、及抢救设备并配有除颤仪,每一员工均能熟练使用。抢救药品及抢救设备定点放置、定量备用、定人管理、定期检查记录并签名,为抢救成功提供保障。
2.2 标识清晰,合理布局
2.2.1 标识清晰,通俗易懂。
一楼门诊大厅入口处放置门诊各楼层诊室平面方位图,力求简单明了。每个楼层电梯口墙贴大幅该楼层诊室平面导向图。电梯内挂置楼层导向牌。各通道口悬挂诊室诊区及方向标识牌,让标识成为“无声的导医”的职能。
2.2.2 科室合理安排。
尽量将医疗相关科室及相关检查科室集中设置在同一个诊疗模块中。将行动不便、严重病、老年病较多的科室低层设置。每一楼层均设置挂号收费窗口,以便减少患者无效移动时间。
2.2.3 设施配备齐全。
各候诊区配备电视、充足的座椅,增加舒适感,减少道路拥挤。
2.3 预约挂号诊疗
2.3.1 预约挂号。
开通多种形式的预约挂号方式,请患者按预约时间前来就诊,大大减少等候时间,并起到分流患者、避开高峰的作用,缓解候诊区的拥挤,营造整洁、有序的就医环境,便于分诊台护士巡回观察,降低意外事件的发生机率。
2.3.2 预约检查。
因CT、磁共振一般无法当天完成检查,设置预约电话,让患者可按预约时间来院,将开单、付费、检查、取报告于一天完成,减少来往排队等候时间。
2.4 信息技术的应用[4]
2.4.1 电子排队叫号。
各候诊区实行刷卡排队,电子屏按序呼叫,患者可以就坐候诊。
2.4.2 开通“一卡通”。
从挂号收费窗口办理一张“一卡通”。此卡集个人身份证明、挂号、划价、收费、充值、医疗记录于一卡,减少就医环节。
2.4.3 诊疗信息联网。
医生工作站可直接看到患者各项检查化验的结果,可直接进行开药、收费、预约下次复诊时间等操作。
2.4.4 设置电子触摸查询系统。
门诊大厅一楼设置电子触摸查询系统,方便患者查询科室介绍、专家信息、专家门诊时间、各项检查及药品价格、门诊就诊指南、出入院流程、预约挂号流程、检查流程等各项就医信息。
2.5 重视预检分诊
2.5.1 合理分配分诊护士及导医。
门诊大厅入口处设总服务台,选调对门诊流程和情况熟悉的护理人员,方便患者咨询。门诊各候诊区根据流量分配分诊护士及导医2~3名,以便更好地维持好现场秩序。门诊每一层面设立流动导医,以便及时引诊。
2.5.2 分诊护士认真做好预检分诊。
对患者进行正确分诊,并引导收费、检查等,以缩短就诊时间。对有心脏病、脑血管疾病病史的患者加强询问。加强巡视,做到手勤、眼勤、腿勤,多分析、多思考、多总结,注意观察评估就诊患者的病情,分清轻重缓急,尤其是病情危急的重病患者,可以协助安排急诊救治,或开辟绿色通道提前就诊。
2.5.3 加强巡视,警惕意外事件的发生。
门诊护士应具有高度的责任心、敏锐的洞察力,提高意识,加强对候诊患者的巡视,注意观察病重患者,及时发现心脏骤停、晕厥、抽搐等医疗意外的先兆症状和特点,一旦发生,立即进行抢救。
2.5.4 特殊人群优先就诊。
对70岁以上的老人、残疾人、离休干部,出示相关证件后,分诊护士予以优先安排就诊。
2.6 注意细节,制定便民措施
2.6.1 注意细节。
保证就诊环境明亮,但避免灯光直射。地面应保持干燥、平坦,地毯辅设处应平整不滑动,在电梯、卫生间的地滑处设置温馨提醒小牌。候诊区椅凳高矮合适,座位舒适,便于患者起身。诊室内物品放置有序,通道宽敞且无障碍物。走廊、电梯设置扶手。
2.6.2 制定并落实便民措施。
门诊大厅设有方便门诊、咨询服务台、自助取化验报告单机。各楼层备有饮水机,免费提供一次性杯子、轮椅、平车等。住院患者由导医陪同办理入院手续,行动不便者用轮椅护送。各分诊台护士按需为门诊患者测血压、量体温,发放健康宣教资料、提供健康咨询宣教服务。
3 定期统计分析并持续改进
3.1 及时记录
每次意外事件处理完毕后,门诊部负责向院办、医教处等部门汇报,处理善后事宜,并记录事件及抢救治疗过程。
3.2 定期统计分析
每年一次对门诊就诊患者发生意外事件进行统计分析,总结发生意外的类型、例数、发生原因、抢救措施及结果。分析处置得当及不得当之处,对患者最后病情结果的影响。
3.3 提出持续质量改进方案
针对统计分析结果,讨论如何加强薄弱环节的措施,进一步提升抢救水平和抢救成功率,并记录。将改进后的应急预案及流程,通过周会传达、业务学习、印发学习资料,组织门诊部医护人员学习培训,并考核。
门诊工作,由于病员多,人员杂,病种多,且门诊流程环节也多,不确定因素很多,因此如何防范医疗意外是门诊工作的重要内容之一。我院通过制度制定、应急预案、人员安全意识教育、抢救技能培训、完善抢救设备配置,同时加强患者安全教育、安全告示、提供预约诊疗、简化就诊流程等多种措施,防范意外事件的发生。近两年我院门诊就诊人数大幅度提高,但医疗意外发生事件未见增多,没有因发生意外事件产生的纠纷。
参考文献
[1]张开滋,孟庆华.猝死防治学[M].北京:科学技术出版社,1998:3-4.
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[3]尤黎明,张美芬,张军,等.与老年人跌倒有关的环境危险因素分析[J].中国老年学杂志,2011,11(21):403.