第一篇：爱的教育坚忍心读后感
[爱的教育读后感] 爱的教育读后感350
几年前曾看到过这样一段话"我在四年前始得此书的日译本,记得曾流了泪三日夜读毕,就是后来在翻译或随便阅读时,还深深地感到刺激,不觉眼睛润湿.这不是悲哀的眼泪,乃是惭愧和感激的眼泪.除了人的资格以外,我在家中早已是二子二女的父亲,在教育界是执过十余年的教鞭的教师.平日为人为父为师的态度,读了这书好像丑女见了美人,自己难堪起来,不觉惭愧了流泪."我一直想拜读这本让夏丐尊先生如此感动的书《爱的教育》,这个寒假终于如愿
首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.
爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育." 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.
《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,"爱是什么"不会有明确的答案,但我知道"爱"是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程…… 虽然如同空气般的爱有时会被"污染","稀释",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人.
第二篇：爱的教育读后感：爱的人生
花了整整一个月的时间，终于把这本厚厚的《爱的教育》读完了，爱的教育读后感：爱的人生。读完后给我的第一感触，那就是——爱。
这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。
爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。例如，每月故事中——马可尔万里寻母的故事。文中讲到了因父母负债,马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作.妈妈刚离开时,还和家里保持着联络。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后,就和家里失去了联络。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面，马可尔想妈妈想的快死了。终于，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功，读后感《爱的教育读后感：爱的人生》。 筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了……读到这里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己。和马可尔同样的岁数，却显得样无知，那样渺小。只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒。真是太不应该了……
“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些`往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊!
有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀!
其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!
当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是?
朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。请乘上“爱”的小舟，走完属于你自己的爱的人生。
第三篇：《爱的教育》读后感——爱的人生
花了整整一个月的时间，终于把这本厚厚的《爱的教育》读完了。读完后给我的第一感触，那就是——爱。
这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。
爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。例如，每月故事中——马可尔万里寻母的故事。文中讲到了因父母负债,马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作.妈妈刚离开时,还和家里保持着联络。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后,就和家里失去了联络。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面，马可尔想妈妈想的快死了。终于，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了……读到这里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己。和马可尔同样的岁数，却显得样无知，那样渺小。只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒。真是太不应该了……
“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些`往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊!
有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀!
其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!(007游戏_) (天天在线_)
当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是?
朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。请乘上“爱”的小舟，走完属于你自己的爱的人生。
第四篇：《爱的教育》读后感
章丘市白云湖中学
七年级一班
张婕
爱，是每个人心中都有的，我相信你心中也有爱吧! 《爱的教育》这本书大多爱读书的学生都读过这本书，这本书非常的好看，也有教育意义。
这本书的坐着叫亚米契斯(1846-1908)年，意大利小说家。出过许多作品，比如，《西班牙》，《伦敦游记》，《摩洛哥》，《巴黎游记》等，注明作品。
这里面的人物非常的多，我最喜欢的人物是安利柯，小说的主人公，出生在一个幸福和睦的家庭，他在学习上勤奋努力，很孝敬父母，在生活中诚挚友善。
这本书中我最喜欢的一篇是第一篇《开学的第一天》，每个人都有的一天的经历，有的人特别的不愿意开学，都愿意不上学，上学可以看见老师，在学校里学到一些知识，受到教育。 《开学的第一天》是写安利柯开学的的一天的情况。一开学安利柯的父亲就告诉他，你得努力用功啊!有许多家长一开学就在学校门口的书店里买书。
这一篇短文，告诉了我们，要努力学习，多用功，多读一些外书，多做一些外的习题，让我们的成绩有所提高。 爱想勇敢的表现出来，其实非常的简单，在公交车上给老人，妇女让一个座位，过马路的时候看见老人就把他扶过去，看见农民伯伯上不去马路，就给农民伯伯推一推车，其实表现爱的方式有很多种，奥就在我们的身边，你就是没有细心观察。
爱比什么都伟大!
第五篇：读后感(爱的教育)
教师读书征文
《爱的教育》之读后感
作为一名教师读书是一件最基本的事。但时常自已或许其它同仁也一样，有着错误的念头(明知错误，但总给自己不断的找理由：以前上学的时候，读书够“多”了，够“苦”了，现在工作了，还要读书吗?读书还有用吗?还有时间读书吗?还有读书的兴趣吗?)虽然教育界要求读书、教科室要求读书、小学语文沙龙逼着读书、校长也时常苦口婆心地劝着读书，但长期以来，像一个学生“被读书”着。直至这学期，在上级文件精神的引领下，在校长的倡导下，学校买进了一批好书，并下发到各年级组，任由教师借阅，我才兴冲冲跑去借书，只剩下数本(看来我们老师还是爱读书的)，其中一本《爱的教育》的书，一下子吸引了我，不为别的，名字够大气，与教师有关，与教育有关，我毫不犹豫地借下了。可是老问题又来了，借了这么长的时间，一直“没有时间”读。直至五一放假日，闲时读起来却爱不释手。
读完《爱的教育》，透过安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。事实上，这是一个小学生的生活日记。书的内容也正如一个小学生所写的日记那般，简单平实，讲的无非是这个孩子身边发生的一些小事。但是，它们所体现的内涵真的令人感动。书中所描述的感情，确实让我感到无比的温馨。纯洁的友谊，浓厚的亲情，都是那么的质朴真挚。《爱的教育》文字虽然简单朴实，书中描写了极为平凡的人物、事，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，让人感受动不已。“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，是多么美好啊!
当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想法悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀!其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略。其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡。读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。
读了爱的教育，再来看这个现实社会，真的会感到这个社会越来越复杂了。只要打开电视机，这个反映大千世界的窗口，会给你带去太多的深思。无论是纯属虚构的电视剧，还是真实记录的焦点节目，都在向你展示着同一个问题。或许，这本书是以一个孩子的观念来写的，孩子的眼光是狭隘的。他单纯的心灵使他看到了美好的一部分。但是，生长在这个网络时代的孩子们，他们的眼里所看到的、心里所想的还会那么单纯吗?我深表怀疑，这个时代的孩子还能写出象《爱的教育》这般的日记吗?或许，他们的日记只是敷衍老师的作业。我感到教育的责任实在太重。
新课改后，让学生真正做好学习的主人，使学生面对教材，面对老师，敢于发表自己的看法和见解。同学们相互传递着聪明才华，学生学会了合作，学会了学习。
教师要努力成为学生的朋友，和学生共同合作，共同探究，营造民主、和谐的学习氛围;游戏中，做他们的玩伴，和他们一起游戏，一起开怀大笑;生活中成为他们的知心朋友，互相倾诉心中的想法。
活动中，要放下老师的架子，深入到他们中间，让他们把我看作一个与他们一起玩的大朋友。让师爱和友爱汇成一条小溪，涓涓流入学生心田。
爱的教育，是以爱为内容和目的的教育活动。优秀教师的经验和我们的实践表明：要教育爱，就要熟悉教育爱的对象，把握教育爱的真意，谙熟教育爱的艺术。
学生不只是教师的门生，他们还是爱的天使，引我们找回失落的童心，但我们必需虚心。我们的一位教师在实践中深有感触地说：“爱的阳光不仅照亮了孩子的心灵，被照亮的，还有我自己。”
教育爱的过程中常会遇到尴尬：“好心办坏事”，“付出没有回报”……很多是缘于不够熟悉对象的缘故。有许多人在我们的视线里若有若无。人多是平凡的，人们“发现”不了他们的特点，也不想去“枉费”精力。然而，人作为生命的存在已经是一个了不起的特点，足够我们珍爱。人的特点包括优点、缺点，也包括平淡。了解人需要静态、动态兼顾，从历史、现状和需要去熟悉对象，更能有的放矢地教育爱。
教育爱不是为谋私利而去学习爱的知识与技巧，教育爱的惟一目的是为了被爱者的成长。
人是社会的动物，和睦相处才能生存;人是稚嫩的生命，在爱中才能生长!要教育我们的对象不只爱自己的亲人，或与自己有利害关系的人，或是因为相貌、性格、成绩等相悦而偏爱;心中不只装自己，也装他人;不只装有一个个个体，还要装有整个人类;不只爱人类，也爱我们正在从事和将要从事的事业，以及人类赖以生存的大自然……教育爱要去培养对象普遍的爱!持之以恒的爱!
教育爱要造就对象主动爱的能力。要身心健康，有健全的体魄，又有乐观豁达、积极向上的心理。要尽多地掌握和运用科学、社会知识和关于人自己的知识，在不断地把主动爱作为责任的付诸实践的过程中提高其能力。教育爱的最高目标是塑造对象为理想而奉献直至献身的品格。
很多时候，我们缺的不是爱心，而是爱的合理方式。
人们处在社会文化冲突中，受家长式教育的教化，习惯于教育知识的方式，往往把教育爱也始终置于成人理性思维的螺旋中，情感不断被挤，教育成为虐爱。因此，教育爱需要我们精神上的解放。
教育爱没有逻辑的条块，不能像硬件那样起运、加工、生产……教育爱适宜的方式是浸润，潜移默化。因此，教育爱需要身体力行、春风化雨。我们的一位教师把它形容为是：一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，大爱无痕。
教育爱需要我们始终保持一颗敏感的心，保持对对象的“全神贯注”，对对象的细微行为也有所预期，并迅速做出反应。 爱有时会发生矛盾冲突，需要我们正确地移情，即感人之所感，并知人之所感，接受其感情，不一定接受其中的行为。换位思考有助于此，我们的一位教师就是以“假如学生就是我的孩子”、“假如我是学生”来建立移情。
教育爱需要期待、希望和激励，是“让我牵着你的手，慢慢向前走”的温柔，是“问题不是问题，如何解决问题才是问题”的坚定，是“鼓励和支持、尊重和理解”的原则。
作为一名教师，为了孩子的健康成长，我们不能过分呵护，需要的是关注，从放手实践中，磨炼意志、增强力量;我们不能求之过急，要学会信任，学会耐心的期待，成长路上有些坎坷他们必须亲自跨过，而且也会自己跨过;我们要改善环境，为他们营造良好的发展空间，并从自己做起，从每一件小事做起。宽容是博爱，幸福是被爱;殷殷亲子情是爱，款款师生情是爱;循循善诱是一种爱的方式，“恨铁不成钢”是另一种爱的方式。也许，爱与不爱就只在一念之间。还有，懂得在适当的时候选择爱与不爱，也是一种勇气!不过，有爱就连接着快乐，有爱就连接着幸福，谁不希望自己快乐、幸福呢?《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量。