三年级写童话故事的作文300字

2024-05-01

三年级写童话故事的作文300字（通用17篇）

篇1：三年级写童话故事的作文300字

我有许多照片，但我最喜欢的还是那张摆在桌子上去动物园拍的，如果想知道这张照片的故事，就听我慢慢地讲吧!

那张照片，是今年暑假拍的，我和奶奶、阿姨一起去的，动物园里有好多的动物，但是我最喜欢的是狮虎兽，所以我拍了下来，狮虎兽长着一排像镰刀一样的牙齿，一身鬃毛，狮虎兽像狮子，也像老虎。狮虎兽盯着我一直看，好像要扑过来把我一口吞掉。它走起路来，非常威武。

我让阿姨拍张照，我摆了个POSE，阿姨咔嚓一下，时光定格在了那一瞬间。拍完照，我仔细看了一下，一只手隔着玻璃摸着狮虎兽的脑袋，另一只手摆着剪刀手。这张照片，让我回味无穷。

照片里的故事丰富多彩，就让我们在照片中尽情地去回想当时的事情吧!

篇2：三年级写童话故事的作文300字

翻开旧照片，很多人都会想起过去的快乐。而今天我描述的这张旧照片是1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站时记者拍下来的真实情景。

这是一张黑白照片，看了之后让我气愤不已。照片中的小男孩大约二三岁，坐在地上望着一片废墟上大哭。他的眼神是那么惊慌，那么无助。看着这张照片我脑海里浮现了当时的场景，一架架轰炸机在火车站上空飞过，成千上万的炮弹在火车站爆炸，使人山人海原本热闹的站台，被炸的到处都是砖瓦碎片。也许这个小男孩当时正在牵着爸爸妈妈的手准备坐火车，却遇到了日本轰炸机，当炸弹落到他们身边时，是他的父母推开他，自己却被炸死了;也许是被慌乱的人群冲散了;或是他的爸爸妈妈都被压在废墟里。小男孩不知道该怎么生活，命运是什么，我可不敢想。

妈妈告诉我：“这就是抗日战争时期，日本侵略中国时犯下的滔天罪行。”现在我们中国强大了，科学技术进步了，再也没有人敢欺负中国了。希望我们祖国更加强大，富强。

篇3：如何引导三年级的学生写好作文

一、触动心弦、激发兴趣

托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”可见兴趣能调动学生学习的主观能动性, 具有强大的动力。所以要想让学生写好作文, 首先要让学生对写作文产生浓厚的兴趣。

1. 创设情境激发兴趣。

对于每一单元的作文教学, 我都能通过讲故事、猜谜语、实物、表演以及运用多媒体课件等形式创设一定的情境, 让学生易于动笔, 乐于表达。

2. 赞赏、鼓励激发兴趣。

对于学生一开始写的作文, 老师批改时尽量多留少删、多留少改、多表扬少批评, 同时就像拿着放大镜似的寻找学生的文章中的精彩处, 不要放过一字、一词、一句的肯定机会, 并大加赞赏, 然后再用鼓励的话语指出他在写作中需要努力的地方。这样, 学生不仅乐于接受, 而且自信心会大大增加, 越写越想写。

3. 结合刊物激发兴趣。

无数事实表明, 成功是培养自信、激发兴趣的最有效的方法。我们学校有个校报叫《芳草地》, 我鼓励学生积极投稿, 学生们看到自己的文章被刊登在上面, 一个个欢呼雀跃。同时, 我还把学生中更优秀的习作向省、市级刊物推荐。如王一朔的作文《捐一份爱心》在《新沂校园文学》上发表了, 他开心极了, 写作兴趣剧增。别的孩子看到了羡慕不已, 也摩拳擦掌、跃跃欲试, 自觉主动地拿起笔来, 写作兴趣大增, 写作热情高涨。

二、融入生活, 练习写作

叶圣陶先生说:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系:想要写好作文, 必须要丰富学生的生活。因此, 我经常带领学生到附近的工厂参观, 到敬老院为老人做好事, 并和家长沟通, 让他们有时间有机会就带领孩子去旅游, 陪孩子做些小制作、小实验、游戏, 让孩子们在生活中增长知识, 受到教育, 得到启发, 再让他们自主地从真实的生活情境中去写他们自己能写、愿写、爱写的作文。

三、积累语言, 读写结合

1. 在阅读教学中积累语言, 练习写作。

阅读是写作的基础。而我们教材中的课文大都文质兼美、布局精巧, 值得学生好好阅读、品味、模仿。在阅读教学中, 我既让学生把文中的好词好句好段好篇摘抄在一个专用本子上 (这个本子我叫它《采蜜本》) , 并让他们经常拿出来读读, 背下来。又对学生进行写作知识的传授。如在教学《珍珠鸟》一课时, 文中对于珍珠鸟的外形是这样描写的:红嘴红脚, 灰蓝色的毛, 只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。我引导学生讨论作者冯骥才是用什么方法来写珍珠鸟的外形的?学生讨论后得知是按照从部分到整体的顺序来写的。课后, 我随即安排学生也用这种方法写一种自己喜欢的小动物的外形。这样, 给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据, 及时让学生进行模仿和创造性运用练习, 从而使语言运用练习成为有源之水, 有本之木。

2. 在课外阅读中积累语言, 练习写作。

古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”又云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”可见, 多读才能写得出。《语文课程标准》也明确规定:中年级学生课外阅读总量不少于40万字。因此, 我大力倡导学生进行课外阅读。规定每天读书时间不低于1小时, 即中午半小时, 晚上半小时。读的书目有《安徒生童话》《伊索寓言》《一千零一夜》《中国成语故事》等, 并随时把与所学课文内容相关的其他文章、书籍或所学课文作者的其他书籍推荐给学生阅读。学生在大量阅读的同时, 我还鼓励他们随时把阅读中的好词好句好段也摘抄在《采蜜本》上, 并适当地写上自己的读书心得。这样, 学生不仅积累了语言, 培养了语感, 还锻炼了思维, 提高了写作能力。

四、坚持不懈, 勤于动笔

世界十大文豪之一的鲁迅说过:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为自己的文章是由于多看和练习, 此外并无心得或方法。”可见, 除了多读书还必须多练习写作, 作文能力最终是习得的。孩子们也只有在写作实践中才能慢慢提高遣词造句、谋篇布局的能力。因此, 我规定学生每天都要写日记。看到的、听到的、想到的……什么都可以写, 字数不限, 能坚持下来的就给予表扬。对于学生写得特别好的日记, 在班上读给其他学生听, 并让学生评价。还定期把学生好的日记整理成册, 在学生中传阅, 大大激发了学生写日记的热情。

总之, 在学生三年级时, 只要教师能够想方设法激发学生的写作兴趣, 并让他们多观察、融入生活, 多积累语言, 让他们“多”管齐下地练习写, 他们定能厚积薄发, 写作能力定会慢慢提高, 再也不会害怕写作文。

摘要：三年级孩子开始学习命题作文, 内容主要是写好一段话, 进行连句成段的作文训练。所以, 三年级是过渡年级, 是孩子小学学习的转折期。三年级孩子写好作文, 对他们将来作文水平的提升会起到事半功倍的作用。

篇4：三年级：看图写故事

仔细观察下面两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。

快乐导航：

本次习作是看图写话，与以前不同的是，本次习作看的是多幅图写话，同学们在学习了写一幅图的基础上，既要把握多幅图的整体涵义，又要有恰当、丰富而独特的想象。在写作时应该注意以下几点：（1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系；（2）层次分明，每段结构脉络清晰；（3）展开想象，图上看到的可以写，有的内容可以展开丰富的想象来写；（4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体些。

词语加油站：

阳光明媚姹紫嫣红兴奋不已优美典雅得意洋洋抓耳挠腮目不转睛灵机一动夜以继日身心投入专心致志一丝不苟悄无声息喜上眉梢自言自语兴高采烈兴致勃勃山清水秀五颜六色争奇斗艳五彩缤纷不假思索乱刻乱画憨厚可爱知错就改

名言加油站：

1.人非圣贤，孰能无过！过而能改，善莫大焉。——《左传》

2.己所不欲，勿施于人。——《论语》

3.文明就是要造就有修养的人。——[英]罗斯金

4.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

——[三国]刘备

皮皮的教诲

江苏省昆山市新镇小学三年级王信心

阳光明媚的假日，湛蓝的天空犹如一颗蓝宝石，高耸入云的大山稳稳地站在那里，像是一个大巨人守护着这座美丽的公园。高大粗壮的树木，戴着它那绿油油的帽子，像是士兵在欢迎游客。五彩斑斓的花儿争奇斗艳，小巧玲珑的亭台点缀其间，真是美丽极了！（开篇一系列景色的描写为下文写小猴皮皮和小熊比比的春游做铺垫。）

“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里……”小熊比比和小猴皮皮边走边唱，朝着公园走去，还不时手舞足蹈，开心极了！连周围的小鸟似乎也被感染了，一起“叽叽喳喳”地伴起奏来。（先闻其声，后见其人。通过对人物的语言、动作、神态描写，突出了此时小猴和小熊的心情非常愉快。）

小猴皮皮走着走着，看到前面的亭子似乎有点意思，它的眼珠子飞速地转动了几下。突然，小猴皮皮一跃而上，跳到亭子里的柱子上倒挂起来，拿起笔快速地写下“孙小猴到此一游”一行大字，还自言自语地说：“哎呀，这么好的景色，一定要留个纪念啊！”小熊比比看到了，还没来得及阻拦，小猴皮皮就已经写完了。小熊比比生气地对小猴皮皮说：“环境被你破坏了，别人还能像我们一样开心地观赏景物吗？美丽的风景犹如你美丽的衣服、干净的脸颊，你愿意别人在你的衣服上、脸颊上随便乱画吗？”小猴皮皮听了，惭愧地摸着后脑勺喃喃地说：“我，我……知道错了，下次再也不犯了，一会儿我就把上面的字擦掉。我们应该保护好这美丽的风景，和大家一起观赏。”说完，小猴皮皮拔出毫毛，轻轻一吹，柱子上的字就消失了。（“眼珠子飞速地转动了几下”写出了小猴皮皮十分机灵搞怪，“没来得及阻拦”暗指小猴皮皮速度非常快，“惭愧”说明小猴皮皮受小熊比比话的启发。）

小朋友们，小猴皮皮知错能改，是个好孩子。我们一定要引以为戒，从小事做起，从我做起，相信我们的家园会变得更加美好！（此处抒情，小作者写这个故事的目的是希望读者们能够引以为戒，爱护家园。）

指导老师王莉娜

点评：

小作者充分发挥了自己的想象力，文章开头着力介绍了一派春意盎然的景象，并给图画中的两个人物各取了名字“小猴皮皮”、“小熊比比”，使文章读来更加亲切自然。从人物的语言、动作、神态三个方面，刻画了两个鲜明的人物形象。最后，文章又升华了主题，使读者有所感悟，有所启发。

教师简介：

王莉娜，现任江苏省昆山市新镇中心小学三年级语文教师。教书理念：放飞梦想，点燃激情，做每一个学生都喜爱的老师。愿把自己的热情、智慧和爱心化作如椽巨笔，在三尺讲台绽放出更为夺目的光彩！

篇5：三年级写小狗的作文300字

回老家过年时，我和爸爸去了大姨家做客，刚进大姨的家门，我就听见了“汪汪”的叫声，咦，是什么呢?原来大姨家添了个新成员——看门狗。

这只狗名叫毛毛，全身黄黄的，唯有嘴巴是黑黑的，有一双大大的、水灵灵的眼睛，叫声非常清脆、洪亮，可把我这个患有“恐狗症”的人吓坏了，初次见毛毛时，毛毛对我非常警惕，连我上厕所它也虎视眈眈发跟着。有一次，我上完厕所，发现毛毛在我后面，我吓得飞快地奔跑起来，嘴里还念叨着：“呜哇，救救我呀!”，在大姨的追拦下，我才得救了。大姨告诉我“喂它东西吃，就不咬你了”，我半信半疑地点了点头，可心中还是有几分害怕。

到了中午饭的时间了，哇!这些菜可真丰富呀!我趁大人们不注意时，偷偷地扔了几片肉给毛毛吃，再看一看，毛毛的目光好象对我温柔了许多，我吃完饭去外面时，毛毛很友好地跟了过来，还主动蹲在我的身旁任我抚摸，OK!我和毛毛是好朋友了，再一想，我的“恐狗症”也消失了。

篇6：三年级写小狗的作文300字

今天，小狗的主人带着小狗去散步。走到广场上由于人太多，小狗就和小主人走散了。小狗急的像热锅上的蚂蚁一样到处寻找小主人，小狗找了半天也没有找到小主人，就只好沿着来时的路往回走，也许小主人也正沿着这条路找它那。走着走着，一辆公共汽车从前面驶了过来，小狗躲闪不及，地上的一滩水，全溅在了它的身上，看着自己干净的皮毛被弄脏，小狗很郁闷呀，心想：”要是小主人在就好了，他一定会把我抱起来躲开。哎，我的小主人在哪里那?“

抖了抖身上的脏水，小狗继续往前走，路边上几个玩耍的孩子看到了这条小狗，想要把它抓住，小狗害怕极了，被别人抓走可能就再也见不到小主人了，于是它灵敏的躲避着孩子们的围堵，趁孩子们还没反应过来之际，便一溜烟的跑了。

跑了很长一段时间，小狗累得一屁股坐在了地上，小狗的心情糟糕透了，抬头看了看是什么地方，却发现不远处就是主人家，小狗立刻来了精神，朝家跑去。

篇7：三年级写樱花的作文300字

姹紫嫣红的樱花，争奇斗艳，红梅公园被粉红和白色的樱花所占据了。红的似火，白的如雪。寒冬后，它把春天的气息带给了人们。一朵朵的樱花如小姑娘的笑脸，那么的美丽和动人。樱花的姿态千姿百态。有的含苞待放，像一个害羞的小姑娘，有的已经全开了，好像在自豪地诉说呢！还有的向游客们招手，那身姿楚楚动人。有些樱花的花瓣是五片的，也有的是多片形。我不禁拿起相机留下了这美丽、温馨的时刻。

樱花的香味，与众不同。时而浓，时而淡，让人心旷神怡。我凑上前，使劲嗅着鼻子闻了闻，好香啊！一朵朵粉色的樱花把单调的枝头点缀得美丽极了。那粉红色给我带来了一种梦幻。有时，樱花看起来双是那么娇嫩，仿佛轻轻地一碰，她们就会凋落下来。不过，这丝毫不影响我对它的赞美和热爱。

篇8：如何培养三年级学生写作文

一、留心观察生活,积累写作素材的途径

观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时,教师可以经常带领学生们走出教室,走向大自然,触发学生有意注意的兴趣,把听到的、看到的、感悟到的及时写下来。要重视指导学生学会观察生活的方法,逐步令其对周围事物保持一种敏锐的观察力。一旦学生养成了观察生活的习惯,非但不会害怕作文,而且会经常产生写作的冲动。

二、由模仿到创造,为创造性习作打基础

作文能力发展的规律是:先积累后表达,由模仿到创造,从量的积累到质的突破。仿写,重在形成,内容可以变换。可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章,也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。长期地、反复地、灵活多样地进行模仿,才可以融会贯通,举一反三,为创造性地习作打下坚实的基础。

三、品读优秀范文,给学生以真实的启发

对于来自他人的作品,教师要认真地进行筛选。只有具有典型意义和迁移价值的,才能作为学生习作的范文。在赏析时,学生可先多读几遍有关文字,然后在教师的引导下,围绕训练重点有针对性地赏析。

四、教给修改方法,培养自改作文的习惯

在作文起步阶段,就必须养成学生自改作文的习惯和能力。我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事,进述文章不是写出来的而是改出来的道理,提高他们认真修改草稿的自觉性,另一方面教给学生修改作文的方法。学生有了修改作文的兴趣,掌握了一定的方法,自然也就养成了习惯,这对提高学生的习作水平大有好处。

五、重视讲评艺术,激发学生的习作兴趣

兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣,就会乐在其中。对于写作基础差的学生,教师要坚持正面引导,鼓励为主,充分肯定他们的点滴进步,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他们学习写作。这样,教师虽然辛苦,却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对写作文产生浓厚的兴趣。

综上所述,在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,才能提高作文教学的质量,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

摘要：在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,这样才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

篇9：三年级写爸爸的作文300字

今天，是爸爸的生日，明明一家可忙了。一早就在奶奶准备美味的饭菜，妈妈去买蛋糕。傍晚，奶奶和妈妈兴高采烈一准备好了一切，可是爸爸怎么还没回来呢?明明担心地说：“爸爸会不会出什么事了呀?”妈妈说：“他一会就会回来的吧?”奶奶焦急地说：“我的儿子做事从来不迟到，这次也不会迟到吧?”铃声响了，明明一接原来是爸爸的电话，爸爸说：“对不起，我在路上看见了一位老爷爷摔倒了，于是我把他送进了医院里，现在还在抢救室，老爷爷的家人还没来。你们先吃饭吧，我回来会很晚的。”明明听完后，把爸爸的话一五一十地告诉了大家，奶奶听了，说：“帮助别人快乐自己，我的儿子是好样的!”

到了晚上10点多钟，爸爸终于回来了。当他打开门时，屋里的灯忽然亮了，原来，明明和奶奶还有妈妈正围着生日蛋糕等爸爸来点蜡烛。当爸爸的脸被蜡烛印得红红时，我们唱起生日快东歌，爸爸激动地说：“这真是一个难忘的生日啊!”

篇10：三年级写爸爸的作文300字

我的爸爸一年中只有过年的时候才会回来，在我的记忆中，我爸爸没有参加过我们班的家长会，甚至我们老师都没见过我爸爸。如今我已十岁，当然他也没有给我过过生日。这是我童年的失望和父爱的缺失。

偶尔我爸爸回来也没好事，因为爸爸回来几天后，必定会触发‘家庭战争’。知道为什么吗?因为爸爸回家后晚睡晚起，全然什么都不管，家务活照样妈妈干，还影响我学习，给我乱吃东西，害得我生病。明知道我和妈妈气管都不好，他却照样在家里抽烟。总体来说，就是对我的学习，家里事，不管不问，我和妈妈的身体也不考虑，甚至有时弄一些让我妈妈特别生气的事。加上前面那些‘导火线’，‘家庭战争’最终爆发，爸爸和妈妈会狠狠地吵一架，每次都是妈妈胜利，爸爸则会‘离家出走’。妈妈依然不解气，于是便把对我爸爸的愤怒发泄到我身上，我便成了爸爸的‘替罪羊’。

篇11：写大海的三年级作文300字

我爱白云，我爱天空，但我最爱的是大海。

清晨，第一缕阳光照在海面上。海面上映着彩霞和红霞，就像一个小女孩害羞时脸上的红光。海面上风平浪静，海浪轻轻拍打着海滩，就像一位不知名的音乐家演奏着乐曲。

上午，阳光明媚，烈日烤着大地，海滩上发烫了，海浪往海滩上伸展，像一个欢快的鼓手，又像一位慈母怜爱地抱着孩子。游客们开心地脱下鞋，踩在沙滩上，拾起贝壳来。

傍晚颇为迷人。海天交界处，一轮半坠的落日悠悠晃晃地悬在海平面上，随着那一浪浪翻涌的海浪沉浮着漂移荡漾。美得如仙境一般，妙不可言……夕阳那辉煌美丽的影子投在被晚风吹皱的海面上，撒下了一大片闪亮的、鲜艳的、玫瑰红的细鳞片。

大海，她有那与众不同的美。

美丽的大海

你见过浩瀚的大海吗?大海是你的朋友，大海是你的老师，它会给予你无穷的乐趣，他会引导你长大成人。

早晨，天刚刚亮，一轮红日徐徐上升，我来到了海摊上，举目远望，是无边无际的天空，和蔚蓝的大海似乎跟蓝蓝的天空合二为，犹如水天相接。

我们在沙滩上看到许多金黄色的沙子，抓一把扔起来就像一闪一闪的星星，沙滩上有许多各种各样的贝壳，大的。小的，粉的。白的，有心形的有花形的，还有圆形的，颜色五彩缤纷。

我们坐在岩石上泡脚，汹涌的海水冲击着岩石发出阵阵响声，喷溅着雪白的浪花好似在演奏一首气势雄伟的歌曲。

我漫步在美丽的沙滩上，一朵朵浪上来，大海真是让我流连忘返呀!

大海

海，一提到它，大家会想到波涛汹涌的场景吧，在我眼中，它是一个谜，一个对我们来说遥不可及的谜。

当你坐在大海边，看着这潮来潮往，心中总觉得无比向往这样的生活，心中无比舒畅，似乎遇到了一个知音，和它在一起，心中的忧愁总能消失。白天，看着这金灿灿的沙滩;晚上，看着远处那点点的灯光与繁星，这，就是海边风景。

大海脾气温顺。看，远处阳光和煦，海面波光粼粼，像一面硕大的银镜。海面上不时漂着几艘轮船，海鸥在海面上空飞翔着，捕食着鱼虾，无比自在。现在的大海是一个友好的使者，对任何人都很和善。

大海脾气暴躁。遇上了坏天气，它的心情也不好，这时出海的船只恐怕就凶多吉少了，正因如此，一些船只就再也没有回来过了。现在的大海是一条受到刺激的蟒蛇，对谁都能狠下毒手。

篇12：三年级写童话故事的作文300字

由于三年级学生的识字水平、理解能力均有限, 让学生大量阅读课外书不现实, 因此, 利用好教材就很关键。教材是最好的范文, 每一篇课文都是经过精心挑选的, 这些课文大都是名家名作, 题材新颖, 布局合理, 语句优美, 堪称典范。教师应该深入钻研教材, 善于挖掘教材中的读写结合点, 然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导。让学生模仿名家锤炼词语、学习语言布局谋篇, 把它作为习文的拐棍, 一旦路走好了就可以扔掉拐棍, 大胆写作, 自由写作。

一、从仿写入手

三年级的学生没有作文基础, 在读一、二年级的时候只要求写一段话, 没有篇章的概念, 更不知如何去组织文章结构, 将文章写具体;另外, 词语贫乏, 想到的内容不会用准确的词语表达出来。三年级作文的最大特点是过渡性, 其中就包括由句、段训练向篇章训练过渡。因此, 我们要将一些有关段落的知识教给学生。结合具体的段落, 进行讲解, 然后贴船下篙, 进行相似的模仿练笔, 这样学生就有所参照、有所依托, 能够学写具体, 言之有物了。

《秋天的雨》中有两句较典型的被艺术化的句式: (1) 你看, 它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇啊扇啊, 扇走了夏天的炎热。 (2) 它把红色给了枫树, 红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇, 邮来了秋天的凉爽。教学中, 可以先带着学生反复诵读, 细细品味, 感受文本独特的语言美, 然后启发学生:“秋天的雨还把什么颜色给了谁呢?”让学生学着课文中的句式也来写几个句子。学生有了课文的引导, 结合生活经验, 笔端流淌着美丽的文字:“它把红色给了苹果, 红红的苹果像一盏盏小灯笼, 照哇照哇, 照亮了整个果园。”“它把黄色给了梧桐叶, 黄黄的梧桐叶像一只只大手掌, 招啊招啊, 招来了秋天的凉爽。”“它把紫色给了葡萄, 一串串葡萄水灵灵的, 像一串串珍珠藏在绿叶底下, 闪啊闪啊, 闪出了秋天的光亮。”……学生通过写话, 不仅感受到秋雨给大地带来的绚丽多彩, 更学会了文本独特的语言表达。

在教学《花钟》这一课时, 有一处重点是仔细体会课文用不同的说法来表达鲜花的开放。文中的语言很美:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭, 艳丽的蔷薇绽开了笑脸, 睡莲从梦中醒来, 万寿菊欣然怒放, 烟草花在暮色中苏醒, 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣, 昙花却在九点左右含笑一现……”为了训练学生的语言表达能力, 笔者设计了这样一个环节:课前让学生查资料, 课堂上让学生在充分感知书上例句的基础上, 说一说还知道哪些花在整点开放, 并也试着用不同的写法来表达鲜花的开放。学生在思考讨论后写出:下午五点多, 紫茉莉送来了缕缕香味。晚饭后, 月亮升上了天空, 月光花也随着开放了;不久, 晚香玉又飘来阵阵香味;最后, 昙花露出洁白的大花瓣。啤酒花像喝醉了酒的汉子醉醺醺地开放了。蛇床花像一把把小花伞黎明三点从美梦中醒来, 芍药花在清晨七点和太阳一起醒来……学生畅所欲言, 把他们知道的都用最美的语言表达出来了。

二、从重点词句入手

在阅读教学中, 教师往往会让学生对课文中的重点词、句进行精心品味, 这种品味不仅要让学生读通读透, 更应该指导学生在读的基础上, 悟出写法, 领会意图, 进而学会运用。如《荷花》中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”, 这句中的“冒出来”用词十分准确生动, 教学时可以引导、拓展。笔者曾这样设计:“请同学们想象一下, 这些白荷花冒出来干什么呢?”学生说:“想看看岸上的人们在干什么”“想尽情地展示自己的美丽”“想看看它周围的环境是否受到污染”“我想深深地吸一口新鲜空气”……激发了学生的想象力后, 笔者又拓展说:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来啦, 面对美丽动人的荷花, 你想对它说什么呢?请大家写出来。”“白荷花, 你的形状是那样美丽, 你的姿势是那样动人。”“荷花姐姐, 你真像一位亭亭玉立的少女, 穿着雪白的衣裳在碧绿的地毯上翩翩起舞, 令人陶醉。”“白姑娘, 你出污泥而不染, 你把美丽、纯洁献给了人间, 你真了不起。”……根据“冒出来”一词, 笔者设计了两个对话情境, 发挥学生丰富的想象, 把学生生活与文章内容联系在一起, 把文章阅读与写作学习融合在一起。

三、从“补白”入手

所谓“补白”, 是指在阅读教学过程中, 对与文本有关但没有直接表达出来的空白点进行合理的补充、解释和说明。利用好补白, 可以促进学生更深刻地理解课文, 可以使学生更好地走进课文、感悟课文、拓展课文, 提高写作水平。如《太阳是大家的》第二节中:“一天中太阳做了多少好事:她把金光往鲜花上洒, 她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水, 看他们扬起欢乐的浪花……”诗中这个省略号千万不能轻易放过, 因为在这些看似“无”的空白之处, 实际上却存在着极其丰富的“有”。可以抓住这个符号, 让学生来补白, 充分展开想象, 写出太阳还做了哪些好事。学生写出“它冬天给我们带来了温暖, 帮人们赶走了寒冷”“太阳驱赶了黑暗, 让我们小朋友不再害怕”“太阳普照了大地, 使万物得到生长”等等。通过补白, 让孩子们有感而作, 写出了他们的想象和感受, 同时又深化了课文主题。

四、从结尾入手

引导学生对课文的内容从课内延伸到课外, 作进一步的挖掘, 这既是对课文更深层次的理解, 又是提高学生习作水平的一种好形式。依据原文, 进行创造性的续写, 对于发展孩子的创造性、合理性的思维, 培养写作兴趣, 提高写作水平都有很大的帮助。例如:学习了《小摄影师》之后, 学生明白了高尔基关心下一代的崇高品质。教师可以启发:如果小男孩再次来找高尔基, 会发生什么事呢?他们之间会有什么样的对话?小男孩又会怎么做等等。有些课文的结尾写得比较含蓄, 让学生有许多猜测、想象的空间。对于这样的课文, 可以引导学生抓住结尾, 通过合理想象, 把悬念用自己的文字表达出来, 学生兴趣盎然, 创意无限。《风筝》一课的结尾:我们向那房子跑去, 继续寻找我们的“幸福鸟”……可以启发学生:我们在水磨坊有没有找到“幸福鸟”呢?如果找到了, 我们会做什么?如果没有找到, 又会怎样?学生通过讨论, 写出了两种不同的结尾:有开心的———我们跑到磨坊, 四下寻找, 终于发现我们的“幸福鸟”挂在房子旁边的一棵大树上。我立刻自告奋勇爬上树, 小心翼翼地把它取了下来。小伙伴们高兴得手舞足蹈, 欢呼着:“‘幸福鸟’找到喽!”我们把风筝的线绑上, 又快活地放起来。也有失望的———我们飞快地跑到磨坊, 四处寻找, 也不见我们的“幸福鸟”。小伙伴们有的流下了眼泪, 有的失望地回家了, 但更多的是把目光投向远方, 决定继续寻找……

篇13：写过年的三年级作文300字

春节到了，家家户户响鞭炮，有的鞭炮像流星，在天空一滑而过;有的像降落伞，在高空中落下来。各家门窗上贴对联，有的写着：一年四季春常在，万紫千红永开花;有的写着：东风化雨山山翠，政策归心处处春。

我看来看去，简直是琳琅满目、目不转睛呀!要说过年，有人家会全家团圆过年，有人家会熬夜看着春晚过年……而我过年呢?当然了，他们大人看的春晚我不会看了，不过，幸好卡酷卫视想到了小孩，春晚那天会播放动画春晚，所以呀，我就不用郁闷春节无聊了。另外，过年小孩会收到压岁钱，不过需要先拜年才能获得，所以，我先向爷爷拜年，就轻而易举获得了500，再向奶奶拜年获得了1000元，哇，真是大丰收啊!

过年真是有意思呀，希望下一次过年更美满!

篇14：写日出的三年级作文300字

那天，我很早起了床，来到海边等着看日出。

过了一会儿，天空出现了一丝亮光，我往东边看去，只见水天相接的地方，太阳露出了脸，空中出现了一道橘色的线，上面好像撒了些碎金，晃得人睁不开眼。慢慢地，它变成了一个橘黄色的巨大半圆，外面还有一道金色的光环。那金边很快地扩大着，太阳也在徐徐往上升。

不一会儿，太阳蹿出来了，东方的天空中出现了一个镶着金边的红色火球，天也越来越亮了。太阳越升越高，天空也从暗灰变成了五颜六色。这里红彤彤的，那里金灿灿的，橘子红、玫瑰紫、橙黄……这些颜色天空中都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。蓝蓝的海水，几只洁白的海鸥飞在空中，颇有诗意。这时，从不远处飘来几朵白云，它们围着太阳，好像在赞美它的美丽。

渐渐地，太阳升高了，它又一次把光和热带给了我们，又一次为世界带来了光明和温暖。

看日出

这一天我和爸爸妈妈去海边看日出，凌晨二时左右我们就出发了。

到了三时左右我们到了金色的沙滩上。但是现在虽然是清晨，可沙滩上己经有好多人了，“爸爸妈妈，他们也是来玩的吧?” “不知道呀!”爸爸搞怪地说。突然，爸爸拍了一下我的肩膀，对我说：“嘿!鑫业你看大海那儿!”

我听了爸爸的话，叫上了妈妈同她一起看向了大海那儿。

原来是日出了!我兴奋地蹦蹦跳跳得。海那边出现了一层蒙蒙的美丽的粉红色的轻纱。噢!— 原来是那粉红色的云霞在慢慢地扩散呀!

这时太阳从海“里”冒出了一条细纹，它照耀的金光，照着我们的身体温暖极了。太阳慢慢升起来了，就像个害羞的小姑娘，躲在那片一望无际的大海中。这时“小姑娘”似乎不再害羞了，就从海里跳到了天边。它的金光照在波光粼粼的海面上，显得非常美丽!风吹起得海浪，犹如千万匹战马奔腾而来，可壮观了!

大家望着那火红色的大太阳;又看这那美丽的云霞，感觉心旷神怡。日出过了，我感觉那日岀的情形真美呀!我真希望下一次看到日出，能够再美一点，我恨不得让太阳重复日出时的那一刻……

看日出

凌晨四点，我和妈妈来到海滨公园看日出，我们坐在靠海边近一点的地方等待日出的到来。

我靠在椅子上，瞪大眼睛，看着海面，薄雾笼罩，远处的乌龟山若隐若现。过了好久我依旧看不出有什么太阳升起来的征兆，我像一只泄了气的皮球似的摊倒在椅子上。

一开始我还能强打精神，但过了很长时间，磕睡虫来找我麻烦了。忽然一阵咸腥的海风掠过，我快闭上的眼皮又重新睁开了。我看看海面，太阳还是没有升起来，只是雾气小了一点。

我不禁有些失望，在我睡眼惺忪的时候，妈妈轻轻地对我说：“孩子，做事要有毅力，太阳马上就要升起来了。”听了这话，我就像打了一支强心剂，快闭上的眼睛如撑了火柴棒似的睁大了。

功夫不负有心人，不久东方露出了一丝鱼肚白，慢慢地，海平面上出现了一轮红日，那颜色真红得可爱。一瞬间那深红的东西突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。周围的云也增添了光彩，没有哪一位艺术家能画出如此美的画面，只有大自然才能创造出这美丽的图画。

篇15：写自己的三年级作文300字

瞧，在我圆圆的小脸上，一双水灵灵的眼睛，像两个黑葡萄;一只小巧的鼻子，红红的嘴唇，还有一笑两个嘴角就向上翘，像一只小船一样的小嘴巴，可好看呢!我的头发又黑又多，我最爱梳马尾辫，这样能露出我美丽的长脖子。站在镜前看看，真是亭亭玉立吧! 我很喜欢穿裙子，妈妈总说我爱臭美。我很喜欢粉色，所以我的`东西大多数都是粉色的。

我很喜欢画画，吹长笛和跳舞。就像爷爷给我起的名字一样，我一直严格要求自己，从小就要做一个有文化有内涵的人;合理安排时间，学好各门功课，认真及时地完成老师布置的各项任务。

我还是一个不服输的人，今年的三跳运动会，老师给我报了双摇跳项目，可是我还不会跳呀!要是在运动会开始前还不会那就太给我们三三班丢脸了!于是每天下午我就在楼下练习。功夫不负有心人，我现在已经可以跳得很自如了!

篇16：三年级写童话故事的作文300字

一、立足文本, 抓特殊句型仿写

三年级“段”的训练中, 老师经常发现学生写出的文章内容空洞、言之无物。其原因一是学生不会观察, 不会想象, 即形象思维薄弱。二是他们生活知识和常用词汇贫乏。因此, 老师应结合平时的阅读教学渗透写句教学。如三年级上册《我们的民族小学》中有一句:“这时候, 窗外十分安静, 树枝不摇了, 鸟儿不叫了, 蝴蝶停在花朵上, 好像都在听同学们读课文。”整句话都围绕“安静”一词进行描述, 树枝、鸟儿、蝴蝶的描写都是为了突出“安静”的程度, 这种写法我称之为“事物衬托法”。在《槐乡的孩子》一文中, 描写天气热的句子同样运用了这种方法。对文本中的特殊句型进行概括、呈现, 对学生来说就是一种很好的借鉴。在小练笔《热闹的广场》中, 学生就能运用类似的句型进行描述, 把热闹的广场描写出来了。

二、依托内容, 抓细节性长句拓写

《金色的草地》中有一段:“原来, 蒲公英的花就像我们的手掌, 可以张开、合上。花朵张开时, 它是金色的, 草地也是金色的;花朵合拢时, 金色的花瓣被包住, 草地就变成绿色的了。”这是描写花朵的长句组合, 我通过学习之后, 引导学生对描写的内容“花”进行拓展练习, 根据平时看到的花朵, 进行细致的描写。于是学生能利用比喻的写法写出花的样子, 如:那荷花多像粉红色的摇篮, 莲蓬就像摇篮里的娃娃, 多有趣啊!通过一项内容的发散, 让学生练写类似长句, 能锻炼学生对此类事物描写的能力。

三、词句互动, 抓重点强化长句练写

1.用词写句, 多方练写

我们可以运用单个或者多个词进行写句, 通过给这个词造句, 把句子写生动、写具体。比如用“南辕北辙”造句, 学生说:“如果政府只采用强行压制的手段来对付民众, 这样不是使事情更加南辕北辙?”在写句的过程中, 学生不仅要先理解这个词语的意思, 而且要知道这个词适合出现在怎样的句子中。这样运用一个词来写句, 其实是培养学生的感悟和写作能力, 只有在这样的潜移默化中, 学生的习作水平才能有所提高。

2.用句述词, 全面提升

用词写句是指句子中运用了这个词语, 然后再根据这个词语写长句, 我们可以让孩子选出自己感兴趣的词语进行描述。比如让孩子通过一个长句描写“衣衫褴褛”, 把这个词语的意思表达出来。学生写道:“下雪天, 这位老人只穿了件破旧的薄衣, 裤子已经看不清什么颜色了, 裤脚处垂着几条布条。他蜷缩着身子, 深一脚浅一脚地走在雪地上。”孩子的表达没有词语解释那么到位, 但是我们需要培养的就是这种能生动具体描述的能力, 习作中很多时候需要我们把脑海中、设想中、观察中的一组镜头, 写得具体生动。而“用句述词”就很好地解决了这个“具体描述”的问题。

四、互动性描述, 以观察带动长句练写

1.提出动词, 进行练写

如何把一个游戏或者一个连贯的动作描写清楚, 是老师教学最难的问题。针对这样的描述, 我们可以采用阶梯式引领, 逐层完善长句书写。比如观察老师喝茶的动作, 先提炼出老师做了几个动作, 分别是哪几个动作。有的说:“伸出、拿起、移到、喝、咽。”有的说:“走到、拿起、弯下、凑近。”接着让他们根据自己所说的动作练习写长句, 把句连成段就是一段动作描写。如“:只见老师走到讲台, 伸出右手稳稳地拿起茶杯, 移到嘴边, 喝了一口水, 咽了下去。”用这样的方法, 学生不会产生无处下手的感觉。

2.加点形容词, 让动作更形象

教师还可以让学生学会从句中找出动作, 并给动作加上形容词。比如出示:“小明站在白线后面, 眼睛注视前方, 蹲下腿, 摆动双手, 向前一跳, 跳了两米, 真远啊!”找出动词后, 学生给这些动词加上了形容词, 句子变成: “小明站在白线的后面, 眼睛紧紧地注视着前方, 稍稍蹲下腿, 用力摆动双手, 使劲地向前一跳, 跳了两米。真远啊!”这样能使学生作文时做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。

五、穿上“花衣服”, 动用五官充实长句练写

在写文章的时候, 只把动作写清楚是不够的, 还要把文中事物的颜色、形状、声音、味道、气味也写出来, 如同给句子穿上一件花衣裳一样, 这样才能让句子变得更加生动。因此, 教师在平时要渗透这种用法教学。如设计练习: (1) 同样的颜色能用不同的词语来说吗?如红色: 红红的、红艳艳、红彤彤、火红火红等; (2) 同样的形状你能用不同的语言来表达吗?如 () 的橘子:圆圆的橘子, 圆溜溜的橘子, 滚圆滚圆的橘子, 像皮球一样圆的橘子等。